翠湖观鸥图片插入教学设计（5篇范例）

第一篇：翠湖观鸥图片插入教学设计

翠湖观鸥

4月8日，当金色的朝阳刚刚露出笑脸，成群鸥鸟宛如一片片的流云，一拨接一拨地从远空飘落中。这时，宽敞的翠湖公园门口已是一派熙熙攘攘景象。父母领着子，儿孙扶着老人外地游客„„纷纷入翠湖公园，尽情领略春的抚慰。

只见湖面上浮鸥点，空中飞鸥成群翠湖公园成了红嘴的世界。它们时而静静地游弋梳翅，时而擦 这湖盘旋欢鸣。在石栏边，一位老人带着他得孙子正在给红嘴鸥喂食，他们吧面包掰成小块抛向空中。看到红嘴鸥在疾飞中准确地叼住实物，嘎嘎乱叫，孩子高兴得手舞足蹈，老人脸上也笑开了花。亮闪闪的海鸥齐齐飞了起来，翠湖的上空霎时成了银亮世界，人的欢呼声喝海鸥声合成了一片。一时间，翔的红嘴鸥和人们一张张欢娱的笑脸组成了一幅“城戏鸥图”。

虽说红嘴鸥是“常客”，可昆明人对这些欢乐“精灵”的热情20多年来不减分毫，红嘴鸥每次来时

令春城人欣喜不已，奔走相告。

“翠湖观鸥”已成为昆明冬春时的一道奇景。的湖的孩，涌地点，鸥岸的飞春小都

翠湖观鸥

4月8日，当金色的朝阳

刚刚露出笑脸，成群的鸥鸟宛如一片片的流云，一拨接一拨地从远空飘落湖中。这时，宽敞的翠湖公园门口已是一派熙熙攘攘的景象。父母领着孩子，儿孙扶着老人，外地游客„„纷纷涌入翠湖公园，尽情地领略春的抚慰。

只见湖面上浮鸥点点，空中飞鸥成群，翠湖公园成了红嘴鸥的世界。它们时而静静地

这湖岸盘旋欢鸣。在石栏边，一子正在给红嘴鸥喂食，他们吧面包。中嘎得上闪起时人合，们组鸥游位掰看准嘎手也的来成的成飞一成图“这的人弋梳翅，时而擦老人带着他得孙成小块抛向空中到红嘴鸥在疾飞确地叼住实物，乱叫，孩子高兴舞足蹈，老人脸笑开了花。亮闪海鸥齐齐飞了，翠湖的上空霎了银亮的世界，欢呼声喝海鸥声了一片。一时间翔的红嘴鸥和人张张欢娱的笑脸了一幅“春城戏”。

虽说红嘴鸥是常客”，可昆明人对些欢乐“小精灵”热情20多年来不减分毫，红嘴鸥每次来时都令春城欣喜不已，奔走相告。

“翠湖观鸥”已成为昆明冬春时的一道奇景。

翠湖观鸥

阳的云飘的派母人纷地点公界梳人子鸥面抛红中实孩舞上亮齐翠时世声成的精令4月8日，当金色的朝刚刚露出笑脸，成群鸥鸟宛如一片片的流，一拨接一拨地从远空落湖中。这时，宽敞翠湖公园门口已是一熙熙攘攘的景象。父领着孩子，儿孙扶着老，外地游客„„纷涌入翠湖公园，尽情领略春的抚慰。只见湖面上浮鸥点，空中飞鸥成群，翠湖园成了红嘴鸥的世。它们时而静静地游弋翅，时而擦 这湖岸盘旋欢鸣。在石栏边，一位老带着他得孙正在给红嘴喂食，他们吧包掰成小块向空中。看到嘴鸥在疾飞准确地叼住物，嘎嘎乱叫，子高兴得手足蹈，老人脸也笑开了花。闪闪的海鸥齐飞了起来，湖的上空霎成了银亮的界，人的欢呼喝海鸥声合了一片。一时间，飞翔的红嘴鸥和人们一张张欢娱笑脸组成了一幅“春城戏鸥图”。

虽说红嘴鸥是“常客”，可昆明人对这些欢乐“小灵”的热情20多年来不减分毫，红嘴鸥每次来时都春城人欣喜不已，奔走相告。

“翠湖观鸥”已成为昆明冬春时的一道奇景。

翠湖观鸥

4月8日，当金色的朝阳刚刚露出笑脸，成群的鸥鸟宛如一片片的流云，一拨接一拨地从远空飘落湖中。这时，宽敞的翠湖公园门口已是一派熙熙攘

攘的母领儿孙人，景象。父着孩子，扶外客涌着地„入老游„翠

纷纷湖公地领

抚园，尽情略春的慰。

只

见湖面上浮鸥点点，空中飞鸥成群，翠湖公园成了红嘴鸥的世界。它们时而静静地游弋梳翅，时而擦 这湖岸盘旋欢鸣。在石栏边，一位老人带着他得孙子正在给红嘴鸥喂食，他们吧面包掰成小块抛向空

中。看到红嘴飞中准确地物，嘎嘎乱子高兴得手蹈，老人脸上了花。亮闪闪齐齐飞了起湖的上空霎银亮的世界，呼声喝海鸥了一片。一时鸥在疾叼住实叫，孩舞足也笑开的海鸥来，翠时成了人的欢声合成间，飞翔的红嘴鸥和人们一张张欢娱的笑脸组成了一幅“春城戏鸥图”。

虽说红嘴鸥是“常客”，可昆明人对这些欢乐“小精灵”的热情20多年来不减分毫，红嘴鸥每次来时都令春城人欣喜不已，奔走相告。

“翠湖观鸥”已成为昆明冬春时的一道奇景。

翠湖观鸥

鸟这父人翠抚中红静岸位红成鸥物手了了声合一的人欢组“图说“昆些灵多分每 4月8日，当金色的朝阳刚刚露出笑脸，成群的鸥宛如一片片的流云，一拨接一拨地从远空飘落湖中。时，宽敞的翠湖公园门口已是一派熙熙攘攘的景象。母领着孩子，儿孙扶着老，外地游客„„纷纷涌入湖公园，尽情地领略春的慰。

只见湖面上浮鸥点点，空飞鸥成群，翠湖公园成了嘴鸥的世界。它们时而静地游弋梳翅，时而擦 这湖盘旋欢鸣。在石栏边，一老人带着他得孙子正在给嘴鸥喂食，他们吧面包掰小块抛向空中。看到红嘴在疾飞中准确地叼住实，嘎嘎乱叫，孩子高兴得舞足蹈，老人脸上也笑开花。亮闪闪的海鸥齐齐飞起来，翠湖的上空霎时成了银亮的世界，人的欢呼喝海鸥声成了一片。时间，飞翔红嘴鸥和们一张张娱的笑脸成了一幅春城戏鸥”。

虽红嘴鸥是常客”，可明人对这欢乐“小精”的热情20年来不减毫，红嘴鸥次来时都令春城人欣喜不已，奔走相告。

“翠湖观鸥”已成为昆明冬春时的一道奇景。

第二篇：《插入图片》教学设计

《插入图片》的教学设计

吉木萨尔县第三中学

李俊艳

本课是小学信息技术九年义务教育六年制小学课本信息技术四年级上册第七课《插入图片》。

一、教学目标：

1、知识与能力：（1）学会插入图片

（2）掌握在文档中插入图片方法的使用技巧。（3）掌握调整图片大小和位置的方法。

2、过程与方法：

（1）体验采用自主学习和自主探究学习方法来学习知识的过程。（2）小组合作创作作品，让学生体会学生合作的成果以及带来的乐趣。

3、情感态度与价值观：

（1）激发学生勇于合作交流，勇于实践，勇于创新的精神。（2）培养学生创造美，欣赏美的能力。

二、教学重难点

1、重点：指导学生掌握插入图片的方法。

2、难点：激发学生勇于合作交流，勇于实践，勇于创新的精神，培养学生创造美，欣赏美的能力。

三、课时设计：本课设计为1课时

四、教学过程

1、设疑导入，创设情境。

（１）老师：“今天老师带来了一些作品，我们来欣赏一下，看跟我们以前所学知识有什么不同。”（媒体出示）《登鹳雀楼》 这首古诗大家都学过吗，那你们想不想让这首古诗变得更加美观？让我们一起来看看吧。欣赏完了古诗老师再给同学们讲一个“掩耳盗铃”的故事，古时候有一个人自以为很聪明，塞着自己的耳朵去偷铃铛，结果当场就被抓住了。同学们想不想看一看当时的情境呢？听了这个故事，同学们觉得这个人怎样啊，同学们以后可不要学习这个人做自欺欺人的事情哦。听了精彩的故事让我们看一看我们美丽的校园吧，你会有新的发现！“欣赏了这些作品，你喜欢其中的哪一个？为什么？这些作品有什么特点？”

（２）在唤起了学生的兴趣之后，教师引导学生说；“是呀！这些作品真好，那么你想不想用自己动手制作这样的作品呢？”

（3）引导学生思考，接着说：“今天我们就来学习在word文档中插入图片的方法”。（板书；插入图片）２、小组交流，合作探究。

（１）教师演示，指导学生仔细的观察老师的制作的方法。

（２）教师语：大家看，一张图片插入到文档中了，大家想试试吗？激发学生的创作热情。

学生制作，教师加以指导。并引导学生加以观察，插入图片之后，你发现了什么？

（激励学生合作交流，探究真知，学生汇报发现的结果）

讨论调整图片的方法，演示调整图片的大小。整理，总结。对学生及时进行评价。

（３）小组交流，教师演示。

（４）教师和学生加以总结，教师激发学生的合作热情，为后面的学习打下基础。并引导学生再插入图片。

３、问题拓展，激发创新。（１）教师语：一篇文档中可以插入多张图片，下面就看大家怎样来用自己所学的知识来美化自己的文档，大家比一比，通过小组合作能把自己的文档处理到什么样的效果。

（２）学生操作，教师继续加以指导，不断鼓励学生熟练地操作。（３）小组展示，评比，表扬好的作品，鼓励学生的创新精神。４、作业：请大家通过所学的知识制作出自己喜欢作品，要求在作品插入两张图片，看谁做得好！

五、教学反思：

在本课的教学中，重点就是要让学生在轻松的环境中自行探究知识，在不知不觉中学会方法，最后能够很好的完成教学任务。在教学中，我时刻记着全部的教学活动应以学生为主体，师生互动，将自行探究和主动参与放在了重要位置。

现今的课程改革就是要学会赏识学生，要让学生快乐参与，全体参与。在学习活动中，兴趣始终是前提，这节课学生的学习兴趣非常浓厚。同时，我还注意不断用赏识性的语言来鼓励他们，如：“你真棒！”“你真聪明！”„„学生听到这样的话语，让他们对自己有了十足的信心。让学生自己去发现这篇文档有什么问题。学生互相讨论，共同寻找问题。然后学习怎样调整图片的大小。

总之，整节课我主要是以学生自主学习、合作学习为主，并通过网络真正实现教师与学生、学生与学生之间的交流与合作，从而顺利地完成了教学任务。

第三篇：“插入图片”教学设计

插入图片教学设计

一、教材分析

《插入图片》是江苏科学出版社小学信息技术下册第6课的内容。本课是学生学习Word的重要一课，是学生已掌握了Word文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。在教学中要注意培养学生的审美能力、自主学习能力，从而提高学生的综合素质。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）掌握在Word中插入剪贴画和图片文件的方法。

（2）掌握文字环绕、增减亮度、增减对比度等按钮的使用方法。（3）能够在Word中正确、恰当地插入图片。

2、过程与方法

通过学习插入、修改图片让学生学会利用图片美化文章。

3、情感态度与价值观

（1）利用图片充实、美化文章，体验创造的乐趣。

（2）在学习中提高学生的审美情趣，培养学生热爱家乡，热爱祖国，关心他人的情感。

4、行为与创新

使学生养成主动探究、勤于思考、努力创新的学习习惯。

三、教学重点与难点

1、重点：插入剪贴画并调整剪贴画的位置。

2、难点：改变图片在文档中的位置。

教学准备：计算机网络电子教室，相应的文章及图片，学生奖章若干枚。

四、教学过程

（一）创设情境，激情导入

同学们，我们生活在一个美丽的城市——连云港。出示有关连云港的文章（只有文字），学生看完之后，教师提问：通过这些文字，你们深刻感受到了家乡的美丽吗？（没有）再出示图文并茂的文章。（现在呢）

师：是啊，如果一篇文章中能配上精彩的图片，它的视觉效果和感染力就更强了。（揭示课题插入图片，板书，请学生打开桌面上的“插入图片.htm”）。

（二）任务驱动，探究新知

1、插入剪贴画（1）引入剪贴画

师：文字有了，图片哪里去找呢？老师知道在Word中有一种剪贴画（解释什么是剪贴画，并板书）在剪贴画里面有许多丰富的图片，赶快去找一找吧。

（2）插入剪贴画

1）找一找：要想使用剪贴画，首先要知道剪贴画的命令在哪里？你能在菜单中找到它吗？（学生找命令，然后汇报）（板书：插入——图片——剪贴画）

2）试一试：生打开剪贴画命令。剪贴画的窗口在哪里？（右侧）你看到剪贴画了吗？（没有）教师提示单击“搜索”按钮。（学生大致浏览剪贴画）

剪贴画真多啊？这么多剪贴画，看得我都眼花缭乱了，有没有方法可以很快找到我们需要的剪贴画呢？

学生讨论思考，得出可以在搜索框中输入关键字进行搜索，教师简单示范。

3）做一做：下面请同学们找一幅关于“信”的剪贴画，插入到第一篇文章中。（学生搜索剪贴画，并尝试插入。）

提问：剪贴画插进来了吗？有没有出现什么问题。（学生回答剪贴画显示不完整）那怎么办呢？让我们来认识一个神奇的工具。

（3）图片工具栏

1）师讲解“图片工具栏”的打开。

2）设置环绕方式：要解决刚才的问题，可以设置图片的环绕方式，师演示将剪贴画“信”设置为“四周型环绕”，并调整其大小，拖放在第一篇文章题目的右侧。

学生操作，完成环绕方式的设置。教师检查学生情况，帮助有困难的学生。

3）师简单讲解几种环绕方式的区别以及其他按钮的作用，让学生在操作中自己体会。4）完成灾区重建小报。

要求：①在文章“汶川之花”下面插入“花”的剪贴画，并调整好大小和环绕方式等。②在文章“为灾区重建震不倒的家园”中间插入“房屋”的剪贴画，并调整大小和设置环绕方式等。

完成之后展示一学生小报，请他说说自己是怎么做的，用到了哪些技巧。（教师奖励爱心奖章，表扬学生，你们是今天最可爱的人，你们热情洋溢，能帮助有困难的人，老师为你们感到高兴！）

2、插入图片

师：9月25日，万众瞩目的神舟七号载人飞船上天了，你们高兴吗？你们想进一步走进神七，重温那激动人心的一刻吗？老师这里有篇文章是关于神七的，可惜缺少相应的图片介绍。

讲述：剪贴画里没有神七相关的图片，那怎么办呢？老师已经为同学们准备了一些神七的图片，在“D盘——神七图片”文件夹中，你能把这些图片插进来吗？

教师引导：我们可以在刚才剪贴画相同的菜单中，找到“插入图片文件”的命令，下面请同学们以同桌2人为一小组，探索下如何在文章中插入神七图片。（黑屏另一台电脑）

学生小组合作，探索插入图片文件的操作。

教师请先完成的学生上台演示，然后请同桌复述他的操作步骤，询问是否正确。（教师奖励科技奖章）（板书：插入——图片——来自文件）

教师演示并小结步骤。

学生继续插入神七图片，教师出示要求：对插入的图片进行环绕方式等调整，使文章变得美观。

教师巡视，帮助有困难的学生。

师：在同学们灵巧的双手下，文字与图片精彩呈现，让我们对中国的航天科技事业所取得的喜人成就，倍感自豪和光荣。

3、巩固所学

明明在学习本课的时候遇到了一些问题，你们能帮助她吗？（出示问题）

①明明想插入一些图片文件美化自己的文章，可是她忘记了插入图片文件的菜单命令在哪里？谁能告诉她？

4、作品创作（1）创作作品（2）作品展示

展示同学的优秀作品（也可学生自我推荐），教师点评，进行表扬，提高学生的积极性。（教师奖励荣誉奖章）

（三）归纳总结，激励进取

师：老师希望你们掌握本领，创作出更多的优秀作品，献给爸爸妈妈，献给老师同学！

第四篇：《插入图片》教学设计

《插入图片》教学设计

一、教学内容分析：

《插入图片》是五年级信息技术课的内容。此课是在学生已掌握了WORD2000文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WORD2000中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在新的教育理念下，我根据学生生理和心理特点，从比较两篇文章，激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

二、教学目标设计：

知识目标：学会插入图片的方法，能调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。

能力目标：

①综合运用所学知识，制作图文并茂的作品。②培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力。

情感目标：通过实际操作，培养学生综合运用所学知识的能力。通过个性设计，培养学生创新能力与审判能力。

教学重点：插入图片的方法，调整图片的位置、大小，会使用文字环绕工具。教学难点：使用文字环绕工具调整文字与图片的关系。

三、教学对象分析：

本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们已具备一定的计算机基本操作能力。对于基础好的学生，他能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还要在老师的引导、讲解、示范操作等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

四、教学方式设计：

为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。为了完成目标，解决教学的重难点，我在教学中设计了以下几个教学环节： 激趣导入，明确任务──自主探究、学习新知──学用结合，练习巩固。──展示评价，引申拓展。

五、教学进程设计： 课前准备：

1．“小帮手”课件； 2．相关图片； 教学模式：先学后教 教学过程：四环节

环节

一、激趣导入，明确任务

1、同学们，老师这儿有两篇文章，你们觉得哪一篇好看？这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说为什么。

2、和内容相符的图片，能使作品更生动、形象、直观，你想不想在你的文档里也插入这些美丽的图片呢？

3、老师已经为你们准备了一些图片，放在你们桌面上“图片”文件夹中，如果你觉得你能完成，就打开WORD文档去操作，如果你觉得有困难，就打开桌面上“小帮手”自学后再操作。

环节

二、自主探索学习新知

1、学生在WORD文档中练习插入图片，不会的同学可先跟着“小帮手”学后再操作。

2、指名做出来的同学演示并解说。

3、学生再练习。4、指名说一说插入步骤。

师板书：“插入”──“图片”──“来自文件”──选择──确定。5、这个步骤就是我们今天要一起探讨的插入图片。板书：插入图片（来自文件）环节

三、学用结合，练习巩固

1、同学们已经学会插入图片的步骤，现在老师想考考你们是否真的掌握了插入方法。老师在你们桌面上准备了一个“试一试”文件夹，里面是部分同学的日记，请你选择其中的一篇，插入和它内容相符的图片。、学生实践，教师巡视辅导。

3、出示两副有问题的作品，师：你觉得这幅画有什么问题吗？ 联系学过的插入剪贴画，试一试能不能找到解决的办法？ 学生讨论解决办法。指名说一说。

4、小作者根据同学们建议的解决办法进行演示修改。你们也看一看自己的作品存在什么问题，进一步修改完善。、再来看一看这幅作品，是不是感觉好多了？ 环节

四、展示评价，引申拓展。、要求学生充分必挥想像力与创造力，使用WORD软件来修饰一篇语文课文，灵活运用所学知识，完成一篇充满个性的作品。

制作要求：

1）图片与内容搭配，重点突出。2）布局合理，修饰恰当。3）设计有特点，有创意。、现在请大家打开桌面上“做一做”文件夹，选择你最喜欢的一篇课文，动手操作吧！

老师在“图片”文件夹中已经给同学们提供了一些图片，同学们可以采用，也可以上网自己去搜索。

3、教师巡视辅导。

4、展示优秀作品，请小作者说说自己的设计思路。自评、生评、师评。

5、小结：说一说这节课你有什么收获。

大家的收获真不少，老师希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在计算机课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

板书设计：

第五篇：插入图片教学设计

《当个电脑小编辑—插入图片》教学设计

天门市渔薪小学 王 磊

【教学目标】

（一）知识与能力：

1、掌握在文档中插入图片的方法并会编辑图片。

2、了解图片工具的使用方法，理解“文字环绕”的设置。

3、掌握图文混排的方法。

（二）过程与方法：

1、采用自主学习、合作探究学习方式来学习知识。

2、小组合作，体验合作的乐趣，感受成功的快乐。

（三）情感态度、价值观：

1、激发学生勇于合作交流、勇于实践、勇于创新的思想。

2、培养学生创造美、欣赏美的能力。【教学重点难点】

1、使学生掌握在文档中插入图片的方法

2、掌握图文混排的方法 【教学时间】 1课时 【教学过程】

一、情境激趣，引出课题：

1、同学们在这节课的开始，王老师带大家去羊羊学校看一看，它们在干什么呢？（文档的对比得出：文字如果配上图片，会显得更加生动、形象。）

2、揭题：我们就一起来学习如何在文档中插入图片（出示课题）

二、任务驱动，自主探究

1、首先让我们来解决第一个问题：为古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》插入一张图片。（学习模块一）

2、小组探究汇报，学生演示。

3、教师归纳插入图片的方法：。

插入—>图片—>来自文件—>图片文件—>确定

4一张图片插入到文档中了。你们想试试吗？布置任务（试一试）

5、观察插入到古诗中的图片，你发现了什么？

6、学生讨论：图片太大，占据了文档的一大块，不美观。

7、是的，我们需要调整图片的大小。怎样才能改变图片的大小呢？

8、师讲解，生操作：首先要在图片上单击选中图片，选中后的图片四周会出现八个小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图片控制点上和在图片中间的形状是不一样的。

(1)演示鼠标在八个控制点上形状的变化。

(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图片大小的变化。

9、但是，我们仅仅改变大小这个图片就显得合适了吗？（学生指出图片插入的不足）

（1）、师：老师看到有些同学把插入的图片放在文字的中间，但却发生了文字混乱的情况，那么怎样解决这个问题呢？这就是今天我们要解决的第二个问题（设置图片与文字的环绕方式）。

（2）、师演示利用图片“工具栏”来设置解决图片位置的问题。（3）、教师归纳步骤： a.在图片上单击右键。

b.选择“显示‘图片’工具栏”命令。c.单击“文字环绕”按钮。

d.选择“环绕方式”（这里选择的是“紧密型环绕”）e.拖动图片到合适的位置。（4）、试一试

1、如何才能把图片设置成古诗的背景呢？这个难题还是交给大家来解决。

2、选择“图片”工具栏中的几种不同的环绕方式，把图片和文字混排，看看哪一种能有这样的效果。（小组分工探讨）

考虑：假如插入的图片很淡，如何调得显目一些？（修饰图片）

三、实践运用，提高发展

1、打开学习模块二，这个文件夹为大家准备了文档材料，图片素材，以及作品的评价标准。同学们自己设计一副图文并茂的文档作品，小组推荐优秀作品将在全班展示。

2、完成的学生在全班互动交流学习，并推荐出优秀的作品。

四、展示评价，归纳总结

1、欣赏学生作品。

2、评选计算机小能手。

3、教师小结。