蛋宝宝浮起来了——观摩课教案

第一篇：蛋宝宝浮起来了——观摩课教案

幼儿园观摩课教案

教学时间：2016.2.18 教学科目：科学

教学名称：《蛋宝宝浮起来了》

教学目标：1.通过实验，感知盐放到水里能使蛋浮起来的现象。2.愿意探索尝试，通过自己的操作使蛋宝宝浮起来。教学准备：鹌鹑鸟图片、玻璃杯、盘子、鹌鹑蛋、搅棒、勺子、盐若干。教学过程：

（一）.导入：小朋友们，你们好！昨天胡老师去了一个小动物家做客，临走的时候动物妈妈给小朋友带来一些特殊的礼物，小朋友猜一猜会是什么呢？（小朋友猜的都不对，让老师把它变出来）——师：咦！这是什么呀？（鹌鹑蛋）

那你们想不想知道鹌鹑蛋的妈妈长什么样子吗？（原来鹌鹑妈妈是一只鸟啊）

——每天呀，鹌鹑妈妈都会带着自己的宝宝出去玩，可是有一天它们的小主人把鹌鹑妈妈的蛋宝宝丢到了杯子里还把外衣给脱掉，鹌鹑妈妈可着急了，每天都哭的很伤心，我们想想办法帮助它好不好呢? ——师：鹌鹑妈妈的蛋宝宝掉进杯子了，要请我们救上来，小朋友有什么办法可以把蛋宝宝救上来呢！

——幼儿自由回答。（如：用勺子舀上来，用手抓出来，筷子夹出来，把水倒掉）

——师：小朋友的办法都很好，老师呀也有个好办法，能让蛋宝宝自己浮起来。小朋友想不想知道呀！（想）

但是老师要请一样东西帮忙，你们看看这白白的东西是什么呢？师出示盐，幼儿自由回答.——师：那老师就请一位小朋友上来尝一尝，看这白白的东西到底是什么？

——幼：咸咸的。（大声告诉小朋友咸咸的是什么东西啊！）是盐！——对，这是盐，盐可以让蛋宝宝自己浮起来。

（二）.教师实验：

——现在请小朋友注意看老师怎么样才能让蛋宝宝自己浮起来呢，老师把盐放进有宝宝的杯子里，用搅棒搅一搅，看蛋宝宝浮起来了没有呢。（没有）

——那老师在加点盐，看蛋宝宝浮起来了吗？（没有）

——这次老师多加点盐，小朋友看这下蛋宝宝浮起来了没有。或问幼儿怎么样蛋宝宝可以浮起来。（多加盐）

——幼：浮起来了，原来盐可以帮助沉下去的蛋宝宝浮起来啊！——现在只救上来了一个蛋宝宝，还有更多的蛋宝宝还没救上来呢，小朋友想不想帮帮忙呢？

（三）幼儿实验：

——现在请小朋友轻轻的找个位子坐好，小朋友每个桌子上呢有一个杯子，一个盘子，杯子里面就是鹌鹑妈妈的蛋宝宝，盘子里是盐，还有一个搅棒，一个勺子。

——师巡回，要是小朋友不小心把水撒到桌子上就用桌布擦一擦。师：你的蛋宝宝浮起来了吗？（没有）

那我们再多加点盐搅一搅看他浮起来了吗？（浮起来了）

（四）教学结束： ——小朋友今天真棒！

——为什么蛋宝宝在水里加盐后可以飘起来呢？因为盐可以使沉淀的东西漂浮。

鹌鹑妈妈：我请你们到我家去做客，听着音乐带着小朋友走出教室。

第二篇：幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了范文

幼儿园中班科学活动：蛋宝宝浮起来了

活动目标：

1．探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知浮力的存在。

2．引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。

3．有求知欲望，喜欢探索身边的科学现象，体验成功的快乐。

活动准备：

每位幼儿分别有三个烧杯(分别装等量的淡水)，鸡蛋一个，放大的记录纸一张，实物：鸡蛋、盐、糖、味精、碗、盆、勺子、烧杯、抹布，每组若干记录表、水彩笔每人一份。

活动过程：

一、直接导入

1．出示鸡蛋。

师：“今天老师请来了一位小客人，你们看，是谁啊?”

二、变魔术“鸡蛋浮起来”

1．鸡蛋在清水中的沉浮。

师：“鸡蛋放在水中会怎么样啊?是会沉下去还是浮起来呢?”

引导幼儿猜测并用身体的动作来表示沉浮结果：站表示浮，坐表示沉。

2．变魔术“鸡蛋浮起来了”。

教师出示一杯水，放入鸡蛋，鸡蛋浮起来了。

师：“猜猜为什么鸡蛋放入这杯水中会浮起来呢?”

幼儿自由讨论并回答。

师：“其实，这杯水有个秘密，你们想知道吗?里面放了一样东西，你们猜放了什么啊?”

三、教师提供三种颜色、形状相似的物质(糖、盐、昧精)，幼儿猜测什么物质能让鸡蛋浮起来。教师将幼儿的猜测记录在黑板上

四、幼儿自由操作，探究、解释鸡蛋沉浮的秘密

1．教师演示实验过程。

(1)水中放人物质，慢慢加。

(2)进行搅拌(让物质溶入水中后才能增加浮力，使鸡蛋浮起来)。

(3)放入鸡蛋，观察鸡蛋的沉浮。

2．幼儿自主探索鸡蛋的沉浮。

幼儿根据指示，自主操作实验，观察实验，学会操作。

3．幼儿观察实验过程和结果。

4．引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝浮起来的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出味精、糖、盐三种水的不同，从而找到问题的缘由：鸡蛋装在味精水、糖水杯里是沉下去的，在盐水杯里是浮上来的。

(在实验操作中，有的幼儿在没有教师帮助的情况下自已动稿做出了大胆尝试一一通过嘴去品尝发现第二杯是盐水。教师对于幼儿大胆尝试的做法绐予了肯定。)

5．教师和幼儿共同小结：盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。

6．进一步深化问题。

师：加了几勺盐后鸡蛋浮起来了，少加或多加行不行?我们再一起猜猜看，动手试一试，记录下来好吗?(幼儿猜测并在记录表上画上自己猜想的位置一一实验验证一一观察结果一一记录鸡蛋在水中的位置)

(这个环节满足了幼儿探索的欲望，在猜猜、想想、动动、玩玩中，充分调动幼儿运用感官直接认识和感受悬浮带来的有趣现象，让幼儿的探索更深入，更贴近幼儿的生活，也将本次活动推向了高潮。)

实验结论：盐溶入水中后，水变得越来越浓，就增加了水的浮力，使鸡蛋浮起来了

五、展示幼儿记录表，交流实验情况和同伴分享实验结果，体验成功的喜悦

（作者单位：重庆渝中区区级枧关幼儿园）

第三篇：教学活动设计小班科学《蛋宝宝浮起来了》

教学活动设计小班科学《蛋宝宝浮起来了》

活动名称：科学《蛋宝宝浮起来了》

活动目标：1.通过实验，感知盐放到水里能使蛋浮起来的现象。2.愿意探索尝试，通过自己的操作使蛋宝宝浮起来。活动准备：玻璃杯10个，盘子10个，鹌鹑蛋10个，搅棒10个，勺子10个，2块毛巾，盐若干，鹌鹑鸟的图片。活动过程：

（一）导入：小朋友们，你们好！昨天王老师去了一个小动物家做客，临走的时候动物妈妈给小朋友带来一些特殊的礼物，小朋友猜一猜会是什么呢？（小朋友猜的都不对，让老师把它变出来）——师：咦！这是什么呀？（鹌鹑蛋）

——师：那小朋友看带皮的鹌鹑蛋能吃吗？（不能）

老师轻轻地把皮剥了。吆！是蛋宝宝出来了，那蛋宝宝出来了，他妈妈在哪里呢！

——师：小朋友想不想知道鹌鹑妈妈长什么样子呀！（想）

咕噜咕噜，看！这就是鹌鹑宝宝的妈妈叫鹌鹑，我们给鹌鹑妈妈打招呼！

——师：小朋友听听是谁的声音啊！

请一位老师扮演鹌鹑妈妈，哭着出来了。小朋友问一下鹌鹑妈妈怎么了啊！

——鹌鹑妈妈一边指着杯子一边说：“我的蛋宝宝掉进水杯子了，怎么也上不来，谁能帮我把蛋宝宝救上来啊！”

——师：刚才啊鹌鹑妈妈的蛋宝宝掉进杯子了，要请我们救上来，小朋友有什么办法可以把蛋宝宝救上来呢！

——幼儿自由回答。（如：用勺子舀上来，用手抓出来，筷子夹出来，把水倒掉）

——师：小朋友的办法都很好，老师呀也有个好办法，能让蛋宝宝自己浮起来。小朋友想不想知道呀！（想）

但是老师要请一样东西帮忙，你们看看这白白的东西是什么呢？师出示盐，幼儿自由回答.——师：那老师来请一位小朋友上来尝一尝，看这白白的东西到底是什么？

——幼：咸咸的。（大声告诉小朋友咸咸的是什么东西啊！）是盐！——对，这是盐，盐可以让蛋宝宝自己浮起来。

（二）教师实验：

——现在请小朋友注意看老师怎么样才能让蛋宝宝自己浮起来呢，老师把盐放进有宝宝的杯子里，用搅棒搅一搅，看蛋宝宝浮起来了没有呢。（没有）

——那老师再加点盐，看蛋宝宝浮起来了吗？（没有）

——这次老师多加点盐，小朋友看这下蛋宝宝浮起来了没有。或问幼儿怎么样蛋宝宝可以浮起来。（多加盐）

——幼：浮起来了，原来盐可以帮助沉下去的蛋宝宝浮起来啊！——嘘，有人给我打电话，听听看是谁？喂，是鹌鹑蛋妈妈呀！哦！你的宝宝都掉进水里了，那小朋友跟王老师一起去救她的宝宝们。

（三）幼儿实验：

——现在请小朋友轻轻的找个位子坐好，小朋友每个桌子上呢有一个玻璃杯，一个盘子，杯子里面就是鹌鹑妈妈的蛋宝宝，盘子里是盐，还有一个搅棒，一个勺子。

——教师巡回，要是小朋友不小心把水撒到桌子上就用桌布擦一擦。

师：你的蛋宝宝浮起来了吗？（没有）那我们再多加点盐搅一搅看他浮起来了吗？（浮起来了）

（四）教学结束：

——那我们一起叫鹌鹑妈妈快来看它的蛋宝宝都浮起来了，鹌鹑妈妈，鹌鹑妈妈快来看啊,你的蛋宝宝浮起来了。

——鹌鹑妈妈：谢谢你们帮我把我的蛋宝宝们救了上来。

幼：不客气。

鹌鹑妈妈：我请你们到我家去做客，听着音乐带着小朋友走出教室。

活动反思：本节课的效果还不错，课堂秩序比较好，孩子们很投入，教师准备充分，大部分幼儿能积极回答问题，教师通过实验，让幼儿感知盐放到水里能使蛋浮起来的现象。幼儿也愿意探索尝试，通过自己的操作使蛋宝宝浮起来。还需改进的地方是：语言要精练，一句话不重复说，还要在幼儿中树立榜样。鹌鹑妈妈角色扮演的不错，能使环节自然衔接，流畅，已达到本节课的教学目标，下次继续努力！

第四篇：鸡蛋浮起来了_教案

鸡蛋浮上来了（实验作文）

设计理念：

新课程标准指出，要让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容”。的确，对于“新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，学生往往观察仔细，体验深刻，有主动表达的欲望，会产生有话想说，有话要说，不吐不快之感。学生“易于动笔，乐于表达”，写出的作文才鲜活、生动，富有真情实感。教学目标：

1通过实验，激发孩子的积极性和好奇心，培养孩子的探究能力和科学意识，让孩子在玩科学、做科学中学科学。2学生能把实验的过程写下来，把过程写生动。

3学生在观察和思考的基础上进行体验和感悟，能将自己在做实验的过程中独特的心灵体验和感悟写出来。教学重难点：

1将实验的过程写清楚、写生动。

2将自己在实验过程中的独特体验和心灵感悟写出来。

课前准备：

实验器材：烧杯、水、鸡蛋、盐、玻璃棒等。教学课时：两课时 教学流程

一、质疑导入

1.同学们，看今天老师给你们带来了什么？（出示：一只烧杯，一根铁筷子，一把勺子，一个鸡蛋，一包盐）

2.老师看到同学们都张着嘴，一副十分惊呆的样子，有的同学抓耳挠腮，有的同学议论纷纷，你们有什么疑问吗？（学生发问）

3、看来同学们都有许多疑问，对吗？（板书：疑问）

这节课呀，老师要带你们做一个有趣的实验。高兴吗？作为观察者，老师给你们提了三点要求。（课件）

看 ： 过程 动作

听 ： 声音 语言 想： 问题 道理

二．实验

1．在实验前，先说一说老师准备了什么器具？ 2．开始做实验了，注意老师做的过程（版书：过程）

引导学生观察：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中。这沉下去的鸡蛋像什么？（害羞的小姑娘一动不动，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈，像潜水员。。）谁能说一说同学们的神态？——目不转睛等。【相机板书】 第一步：老师小心翼翼地把鸡蛋放入盛着清水的杯子里。同学们„„只见鸡蛋像„„【注意词语的表达】

首先：老师拿起装着三分之二的水的玻璃杯，然后将新鲜的鸡蛋小心翼翼地放入水中，鸡蛋慢慢的沉入水底，像一朵美丽的水仙在水中翩翩舞蹈。

（板书：师：拿 放（小心翼翼、轻缓）生：目不转睛 聚精会神 鸡蛋：沉（像。。。）

3.接下来继续做实验。还得观察老师的动作和过程。下面是见证奇迹的时刻，请仔细看：（放盐，搅拌）。引导学生观察此时的鸡蛋什么状态？——慢慢上浮，像什么？——喝醉酒的老汉——摇摇晃晃„„你能用一个词来形容一下现在的心情吗？/你能用一个词来形容同学们的神态吗？——迫不及待、争先恐后、激动、惊奇等

接着:老师拿起勺子把盐一勺勺的放进清水中，放了四勺后，老师又拿起筷子放入水中，轻轻的朝着一个方向均匀地搅拌，直到盐完全的溶解在水中。

师： 拿 放 搅拌 溶解

生：议论 怀疑

鸡蛋：上浮 像。。

6.（再放盐）现在呢？——鸡蛋浮上来了，请同学们再发挥你们想象的翅膀，此时的鸡蛋又像什么？——刚出生的婴儿——睁大双眼„„你们现在的心情又是怎样的？（谁观察到大家的表情/能用一个词来形容同学们的表情吗？）——激动、欢呼雀跃、手舞足蹈等.【相机板书】

7、你们能根据黑板上的板书复述一下老师的这两个步骤吗？

第二步：老师拿起勺子„„同学们„„只见鸡蛋„„像„„老师又把剩余的盐放入水中，一会儿，鸡蛋„„像„„这时，教室„„同学们„„【注意形容性词语的运用】

6.请学生把这三个步骤用“首先„„接着„„最后„„”连起来复述一下刚才的实验步骤，如果，能加上刚才一些生动的比喻，或者加上同学们的神态那就更加棒了！【现在请同学们用自己说一说。】 7.现在，谁愿意说给大家听一听。【注重其表达的词汇】

过渡：同学们观察细致入微，表达也很生动精彩，可是，鸡蛋为什么会浮上来呢？

三、释疑明理

1.请学生用自己的话来说一说。

2.教师总结，原因很简单： 因为盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。【ppt上展示】 3.补充资料：其实，在世界上有一个海，叫做“死海”，死海里的水咸极了，含盐量比普通的海水高出六七倍，因为水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了个“死海”的名称。可是死海却淹不死人，即使不会游泳的人在死海里也不会下沉，人能在死海的湖面上漂浮，要是有兴致的话，还可以悠闲地躺在水面读书看报呢！——死海淹不死人的原理就和鸡蛋在盐水里浮上来的道理是一样，明白了吗？ 4.做了刚才的实验知道了实验的原理，你感受到了一个什么样的道理、你有什么启发？——细心观察，善于探索、只有留心观察，才会有更多的发现 过渡：好，不懂笔墨不读书。现在我们要写一写刚才的实验了。

四、指导写作

（一）题目 好的题目能让读者眼前一亮，谁能为我们今天的实验取个好听的题目。——《鸡蛋游泳记》 《“浮力”的奥秘》 《有趣的实验》 《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》

（二）开头

1.写题目写好了，但是俗话说：“万事开头难”开头，我们应该写什么？ 2.ppt：【开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。】 老师也写了一个开头，但是还不完整，你们能补充完整吗？

今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的 鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们„„金老师„„地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里„„同学们„„(三)中间

中间，这部分最重要，我们可以像刚才复述的样子，用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接，然后用可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

（四）结尾

最后，我们要写上结尾，老师向大家解释实验的原理，揭开鸡蛋浮上来的原理，我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发„„

（五）范文：

老师，根据刚才的写作提纲，也写了一篇小文章，想看一看吗？ 今天的语文课，我们只见讲台上放着一只盛着清水的玻璃杯，一个新鲜的 鸡蛋，一双筷子和一包食盐。同学们都非常的疑惑：老师是要上什么课呢？这时，金老师笑盈盈地告诉大家：“今天要做一个鸡蛋浮上来的实验。”顿时，教室里顿时热闹起来，同学们很惊讶，都在议论纷纷。怎样让鸡蛋浮起来呢？不急，听我慢慢道来。老师首先把鸡蛋放入装着水的杯子里，这时鸡蛋就像潜水员潜入海底那样慢慢沉入水底，此时的鸡蛋就像个害羞的小姑娘，呆在水里一动也不动。接着老师再往水里加盐，可鸡蛋却一点反应也没有，老师只好不停地加盐，恨不得鸡蛋一下子浮上来。这时，鸡蛋就像个喝醉酒的老汉，摇摇晃晃，踉踉跄跄地，使劲地一点一点往上升。我们都目不转睛地盯在了鸡蛋上，有的急得直跺脚，有点在心里暗暗祈祷，快呀！快点升上来吧！最后，鸡蛋终于突破重围，浮到了水面上。你看那鸡蛋，就像一个刚出生的婴儿，睁大了双眼，好奇地瞅着周围的一切。耶！成功了！同学们有的开心得手舞足蹈，有的乐得一蹦三尺高，有的则捂着嘴在那边偷偷地乐呢！多么有趣的作文课呀！这时，老师向大家解释实验的原理，原来盐水的浮力比清水的浮力大，所以鸡蛋能在盐水中会浮上来。我们也知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发：只有留心观察，我们才会有更多的发现！

五、学生习作：

出示资料——“百宝箱”，供学生写作参考（附1）

结束语

希望大家在以后的生活中仔细观察事物，勤于思考问题，做一个生活的有心人，写出更多灿烂绚丽的篇章。

附1：

（一）写作提纲：

题目：《鸡蛋游泳记》《“浮力”的奥秘》《有趣的实验》《会跳舞的鸡蛋》《鸡蛋浮起来了》

一、开头：交代时间、地点，实验所需的器材及实验的内容。

二、中间部分：

1、鸡蛋沉入水底。

2、鸡蛋慢慢浮上来。

3、鸡蛋浮上来了。

注意：用“首先„„接着„„最后„„”这些关联词来连接，然后可以用上比喻、拟人这些修辞手法，把老师的动作、同学们的神情写得越具体、越详细越好。

三、结尾：揭开鸡蛋浮上来的原理，知道了“死海不死”的秘密。同时我们也受到了很大的启发„„

（二）百宝箱

描写老师的词语：神秘 笑盈盈、小心翼翼、胸有成竹、描写观众的词语：目不转睛、迫不及待、屏住呼吸、议论纷纷、争先恐后、疑惑不解、手舞足蹈、一眨不眨、伸长脖子、拍手欢呼 高兴得一蹦三尺高、手舞足蹈、欢呼着雀跃着 捂着嘴偷偷乐

描写鸡蛋变化的词语、句子：

害羞的小姑娘、一动不动、坚守阵地、喝醉酒的老汉、刚出生的婴儿、晃晃悠悠、摇摇摆摆、慢慢吞吞、踉踉跄跄、突破重围、露出脑袋、睡梦初醒 迷迷糊糊

第五篇：鹌鹑蛋浮起来了教案

鹌鹑蛋浮起来了

——写清步骤 描写具体

【教学目标】1．学会有顺序地仔细观察一次科学小实验的演示过程。

2．学会有条理地具体地记叙一次科学小实验的经过。

3．初步懂得这个小实验的科学道理，激发爱科学的兴趣。【教学重点与难点】

1、有条理地具体地把实验经过写下来。

2、注意实验经过要分层写，揭示小实验科学的道理。

3、按照实验前，实验中和试验后的顺序把整个试验过程记述下来。【教学过程】

一、激发兴趣，明确学习任务。

1、启发谈话：同学们，今天作文课我们将要做一个有趣的实验——鹌鹑蛋浮起来了

2、提出质疑：读了题目之后你有哪些疑问呢？此时你的心里是怎样想的？ 生1：鹌鹑蛋怎么浮起来呀？ 生2：鹌鹑蛋能浮起来吗？

3、提出要求：同学们你们想知道鹌鹑蛋是怎样浮起来的吗？想，那就要按照老师的要求去做，可以吗？出示小黑板：（1）老师做的是一个什么小实验?实验前做了哪些准备?

（2）实验分几步?每一步实验是怎么做的?

（3）想想这个小实验告诉我们什么科学道理?

二、按要求演示实验，指导写法

师：同学们仔细观察，老师都带来了什么？

师从包里拿出一个鹌鹑蛋，引导学生用一句完整的话把道具说具体。生：老师从包里拿出一个鹌鹑蛋。

师：老师觉得还不是很具体，因为有许多的小朋友没有见过鹌鹑蛋，不知道鹌鹑蛋长什么样，这是一个怎样的鹌鹑蛋呢？

生：这是一个椭圆形的，身上点缀着灰褐色花纹的鹌鹑蛋。

师：跟着老师一起说，老师从包里拿出了一个椭圆形的，身上点做灰褐色花纹的鹌鹑蛋。师：仔细观察，老师又拿出了什么？ 生：一个标有刻度的倒三角形状的量杯。师：观察的很仔细，描述的很准确。继续观察

生：老师又拿出了一根筷子和两瓶温水还有一袋食用盐。

师：同学们很会观察，组织语言，用一段完整的话，把你看到的老师准备好的道具还进行描述，谁描述的最好，谁的文章就会写的最好。（生进行描述）师：同学们说的非常好，那我们就进行第二个环节，是什么？ 生：做实验。

师：同学们要注意我们带着目的来实验，这个实验分几步？每一步是怎么做的？

师：认真观察老师的动作？（老师在清水中放入鹌鹑蛋，但是不放进去）看谁观察的最认真，描述的最准确。

生：老师拿起鹌鹑蛋，小心翼翼的放进了量杯中。

师：小心翼翼用的好。注意观察，老师要放鹌鹑蛋了，这个过程只是一瞬间，大家要擦亮眼睛看好了，鹌鹑蛋的变化？它下沉的速度？（师在清水中放入鹌鹑蛋）生：鹌鹑蛋快速的沉入了杯底 师：听到了什么声音吗？

生：只听“哐当”一声，鹌鹑蛋快速的沉入了杯底。

师：快速的用的好，在我们作文中用上比喻句，文章会更生动。谁能把鹌鹑蛋比作一个蛋宝宝，用一个比喻句来形容一下你看到的。

生1：“小光头”像一个不会游戏的娃娃，直往下沉，直到沉入水底 生2：鹌鹑蛋好像一搜损坏的轮船，迅速沉入了水底。生3：鹌鹑蛋像一个潜水员一样潜入杯底，一动不动了。

师：谁能用一段完整的话，把你看到老师的动作和鹌鹑蛋的变化描述出来

生：老师左手拿起一个鹌鹑蛋，小心翼翼地放入到量杯中，只见蛋宝宝好像睡着了一样，迅速的沉入了杯底。

师：老师有办法让它浮出水面，你们信吗？ 生1：信，加盐

生2：不信，加盐也浮不起来

师：那咱们就试试看吧，实践见真知。注意看老师是怎样加盐的，老师的动作，加了几勺盐？你看到了什么？

生：老师在水中倒入了两勺盐，用筷子使劲的搅了搅。师：水发生什么变化了呢？ 生：水的颜色更白了。师：用个比喻句呢？

生：水的颜色更白了，盐在水中漫天飞舞，就好像天空中下起的雪花。师：比喻句造的非常好，那你们说老师把鹌鹑蛋放进盐水中，它会浮起来吗？ 生1：会 生2：不会

师：此时你的心情如何？心理在想写什么？ 生1：很紧张，不知道鹌鹑蛋能不能浮起来。

生2：我的心里也很紧张，也很期待，希望鹌鹑蛋能够浮起来。

师：同学们把内心最真实的想法说了出来，写作文就要写出真情实感，再用些好的语句修饰会更好，老师交给大家几句形容很紧张的心情的语句。

1、心里像在油锅里炸的花生米，咚咚直跳。

2、我的心中像提了十五桶水——七上八下

3、我的心提到了嗓子眼 师：谁能够把老师加盐的动作、你看到的及此时的心情用一段完整的话，表述出来。生：老师在盛满水的杯子中放入了两勺盐，然后用筷子使劲的（飞快的）搅了搅，只见加入盐的杯子变成了灰白色，杯子中的盐像雪花一样漫天飞舞，我的心里很紧张，就好像油锅里炸花生米，咚咚直跳，生怕鹌鹑蛋不能够浮起来。

师：那鹌鹑蛋能不能浮起来呢？同学们看好了（老师放鹌鹑蛋）你看到了什么？

生：老师把一枚鹌鹑蛋轻轻放入盐水中，只见鹌鹑蛋慢慢地浮在水中。还围着杯身转了起来。师：同学们说的非常好，那是什么原因使鹌鹑蛋浮起来了呢？ 生：加了盐

师：没错，当我们在清水中加入适量的盐之后，盐水的浮力就会变大，鹌鹑蛋就会浮起来了。师：我们怎么样写就可以吸引读者，使读者感兴趣呢？那还是有一些方法的。

师：我们打开课本，看一个精彩的片段（教师分析片段）写好实验过程很重要，怎样写好实验过程呢？我们要像例文学习，把实验过程中我们看到的、听到的、想到的。按照一定的顺序描述出来。

师：一般我们写实验的步骤，怎样去思考。看习作指南针。三条。画下来 最后教师讲解课本中的好词好句。引领学生读、记

【板书】

鹌鹑蛋浮起来了

实验前：

道具

试验中：

鹌鹑蛋的变化

水的变化

老师

同学

清水中

沉入杯底

升高

语言、动作

心理活动

加一勺盐

缓缓地沉入水底

发白

反映

反映

加入两勺盐

慢慢浮了起来

灰白色

反映

反映

试验后：道理 感受