“摸门道”——例谈小学综合实践活动课的一次尝试

第一篇：“摸门道”——例谈小学综合实践活动课的一次尝试

“摸门道”——例谈小学综合实践活动课的一次尝试

【摘要】：本文结合小学综合实践活动课的一次尝试，从选题背景，到预期的设计框架，再到后面的完成情况，简要的回顾了“摸门道”的过程；接着讨论了在几种课型中遇到的种种问题，提出了自己的反思意见；最后对如何更好的提升综合实践活动课的质量分四个方面提出了新的展望。

【关键字】：摸门道 尝试 反思 展望 质量提升

综合实践课程包括研究性学习，信息技术教育和劳动技术教育等等，其目的是让学生能充分运用自己所学知识，走出课堂，在实践中锻炼自己的观察能力，思维能力，和动手操作能力。

而对于初次接触综合实践课程特别是研究性学习的教师来说，“无大纲，无教材，无教案”的现状曾经让人头疼不已，虽然经过一段时间的经验累积，已经形成了一些固定的模式，但具体到每一个学校，每一个年级，每一节课，主题不同，学生主体不同，那么教法就不同、活动组织也不一样。所以说综合实践课程比起一般的语文课数学课更难“借鉴”，更不要说照搬了。下面就我们学校在综合实践中所做的实践为例，试着摸一摸小学综合实践活动课的“门道”。

一、“摸门道”——初次校本化的尝试

随着新课程改革的进一步深入，校本课程逐渐成为每一个学校的特色课程，而综合实践活动课程以极大的灵活性和实践性成为了校本课程开发过程中的重点。

1、课程选题的背景

我们学校是武术特色学校，经过体育老师们几年的努力和精心编排，已编有中华武术校本课程教材一本，而学生们也形成了大课间打武术操的传统。高年级学生具有良好的武术基础：在中年级时练习过“五步拳”，接着又学习了糅合了五步拳和太极拳的武术操，他们对学习武术、研究武术抱有浓厚的兴趣。所以去年学校安排我担任五年级的综合实践课程教师，并且以“武术”为主题编写教案，开展有关武术的综合实践研究性学习活动。

2、预期的设计框架

课程的课题定为《当“大”武术碰上“小”学生》，主要分为四个板块： 第一个板块是总课题的起始课，利用已有学生的武术图像摄影资料，引起学生的研究兴趣，提出想研究的各种问题，形成小组分工，指导填写小组研究计划表等；

第二个板块是研究方法的指导课，概略学习研究性学习有哪些主要的研究方法，着重指导网络搜索法，图书馆查阅法，采访，问卷调查等； 第三个板块是子课题研究武术的各个方面，每一个子课题中也包含有起始课，中段指导课，过程小结，汇报展示等几种课型。可以根据学生年龄段的不同而做出调整，中年段的孩子可以着重研究“武术的起源、武术的门派、侠客精神”，高年级的孩子可以着重研究“太极拳、咏春拳，武术与修身养性”，在每一个子课题中一课一结；

第四个板块是总课题的汇报交流，要求学生根据所经历的综合实践活动，以表演、朗诵等各种形式向大家展示一学期以来的收获。

3、实施的情况 第一板块顺利进行；

第二板块出现问题——总体的指导课效果并不明显；（1）、缺少具体的研究任务支撑，学生听得云里雾里，教师也得不到实时的反馈；（2）、学生已有一定的信息技术基础，教师应把指导重点放在信息的选择和提炼上，同样缺乏具体研究任务的支撑，一些研究方法的讲解不接地气；（3）、采访指导、问卷调查专业性较高，学生接触较少，需要教师在具体的任务详细指导下，蜻蜓点水一样的“举例介绍”，并不符合学生的学习规律，所以学生并没有真正掌握这两种研究方法。

第三板块部分进行中——时间有限，子课题需要选择；

一学期综合实践课程实践有限，容量有限，在前面进行了起始课、指导课之后剩下时间并不多，所以预先设置的十个子课题不可能全部上完，所以一学期着重研究两到三个子课题才是明智的选择。

二、“后遗症”——反思出现的问题

综合实践活动的特殊课程形态决定了其教学形态也要体现综合性、实践性、活动性。按照活动的不同阶段划分，可以分为选题指导课、方案论证课、社区实践课、中期指导课、展示交流课、成果评价课；根据实践活动方式不同，又可以分为信息整理课、设计制作课、网络探究课、社会考查课、实验指导课等。[1] 由此可见，在综合实践的课堂上有多种课型，教师需要根据实际情况加以选择调控，但是因为前期的准备理想化，设计课时时没考虑到学生可接受的情况，所以在实践的过程中并没有按照计划全部实施，完成的课型基本上是三类：起始课，中期指导课，汇报展示课。在这些课型的实践中也涌现出不少新的问题：

1、起始课——只见计划不见过程

起始课一开始丰富多彩的活动让学生们跃跃欲试，接下来分组讨论要研究的问题也比较顺利，但是等孩子们填写活动计划表的时候犯了难，这是初次设计的

计划表，本意是为了降低难度，将表格内容压缩了，可是学生填好了之后发现“计划流程”千篇一律：XX时间制定小组计划，XX时间搜集资料，XX时间制作汇报资料。认真的写上三四行，不认真的就空白。计划表填完之后部分学生并不重视，下课之后就没有下文——只见计划却不见真正的行动过程。

【反思】：真正调动学生的主观能动性 学生们第一次接触综合实践研究性学习，计划表填写是在老师的指导下模仿别人的表格填写的，并不知道计划列出后怎么去执行。在这里，学生只是根据教师的引导进行了有效的模仿，而并不是发挥了主观能动性积极的去做“自己”的计划，被动的结果可想而知，所以教师在起始课上除了要花费心思让课“好玩儿”，更要落实“研究精神”，先挑起学生探索的欲望，让学生自己意识到“我可以怎么做？”再让他把他想做的事情列成计划，填写表格。

2、指导课——只见流程不见血肉

在太极拳采访指导课上，我们设计了这样的教学环节回顾展示学生PPT——展示学生武术操照片——揭示研究主题——梳理子课题——确定学生感兴趣的子课题——学生分组——各小组提出采访问题——指导填写采访表格。流程清晰，但是同学们的采访问题很简单，例如“你知道太极吗？”“你觉得太极拳有什么好处？”“你会简化太极吗？”

【反思】：真正体会学生感兴趣的方面 提出来的问题肤浅并不是学生们的错，就算是大人对太极拳也未必了解的多深刻，而学生的采访对象主要是老师，家长、同学也都是非专业人士，所以采访的结果很尴尬：非专业人士小学生采访非专业人士老师或者家长，那么得到的问题或者是答案必然是非常简单的。那么大家不能从采访中获得新的有价值的信息，采访做的有什么意义呢？仅仅是锻炼了学生的口头表达能力？

所以教师在设计任何一个综合实践研究方面的时候需要真正体会到学生感兴趣的内容，还要选择出学生老师都话可说的话题，这样学生才会从他们独特的视角，提出更真实更有意义的问题，更能引发出精彩回答的问题，比如说：“你对老师罚抄有什么看法？”“你认为学生应该怎样支配自己的零花钱？”

3、汇报课——只见结果不见合作

我们的汇报课主要是各小组展示他们制作的PPT，或者是小组成员展示他们的手抄报，日记等等。但是有的学生制作的ppt没有自己的思考，甚至直接抄袭，自己都没好好理解却大段引用网络文字，还有的小组只有一两个人做，却代表全组组员的成果。【反思】：真正启动学生们的合作热情

小组合作是新课程以来一直强调的学生学习方式，在综合实践活动课上为什么有的学生没合作起来呢？

简单分析下原因，不外乎是学生不愿合作或者不会合作。学生不会合作吗？在数学课上小组合作操作学具，拼搭图形，语文课上小组合作讨论问题，完成练习，学生经过多年的学习，对小组合作不但不陌生更应是驾轻就熟，那么问题出在学生不愿合作。为什么不愿意合作？不重视综合实践课，怕麻烦是主要的原因。所以教师需要让学生端正态度，认识到综合实践课的重要性，再有，教师需要继续完善小组合作的教学指导，进一步放手真正启动学生们的合作热情。

小结：综合实践活动课程的“课”与学科课程的“课”是不一样的，有时是整个主题活动的一个环节，有时是一个完整的学生活动，更加强调以学生活动为主，教师退居幕后；强调让学生走出教室和学校，回归自然与社会；相对淡化知识学习，重视学生的动手操作、自主探究和切实体验。[1] 正因为此，教师更需要在在综合实践课的道路上不断摸索下去，调动学生的主观能动性——让学生积极主动的探索实践；体会学生感兴趣的方面——让学生提

出有真是血肉的问题；启动学生们的合作热情——让学生们在合作中共同成长。

三、“展望”——寻求质量的提升

1、选题——做好学生的指路人

《综合实践活动指导纲要》指出：综合实践活动是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。所以它是面对自然、面向社会、面向学生的生活及学生已有经验的学习。[2]

所以综合实践课程的选题需要在前期认真调查的基础上确定，全凭学生自主兴趣，选题可能过大或者过窄，要么就没有研究价值，全让教师决定，学生可能根本就没有兴趣，研究活动就开展不了。那么教师就要做好学生的指路人，指出一个大致的方向，再让学生根据自己的兴趣，做出合理的选择。教师也可以利用多种评价手段让学生意识到：这是我自己的选择，这是我提出的问题！增强学生的尊严感和荣誉感，让学生在接下来的研究过程中充分发挥出主观能动性，再也不要做一个旁观者。

2、备课——留足学生发挥的空间

备课首先要“备学生”——了解各个学生小组的特点，在优先考虑学生意愿的前提下，教师积极引导，让小组成员之间优势互补，还需要特别考虑几个“落单”的学生，课前就要想好这几个学生怎么调动，他们可以参加什么活动，怎样融入到小组活动中去。

接下来是备教材，但是综合实践课并没有现成的教材，需要教师根据不同的主题，学生的表现情况认真撰写。所以教师在每一次上课前几天就要厘清类似这样的问题：这节课的主题是什么？这节课是什么类型（起始课、指导课、中期调整„）？这节课怎么调动学生？„心中拟定好具体的环节，做好相应的准备（印制表格、准备课件、道具等）。在活动过程中，对学生可能遇到的难点，关键点也需要教师做出预测和准备。每次活动都做好课前指导，把可能发生的问题提前想到，并拟定应对措施。[2] 只有教师在每一次上课前，做好充足的准备，留足学生发挥的空间，那才会是一节课踏踏实实的属于学生们的综合实践活动课。

3、上课——让“流程”为“过程”服务 首先教师要明确：适当的时空选择适合的课型，多种课型可以相互交叉融合。例如，学生如果已经明确了自己想要研究的课题，选题指导课就可以不上，再比如，如果学生在课上难以打开思路，找不到自己感兴趣的问题，教师就可以先安排学生进行社会考察、问卷调查等活动，让学生在实践中加深体验，寻找问题。[1] 在综合实践的课堂上，需要避免机械照搬，教师必须根据具体的教学任务，学生的准备状况，灵活设计活动环节，“走流程”时随时根据学生的反馈及时调整，如果一个环节学生出现问题，教师就得在这个环节停下来，解决了问题之后再走下去；如果一个环节学生思维的火花分外精彩，那就改变流程也要将精彩继续挖掘下去，总之不要让一节综合实践课仅仅是走流程，要让“流程”为“过程”服务。

4、评价——建立合理的评价机制

课堂教学中对学生的评价，不仅要关注学生的知识技能表现，更要关注对学生情感态度与价值观的引导，要求教师的评价更多的指向对学生的关怀、关爱和关注，用及时、恰如其分的赞美、评价，保护、激发学的学习热情。[3] 在综合实践活动课程的每一个子课题中，可以通过自评、互评、师评、甚至还可以结合家长的评价，多层次多方面评价学生的活动。其中教师要注意引导学生对自己的活动作出合理的评价，对学生自己作出的合理评价给予充分肯定。尤其需要注意学生的自评要中肯实际，让学生积极参与到评价中来，增强自信和自我成就感。“因为只有能够对自己的活动作出正确评价的人，学会并善于分析自己的活动的人，才能称得上独立、自主的人。” 附：

1、学生自评摘录：

“我很开心，因为终于采访完了，还得到了校长优秀的评价，签了三个大大的字，心里不知道有多兴奋。”

“这次采访，让我们吸取了教训，要在遇到难题时，我们应该先思考，再查资料。”

“这次采访让我得到了锻炼。也锻炼了我们团队之间的合作能力。”

“当我们六个人去采访老师的时候，我们遇到了很多的困难。我们不管问什么，老师都是不知道，我们也不知道。只好气呼呼的走了。这次采访，我们很失败，我们会好好努力的。在下次的采访，我们一定要好好的准备。”

“通过这一次的采访让我明白了不管做什么事，无论做再简单的事也不能不提前做准备，这样一定不会成功的。”

2、学生作品展示

3、学生小结与评价表格

【参考文献】

[1]万伟,综合实践活动课型研究的现状、反思与展望[J].当代教育科学,2012,20:13.[2] 徐翠震,关于综合实践活动课前准备的几点思考[J].学周刊,2012,11:115.[3] 陈秀美,浅谈综合实践活动实施中存在的问题及对策[J].教育实践与研究,2012,10-A:8.

第二篇：小学综合实践活动课例

综合实践活动报告

观察有趣的昆虫

一、活动目的

1．培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等等。

2．通过与信息技术课程的整合掌握多渠道收集和整理资料的方法。

3．了解昆虫小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。4．积极参与小组学习讨论，认真完成小组分派的任务。5．通过参与此次实践活动提高对大自然的认识和热爱。价值取向：

6．在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

7．加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

二、活动的过程

本主题实践活动的实施对象是三年级学生，在活动布置之后，一些学生对主题的观察已经有了一定的构想，然而要想让学生在活动的整个过程中围绕关键问题有效地展开研究，还必须让他们对自己所研究课题的范畴有一定的认识。于是，我领着孩子们来到学校的花池中去捕捉了一些昆虫。当孩子们带着蝴蝶、瓢虫和一些不知名的小东西再次走进课堂时，他们已经开始对这些昆虫的样子评头论足起来。“瞧，它的翅膀有深蓝色的花纹呢，好漂亮。”“哎，别碰它的翅膀，我妈妈说它有毒。”……一群男孩子则在另一边谈论着：“这一只是七星瓢虫，你看它背上有七个点。”“对呀，我看过一本书上说后面有七个点的七星瓢虫是益虫，如果是其它的瓢虫都是害虫。”……听到同学们的声声议论，我惊叹于孩子们竟有这样的观察力，随即我又组织他们坐好，顺势问道：“你们知道什么叫昆虫吗？”一阵沉寂后一生站起来回答：“昆虫都有头。”“好！还有什么？”“它们都有眼睛和嘴巴。”我板书：头、眼、嘴。又一生站起来说：“有脚和翅膀。”……慢慢地，我事先查到关于“昆虫”的解释也逐渐在孩子们不断归纳和求证中明朗起来。认识了“昆虫”后，我又让孩子们说说自己收集资料的打算。有的说翻看书报找资料，有的说自己去捕捉昆虫进行观察，有的说通过上网或询问获取资料，还有的说要带着录音机到大自然去录那些昆虫的叫声……如此种种，大家兴致勃勃、跃跃欲试，接下来就考验他们自主收集资料的能力了。同时，我要求孩子们在资料收集的过程中通过自己的整理有效的把内容呈现出来，以供大家查阅。

三、活动总结

此次活动我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组成员来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。另从评价结果来看，同学们还是比较客观的。此次观察活动培养了孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和理解思维能力等。了解了昆虫的外表及特点，积累了一些小常识，培养了对昆虫世界的热爱。学生们在活动中能够互相帮助，互相学习，团结互助，增强了合作、交流的意识和能力。提高了学生们对大自然的认识和热爱之情。

第三篇：综合实践活动课例

绿 化 由 我 起

一、教学设计说明: 《绿化由我起》活动课通过参与学习，实践活动，培养学生的实践能力，增强学生的环保意识。据此，本课教学力求做到：

1、引导学生选择合适的内容。

2、指导学生成立活动小组。

3、制订活动计划。

4、展示活动成果。

二、教学目标：

1、认知目标：了解环保知识。

2、训练目标：通过采访、拍摄等活动，锻炼学生的综合能力。

3、情意目标：激发学生对地球妈妈的热爱。

三、教学重点：认知目标的达成。

教学难点：训练目标与情意目标的达成。

四、教学准备：

1、投影仪。

2、有关环境污染和优美的风景图片等。

五、活动过程：

（一）激情导入，感受地球妈妈的美。

1、播放地球优美的风景图片。

2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。但是有些人只顾着为自己的谋私利，不顾对地球妈妈的保护，导致出现了这些画面。

（二）导语引入，激起对环境污染的恨意。

1、播放有关环境污染的图片。

2、师描述：河流干枯，荒芜土地，垃级成堆，浓烟滚滚.这一幅幅令人触目惊心的画面,让我们仿佛听到了破碎的地球妈妈在伤心地哭泣！人类只有一个地球，我们怎能忍心看到她倍受摧残而伤心呢？让我们从现在做起，行动起来，爱护我们的地球妈妈吧！今天的活动课就是“绿化由我起”。

（三）组织活动。

1、请出四个自由组合的环保行动小组。

a.信息组 b.采访组

c.摄影组 d.问卷组。

2、展示成果。

a.信息组（组长汇报收集的环保知识。）-------师：适时问小组成员在活动中的任务。

其他组员评价：收集之星、表达之星„„

（评价是强化学生正确的学习动机，使他们看到自己的成功的重要手段。在教学中，积极的评价，正面的肯定，能使学生产生一种成就感，增强参与活动的信心。）b.采访组（组长汇报采访的内容。）——师：采访时遇到什么困难？怎么解决？ 其他组员评价：表达之星、创意之星、礼服之星„„

c.摄影组（组长展示拍摄到的照片。）——师： 看到这一切你们有什么感想？ d.问卷组（组长出示问卷内容。）——师：从问卷调查的情况来看，你们发现了什么？

3、师小结导入：

地球是我们赖以生存的地方，是我们美丽的家园；是我们亲爱的妈妈。但当前的污染情况太严重了。我们小学生要从小做起，从身边的小事做起，爱护地球妈妈，保卫家园！让我们为环保出出金点子吧！

板书设计：

绿化由我起

↓

保护地球——你、我、他

综合实践课例《我爱我家》

一、活动背景：

近几年来，经常听到老师或家长抱怨：“现在的学生越来越‘白眼狼’，怎么关爱都不知好歹，一点也不知道关心人，学校和老师像是上辈子欠他的。当学生犯错误，老师严格管理时，不从自身找原因，而认为老师小题大做，故意跟自己过不去。”；“现在的孩子只会享受生活，就知道吃、喝、玩，向我们提要求，而却从不想到为我们做点什么？”听了这样的话，我们不由得陷入了深深的沉思：“现在的孩子不懂得感恩，变成了所谓的垮掉的一代吗？”

二、活动目的：

1．让学生搜集身边和世界平凡而伟大的父母的感人故事。学会以写信、绘画方法等方式表达自己的情感。

2．让学生认识到孝顺是中华民族的传统美德，我们从小就应该尊重，热爱，关心长辈。并懂得知恩，感恩，报恩。

3．培养学生的表达能力，动手实践和知识的综合运用能力。

三、活动准备： 歌曲《感恩的心》

四、活动过程：

（一）导入：

我们都知道音乐是人类最美的语言，所以今天老师特意带来一首好听的歌曲，想与大家一起分享。（播放歌曲“感恩的心”）

插语（是呀，家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；当你郁闷时，会记起它；家中有唠叨的母亲，严厉的父亲，疼爱你的爷爷奶奶，在家里每天都发生着普通而又感人的故事。今天就请同学们敞开心扉，用心聆听爱的故事！）听音乐后，你们爱自己的家吗？（板书、齐读活动主题）

（二）感受恩情：

（1）提供与综合实践活动“知恩于心，感恩于行”主题相配套的小故事《奇迹的名字叫父亲》给学生充足的时间，进行详细阅读。

所谓感恩 , 就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠和方便在心里产生认可并希望回馈的一种认识、一种情怀和行为。感恩并非与生俱来的天性 , 它需要教育来点拨和引导 , 通过教育帮助人们发现生活中的“美好”, 并对其回馈以感激的眼光 , 从而形成一种感恩的心态品德和责任 , 进而外化为感恩的行为。

（2）感恩小调查：

1、爸爸、妈妈每天早上几点上班？晚上几点下班？

2、你知道爸爸、妈妈的生日吗？你知道父母的健康状况吗？

3、爸爸妈妈每年挣多少钱？为你花费多少元钱？

4、你能为父母分担忧愁吗？你知道父母的最大的烦恼是什么吗？

5、你会为父母做家务活吗？

6、你知道你的父母最喜欢的东西吗？

7、你知道爸爸妈妈对你的希望是什么吗？

数据统计，各小组汇报自己小组情况，随机抽取几位学生的答卷说明。目标：让学生深刻感受父母对自己的付出，同时学会用实际行动回报父母更多的关爱。

（三）回报恩情：

“知恩必报”是中华民族传统美德。在我国的传统文化里 , 既推崇“施恩不图报”, 更推崇“知恩图报”, 古训“知恩不报非君子”、“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”。“滴水之恩 , 当涌泉相报”妇孺皆知。这些都说明 , 传统文化认同“感恩”是社会上每个人都应该有的基本道德 , 是做人起码的修养。“重拾”感恩教育 , 是人性的需要与回归 , 也是现代文化与传统文化的对接和传承。

1、安排所谓“三个一”活动，就是春节给恩师发一条祝福短信；为父母准备一个生日礼物，最好是自创自制的礼物；写封感谢信表达对父母的感激之情。

2、为保证活动效果，精心策划活动方案和操作步骤，并提出明确细致的要求。（1）在父母生日这天，为父母准备一个生日礼物；

（2）写封感谢信表达对父母的感激之情；

四、反思：

俗话说得好：种瓜得瓜、种豆得豆。我校把感恩的种子播种在学生们的心田里，经年的浇灌和呵护，收获了什么呢？或许，从以下场景中我们看到了感恩教育的点滴果实。

场景一：每天早上，步履匆匆的老师们穿过餐厅，走过校园，直到进入教室，耳边总会伴随着响亮的声音：“老师们好”，这句问候一直持续到早读开始。

场景二：学生自习时，你准备判作业，低头找了半天，发现没带红笔，低声询问第一排靠的最近的学生：“有红笔吗？借用一下行吗？”话音未落，四五枝红笔杵到面前。你微微一笑：“谢谢啦，一枝就够啦。”

场景三：严重的喉炎、咽炎或者支气管炎困扰着你，上课咳得脸红脖子粗并且直流眼泪。放学了，回到办公室，几盒金嗓子喉宝或许是别的什么止咳药正静静地躺在办公桌上，上面一定有一张小纸条，简单的几个字一下子让你热泪盈眶：“老师，祝您早日康复”除此之外，上面还画了一张可爱的小笑脸。

综合活动课与日常的德育活动最大的不同就是强调教育的计划性、目的性等系统的设置，需要精心精细地设计活动的每一个环节，感恩文化的建构与浸染需要教育者长期、系统地用心经营淳朴自然的感恩课程。这次综合活动课让学生从内心深处意识到“知恩于心，感恩于行！”

环 境 污 染 状 况 调 查

（一）课题选择：

随着经济的快速发展，有部分企业缺乏环保意识，肆意排放废水、废气，严重影响了人民的生命财产安全。特别是一些河，由于没有受到很好的保护和开发，近来受生活污水和城镇化带来的污染，以及农业生产中化肥农药用量的剧增、禽畜养殖和水产养殖废水污染，河流水质污染较为严重。还有剖分群众乱倒垃圾造成的环境污染也不容忽视。

（二）研究目的：

为了让学生更好的了解并关注镇区环境，增强环保意识，养成“保护环境从我做起”的社会责任感，并能以自己的实际行动感染其他人。

（三）探究过程：

我们热爱祖国的大好河山，更热爱我们的大自然。而在我们的生活中，有许多污染水资源的现象。这些现象的发生导致了我国水资源的破坏，我们看了心里很是担心，我们看到垃圾乱丢乱放，环境糟糕令人生厌。要进行活动，首先要了解目前我国的水资源情况，于是，我们利用网络、书籍等途径，了解这些情况。

1、调查我们身边的水资源污染情况。

我们利用课余时间，走街串巷，深入河边了解小河水污染情况，发现许多污染水的隐患，多为公民的自觉性差、保护水资源意识不强造成的。人们往河里扔了许多塑料袋、塑料瓶等杂物，破坏了清澈小河的美丽，还制造了一些难闻的异味。同时，我们发现有些人们也对这些现象十分不满，但不是人人都能意识到的，因此我们更加感到了身上责任的重大。

2、让我们动起来。

针对我们调查的现象，我们开始了行动。来到小河旁，为小河站岗，制止人们的污染行为，得到了许多人们的支持和赞扬。

3、发布倡议，做好宣传。

只有我们的行动是远远不够的，为了呼吁更多的人们保护我们的水资源，我们发布了“倡议书”，向大家倡议“让我们行动起来，保护水资源，建设美好家园吧！”

附件一：

保护环境倡议书

亲爱的同学们：

你们好！

在当今世界飞速发展之际，环境问题已是全世界所面临的共同问题，环境保护是我国的一项基本国策。地球是人类唯一居住的地方，人类要在地球上安居乐业，就要爱护地球，爱护大自然。因为我们只有一个地球！保护我们共同的家园，保护我们赖以生存的环境已刻不容缓。

我们少年儿童要爱护每一片绿叶，爱护每一棵小草，爱护每一朵鲜花。爱护地球，保护环境，绿化校园。我们郑重向全体少先队员们发起倡议：

一、水是生命之源，节约用水，保护水源，爱护祖国的所有“蓝色国土”。

二、学习环保的知识，树立环保的意识，了解并自觉维护有关环境保护的有关法律法规。积极参与环保活动，大力支持环保工作。

三、自觉维护公共环境的整洁。

四、爱护环保设施和设备，爱护花草树木，保护野生动物；讲卫生，爱劳动，积极帮助地区做好环境卫生和绿化工作；遇到破坏环境保护的不文明行为要勇于劝阻，发现破坏环境保护的违法行为要主动报告，敢于斗争。

五、保护资源，节约水电；提倡垃圾分类，废品回收，废物利用，保护再生资源。购买商品要选购“绿色包装”物品，拒绝使用一次性塑料用品、包装过度商品和一次性筷子，尽量少用纸木制品。

让我们共同携手，让一粒粒种子花开似锦，让一颗颗小苗绿树成荫，用实际行动投入到三月的“植树，爱绿”活动中，从自己身边做起，向全社会证明，我们是高素质的一代，我们真正懂得珍惜绿色！

附件二：

环境保护宣传标语

1.环境保护是我国必须长期坚持的基本国策 2.坚决打击破坏环境的犯罪行为 3.谁污染谁治理，谁开发谁保护 4.谁破坏谁恢复，谁利用谁补偿 5.改善环境，保护家园

6.保护环境，坚持可持续发展战略 7.保护环境，热爱人类自己的家园

8.保护环境是每一个公民应尽的义务 9.保护环境光荣，污染环境可耻

10.努力把环境保护工作提高到新的水平！

我 喜 欢 的 水 果

一、活动主题的提出：

为了培养学生结合生活实际进行研究 ,通过亲身实践获取直接经验，提高学生解决生活实际问题的能力 ,我们从学生接触的生活实际出发，从学生熟悉和关注的社会生活中选取主题。把学生所学的知识与实际生活联系起来，并尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，引导学生自己从日常生活中选取探究的课题或问题。现在正是水果繁多的季节，许多学生既熟悉水果，但又缺乏水果知识，“了解自己喜欢的水果”正是学生所渴望探究的问题。根据这一实际情况，学生提出了这次活动的主要内容，因此，确立了“我喜欢的水果”这一活动主题。

二、活动的具体目标： 知识能力：

1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。

3、了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。情感态度：

1、激励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

三、活动的具体过程、方式：

（一）活动准备阶段：

1、自愿组成小组：

在成立小组时，我尊重学生的选择，让学生自愿组成小组。

2、制定活动计划：

学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。

（二）活动过程及方法。分组探究，整理调查到的资料。

（1）参观结束后，尽情畅谈各自的收获、体会。

（2）根据各自兴趣，确立探究的主题（如研究水果特点的或水果营养的等等，也可以针对某一水果进行全面的探究），自主组合成立研究小组。

（3）小组制定研究方案及成果展示的方式（如制成板报、“水果身份证”等）。（4）在教师指导、帮助下展开研究活动。

（三）成果展示、总结反思。

为了让学生进一步了解水果，展示他们的设计制作，我为大家提供了综合实践“资源共享栏”，每小组成果优中选优，来展示给大家。通过学生之间相互交流，师生之间相互评价，使学生了解水果的有关知识；通过动手实践操作水果拼盘，使大家能够合理食用水果。

（四）活动延伸

1、了解各种水果营养。合理食用水果，珍爱水果，知道水果的来之不易。不要随意浪费水果。

3、制作拼盘。发现自己作品的优点、不足之处，在生活中，为家人制作水果拼盘。

四、活动成果展示设计 学生活动准备：

水果的相关资料、水彩笔、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀、湿巾、标签等。㈠揭示课题，激趣导人。

l、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“我喜欢的水果”

2、创设情境

师出示纸箱：“这是从大自然中取来的 ‘水果宝箱’，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！）

（二）实践活动

1、认识水果的特征 摸水果

（1）分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。

提要求：想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。

（2）全班同学猜水果。（师板书）尝水果

（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。画水果，给水果做“身份证”(猜谜语)。

过渡语：这么多好吃的水果，你最喜欢吃哪一种？它有什么特点？能用你灵巧的画笔来告诉大家吧！

（l）学生画自己最喜欢的水果，并在图画的背面用形象风趣、幽默的言语描述水果的特点，为水果做“身份证”。

（3）小组汇报，展示作品。为水果做的“身份证” 形象风趣、幽默，把水果的特点表现得淋漓尽致。

（三）活动总结与扩展：

师：通过这次活动，你有什么体验呢？

在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！

第四篇：小学综合实践活动课

小学综合实践活动课

六年级教案

备课人：吴咏梅

一、声音与健康

1、听觉与声音

活动目的：

（1）了解我们生活中的各种声音，感受我们生活环境的多姿多彩。

（2）分辨生活中的各种声音的音量，音高的不同，培养学生留心观察，用心感受的习惯。

（3）通过两个小实验，学习有关声音的知识，培养学生实际操作、探索知识的能力。

活动过程：

（1）把学生分为几个调查小组，对不同场合，从不同角度去感受身边的声音。

（2）设计一些调查项目表格，收集一些有关的声音素材及必要的教学用具，为课堂作好准备。

（3）指导综合实践活动中，注意把好你说我说`小调查`小实验三个环节，其中“你说我说”活动环节可在分组交流的基础上，归类总结出声音的特点：

1、声音无处不在2、声音的存在与我们息息相关。

3、人类凭借听觉器官感受到声音的存在。“小调查”环节，也应在分组交流的同时，进行实物操作展示，进一步认识声音的音量和音高。“小实验”环节要求以小组为单位进行，通过实验比较和原因分析，引导学生进行验证，体会声音的多姿多彩，激发求知欲，引导到课外延伸活动。

二、声音与健康

活动目的：

（1）知道声音对人健康的影响。

（2）培养学生探究能力和组织活动能力。活动过程：

（1）、组织学生交流对日常生活中各种不同质感的声音的感受，分辨噪音和乐音。

（2）、策划组织音乐欣赏会。

ａ、采访调查乐音对人的生理和心理的健康作用。

ｂ、确定音乐欣赏会的主题，再由学生自行分组策划，然后ｃ、分别由学生组长展示和主持欣赏会。（3）、课外延伸： 播放收集到的各种噪音； 看图了解声音响度的计量单位； 分辨噪音的无害区的有害区；

查找资料并结合自身经历，完成“分析记录”。

三、拒绝和噪音

活动目的：

1、认识噪音的主要来源和噪音的分类。

2、引导学生关注人类自然环境和社会环境，增强环保意识和把环境保护落实到行动中 活动过程：

一、按学生生活的社区把学生分成若干个调查小组，实地进行考察，掌握学校和社区的环境概况及噪音污染的第一

手材料。

二、组织学生调查小组交流和班内各组交流，根据调查资料进行分析，弄清噪音的分类和各类噪音的产生原因，弄清声源是什么。

三、指导例案分析。

（1）小组讨论时适当提示，从对老师的心理、教学程序、教学效率、学生学习等方面分析噪音对老师教学的影响。

（2）讨论分析中注重对学生自觉遵守学习纪律，自理能力的教育和培养。

（3）指导学生制定教室环境守则，归纳后形成班内环境保护文明行为的公约。

四、指导设计一则广告。

二、多彩的艺术节

1、盛大的少儿艺术节

活动目的：

1、让学生了解相关的少儿艺术节的活动，形成初步的感性认识。

2、知道儿童艺术节的基本操作，节目类型。

3、在活动中培养学生与人沟通的能力，锻炼收集信息的能力。活动过程：

一、引导学生从日常生活中寻找已知道的资料，要进一步

扩大了解面，则应该上网、查阅报纸等形式收集资料，培养学生收集资料的各种方法。

二、引导学生参观市或区内著名的艺术团体，如东山少年宫小云雀合唱团，海珠区少年宫小海燕舞蹈团等，天河区少年宫合唱团，广州市芭蕾舞蹈团等。也可以了解近期市、区有哪些大型的艺术团表演，联系让学生去亲身参观、欣赏、感受艺术带来的魅力

三、学生经过前两个活动后，对艺术节的整个组织、策划应该有了一定的印象，引导学生将获得的知识转为初步的设想。通过个人构思、小组讨论等形式把自己对艺术的设想写下来。

2.我们的舞台

活动目的

1.通过上网、查阅书刊、调查等途径，明白儿童艺术节的基本操作，形成了初步的感性认识，进入艺术节的计划过程。

2.调动学生主动探究艺术对人的发展好处，培养学生探究意识。

3.鼓励学生积极参与活动，培养学生敢于表现自己才能的意识。

4.懂得与同学沟通，形成良好的交往态度，了解同学们的兴趣特长。活动过程：

一、组织学生讨论，小组商量，激发学生的创意，鼓励学生训练好自己的特长，合作编排出初步的节目单。

二、结合音乐课、美术课对学生进行节目的训练、筛选、编排。

三、开展一场经验交流会：探讨艺术对人的发展的好处。

四、活动延伸：鼓励学生平时训练自己的特长，为艺术节的开展练好兵。

3．艺术节的策划与组织

活动目的：

1． 在活动中让学生了解、接触有关组织活动的知识，培养学生的组织、策划、统筹、运用信息技术等能力。

2． 鼓励学生积极参加活动，培养学生敢于表现自己才能的意识。

3． 运用所学知识和同学们一起设计、排演节目，培养团队精神。

4． 让学生大胆把自己的特长表达出来，在艺术节承担一项任务。活动过程：

一、结合调查、访问、以及对活动的初步设计，通过小组合作交流的形式，把整个活动组织起来。

二、按能力的适合程度分成若干小组：宣传、策划、采访供稿、后勤、公关、表演等小组。分工合作，各有所长。

三、选拔人员：可以自愿报名，可以竞争上岗。

四、活动开始：可以邀请其他老师或相关人员参与。

四、活动延伸：

根据活动的感言，可以编写班刊，编写手抄报。

三、从小学理财 1．怎样得到零花钱

活动目的：

一、让学生认识到手中零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯，培养学生的实践能力和思想素质。

二、开展小学生零花钱的调查。活动过程；

一、活动前谈话：（了解压岁钱是用长辈的辛勤劳动和心血换来的）那么，怎么使用才合理呢？请各组同学通过调查等方法总结汇报。

二、每位同学自主开展调查，并填写好调查表。

三、以小组为单位，总结本小组调查结果。

四、汇报调查结果，交流各自的调查方法，交流从有关乱华钱的危害的事实材料中得到教训，老师小结。

五、讨论思考：

（1）、我们家的月收入是多少呢？这些钱是家长怎么挣来的呢？

（2）、我们每月零花钱大约是多少？

（3）、这些钱我们主要用在哪些方面呢？合理吗？（4）、乱花钱有哪些危害？

活动延伸：呼吁爱心奉献活动。

2、零花钱怎么花

活动目的：

1、让学生认识到零花钱来之不易，养成勤俭节约的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验的丰富经验。

3、通过实践，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力和良好的个性品质。活动过程：

一、确定课题：开展实践活动。

二、调查研究，了解钱的用途、来源、数目和家长的一些基本情况。

三、交流探讨：乱花钱的危害以及怎样合理使用零花钱？

四、总结反思。

3、学会储蓄

活动目的：

一、让孩子从小就学会明智、科学地理财。让孩子知道要挣钱必须通过工作，懂得银行业务中的一些常用术语。

二、了解银行的标志和存款的操作流程。

三、培养学生的三种意识（参与意识、竞争意识、实践意识。）活动过程：

一、分成小组，确定主题。

二、进行实践活动；（1）主题《银行知多少》；（2）《模拟“小银行”》；

三、活动成果交流：学生汇报，学生模拟存款，学生模拟取款，进行活期储蓄利息的计算，定期储蓄利息的计算。

四、活动评价：

四．说纸

1．纸与我们的生活

活动目的：

认识生活中的纸，了解纸的特点和用途。活动过程：

1、学生介绍各自带来的纸。

2、积极观察，汇报对纸的认识和了解，感受纸与我们生活关系密切。

3、了解纸的发明与应用，早期纸的使用，和造纸方法，未来的纸是怎么样的？

2．节约用纸

活动目的：

1．了解纸造的过程，意识到保护森林资源、节约用纸的重要性。

2．进行思想品德教育，培养学生的环保意识。活动过程：

一、调查班内浪费纸张的行为和回收废纸的方法。

二、讨论积极回收废纸的好处和看法。

三、设计节约用纸的计划、分类回收废纸的计划。

3．纸艺

活动目的：

引导学生应用已有知识与经验，设计解决问题的方案，学习掌握一些科学的研究方法，培养发现问题和解决问题的能力。过程活动： 了解纸艺作品；

举行纸艺展示会，评选最佳制作奖。

五．汽车与环境

活动目的：

1、学会从生活中发现问题，并就某一现象提出自己的看法；

2、能在团体合作中发挥积极作用，提高吱声交往能力、观察能力、动手能力和额协作能力；

3、培养综合运用各学科知识的能力；

活动过程：

第一课时 1．汽车与污染

一、开宗明意、提出要求

同学们，汽车从80年代就更直接地走入了我们的生活，同时也改变了社会经经济的发展。今天我们就运用观察、统计的发法了解一下汽车给我们生活带来的影响。待会，我们将请同学们到学校附近的马路边观察各种汽车，要求同学们找准观察点，并进行认真记录。同学们自由分成小组，每小组安排好记时员和记录员，就以下问题进行观察和记录，活动时间为15分钟。小黑板出示：

1、什么什么路段在5分钟之内共有多少辆汽车通过？

2、请记录下你所看见的各类汽车； 二．按要求展开实际调查。

三、汇报调查结果、总结实践经验

四、质疑质问

五、归并总结，提出研究内容

第二、三课时 未来的汽车

一、小组合作展开调查研究

1、找出核心问题，顶好研究目标（1）汽车的种类（2）汽车与安全（3）汽车与环保

2、进行具体分工，细化研究内容。

3、分工合作、查找资料。

4、填写调查表、互相交流得出结论。

二、抓住重点、进行汇报指导

汇报方式：解说、游戏、绘图、演小品、漫画、儿歌等。

第四课时

一、直接导入

同学们，前几次活动我们已就关于汽车的一些问题进行了一系列的调查研究，谁来说说看，你们都是用什么方式进行调查研究的？

二、汇报交流

三、交流、互评

四、总结

1、总体评价：评出团体协作奖

2、后续延伸：

六 世界大家庭

1．世界知多少

活动目的：

了解世界知识，引导学生关注世界，了解世界。活动过程：

一、查资料了解有关的世界地理知识。

二、汇报知识，交流资料。

三、练习知识填空。

四、课外延伸：

1．介绍有趣的世界风俗和其他特色文化活动。2．以“多姿多彩的世界大家庭”为主题，选择你最喜欢的方式表达你的感受。

2．世界大家庭

活动目的：

通过查资料和网络资源了解世界大家庭的状况，引导学生关注世界、关注人类。

活动过程：

一、交流理解“世界大家庭”。

二、调查世界大家庭的状况。（战争灾难、生存状况、疾病情况、环境状况等）

三、讨论思索：我们将如何面对？

四、查阅资料，了解世界一些组织的职能。

五、体验思考：你在幸福家庭中的感受。

六、小设计： 我们应该怎么做？

3．共同的家园

活动目的：

了解世界和地球的发展状况、生存状况、环境情况。引导学生关注地球、关注环保。活动过程：

一、调查了解：你对世界和地球的发展状况、生存状况、环境情况有哪些了解？

二、阅读教材资料，思索环境恶化的危害。

三、了解环保行动和措施。

四、交流体验：展望未来美好的世界，用你喜欢的方式表

达你的感受。

第五篇：小学数学综合实践活动课教学的几点尝试

小学数学综合实践活动课教学的几点尝试

江西省赣州市兴国县梅窖中心小学李作柱

联系电话：***邮箱：xghsxx@163.com

联系地址：江西省兴国县梅窖镇中心小学邮政编码：342

432新课程标准提出了“四基”——基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。的新要求。数学教学不但要让学生在数学学习中获得基本知识和技能，还要让学生在数学学习活动中获得基本数学思想和基本活动经验。小学数学实践活动课是学生的体验生活，积累经验，应用知识，解决问题为主要任务的一种学习活动，具有强烈的生活性，实践性，研究性，参与性和开放性等特点。实践活动的目的是要让学生通过活动有所感悟。在教学实践中教师不但要注意学生解决了哪里些问题，得到了什么结果，还要让学生通过观察、操作、交流分析和整理等过程理解数学问题的提出，数学概念的形成和数学结论的获得，逐步培养学生的参与、应用、创新意识和合作意识。是学生达到“四基”目标的重要途径之一。

建构主义学习理论认为：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是以学习者为中心积极地建构知识的过程。我们应该知道学生学习的目的不仅仅是要让学生懂得某些知识，而且还要让学生能真正运用所学知识去解决现实世界中的问题。在一些真实的情景中，学生如何运用自身的知识解决实际问题，是衡量学习成功的关键。因此数学教学必须要与生活实践相结合。多元智能理论认为：智能不是人人多少都拥有的一般能力或潜能，而是解决问题或制造产品的能力。这些智力潜能只有在适当的情境中才能充分发挥出来。因此，环境和教育对

于能否使这些智能得到开发和培养有着重要作用，尊重个体差异是多元智能的核心理念，我觉得数学教学与生活实践相结合才能使每个学生都参与，每个人的智能都能得到不同程度的发展。

一、数学作业与生活实践相联系，让学生感受到身边处处有数学，感受数学的价值。

数学实践活动不是上几节课或者搞几个活动就可以培养学生的能力的。他需要我们教师有开发课程资源的智慧。如在学习了乘法分配律之后我布置了这样一个作业：

1、回去出一些乘法分配律的练习题考考爸爸妈妈。

2、调查一下爸爸妈妈买菜或其他东西是怎样算账的。很快同学就调查回来了他们发现爸爸妈妈不一定会用乘法分配律计算这样的习题但在算账时确在灵活运用。一斤豆角色1.3元买了二斤，先算二斤 1×2=2元，再算3×2=6角，一共是2.6元。这样的例子每位同学都能举出两三个，不仅深刻理解了乘法分配律的内涵，还感受到数学的应用价值，数学之美，数学就在我们身边，数学是有用的。再如学习了容积单位后，我让同学们去超市或小卖部调查哪些地方有这些单位并做好记录，这样的活动让学生更深刻体会到了这些单位的实际意义。学习《利息》这节知识时我让学生去邮局，信用社调查当前利率和一些存储知识。学生了解到利率和利息税率在不断调整在变。但利息的计算方法是不变的，还有的同学问我为什么利率，利息税率要变？是根据什么在变?等一些深奥的知识，我真正体会到只有将学生置于生活这样真实的大舞台中，这样的学习才有效的有用的。

二、精心设计练习题，加强数学与生活实践的密切联系。

在学习《因数与倍数》和《质数与合数》之后我将我的手机号码编成了一道数学题。（1）是奇数，但不是质数也不是合数。（2）比最小的质数大1。（3）10以内最大的偶数。(4)和第二个数一样。（5）最小的合数。（6）10以内最大的质数。（7）最小的质数和最小合数的和。（8）既不是质数也不是合数。（9）10以内最大的奇数。

（10）质数中唯一的偶数。（11）10以内3最大的倍数。然后让同学们以同样的方法将爸爸妈妈的手机号码或家里的电话号码编成迷考考小组同学，看谁编的好！在活动中加深了对数的概念的理解。学习圆柱体积计算方法后我设计了一道这样的练习题。中华牙膏管口处直径为5mm，小红每次刷牙挤1cm牙膏，这样一盒牙膏可用180次，该品牌牙膏推出新包装，将管口直径改为6mm，小红还是按习惯每次挤出牙膏1cm。这盒牙膏只能用多少次？计算后你有什么想法？同学们说到这样的创意会牙膏厂家带来丰厚的经济效益。这时我顺势引导，热爱数学吧？它会使你变得有智慧，让我们做一个智慧的人。

三、借助多媒体信息技术，加强数学与生活的联系。

《数学课程标准》明确指出：学生能够认识到数学存在现实生活中并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。多媒体信息技术能够再现生活场景，接近现代文明与农村孩子的距离，体现了“小课堂，大社会”的思想。我想这应该也是更高层次的将数学与生活实战相结合。如学习《轴对轴》图形这节课时我将世界各地具有对称美建筑片和我国戏剧脸谱采撷制成课件，学习了《旋转》这节

知识后我编辑了一些学生触摸不到的生活中的旋转现象，学生在欣赏这些美丽图片，感受数学无穷魅力的同时深刻体会到生活中处处有数学，更增添了一些数学的热爱，加深了对数学的学习兴趣。

四、充分利用网络资源学习，加强数学与生活的联系。

现代社会已进入信息网络时代，一听网络很多家长和教师的态度就是“堵”，生怕影响孩子学习：我觉得我们应该正确引导孩子认识网络。网络是一本百科全书，叶澜说过这样一句话：要想让一片空地不长杂草唯一的办法就是给他种上庄稼。复习了平年和闰年的判断方法后，学生不明白为什么“整十年要除以上4而整百年却要除以400？”我让大家自己到网上查阅，很快几个有电脑的孩子查来了并工工整整的抄在一张纸上，大家在争着抢着阅读着，研究着。再如复习有关时间单位的知识后我告诉同学们“扑克牌中有这样有趣的数学知识”。在54张牌中，52张是正牌，表示一年有52个星期；两张是副牌，大王代表太阳，小王代表月亮；黑、红、梅、方代表春夏秋冬4季。每季是13个星期，扑克牌中每一花色正好是13张牌；每一季是91天，13张牌的点数相加正好是91.四种花色的点数加起来，再加上小王的一点；正好是365。如果再加上大王的一点，那就正好是闰年的366天数。扑克中的J、Q、K共12张牌，既表示一年有12个月，又表示太阳在一年中经过的12个星座。同学们通过上网查阅资料不仅加深了对课本知识的理解，同时激发了学习热情，学到课本之处的许多知识。几个上网偷菜的同学总是第一个发布消息，记得学了圆的认识之后我给大家布置了一道作业题。“为什么井盖是圆的？”

第二天“偷菜”学生写了一大页答案；因为圆是圆的，圆心到圆上各点的距离都相等，半径都相等。会滚、好拿；因为是圆的不用辨别方向就可以随意盖上，搬运方便。直径是圆中最长的线段无论怎么旋转都不会掉下去。“井盖是圆的，这样才美观”爱美的说，圆的井盖利于搬运。爱劳动的说“圆的井盖在装卸的时候不至于失手掉下去。”“圆的井盖制作成本最低。”这人会控制成本，“圆的受力最均匀，所以最坚固。”物理家说。前面的几句是自己写的后面的是抄的，后来在我的帮助下修改了一下制成手抄报张贴到教室。到后来这个偷菜的学生不偷了，他说没意思，虽然说学习还不怎么好，但他爱上了学习。有时候学了一些我没让查资料学生就自发地查一些资料，如学习《比例》知识，用比例的基本性质计算埃菲乐铁塔的实际高度，学生查阅了关于埃菲乐铁塔的知识，学到了更为丰富的知识，后来教室里常会看到粘贴的学习资料。

利用网络资源引导学生学习，让学生爱上学习，还是那句话：要想让一片空地不长杂草唯一的办法是给他种满庄稼。我们就将参与实践活动的意识与方法种植到孩子的头脑中去。