小学语文：《语言的魅力》教案(二)(语文S版四年级下)

第一篇：小学语文：《语言的魅力》教案(二)(语文S版四年级下)

语言的魅力：教学设计

（二）(一)谈话激趣，出示课题

一位盲老人在繁华的巴黎大街边乞讨，一上午没人给他钱。一位诗人在老人乞讨的木牌上加了几个字后，下午给钱的人多极了。诗人加了几个什么字呢？

(二)板书课题，据题质疑

学生齐读课题。读了课题你想提出什么问题？

(三)初读课文，学习生字、新词，了解内容

1朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。

2圈画新词，读一读，结合句子说说意思。

3用自己的话说说课文写了一件什么事。

(四)朗读感悟，深入体会

1有感情地朗读课文。

2引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。讨论问题：“我什么也看不见”与“春天到了，可是我什么也看不见”这两句话有什么不同？

3朗读课文最后一个自然段，想象春天到了万紫千红的景象。

4让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木排上的字后会怎么想呢？

5指导有感情地朗读最后一自然段。

6指导背诵课文最后一个自然段。

7让学生把收集到的精彩的广告词和打动人心的警示语，在班上说一说。

8分角色演一演这个故事，然后采访人物。

(五)巩固识字、新词，练习书写

1认读生字、词语卡片。

2练习写字。

（六）指导学生完成课后第3题

（七）拓展性学习活动

指导学生做课后的星号题。

参考资料

词语解释

无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。

衣衫褴褛：衣服破烂。

姗姗：指走路缓慢从容。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《魔语》和《太阳路》。《魔语》讲的是一只小老鼠从轻视自己到正确认识的过程，教育我们既不能过于骄傲，也不能看不起自己。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解文章的主要内容，体会文章的含义，并让学生说说自己受到了什么启发。《太阳路》讲的是奶奶启发“我们”明白“将来要做一个有用的人，就得不怕困难，勇敢地用全部力气去攀登”的道理。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解奶奶让“我们”种下种子的用意，体会文章里含着的意思，让学生受到启发。

第二篇：小学语文：《语言的魅力》教案(一)(语文S版四年级下)

语言的魅力：教学设计

（一）【内容简析】

课文讲的是法国著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加上了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。

【设计理念】

“学成于思，思源于疑。”本课教学设计将从问题入手，提炼有价值的问题，然后立足于“以读为本”的教学理念，着力引导学生通过品读、赏读，培养学生的想象能力，把阅读与思考、阅读与感悟有机地结合起来，体会语言的非凡魅力。

【教学目标】

1.理解课文内容，明白语言运用恰当会产生非凡的感染力。

2.有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

3.会认“魅、姗、辰”等3个生字，会写“魅、丐、牌”等7个字，掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等由会写字组成的词语。

【重点难点】

指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，明白恰当地运用语言会产生非凡的感染力。

【教具准备】

生字、词语卡片；教学挂图。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、谈话激趣，揭示课题

1.同学们，在繁华的巴黎大街边，坐着一位衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的乞讨老人，可是一上午过去了，他什么也没得到；后来，一位诗人在他的乞讨木牌上偷偷加上了几个字，结果给老人钱的人却出乎意料地多。诗人究竟加了什么字呢？让我们来学习第22课《语言的魅力》。

2.板书课题，据题质疑。

齐读课题，你想提什么问题？

二、初读课文，整体感知

1.带着自己最想知道的问题，自读课文。要求遇到生字新词多读几遍，记住后再往下读。

2.圈画生字、新词，同桌互学。

3.检查自学生字、新词情况，引导学生结合句子讲意思。

4.再读课文，思考课文主要写了一件什么事。

5.轮读课文，指导正音，力求每个学生能正确、流利地读课文。

6.检查学生对课文的了解情况。

用自己的话说说课文写了一件什么事。（重点指导如何用恰当的语言进行概括。）

三、巩固识字，指导书写

1.抽读生字、新词卡。（重点指导“辰、衷”的读音。）

2.指导书写。（重点指导“魅、丐”。）

3.学生练习写字，教师巡视，进行个别指导。

4.当堂评价，集体指导。

四、课堂小结，布置预习

熟读课文，预习：诗人在老人的木牌上添加了什么字？产生了怎样的效果？

第二课时

一、看图复习，引入新课

1.出示课文插图，看图说说课文的主要内容。

（说的是著名诗人让·彼浩勒在一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个什么字，帮助老人行乞的事。）

2.诗人在盲人的木牌上添加了什么字？为什么效果前后大不一样？让我们继续学习课文。

二、读课文，感悟理解

1.放声朗读课文，找出盲人行乞牌子上前后不同的内容。

2.出示句子：

（1）“我什么也看不见！”

（2）“春天到了，可是我什么也看不见！”

小组合作探讨：这两句话有什么不同？

3.出同步练习。课件出示：照样子写句子。

4.检查点拨，重点引导学生体会“春天到了，可是我什么也看不见”的表达效果。

（1）反复朗读课文最后一段，用“

”画出描写春天美景的句子，边读边想像春天万紫千红的景象。

（2）让·彼浩勒加的那几个字，仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗？人们看了木牌上的字后会怎么想呢？（不是的，人们在体会到万紫千红的春天美妙外，更感到什么也看不到的盲老人的不幸。这样的语言产生了巨大的情感力量，就能打动人心，人们就会产生强烈的同情心，因此盲人就能收到很好的行乞效果。）

（3）指导有感情地朗读最后一段。

（语调应是抒情的，老师要作适当的指点，让学生读出无限的感慨。）

（4）练习背诵课文最后一个自然段。

三、再现文本，尝试应用

1.用自己喜欢的方式再用心读课文。

2.分角色表演这一故事，然后请同学扮演记者进行街头采访。

（记者采访的对象：盲老人、诗人、绅士、贵妇人、漂亮小姐、一般职员、普通市民等。）

采访举例：

a.老爷爷，今天给你钱的人多吗？

b.先生，您为什么要加上“春天到了，可是”这几个字？

c.太太，您看到木牌上的字后是怎么想的？

d.先生，看样子，您也是个穷人，为什么还要给他钱？

„„

3.课堂小结，感受语言魅力。

（可见恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。）

四、超越文本，拓展延伸

1.全班交流课前搜集的精彩广告词和打动人心的警示语。

2.出示老师事前准备好的广告词、警示语，学生齐读，进一步感悟语言的魅力，学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。

五、总结全文，布置作业

1.课文讲了什么？学后有何收获？

2.实践活动：制作简易的警示牌。

在水塘边、草坪上、花坛边、电灯开关处、楼梯、校园、饭堂等处竖起你的警示牌，看谁的话最有魅力，最能打动人心。

附板书：

我什么也看不见。（毫无所获）

22．语言的魅力

春天来了，可是我什么也看不见！

（出奇地多）

运用恰当

第三篇：小学语文：《莲叶青青》教案(二)(语文S版四年级下)[推荐]

莲叶青青：教学设计

（二）教学设计2

（一）多媒体课件导入，激发学生学习兴趣

课件展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后导入课文：作者看到玄武湖的田田莲叶心生感动，想起祖母，为什么呢？学习了课文《莲叶青青》就知道了。

（二）初读课文

1借助拼音自学生字，把课文读通、读顺。

2检查读书效果，帮助学生纠正读音。

3讨论课文的主要内容，理清课文叙述的顺序。

（三）默读课文，交流讨论

1学生默读课文，思考：为什么看到一池莲叶，“我”心生感动，想起了祖母？

2同桌或小组内交流，说说祖母是怎样把自己喜爱的荷叶送给别人的孩子治疮的。

3全班交流，教师点评，边交流边指导朗读。

4学生再仔细默读课文，说说从哪些地方可以看出祖母十分喜爱荷叶，画出有关语句读一读，仔细体会人物的心情。

（四）总结课文，感情朗读

1思考讨论：祖母那样喜爱荷叶，为什么要把荷叶送给他人泡茶、治病？

2把课文的开头和结尾两部分连起来读一读，说说课文的开头和结尾有什么特点，体会作者的思想感情。

3有感情地朗读课文。

（五）巩固生字、新词，指导写字

1检查生字、新词的认读效果。

2指导书写，重点指导“斑、缸、疮”3个字的书写。

参考资料

词语解释

斑驳陆离：形容色彩繁杂。

欣喜：欢喜；快乐。

不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

萧条：寂寞冷落，毫无生气。

念念有词：指人不停地自言自语。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《愧疚》和《送给爸爸的新年礼物》。《愧疚》讲的是一位老奶奶关爱孙女的故事，文后的“读一读，想一想”意在引导学生体会老奶奶对孙女的爱，以及孙女感情的变化。《送给爸爸的新年礼物》讲的是儿子悄悄地早起替父亲挤牛奶，把这作为新年礼物送给父亲的故事。文后的“读一读，想一想”意在引导学生理解小麦克送给爸爸的新年礼物是什么，体会小麦克是怎样表达对爸爸的爱的。

第四篇：小学语文：《陈嘉庚办学》教案(二)(语文S版四年级下)

陈嘉庚办学：教学设计

（二）教学设计2

（一）板书课题，发散思维 读了课题，你想知道什么？

（二）初读课文，整体感知 本文写了一件什么事？

（三）学习生字、新词 1圈画生字，认读。2同桌合作识记字形。

3、认读新词，引导理解。

（四）细读课文，感悟理解 1指名朗读第1、2自然段。谈谈陈嘉庚给你留下的印象。2自由朗读第3至第9自然段。

陈嘉庚为什么要办学？他是怎么说的？是怎样办学的？划出相关的语句读一读，把自己的体会跟同学交流交流。

指导朗读描写陈嘉庚行为、语言、神情、心理活动的语句。3齐读第10自然段。最使你感动的是什么？

（五）练习朗读全文

（六）谈谈自己学了课文后的感想，并写下来

（七）开故事会

将一些名人的爱国故事讲给同学听。

（八）巩固生字，指导书写 参考资料 词语解释

华侨：侨居国外的具有中国国籍的人。重洋：一重重的海洋。诚信：诚实、讲信用。

积蓄：本课指陈嘉庚平时积存下来的钱。耽误：本课指拖延了时间。欺侮：欺负、侮辱。《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《隐姓埋名为两弹》和《理想在田野里实现》。这两篇文章都是讲科学家为祖国的建设做出重大贡献的感人故事。《隐姓埋名为两弹》讲的是邓稼先为发展祖国的原子弹事业而艰苦工作的事迹，《理想在田野里实现》记叙了被誉为“杂交水稻之父”的袁隆平试验成功杂交水稻的事。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生把握文章的主要内容，体会人物热爱祖国的崇高精神，激发学生的爱国情感。

第五篇：小学语文：《钓鱼》教案(语文S版四年级下)

钓鱼：教学设计 教学设计2

（一）谈话激趣，引入课题

同学们，你们钓过鱼吗？如果钓到了一条大鱼，你们的心情是怎样的？

（二）自读课文，整体感知课文内容

1、自由朗读，把句子读通读顺。

2、想一想课文讲了什么事，想好后同桌互相说一说。

3、提出疑难问题，交流讨论。

（三）学习生字、新词

1、在课文中圈画生字，读生字，并读读带生字的词语。

2、自己想办法记生字，互相交流记忆生字的方法。

3、教师检查识字效果，并对字音和字形有重点地进行指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

距离

争辩

乞求

抵制

辉映

溅起

剧烈

上钩

（四）细读课文，理解内容

1、找出课文中表示时间的词语，说说叙述的顺序。

2、学习写钓到鱼的部分，说说这是一条怎样的鱼，体会“我”的心情。

3、学习写放鱼的部分，分角色朗读父子对话，体会人物的心理活动。

4、有感情地朗读最后两个自然段，说说小时候和父亲钓鱼这件事给了“我”什么启示。

5、讨论：父亲为什么要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲的做法对不对？

6、引导学生理解“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”这句话。

（五）再次朗读全文，注意读出人物感情的变化

1、自由朗读。

2、指名朗读。

3、评读。

（六）巩固生字、新词，指导书写。

（七）做课后练习第3题。

参考资料

1、有关资料

鲈鱼：又名花鲈、鲈板、鲈甲、真鲈等，俗称鲈鲛，为浅海近岸鱼种，喜栖息于河口咸淡水交汇处和淡水中。其体长而扁，口大，两颌下长上短，有毛齿，体披小栉鳞，体侧及背鳍散布着黑色斑点。鲈鱼肉质细嫩，味美清香，有很高的营养价值。

2、词语解释

涟漪：水面被微风吹起的细小波纹。

操纵：控制或开动机器、仪器等。

争辩：用言词和论据进行争论。

皎洁：形容明亮而洁白。

乞求：恳求；请求。

沮丧：由于某种原因而垂头丧气、灰心失望。

诱惑：用某种手段引诱别人上当或干坏事。

抉择：选定；选择。

抵制：挡住；抗拒。

启示：启发提示，使有所领悟。

筋疲力尽：形容身体非常疲劳，力气全用尽了。

月光如水：形容月光像水一样清亮。

《语文同步读本》指导

配合本课教学，教师可引导学生阅读《语文同步读本》（四年级下册）中的《中彩那天》和《尊严》。这两篇文章都是叙事说理的记叙文，能启发学生学习如何做人。《中彩那天》告诉我们做人要诚实，《尊严》说明了做人要有尊严。文章后面的“读一读，想一想”意在引导学生概括文章的主要内容，理解文章阐明的事理，体会文中重点词句的意思。