5、负荆请罪教案（模版）

第一篇：5、负荆请罪教案（模版）

5、负荆请罪

第1课时

学习目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解“厉害、唇枪舌剑、宽恕、惧怕、昏庸”等词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。教学重点：

理解“负荆请罪”等词语的意思 学习过程

一、学情调查

1、读一读

赵国 廉颇 蔺相如 负荆请罪 唇枪舌剑 韩勃 上卿 毫不惧怕 老迈昏庸 针锋相对

2、说说下列词语的意思：

负荆请罪 毫不惧怕 唇枪舌剑 老迈昏庸 针锋相对

3、通过课前预习，你知道这篇课文的体裁是（），来源于（）故事。这篇课文故事发生的起因、经过和结果呢？连起来说一说。

二、学习板块

（一）（一）合作探究

学习引导（1）——提示剧本阅读方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ 学习引导（2）——认读生字词

1、自由认读下列生词：

赵国廉颇韩勃惧怕嘴唇昏庸

针锋相对寸步不让深明大义宽容大度

踱步欺侮筵席应声解气

2、组长带读，再个别正音。

3、组内交流词语意思。

4、如有组内不能解决的，再在其他小组内交流。

（二）展示交流

1、你觉得哪些生字轻易读错？提醒大家注意。

2、小组比赛读生词。

三、学习板块

（二）（一）合作探究——正确、流利地朗读课文

学习引导：

1、标上小节号，借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。

2、同桌互读互查，注意正音。

3、组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。

（二）展示交流

可以个别展示、小组竞赛、挑战别人等，展示自己读得最好的一个自然段。

四、学习板块

（三）（一）合作探究——感知课文脉络。

学习引导：感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？

（4）请罪的结果怎样？

2．默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

（二）展示交流

1、朗读课文。

2、上黑板写出或口头汇报自己了解的词语的意思。

3、合作解决疑难题目。

（二）展示交流

用自己的语言概括课文的主要意思。

五、学习板块

（四）（一）合作探究——生字的书写

学习引导：

1、认识“廉、惧、唇”3字的结构。

2、仔细观察字在田字格内所占的比例。

3、同桌交流：书写这三个生字时应该注意什么？

4、教师先范写，学生再描红这3个生字。

5、你会写这些生字了吗？试试看!（老师相信你能写正确、美观！）

（二）展示交流

比一比，看谁写的最美观。

六、达标检测

1、看拼音，写词语。

Jùpà zuǐchún hūn yōng lián jié

（）（）（）（）

2、在带点字正确读音下画“——”。

上卿（qīn qīng）嘴唇（cún chún）踱步（dùduó）

欺侮（wūwǔ）筵席（yán yàn）赵国（zào zhào）

3、根据意思写词语。

（1）比喻双方在策略、论点及行动方式等方面尖锐对立。（）

（2）能容人、容事，度量大。（）

（3）形容辩论激烈，言词锋利，象枪剑交锋一样。（）

七、总结提升

1、质疑问难，提出在学习过程中产生的新题目、新思考。

5、负荆请罪

第_2_课时

学习目标

1、重点品读剧本第二幕，能通过揣摩人物的动作、神态、语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神风貌。

2、能分角色练习读好剧本，为表演做好准备。教学重点：

学习通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点的写法。

学习过程

一、学情调查

1、听写词语，巩固生字词。

2、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

3、课文中的蔺相如、廉颇给你留下什么样的印象

二、学习板块

（一）（一）合作探究——品读剧本第二幕

学习引导（1）：

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、思考、讨论

韩勃很紧张是因为__________________，此时蔺相如的神态是________；蔺相如作为赵国的上卿，掌管着一个国家，什么样的世面都见过，碰到突发事件，他是___________、___________（填成语）

练习准确地读好蔺相如的话：“什么，廉将军来找我？”

3、当听说廉颇没穿上衣还背一根荆条来时，蔺相如说：“________________”廉颇见了蔺相如是怎么做的？怎么说的？蔺相如又是怎么说的？自已怎么做的？用横线在文中画出，并在小组内读一读，这个场面感人吗？说说理由。

4、你觉得蔺相如、廉颇分别是个什么样的人？请用一组成语来形容。

蔺相如：___________、___________、___________

廉颇：___________、___________、___________ 学习引导（2）：

1、读了剧本的第二幕，说了剧本第二幕的台词，相信同学们心里一定会有很多的话要说？能不能请你选用下面的关联词语来说说你的感受、你的理解？也可以选用其他的关联词语。

不仅„„还„„，虽然„„但是„„，因为„„所以„„，假如„„就„„，无论„„都„„，宁可„„也不„„

2、小组分角色读，抓住蔺相如、廉颇的语言、动作、神态来体会他们的性格特点。

（二）展示交流

1、选用关联词语说说学了第二幕后的感受。

2、展示角色朗读或者尝试表演剧本第二幕。

三、学习板块

（二）（一）合作探究

学习引导：精读剧本第一幕

1、轻声读，想一想；这一幕主人翁是谁？有什么样的品质？主要体现在什么地方？

2、找出第二幕中赞美蔺相如的一句话：______________________________

3、思考：除了在第二幕中体现了蔺相如的特点外，在第一幕中还体现在哪？

画出能体现蔺相如深明大义、宽容大度的语言、动作和神态，读一读，是的“以和为贵嘛”，蔺相如和廉颇和好了，赵国就会兴旺发达；爸妈和，____就会兴旺发达；_______和，______兴旺发达。将相____，国家兴旺发达。和为贵,人__万事兴。

（二）展示交流

1、小组推荐代表交流小组学习所得。

2、分角色读蔺相如与韩勃的对话。

四、学习板块

（三）：排演话剧

1、分组练习、表演。

2、小组内分角色朗读第二幕。

五、达标检测阅读，完成练习

【负荆请罪】《史记•廉颇蔺相如列传》：战国时赵国的蔺相如因功大位居大将廉颇之上，廉颇不服，处处跟蔺相如过不去。蔺相如为了国家的利益，一直忍让。廉颇知错后十分惭愧，就光着上身背着荆条去向蔺相如赔罪，请求责罚（荆：荆木条，古代刑具）。后用“负荆请罪”表示诚恳赔礼道歉。

1、“负荆请罪”中的“负”的意思是________，“荆”的意思是______

2、这个成语出自__________________________，故事的主人公是______和_______，他们的特点分别用一个成语形容就是________和______

3、用“——”画出这个成语所比喻的意思。

4、用“负荆请罪”造一个句子。

__________________________________________________ _________________

5、关联词语填空。

①蔺相如避让廉颇的车子（）怕他，（）为了赵国的利益。

②（）廉颇怎么侮辱蔺相如，蔺相如（）采取忍让的态度。

③（）廉颇和蔺相如将相和好，赵国（）能立于不败之地。

六、总结提升

1、推荐阅读《廉颇蔺相如列传》中的另外两个故事《完璧归赵》、《渑池之会》。

2、能自制道具，课余排演课本剧《负荆请罪》。

板书设计：

5、负荆请罪

蔺相如 深明大义 宽容大度 廉颇 知错就改

第二篇：5 负荆请罪教案（精选）

负荆请罪

[教材简析] 这篇课文是个历史小话剧，剧本开头先写明故事发生的时间、地点及人物。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。

两幕话剧描写人物时各有侧重，人物形象十分鲜明。方括号、圆括号内的内容也是理解剧本的一个重要方面。[教学目标] 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。4.能分角色朗读课文。[教学核心问题] 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委屈求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。[前置性作业] 1.有感情地朗读课文，给课文分段，并写出段意。

2.重点理解：府邸、上卿、门客、针锋相对、唇枪舌剑、宽容大度、负荆请罪等词语的意思。3.简单了解剧本。4.完成课后第三题。

5.找找剧中两处尖锐的喜剧冲突，旁边写写你的感受。6.思考：你觉得文中廉颇、蔺相如是个怎样的人？ [教学准备] 学生课前预习（读书）；完成前置性作业；查找廉颇和蔺相如的故事 [课时安排] 2课时 [教学过程]

第一课时（总第 课时）

一、启发谈话，揭示课题

1.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

（预设：剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的人物。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）2.板书课题，启发谈话。

看了课题，你有哪些问题？谁向谁请罪？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读了这个剧本就知道了。相机理解：负，背；荆，荆条，带刺（看图理解）；题目字面上的意思是背着荆条去请罪。

二、自读课文，读通词句。

1.小组内自由读，要求：读准字音，认清字形，画出不理解的词语;查字典或联系上下文理解不懂的词语；边读边思考刚才所提的问题。2．检查自学情况（1）指名读生字词。

生字：赵

廉

韩

惧

唇

庸

（卿、颇）人名：廉颇、蔺相如、韩勃

其它：赵国、毫不惧怕、唇枪舌剑、老迈昏庸、上卿/气呼呼、避让、和为贵、针锋相对、若有所悟、宽恕、侮辱、宽容大度、深明大义

（2）指名读课文，结合正音，相机理解词义。预设：府邸dǐ：旧时高级官员的住所。

上卿：战国时诸侯的高级长官称卿，分上中下三级。

门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。

针锋相对：针尖对针尖，比喻双方在观点、言论、行动上尖锐对立。唇枪舌剑：嘴唇像枪，舌头似剑。形容论辩时言辞锋利，争辩激烈。

厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人，能容事。

三、感知课文，理清脉络

1．理解“负荆请罪”的意思；谁向谁请罪？为什么要请罪？结果怎样？ 2．默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？ 预设：第一幕：蔺相如向韩勃说明避让廉颇的原因。

第二幕：廉颇负荆请罪，将相和好。[作业设计] 1.完成本课的习字册 2.熟读课文

3.了解故事《完璧归赵》《渑池之会》

第二课时（总第 课时）

一、复习检查

1．“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2．廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？他们两个各是怎样的人？让我们走进剧本，走进人物。

二、精读剧本第一幕。

1．小组内读这一幕，注意韩勃的神情变化，想一想，你从中读懂了什么？ 2．讨论，预设：

（1）韩勃的变化：气愤——疑惑——不满——不解——明白；练读体会。

（2）读懂了什么？预设：廉颇：一再故意挡道，与蔺相如过不去；蔺相如：处处避让、“怕”廉颇的背后实则是为了赵国的大局。

表现在：行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”

（3）指导深入体会：指名说蔺相如避让廉颇为的是什么？讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？指导朗读这几句话。

3．分角色朗读这几句话。从中你可以看出蔺相如是一个怎样的人？

４．小结写作方法：这一幕重点写蔺相如，但主要是通过写韩勃来写蔺相如的，这样的一种写法我们把它叫作“侧面烘托”。

三、精读剧本第二幕

1．过渡：面对蔺相如的顾全大局，处处避让，廉颇最终是怎样表现的？让我们走进第二幕，走进廉颇。2.默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。还有什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

3.集体交流，指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”？

（2）廉颇是怎样的人？（预设：知错就改。从语言、动作可以看出。）4．讨论出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？ 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

5．第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的反映。我们来看文中插图，想象一下他们当时的神情、心理活动。6．指导分角色朗读。

四、演一演。[作业设计] 1.完成补充习题

2.把这个故事讲给父母听

3.结合文中插图，以《负荆请罪》为题，将第二幕改写成一篇记叙文，要求通过人物语言、动作、神情、心理来展现人物性格特点。4.课后排演课本剧 [板书设计]

廉颇

（勇于改过）

5负荆请罪

蔺相如

(顾全大局）为了赵国的利益

第三篇：负荆请罪教案

负荆请罪

一、教材分析：

方括号介绍舞台背景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景事。

二、学情分析：

剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点，可指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格特点。教学时，可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手，引导学生进入文本。抓住语言神情体会人物特点。

三、教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

四、教学重难点：学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们古往今来中华民族有无数可歌可泣的历史人物和历史故事，今天我们来学习司马迁的《史记 廉颇蔺相如列传》中的一个广为流传的成语故事《负荆请罪》，谁来说说你对司马迁的了解（简介司马迁）谁了解或者读过《史记 廉颇蔺相如列传》请介绍给大家。

让学生板书 5负荆请罪

二、交流预习

1、识记生字

2、负荆请罪什么意思？你对廉颇蔺相如有哪些了解？课文第几幕写负荆请罪。学生板书

廉颇 蔺相如

三、读课文第二幕，理清脉络

1、感悟廉颇的特点（细读剧本第二幕）

（1）默读课文思考：廉颇是怎么样负荆请罪的？（2）交流

教师引读，学生读廉颇的话，其余的老师读。引导学生从衣着，动作，神情，语言等体会廉颇的真诚，知错就改

2.引导学生看插图，了解廉颇的满面羞愧，满心悔恨。蔺相如的满面惊讶满心欢心。

板书

廉颇 真诚认错 知错就改 满面羞愧 满心悔恨 蔺相如 宽容大度 深明大义 满面惊讶 满心欢喜

四、精读剧本第一幕

在第二幕剧本中，我们认识了真诚改错的廉颇，对深明大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

1、同桌对话读第一幕，思考廉颇为什么负荆请罪？为什么说蔺相如深明大义、宽容大度？

2、师生交流

行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

五、总结全文。同学们蔺相是个怎样的宰相？廉颇又是怎么样的大将军？ 板书 完全为了国家 六作业

用课本剧的形式写写生活中的感人的故事

5、负荆请罪

廉颇 真诚认错 知错就改 满面羞愧 满心悔恨

蔺相如

宽容大度 深明大义 满面惊讶 满心欢喜 完全为了国家

一、填空

1.《负荆请罪》出自（）[谁]写的《

》[著作]。

2.剧本的一般特点是剧本开头先写明故事发生的（）、（）和剧本的任务，句始和句中的方括号内主要交待（）及人物活动情况，句中小括号内主要交待人物说话时的（）、（）、（）等。

二、能力迁移1.概括廉颇和蔺相如两人的性格特点。2.结合本文，说说蔺相如的“深明大义、宽容大度”体现在什么地方？.课后自由排演小话剧

第四篇：负荆请罪教案

负荆请罪

一：导入：同学们：你们有犯过错误吗？犯错之后你的心情如何？

懊悔、悲伤、惭愧、欣慰。

同学们感受很真切，老师希望你们能正确对待错误，老师送你们两句话

学生齐读：

知错改错不算错，知错不改错中错。

今天我们来一起学习一个历史小话剧《负荆请罪》，板书课题。二：教学过程

1：让我们一起来了解历史小话剧，（请看大屏幕）。

2：了解了历史小话剧，同学们想读吗？

好，请同学们运用自己喜欢的阅读方式朗读课文，朗读过程中完成两件事情。

（1）：标出属于自己的生字词。

（2）：思考一个问题，负荆请罪是谁向谁请罪？

3：学生阅读课文（老师根据实际情况喊停）。

4：请同学汇报属于自己的生字词，其他同学从文中找出来并用横线画出。5：老师课前也准备了生字词，请同学们一起朗读，并给字词加拼音。生字弄会了我们第一件事情完成了，还记得老师请你们的第二件事情吗？

6：学生答：谁向谁请罪？

好！请同学们一起告诉老师你的答案。

板书蔺相如，廉颇。蔺字老师想和同学们一起写，请同学举起小手。蔺相如：赵国的上卿。上卿相当于我们比较熟悉的宰相。他是当时赵国文职官员中级别最高的官员。

（教

师

补

充）

官

职他机智、果敢，曾经在渑池会上勇斗秦王，并让赵国的和氏璧安全回国，史称“完璧归赵”。

廉颇：

赵国的大将 廉颇是战国时期赵国一位杰出的军事将领，其征战数十年，攻城无数而未尝败绩。为人亦襟怀坦白，敢于知错就改。

（教

师

补

充）他的一生，正如司马光所言：“廉颇一生用与不用，实为赵国存亡所系。此真可以为后代用人殷鉴矣。”

读到现在老师还不明白蔺相如是上卿（宰相）、廉颇是大将，可谓是赵王的股肱之臣（得力干将），为什么要负荆请罪呢？（结合课文说说）请同学们快速浏览课文，小组讨论，集思广益，得出答案。

教师总结：这下老师可算明白了原来是这么一回事。谢谢你请坐！7：请你说说廉颇、蔺相如各是什么样的人？（用四字词语概括）廉颇是一位知错能改、率真直爽的人

蔺相如是一位深明大义、宽容大度的人

三：拓展（老师准备了一些知错就改的名句，希望我们能受益！大家和我一起朗读并铭记在心上）

亡羊补牢，为时不晚。知错能改，善莫大焉。

四：教师总结布置，本节课我们学习了《负荆请罪》，初步了解负荆请罪是怎么一回事，感受了主人公具有什么样的精神品质。下一节课我们将继续研究文章是通过哪些方式来表现人物形象的。

廉颇：

小肚鸡肠、心胸狭窄

傲慢无礼、自私自利 争名夺利、居功自傲 盛气凌人、耀武扬威

蔺相如：

忍辱负重、心胸宽广 顾全大局、大公无私 宽容大度、一心为国

第五篇：负荆请罪教案

负荆请罪 卢新

一、教材分析：

方括号介绍舞台背景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将军廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故这篇课文是个历史小话剧。剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧中人物。剧本中的方括号内主要交代舞台布景事。

二、学情分析：

剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点，可指导学生认真阅读，弄清故事情节，了解人物性格特点。教学时，可从让学生说说“负荆请罪”这个成语意思入手，引导学生进入文本。抓住语言神情体会人物特点。

三、教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

四、教学重难点：学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。

五教学准备

师生阅读<<史记·廉颇蔺相如列传>>

五、课时安排：2课时 第一课时（总第18课时）教学要求：

1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

同学们古往今来中华民族有无数可歌可泣的历史人物和历史故事，今天我们来学习司马迁的《史记 廉颇蔺相如列传》中的一个广为流传的成语故事《负荆请罪》，谁来说说你对司马迁的了解（简介司马迁）谁了解或者读过《史记 廉颇蔺相如列传》请介绍给大家。

让学生板书 5负荆请罪

二、交流预习

1、识记生字

2、负荆请罪什么意思？你对廉颇蔺相如有哪些了解？课文第几幕写负荆请罪。

学生板书

廉颇 蔺相如

三、读课文第二幕，理清脉络

1、感悟廉颇的特点（细读剧本第二幕）

（1）默读课文思考：在廉颇是怎么样负荆请罪的？（2）交流

教师引读，学生读廉颇的话，其余的老师读。引导学生从衣着，动作，神情，语言等体会廉颇的真诚，知错就改

2.引导学生看插图，了解廉颇的满面羞愧，满心悔恨。蔺相如的满面惊讶满心欢心。

板书

廉颇 真诚认错 知错就改 满面羞愧 满心悔恨 蔺相如 宽容大度 深明大义 满面惊讶 满心欢喜

四、精读剧本第一幕

在第二幕剧本中，我们认识了真诚改错的廉颇，对深明大义、宽容大度的蔺相如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

1、同桌对话读第一幕，思考廉颇为什么负荆请罪？为什么说蔺相如深明大义、宽容大度？

2、师生交流

行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

五、总结全文。同学们蔺相是个怎样的宰相？廉颇又是怎么样的大将军？

板书 完全为了国家 六作业

用课本剧的形式写写生活中的感人的故事 反思 优点：

1、本课我采取了先讲第二幕，主要抓住廉颇负荆请罪的动作语言感悟廉颇为了国家肚量大，知错认错。

2、因为课题和人物名字容易写错就让学生板书，通过师生评议加强识记。

3、通过朗读理解剧本语言，体会第二幕中廉颇及蔺相如的高贵品质品质。对课文的内容学生理解的快而且比较好。

不足：

1、时间安排不恰当，字词占用时间较多，学习课文时间较紧。

2、一部分学生对课文读的并不是很好，自读课文的时间还应该多一些。9、20