地貌旅游资源教案

第一篇：地貌旅游资源教案

地貌旅游资源教案

通过对各类山地资源的学习，增加学生对各类山地资源的由来、位置、特色的感性认识，掌握我国不同类别的山地旅游资源，及其代表景区旅游特色，使学生感受我国丰富的山地旅游资源。

教学重点:掌握中国山地旅游资源的主要类别

教学难点：认识我国不同类别山地旅游资源的代表性景区景点

教学方法：讲授法

授课班级：13届旅游2班

授课时间：2013年5月12日 星期四第一节

教学过程：

复习上节课知识：

几种在特殊条件下形成的地貌类型：岩溶地貌、丹霞地貌、火山地貌、风成地貌、黄土地貌、冰川地貌、海岸地貌的形成、分布、代表景区景点。导入本节复习课。

二、复习新课复习

山地资源

概述

中国地貌类型多种多样，除我们上节课所讲的几种在特殊条件下形成的地貌类型外，还有山地、平原、高原、盆地、丘陵等常见的地貌类型，其中平原占我国国土面积的12%、盆地19%、高原26%、山地丘陵43%。山地丘陵地区崇山峻岭、千姿百态，拥有十分丰富的旅游资源。在广义地说，山地占国土面积的2/3以上，而且构成山地的岩石类型齐全，其景观千差万别，在旅游活动中发挥各自的优势和作用。

（二）五岳名山

五岳名山的来历

五岳名山的基本特征：东岳泰山之雄、西岳华山之险、中岳蒿山之峻、北岳恒山之幽、南岳衡山之秀。

五岳名山的旅游特色（例举泰山）

（1）泰山东岳之名的来历

（2）泰山成为五岳之尊的原因

（3）泰山基本特征：雄

（4）游览泰山主要旅游路线：东路：岱宗坊-一天门-红门宫-万仙楼-斗母宫-经石峪-中天门-十八盘-南天门-岱顶 西路：大众桥-中天门 泰山南麓东起王母池，西至樱桃园；泰山玉皇顶北坡后石

泰山六大游览区：丽区、幽区、妙区、奥区、旷区、秀区

（5）泰山主要的旅游资源：岱顶四绝、岱庙、经石峪、碧霞祠等

（三）佛教名山：

中国四大佛教名山

四大佛教名山供奉的对象：峨眉山-普贤菩萨、五台山-文殊菩萨、九华山-地藏菩萨、普陀山-观音菩萨

四大佛教名山的旅游特色（例九化山）

（1）九华山山体特征

（2）九华山成为佛教名山及佛教名山之首的原因

（3）主要佛教佛遗迹

（4）主要游览景区及特征：九华街、化成寺、月身宝殿、百岁宫

（四）其他风景名山：黄山、庐山、雁荡山、九寨沟、阿里山、崂山、莫于山、龙虎山、武

当山、井冈山、张家界、武陵源等，各风景区各有其特色。

三、课堂小结

四、课后作业：

掌握主要名山的旅游特色

五、教学后记：

六、板书设计：略

第二篇：旅游资源教案

任务二 旅游资源

平邑职业中专 张艳

教学目标

知识目标 掌握旅游资源的概念、类型及特点，认识主题公园。能力目标 培养学生思考问题、解决问题的能力。德育目标 培养学生热爱旅游、热爱祖国大好河山的精神。

重点 掌握旅游资源的概念、类型及特点，开发新型旅游资源的重要性。

难点 对旅游资源的概念的理解、特别是主题公园正确认识。教学方法、方式 启发讨论 多媒体教学

教学过程

一、课前欣赏家乡图片、激发爱学生爱家乡的情结。

二、出示图片、引出课题

过渡：“ 世界那么大，我想去看看！”这是多么让人心动的一句话，他牵动了多少人的心啊！

“世界那么大，你不想去看看吗”，同学们你不想去看看吗？引出并出示课题

三、从实际现象入手造成悬念引起学生的兴趣，导入本课知识重点。

过渡：“ 世界那么大，我想去看看！”里哪个词是旅游资源？引导同学们读课文第49页，联系生活实际给旅游资源下一个定义

（一）旅游资源的概念。

1、引导学生从文中找出知识点：

旅游资源是指自然界和人类社会凡是能够对旅游者产生吸引力，可以为旅游业开发利用，并可以产生经济效益、社会效益和环境效益的各种事物和因素。

找出关键词加深理解。

2、旅游资源概念的含义

通过图片生动形象的让学生明白含义：

（1）吸引性（2）可进入性（3）价值性（4）变化性

（二）旅游资源的类型

讨论交流 你喜欢看什么样的景点？

1、先展示图片，让学生对旅游资源的分类有大体的了解。看课文地50页归纳要点：

（1）自然旅游资源（亦称自然景观）（2）人文旅游资源（亦称人文景观）（3）社会氛围——另一类“资源”

2、组织学生阅读 《旅游资源主要类别一览表》并补充家乡的代表景点。如：蒙山、大青山革命根据地、泰山、曲阜、临沂煎饼、费县山楂，平邑金银花等等。

讨论交流： 人是旅游资源吗？ 出示学生身边的图片证明观点。

（三）概括旅游资源的特点

过渡；你喜欢去什么地方旅游呢？你为什么愿意去哪里呢? 速读课文整理知识点并以图片的形式形象的讲解：

1、吸引性。

2、变化性。3垄断性。

4、季节性。交流体会： 如果你家是旅游区，应该怎么应对旅游季节性问题？

（四）主题公园

过渡：同学们，你们有没有这种想法：要是有个地方有吃、有住、有玩的，那该多好呀！

1、欣赏图片 引出主题公园的概念。

2、展示我国主题公园的图片，说明我国旅游业的发展。

3、归纳主题公园的特点

（1）包容性（2）集中性（3）适应性

思考：主题公园为什么这么受欢迎？（那女老少皆宜）。

（五）旅游资源的开发与保护

1、讲解图片，引导学生明白旅游资源要开发和保护的重要性

2、引导学生读课文56页，归纳旅游资源的开发要遵循的开发原则：

特色原则，无特色，无吸引力。经济原则，有钱开发，有利润。市场原则，有旅游者，消费市场。保护原则，保护环境，保护资源。

四、课堂拓展、1、引导学生回忆经典，《西游记》里师徒四人游了哪些地方？

2、朗读《一首可爱的小诗》，体会作者的浪漫情怀。

3、我们一起看世界。

五、小结

六、作业布置

1、趁时光正好，我们去旅游吧！

2、调查家乡的旅游资源,应该如何开发和利用?

2016年4月13日

第三篇：旅游资源教案

教案

授课班级：2013级旅游管理 学生人数：62 教学内容：

1、旅游资源的概念、类型及特征

2、旅游资源的评价

3、旅游资源的保护与开发 教学模式：理实一体化教学 授课地点：导游实训室

授课环境：实训设备、多媒体投影、电脑（网络）授课学时：4学时 教学目标：

知识目标：旅游资源的概念、类型及特征，旅游资源评价、旅游资源保护。

能力目标：能够根据2003发布的《旅游资源分类、调查与评价》（GB/T 18972－2003）标准，对旅游资源进行分类、调查与评价；运用所学知识，针对不同类旅游资源，采取具体的保护措施。

教学重点：资源的概念、类型及特征，旅游资源的保护性开发。教学难点：旅游资源的评价

教学方法：讲授法、自主学习法、调查访问法、小组讨论法、情境模拟法、案例分析法

学情分析：本课的教学对象是高职旅游专业大一的学生。学生思 维活跃，有创造性。但对成都及四川旅游资源有所知但又不全知，而且班中部分学生专业思想不牢固，专业敏感性不强，对教师的教学意图不够明确。

教学设计：本课程的设计思路主要有以下几点：

1、挖掘行业信息，实现任务驱动。本堂课教师结合旅游业的实际、成都的实际，把成都最新的旅游发展举措介绍给同学们，并以“成都旅游资源推介”为任务主线，让学生有强烈的专业意识和职业体验。

2、注重合作竞争，培养职业素养。本堂课教学注重培养学生的合作意识，团队意识。为了更好地激励学生的积极性，在小组合作的基础上再进行组与组之间列举旅游资源、组合旅游资源，设计旅游线路的比赛，将竞争机制引入课堂，在竞争中，学生既增长知识，又锻炼自己。同时通过学生讨论、演说等形式，培养学生的语言表达、组织协调等职业能力。

3、开发多元智能，搭建学习“脚手架”。本堂课通过多种方法，培养和开发学生的多元智能。通过讨论列举成都及四川旅游资源，培养学生的自然观察智能；通过有目的观看视频资料，培养学生的视觉-空间智能；通过组合旅游产品并进行推介，培养学生的人际智能和言语-语言智能；通过概念分析，培养学生的逻辑-数理智能。

教学内容，导入新课：讨论武侯祠的三国故事是不是旅游资源？通过讨论，分析引入对旅游资源概念及类别的理解。

一、对旅游资源概念的解析

（一）旅游资源理论的核心是吸引力。

（二）存在形式

既有的有形物质资源，如山川、河流，也有无形的非物质资源，如神话传说。更多的则是有形的物质资源和无形的非物质资源的结合体。如李冰父子修筑都江堰的故事、张陵青城山修道的故事、杜甫居成都四年的故事、武侯祠中三国故事及金沙古蜀国的传说等。

（三）发展变化

1、旅游资源并不是一成不变的，它本身是带有发展性质的概念。表现在某些事物在其存在之初并没有被作为旅游资源，但随着旅游者需求的变化，它成了具有吸引力的旅游资源；

反之亦然。

2、阶段性：有些现在不是旅游资源的事物，将来就可能成为旅游资源。如文革遗迹。

即所谓未开发的潜在旅游资源和已开发的现实旅游资源。

3、旅游资源吸引力具有群体倾向性或吸引力的定向性，如对城市人来说农村田园风光、对农村人来说城市的高楼大厦都是具有吸引力的旅游资源。

二、旅游资源类别

2003年颁布的《旅游资源分类、调查与评价》划分为8类，即： A.地文景观、B.水域风光、C.生物景观、D.天象与气候景观 E.遗址遗迹、F.建筑与设施、G.旅游商品、H.人文活动 项目任务：利用实训室内电脑网络，学生现场分组上网查找四川省旅游资源及各类资源的代表。

三、旅游资源的特点

1、价值上的观赏性。（独特性）它主要是用来看或观赏的。这是旅游资源同一般资源最主要的差别。

2、空间上的地域性。地域差异性集中体现在各个地区的旅游资源具有不同的特色和旅游景观魅力。它在很大程度上决定一个国家和地区的旅游业是否有成就。

3、时间上的季节性。（变异性）主要指自然景观受季节气候的影响而呈现出的最佳观赏季节。

4、使用上的永续性。主要指旅游资源只供观赏不能带走，因此可以长期供游人使用。前提是保护和管理得好。

5、构景上的综合性或多样性。指旅游资源往往是由多种因素综合在一起组成。

四、实践练习：家乡旅游旅游资源推介

（一）小组为单位制作PPT，小组进行讲解推介，并制作视频；

（二）教师与小组共同讨论，评出优劣。

五、对旅行社旅游产品的认识

四川中国青年旅行社经典九寨黄龙旅游线路认识

六、以四川城市职业学院为景区，设计出旅游参观方案。

第四篇：2016年国家公务员考试：地理常识——我国地貌旅游资源(二)

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2016年国家公务员考试：地理常识——我国地貌旅游资源

（二）公务员考试常识判断主要测查报考者应知应会的基本知识以及运用这些知识分析判断的基本能力，重点测查对国情社情的了解程度、综合管理基本素质等，涉及政治、经济、法律、历史、文化、地理、环境、自然、科技等方面。了解公务员成绩计算方法，可以让你做到心中有数，高效备考。公务员行测题库帮助您刷题刷出经验来！

地貌景观主要类型

按照地貌形成的不同的地质条件，我们可以把地貌旅游资源分成不同的景观类型。每一种景观类型都有其独特的形态和魅力。地貌不同，适宜开展的旅游项目也不同。因此我们应该充分了解各种地貌景观特点及分布规律，在旅游规划与开发等实践中，既做到突出特色，又做到因地制宜。

一、花岗岩地貌

（一）、成因与分布

花岗岩是地表最常见的酸性侵入岩。我国众多的名山景观中，由花岗岩所构成的景观为数最多。泰山、黄山、华山、衡山、九华山、崂山、千山、天台山等 都是由花岗岩构成的名山。

（二）、花岗岩地貌景观的突出特点是：

1、主峰突出 花岗岩地貌节理发育，经过抬升作用，可形成高大挺拔的山体，使主峰十分明显。

2、象形石峰 花岗岩因为十分坚硬，在漫长的地质年代中，表面多呈“球状风化”，形成浑圆的“石蛋”，或其他各种惟妙惟肖的象形石峰。像黄山的怪石就是黄山“四绝”之一。

3、危崖峭壁 花岗岩山地岩体垂直节理发育，经流水切割侵蚀或风化崩塌作用，常出现大面积的危崖峭壁，峰林深壑。

4、雄伟险峻 主峰高大挺拔，周围群峰簇拥，各种奇妙的石蛋和象形石峰，共同构成花岗岩地貌的最直观印象，就是它们的雄伟险峻。像我国自古就有“泰山天下雄”、“华山天下险”之说，就是这个道理。

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二、流纹岩地貌

（一）、成因与分布 流纹岩是酸性喷出岩。我国流纹岩山地以浙江省为最多，著名的有雁荡山、天台山、会稽山 以及西湖附近的宝石山等。

（二）、流纹岩地貌的特点

1、流纹状构造

流纹岩作为酸性喷出岩，在其流出地表后的冷凝成岩过程中，形成了具有不同颜色流纹状构造。

2、变幻造型

流纹岩岩体多节理和裂隙，经过构造上升，河流下切，重力崩塌，常常造成造型奇特 的微地貌。像奇峰、异洞、幽谷、峭壁、石柱和石礅等。这些造型不仅丰富逼真，而且同一景物从不同时间、不同角度观看，还会步移景换，呈现多种不同的形态特征。

比如浙江雁荡山的著名造型峰岩灵峰，在不同时间不同角度，可变幻成双手相合、雄鹰展翅、夫妻幽会等形象，因此又有合掌峰、雄鹰峰和夫妻峰等名称。

三、岩溶地貌

（一）、岩溶地貌成因与在我国的分布

岩溶地貌是指碳酸盐类岩石（主要是石灰岩）为主的可溶性岩石，在以水的溶蚀为主的内外力作用下形成的地貌。岩溶地貌又称喀斯特地貌，因近代岩溶地貌研究始于前南斯拉夫西北的喀斯特高原而得名。

我国的岩溶地貌分布很广，是世界上岩溶地貌分布最广、最典型的国家，面积约为100多万平方千米。我国一半以上省区都有岩溶地貌分布，而以广西、贵州和云南东部最为广泛和典型，成为世界上最大的岩溶地貌典型发育地区。

（二）、岩溶地貌景观主要类型

1、石峰、石林和石芽

石峰有峰丛、峰林及孤峰，石林和石芽也会有多种造型。上述景观地貌在我国以广西桂林和云南路南石林最具代表性。

桂林山水有“甲天下”的美名，成为举世闻名的旅游胜地，皆源于那里发育典型的岩溶地貌。山青、水秀、石美、洞奇。漓江水清如镜，两岸诸峰叠翠，“江作青罗带，山如碧玉簪”。明代大旅行家徐霞客更把这里称作“碧莲玉笋世界”。

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云南路南石林位于路南彝族自治县，是另一处典型的岩溶峰林景区。数十米高的石峰，组成壮观的石的森林，不受寸土，峭拔挺立，似刀峰剑丛，直指青天。怪石嶙峋，多惟妙惟肖造型，如“阿诗玛”，“万年灵芝”，“凤凰梳翅”等。造型生动，步移景换，是我国一处造型地貌博物馆。

2、岩溶洞穴

我国著名的岩溶洞穴有：广西桂林的芦笛岩、七星岩，南宁的伊岭岩，贵州安顺的织金洞、龙宫洞，江苏宜兴三洞，浙江桐庐的瑶琳仙境，北京石花洞，辽宁本溪水洞，广东肇庆七星岩等。有些溶洞内还有大量的石笋、石钟乳、石花、石幔等岩溶凝聚物，令人目不暇接。有些溶洞内还有地下暗河、地下瀑布，更使人流连忘返。

3、石灰华

四川黄龙是我国最大的石灰华岩溶景观分布区，密布着3000多个石灰华五彩水池，乳黄色的石灰华堆积成的“岩溶边坝”，犹如梯田，景色异常迷人。

四、熔岩地貌

（一）、熔岩地貌成因及类型

熔岩地貌是地下岩浆涌出地表所形成的地貌。在地球岩石圈之下，存在着一个岩石呈熔融状态的软流层，火山喷发时的岩浆主要来源于此。因地壳断裂、新构造运动或板块运动，地下岩浆涌出地表而形成熔岩流，同时还伴有大量气体和其他火山物质喷发。

火山喷发过后，便会遗留下各种不同类型的熔岩地貌，主要有：

1、火山锥

在岩浆涌出地面的通道（火山口）附近，在岩浆活动停止后，由于各种火山喷出物冷却凝固和堆积，形成圆锥状山丘，这就是火山锥。像日本的富士山就是一座著名的锥状火山。

2、熔岩台地

岩浆涌出地表后，因为温度下降，岩浆就要冷却凝固，覆盖在所流淌的地表上，就是熔岩台地。

3、火口湖

火山喷发过后，火山口积水而成的湖泊。吉林省的长白山白头山天池，就是著名的火口湖。

4、堰塞湖

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火山喷发时，大量的熔岩或其他火山喷出物堵塞河道而形成的湖泊。黑龙江省五大连池，就是著名的熔岩堰塞湖。

（二）、我国熔岩地貌典型分布

全世界约有2000座死火山，500多座活火山，主要分布在环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带，以及东非的火山带。由于我国位于前两大火山地震带之间，因此火山活动也较为频繁，各种类型的火山熔岩景观，已经成为富有吸引力的旅游资源。

我国熔岩地貌主要分布在：

1、东北地区火山地貌 主要遗存有：

（1）、黑龙江五大连池 位于黑龙江省德都县北部五大连池市，小兴安岭西南侧。1719—1721年，因火山喷发，火山熔岩流堵塞白河河道，形成五个相连的火山堰塞湖，故名五大连池。

五大连池火山地貌景观齐全，有14座火山锥，五个串珠状的熔岩堰塞湖，60多平方千米的熔岩台地，以及大量的药泉。它不仅是一个天然的风景旅游区，也是一个研究火山地貌的科研基地，同时还是一处温泉疗养地，有“火山博物馆”之称，已开辟为我国第一个火山自然保护区。

（2）、黑龙江镜泊湖 位于黑龙江省宁安县南部的长白山中，是个狭长的大湖，长约45千米。它曾是牡丹江上游的古河道，大约1万年前的一次火山喷发，汹涌的玄武岩流堵塞了牡丹江河床，形成了我国最大的高山堰塞湖----镜泊湖。湖的北侧还有我国著名大瀑布之一的吊水楼瀑布。

（3）、吉林省白头山天池 白头山天池是一处火口湖，位于长白山自然保护区的中心，吉林省东南部，是中朝两国的界湖。海拔2200米，是我国最高的火口湖。最深处达300多米，又是我国最深的湖泊。

2、云南腾冲火山群

位于云南省西部腾冲。这是我国规模较大的一处火山群。在1000余平方千米的土地上，分布有90余座火山锥，50个火山口。火山地貌类型齐全，规模宏大，保存完整，还有大量的温泉和沸泉，已建成国家级风景名胜区。

3、台湾大屯火山群

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位于台湾省台北市北面16千米处，大屯火山群有16个圆锥形山体，有些山顶巨大的火山口还经常吐出浓烟，景色壮观。山中林木苍翠，景色秀美，“大屯春色”成为台湾著名八景之一。

此外在我国长白山中，还有“地下森林”和熔岩隧道等其他熔岩地貌景观。

五、丹霞地貌

（一）、成因与特点

丹霞地貌是红色沙砾岩在内外营力作用下发育而成的方山、奇峰、赤壁、溶洞等特殊地貌。此种地貌最早发现于广东仁化丹霞山，故名。

丹霞地貌的主要特点是：碧水丹山，精巧玲珑；方山峭壁，峰奇洞幽。

（二）、在我国的分布

丹霞地貌广泛分布在我国长江以南各省区，代表性的名山有广东丹霞山和福建武夷山等。

1、丹霞山

位于广东省北部仁化县，被认为是丹霞地貌的典型。

2、武夷山

位于福建省崇安县，这里有九曲溪和丹霞诸峰，人们概括为“碧水丹山”、“三三六六”，所谓“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天”。“三三秀水”指的是弯弯曲曲的九曲溪，“六六奇峰”指的是起伏错落的36峰。在武夷山，乘坐竹排，沿九曲溪顺流而下，山回水转，移步换景，“曲曲山回转，峰峰水抱流”。武夷山已被列为世界自然与文化遗产名录。

此外，广东坪石的金鸡岭，河北承德的磬锤峰和僧帽山，安徽的齐云山，以及湖南武陵源的大部分景区也属于此种地貌。

六、海岸地貌

（一）、成因与分类

海岸地貌是海岸在地质构造运动、海浪潮汐的冲刷堆积、以及生物气候等多种因素共同作用下形成的地貌类型。根据构成海岸的地表形态和组成物质的差异，可以把海岸地貌分成最基本的三大类：

1、山地海岸

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又称为岩岸。是山地与海洋直接相接的海岸地貌类型。因为山地海岸受海洋强烈的侵蚀作用，往往会形成海蚀洞、海蚀穴、海蚀崖、海蚀 蘑菇等造型奇特、富有观赏价值的岩礁。

2、平原海岸

又称为沙岸。是平原与海洋直接相接的海岸地貌类型。平原海岸根据上面堆积物的不同，又可分为砂砾质海岸和淤泥质海岸。其中砂砾质海岸最适合于开辟海滨浴场，如果沙质纯净，沙粒粗细相宜，沙滩坡度合适，一般都会成为良好的浴场。

3、生物海岸

是由生物构成的海岸，基本有红树林海岸和珊瑚海岸两种。

红树林海岸主要特征是，红树林生长在背风浪小的潮间浅滩，形成天然防波堤。红树的繁殖方式很特殊，人们往往称其为“胎生”，红树较易成林，高约10米，构成海岸带上壮观的绿色“万里长城”。不仅有防汛护堤作用，因其抗盐性强，能改良滩地土壤，还可美化海岸环境。珊瑚海岸也称为珊瑚礁海岸，珊瑚礁是生长在热带、亚热带海洋中的珊瑚虫，其遗体骨骼与少量石灰质藻类、贝壳胶结形成的多孔隙的钙质岩体。珊瑚在我国自古被视为宝玩，富有观赏价值。珊瑚礁区域往往是热带鱼类理想的生活环境，因而珊瑚海岸会成为潜水旅游胜地。

（二）、在我国的分布

我国面临世界上最大的大洋—太平洋，海域辽阔，分为五大邻海，即渤海、黄海、东海、南海和台湾以东的太平洋海区。

大陆海岸线从辽宁丹东中朝边界上的鸭绿江口开始，直到广西中越边界上的北仑河口为止，长达1万8 千多千米。加上沿海5000多个岛屿的边缘线，全部海岸线总长3.2万千米。

杭州湾以南多岩岸。其中以广东汕头、福建厦门、广西北海、海南、台湾基隆等地海滨最为著名。这些地方的海岸陡崖及各种海蚀景观令人称绝。

杭州湾以北多沙岸。以河北北戴河、南戴河、辽宁大连、山东青岛、烟台等地海滨最为著名。这些地方多开辟了良好的海滨浴场。

我国的红树林海岸主要分布在福建省福鼎以南的大陆海岸，其中福建、广东、海南、台湾 等省较多。海南东寨港红树林海岸已被我国定为红树林自然保护区，就是为了保护此地的红树林海岸景观和它的生态环境系统；

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珊瑚海岸主要分布在广东雷州半岛、海南岛沿岸、以及南海诸岛。

七、其他地貌

（一）、风沙地貌

风沙地貌主要有两种类型，其一是风积地貌，其二是风蚀地貌。

1、风积地貌

在我国多分布在西北内陆的干旱地区，形成一系列大沙漠。新疆南疆的塔克拉玛干大沙漠，面积达30余万平方千米，是我国最大的沙漠。北疆的准噶尔盆地沙漠，面积也非常辽阔。在内蒙古，由西到东，有巴丹吉林沙漠、腾格里沙漠、乌兰布和沙漠、毛乌素沙漠等。

随着西部大开发这一大好经济形势，西部的旅游业也得到迅猛发展，这些大沙漠也逐渐显示出其独特的价值与魅力。大漠驼铃景观、旱海探险活动、响沙奇趣、滑沙运动、沙雕、沙疗等，加之西部浓郁的民族风情，古代丝路的人文积淀，昔日的大漠，正在成为旅游资源的瑰宝。

2、风蚀地貌

在我国西北地区，常可见到一些风蚀蘑菇、风蚀柱、风蚀洼地等景观，最引人入胜的还是“雅丹地貌”。雅丹源于维吾尔语，意思是“有陡壁的小丘”。这种地貌出现于大风干旱的古湖盆或湖积平原，由于强大的风力侵蚀和搬运作用，常呈现出风蚀岭脊、风蚀沟槽、土墩和洼地等形态。

我国新疆的罗布泊和乌尔禾是这种地貌的典型代表。每当大风狂吼时，卷起满天沙尘，遮天蔽日，不辨方向。风声有如神哭鬼嚎，完全是一个恐怖世界。大风过后，留下的风蚀岭脊、土墩、沟槽、洼地，犹如城堡街巷。当另一场狂风过后，一切又都变了模样。所以乌尔禾的雅丹地貌地区被称为“魔鬼城”。

（二）、冰川地貌

主要由冰川的侵蚀和堆积作用形成的地貌。巨厚的冰川在缓慢流动过程中，产生很大的刨蚀作用，从而在山体雪线以上形成角峰、冰斗、刃脊以及宽广的U形冰川谷、峡湾和冰蚀湖盆等冰蚀地貌；同时在雪线以下地区，由冰川消融形成各种冰碛物堆积地貌。

我国现代冰川地貌主要分布在西部高山和高原地区如青藏高原、喜马拉雅山、昆仑山、念青唐古拉山、横断山、祁连山、天山和阿尔泰山。

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冰川地貌主要是科学考察的对象，目前也开发出一些旅游区，如四川的贡嘎 山、甘肃的祁连山、新疆的阿尔泰山和天山等。尤其是四川的贡嘎山海螺沟冰川景观非常奇特，其大冰瀑布落差达1000余米，已成为独具魅力的旅游地。

（三）、黄土地貌

我国黄土高原是世界上最大的黄土分布区，黄土层深厚，各种地貌类型典型。由于黄土垂直节理发育，使黄土高原具有独特的黄土塬、黄土梁、黄土峁、黄土坪等地貌。还有独特的窑洞民居形式，因此黄土地貌也是一种独特的地貌旅游资源。

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第五篇：地貌地理教案专题

1.通过学习使学生了解地质作用及其分类，初步了解板块构造学说的相关内容，掌握地质构造类型及其形成的构造地貌，掌握外力作用形式及其形成的地貌。

2.通过学习培养学生判读原理示意图，从图中提取有用信息进行加工处理的能力。

3.通过学习使学生树立地壳运动和变化的观点，逐步树立物质运动的观点，通过学习板块构造理论帮助学生树立历史发展的观点，并以此对学生进行辩证唯物主义教育。

教学建议

关于地质构造和构造地貌的教材分析

本部分是本节教材的重点内容。在这部分教材中，首先介绍了“地质构造”和“构造地貌”的概念，接着重点分析了两种最常见的基本构造类型——褶皱和断层，从宏观和微观两个角度分析了两种构造在地表的形态和地貌特征，分析褶皱形成的不同岩层形态时，运用辩证的观点说明在外力作用的影响下，地表形态发生变化后形成的地形倒置状况。本段教材配备有大量的原理示意图，对褶皱和断层形成加以辅助说明，这些示意图有助于学生对本段教材的形象理解，更有助于培养学生由形象思维向抽象思维的转化。本段教材的最后介绍了地质构造与找矿、找水和工程建设的关系，这部分内容与生产实际相联系，具有较强的实用性，同时有利于学生认识地质、地貌对人类活动的影响以及人地关系的重要性。本节教材的最后部分主要介绍“外力作用和地貌”。外力作用的表现形式有多种，其作用力的来源也有多种，教材对此有所侧重和删减，从外力作用形成的地貌类型看，教材选择了学生较为常见的、陆地上分布也最广的三种，即风化地貌、流水地貌、风成地貌。风化地貌注意其形成原因，包括物理的、化学的和生物的风化，但注意风化并不是由于风的原因，应与风成地貌的原因区分开。流水和风成地貌两部分内容注意不同外力作用形式形成的地貌形态是不一样的，流水有侵蚀和沉积地貌，风力也有侵蚀和沉积地貌，无论是流水还是风力的沉积地貌其形成过程都是有分选的。特别注意搬运作用是运动过程，没有结果，因此不形成地貌类型。这部分内容教材同样配备了大量图片，目的是增强学生的感性认识，同时培养学生对图像资料的观察、分析处理能力，教学中应引起重视。人类活动对地表的影响也非常大，教材在最后安排了阅读材料说明人类活动的影响，通过阅读使学生认识人地关系，知道人类应遵循自然规律办事，做到趋利避害，保护环境，才能使地表形态的变化向着有利于人类的方向发展。

关于地质作用和地壳运动的教材分析

本节教材从地表形态——地貌的不断变化以及引起这种变化的作用——地质作用等内容入手，首先强调了沧海桑田的变化是地壳变动的结果，进而分析引起这种变化的作用称为地质作用，并从地质作用能量来源的角度介绍了其分类和表现形式以及不同表现形式所反映的激烈迅速的地质作用和极其缓慢的地质作用等。这部分内容既可以看作是上一节关于岩石和地壳物质循环的继续，又可以看作是后面学习地质灾害的知识铺垫。关于内外力作用的相互关系以及共同作用形成千姿百态的表形态，一直是过去教学中难点，新教材在这里进行了淡化处理，只是在本节教材最后讲述外力作用时进行简单描述。

教材从第二部分开始分别讲述内外力作用的几种主要表现形式，内力作用的表现形式主要介绍地壳运动，岩浆活动和地震将在后面地质灾害中有所描述，在本节教材中不再涉及。关于“地壳运动”教材首先论述了两种不同性质不同方向的基本运动形式，即水平运动和垂直运动，以及两种运动形式引起的地表变化和两种运动形式之间的关系，通过对这两种运动形式的学习应该使学生树立地壳运动和变化的观点。由科学家对地壳运动的动力来源、运动方式、时空分布规律等的探讨和研究引出板块构造学说。关于板块构造学说的内涵教材力图体现两个方面，关于知识方面应明确：板块的概念、六大板块的分布、板块内部和边界的不同运动特点以及板块边界不同的运动所形成的不同地表形态。关于价值观念方面，主要体现历史发展的观点，即板块构造理论是不断发展、不断补充、逐步完善的；运动的观点，即物质是不断运动的板块构造学说正是体现了这一运动特点。教学方法建议

建议教师在授课过程中，注意从学生生活实际出发，理论联系实际，同时注意引导学生进行知识的迁移，运用已有知识解决新问题。

学习“地表形态的变化和地质作用”时，可以从沧海桑田的变化入手，举一些实例说明，如：喜马拉雅山上发现海洋生物化石，日本海底火山喷发形成岛屿，由此说明地壳是不断发展变化的，通过对地壳变化的了解引发学生的思考，为什么地壳会发生变化？引起变化的作用是什么？对于地质作用的概念、能量的来源、表现形式及引起的地表缓慢或激烈的变化，可以提出问题：“地质作用的分类？内、外力作用的表现形式？”等引导学生思考并通过阅读教材列表比较完成学习。

学习“地壳运动与板块构造”和“地质构造与构造地貌”两部分知识时，教师可以制作一些计算机动画演示运动过程，增强学生对这部分知识的感性认识，同时对树立学生运动的观点有一定帮助。计算机动画演示地壳水平运动和垂直运动过程后，教师应再举例加以说明，如引导学生阅读教材提供的喜马拉雅山形成示意图说明世界一些著名的山脉或大的山系都是水平运动的结果，垂直运动也可以找一些典型实例。

关于“板块构造学说”应该注意引导学生观察教材提供的“六大板块示意图”，观察生长边界和消亡边界分别是哪两类板块的交界，分别形成什么地貌？板块边界处与板块内部的运动特点有什么不同？

分析“地质构造类型时”注意引导观察教材提供的示意图或教师提供的计算机动画演示并思考：两种地质构造类型是否有本质的区别？通过观察应使学生明确褶皱的岩层是连续的，断层的岩层是不连续的。对于褶皱还应使学生明确背斜和向斜的差别，包括岩层的新老关系、形成的地表形态、地形倒置是怎样形成的，向斜构造中一般会储存有地下水，背斜构造中容易储存油气等。对于断层应使学生明确其组合形式以及形成的地表形态，断层对工程建设的影响等。

关于“外力作用与地貌”教师一方面引导学生观察教材提供的实景图片和示意图，另一方面可以结合生活实际提示学生观察自然界中外力作用后的地貌。对于风化作用，教师可以利用经过风化的岩石标本讲解物理、化学和生物风化的简单原理以及风化的结果。无论是流水地貌还是风成地貌，其过程都是在风化壳的基础上，经过流水或风力的作用对风化壳进行侵蚀，侵蚀后形成不同的地貌类型，侵蚀的产物被流水和风携带离开原地，较大颗粒物最先沉积，较小的颗粒物被搬运到较远的地方沉积，形成不同的沉积地貌。在学生对内外力作用有了初步了解后，教师引导学生总结内外力作用的关系是什么？使学生明确：二者是同时发生的；内力是主导作用；二者共同影响形成今天的地表形态。

教学设计方案

【教学重点】①板块构造学说；②地质构造与构造地貌；③外力作用与地貌

【教学手段】计算机动画：地壳水平运动，垂直运动；褶皱形成过程；断层形成过程；风化的岩石标本 【教学过程】

（引课）喜马拉雅山上发现海洋生物化石，在我国渤海湾钻井到上千米深度，仍是陆地沉积物，这两个实例说明什么？→地壳是不断运动变化的。引起地壳这种变化的力来自何处？学生阅读教材思考“地质作用的分类依据是什么？表现形式有哪些？对地表形态的影响是什么？”列表比较完成。

（板书）

一、地表形态的变化和地质作用

1．地质作用概念

2．地质作用按能量来源分类

width=92>分 类 width=125>能量来源 width=94>表现形式 width=125>对地表形态的影响 width=92>内力作用 width=125> width=94> width=125> width=92>外力作用 width=125> width=94> width=125>（计算机动画演示引导学生观察思考）岩层受力发生水平运动会使地表形态出现怎样变化？垂直运动会使地表形态出现怎样变化？水平运动和垂直运动的关系是什么？为什么会发生地壳运动，引起地壳运动的机理是什么？（板书）

二、地壳运动与板块构造

1．地壳运动分类

2．板块构造学说

1．地质构造的概念

2．地质构造的类型

（计算机动画演示引导学生观察思考）岩层弯曲变形属于褶皱。岩层弯曲的特点有什么不同？在地表形成的地形有什么差异？在野外是否可以地表形态判断褶皱类型？→向上隆起——背斜，在地表常形成山；向下凹陷——向斜，在地表常形成谷地。背斜顶部易被侵蚀，在野外有时背斜成谷，而向斜中心受挤压力的影响，不易被破坏，在外力沉积的作用下常形成山，因此不能根据地表形态判断背斜和向斜。而应根据岩层的新老关系判断。观察背斜和向斜岩层新老关系有什么差异？→背斜中心老，两翼新；向斜中心新，两翼老。观察断层与褶皱在岩层变化上本质的差别是什么？→褶皱岩层是连续的，断层岩层是断裂的。观察断层的组合形式有几种？形成的地形是什么？