开展书法教学实验 创建书法特色学校方案

第一篇：开展书法教学实验 创建书法特色学校方案

开展书法教学实验 创建书法特色学校

正果镇岳村小学书法特色创建方案

（2009年9月起使用）

一、创建方案的提出

人类历史已经迈进崭新的21世纪，社会对劳动者的素质提出了越来越高的要求。为了培养高智慧、高创造力的人才，在我国教育领域中正在广泛开展以推进创新教育为主的教育改革，倡导并实施科学人文教育，建立一种科学教育与人文教育相互融合的完整的学校教育已被提到日程。

德国哲学家黑格尔说过：“中国书法最鲜明的体现了中国文化精神”。书法是中华民族特有的以汉字为载体的抒情艺术。就书法艺术的文化品位而言，书法能成为艺术，需具有深厚的文化内涵，书法艺术离不开文史哲等文化的滋养，书法教育离不开中华民族传统文化的教育。

书法教育对个人素质的提高是直接的、全面的，书法创作体现了中华民族独特的思维方式，包含着古老的思维方式，包含着古老的辨证思想；书法创作体现了人性中光辉的一面，使人在临写、提高修养中求得人性的完美，有益于健康人格的发展；书法是技能训练，在点画、结构、章法的练习中，要比较、分析、概括、和形象识机记、需要想象和创造能力；书法在认读、书写等传递信息活动中发展左脑功能，在用笔的藏露、提按、曲直、刚柔和布白的疏密、斜正等方面侧重于右脑功能，书法教育具有左右脑半球协同参与的机制，有利于开发大脑整体思维的效益；历代名家的书法作品中蕴涵着对真、善、美永恒的召唤，使人在欣赏高超恶毒艺术技 1 巧的同时，受到深深的启迪；书法自古重“书品”，强调“书品”本乎人品，也必然在书法教育中使受教育者主动提高其思想境界：书法注重“韵胜”，即重视以充满生命力的书法形式为依托而又超脱形式技巧之上的饿书法的旺盛的精神气质。不言而喻，优秀的书法作品的产生，是以高素质的书写的出现为必要前提的，优秀的书法作品乃是伟大的人格魅力的迹化。

长期以来，由于受应试教育的制约，书法教育在学校教育活动中没有受到足够的重视，使学生未能从中受到必要的美育和艺术的熏陶。过去的几年，我校在抓学生的写字上做了一些具体的工作，也收到了一定的效果，但是对书法教育的育人功能缺乏足够的认识，特别是把书法教育作为科学人文教育的手段之一，未能引起我们的深思。因此，为了切实开展书法教育活动，充分发挥书法教育的的科学人文教育方面的功能，提高学生的人文素养，激活学生的创新意识，我校以继承中华民族优秀传统文化，彰显汉字书写的魅力，全面提高学生的书写能力为宗旨，以打造书香校园为特色，以开设书法特色课程，提升校园文化品位，优化课程资源，开展丰富多彩的师生书法活动。

二、创建目标

(一)研究目标

（1）发掘写字的育人功能。

（2）探索书法课程的教学方法及评价措施

（二）培养目标

1、写出一笔好字（创作出优秀的书法作品）

2、增强学生的文化底蕴

3、培养学生的审美情感和审美修养。

4、培养学生健康的人格品质

5、优化课程资源，提升校园文化品位，营造书香校园。

三、创建内容

（一）提高学生写字的基本能力

1、规范“双姿”（执笔、书写姿势），培养学生良好的书写习惯。

2、掌握写字笔法、结构、章法等书写要领，强化训练，打好基础，逐步达到笔顺正确，字体端正，结构匀称，字迹美观。

3、充分调动学生积极性，培养学生书法兴趣。

（二）提高学生欣赏、审美能力

1、了解中国书法演变的历史年，懂得欣赏书法形式美的基本方法和技巧。

2、欣赏历代名家作品，品味作品中笔画的起讫动作、提按变化和行笔徐疾的精妙节奏，探索作品的意境，获得艺术的熏陶和感悟。

（三）提高学生创新、实践能力

1、掌握书法创作的基本技巧，能够创作出各种形式的书法作品，逐步熟练并形成一定的个人风格。

2、形成稳定的写字个性心理品质，形成较强的书法创作能力，增强创新意识。

（四）增强学生文化底蕴，提升学生人格修养，弘扬传统文化。

1、以古典诗词、名言警句为练习和书法创作的内容，以古今书法名 3 家的精品为学习范本，学习古人的创新精神和优秀人格品质，领悟传统文化精髓。

2、强调书品本乎人品，提升学生人格修养。

四、创建措施

1、制订具有指导型、可操作性强的实施方案和课程实施计划，制订实验工作制度和实验教师考评制度，确保实验有章可循，规范开展。

2、搞好资源的配备。

（1）、配齐三种师资：兼职教师６名，专职教师１名，外援教师１名。（2）、建立三种场所：学生书画教室，教师练笔室，作品展览室。（3）、备齐三套工具：师生人手一套钢（铅）笔，教师和特长生人手一套毛笔工具，教师人手一块小黑板。

（4）、备好三种教材：教师字帖，低段学生教材，高段学生教材。（5）、备有三种卡册：教师实验手册、师生作品卡（纸）、师生练习卡（纸）。

3、强化教师培训，提高教师素质。

（1）、每学期聘请专家或专职教师对全体教师进行培训，开展示范课观摩、教学法讲座、作品讲评、课程实施指导等活动。

（2）、每位教师每周进行书法练习，定期开展习作展评，提高教师对书法艺术的审美水平和表现技能。

（3）、定期参加上级部门组织的实验研讨活动，请进或派出教师加强学习和交流。

4、在课程的开设上，一方面作为语文学科课程的补充。每天中午进 4 行20分钟的短课练习，每周安排一节地方课集中教学。另一方面作为校本特色课程开设。学校开设两个书法兴趣特长班，每周四下午由专职教师集中教学。

5、定期开展丰富多彩的练习、教学、展示、比赛、笔会、联谊、研讨等活动，加强成果的展示、交流、总结工作，通过活动促进实验工作，提高水平，彰显特色。

6、建立实验专档，及时、详实地集录过程性资料。

五、特色表现形式

优秀实验方案；实验教师经验材料、论文；师生书法获奖成果及关作品集等，书法教学优质课，教师和学生书写水平。

正果镇岳村小学

2009年9月

第二篇：创建书法特色学校方案

创建“书法教育特色学校”方案

一、指导思想：

为进一步传承祖国优秀传统文化，在践行新课改理念、普及小学生特长培训的基础上，以渗透传统的书法知识技能，宏扬民族文化为契机，丰富书法课程，教育学生热爱祖国、热爱民族文化，提高学生的美术素养、书法技能，培养学生的审美能力，提高自身修养，提升书法创作水平，立足校本培训与教研，提升教师专业水平，使书法特色成为我校的办学特色。

二、工作目标

学生达成目标：能写一手漂亮的规范字，提高学生的人文素养和基本素质，促进学生的全面发展。

教师培养目标：通过开展“三字”培训，提高教师的汉字书写水平和指导能力。

学校发展目标：以“书法进课堂”为突破口，到2017年底，使学校成为市书法教育示范学校。

三、组织实施

1、建立与特色建设相适应的校本课程体系，三年级以上年级每周安排一节毛笔书法课，或保证课外相应的练字时间。

2、加强教师队伍建设。建设一支高水平的书法教师队伍，是落实书法教学工作的重要保证，因此，通过外出参观、学习及校本研训，提高教师的书法技能、教育教学及科研水平。学校为教师选备书法学习资料与练习场所，举办书法讲座，组织教师交流书法教学经验，举行现场书法笔会，举办作品展览，积极参加各级书法比赛。

3、美化环境，营造“墨香氛围”。组织教师搜集历史上书法家的经典名作，制作书法镜框，悬挂校园各处，使学生领略中华书法文化的无穷魅力，焕发起学生对中华传统文化的认同感、自豪感。制作名人名言宣传牌。名人名言的丰富内容与书法艺术的有机结合，必将增加校园文化的深厚底蕴。开辟学生写字作业（作品）展览专栏。定期展示师生的习字作业（作品），对写字有进步、书写有特色的学生进行鼓励和表彰，激发学生的写字热情与兴趣，以练字达到“育人”的目的。

4、多方开展活动，促进学生书写水平更上新台阶。（1）建立校内书法兴趣小组，注重对书法艺术幼苗的培养。

（2）各班均开辟班级“书法园地”，全面展示全班学生习字成果。（3）定期举行师生现场书法比赛，激发师生的荣誉感和进取心，扩大社会影响。建立书法展览室，集中展示历年来我校师生书法作品。（4）组织学生参加各级书法比赛，争取在各级各类比赛中获得较好成绩。

（5）以学校师生的书法作品装扮墙壁文化。

5、加强和改进教学评价。书法教学的评价要有利于培养学生对写字、书法的兴趣，有利于提高学生写字的基本技能，有利于培养学生良好的书写习惯和对汉字文化的尊重与热爱。评价特别要关注日常写字认真书写态度和良好写字习惯，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁；对学生书法的评价，既要关注其书写规范与艺术性，也要尊重他们的个性化审美趣味。应该通过多元评价来提高学生的书法学习兴趣和自信心。

（四）、具体安排： 2016年秋学期：

1.、成立领导小组，制定实施方案。、组建书法兴趣小组并正常开展活动，培养书法特长生。

3、组织全体教师进行书法校本培训

4、举行学生写字比赛活动。

5、各年级举行写字验收活动。2017年春学期：

1、继续开展书法兴趣小组活动，培养书法特长生。

2、举行师生书画作品展。

3、组织全体教师进行书法校本培训

4、师生现场书法比赛活动。

5、校内写字指导课比赛。

第三篇：书法特色学校方案

邾城街肖桥小学创建书法特色学校工作方案

特色学校的创建是优化学校管理、丰富学校内涵、提升学校品位，确保学校教育可持续发展的自身需要；是全面深化素质教育、实现教育创新的时代需要；也是展现学校鲜明个性，拓展办学境界的重要举措。为了顺应教育改革发展的需要，并结合学校自身筶，努力挖掘潜在优势，统一思想，明确目标，积极投身创建特色学校活动之中，以形成我校独特而鲜明的学校个性，进一步提高办学品位和质量，特制订创建工作方案。

一、指导思想

以《中国教育改革和发展纲要》提出的“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”的精神为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，根据学校的办学实际，不断更新教育观念，逐步形成具有特色的管理体制、教育风格和校园文化，充分发展学生的潜能，促进学生思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质、艺术审美素质和劳动技能素质全面发展。

二、工作目标

“写一手好字，做一个好人”这是我校创建书法特色学校的工作目标，这一工作目标是根据街教育总支的有关文件，结合我校的实际情况，经过学校全体教师的反复讨论，仔细分析而制订的，同时在研究制订的过程中也得到了武昌实验寄宿小学的大力支持和帮助，这也让我校的书法特色创建的工作目标更加明晰坚定。

三、工作措施

㈠健全机构，加强领导

创建特色学校是项十分艰巨而繁杂的工作，只有加强领导，统筹安排，才能确保创建工作健康有序进行。学校创建领导小组、学校书法特色工作教研组必须明确工作职责，对学校创建工作中出现的诸多问题进行深入而理性的思考开展积极而有序的实践与研究活动。经常做好阶段性的分析与研究，确保创建工作的顺利实施。要组织教师加强学习进一步转变观念，提高认识，把创建工作当作当前学校工作的大事来抓。

创建工作领导小组： 组长：黄长胜 汪正和 成员：黄国庆 黄和平书法特色工作教研组： 组长：黄和平

成员：孙立业 程曙光 邱萍 陈平李建明 张春红 ㈡营造环境，强化师资建设 召开专题讲座。教师中文字书写优秀的人不少，但了解如何指导学生书写、对书法教学有研究的那就了了无几。学校由书法教研组牵头，组织教师参加有关书法教育的讲座，观看相关的电教录像，请学校富有教学写字教学经验的老教师为大家讲解书法教育、写字教学的特点。请外面的专家亲自走上讲台，为大家上书法示范课，从写字教学需要注意的坐姿、握笔姿势到写字教学所要渗透的美育教育、道德教育，以及书法教学的课程结构安排等逐一示范讲解。组织教师走出去。武昌实验寄宿小学是武汉市一所重点小学，是市级小学教育的品牌，那里集中了一大批教学经验丰富、教学成果显著的教师。向他们学习书法教育的成功经验，无疑可弥补学校教师艺术教育经验之不足，从而使学校创建工作达到事半功倍的效果。学校分批组织教师到该校学习观摩，并利用学习机会与该校的教师相互交流。“走出去”使教师们开阔眼界，获取新知，增强教师创建特色学校的信心。岗位练兵强素质。要指导学生练好字，教师本身的基本功必不可少。在了解掌握课堂教学的有关方法后，我校组织教师开展了“岗位练兵”活动。首先是学校规定每周教师必须完成的一定练字量。练字作业每两周送交教导处，由教导处负责对教师书法作业的批改。寒暑假既是教师们的休息时间，也是他们充电提高时间。教师们利用难得的假期时间认真练字，既提高了他们自身的书写能力，也充实了教师们的业余生活。经过一阶段的努力，现在全校教师的字尤其是毛笔字基本能做到笔画规范，结构工整，纸面清洁，令人赏心悦目。其次，学校开展阶段性的书法竞赛，激发教师要练字、练好字的热情。

三 狠抓课堂教学，努力提高学生书写能力

创建书法教育特色学校，工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字，逐步提高他们的书写能力，学校对学生写字能力的训练分三大块进行。抓好写字课。“写字”作为一门课程排到学校教学工作的重要位置上。围绕“创建”，结合学校校本教研的进展，我校每学期初都要求教师制订详尽的、完整的写字教学计划；认真备好写字课教案；注重对写字课教学的分析与研究。写字教学中，我们认为：搞好写字教学，首先要从培养学生良好的行为习惯开始开始；课前要做好各项准备，如带好书写工具；写字时要注意正确的写字姿势与握笔姿势；教师指导时要认真听讲，细心揣摩；书写时要注意心定神安，不急不躁„„写字课侧重于对学生方法的指导、习惯的养成。抓好写字小练习。学生中午到校，首先进行的是二十分钟的写字小练习。伴随着悠扬的乐曲，学生个个端端正正、认认真真地练字，旁边还有语文教师在行间检查指导。通过每天二十分钟的练习，巩固学生在写字大课中的练习的内容，并使学生向书写有质量有速度的方向发展。在学生进行“写字小练习”的同时，学校领导也会进行全校性的巡视，发现问题及时处理。抓好书法提高班。在做好书写普及工作的基础上，学校不能忘记那些书写有天赋、有特长的学生，专门成立书法提高班，请专业的书法教师指导他们的学习。在提高班上，他们一方面跟老师们继续学习书法技能，另一方面教师系统地向他们传授书法的基本理论、演变历史，增加了学生的见识，丰富了学生的素养。每逢节假日或重大纪念日，书法提高班的教师还组织学生开展“爱祖国，庆六一”书法竞赛、“我为居民写春联”等活动，让学生在丰富的实践活动中，增强公益意识，提高书写能力。

当然，提高学生书写能力、培养学生良好的书写习惯，不断通过上述三途径进行。书法教育是我校对学生素质教育培养的一个平台，它应该与其他学科教学，学校其他活动有机地结合起来。我校以创建书法教育特色学校为龙头，要求每个教师都要树立起“教师个个都是书法老师，学生提笔即是练字之时”的强烈意识。课堂上，每个教师的板书均要工整、美观，规范，给学生以良好的示范。学生作业，无论是课内还是课外，也无论是语文、数学，还是其他常识技能科，只要有书写均要做到“工工整整、一丝不苟”，从而达到“端端正正写字，堂堂正正做人”的教学目的。

201１年9月

第四篇：书法教学特色学校

胜佛小学信息

为陶冶学生的道德情操、提高学生的艺术素养，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。胜佛小学加大教育科研力度，突出学校教育书法特色学校。

学校每学期举办一到两次全校性硬笔书法比赛，师生书法展览、全体学生充分地参与了书法实践活动，在训练中体验艺术的艰辛，在竞赛中收获成功的喜悦，最高限度地激发学生的信心和兴趣，从而有效地促进学校的书法教学。

在实施素质教育的今天，在课程改革的新形势下，胜佛小学“以普及促提高”的书法教学将继续开展下去，突出学校的办学特色，张扬“以学生发展为本”的办学理念，为学校全面推行素质教育再创辉煌。

第五篇：书法特色学校

我校自2011年来，把书法教育作为创建特色学校重要内容，经过近两年时间的探索与实践，学生的书法能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习习惯得到了培养。

在创建书法特色学校的过程中，学校领导高度重视创建工作，特成立了创建工作领导小组和创建工作专班，有专门人员负责，有专职教师具体指导，有全校语文教师配合，形成了全方位的创建体系，并对创建书法特色学校工作提出了“七保证”，一是时间保证；二是教材保证；三是教研保证；四是检测保证；五是活动保证；六是质量保证；七是教学保证。形成制度，确保特色创建实施。加强写字教学，抓好写字课和写字练习，注重培养有书法特长学生，注重学生写字指导，规范写字姿势，让学生在观察中识字、写字，要求教师在教学中写规范汉字，给学生做表率，营造写字的氛围，做到人人关心写字教学，人人参与写字教学，正确评价学生写字，给学生以鼓励，提高学生综合素质。

同时，建立兴趣小组，开展各种兴趣小组活动和“手抄报”活动，注重“小三门”课程教学，举办校内艺术节活动，举办书法绘画竞赛、展览。经过努力，学校现在的书法教育的艺术氛围浓厚，喜爱书法、热爱书法的学生越来越多，他们不但各科作业书写工整，而且行为习惯良好规范。在数次开展的各项活动中，有30多名同学获得书法比赛一、二、三等奖；有38名同学被评为年级“写字之星”；有80多名人次的书法作品及作业在学校展出。这些成绩的取得，均得益于平时学校对学生的书法教育。创建书法教育特色学校，是一件富有教育意义的工作，今后，我们将继续努力，不断完善，使创建工作再上一个新台阶。