《在文章中插入图片》教学设计

第一篇：《在文章中插入图片》教学设计

《在文章中插入图片》教学设计

讷河市老莱镇中心学校 毛辉

教学内容：黑龙江省五、六年制小学《信息技术》实验课本第三册第十二课。

教材分析：在文章中插入图片，涉及到插入图片的步骤、调整图片的大小以及改变文字的环绕方式等。本节内容是基础环节的学习，为后面“文字环绕”的学习做好铺垫。插入图片，给文章带来了活力，学生一定会感兴趣。

学情分析：学生已经掌握了在Word文档中输入文本的方法，积累了一定的学习信息技术的方法和经验，为本课的学习奠定了良好的基础。但菜单的使用不是很熟练，要给学生充足的时间来了解菜单，熟悉和了解剪贴画库的内容，使学生在神秘和好奇中不知不觉地掌握信息技术知识。本节教学中应注意培养学生的创新精神和自主学习的能力，以促进他们思维的独立性，发挥他们的创造性。

教学模式：自主学习，合作探究

教学目标：

1、继续学习Word文档的编辑，学习在文章中插入图片的方法和设置图片的格式，使学生创作出图文并茂的具有吸引力的文档。

2、促进学生创造性思维的发展，提高学生的自主学习的能力，合作能力和信息技术的应用能力。

3、培养学生的合作意识和创新精神，通过实践操作获得成就感，激起学习信息技术的兴趣和信心。

教学重点：学会插入图片的方法。

教学难点：注重图片内容、大小与文章内容之间的整合。教学准备：教具：课件

学具：多媒体教学网络 教学时间：一课时 教学流程：

一、创设情境、导入新课

师：（展示课件作品）同学们，你们想创作出这样图文并茂的文章吗？快来学习插入图片吧！

[通过作品展示，激起学生的学习欲望，唤起他们主动探知的好奇心，自然进入学习状态。]

二、自主学习、探究新知

1、自主学习，动手实践

师（演示打开剪贴画，插入图片。）：请同学们结合教材，自己动手在文章中插入图片以及调整图片的大小。一边学习一边操作。（师巡视指导。）（课件出示注意：

1、插入图片时，调出剪贴画 库后出现的窗口内呈现的剪贴画是剪贴画的类别，不是全部剪贴画。

2、调整图片大小时，注意“尺寸柄”的使用。）

2、自主学习、合作探究

小组汇报学习体验。师：同学们操作的很好！你们不想试试自己创作一件作品吗？可以为喜欢的文章插图，也可以为自己写的诗歌配画，不清楚的地方与同学们商量商量，开始吧！（教师边巡视，边质疑）

[教师予以适当地点拔、引导、使学生自主地去学习，有利于培养学生的自学能力，同时，也锻炼了学生的动手实践能力，运用创作的能力。]

三、交流学习、激情创作

师：同学们学习得非常投入，让我们来放松一下吧！来欣赏欣赏各位的作品。

1、初步展示（播放音乐、展示作品、互相交流，对于好的作品，组织学生进行韵律操击掌鼓励，以缓解疲劳。）

[通过交流，寻找突破点，找差距，引导自学方向，以提高学习效率，播放音乐，作韵律击掌，不但对学生进行了鼓励，同时也缓解了执机时的疲劳，有利于学生的健康。]

2、交流经验

组织同学间交流学习经验，谈自己的作法，也可以提出疑 问，大家来解决。

3、完美创作

通过交流，采纳意见，取长补短。同学对自己的作品进行完美修饰再创作。

[这一环节，是反馈信息的有效途径，学生的综合运用实践会巩固一节所学知识，也可在创作中获得成就感，增强学生的学习信心。]

四、展示作品，评价提高

展示有特色作品，小作者说明创作意图。学生评委进行互评，找出优缺点，彼此提高。

[通过展示评价，可以寻找优点和不足，促进同学间互相学习，共同进步。]

五、课堂总结

让学生说出本节课中的收获和体会。附板书设计：

在文章中插入图片

1、插入图片—— “ 剪贴画”

2、调整图片的大小 ——“尺寸柄”

教学反思：按照课改新理念，让学生真正成为学习的主体，给他们自由发挥的机会和空间，才能使他们像出笼的鸟 儿一样，在知识的天空里自由飞翔，不断地丰满羽翼，才不致于束缚他们，有一种与众不同的、独立的、具有个性的思维，获得最大的发展。

第二篇：《在文章中插入图片》教案

《在文章中插入图片》教案

《在中插入图片》教案

［教学目标］

知识与技能目标：通过教学，让学生掌握在word中插入文件图片、改变图片的位置和大小、调整图片的效果、为图片添加边框等基本操作的要领

过程与方法目标：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力

情感、态度价值观目标：

1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心

2、通过制作“童眼看家乡”为主题的文档，激发学生对家乡的热爱

［教学重难点］

教学重点：

1、在word中插入文件图片

2、改变图片的位置和大小

教学难点：

1、为图片添加边框

2、使用恰当的图片修饰，使图片为突出主题服务

［教学方法］情景创设、任务驱动、自主探究

[教学手段与媒体]网络教室，畅通的局域网环境

［教学过程］

一、创设情境、引入新课

师：人们对自己的家乡往往有着深厚的感情。老师的家乡在绵阳，一个天蓝、地绿、水清、人和的地方。同学们，你们也来描述一下自己的家乡吧！生发言师：从孩子们的发言中，老师读出了你们对家乡的热爱。展示一篇名为“我的美丽家乡”的word文档

师：老师想把自己美丽的家乡介绍给更多的人，于是用文字记录下了我对家乡的热爱。可是，只有文字略显单一。孩子们，你们有什么好的建议来帮助老师完成对这篇文档的修饰？此时，生很容易提出：插入家乡的图片来丰富文档的内容（如果学生只提出插入图片，教师可以再引导其从突出主题出发，追问学生：具体插入什么内容的图片）展示若干家乡的图片

师：“剪贴库”中的图片资源虽多，但是有时候，并不一定能够满足我们的要求。正如老师展示的这些漂亮图片并非于“剪贴库”，而是老师从网上下载、利用“画图”软件绘制等方式获取的。今天，我们就学习怎样将这些漂亮图片插入到中。展示课题：在中插入图片

二、新课传授

1、插入图片

师：将外部文件图片插入到文档，插入的是“来自文件”的图片，方法非常类似于“画图”软件中“粘贴”命令的使用，具体来说，如何操作呢？

建议：如果有个别学生已经掌握插入外部文件图片的方法，则请生上台演示。如果没有学生掌握这一操作，则可以由教师利用大屏幕投影或广播教学方式进行操作讲解。再由学生练习插入外部图片的操作。

2、移动图片位置、改变图片大小、调整图片效果

师：你对插入的图片满意吗？

生发表意见：“太大/小了！”、“我想调整图片和文字的位置”

师：与对剪贴画的操作方法一样，我们可以改变插入的外部文件图片的大小、位置，设置图片环绕方式、调整图片的效果师提出探究任务：对外部文件图片改变大小、设置环绕方式、移动位置、调整图片效果

生尝试完成书上78页“做一做”，并参照书上79页，利用图片工具栏中工具按钮调整图片的对比度和亮度

由于此部分操作与剪贴画的操作方法一致，因此，大部分学生能顺利完成此次探究任务。对于有困难的学生，老师巡视、指导。

2、给图片加边框展示一份配有边框的图片的word文档

3、生观察、比较后发现图片加上了边框

师提出探究任务：为图片添加边框

生看书78页第三部分内容，尝试使用图片工具栏中线形按钮为图片添加边框

由于图片只有在非“嵌入型”环绕方式下，才能为其添加边框，而书上并未写明此操作关键点，因此部分学生此次探究任务会失败（图片处于“嵌入型”环绕方式下，线形按钮处于灰色不可选状态）。此时，教师有必要讲解该知识点：当图片处于非“嵌入型”环绕方式下，才能为图片添加边框。再由学生第二次尝试为图片添加边框，抽生演示为图片添加边框的操作

三、主题拓展、巩固练习

提出主题：童眼看家乡

子题目：家乡的美景、家乡的小吃、家乡的人、50年后的家乡„„

要求：

1、以“童眼看家乡”为主题，选择一个子题目（也可以自定其他题目），制作图文并茂的word文档。

2、所需文字可以参考老师提供的素材库中文字材料

3、所需图片既可以从老师提供的素材库中选取，也可以是利用画图工具制作的插图

4、填写《“童眼看家乡”电子文档制作过程自评表》

第三篇：《在word文档中插入图片》教学设计

《在word文档中插入图片》教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能：

1）掌握插入图片的方法。2）能调整好图片大小和位置。

3）能设置好图片与文字的环绕方式。

2、过程与方法：

培养学生自主学习、小组合作的能力。

3、情感与价值观：

1）体验图文混排表达信息的魅力，增强学生图文的审美能力。2）增强学生交通安全意识。

二、教学重点、难点：

重点：插入图片及对图片大小、位置和版式的设置。难点：图片周围文字环绕方式的设置。

三、教法：

1、主要采用“任务驱动法”、“演示法”、“半成品教学”等教学方法，为学生创造自主探究学习的平台，使学生主动愉快的学习。

2、运用图像、文字等多种媒体进行教学，吸引学生主动地去学习，提高教学效果。

四、学法

1、自主探究法、小组互助法，培养学生自主学习合作互助的能力。

2、模拟情境体验、感受，在模拟的情境中，提高学生的审美观，有利于提高学生学习兴趣。

五、教学过程设计：

课前分好合作小组，8个小组。

（一）导入新课：

1.模拟情境：

师：为加强校园文化建设，提高教师文化素养，教导处要求每位教师制作一个数学故事，进行全校评比，现在出示两副作品，请同学们欣赏并比对，哪个更好，分析原因。以小组为单位讨论，并选出一名同学发言。

打开课件：投影出示两幅作品 2分

（学生欣赏、思考，通过对比刺激学生感官，激发学生的学习兴趣）

学生：小组选出一名同学发言 点击总结区别

1）有图片的，能够更加形象地表达主题，并且使文档更加美观、生动；没图片的显得枯燥。

2）图片能让图文并茂，使人赏心悦目，吸引读者，增加文档的感染力；缺少图片更显呆板。

师：既然图片有这么多优点，我们就想办法在作品一中插入一些图片进去，这正是本节课的教学内容，相信通过本课学习，同学们一定能把把作品二完善得同作品二一样的美观。（从宣传设计文档过度阐明图片在文档中的作用，引出课题）

2.引出课题：在word文档中插入图片。（投影：课题并出示目标）

（二）自主探 究

任务一：如何插入图片。

师：在Word2003文档中，恰当地应用图片可以美化作品的画面，实现“视觉美带来整体美”的效果。图片可以是剪贴画，也可以是计算机上的图片文件，现以计算机上的图片文件为例讲解。

投影：图片演示插入操作步骤。

学生以小组为单位合作探究完成例题1和练习1的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。

请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。点击投影问题：在插入图片中遇到什么问题？

问题：插入的图片怎么只看见图片的一小部分，其它部分到哪里去了？

师：将图片插入文档之后，图片的显示效果达不到我们的要求，我们就需要进一步调整图片，使作品更美观，接下来我们来学习图片的文字环绕方式的设置就可以解决上面的问题。

引出第二个任务。

任务二：调整图片周围文字的环绕方式。

1、教师出示图片文字环绕方式设置操作步骤

学生以小组为单位合作探究完成例题2和练习2的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。

请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。

同时提醒同学注意几个问题：

第一：在哪里设置图片周围文字的环绕方式？（学生：“设置图片格式”对话框中）第二：是如何打开“设置图片格式”对话框的呢？（双击图片）第三：在如何去设置呢？（先要选择“版式”选项卡，再选环绕方式）第四：环绕方式有哪几种？（学生先尝试、回答，老师再出示图例并讲解区别）

3、请一位同学演示，老师小结步骤；

师问题：在操作时同学们发现了什么问题？

4、完成后，图片太大并仍独自占据角，难看。

提示仍然还存有问题：图片太大找出不足、进行加工，引出第三个任务。任务三：调整图片大小和位置。

1.教师出示自由调整图片大小操作步骤。

学生以小组为单位合作探究完成例题3和练习3的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。

请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。

点击出示问题，引入固定调整图片的高度和宽度。

2.教师出示固定调整图片的高度和宽度操作步骤。

学生以小组为单位合作探究完成例题4和练习4的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。

请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。点击出示问题，引入固定调整图片的高度和宽度。

教师出示调整图片位置的操作步骤。

学生以小组为单位合作探究完成例题5和练习5的操作，如果遇到困难，小组内互相讨论，互相帮助。教师边巡视边个别指导。

请一位同学演示，老师指点操作中出现的失误。

请一位同学将以上三个任务完整做一遍演示，操作还不熟悉的可要看仔细了！教师评价并表扬。

（五）小结

1、小结：今天的学习了哪些内容？ a、在word文档中怎样插入图片； b、如何设置文字与图片排绕方式；

c、将图片调整到合适的大小和合适的位置。知识拓展：

请同学们打开D盘中“综合练习.doc”文

档，文字环绕方式的“嵌入型、浮于文字上方、浮于文字下方、上下型、穿越型、编辑环绕顶点”这几种方式以小组为单位合作探究，共同完成。

第四篇：《在word中插入图片》教学设计

《在word中插入图片》教学设计

一、教学目标 知识与技能：

1、掌握在文档中插入图片的方法和技巧。

2、掌握调整图片大小和给图片加边框的方法。

3、能够灵活地设置图片的环绕方式。过程与方法：

在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。

情感、态度价值观：

1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心

2、通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。

二、教学重难点 教学重点：

使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。教学难点：

文字与图片环绕方式的设置。

三、教学方法

为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

四、教学过程

（一）、激发学习兴趣，导入新课

同学们你们喜欢古诗吗？老师也很喜欢古诗，今天还带来了两首诗，我们来看一看，我们一起来读一下，第一首诗《所见》，再看第二首诗《赠汪伦》。你们发现它们有什么不一样了吗？你们再看这篇文章，美不美啊，这就是插入图片的效果，我们学过的课文中也都插入了图片，看了这些文章是不是发现有图片之后，文章变得更美观更具体，那你们想不想也掌握这门本领？今天我们就来学习在word中插入图片（引入课题）。

[设计意图]：通过对比激发学生的好奇心，引发学习兴趣，调动学习积极性。

（二）、任务驱动，自主探究

1、任务一：如何插入图片

找一找：要想插入图片，首先要知道插入图片的命令在哪里？你能在菜单中找到它吗？

（1）学生自主尝试完成任务。教师巡视指导。

（2）教师引导：谁愿意介绍一下是怎样完成任务的？指名演示。（3）教师小结：插入时先确定好位置，再插入图片，点击“插入” 菜单 →“图片”→“来自文件”选择图片，选择的图片要和文章的内容相符。

[设计意图]：教师帮助学生找到新旧知识的结合点，引导学生梳理知识体系，培养和强化知识迁移的意识和能力，培养学生自主学习信息技术的能力。

2、任务二：调整图片的位置与大小：

对演示的学生作品给予充分的肯定后再提问题：插入的图片好像不好看。那你能调整一下图片的位置和大小吗？

（1）学生动手操作。

（2）指名演示并讲述操作步骤。

（3）教师小结：选定图片后在图片的四周会出现八个控制点，拖动控制点，可以改变图片大小。试调整文档中插入的图片位置和大小。

[设计意图]：从解决问题的需要出发，让信息技术的学习成为学生的需要，调动学生学习的积极性。通过提出的任务，培养学生探索问题的能力。

3、任务三：如何设置图片的环绕方式？

然后，问这样图片就合适了吗？学生会说出问题，教师继续激发学生的学习兴趣，问：想不想让文字围绕在图片的四周呢？这时教师再提出第3个任务。

要想让文字围绕在图片的四周，我们就要用到一个神奇的工具——图片工具栏。

（1）讲解图片工具栏的打开

在图片上点击右键，出现了一个菜单，仔细的看老师把鼠标移到了哪一项（显示图片工具栏）这一项是让我们能自由地隐藏和调出图片工具栏的。

（2）我们来看图片工具栏，找到“文字环绕”，选择四周环绕，我们来看它会有什么效果？我们发现文字环绕在图片的四周，所以文字作品就

不显得空了。

4、好还有其它几种环绕方式，同学们想不想试一试？现在就请同学们自己来操作一下其它几种类型是什么样的？

5、老师发现有的同学已经发现了这些功能，谁来说给大家听一听？ [设计意图]：这部分内容是本课的重点，所以教师讲解了文字围绕其中的一种方法让学生掌握，而其它围绕方式让学生自己动手实践，从而培养学生探索问题、解决问题的能力。

6、拓展任务：给图片加边框

出示一个老师做的带边框的图片，然后让学生根据自学文档自学给图片加边框的方法。

让学生动手操作，教师巡视指导。

教师小结：选择线型工具单击，选择其它线条，打开图片格式对话框，然后设置颜色、线型、虚实、粗细等，选择完毕点击确定。啊！我们的图上出现了彩色的边框。

[设计意图]：让学生尝试自学，锻炼学生的阅读能力，模仿操作能力。

（三）、刚才同学们都发现了我们这个图片工具栏内有许多为我们所用的工具，那么同学们都来回忆一下咱们今天都学了哪些内容？

我们一起来复习一下

（1）插入图片：插入→图片→来自文件。（2）调整图片位置和大小。（3）改变图片的环绕方式。

[设计意图]：对学过的知识进行梳理、归纳，让学生加深理解。

（四）、学以致用

1、创作作品：我们学习了这么多工具，一定要灵活运用才能帮助我们完成一幅精美的作品，下边大家要发挥自己的创造力自己来完成一幅我们比较满意的作品。

2、作品展示：好了老师发现同学们都完成了任务，下面请几个同学来展示一下他们的作品。找其他组的同学点评，教师结合本节课的知识点作总结并给予表扬。

[设计意图]：让学生在充足的实践过程中，拓展新知，加深对在Word中插入图的学习和应用，通过展示评价，让学生充分体验信息技术学习的乐趣，感受成功。

（五）、师生小结，巩固所学

今天我们学习了在Word文档中插入图片，今后我们在编辑文章的时候可以给我们的Word文档插入图片，使我们的文章更加美丽。希望同学们在今后的学习生活中能充分利用在信息技术课上所学的知识，把你们的生活装扮得多姿多彩。

第五篇：《在Word中插入图片》教学设计

《在Word中插入图片》教学设计

一、教学内容

本课是Word排版知识的延伸和拓展，通过本课学习，要使同学们了解到Word作为一个优秀的办公软件，不仅可以对文字进行处理、还能实现对图像的处理。

二、教学目标

（1）认知目标：

1、让学生掌握在Word中插入图片的方法；

2、根据需要调整图片大小，移动图片的位置；

3、学会设置文字环绕方式。

（2）能力目标：培养学生自主、合作、探究学习的能力和意识，培养他们的审美能力和想像力，以及对信息加工处理以实现自己的创意的动手能力。

（3）情感目标：

通过宣传单的设计，激发了学生对家乡美丽景致的兴趣和热爱家乡的情感。结合教学目标，我认为本课 重点：让学生掌握插入图片的方法。

难点：调整图片的大小、位置及文字环绕方式。

三、教学准备：

1、多媒体网络教室。

2、多媒体教学课件。

3、学生预先分组，并确定组长。

4、将家乡的相关资料及精美图片存放在学生机桌面。

五、教学过程

（一）情境激趣，引出主题

（二）直观形象，教学演示

（三）任务驱动，自主探究

（四）实践运用，提高发展

（五）展示评价，归纳总结

我打开事先准备好的word文档《我的家乡在家乡》，让同学们看后，引发学生的学习兴趣，同学们的激情一下了被调动起来，我接着出示更多的图片，并且向学生提出问题“想不想自己设计一份家乡美景的宣 1

传单呢？如何设计图文并茂的宣传单？”反应快的同学立即回答：插入图片！那么我顺势提出第二个问题：如何插入图片？

二：直观形象，教学演示

问题提出后，先让同学们思考，然后让能力强的学生说说他自己如何操作，教师接着进行点评，那么问题的答案就已经清楚了。但由于这一任务是本课的教学重点，所以教师要做教学演示，于是我转入屏幕教学，演示操作步骤，并借用板书归纳操作方法。然后让学生自己进行操练。这样做，既突出了本节课的教学重点，又强化了学生对重点知识的掌握。

三：任务驱动，自主探究

通过刚才教师演示，学生自己操练，大部分学生基本上都能将图片插入到文档中来。紧接着我以自己插入的一张图片为例，请同学们观察图片在文章中是否合适？根据学生的作答，我归纳出3个有待解决的问题：

问题1：怎样改变图片的大小？ 问题2：怎样移动图片的位置？

问题3：怎样调整图片和文字之间的位置关系？

这3个问题就成为了3个急需同学们解决的新的任务，我请学生先看教材自主学习，再根据自己的能力高低选择1个或多个任务进行交流探究，并尝试操作。这种分层教学的方式,既让能力高的同学充分得到锻炼，展示自已的才华，又可让能力较低的同学品尝到成功的喜悦，使得全体学生都得到最大程度的发展。

在学生自主合作操作的过程中教师巡回指导，对于个别同学遇到的问题，老师则进行启发引导。这一环节的最后，展示学生的学习成果，进行交流评价，从评价中巩固所学知识。教师最终以总结的形式借用板书归纳操作方法。四：实践运用，提高发展

在学生掌握新知后，我设计了一个以小组为单位来为家乡设计一份宣传画的比赛，宣读比赛规则后，让学生合作美化宣传单，这个环节的设计给学生留下自由发挥的空间，鼓励学生自主创造，充分发挥自已的灵感和特长；采用小组合作的形式，是为了让学生体验团结协作的力量；采用比赛的方式，目的是再次激起学生的兴奋点，在不知不觉中使知识得到巩固。

教学第五个环节：展示评价，归纳总结

在这个环节里，我将小组比赛中的优秀作品，通过大屏幕放映，让学生欣赏，让他们在欣赏中相互学习，相互促进。

在即将结束本节课的教学活动时，我请同学们谈谈自已本节课的收获，目的在于让学生回顾教学过程，对知识进行系统化的梳理，加深对本课重难点的理解。

为了进一步巩固所学的新知识，培养学生的美感和提高学生动手操作能力，我设计了这样的作业：“请孩子们自己精心设计一份图文并茂的《‘我去过的旅游景点’宣传单》，以电子邮件的方式发送给老师，让老师分享你们的成功。”

六、板书设计

我的教学板书精练而明确地呈现出我的教学重点。是多媒体教学内容的有益补充。