八册美术教案07.3[范文]

第一篇：八册美术教案07.3[范文]

植物写生

教学目的：

1通过学习培养学生的写生能力和绘画能力。

2打开学生的思路和创作欲望，增强学生的色彩感，培养学生的审美观念。

教学重点、难点：

通过学习培养学生的写生能力和绘画能力。教具准备：图片 教学过程： 一 组织教学：

提醒学生整理好学习用具。二 导入新课：

自然界各种各样的植物，给我们的生活带来了丰富的色彩。让我们用线条把它们画出来，歌颂这美丽的使者吧！三 欣赏名家作品《鸢尾花》 1小组讨论欣赏后的感受。2交流总结

画中的花朵与浅淡的青绿色叶子，在轻盈的微风中摇曳，洋溢着一派欣欣向荣的气息。鸢尾花占满了整个画面，横排正中的绿叶将聚散得宜的花朵上下分开，既起到稳定画面的作用，又使蓝花富有动感。色彩方面，在和谐的蓝花绿叶间点缀黄色，又在绿叶下方的土地上安排红褐色，使画面的色彩对比更加明亮，富有韵律般的视觉美感。

四 欣赏书中的学生作品 1小作者怎样表现花的？ 2生交流师总结。五 小组讨论

1说一说，所画植物的生长特点。2不同角度的花和叶各有什么不同。3 植物的前后关系如何表现？ 六 师布置作业：

认真观察植物的特征、姿态，用线描的方法写生一种植物。注意线条的繁简、疏密、长短、曲直、穿插等变化。七 生开始作画。八 讲评展示作业

1学生自评、互评结合。2按照作业要求讲评作业。3分析创新表现内容。

九作业：准备下节课所需用品。板书设计：

植物写生

线条 繁简 疏密 长短 曲直 穿插巧用对称形

教学目的：

1让学生分析生活中哪里对称，研究一下对称式图案的美感。2培养学生的创新意识和动手实践能力，为培养学生形成良好的个人兴趣起到推动作用。教学重点、难点：

学生能充分发挥自己的想象能力，创作出生动的作品。教具准备：线、纸 教学过程： 一 组织教学：

提醒学生整理好学习用具。二 导入新课：

同学们，这节课我们制作小装饰品。三 讲授：

课本上的这些作品是用什么方法设计制作的？ 四 欣赏书中的作品。

1小组内欣赏并谈感受。2汇报交流。五 小组研究：

1你发现生活中哪里有对称，给你什么样的感受？ 2研究一下对称式图案的美感。

六 你能巧用对称形把我们的生活装点得更美吗？ 七 生谈谈自己的制作思路。八 师布置作业：

利用剪对称形的方法，制作一两件小装饰品。九 生进行制作，教师随机辅导。十 展评

全班举行作品展览会，互动交流，为最好的作品投票，评出最优秀的作品。

十一 谈谈这节课你有什么收获。十二 作业：

把自己的作品给父母看。板书设计：

巧用对称形 对称式图案

3放学了

教学目的：

让学生练习用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。

打开学生的思路和创作欲望，培养学生的动手绘画能力。教学重点、难点：

培养学生的绘画能力和学生对美术学习的兴趣。教具准备：范画 教学过程：

一 组织教学：

提醒学生整理好学习用具。二 导入新课：

我们天天都进行课余活动，今天我们就来画一画我们的课余活动。

三 师

1听，打铃了，放学了。小伙伴们放学后最喜欢去什么地方？最爱干什么？

2小组讨论后生交流。

四 小组讨论

观察不同的人物动态有什么特点？研究一下如何在画面上表现人物动态和人物之间的关系。五 欣赏书中的学生作品。你认为他们的画好在哪？你最喜欢画中的什么？ 2 如果是你你打算怎样画？ 仔细观察 仔细刻画

六 师布置作业：

用绘画形式表现自己喜欢的课余生活。七 生作画，师巡回指导。八 小组研究：

谈谈精细的观察对你有什么帮助？ 在绘画过程中，你有什么收获，你是如何表现画面的？ 九 小组交流讨论结果。十 展示作业

学生把各自的画贴在黑板上，学生评出最佳作业。

十一 师总结。

十一作业：预习下一课。板书设计： 3放学了

大胆绘画 大胆想象

四 设计生活标志

教学目的：

培养学生的观察能力以及创作想象能力。启发学生的创作思维，培养学生的动手实践能力。教学重点、难点：

培养学生的观察能力和动手实践能力，启发学生的创作思维。教具准备：图片 教学过程：

一 组织教学

提醒学生整理好学习用具。

二 导入新课：

今天我们来设计标志。

三 师出示日常生活中的标志。1 生说说它们的作用？ 说说我们的日常生活中能离开它们吗？ 3师总结

在我们的生活中有离不来它们，它们有至关重要的作用。四 生小组内欣赏书中的学生作品。谈谈看后的感受。2 生交流。五小组研究：

1结合你看到的标志，以小组为单位讨论标志都有哪些种类和表现形式？ 标志的设计应具有、、、。六 师出示作业提示：

和同学讨论学校都需要什么标志，把它们设计出来并展示，供学校选用。

七 生制作，师巡回指导。八 实践活动：

以小组合作的方式，给学校设计标志。九 生展示作品。

互相说说自己的得意之处，再找找自己的不足之处。十 师总结。

十一 作业：预习下一课。

板书设计：

设计生活标志 大胆想象

五 生命之源——水

教学目的：

通过学习和欣赏图片培养学生的节水意识。2 培养学生的创作能力以及小组合作意识。培养学生的绘画和用色能力。教学重点、难点：

培养学生的创作能力以及小组合作意识。教具准备：图片 教学过程 一 组织教学

提醒学生整理好学习用具。二 导入新课：

水，就像母亲的乳汁一样，哺育着地球上所有的生命。但是，我国是一个严重缺水的国家，干旱、风沙威胁着北方的许多地区，甚至黄河都出现 了断流的现象。所以，我们从小就要爱护水资源，保护环境，节约用水。三 出示图片 生小组内欣赏。谈谈你的感受？ 2 生交流。四 小组研讨

查一查，我国的节水标志含义是什么？ 2 “世界水日”和“中国水周”各是哪一天？ 说一说，我们生活中有哪些浪费水、污染水的现象？ 议一议，怎样做才能更有效地保护水资源，维持生态平衡？ 五 生交流师总结。六 出示作业提示：

以小组合作的方式，设计制作一份“节水爱水”主题的小报，在学校或班里的宣传栏中展示交流。七 生交流自己的创作思路 八 生做画，师巡回指导。九 实践活动：

把设计的作品贴在班里的宣传栏中。十 生展示作品

生把自己的作品展示给同学们看。

互相说说自己的得意之处，再找找自己的不足之处。十一拓展活动

说说你以后打算怎样节水。十二 作业：

准备下节课所需物品。

板书设计：

生命之源——水 节水爱水 六 材质的美 教学目的：

让学生欣赏用不同材料制作的东西。2 让学生了解不同材料的特点。

3培养学生的审美观点和对生活的热爱。教学重点、难点：

培养学生的审美观点和对生活的热爱。教具准备：图片 教学过程： 一 组织教学：

让学生准备好上课所需物品。二 导入新课：

我们生活在一个材质丰富的世界里。今天我们就欣赏各种不用的材料。

三 出示书中的两张照片

你看了之后有什么感受，都想到了什么？请和同学谈一谈。

师总结：

这两张照片一个是古罗马时期（距今已近两千年）竞技场古老的残壁——千疮百孔，一个是现代城市里大厦上的玻璃幕墙——光滑明亮。

四 想一想：

假如这个世界所有的东西都是用一种材质做成的，那还能带给我们美的感受吗？

五 欣赏：出示13页的图片

这里展示的是用各种材料制做出的风格各异的艺术品。

如果你是一位收藏家，你会偏爱这里的哪件艺术品呢？ 六 小组活动

拿出不同材料制作的物品。

1、请同学们看一看、摸一摸，不同的材质带给我们的不同感受。

2、填空

七 生展示自己设计的棋盘。八 修改自己设计的棋盘。九 小组交换玩棋。

谈谈有什么值得学习的地方。十 教师总结 十一 作业：

准备下节课所需物品。

板书设计：

八 棋牌乐 棋篇

棋盘 棋子

九 棋牌乐 牌篇

教学目的：

让学生对棋牌有所了解。2 能自己设计一个字母牌。

3培养学生的创作能力以及小组合作意识。教学重点、难点：

培养学生的创作能力以及小组合作意识。教具准备：

字母牌 教学过程： 一 导入新课：

师说绕口令：单词单词真难背，英语牌帮忙我准会，一边玩牌一边想，不出一会儿就全对。

今天，我们来设计有趣的字母牌。二 欣赏书中的字母牌 你最喜欢哪个字母牌？ 说说你喜欢的字母牌好在哪？ 3 它对你有什么启发？ 三 小组讨论： 想做什么牌？ 想用什么方法和材料制作？ 四 出示作业要求：

小组讨论后，统一格式进行分工制作。制作好后，请其他组的同学来玩，让他们提出意见，进行修改。五 生制作字母牌，师巡回指导。六 进行游戏

出示游戏方法：

（1）把每个手中相同数量的牌混合洗好。（2）每人抓一份牌。

（3）看谁先凑出一个单词。2 生小组进行游戏。七 展示作业：

小组选出最优秀的作品在班级里展示。其他生评价其优点及缺点。八 作业：

准备下节课所需物品。

板书设计： 棋牌乐 牌篇

牌帮助学习

十 生活与艺术中的花

教学目的：

让学生对中国画有所了解。

2打开学生的思路和创作欲望，增强学生的色彩感，培养学生的审美观念。培养学生的创作能力。教学重点、难点：

打开学生的思路和创作欲望，培养学生的审美观念。教具准备：国画 教学过程： 一 组织教学

让学生整理好所需用品。二 导入新课：

古今中外，许多艺术家都喜欢把花作为表现的主题，不同的花有不同的寓意。你们爱花吗？ 三 生欣赏书中的国画和西方画 1 说说它们有什么区别？ 2 你最喜欢哪种画？为什么？

你想在房间里挂哪幅画？说一说你的想法。

小组内交流后指生回答。

师总结：

国画注意意境，西画注意写实。四 激发兴趣

1师：随着生活水平的提高，人们对鲜花的需求量越来越大，用花装点节日的广场、美化居室，用花表达自己的心意，美化我们的生活。

2你们最喜欢什么花？举例说明一下。3师总结：

老师也很喜欢花，郁金香象征爱、荣誉。牡丹被人称为花中之王，象征富贵、吉祥。百合花，寓意纯洁、顺利、心想事成。今天我们就来画花。

4师讲解：

在中国画中，表现花中同时还要画一些鸟和昆虫，形成了“花鸟画”这一独特的画种，而西方画花多以静物画的形式出现。我国的画家画花，在歌颂大自然的美的同时，又在画中添加鸟或蝴蝶作陪衬，使画面有静有动，突出花的美。正如古代的画家所说：“有花须有蝶，花色愈增妍。” 五 出示作业提示：

小组讨论中国画和西画在花的表现上有什么不同？组长记下大家发言的要点，进行汇报。观赏花卉，画一张花的记忆画。六 生作画，师巡回指导。七 小结：

展示作业，让学生根据作业内容，讲评作业使用于哪些范围，好在哪儿，哪儿还存在问题。

八 作业：准备下节课所需用品。

板书设计：

生活与艺术中的花

西画 写实 中国画 写意画水果

教学目的：

学习色彩画，体会水是色彩产生的层次变化，学习中国画的几种简单技法。

2打开学生的思路和创作欲望，增强学生的色彩感，培养学生的审美观念。培养学生的创作能力。教学重点、难点：

画面中色彩相互渗透的应用，层次的产生。教具准备：图片 教学过程： 一 导入新课：

大家喜欢吃水果吗？形容一下你喜欢的水果好吗？

水果味道很甜美，表现出来的色泽光亮，鲜艳。今天我们就来画水果。二 欣赏

欣赏齐白石老爷爷的画。（22页）

1生小组内欣赏，想想：齐白石的画好在哪？怎样用颜色表现你想画的水果？ 生汇报交流。三 新授：

1师演示，范画（草莓的画法）

用笔蘸浅红色，水分可稍多，以侧锋点出草莓的形状，等快干时用深红色点点儿，再画出把与尖两部分，用墨勾画。动手操作

研究一下，怎样蘸色和用笔能画出这样的效果？ 3 在实践中总结方法，并归纳总结，相互汇报演示。四 学生作业，教师指导：

提示：观察水果的造型和颜色，尝试用中国画的画法，表现一组你想画的水果。五 小结：

展示一幅幅优秀的绘画作品，欣赏这些作品的同时，认识静物画。六 作业：准备下节课所需用品。

板书设计：

画水果 用墨 用水 12 娇艳的花

教学目的：

掌握用色彩画花的方法，并大胆尝试创作一幅花卉作品。2打开学生的思路和创作欲望，增强学生的色彩感，培养学生的审美观念。培养学生的创作能力。教学重点、难点：

花的色彩表现。教具准备：范画 教学过程： 一 导入：

请大家打开课本24页，看最上面的花。1 这是什么花？

它是用什么材料画的？

师简介：

《秋光》这幅画，表现了鸡冠花盛开时蓬勃向上的情景。画家以浓淡相宜的笔墨，艳丽润泽的色彩，描绘出一幅令人赏心悦目的画面。

《秋光》又给人以丰富的联想，秋天正值鸡冠花盛开，以籍贯花象征雄鸡，以光寓意太阳，这是多么美好的意境啊！二 新授

我们都爱花，有了花，世界才更美丽。1 师示范讲解：花的画法

（1）用藤黄加白画出花蕊，然后用红色勾出花瓣，再用淡色渲染花瓣。

（2）用笔调出浅红色，蘸色时笔尖浓笔根淡，用侧锋画出花头，待稍干后，再用藤黄加白点花蕊。2 叶子的画法：

（1）用花青加藤黄调出绿色，以侧锋画出叶子的形状。

（2）待稍干后，用中锋蘸浓墨勾叶筋。三 学生作业，教师提示辅导

作业提示：欣赏课本上的图片，告诉同学你最喜欢哪一幅。选择自己喜欢的花，尝试用中国画的画法进行表现。四 小结

展示优秀作业，让学生在欣赏中提高审美能力。五 作业：准备下节课所需用品。

板书设计：

12娇艳的花 先画花 再画叶 多姿多彩的靠垫

教学目的：

激发学生的设计创作理念，将知识应用生活中，装扮我们美丽的生活。

培养学生的创作能力以及小组合作意识。

3培养学生的绘画和用色能力。教学重点、难点：

讲解适合纹样，填充固定外形。教具准备：范画 教学过程： 一 导入

你喜欢什么样的沙发靠垫？在家里的沙发上摆几个好看的靠垫，不仅实用，还可美化居室，并能显示出主人的文化修养。二 新授：

今天，我们就来学习多姿多彩的靠垫。

（一）如何制作设计漂亮的靠垫，步骤如下： 1 选择你最喜欢的动、植物，文字或几何形纹样。2 考虑用哪种对称方式，（轴对称，中心对称）确定骨式。3 绘制或制作主体纹样，同时注意色彩的搭配，最后完成制作。

（二）小组研究：

轴对称，中心对称有什么不同？设计靠垫用什么样的形状、纹样、色彩比较好？

汇报讨论结果，师总结： 1 形状：各种形状。2 色彩：亮丽的色彩。3 纹样：别致、美观。三 学生作业，教师指导。

作业提示：

用对称式纹样或自己喜爱的纹样设计一个美观的靠垫。四 小结：

展示学生的精美作品，在欣赏中让学生相互学习，取长补短。五作业：准备下节课所需物品。

板书设计： 多姿多彩的靠垫

形状

纹样 色彩 艳丽的大公鸡

教学目的：

1、培养学生的动手操作能力。

2、打开学生的思路和创作欲望，培养学生的审美观念。

3、学生进一步了解暖色和冷色的特点。教学重点：

打开学生的思路和创作欲望，培养学生的审美观念。教具准备：泥 泥玩具 教学过程：

一、导入新课：

同学们，我们以前学习过冷色和暖色，你能说说哪些颜色是冷色，哪些颜色是暖色吗？

二、新授：

（一）出示28页的金鸡展翅。

生思考：这张大公鸡画得真好看！找一找，作者怎样用颜色表现出这么艳丽的大公鸡？

（二）欣赏书中的学生作品。

（三）小组讨论：

在同学们的作品中，哪些颜色用得有规律？哪些颜色用得随意性较强？哪些颜色用得最精彩？把你最喜欢的作品讲给同学们听一听。

（四）生交流汇报。

三、出示作业要求：

请你用冷暖色对比的方法，画一只艳丽的大公鸡。画完后，同学们共同研究如何运用冷暖色才能使画面更好看。

四、生动手绘画，师巡回指导。制作步骤:（1）设机构思；（2）铅笔造型；（3）大胆运用冷暖色涂色。

五、展示作业： 在班里举行一个作品展览会，评选出最佳作品。让最佳作品的作者谈体会。

六、作业：

准备下节课所需用品。艳丽的大公鸡 外貌：大红鸡冠 花外衣 油亮的脖子金黄的脚

品德美：报晓 勤劳 把自己的画制成拼图

教学目的：

1、锻炼学生的美术能力，培养学生的动手操作能力。

2、培养学生的审美情趣，提高学生审美。教学重点：

培养学生的审美情趣及动手操作能力。教具准备：范图 教学过程：

一、导入：

同学玩过拼图游戏吗？喜欢玩吗？

我们都爱玩开发智力的玩具——拼图。今天，我们就动手用自己的画来制作一副拼图玩具，让我们做一名小小玩具设计师，快来试一试。

二、新授：

1、讲解：

什么样的画适合做拼图？

2、出示学生作品 小组讨论：（1）他们的作品有哪些地方值得我们学习？（2）你最喜欢哪个作品，把它介绍给同学们听听。

3、制作步骤：

（1）选一幅你的得意作品，按照课本上提供的拼图切割图样，在画的背面画出。

（2）用剪刀剪好后，和同学进行拼图游戏。

三、作业提示：

设计拼图，和同学玩一玩，看看谁能在最短的时间里把作品拼成功。

四、生制作，师巡回指导。

五、讲评展示作业

1、学生自评、互评结合。

2、按照作业要求讲评作业。

3、分析创新表现内容。

六、作业：准备下节课所需用品。把自己的画制成拼图

画面要大方 图案不要太杂太小 色彩不要太乱 画家——凡.高

教学目的：

1、打开学生的思路和创作欲望，培养学生的审美观念。

2、培养学生的创作能力。

3、了解凡高的画的特点。教学重点、难点：

打开学生的思路和创作欲望，培养学生的审美观念。教具准备：范画 教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们知道凡高这个人吗?今天我们就来了解他,去欣赏他的作品,我想同学们一定会有所收获。

二、新授：

1、介绍凡高

1853年3月30日，生于荷兰南部一个牧师家庭。

1877年-1879年，在比利时贫困的矿区做传教士，27岁时开始做画。

1886年到法国，受印象派画家的影响，他的作品色彩强烈，线条奔放粗圹，充满着善良、美好、自由和想象。

1888年到法国南部的小镇阿尔，他热爱这里的阳光，在此创作了大量优秀的作品。

１８８９年因精神病发作，发生了割耳事件，住进了医院。１８９０年１月，首次也是唯一一次卖出作品《红色葡萄圆》。１８９０年２月病情发作，７月２７日开枪自杀，２９日去世。在３７岁时结束了他坎坷的一生。

三、欣赏： １、人物画：《自画像》、《吃马铃薯的人》、《唐基老爹》、《嘉塞医生的画像》等。

这几幅人物画记录着凡、高充满自信和与病魔斗争的经历；记录着他对生活在底层人民的同情和友谊；记录着他的好朋友，一直关心他的医生嘉基和支持他的画店老板唐基。

２、风景、静物：如《星月夜》、《阿尔附近的吊桥》、《向日葵》 凡、高笔下的大自然，无论是田园、星空还是古老的吊桥，笔触总是那么富有生气。他画的向日葵也是通过明亮的色彩、有力的笔触，表达了他对光明的向往和对生活的热爱。

四、学生动手写对作品的感受，师指导：

1、填空：在凡.高的作品中，给你印象最深的是什么？ 内容 笔触 色彩 其他

2、作业：选一幅你印象最深的作品，试着用一段文字把它简单地描述下来。

五、小结：

课下你通过上网、查阅资料了解一下毕加索的作品和其他几位大师的作品。

六、作业：准备下节课的用品。

画家凡.高

笔触富有生气

明亮的色彩 有力的笔触 大师画我也画

教学目的：

1、欣赏大师的作品，学习他们大胆夸张的作画方法，画一幅装饰画。教学重点：

色彩的变化、构图特点 教具准备：图片 教学过程：

一、导入新课：

上节课，我们一起认识了油画大师凡.高，他的作品有哪些独到之处，请你说说。

绘画大师毕加索的作品也非常有特色，他的画面表现的是二维空间的内容。现在让我们一起来看看毕加索的作品。

二、新授：

（一）绘画大师凡.高和毕加索都有自己独到的艺术见解。他们敢于“异想天开”，凡.高画出的星星好象在天上旋转，留下一条条的结果画在一幅画上„„他们的画给人以神奇和力量，给人以美的感受和丰富的想象。

1、代表作品有《格尔尼卡》、《曼陀铃》、《多拉玛尔肖像》。小组讨论：

毕加索画中为人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡.高的《星月夜》在表现手法上有什么特点？给你什么感受？

生答师板书

毕加索的作品中4人的头部是从侧面观察的，眼睛是从正面去表现的，身体是从正面表现，整个人物看起来就有点抽象变形。

凡.高的《星月夜》整个画面有一种流动的美，就像是飘动的云，非常美。

三、生作业，教师指导： 作业提示：

在大师创造新精神的启发下，你一定有新的手法，请你学着用这样的表现手法画一幅画。

注意：毕加索的画构图很独特，凡高的作品色彩非常明亮。

四、师小结：

咱们同学在平时作画时，一定要大胆，要表现出自己的想法，绘画就是你的另一种表现语言，用它来表达你的心声。

五、作业：

准备下节课所需用品。大师画我也画 构图很独特

18电脑美术——你追我赶

教学目的：

学习电脑绘画中特殊工具“滤镜”，处理画面，产生画面的特殊效果。教学重点：

滤镜每项功能的正确应用，并大胆创新。教具准备：图片 教学过程：

一、导入：

欣赏图片，（电脑出示）《在舞台上奔跑的少女》等几幅作品。

二、新授：

课本上这几幅体育题材的图片，虽然画面有些模糊，然而，它却是有很强的视觉效果，这是摄影师运用了许多技术手段拍摄的，而《在舞台上奔跑的少女》是一幅表现动感的油画作品，也运用了特殊的绘画技巧，现在，我们有了电脑，让画中的内容动起来就变得非常容易了。不信，就请你试试看！

送一幅表现运动的作品，可以用数码相机或扫描仪将作品输入电脑，也可以用绘画软件在电脑上直接创作。

步骤：

1、打开图像处理软件，用圈选工具将需要动起来的地方圈选出来。

2、选择“滤镜”、“模糊”工具中的“动感模糊”，可以只圈选出主要形象的一部分，让这部分动起来。

3、还可以试一试“滤镜”“模糊”工具中的“径向模糊”，选择“缩放”，看看能出现什么动感效果？

另外，我们也可以用“拷贝”功能配合“动感模糊”，让动起来的地方变成一种连续的重影效果。

三、师带领学生动手练习，制作电脑画。作业提示：

请用本课学到的方法，让你的画动起来。

四、师总结：

你还可以利用课下时间，制作一幅节水广告，用咱们这节课学到的知识来制作。电脑还可以作画呢？有机会老师会带咱们同学再来学习。板书设计：

电脑美术——你追我赶 很强的视觉效果 精彩的戏曲

教学目的：

进行传统文化教学，让学生了解我国的国宝京剧，进行爱国教育。

教学重点、难点：

京剧脸谱的分类。教具准备：图片 教学过程：

一、导入新课：

你知道我国的国宝是什么吗？你知道京剧吗？它也是我们的国宝。

二、新授：

1、《京剧戏曲人物》关良

早年学习西方绘画的画家关良，酷爱中国的民族艺术，他在这幅画中继承了中国人物画“以神写形”的优良传统，用简练、生动的笔墨勾画出了戏曲人物的神韵。

他表现的京剧三岔口。

我国约有317个地方戏曲，京剧是其中的一种，它是融音乐、美术、文学、表演、武术、灯光、服饰、道具于一体的综合艺术，是中国最有代表性的地方剧种，被称为我国戏曲中的“国粹”。

2、你认识哪些京剧角色？说说看。

3、京剧脸谱主要有哪些？ 生 旦 净 丑

4、你能区别图片里的这几个角色吗？

5、出示课本中的人物

这是我们熟悉的一个神话故事中的人物。看一看，同学们是怎样根据人物的特点和身份做道具的？

三、出示作业要求：

根据同学们熟悉的戏曲，合作学演一段地方戏。

四、生小组内排练后上台表演。

五、作业：把你的收获说给父母听。

精彩的戏曲

生 旦 净 丑

第二篇：湘版八册美术教案

计划明天

教学目的：(1)通过学习活动，学生能够主动收集信息，表现合理的自我理想的人物形象，想象力和设计能力得到训练和提高。（2）在学习中对自我理想形象有正确的态度和价值认识，能表达出积极的审美情感，对相应的绘画表现和设计策略活动表现出浓厚的兴趣。

教学过程：

一、引入新课

1．欣赏未来世界的影像片断和图片。

2．引导提问：你了解到的未来世界有哪些?说一说。学生畅谈未来。3．想像一下，明天的我是什么样子的?你的理想是什么? 4．引入新课：好好计划明天是每人的理想，引入名人伟人实现理想的事迹。为了实现理想，让我们好好计划明天吧!

二、尝试训练 探索方法

1．欣赏职业人物图片，感受认知职业特征。引导思考：“未来的我”从形象上来说．具体反映在将来的职业上。你了解哪些职业，看看图片中的这些职业人物有哪些特征? 2．尝试与发现。提问：哪些细节可以反映出一个人的职业性质?找一找，说一说，画一画。学生讨论，尝试用线描进行细节表现的练习，展示尝试练习作业，自由评述。

3．画法指导。针对学生的尝试作业指出不足，肯定优点。

4．小结。军人的着装、职业工作用品(通讯兵收发报机、警察的警车、科研人员的实验仪器等)、工作环境等都能暗示出职业性质。提出画法要求。5．范式分析。获得方法，欣赏三种范式的学生作业，引导学生分析画面是如何表现“未来的我”的职业形象的。学生交流，自由发言。

6．小结：三幅作业分别从职业着装、工作对象、工作环境的角度来呈现出作者未来想要成为建筑工程师、高科技人员和医生的理想。一般“未来的我”的形象是画面的主体，细节表现为辅，但不可少。人物活动与环境描绘相统一。

三、提出要求 学生作业 1．提出要求：计划明天的理想，想像“未来的我”的职业形象，用绘画的方式表达出来。说给大家听听。2．学生作业。

四、作业展示 自我评述

1．学生展示自己的作业，述说自己的理想，自我评价画面表现效果与要表达的想法。

2．学生互评，评选最有个性和创造性的表达方式。

3.教师评价与鼓励。学生即兴职业角色表演，进行采访等活动。

五、教学拓展 教师小结，提出希望。

走 迷 宫

教学目的：（1）能大胆想象和创造，注意设计与功用的关系，运用多种造型方法表现出一个平面的或立体的迷宫。（2）收集有迷宫的资料，了解它的文化和历史以及造型特点。（3）收集多种材料，掌握不同材料和工具的使用方法。（4）养成有序地习惯，培养学生 的合作精神。

教学过程：

一、体验迷宫的玩法

出示：迷宫大挂图、计时表、装好迷宫小图片的信封 若干个

1．教师在一分钟之内试玩迷宫图，请学生监督计时，每隔lO秒报时一次。

2．学生试玩迷宫游戏：全体学生同时打开封好的信封，拿出迷宫格局图，2 同桌合作一起走迷宫。

3．请走得最快的同桌上来演示走法。

二、了解迷宫的相关知识

1．迷宫的含义：这是对结构复杂、道路难辨，进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

2．介绍传说中最古老的迷宫建筑：米诺斯王宫。

3．后来有人仿照这种迷宫建筑创造了平面的迷宫图，就形成了走迷宫的游戏。

三、分解迷宫图 的设计方法

1．．提问：大家想不想自己设计一个迷宫图呢? 2．比较老师和同学各自玩的迷宫图，说说你更喜欢哪种形式的图。3．迷宫图的构成：通过五张不同迷宫图片的对比分析，了解好的迷宫图需要有：起点与终点；复杂的路径(通路、岔路、死路)；障碍物、相关背景；主题。4．学生讨论设计迷宫图：

(1)构思主题，启发学生想像能形成一定路线、与空间位移相联系的内容作为主题，如：蚂蚁找家。

(2)用铅笔勾画路径单线，暂定为迷宫的唯一 通道。

(3)在单线的基础上再添画一些迷惑视线的岔路。注意道路的曲折。(4)将所有单线修改为双线。

(5)在岔道上确定障碍物的位置，使之成为死路，并检查路线的确定是否合理。(6)添画相关景物、障碍物和背景，使画面具有一定意境和情趣。(7)给画面上色，注意路径的颜色与背景要有 对比。5．观看两张迷宫，谈谈这些迷宫的独特之处。(1)道路迂回曲折，让人迷惑。

(2)配有有趣的图形、景物。如：秋千、索道。

四、创作平面迷宫图

学生作业：设计一个有意境、有趣味的迷宫图，和同学一起玩一玩

五、评析作品 拓展知识

1．谈谈自己设计的迷宫，参与作品的自评、互评。2．欣赏德国的大型向日葵迷宫，体会艺术与生活的关系。

走 迷 宫(活动二)

教学目的：同前 教学过程：

一、现场组装迷宫

1．游戏：组装立体迷宫。

(1)展示材料：厚包装箱纸板条若干(上绘有图

形、设有可开关的门洞)、大厚包装箱纸板(上绘有路线，贴有双面胶)、活动插卡若干(解释插卡的作用)。(2)按路径要求将纸板组装。2．学生玩这个立体迷宫游戏。3．板书课题：走迷宫一制作立体迷宫

二、展示其他迷宫

欣赏其他材质的迷宫(吸管和泡沫塑料制作)。

三、提出制作问题

1．提问：你在制作立体迷宫时会考虑些什么问题? 2．小结归纳：

(1)要设计立体迷宫的哪些部分，即它的构成。

(2)除了书上提供的材料，还有哪些材料可以用来做迷宫?(3)技术性问题，如粘合、涂绘、插接等。

四、了解立体迷宫的制作奥秘 1．寻找立体迷宫的构造：(1)底板(平面的、非平面的)；(2起点与终点；(3)路线；(4)障碍物。

2．讨论：如何制作一个可以变换路径的立体迷宫? 3．小结：根据障碍物(如插卡)的移动、连接物的移动，可变换立体迷宫的路径。4．讨论生活中还有什么材料可以做立体迷宫。

五、合作制作 立体迷宫

1．通过看录像了解如何用合作的方式来制作立体迷宫。内容：(1)组长组织讨论设计题材。

(2)讨论、设计路线的分布和表现方法。(3)讨论、设计障碍物的位置与表现方法。(4)讨论、设计景物。

(5)组员按分配的任务各自行动。(6)组装配件。

(7)测试迷宫，进行调试。

2．学生四人一组共同完成立体迷宫的制作。

六、欣赏评价迷宫

每组派一个代表介绍组里设计的迷宫，大家共同推选出迷宫之最：最有趣的迷宫、最有创意的迷宫、制作最精美的迷宫。

我爱校园(活动一)

教学目的：（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。（2）培养学生的方位意识。（3）提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。（4）培养学生爱自己的学校的情感。教学过程：

一、了解平面示意 图的基本知识

1．教师提问：一天．我校篮球队到苗苗学校体育馆进行比赛，如果你是篮球队员，进入校门后，你会用什么办法快速找到该校的体育馆呢? 2．学生回答。师生说说平面示意图在生活中的作用。

3．多媒体出示“校园平面示意图”，了解平面示意图的基本知识：一般由基本形、文字组成，大部分以箭头标明方向。4．出示课题，明确本课时的学习活动内容。

二、分组考察、讨论，用 基本形画校园示意图

1．提出活动要求：分组考察校园。根据前后左右、东南西北讨论校门、教学楼、科技楼、体育馆、操场等地方的方位布局。2．师生实地考察校园，展开小组讨论。

3．回教室，阅读教材小训练，提出练习要求：用铅笔轻轻地勾画出校门、教学楼、科技楼、体育馆，操场等地方的基本形和位置。4．教师反馈指导。

三、指导学生用线描淡彩的看法画校园示意图

1．以建筑为例指导线描淡彩的基本画法(教师示范)。

(1)用钢笔在基本形上简约地勾吾建筑的立体形态，注意适当表现门、窗、楼梯、人物等细节。(2)画上淡淡的水彩。(3)颜色干后适当加勾线条。2．欣赏教材中的学生作业。

3．提出作业要求：用线描淡彩的画法画一幅校园示意图，注意用箭头标明方向。4．放音乐，学生开始画。

四、欣赏学生作业 进行学习评价 1．展示学生作业，相互评价。2．学生自由交流课堂收获。

我爱校园(活动二)

教学目的：（1）学习线描淡彩画的基本表现方法。（2）培养学生的方位意识。（3）提高学生取景构图个运用线条与色彩进行写生的能力。（4）培养学生爱自己的学校的情感。教学过程：

一、看相片，说故事

1．多媒体出示一组校园的相片。2．学生欣赏。

3．学生回忆并且说说在校园某地曾经发生过的故事。4．明确本课时的学习活动内容。

二、指导学生取景构图

1．多媒体出示校园相片和根据相片画的两幅构图：一张按照相片原貌描绘，表现出构图的散与乱；另一张重点描绘了主体景物，并对周围环境进行了合理的取舍。

2．学生对比欣赏，谈自己的感受。

3．欣赏教材中的学生作业，小结取景构图的要点。选择一处小景为主体，对周围环境适当取舍，避免构图的散与乱。

三、学习线描、色彩的写生要领和方法

1．多媒体出示一幢建筑的线描写生作业，引导学生线描时不要过多地陷入细节。2．欣赏教材中的学生作业，指导学生把握画面大的色调；色彩的深浅变化；注意前后景物色彩的空间对比关系等。

四、室外写生

1．组织学生到室外进行线描淡彩写生。2．教师巡视指导。

五、教学评价与延伸 1．展示作品。

2．交流感想．互相评价。

3．多媒体欣赏线描淡彩建筑设计效果图。

真情对印(活动一)

教学目的：（1）寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

（2）在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。（3）培养学生认真、仔细、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。教学过程：

一、欣赏探究

1．导人：春天来了，大自然万物复苏，散发着勃勃生机，同学们和老师一起到大自然的怀抱中看一看，玩一玩。大自然不但美丽，还蕴涵着许多的秘密，你想知道吗?只要你仔细观察，积极动脑，你一定能发现有趣的奥秘：大自然中有动物、植物，它们生长得很有特点，我们一起来观察几样常见的东西：花、树叶、蝴蝶„„通过观察你发现了什么特点? 2．教师出示画家或教师、学生对印作品给学生欣赏，提问：这些画是怎样“画”出来的?这些画的奇妙之处住哪? 3．小结：这画主要是用对印、折印的方法制作出来的。奇妙之处：对称、抽象、肌理。

4．板书课题，有趣的对印画。

二、实际操作

1．教师引导学生看书自学，学生尝试第一次作业。2．收集学生第一次作业。

三、反馈指导

1．出示有代表性的作业，请小作者和老师共同分析、示范、讲解制作方法和要领：

(1)将画纸对折后展开。

(2)在折线的一侧点、滴涂颜色，可随意。也可有形象目的，点涂的颜色不可繁杂、细碎，3～4种即可。

(3)将未点涂颜色的另一侧覆盖在涂色面上，用手轻压、推抹或拍打。(4)揭开候干。揭开后如有未印上颜色的地方可再增补，重复折印局部，直到满意。

(5)还可以根据揭开后的效果，自己稍加添画，联想命名。

2．欣赏各种对称图案，拓展学生思维，启发想像。根据不同的对称现象，对印画在折法上可以有什么变化?根据不同的折法，你准备印什么?

四、自主表现 1．提出作业要求。

(1)制作方法正确，对称关系明朗。(2)色彩较丰富，有纹理变化。(3)想像丰富，作品富于创造性。2．学生再次练习，教师行间巡视指导。

五、欣赏感悟

1．学生谈谈自己在学习活动中的感受和体会。

2．作业展评，学生自由欣赏、交流后教师总结：这节课我们学习了对称美，知道了人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，看看我们身边的事物，你能找到许多不同的美，所以大自然是我们最好的老师。

真情对印(活动二)

教学目的：（1）寻找自然界和生活中的对称形，感受对称在生活各个领域中的应用，体会其特点。

（2）在学习活动中掌握相关的方法和技能，提高学生的动手能力。（3）培养学生认真、仔细、耐心的工作习惯，发展学生的审美情趣和想象、创造思维。教学过程：

一、欣赏感受

每当办喜事和过盛大节日时，同学们往往看到窗户上贴有剪纸窗花，还记得它们是什么样子的吗?

二、掌握规律和方法 1．欣赏中理解对称纹样：

(1)老师这有一些窗花作品，仔细欣赏，看看它们都有什么共同的特点?(小结：什么叫对称纹样?相同的纹样，围绕中心向四面重复展现，或在中心线两侧出现相同的纹样，这就是对称。)(2)教师再出示一组相同的剪法，因折法不同旱现出不同样式的剪纸团花作品，提问：这一组作品又有什么不同之处呢?(剪纸团花因折叠的层数不同而呈现出对称面的多少变化。)2．领会制作步骤和方法：

(1)折。用正方形的色纸，折叠时要对齐、抹平。

(不同的折法影响着剪出的团花的对称面，教师可出示多种折叠示意图让学生尝试。)(2)设计纹样。团花的外形大致要偏圆．内部纹样要做到大小不同，形状各异。(3)剪。剪弧线时，纸的转动与剪刀的移动要紧密配合，做到剪痕流畅、干净。(4)展开。展开抹平，最好隔纸压抹。(5)贴。

三、自主表现 1．学生自行设计、制作，可4～6人一组，组内每人设计的纹样最好不同，每组的剪纸纹样贴在同一张纸上。2．教师巡视指导。

四、评价迁移

1．作业展示、讲评。2．迁移：

(1)自然界和生活中的对称现象数不胜数，对称的形式也多种多样。人也具有独一无二的对称美，所以人们又往往以是否符合“对称性”去审视大自然，并且创造了许许多多的具有“对称性”美的艺术品，不仅在服饰、雕塑和建筑物、绘画等中采用了对称式的结构方法。而且在音乐和文学之中，也运用了这种方法，你能根据你的理解举例说说吗?(2)在你以后的学习生活中你准备运用“对称” 这一结构方法吗 ?(3)同学们，对称有许多的优点，但它也有它的不足，如有时会显得呆板、静止、缺少变化，对称的景物司空见惯了，给人的视觉刺激不强烈。大家在以后的美术课学习中还可以继续领悟其他的结构方法。

记忆大比拼

教学目的：（1）能认真观察物体的外形结构，初步感受和认识立体形的轮廓特征。（2）抓住物体外轮廓线与内部结构的大致关系，合理地添画立体形。（3）能具体仔细地描绘材料中所提供的对象，用线流畅，表现生动。教学过程：

一、激趣导人

1．CAI课件出示图片让学生猜猜像什么。(水壶的半张图片)2．教师点击课件出现另一半后，学生看像什么。(水壶)3．揭示课题——记忆大比拼。

二、尝试表现 探究方法

1．请同学把桌上的作业添画完整。(已准备好的只有一半的火锅图片)2．分析学生作品，指导矫正作业中常见的问题：线条是否流畅? 3．引导学生观察火锅外形结构特点。教师小结： 火锅由炉筒、锅身(锅盖)、底座三部分组成。

4．添画方法：首先根据记忆画出其外轮廓线，再添加其内部结构线。

三、游戏解难

1．游戏——大家来找茬

(1)分组讨论，课件出示游戏内容。游戏内容：

以组为单位进行讨论。提出问题：这些图片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎样添画更合理?(2)每组请一个代表上台分析图片。(重点引导学生说说不合理的地方如何添画合理。)学生每发现一处错误就及时分析如何添画，课件可点击添画过程，并归纳不同外形的不同特征。

方形物体的特征：对边平行。垂直于地平线的线永远垂直。圆柱形物体的特征：顶部和底部圆形的变化。出示透视缩形学具进行说明。不规则物体：根据记忆和想像添画。2．教师小结。

四、学生作业 教师指导

1．优秀学生作品赏析。欣赏同一物体从不同角度进行观察描绘的线描作业。2．课件出示作业要求：请仔细观察教材中的3张图片，把这些物体添画完整。3．学生作业，教师巡回指导。

五、展示交流

1．学生将自己的画贴在教室周围的展板上。2．自由欣赏，相互评价。3．教师总结。

静物一家

教学目的：（1）初步了解静物的分类、组合，及构图中主次的基本关系知识，感受绘画作品中的构图的美。（2）运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感关注与热爱之情。教学过程：

一、课前活动 布置

布置学生选择2～3件日常生活用品，可以是自己、亲人或朋友喜欢的物品。

二、交流、感 受带来的物品，了解静物的含义，呈现 课题 1．学生把带来的物品集中放在小组的桌上。

2．分享、交流、感受带来的物品。谁来介绍自己带来的物品?你带的是什么?是什么样子?为什么你很喜欢它呢?(1)学生讲述。(2)小组内交流。

3．同学们带来的物品是我们日常生活中的一部分。在生活中我们接触的和必需的物品有许许多多，它们静止不动、无声无息，陪伴着我们学习、生活、成13 长。陪伴着我们度过了许多美好时光，这些物品就是静物。

三、寻找生活中 的静物，在情境中唤起学生对静物的情感

1．静物是个大家族，现在我们一起去找一找这个家族的成员吧。以录像或图片的形式，引导学生观察室内、室外的各类静物。如：书房的、厨房的、客厅的、学校篮球场上的、路边的„„

2．(将图片定格)看到这组静物，你想起了什么呢? 3．老师出示几个小主题，学生根据主题联想相关的物品。

四、静物分类 游戏“静物找朋友”(情境设置思考感悟)静物家族的每个成员不是孤单的，它们都有自己的朋友。

1．老师在讲台上将自己带来的物品中随意拿出一件，让学生根据其用途等特征在所有带来的物品中找朋友。

2．小组内玩“静物找朋友”游戏(学生将组内的物品初步分类)3．小组间玩“静物找朋友”游戏(各组间的物品相互交流补充)。

五、自主探究

每组的桌上都有分好类的物品，怎样把这些无声的静物画得有声有色呢?

六、认知体会(情境设置思考感悟)1．讨论：前几天，老师家茶几上的一盆水仙开花了，我很喜欢，拍了几 张照片做个纪念，这是朋友用数码相机拍的照片，请你们帮我参考一下，哪 一张最合适并说说理由。出示几张构图不同、画面主体物在不同位置的作品． 2．学生分析讨论。

3．老师小结：一般来说，主要物品安排在画面主要的、合适的位置，能 使画面的主题突出；物品的摆放有大有小、有前有后．能使画面更加生动、美观。

七、(尝试体验深化认识)1．教师用纸将讲台上已分好类的静物剪成平面形的模板。

学生利用静物的模板在黑板上进行尝试摆放，要求体现主次关系，不同形式的摆放体现不同的个性、情感。体验主次构图关系给画面带来的美感。2．各组同学合作，将本组桌上的物品按一定的主次关系合理美观进行组合摆放，教师引导学生适当注意物品间的大小、疏密、前后的关系。在物品的组合摆放中思考相关的主题名称。

3．师生评价，教师及时予以指导调整。

八、作品赏析

1．欣赏画家作品中选择了哪些物品?主要的物品是什么?体会作者表达的情意。2．欣赏学生的作品。(1)历届学生的静物画作品。(2)教材中的学生作品。

九、自主表现

作业要求：用线描的形式画出本组桌上已分类、组合好的物品，注意物品的组合体现主次关系，构图合理、美观。

十、交流评价

1．小组内交流：相互欣赏同学间的线描作品，从构图、线条表现的角度交流。2．小组间的交流：从物品的组合摆放、线描作品的角度交流。3．教师总结：学生的参与、交往状况、小组合作及作品的表现等。

十一、课后延伸

草 丛 中

教学目的：（1）能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间，草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。（2）欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想象添画，使画面表现的内容更丰富。

（3）观察自然，认识自然，热爱自然。教学过程：

一、激趣

学生闭上眼睛，听教师讲草丛故事。

二、观察(单棵草)1．教师将草轻拂学生的脸颊，学生闭上眼猜是什么。

2．学生睁开双眼，分小组讨论观察草叶各部分的外形特点。叶面出现转折的草和叶面没有出现转折的草看上去有什么不同? 3．各组再派一名代表说一说你们小组观察的结果。

三、组拼(几棵草)1．组合游戏。在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

2．教师小结：几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现出生动的自然效果。

四、添加

1．思考在草丛中除了草以外，还会有些什么呢? 2．学生讨论：有蜻蜓、蝴蝶、蚱蜢、青蛙、小朋友、玩具等等。3．请一两位学生把小玩具或动物标本等放入草丛。

五、改画

1．打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。2．评析指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

六、欣赏

1．欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

2．出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

3．对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，怎么改进会更好? 16

七、描绘

1．引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘：(1)先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。(2)然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

2．也可以画记忆和想像中的草丛。

(1)将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系，注意：草是主体，添加物不能太多。

(2)思考：还要怎样画，画面才更加完善呢?

八、评析

1．将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

2．总结：今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

恐龙世界

教学目的：（1）在认识的基础上把握恐龙形态及环境的一般特征，画一幅表现恐龙生活的画。

（2）在对恐龙世界的了解与表现过程中，培养现象力和探索精神。教学过程：

一、情境导入

1．观看影视片段《恐龙的传说》。

2．引入课题。片中的主角是谁?你想了解它们吗?那就让我们一同走人《恐龙世界》吧。

二、观察了解

1．观看恐龙图片。结合学生对恐龙已有的认知提问，了解恐龙的种类、体貌特征及部分生活习性。

(1)你能把所知道的恐龙告诉大家吗?

(2)恐龙生活的年代很久远，它们统治了地球一亿多年，它们的种类有哪些?它们的体貌特征、生活习性与当时的生活环境非常协调，那时有什么特别之处呢?

2．教师小结：恐龙的种类很多，可分成两大类：鸟龙类和蜥龙类。根据它们的牙齿化石，还可以分为食肉类或是食草类。恐龙不仅种类很多，它们的形态更是多种多样。这些恐龙有在天上飞的。有在水里游的，还有在陆地上爬的。

三、方法指导

教师对个别有特色的恐龙外部形态略作画法演示并讲解。

1．画陆地恐龙时要把握其一般的形体特征：体大，尾粗长，从头至尾的脊椎呈流线型，后腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的有甲、剑等生长物。2．很多会飞的鸟龙都有些像今天的蝙蝠，它们好像用一双手撑起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它们的一大特点。有人认为，后来的鸟类就是由它们演化来的。

四、自由表现

布置学生在限定的时间里自由画出自己感兴趣的恐龙形象。可以在恐龙身体部分稍加上自己的想像进行装饰，但必须抓住恐龙的大致特点。

五、欣赏评述

1．对学生优秀作品的欣赏，引导学生发现优秀作品在构图、着色、想像等方面的表现，以加强对“好”作品的感官认识，有利于提高自己的绘画水平。2．展示一些不完善的学生作业，比较课件中学生作品与之相比之间的差异。谈自己的看法，找自己的差距。

六、想像拓展

1．学生继续观赏恐龙抚育幼仔的影视故事片段，并从自己收集的恐龙故事中获得有关物象，编一个有关恐龙的故事。

2．观看恐龙掠食与恐龙遭遇灭绝的画面，学生将原有的作业丰富完善。

七、集体展示

1．将各自用同样大小纸张表现出的作品组合粘贴成恐龙大世界。粘贴时稍注意每张之间的色彩联系，尽量使大画面色彩协调。

2．(可拓展为第二课时)采用分工合作，部分学生剪贴花草树木，另一部分则剪贴各种恐龙，拼贴到KT板或大纸上(粘贴时可稍作层次处理)，共同创造一个“恐龙乐园”。

八、相关活动

登陆“中国科普网”，查看关于恐龙的详细资料，想一想：恐龙是冷血动物还是温血动物?体形巨大的恐龙是怎么飞上天的?恐龙到底是怎么灭绝的?科学家可以通过什么途径研究恐龙?它们还能有希望复活吗?

绿色呼唤

教学目的：（1）了解树的外形及特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

（2）初步了解一点调色知识，能适当地掌握色彩运用的方法，表现出树的色彩美。

（3）能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习性、特征，并形成文字作简单介绍。教学过程：

一、欣赏感受

1．欣赏课件图片：四季的树木实景，体味大自然的色彩美。2．欣赏课件图片：树木的色彩画，说说色彩画与摄 影图片的不同感受。

二、整体感知，了解 画法

1．观察课件图片：自然界的树。思考如何用色彩进行表现。2．通过课件演示，让学生整体感知用色彩画风景的表现方法。

3．师生归纳方法步骤：第一步用线条画树：先画近处的树，再画远处的树；先画树干，再画主枝，最后画树叶。第二步用淡彩着色：色彩清淡而又富于变化。

4．观察课件图片(结合教材图例)，了解几种不同的构图方式和色彩表现方法。(1)先用色涂染后再适当勾画几笔线条来表现树林。

(2)树木局部的表现：前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空间大小关系，在色彩的处理上主要为色彩的深浅关系。

三、局部演示，尝试 练习1．教师演示树干的线描画法。2．教师演示树叶的线描画法：(1)三种常见的叶丛画法演示：

(2)注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。3．学生尝试在教材范例图上进行添画练习。4．仔细观察教材色彩图片，思考下列问题：(1)红色为什么会有深浅变化?(2)绿色是直接画上去的吗?(3)两色间的边缘线为什么这么清晰?

5．学生尝试进行调色练习，同桌或小组讨论以上问题。6．师生合作验证讨论结果：

(1)红色颜料中加入水分的多少不同产生了浓淡深浅变化；(2)黄色与蓝色相互渗透出现了绿色；

(3)两色相接部位运用了干画法，学生说原因，教师重点用色彩演示几种不同的调色方法，引导学生感受色彩的干、湿、浓、淡以及自然渗透产生的不同效果。

7．指出调色注意事项：

(1)颜色不宜调得太均匀，避免色彩呆板：(2)水分控制适当；(3)防止把色彩画得太脏。

四、学生作业

1．作业要求：用线勾画一片树林，再涂上较淡薄的颜色，体现对自然的感受。2．教师巡回指导。

五、作业展评

作业展评，小结全课。

编 纸 条

教学目的：（1）掌握编纸条的基本方法、技能，能制作出一件编纸条作品。

（2）了解穿编工艺的形式美法则几构成方式的基本原理。

（3）培养耐心、细致的良好工作习惯。教学过程：

一、欣赏激趣

教师在课前运用“一提一压”的穿编方法，制作一件双色对比色调的编纸条作品。选用不同颜色同等长度的纸条，在作品背面将有关纬条加长，加长部分隐藏在作品背面。

1．展示这件“一提一压”双色编纸条作品正面。

2．教师依次拉动加长的纬条，将这件双色编纸条作品变成三色编纸条作品。3．再依次拉动加长的纬条，将这件三色编纸条作品变成四色编纸条作品。4．展示一件协调色调编纸条作品，和这件冷暖对比色调作品进行对比分析。5．完整展示一件编纸条作品的正面和背面。6．揭示课题——编纸条。

二、方法探究

1．学生自学教材左页的制作步骤和制作图示。2．师生讨论：

(1)经条和纬条的制作有什么不同?(2)为什么经条的上下两段要相连?(3)整理作品时不粘牢纬条两端可以吗? 3．学生上台尝试“一提一压”的穿编方法。

三、创新探索

1．教师问：怎样让你的编纸条作品与众不同?学生自学教材右页的创新方法。2．师生讨论，小结创新方法：(1)纬条：改变纬条的材料和宽度。

(2)经条：改变经条的形状和宽度，如折线形、弧线形。

(3)穿编方法：改变提压数目，如两提一压或一提三压。由此作品可分为抽象类和具象类的变化。

四、欣赏评价

1．展开自评和互评，交流感受和体会。

2．教师小结，肯定学生的制作热情，并使学生对下节课充满期待。

(第二课时)

一、思维拓展

1．展示、欣赏几件不同尺寸的编纸条作品，问学生它们适合用在哪里? 2．各小组之间展开讨论，并交流设想。

3．教师出示一张未经装饰的贺卡用纸和一本书。师生讨论、交流，共同将编纸条作品改装、组合成贺卡、书签、包书纸等。

二、创造表现

1．学生之间交谈自己的创作设想。

2．明确作业要求：制作一件实用的编纸条作品。3．学生自主表现，教师巡视指导。

三、欣赏评析

1．展示作品，欣赏评析

教学内容：第11课花团锦簇(第一课时)教学目的：（1）掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。（2）能抓住花形特征，制作自己喜欢的花。

（3）体验制作和赠送自直纸花的愉悦感和自豪感。教学过程：

一、创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

二、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师： 原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。

(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

(2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

三、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。

四、展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。(第三课时)

一、欣赏提高

1．欣赏花卉包装作品的图片，渲染温馨气氛。2．师生共同分析、归纳包装纸花的方法和种类。(1)包装材料：彩纸、纸盒、瓶子、花篮等。(2)包装的花枝数量：几枝、多枝。

(3)礼物类型：花是包装主体，花是礼物上的附属装饰。(4)其他。

二、交流讨论

1.分组讨论送花方案：做纸花想送给谁?送什么花，送几朵，怎么包装纸花2．分组讨论：采取合作还是单独制作的作业形式? 3．师生交流制作计划。

三、创造表现

1．根据计划制作纸花。2．自主或合作包装纸花。

四、欣赏评述

1．学生下位欣赏各小组作品，展开互评和自评。2．鼓励学生下课后把花送给自己想送的人。

? 花团锦簇

（一）教学目标： 1.认知目标: ①了解插花的种类结构.②了解插花的材料构成.③掌握插花的步骤方法.④掌握插花的颜色搭配.2.能力目标: ①培养学生创新思维.②培养学生动手操作能力.3.情感目标:.培养学生对生活的热爱和对美的追求.（二）教学重点： 掌握插花的造型特征。

（三）教学难点： 掌握插花的材料选购.（四）学生用具准备：

主花、补花若干枝、花瓶、花泥、剪刀等。

（五）教师教具准备： 各式各样的插花若干件。

（六）教学过程： A：引入(2分钟)。

1.播放鲜花录像。设问:“这么漂亮的花经过艺术家的处理你们看会是怎样呢？” 2.欣赏优秀插花作品 B.讲授正课

（出示课题）：插花艺术---富有情趣的插花制作

花，是生命的象征，美的代词，情的寄托。

插花是将花朵、叶片、枝条、果实等植物材料，配合生活的时间、场合、用途等，经过构思，巧妙地组合在一起，使之成为一种艺术品。学会插花，不仅可以随时用来点缀自己的居室环境，使家庭生活更增添一份美感和温馨，而且插花也是探亲访友、迎送宾客的高雅而珍贵的礼品。学会插花，可以时常与花为友，以花为伴，不仅给你带来大自然的美感，同时各种插花作品所展示的丰富内涵——或热情欢乐、或典雅秀丽、或雍容华贵、或坚韧刚毅等品质与精神风貌——能逐渐美化、净化心灵，陶冶情操，起到修身养性、增进友情和传递信息的作用。

一、花材、容器和工具

1.花材：自然界中的植物种类非常丰富，其中绝大多数都可以作为插花的素材。只要不污染环境，无毒、无臭及无其他刺激性气味，在水养条件下能长时间保持其固有姿态，有一定观赏的植物都能用来插花

2.容器：插花容器是指放置插入的植物材料，并能容纳一定水分，满足切花水养要求及衬托花卉的工具。供插花的容器很多，除常见的盆、瓶外，还有日常使用的茶壶、酒杯、果盆、碗碟等，甚至酒瓶、易拉罐等只要能盛水的容器都可应用。

3.工具：一般用于插花的工具有：刀、剪刀、花插、花泥、铜丝等。

二、插花的立意与技巧

进行插花作品创作，首先要立意，即确定作品的主题。一般确立主题思想的范围有以下三个方面：

1.为各种的喜庆、礼仪和社交活动而创作。这类插花主题以庆祝、友谊、欢迎、祝福为主题，表现热烈、喜庆、幸福、欢快的气氛。

2.为装饰美化环境而创作。家庭内摆放插花的场所主要有客厅、卧室、书房等；公共的场所如宾馆大厅、客房、宴会厅、会议室等。为了美化环境，比较强调作品的装饰性与环境的协调性。主题思想的表现可依不同的性质和气氛而创作。

3.为艺术表现和欣赏而创作。作品主题思想突出艺术创作美和艺术加工美,强调创新。

插花作品的主题可以通过以下几个途径进行构思表达: 1.借助花材的季节景观变化表现主题。如利用迎春花、桃花等春季开花植物材料互相配置以表达“春”的主题。又如菊花和橙黄色的谷穗和麦穗配置在一27 起，表达了金秋成熟的喜悦及对辛劳的称赞。

2.借助植物的传统象征表达主题。树木花草的象征意义对于插花有重要的指导作用。例如牡丹是富贵吉祥的象征；百合象征百年好合；竹子象征气节等。3.依据植物的谐音与花语来表达主题。如“竹报平安”的作品，采用竹枝表达传统的平安之意。

4.借助容器与配件表达主题。如以一双荷兰木靴为插花容器，从而构思出“步步向前、前程似锦”的主题。

三、插花的基本造型与构图

插花的造型取决于它的题材、内容和花卉、容器等的形状、大小以及插花所处的环境等各种因素。插花的造型千变万化，但有规律可循，归纳起来可将造型结构分成两类，即对称的构图和不对称的构图。1.对称的构图

对称的插花是在假定的中轴线两侧或上下均衡布置，为同形等量的状态，这种构图就叫对称的构图形式。常见的造型有球型、半球型、放射型、椭圆型、等腰三角行等。2.不对称的构图

不对称的插花构图没有明显的集几何中轴线，通常以不等边三角形的构图方法来确定造型，其特点是以不对称的均衡为原则，富有变化，可以得到活泼自然的艺术效果，是东方式插花传统的构图为原则。常见的造型有以下几种：A.直立型 B.倾斜型 C.水平型 D.下垂型 E.S型 F.L型。

四、插花的六种基本技巧：

1.高低错落 指花朵的位置安排应高低、前后错开，不应插在同一条直线或横向上。

2.疏密有致 指插的每朵花、每片叶都应该有它的观赏效果和构图效果。3.虚实有致 指的是花为实、叶为虚。

4.仰俯呼应 指上下左右花和叶围绕整体，相互呼应、开合互济，使之开中有合，合中有开。

5.上轻下重 指花朵（花蕾）小的在上，花朵大的在上，枝叶小的在上，大的在下，花朵色彩淡的在上，色彩深的在下，使作品显得自然有生命力。6.上散下聚 指花材的基部应聚集在一起，像同生在一个茎；上部疏散，多姿多彩。

五、插花的色彩搭配

1.单色组合 选用一种花色构图，可用同一明度的单色相配，也可用不同明度（浓、淡）的单色相配。

2.类似色组合（近似色配色）类似色在色相、明度、纯度上比较接近，配色协调、柔和、典雅，适宜在比较安静的环境摆放。

C.达标测评：学生继续完成插花作品.在屏幕上循环播放具有代表性的插花作品,学生在优美的音乐声中创造美,教师作辅导.D：小结：同学们互评作品，提供参考书籍和网站。表扬完成比较好的组和同学，希望同学们将本课学习的内容应用于生活中去，用花点缀你的生活，用花来传情达意。

妙笔生花

教学目的：（1）学习和掌握中国画的笔墨技巧，进一步提高学生学习中国传统绘画的兴趣。（2）运用中国画的表现方法，把握笔墨的浓淡变化表现出花卉和蔬果的形象特征。教学过程：

一、欣赏活动。

中国名家花鸟画欣赏，使学生对中国画花卉有一个初步的印象，并向学生进行评析，激发学生的绘画兴趣。

二、观察活动。教师在黑板上随意几笔示范花卉的画法(强调随意几 笔)，使学生更直观地了解画 法。并感受到学中国画并不是很难的事，增强学生信心。学生仔细观察教师示范，为尝试绘画做准备。

三、尝试活动。

请几位学生上台，通过刚才的观察，试画一幅。其他学生在下面自己试画。学生通过观察自己尝试绘画，亲身感受一下绘画的乐趣。

四、练习活动。

教师再次具体讲解绘画步骤，学生在具体步骤的指导下再次进行练习。教师对学生的作品进行讲评，指出不足，发扬优点。

五、再欣赏活动。

学生通过观察媒体的演示其他花卉的不同画法，学习花卉的其他画法。教师再次示范，边画边讲解具体绘画步骤并板书

1．用朱砂画花瓣，侧锋用笔 2．淡墨中锋画枝 3．淡墨侧锋添叶

4．浓墨中锋画蕴含蕊、叶筋

学生自己练习教师用多媒体展示其他不同画法的花卉，并简单示范，使学生掌握不同的画法

六、创作活动。

学生灵活运用所学的绘画知识，进行自由创作绘画。学生再次进行综合创作

大 力 神

教学目的：（1）掌握以线造形的基本方法，感受线条的表现力。

（2）培养学生观察能力、设计意识和制作能力。

（3）了解吊车的基本构造，学习一些浅显的机械常识，扩大知识面。教学过程：

一、欣赏引入

1．欣赏录像资料：祖国建设的好帮手，工作中的大力神——吊车。2．揭示课题：大力神。

二、探讨认识

1．认识吊车种类：分组分类整理搜集的资料，讨论探讨：(1)吊车的用途：用于港口、车间、工地等地。(2)吊车的种类：

A．可移动式：汽车吊、履带吊、行吊等。B．固定式：码头吊、塔吊、龙门吊等。

2．了解吊车的基本结构：主机、底座、臂杆、滑轮组等。

3．学生将讨论结果写在展板上并粘贴上课前收集的相关图片资料，进行汇报。4．课件总结展示：多姿多彩的吊车。

三、画法学习

1．感受线条特点：哪种线条适合表现吊车?为什么?尝试画出你所认为最能表现出吊车力度的线条。2．分析不同结构的表现方法：(1)出示吊车不同部位的图片。(2)学生对应尝试画出不同细节。3．教师示范绘画步骤：(1)确定构图与大的形体特征。(2)分块画出大的结构外形，注意比例。(3)细致地画出内部结构特征。(4)整理完善，适当添画人物和场景。

四、尝试表现

1．每组选择一张吊车图片作为写生的对象，用线描的方法生动准确地画出大吊车的特点与结构细节。2．注意线条的力度和线条疏密。3．教师巡回指导。

五、赏评展示

1．分组进行展示欣赏与交流。2．师生共同点评。

六、课外拓展

I．了解吊车的lI作原理，并自己动手做一些吊重的小实验。2．收集相关用品材料。

大力神(活动二)教学目的： 教学过程：

一、认识原理

1．认识吊车吊重原理。(教师准备：每组有支架、滑轮、一条绳索、一组重物)2．学生尝试：利用工具怎样吊起更多的重物?结论：定滑轮——不省力；动滑轮——省力，吊重更多。

3．课件展示吊车吊重工作原理：由定滑轮和动滑轮组成的滑轮组，能改变力的方向和大小，是吊车吊起重物的重要法宝。

4．想一想吊车怎样保持平衡：在底部设置重物与吊臂形成杠杆保持平衡。

二、合作制作

1．每人将所带的材料以组为单位集中。2．将所带的材料分类整理，选取可用材料。3．小组成员依据制作要求进行细致分工一 设计师：

制作：底座、臂杆、滑轮组、装饰。

总监：

4．讨论分析材料的特点，共同设计吊车样式、结构。“设计师”绘出草图。5．合作制作：(1)分部分工制作部件。(2)组合装配调试。

(3)进行外部装饰，完善细节，完成制作。6．教师指导帮助。

三、赏评分析 1．分组赏评竞赛。2．“大力神”吊重。3．师生讨论评奖： 外形美观——艺术奖； 结构合理——设计奖； 吊物能力——大力神杯； 合作意识——合作奖。

四、总结提高

教师对学生在教学过程中的表现进行总结，激励学生努力学习知识，设计出更多更好的吊车，制作出真正的大力神。

第三篇：八册第一单元教案

第一单元

1、古诗词三首

教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。教学重难点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。教学时间：三课时 教学步骤：

第一课时 独坐敬亭山

一、激趣导入

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

二、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

三、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

五、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

第二课时 望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

二、自由吟读

1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读，同桌互说意思

1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

四、引导赏析

1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、课外继续收集山水诗。

六、练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。

第三课时 忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。

指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

教学反思：

2、桂林山水

教学目标：

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。教学重难点：

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中

出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。

自读全文，学习字词。读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？（特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”）

（特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”）

（特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无暇：没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写

漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。

峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）

在学生的回答中，教师随机展示小黑板，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连„„”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉„„

特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。

特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。

（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。

（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子

注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

教学后记：

3、记金华的双龙洞

教学目标：

1、认识6个生字，会写13个生字。正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学重难点：

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。教学时间：两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入课文

同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的？给同学们介绍一下„„

师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫„„

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文，认读理解生字词

1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。

2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。

3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）

三、初读课文

1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）

四、交流

指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

第二课时

一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物

思考：作者见到些什么？ 感悟句子：

1、粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳 由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的景色。

2、随着山势，溪流时而宽，时而窄„„时时变换调子。引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的

1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：宽敞。孔隙：窄小。

内洞：昏暗，比外洞大，有双龙洞和石钟乳

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）着重感悟下列句子：

（1）我又感觉要是把头稍微抬起一点儿„„擦伤鼻子。体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。

（2）这些石钟乳和石笋，形状变化多端„„也很值得观赏。着重理解“即使”这部分的强调作用。

以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1、启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解

2、教师小结。

五、指导造句，写段训练

1、用“时而„„时而”写句子。

2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞的图片或文字资料。教学后记：

4、七月的天山

教学目标：

1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。

3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学重难点：

能正确、流利、有感情地朗读课文。能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教学时间：一课时 教学步骤：

一、直接揭题

指名读课文前面的过渡语。

二、学生自学

带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？ 教师指导：随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

三、引导读通

结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。同时正音、解词，通读句子。如疑难词有：炎暑、山涧、饮马、萦绕等。“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰„„”这句，需要结合图片点拨感受。

四、合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

五、班集交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣，课外延伸

在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。

七、摘抄优美词句

有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

八、作业：复习词语卡

教学后记：

语言园地一

教学目标：

1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨，培养学生的自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到的景物或者由此引发的联想。

3、感性认识排比句的特点及其表达作用。

4、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。教学过程：

第一课时 口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年，对环境应该很熟悉了，你能说说吗？你最喜欢哪个地方，比如校园的花坛，有哪些花草等，你经常在那里做些什么？（鼓励学生自由说，放开说，教师做适当补充指点）

小结：有的同学平时能够留心观察，说了自己的所见所想，讲得很具体，而有的同学疏于观察，我们要做善于观察的人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间，去校园里做一次观察，把观察到的景物记下来。可以选一处景物来写，具体写出你的感受来，或者你想到了曾经在那里发生过的事情，觉得很有意思，也可以写下来，注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么，准备怎么写，让学生在互相交流中得到启发。教师结合学生的交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流，评改

改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等；评优点，划出你认为的好词好句或者精彩语段；提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。

第四课时 我的发现 日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中的词语，有选择听写词语。

二、我的发现

分角色读读对话。说说小林和小东发现了什么？读句子，回到课文中去找这些句子，再读一读，说说用这样的句式有什么好处。交流后进行摘抄。我们在哪些课文 中也学到过类似的句子？

三、日积月累

自由朗读诗句。说说自己读懂意思的诗句，提出难以理解的诗句。教师点评释疑。比一比，看谁背得多，背得快。

四、宽带网

自读：看图，读文，说说从中了解的知识。小组交流：介绍自己了解的五岳和五湖。

拓展知识：搜集或下载资料，遨游祖国的山山水水。

集体交流：图片附文交流，或者就图片自己口头介绍，或者直接在挂图教室打开网页介绍。

教学后记：

第四篇：八册语文教案第四单元

教学目标：

1、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

2、体会课文首尾呼应饿写法。

3、学习生字新词。会用“宛转”、“兴致勃勃”造句。

4、有感情地朗读课文。教学重点：

1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间相互照应的关系。

第

一 课 时

教学内容：初读课文，掌握生字、新词，划分段落，概括段意，加强朗读。教学过程：

一、检查预习，质疑问难。

1、正音：

削xiāo

空kòng

塞sāi

2、解词：

轻蔑：轻视，看不起人。

沉寂：静得连一点声音也没有。

宛转：形容声音优美、动听。

搭拉：向下垂。

二、揭题引读，学生自悟。

1、板书课题，学生自悟。

2、简介时代背景。

苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然

进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起 保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许 多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

三、理清脉络，讨论分段。

课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

四、教师总结，学生质疑。

文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

五、布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词。

第 二 课 时

教学内容：理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学过程：

一、阅读第一段，讨论问题

1、文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境

描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）

2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

3、相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一

个！”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）

（2）“人哪？战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”。

（这句话说明孩子爱憎分明。前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。）

4、小结本段内容，指导朗读。

二、阅读第二段

1、路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？

（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）

2、当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。

3、讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临 危不惧，坦然自若。）

三、指读第三段，讨论

1、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？

（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）

2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）

四、默读第四段，思考

1、游击队是怎样把敌人消灭的？

2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次

任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）

3、最后一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声„„有什么区别，这句赞扬

了小夜莺是一个非常出色的小情报员。）

五、围绕中心，学习表达

1、浏览课文，找一找有几处环境描写？

2、以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境

描写也起到了烘托中心的作用。）

六、总结扩展

1、这篇文章读后你受到怎样的启发？

2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）

七、布置作业

1．造句

：即便„„也„„

2．学习写人物动态的句子，画在书上。板书设计：

夜莺的歌声

起因：引敌发现

主动接近

巧答盘问

取得信任

经过：诱敌进伏击圈 机智勇敢的巧妙报告敌情 爱国主义精神

结果：全歼敌人

夜莺又叫

教学目标：

1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌

人、机智勇敢的优秀品质。

2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。

3、练习给每一部分课文加小标题。

教学重点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。

第 一 课 时

教学内容：练习用较快的速度阅读，了解课文内容。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗

争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

教学过程：

一、板书课题，提出自学要求。

《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。学习这类课文首先要知道

文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

1、熟读全文，抓住主要内容。

2、理清结构，了解事情的情节变化。

3、抓住细节描写，揭示人物思想。

二、检查自学。

1、课文的主要人物是谁？

2、学习生字新词。

三、指导读第一部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。（限时）

2、交流。这一部分主要讲雨来游泳本领高。写得好的句子：“芦花开的时候„„在柔软 的芦花里”。“每到夏天„„露在水面上”。

3．给这一部分加小标题。（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语

句。这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）

四、指导读第二部分。

1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。（限时）

2、交流。这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。写得好的句子：“女老师走

到„„翻开书”。“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

3、给这一部分加小标题。（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）

五、指导读第三部分。

1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

2、交流。这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

3、加小标题。（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）

六、指导读第四部分。

1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是

怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）

2、交流。

板书：

敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打

雨来：应付 不上当 不屈服

（机智勇敢）

第 二 课 时

教学内容：了解课文内容，说出每部分的主要意思。教学过程：

一、复习读课文一遍。

二、指导阅读第五部分。

1、自读课文，画出写得美的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概括。

2、交流。（小标题河沿上的枪声或者“有志不在年高”）

3、有感情地朗读。

三、指导阅读第六部分。

1、自读课文，画出描写水中雨来的句子，想想这部分主要说的是什么，小标题怎样概

括。

2、交流。（小标题机智逃脱或者“雨来没有死”）

3、有感情地朗读。

四、归纳中心。

课文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明机智，为了掩护革命干

部，机智地同敌人作斗争。歌颂了少年雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神。

五、讨论：课文是按怎样的叙述顺序表达文章中心的？

1、课文的表达顺序是什么？板书：

雨来 游泳本领高

↘

上夜校

↘

掩护李大叔

↘

智斗强敌

↘

村民夸奖

勇敢机智

↘

（热爱祖国）

脱险

2、“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在文中出现了几次,都是在什么情况下出现的?这

样写有什么好处?

3、雨来有哪些优秀品质?你是从哪儿看出来的?

4、在抗日战争时期像雨来这样的小英雄就他一个吗?谈谈你的认识.六、有感情地朗读描写还乡河、芦花村和小英雄雨来的句子。

七、巩固练习。

1、朗读课文。

2、摘录写得美的句子。

参考小标题

教学目的：

1、学习课文，了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

2、结合课文内容激发孩子们热爱和平的情感。

3、学习课文的生字词。

4、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：了解课文的主要内容，体会作者所表达的情感——渴望和平。

第 一 课 时

教学内容 ：初读课文，了解课文大意，学习生字新词。教学过程：

一、导入

1、同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香、阳光明媚、无忧无虑„„可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝 烟。（引导学生结合当前的形势发言。）

2、看到这些情况你们想说些什么呢？

3、有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们烈士的儿子雷利就是其中的一个，今天让

我们一起来听听他的呼声吧。（板书课题）

二、检查预习

1、抽读生字卡片。

2、辨字组词。

3、解释词语的意思。

4、请个别同学朗读课文。

5、说说文章主要将了什么？

（这是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，信中呼出了自己的心声：要

和平，不要战争。）

三、再读课文，将课文分成两部分。

1、怀念为维和而牺牲的爸爸。

2、通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读。

1、读出对爸爸的崇敬、思念之情。

2、读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结

世界需要和平，让我们为世界的和平出一份力吧！

第 二 课 时

教学内容：理解课文，体会作者渴望世界和平的愿望。教学过程：

一、复习旧知识

1、听写词语

2、请个别同学朗读课文。

二、继续学习课文

1、自由读课文、思考讨论：作者为什么要给联合国秘书长写这封信？

因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但世界并不太平，不少地区还弥漫着

战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。这句话你读懂了吗？这些战

争是必须发生的吗？

2、读悟第三自然段。

师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

生自由读第三自然段。

指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

师范读。评议。

重点体会下面的句子：

（1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

（2）我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤 的是“和平！和平！和平！”

3、读悟第二自然段。

师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

自由读第二自然段。评议。

指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。交流感受。

4、读悟第四自然段。

师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

指导读第四自然段。

生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

推荐同学读，评议，齐读。

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？

生读第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威

胁着娇嫩的“和平之花”）

生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解，然后汇报。交流感受。

四、激情朗读，升华情感

师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

有感情地齐读最后一个自然段。

齐声呼吁。

师：这是雷利一个人的呼声吗？

再次呼吁。

五、联系实际，自主实践

1、面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢？

讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么呢？

2、了解写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

想想你要对这些孩子说什么？鼓励他们不要灰心要勇敢地维护和平。告诉他

们有多少人关心他们，爱护他们。谈自己对他们的帮助。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写一封信。

四、作业

1、感情地朗读课文。

2、继续写信。

板书设计：

一个中国孩子的呼声

救救孩子们，要和平不要战争！

教学要求：

1、学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同

心愿，从而受到热爱和平的教育。

2、了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。

3、有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的感情。教学重点、难点：

1、理解诗句的含义。

2、读出诗歌的节奏和韵律。课前准备：

收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料。

教学过程：

一、播放课件，引入新课

(关于目前仍处于战火中的儿童课件。)

1、画面中讲的是什么事？（战争给儿童带来了悲惨地生活。）你有什么感想?

2、今天，我们来学习一首呼唤和平的诗歌-《和我们一起享受春天》。

二、自学诗歌，完成以下要求

1、自由读诗歌，注意读准字音，读通诗句。

2、联系上下文，理解诗句意思，不懂的查阅工具书。

3、想一想诗歌主要讲了什么意思？

三、检查自学情况

1、请几位学生逐节读诗歌，注意正音。注意：“茵”的读法。

2、检查对部分词语的理解情况。

3、诗歌主要讲了孩子们呼唤和平的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，平

稳的课桌，都能在鲜花中读书，共同享受美好的春天。表达了人们对世界和平的 期盼。

四、学习一至四小节

1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么？诗中“这究竟是为了什么？”你是怎

样理解的?

2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。

3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?

4、默读三、四小节，学生读后交流：

课文中四次提到“这究竟是为了什么？”表达了作者怎样的思想感情?

5、指导朗读一至四小节。

五、学习第五小节

学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么？

六、总结课文

1、诗歌表达了作者怎样的思想感情?

2、指导有感情地朗读全诗，读出韵律和节奏。

3、“和我们一起享受春天”在表达上有什么特点？

七、拓展延伸，深化主题

1、组织学生读课后阅读链接，感受呼唤和平这是世界人们的共同心愿。

2、学生交流课前收集的关于战争中的儿童的资料，坚定学生维护和平，反对战争的 信念。

3、组织学生办小报《战争与和平》。

4、学习读选读课文《黄继光》

板书设计：

16﹡ 和我们一起享受春天

有洁白的教室

世界和平的期盼

平稳的课桌

鲜花中读书

„„

教学目标：

1、口语交际：培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并培养学生认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

2、习作练习：写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的

情景，想象要丰富合理。培养学生写作的良好习惯。

3、我的发现：能发现这些比喻句表达的不同的感情色彩。

4、日积月累：读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

5、拓展延伸：通过宽带网，了解战争带来的危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、参观展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

教学重难点：口语交际、习作练习。

课前准备：收集自己准备的新闻、英雄人物的故事。教学课时：4课时

第 一 课 时

教学内容：学习“读读写写 记记”“我的发现” “日积月累” 教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦

难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下 吧！

二、学习“读读写写、读读记记”

1、学生自由读词语，注意：读准字音。

2、小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法

3、学生书写“读读写写”得词语。

4、师听写

三、学习“我的发现”

1、学生自由读这些句子。

2、四人小组讨论交流：你发现了什么？

3、全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？

4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。

5、教师小节。

四、学习“日积月累”

1、自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。

2、指名读成语，集体正音。

3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。

4、总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。

第 二 课 时

教学内容：学习“口语交际” 教学过程：

一、触景生情

1、搜集残酷战争相片。

2、启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本

侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？

二、真情表达

1、下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。

2、指导观察和表达

a、整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？

b、突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母

在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？

c、完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说

完整、说具体。

d、在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。

三、课外延伸

搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。

第 三 课 时

教学内容：习作练习教学过程：

一、课前搜集资料交流

同学们，课前我们收集了1937年左右日本侵略中国的历史背景，谁来说一说。

二、结合图形读习作要求。

1、习作有几个要求？哪几个？

2、你认为这次习作的重难点是什么？（观察和想象）

三、根据观察，你想到了哪些问题？

1、这个小孩为什么要哭？

2、他的妈妈在哪里？

3、当时可能发生了什么事？

4、这个孤独的孩子以后的命运可能会怎样？

5、„„

四、根据问题自编故事。

五、方法指导

1、仔细观察图画，结合图画内容介绍历史背景。

2、根据观察展开丰富而合理的想象，编一个完整的故事，写清楚故事的起因、经过、结果。

六、练习习作，指名交流，全班提出修改意见。

七、小组交流，评议谁讲得最精彩。

八、推选小组代表在班上交流，全班评议。

九、同学之间互评互改作文。

第 四 课 时

教学内容：小小新闻发布会 教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断改变。我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，我们可以通过哪些途径知道新闻？（看电 视、看报、听广播、上网等）

2、你最喜欢看什么新闻？指名说。

3、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

4、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

5、那我们就来开一个“小小新闻发布会”。

二、召开新闻发布会

1、主持人宣布相关要求

2、“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提

问时间。

3、评价他们的发言，教师参与交流、指导。

4、总结他们的优缺点再次准备。

5、新闻发言人发言。

6、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

7、主持人宣布新闻发布会结束。

三、师生总结

1、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还

要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会 经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。

第五篇：教导计划(07.3)

坪地场小学2006—2007第二学期

教导工作计划

陈育汉

新的学年已经开始，各项工作又将面临我们去承担、完成、解决。本期提高教育教学质量，推动教育教育改革，搞好实验工作已成为我校最为紧迫的任务。现就本期工作拟定如下的计划：

一、思想教育工作

学校对学生的思想教育工作主要是通过学校的管理，课堂教育和班集体活动教育来完成的。其目的是把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，我校对学生的思想教育常抓不懈，但是还有很多的方面，仍需待提高。

1、班级工作。各班认真筹备上好每周的班会课，认真总结纪律、劳动、卫生、学习、安全等问题，及时布置班级工作，完成每期的二次主题班会，还须及时完善各项记录，努力营造讲究文明、团结活泼，自觉遵守纪律的良好班风。

2、做好家访工作。家访每期达25人次以上，家长会每期不少于每期1次，每期各班组织一次义务劳动，管理好班级园地。

3、各班要建立健全各项可行的管理制度，调动学生积极地参与班级管理。特别要规范学生的课堂活动和课堂行为，抓好课堂纪律。

二、教学工作

1、备课：每位教师都要深入地钻研教材教法，认真编写符合实际的教案，完成教办规定的总课时数，在平时的月工作检查中教案应与课程进度同步。

2、上课：每位教师都须运用普通话进行教学，要有效地组织学生展开教学活动，语言文明、仪表端庄、遵守时间、爱护学生。

3、对学生作业本必须全批，对家庭作可分批抽改，对学生作业量控制要适度，既要有课堂练习，又要有课外作业，还需有适量的家庭作业来补充，每单元检测必须要完成，还需进行适当的讲评，每次测验完成计课时2节，讲评以备案为准。

4、教师要注重后进生作业的辅导工作，因材施教，合情要求，后进生的转化必重视家庭的勾通，加强家庭学习的监管，教师于教学活动中要充分地尊重学生、平等地爱护学生。

三、教研教改工作

1、我校的教研工作须要转变。近期来教研活动缺乏活力。教研活动的开展是提高我校整体实力，推进教育改革的重要途径，变革的社会里不应当闭门教书，教研当按照我校的教研活动方案进行操作运行，教研组的计划不能只光讲大道理，必须要有具体的教研活动安排要制度化，有计划、有目的地开展。制度化是指我校教研组每期都进行的教研活动，每周三的下午

第三节为语文教研组活动时间，每周四下午第三节为数学教研组活动时间，语、数教研组每期安排的公开课活动不少于六次。

2、有计划是指教研组根据我校的具体情况和教改要求，我主次、有层次地开展活动。

3、有目的是指每次大型的教研活动的开展要有预期的效果和目标，而这一目标必围绕学校的整体教研课题进行安排。

4、教研组的设立，学校已成立的语文教研组、数学教研组开展工作良好、还将拟建自然教研组。

5、教研经费的投入与使用与上期一至，语数教研组各1000元，其它教研组500元以内。教研经费必须用之于教研活动，不得流于形式或平均分配，教研组根据活动方案自拟经费的使用计划合理使用，每次支用须提前申报主管领导审核。

6、每位教师必须加强业务学习，不断地吸取别人的先进理念和方法，在教学实践中大胆尝试，勇于创新，不断总结经验并于教学实践中，充分地利用学校现有的教学资源为教学服务。

四 实验与自然教学工作。

实验工作要完全按照上期出台的有关要求进行操作，要经常保持实验柜的整洁，规范实验仪器的存放、取用，认真做好课前准备，认真指导学生完成每一个实验，认真批改学生实验报告，做好一切准备，迎接普实验收。

二OO七年三月