第一篇:北师大版《王冕学画》精品教案
《王冕学画》教学设计
教学要求:
1、会认本课10个新字,并会书写本课8个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白:只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。教学重点:
1、会认本课10个新字,并会书写本课8个生字。
2、通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学难点:通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。教学准备:教师准备课件,学生预习课文 教时:2课时
第一课时
教学要求:
1、能朗读课文,并会认本课的8个新字。
2、学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
3、诵读重点句子。
教学难点:学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。教学重点:
1、能朗读课文,并会认本课的8个新字。
2、精读课文第二自然段,理解重点词语和句子。
教学难点:学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学过程: 导入:
1、教师出示课题:王冕学画。让学生读题目,并找出其中不认识的新字,想一个方法记住它。
2、引导学生质疑:读了这个题目,你有什么疑问?(注重以下几个方面:王冕是怎么学画画的?王冕学画什么?王冕为什么学画画?„„)(课件出示,了解王冕)
3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、图文结合,初读课文
(一)初读课文,读准字音。
1、听录音,欣赏画面。
2、你们听得可真仔细,想读吗?请同学们把书轻轻地翻到42页,自由读课文,遇到不认识的字,用笔圈出来,想办法读准字音(可以借助拼音读准字音,或请教同学、老师)。
(二)小组合作自主识字。
1、小组内学习生字。
小建议:①用你喜欢的方式认识圈出来的字;②同桌互相交流:每位同学把你记得最好的方法,讲给对方听。在小组同学的帮助下,记忆你认为难记的字;③小组同学相互考一考,看看你是不是把课文里所有的字都认识了。
2、同学质疑,教师解答。
3、检查生字。(课件出示本课的生字,学生集体读)
4、游戏:开火车(课件出示本课的词语,开火车读,并造句。)
5、指名分段读课文,同学评价 ㈢再读课文,理解课文内容
1、师:下面请同学们认真观察图画,谁能概括一下这幅图的主要内容?(谁在什么地方干什么?)
生:王冕在湖边一边放牛,一边学画荷花。
师:请你边听课文边想一想:王冕为什么要学画荷花?
2、引导学生汇报:
⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段:因为王冕看到湖里的荷花非常美,所以他想学画画。
用横线划出描写雨后荷花美丽的语句。
本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。指名回答 投影出示 齐读
哪些词语让你感到眼前的景色特别的美丽。满湖生辉(什么意思?)
更鲜艳:“更”说明什么?平时的荷花已经很美丽了,而大雨过后的荷花,经过雨水的冲洗,颜色更加鲜艳。
清水滴滴、水珠滚动:雨后增加了动态美。
填空:大雨过后,一片阳光照得()。湖里的荷花更()了,花瓣上(),荷叶上()。
这么美的荷花,难怪王冕看得“出神”。(师:“出神”是什么意思? 师:我明白了,你说的是精力高度集中,专心致志。
师:这是通过神态的描写,写出了王冕的刻苦,一起读一读这句话。(生齐读句子)他不禁心中产生了一个美好的愿望,这个愿望是什么?(能把它们画下来那多好哇!)
“那多好啊!”后面用了感叹号,表达了王冕怎样的感情?谁能读出王冕心里很想把它画下来的语气?指名
⑴学生理解“出神”一词,并通过自己的理解进行解释。
仿写句子训练: 原句:王冕看得出神,心想,要是能把它画下来,那该多好啊!————,心想,————那多好啊!板书:
王冕学画
1、王冕为什么学画?荷花美
第二课时
一、复习字词
1、认读词语
2、听写生字词
二、检查课文朗读情况,学生互评,纠正错误。
三、品读课文,交流感受。
过渡:王冕画的荷花怎么样呢?(就像刚从湖里采来的一样。)
他为什么画得这么好呢?
师:王冕想把荷花画下来,他首先要准备什么用具?在开始学画的时候,王冕遇到了什么样困难?
2、学生朗读课文的第三自然段,并回答问题。生1:“王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料。”理解“节省”。生2:“开始怎么也画不好,可是他不灰心。” ⑴学生理解“不灰心。”
⑵学生谈谈在学习生活中遇到困难、挫折应该怎样面对。小结:要充满自信,知难而进。
⑶通过学生的回答导入课文第四自然段。
3、学生朗读第四自然段。⑴师:“王冕是怎样把荷花画得就像刚从湖里采来的一样。学生回答:
①他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。②他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。
③这样练习了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。⑵帮助学生从课文中找出关键词,教师板书。观察形状——变化——好朋友
⑶引导学生根据板书理顺王冕学画的过程。4.引导学生想象。
⑴王冕学画时会遇到哪些困难呢?(2)引发学生思考: ①蚊虫的叮咬 ②手腕又酸又痛 ③房子里又闷又热
④夜深了,王冕又困又乏
5.教师小结:王冕学画遇到了许多常人难以想象的困难,没有老师辅导,生活环境艰难,但最终他成为了一名出色的画家和诗人,同学们和他相比条件真是太优越了,那么在今后的学习中我们应该怎样提高自己的学习成绩呢?
五、拓展延伸,情感升华。
1、师:荷花那么美,更证明了王冕观察得认真,学习得刻苦,所以他画的荷花才像——学生接读:刚从湖里采来的一样。
2、师:(教师补充关于王冕的资料。)正是这种刻苦精神,使得他在以后的时间里取得了更大的成就,他不光荷花画得好,你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料,包括王冕的其他绘画作品及古诗等,教师辅以相关介绍。
3、师:(质疑问难)课文学到这里你还有什么疑问吗?(生速读课文,质疑问难,师相机处理。)
六、布置作业。幻灯片出示作业超市:
1、练习书写本课的生字新词。
2、搜集关于写荷花的诗词,并练习背诵。
3、选择课文中喜欢的句子,摘抄在读书笔记中并练习背诵。
师:第1个作业我相信都能够认真完成,后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。
第二篇:王冕学画教案
23、王冕学画
教学目标:
1、学会本课8个生字,掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。
2、理解课文内容,背诵课文第二段。
3、通过学习课文,培育学生品词析句的能力。通过观察图画,培养学生观察、想象的能力,在学习生字词时培养自学能力。
4、正确、流利地朗读课文,培养学生的朗读能力。
5、理解课文内容,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,只要有恒心,就能取得好成绩。
6、通过看课件,把学生带入美丽迷人的情境之中,感受大自然的美,培养学生的审美情趣。
重点难点:
1、学会生字和词语,读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子,体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。
2、理解课文第二段,王冕小时候是怎样学画画的?
课时安排:3课时
第一课时
-、谈话导入。
同学们,你们喜欢画面吗?今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕,看看他小时候是怎样学习画画的。
板书课题:《王冕学画》
二、听课文录音,整体感知。
三、初读课文。
1、借助汉语拼音,读准生字词,读通每句话,并标出自然段。
2、借助插图,再读课文,了解课文讲了一件什么事?
3、指名逐段读课文,检查自读效果。
4、小组互相讨论课文主要讲了什么?
四、分析字形、指导书写。
(1)自学课后生字。想一想:哪些字容易记?可以用什么方法记住?哪些字比较难记?用什么方法记忆字形?
“读、晚、荷、艳、粉”,可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。
“粉”还可和“分”比较,“荷”和“河”比较。
“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔,小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画,第10画的撇应从“口”里一笔写出来。
“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。
(2)交流记忆方法。
(3)重点指导:
晚:右边是“免”,木是“兔”。
粉:和“分”比较。
(4)在教师的指导下练习书写。
“读、晚、粉”都是左窄右宽的字,“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多,要写得紧凑一些。
“荷、节”都是上短下长;“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽,“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。
(5)口头组词。
五、小结。
第二课时
一、复习导入
1、检查复习。
出示卡片,认读生字、词。
乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来
2、朗读全文。
二、理解课文内容。
1、学习第一段。
(l)自由读,说说通过读这一段,你知道了什么?(使学生明白,王冕虽然家境不好,但他却是个爱学习的好学生。)
(2)练习朗读。
2、学习第二段。
(1)放课件,展示第二段一至四句的内容,同时加上配乐朗诵,把学生带入美丽迷人的情境之中。
(2)你觉得雨后的景色怎样?用一句话描绘出来。
(3)自由读,找出描写雨后荷花的句子,读一读。
(4)比较句子,体会哪一句好。
①花瓣上洒落了清水,荷叶上有很多水珠。
②粉红的花瓣上清水滴滴,碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。
(第二个句子好,形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后,显得更加鲜艳,更加美丽的样子。)
(5)这是一幅多么美丽的图画呀,看了这么美丽的荷花,王冕看得怎么样了?心里是怎么想的?
理解:“出了神”(精神高度集中而发起呆来)。
(6)指导朗读。
小结:这一段先讲了王冕在湖边放牛,接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花,最后讲王冕想把荷花画下来,很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。
3、学习第三段。
(1)轻声读第三段。
(2)读后讨论:王冕为了画画,是怎么做的?
(a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心,天天画。)
(3)结果怎样?(他画的画像刚从湖里采来的一样。)
(4)王冕为什么能成为我国著名的画家?
(因为他不怕失败,坚持画下去,所以才能获得成功。)
三、指导朗读。
1、可以结合生字的学习,帮助学生逐句朗读,在熟读基础上背诵。要充分利用挂图,给学生提供背诵的线索。如第一句,可这样引读:什么时候,王冕在什么地方放牛?学生读句子,理解“傍晚”。再引读第二句:忽然天气发生了什么变化?学生读句子,老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句:大雨过后是什么景象?学生读,教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读:这时湖里的荷花什么样了?学生读,教师范读,引导学生看图后朗读,还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读,练习背诵。
2、指导背诵第二段。
四、总结全文。
1、通过王冕学画这件事,你懂得了什么道理?
(无论学习什么,只要下苦功夫,就能获得成功。)
2、我们应该向王冕学习什么?
(不怕困难失败,努力刻苦,持之以恒的精神。)
五、练习有感情地朗读课文。
布置作业
1、连一连,读一镇。
2、看拼音写词语。
3、搭配词语。
美丽的 阳光
粉红的 荷叶
碧绿的 花瓣
金色的 荷花
4、按课文内容填空。
大雨过后,阳光照得满湖(),湖里的荷花开得更(清水(),()的荷叶上水珠。
5、照样子写句子。)了,粉红的()上
第三篇:王冕学画教案
《王冕学画》教学设计
展庄小学 童兴
教学要求:
1、会认本课10个新字,并会书写本课8个生字。
2、能有感情的朗读课文。
3、通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白:只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学重点:
1、会认本课10个新字,并会书写本课8个生字。
2、通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学难点:通过学习课文引导学生理解,王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学准备:教师准备课件,学生预习课文
教时:2课时
教学过程
第一课时
教学要求:
1、能朗读课文,并会认本课的8个新字。
2、学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
3、诵读重点句子。
教学难点:学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学重点:
1、能朗读课文,并会认本课的8个新字。
2、精读课文第二自然段,理解重点词语和句子。
教学难点:学习课文,并引导学生理解,王冕是一个爱学习、不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
教学过程:
一、导入:
1、教师出示课题:王冕学画。让学生读题目,并找出其中不认识的新字,想一个方法记住它。
2、引导学生质疑:读了这个题目,你有什么疑问?(课件出示,了解王冕)
(注重以下几个方面:王冕是怎么学画画的?王冕学画什么?王冕为什么学画画?……)
3、下面就让我们带着这些问题来学习这篇课文。
二、新课:
㈠初读课文,并学习生字:
1、自己读课文,边读边用笔圈出不认识的字。
2、小组内学习生字。
小建议:①用你喜欢的方式认识圈出来的字;②在小组同学的帮助下,记忆你认为难记的字;③小组同学相互考一考,看看你是不是把课文里所有的字都认识了。
㈡检查学习成果:
3、出示本课生字让学生读,纠正字音。
4、出示本课词语让学生读:家里穷;傍晚;湖边;荷花;花瓣;满湖;清水;滚来滚去;节省;不灰心;采来。
5、指名分段读课文,同学评价
㈢再读课文,理解课文内容
1、师:下面请同学们认真观察图画,谁能概括一下这幅图的主要内容?
生:王冕在湖边一边放牛,一边学画荷花。
师:那么王冕是怎样学画的呢?这节课我们继续学习课文。请你边听课文边想一想:
①王冕为什么要学画画?用“—”划出。
②王冕是怎样学的画画?把课文中的描写用“﹏”划出。(以幻灯的形式出现,并让学生读要求,直到读懂后再做。)
2、引导学生汇报:
⑴描写王冕学画画的原因在第二自然段:因为王冕看到湖里的荷花非常美,所以他想学画画。
本段中描写荷花美的句子是从“大雨过后”到“荷叶上水珠滚来滚去”。
引导学生反复体会这两个句子:自己读句子,同桌对读句子,指名读句子等。
填空:大雨过后,一片阳光照得()。湖里的荷花更()了,花瓣上(),荷叶上()。
⑵描写王冕怎样学画是第三自然段:因为他不怕困难,刻苦学习。
让学生在反复读完这一小节后,说一说自己的理解。
⑶说一说,你从王冕学画这件事学到了什么?
使学生理解王冕是一个爱学习,不怕困难的孩子;同时明白,只要刻苦学习,不怕困难,就能取得好成绩。
三、作业:抄写词语。
板书:
王冕学画
1、王冕为什么学画?荷花美
2、王冕是怎样学画的?不灰心、刻苦
第二课时
一、复习字词
1、认读词语
2、听写生字词
二、检查课文朗读情况,学生互评,纠正错误。
三、品读课文,交流感受。
1、师:课文哪些地方看出王冕学画刻苦认真呢?——不动笔墨不读书,自己轻声把课文再读一遍,拿起笔来在课文中勾勾划划.(学生读课文划句子。)
2、交流汇报,老师相机指导,重点从以下几处来体会王冕的刻苦精神:(1)他一边放牛,一边找书来读。
师:你看,放牛读书两不误,王冕真会利用时间。一起读读这句话。(生齐读句子)
(2)王冕看得出神,心里想,要是能把它画下来,那多好啊!
师:“出神”是什么意思?
师:我明白了,你说的是精力高度集中,专心致志。
师:这是通过神态的描写,写出了王冕的刻苦,一起读一读这句话。(生齐读句子)(3)第三自然段
师:句子你抓得很准,哪些词更加说明了王冕的刻苦认真?
(重点体会以下几个重点词语:节省:你能想像得出王冕把干什么的钱节省下来买了纸和笔吗?学生想象交流;不灰心;天天画;画了几个月。教师相机板书:不灰心、天天画、几个月)
师:词都抓住了,能不能读出刻苦来呢?看大屏幕,自己读一读。(幻灯片出示第三自然段,生自由练读,然后指名读)教师相机评价,引导朗读:我觉得读得还不够刻苦,谁再来读?(再指名读)
师:(及时评价)老师听出来了。“不灰心”他读得坚定有力,老师仿佛看到了王冕刻苦学画的劲头。
(4)品读第三自然段,深入体会王冕精神。
师:孩子们,你们说的真好!端起课本,我们一起把第三自然段再读一遍,读出王冕的刻苦。(生齐读第三自然段)
师:那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样,你想不想去看那美丽的景色?看课文哪一段描写了这么美的景色?(生找到第二自然段。)
四、品读第二自然段。
1、师:谁来读第二自然段?(指名读。师评:读得真认真!)2、(欣赏幻灯片)师:这么美的景色,王冕都看得出神了,我们也来欣赏欣赏吧!
3、师:这个时候,你想说什么?
4、师:这么美的景色我们现在没有画笔把它画下来,但是我们可以读出它的美来。你能读出美来吗?(幻灯片出示第二自然段,生练读。然后指名读,师生评价。)
师:我听出来了,“更”字他读重了,读出了荷花的美,还有哪儿他也读出了荷花的美呢?你听出来了吗?
5、师:(范读)同学们说的真好,老师也想读课文,给我一次读书的机会好吗?(生回答:好)那么就请你们闭上眼睛,边听边想像那美丽的景色吧!(师朗读第二自然段,生边听边闭眼想像)6、师:刚才你看到了什么美丽的景色?
7、师:我相信你们再读一遍,一定会读得更好!我们配上音乐一起再读一遍吧!这里有两段音乐,你们听听看,选哪一段音乐配上它更能显出荷花的美?(师放音乐,生仔细听)
师:有感觉吗?感觉哪一段比较好?为什么?(生谈感受,讲理由,然后师生配乐齐读,及时评价:看来,读书真是一门学问,你们一遍比一遍读得好,老师真打心眼里高兴。)
8、师:这么美的课文想不想背下来?怎么背得更快?(激励评价:这是个好办法,同学们点子真多。)用你们喜欢的方法试着把第二自然段背下来吧!(生自由背,然后集体齐背,背不下来的同学端起书来读。)
五、拓展延伸,情感升华。1、师:荷花那么美,更证明了王冕观察得认真,学习得刻苦,所以他画的荷花才像——学生接读:刚从湖里采来的一样。
2、师:(教师补充关于王冕的资料。)正是这种刻苦精神,使得他在以后的时间里取得了更大的成就,他不光荷花画得好,你们看——幻灯片出示关于王冕的其他资料,包括王冕的其他绘画作品及古诗等,教师辅以相关介绍。
3、师:(质疑问难)课文学到这里你还有什么疑问吗?(生速读课文,质疑问难,师相机处理。)
六、布置作业。幻灯片出示作业超市:
1、练习书写本课的生字新词。
2、搜集关于写荷花的诗词,并练习背诵。
3、选择课文中喜欢的句子,摘抄在读书笔记中并练习背诵。师:第1个作业我相信都能够认真完成,后两个作业可以根据自己的兴趣选自己喜欢的一项完成。
第四篇:王冕学画教案
王冕学画教案
教学目的
1.理解课文内容,知道王冕的画画得那样好,是他勤学苦练的结果,懂得无论做什么事,都要下苦功夫。
2.能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文第2段。
3.学会本课8个生字和由这些字组成的新词。教学重点
1.朗读课文,理解课文内容,背诵课文第2段。
2.学会本课11个生字和由这些字组成的新词。教学难点
通过学习本文悟出王冕的画画得那样好的道理,即他勤学苦练的结果。同时懂得无论做什么事,都要下苦功夫。教学过程
一、导入:
1.同学们,你们喜欢会画画吗?都喜欢画什么?
2.古时候有个叫王冕的小孩,他也喜欢画画,今天我们就来学习王冕小时候学画的故事。(书写课题,注意“冕”字的书写)
3、看到这个课题,你都想问什么问题?
二.初读课文:
1.学生自读课文,借助课后拼音和查字表给不认识的字注上拼音,标上自然段
2.检查读书情况(出示课文中句子指名读)
(1)一个夏天的傍晚,王冕在湖边放牛。忽然下了一阵大雨。
(2)大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。
(3)王冕用平时节省下来的钱买了纸、笔和颜料,每天把牛赶到湖边吃草后,就专心地画起来。
(4)他仔细观察荷叶和荷花的形状,观察清晨傍晚、雨前雨后荷花的变化。(5)他天天跟荷花在一起,把荷花当成了好朋友。(当多音字辨识)(6)这样练习画了很长时间,那纸上的荷花就像刚从湖里采来的一样。3.学生字
(1)出示词语指名读(2)出示需识记的生字
①你知道哪些记字方法
②同桌间商量怎样去记这些生字,并各组一个词,然后全班交流 ③教师补充个别生字的识记方法(采、鲜、买、候)
三、理解课文
1、分组分段读课文
2、你知道课文讲王冕学画什么?(荷花)他为什么画荷花,课文中那块有写,找出来
3、雨后的荷花让王冕看得出神,那这池荷花究竟有多美呢?找出文中描写雨后荷花的句子。
4、看雨后的荷花(大雨过后,夕阳照得满湖生辉。湖里的荷花更鲜艳了,花瓣上清水滴滴,荷叶上水珠滚来滚去。0播放荷花图,感受这雨后荷花的美丽
5、同学们试着读一读来体会雨后荷花的美丽
6、仿写句子: ————出神,心想,要是———,那多好啊!
7、王冕是怎样画荷花的,默读三四段,把王冕学画的词句画下来
8、最终,王冕画的荷花怎么样(逼真),有那些词可以形容他画的像真的一样?(栩栩如生 活灵活现 惟妙惟肖 以假乱真)
四、总结
1、介绍王冕(王冕能够成为著名的诗人画家,是因为他的勤奋与恒心)
2、通过王冕学画这篇课文,你懂得了什么道理?我们应该向王冕学习什么?
五、作业
1.把《王冕学画》的故事讲给家长听。
2.背诵课文第二自然段。板书:
王冕学画
画什么
荷花
为什么画
雨后荷花很美
怎么画
专心、不灰心、仔细观察 结果
画的逼真
第五篇:二年级《王冕学画》教案
《王冕学画》教案
教材分析:
本课是第七单元的第二篇主体课文《王冕学画》。这篇课文,讲的是元朝著名画家王冕小时候学画荷花的故事。课文共三段,先讲王冕小时候爱读书;接着讲王冕看到雨后的荷花很美,想把它画出来;最后讲经过刻苦练习,王冕的荷花画得很好。本单元围绕“画”这个主题,初步感受艺术的魅力,激发学生对艺术的热爱之情,用美术的手法来表达对自然、对生活的热爱。培养孩子的想象力,学习借助课文的插图来阅读理解课文内容。
学情分析:学生已经初读了课文,并且在第一课时学习了本课的生字词,已经基本能够通顺的朗读课文。因为本文是一个小故事,所以学生们在读的时候也比较感兴趣。课前我还让学生搜集了一些王冕的故事,孩子们对王冕的成长充满了好奇,而且对他充满了敬意,一个放牛娃,最后变成了一个大画家,他为什么能够成功呢?孩子们也对此产生了浓厚的兴趣。所以在课前我们铺下了一个大问题,也激起了学生学习本课的兴趣。教学目标:
1、会认16个生字,会写8个字。正确认读“一阵
满湖生辉 清水滴滴 滚来滚去 清晨 灰心”等生词。
2、练习正确、流利地朗读课文,读懂写王冕观察荷花和刻苦学习的句子,知道王冕的画画得好,是他勤学苦练的结果。
3、结合学习课文,让学生入情入境地观察,感受大自然的美,激发学生对艺术的热爱。教学重难点:
正确流利的朗读课文,随文识字,写字。课时:第一课时 教学过程:
一、揭示课题。1、700多年前,就在这美丽的荷塘边(课件用文中插图1),有一个放牛的孩子,他叫——(出示词语卡片,抽生读,冕字要注音)
2、我们一同走进课文,去读一读王冕学画的故事。请读课题(生读)
3、王冕为什么要学画呢?
二、初读课文,指导识字学词
1、自由读课文,自主识字。
孩子们自由读课文,注意读准字音,读通句子。遇到不认识的字,找一找下面的拼音多读几遍。(课件)
2、评价读书。
(二)指导读句,学习字词。
1、我把生字放进句子中相信你们也能读好。(课件出示3:文中的三个句子。)
抽生读句。齐读句子。
2、满湖生辉的湖里,荷花是什么样的?请你读。生读。
3、请四个小朋友读一读。生1读第一自然段,生2读第二自然段,生3读第三自然段,生4读第四自然段。▲(平时要训练)
4、那王冕到底为什么要学画呢? 请生1读。
三、理解课文内容
(一)学习第2自然段;
1、请你自己读第二自然段。一边读一边用横线画出来。
2、随文学习“鲜艳”。
3、再读描写荷花的句子。
仿说:可爱的小蜻蜓在空中
来
去
4、分男女生读句子。
5、看到这样的美景你有什么想法呢?看到这样的美景王冕看得“出神”了,读——
心想,要是能把它画下来,那多好啊!(出示课件12)
6、引读:王冕用平时节省下来的钱——(或者请你读)
7、孩子读准了这个字“买”字。看看这两个字你发现了什么? 区别:买 ——卖。
8、是不是有了纸,笔就能把荷花画好呢?请孩子们再读课文,看看王冕是怎么做的。
(生说完后再出示第四自然段13)
(三)学习第四自然段
1、王冕是怎么做的呢?
2、他上怎么观察的?随文读文,学词。
3、采这个字很有趣哦!(词语卡片出示踩、睬、彩、菜)
4、那刚从湖里采来的荷花是什么样的呢?
5、总结:后来王冕画的荷花惟妙惟肖,栩栩如生,活灵活现。王冕长大后就成了著名的画家。
6、再读课题:王冕学画
7、复习巩固词语。以游戏形式,读完词语出现一幅画。板书:
王冕学画
想画
荷花鲜艳
学画
(鲜艳)
画好
教学反思:
本课计划两课时完成,教学目标如下。
1、识记18个生字(重点是会写字);学习多音字“当”;会写8个生字(重点指导“候、鲜、买、采”);区别同音字“候—后,夕—西”;一字开花“采”。
2、理解词语“满湖生辉”;能用“一边„„一边、鲜艳、灰心”等词造名;理解课文内容,联系生活实际,想像湖里荷花美景,抓词句体会王冕对画画的热爱,明白这种热爱造就了一代大画家。
3、有感情地朗读课文。
作为第一课时教学,我依托文本,采用了最有效的识字方法——“随文识字。”边学文,边识字,字不离词,词不离句,句不离篇,将识字任务贯穿于课文的学习中,把握学文和识字的关系,将两者有机的融合在一起同时进行,充分发挥文本的作用。
这节课教学过程中,我注意了以下几点做法:
1、教学方法和教学手段灵活多样。比如读就有:指名认读、轮读、同桌互读、自由读等,采取生生互评、师生互评等方式及时检查、正音及巩固,真正收到了以读代讲、以读助讲的效果,这样,使字的音、形、义有机结合,形成整体。
2、多种方法、多种途径识字。当随课文学习出现生字“冕、采、买、当成、鲜艳、满湖生辉”等几个字词后,让学生自己拼一拼、加一加、想一想、比一比、编故事等,有动有静,动静搭配;三点水带出词语“清水滴滴”、“滚来滚去”,归类认读,便于识记,既让学生学得快乐,又通过训练代替了教师的千言万语。
3、重点词语教学。课文第二自然段中描写荷花优美的语句,对二年级的孩子来说,“鲜艳”这个词语是个难词,他们很难用语言表达清楚什么是鲜艳。因此,在教学中搜集了一幅幅与鲜艳很相符的图片,将词语与画面联系起来,学生很快就明白了这幅图就叫“鲜艳”。
4、经验告诉我,一个字要多见面才会记得牢、记得熟。出现在这课的字并不是学完这课就完了,一定要及时巩固复习。
识字是一、二年级的教学重点。传统的识字教学以识字为目的,往往是先识字,后阅读,人为地把识字与阅读割裂开来,既影响识字的质量,也不利于培养学生的阅读能力。而依托文本识字,生字随课文出现,边识字边阅读的学习方式有很多好处:真正做到“字不离词,词不离句,句不离文”,有利于学生掌握汉字的音、形、义;有利于做到学用结合,发展学生的识记能力,并能随时受到课文中规范语言的熏陶;识字伴随着阅读的进程而展开,所学的生字不容易混淆,容易巩固,也不显得枯燥,能激发学生学习汉字的兴趣和欲望。
在备课和教学中,我有深感困惑的地方,如“如何引导学生在阅读中识记汉字,通过识字帮助阅读”。