提高流行音乐选修课教学质量的方法五篇

第一篇：提高流行音乐选修课教学质量的方法

提高流行音乐选修课教学质量的方法

【内容摘要】如何提高流行音乐选修课的教学质量，是该专业教师所共同面临又亟须解决的问题。上海师范大学的教师通过唱中演、演中唱和让学生设计曲目场景、肢体语言、自由组合演唱小组、PK演唱、相互评判等方式，充分激发了学生的学习热情，提高了他们的音乐素养、表演能力和综合素质，受到了学生的高度认同。

【关键词】流行音乐教育改革经验总结

近年来音乐选修课在高校教学中逐渐普及起来，然而，这门课往往上成了音乐欣赏课，教师只是介绍一些中外的经典曲目，播放录音和录像，这样就很少和学生互动，更谈不上发挥学生的主观能动性。由于受时下大众传媒和流行音乐的影响，当教师在讲授和播放这些古典音乐和传统音乐时，绝大多数学生认为是“老土”或“过时了”，他们对高雅艺术明显缺乏兴趣。因此，这种授课方式并没有得到大多数学生的欢迎，许多学生只是为了拿学分，才会坚持听课。不可否认，绝大多数学生选修该门课的初衷是出于对音乐的喜爱，但由于他们以往接受的音乐面较窄，只喜欢流行音乐而不喜欢古典音乐和民族音乐，这就导致了音乐选修课的传授内容与他们的兴趣有很大的距离，有的学生因此还产生了厌倦的情绪。笔者通过调查发现，由于当今许多大学生从小受家庭、学校和社会环境的影响，从小到大都是围绕着高考指挥棒转，很少将音乐当做一门知识来接受。加之很多学生来自偏僻落后的地区，缺乏良好的音乐教育。在这样的情况下，如何引导学生对音乐选修课产生兴趣？如何使老师学生互动起来发挥学生的主观能动性，并提高他们的创新能力，使学生自己主动参加编演活动从而提高自己的音乐修养和综合素质？这就给授课教师提出了一个课题。

笔者了解到流行音乐，特别是摇滚乐、爵士乐等音乐形式的节奏能够应和大学生好动、热情、活泼的特点，符合他们的心理节奏，能够将他们压抑的情感宣泄出来，所以，笔者尝试在上海师范大学开设通俗歌曲选修课，并对新的教授方法做了探索，经过几年的实践，终于形成了一套行之有效的能收到良好课堂效果的方法。

一、通俗音乐进高校选修课课堂的可行性探讨

《中国大百科全书》（音乐舞蹈卷）中关于“流行音乐”的定义是：“泛指一种通俗易懂、轻松活泼，易于流传的音乐；它有别于古典音乐和传统的民间音乐”，亦称“通俗音乐”。通俗音乐以其明快多变的节奏和口语化的旋律等特点面向民众和日常生活。通俗歌曲一般音域较窄，具有容易演唱和记忆的特点，很适合当今普遍缺失专业修养且喜爱音乐的广大青年学生群体的心理需求。通俗歌曲的传播已经成为当今社会不可忽视的文化现象，而高校的青年学生对艺术对美有着强烈的渴望和追求。有关部门已经认识到这一点，大力提倡高雅艺术进校园，如中央歌剧院每年都要组织几十场的中外经典歌剧片段到全国各大高校巡回演出，并作专题讲座，使普通大学生对高雅艺术有了一定程度的接触。但是，高雅艺术进校园的活动仅是短时间的、部分学生受益的，若要提高全体学生的艺术素养，必须以课程的方式持之以恒地进行教育，而面向全校学生开设的音乐选修课即是较佳的教育方式。针对绝大多数学生专业音乐素养不高、偏爱流行音乐的现实情况，在开设经典音乐课程的同时，适当地将健康的流行音乐引入课堂，给学生以正确的引导，让学生参与表演，使学生在参与过程中体会到流行音乐文化的魅力，就显得非常必要。具体来说，其意义有下列两点。

（一）校园文化建设离不开流行音乐艺术对学生的熏陶

高校校园文化是社会大文化的一个特殊形态，其反映了高校师生的价值取向、理想精神等。青年学子是未来的社会栋梁，包括音乐在内的艺术教育对他们的人格塑造和审美趣味的引导至关重要。好的音乐直接触动人的心灵，使人得到精神上的升华。基于流行音乐对当今社会各个方面的渗透，高校音乐教育是不能回避这个客观事实的。如果古典和传统音乐的教育得不到理想效果，我们为什么不能从他们喜爱的流行音乐入手，让他们带着浓厚的兴趣参与呢？好的流行音乐同样充满高雅的艺术趣味，同样能够提高学生的艺术修养，同样在人格塑造上起到积极的作用。

（二）流行音乐课程能对应流行音乐文化对高校的影响

作为流行音乐最常见形式的通俗歌曲对当今的青年学子可谓是影响深远。我国学校唱歌课的开设最早可以追溯到上世纪20年代初的“学堂乐歌”，从此作为美育教育的一部分而常开不辍，对学生精神方面的成长起到很重要的作用。80年代起源于台湾的校园歌曲对大陆高校的校园文化影响至深，从《童年》《校园的早晨》到 《同桌的你》，再到《睡在我上铺的兄弟》等歌曲几乎每个大学生都会传唱。90年代的大学校园，时常见到傍晚的余晖中怀抱吉他弹唱校园民谣的学生歌手，他们也定期举办校园原创歌曲演唱会，并且从这些热爱音乐的青年学生中涌现出许多流行音乐演唱的佼佼者。新世纪以来，社会上各种选秀活动给大学生流行音乐歌手更加广阔的展示空间，如果说李宇春还是毕业于四川音乐学院受到过专业音乐教育熏陶的话，那么尚雯婕则完全是普通高校的非音乐专业学生因爱好流行音乐而进入乐坛的。如今火爆全国的《中国好声音》等选秀节目更是诱导着无数青年人演唱通俗歌曲，而作为年轻人集聚地的高校不可避免地接受着流行音乐文化的影响，很多高校每年举办的“校园十大歌手”选拔赛即是受其影响的表现之一。大学生歌手演唱曲目的范围之广，唱功及表演之好都令人惊叹！无论是摇滚、爵士还是流行欧美的乡村音乐，甚至迈克尔?杰克逊等人的经典唱段都能完整演绎。

二、上海师范大学通俗歌曲演唱课作为全校选修课的开设情况

通俗歌曲演唱课是上海师范大学面对全校学生开设的一门公选课。笔者曾经在专业歌舞团担任多年的通俗歌曲演唱演员，积累了相当的舞台表演经验，在接手这门课后一直在思考和探索如何使这门课上得生动而有趣味性，从而使学生得到好的流行音乐的熏陶，以提高演唱能力和艺术修养，增强综合能力等。为此，笔者不断地在实践中探索，积累经验，现在已基本形成一套比较系统的行之有效的教学模式，大大激发了广大学生学习音乐的积极性，使通俗歌曲演唱课成为他们最喜爱上的选修课之一，对于营造良好的校园文化起了积极的作用。这门课的流程是这样的：

（一）基本知识的讲解和基础的训练

由于学生对流行音乐的了解基本上还是浅层次的，有的甚至仅凭着感觉去模仿唱些时下流行的通俗歌曲，对于通俗歌曲的良莠品质也不甚了了。为了让学生能够选择情感健康、旋律优美的流行歌曲，笔者在备课上不吝时间与精力，从对大学生的心理、审美趣味到笔者已经掌握的流行音乐知识和数十年来的流行音乐的状况都有所涵盖。讲授的内容是循序渐进的。

1.最初的几节课进行理论讲述，先让学生了解我国流行歌曲的发展史

从上个世纪30年代一直到现在，流行歌曲此起彼伏，但在这样一个时间跨度内，流行歌曲的声音特征以及演唱风格与时俱进、各不相同。笔者在讲授时，结合当时的时代背景、代表人物介绍每一个时期的流行歌曲的作品等，力求让学生对流行歌曲的发展历程有一个清晰的了解和认识。如讲到上个世纪初我国早期流行音乐的发展概况时会讲到“学堂乐歌”；在讲到30年代上海百老汇的流行音乐兴盛时会讲到黎锦晖的有关流行歌曲的创作，以及当时红极一时的“金嗓子”周旋的演唱特点、演唱风格及代表作品等；在讲到台湾流行歌曲时，则重点介绍70至90年代有着广泛影响的歌坛巨星邓丽君，演绎邓丽君翻唱的《何日君再来》；在讲到如今的流行乐坛时，会讲到活跃在大陆流行乐坛的刘欢、那英、王菲、汪峰等人的演唱和创作，同时将港台的流行音乐情况作为专题进行介绍。通过做成精美的课件使讲授内容生动形象，通过和学生互动讨论使课堂气氛活跃。

2.根据学生的喜好，向学生推荐一些优秀的独唱或者重唱曲目，然后用这些曲目对学生进行演唱基本方法训练，包括气息、咬字、发声、肢体语言以及情感表达等

通俗歌曲的演唱讲究个性，歌星们各有特色，不像美声或民族唱法有一套规律可循。流行歌曲强调声音的自然，吐字的清晰和口语化。不要求歌手的声音必须圆润和有位置，例如，鼻音在民族和美声唱法中是很忌讳的毛病，而流行音乐的歌手却最喜欢用鼻音来抒发感情，常常在演唱平缓的叙述性歌曲时，能够产生自然而富有磁性的独特效果。美国黑人歌曲常用一唱众和的演唱形式，演唱者常常用呐喊、尖叫、抽泣、呜咽、滑音、颤音、假声等装饰性的技巧，把简单的旋律片段即兴演绎发展成为极富感染力的华彩乐句，产生出动人心魄的艺术效果。在千变万化的流行乐坛，很多歌手都具有演唱各种流行音乐风格的能力和技巧，只不过有的歌手能在多种演唱风格的基础上根据自身的声音条件和特点，创造出独特的演唱风格。因此，在课堂教学中，笔者会根据不同学生的声音条件和演唱潜力给予适当的基本技巧的辅导和训练，如松垂法、开声练习、呼吸技巧训练及情感的把握等。

3.设计规定的场景，进行边唱边演的训练，通过肢体语言启发学生的情感

通俗歌曲的演唱自始至终是和肢体语言密不可分的，恰当的肢体语言的配合是歌者发挥感情必不可少的手段之一，《礼记乐记》对音乐的表述是这样的：“凡音之起，由人心生也。人心之动，物使之然也。感于物而生动，故形于声；声相应，故生变；变成方，谓之音；比音而乐之，及干戚羽旄，谓之乐也。乐者，音之所由生也，其本在人心感于物也。”这是我国最早一篇见于古代典籍中关于音乐的表述，当时的“歌、舞、乐”是三位一体的形式。而现在的通俗歌曲演唱形式完全诠释了古人对音乐本质的表达，肢体语言显得尤其重要。众所周知，香港乐坛的郭富城其唱功并不是特别出色，但舞蹈即肢体语言出众，即奠定了他在流行歌坛稳固的地位。蔡依林被冠以“舞娘”的美名，也是因为其出色的舞蹈功底。可以说很多通俗歌手都会在肢体语言上下很大的功夫，台湾歌星邓丽君后期也是在肢体语言上有着不凡的表现。因此，肢体语言是通俗歌手表达感情的必不可少的手段，恰当的肢体语言会为歌手演唱的歌曲增添亮点。然而，不恰当的肢体语言也会让人感觉很别扭，这就需要教师在指导学生演唱歌曲时对如何使用肢体语言进行正确的指导。笔者的做法是：让学生从一开始就重视肢体语言对于表现歌曲感情的意义，根据曲目的内容，设计一个特定的场景，然后考虑用那些与之相应和的肢体语言。而场景的设计，主要由学生发挥自己的主观能动性，绘图、找道具，就像去演一个小品前，要准备舞台必备的道具一样，把每一首歌都当成一个故事来表演，在特定的场景中，用肢体语言去展现这个故事。如果是重唱歌曲那就会更活泼一些。这样，学生会认识到一首通俗歌曲，不仅仅是唱一唱而已，若要将其内涵与情感表现出来，必须调动歌唱技巧、肢体语言等各种手段。

（二）充满生气的课堂表演

在以上环节都完成了以后，就进入了生动的课堂展示环节，笔者课堂的活泼生动之处在于以学生为主体，教师退居欣赏者即观众的地位，学生表演时，其他人当评委进行打分评判，最后教师只是作指导性的总结，起到画龙点睛的作用。具体实施步骤如下：

1.因为课堂的时间有限，每次课堂上只能由四组学生来展示。每组2至3人，当然也可以有独唱的单人表演。每一次展示其实都是这四组学生进行PK，他们展示的成绩的好坏，其决定权在欣赏节目的学生手中，因为下面每个学生都在打分，而分数具体到每一个参加演唱的同学，分数的高低是他们课堂的平时成绩的直接体现，所以他们在准备及表演时，都相当投入。

2.在节目表演结束时，成绩也会收回，并立即统计，然后笔者会安排学生做点评，评判其精彩的地方以及不足之处，学生的点评往往都能抓住要领和击中要害，这种探讨不仅使学生学到了很多知识，有时教师也会受益匪浅，为学生的聪明才智和独特的创意所感染，可谓教学相长。当然，笔者也会在同学评点不甚正确的时候进行指正，这样师生互动，课堂气氛十分活跃。

3.学生在组合节目时的创意令人惊叹

重唱的节目大都由2至5人来完成，他们先进行场景设计和道具准备，道具有时很简单，可能就是一把伞、一个杯子、一束花和一条围巾等，但当歌曲的表演和故事结合起来时，就有了鲜活的表现，有了动人心旌的效果。

4.对学生展演的一些思考

这门选修课的特点即是“唱中演”和“演中唱”，更侧重于舞台实践。学生大致了解了流行音乐的发展史后，通过训练学生在演唱上的一些必备的发声及呼吸等技巧后迅速进入表演环节。而表演的形式很受学生的欢迎，他们在组合表演过程中各自发挥聪明才智，亲自构思设计舞台的场景、情节、动作等，通过共同参演一首歌，而演绎一个故事，有着音乐剧的味道。虽然所演唱的还是片断性的，但已经取得了较好的效果。具体表现在：（1）肢体表演提高了学生的表演能力，使歌唱的歌词和动作能够有机地相结合，学生能通过形体、肢体语言表现自己的内心世界；（2）学生在演唱中学会了彼此间的合作交流，大家相互配合，共同贡献自己的智力、精力，和协一致地完成一首歌曲的艺术演绎；（3）陶冶了学生的情操。他们通过展演，感受到了音乐艺术的魅力，提高了艺术趣味，使学生有了艺术的气质，心灵得到一定程度的净化；（4）提高了学生的综合素质和组织应变能力，无形中为他们毕业时求职就业以及将来在单位更好地发展提供了软实力。实践证明，综合能力强特别是在艺术上有一技之长的大学生会在求职就业等各方面，比那些单纯学习好的学生会更受到用人单位的青睐和重用。由于选修该门课的学生来自全校各个院系，有很多是理工科的学生，可能是专业的原因，理工科的学生看似严肃呆板，但通过这门课的学习，很大程度地改变了他们给人的印象，变得自信、热情、阳光。

通过一学期选修课堂的演唱实践，选修这门课的大学生由衷地表达了他们的喜悦之情，商学院的一位学生做了这样的小结：“通过本课程的学习，我在多方面得到提高，首先是气息会用了，唱歌不累了；再就是发音上知道了如何能使人听清楚歌词和听着舒服；再就是合作上有了进步，通过重唱的部分知道了合作的意义和技巧；最后是在感情和动作的协调上有了很大提高，初步知道了在演唱中如何借助肢体语言表达情感。总之，收获很多，非常感谢老师的教导。”资产评估专业一位学生写道：“这门课的老师不仅教我们唱，还教我们大胆地进行表演，我们开始会害羞，但渐渐地胆量也练出来了，表演得越来越好，这主要得益于老师的授课方法新颖、方式灵活和采取讨论、交流、比较、PK等方式所创造出的民主宽松的氛围。我们一个个不同的见解闪烁着创造的火花，使我们深深乐在其中。感谢老师给了我们这么愉快的经历”。

参考文献：

[1]苏敏.流行音乐：加强青年学生音乐教育的可行途径[J].教育导刊，2007（8）.[2]樊蕾.以流行音乐教育促进校园文化建设[J].时代文学（下半月），2010（4）.[3]章莉.关于通俗歌曲走进高校公选课堂的思考[J].教育与职业，2006（36）.[4]张春阳.灵魂，肢体与个性的结合――通俗歌曲演唱方法初探[J].艺术百家，2008（7）.[5]孙桐佳.普通高校开设流行演唱选修课的设想――以北华大学公选课为个案研究[D].东北师范大学，2009.作者单位：上海师范大学谢晋影视艺术学院

（责任编辑：张斐然）

第二篇：提高教学质量方法

三、教给方法，培养能力是提高课堂教学质量的捷径

“授之以鱼不若授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就三个方面简单谈谈自己的一些做法和体会。

１．教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２．教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我们主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用

３．教给学生课外阅读的方法

老师和学生都很有制订好读书计划，并按照读书计划要让学生利用学得的知识，方法去广泛阅读课文以外的文章和书籍，使他们“得法于课内，受益于课外”。

在课外阅读指导中，我们不仅要引导学生爱“读”，还要指导他们会“读”得好，读得有收获。下面粗浅地谈一谈这方面的一些做法。A．浏览读，B．品尝读，C．筛选读

兴趣只是一种诱因，一种动力，要使自主学习的主动性持久保持下去，关键还在于掌握语文的规律和学习语文的方法。学生学习中往往存在“你一说我就明白，可一做题就糊涂”的状况，问题在于教师没让学生积极参与，主动探求。这就要求教师在“引导”上下工夫，促进学生自主学习，进行探求，使学生在自主学习中领悟发现，在自主学习基础上合作交流、分析讨论；在教师悉心的渗透和指导下掌握自主学习方法。

1、导学---开辟自主的空间

教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动积极的参与过程，充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性。教学时导学要突出学生的主体地位，强调自主，讲究教学方法。以〈〈太阳〉〉为例，教师可以这样有步骤、分环节引导学习：（1）让学生自由的读，并把读懂的内容大胆的说出来（培养学生学习的自信）。（2）学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，然后小组合作，交流认识（学生自主学习有选择的空间，并有合作学习的时间）。（3）在学生学习完太阳的特点后，设计了一个写“月亮“的小练笔，将阅读中学到的知识迁移到“写“中去（知识迁移，读写结合，训练能力）。一改过去以教师串讲为主的方法，学生在教学中不是消极的受教，而是主动地探求，探求的兴趣引发了，探求能力得到培养，基本学习能力与积极自主学习能力也就提高了。

2、启思----激发积极的思维

思维是培养自主学习能力、开发智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位学生心中。教会学生学会思考，善于思考。善于带着预习中的问题思考，善于从同学的发言中启发自己思考，善于多角度思考，善于纵深思考。如〈〈司马光〉〉一课，让学生想一想除了“砸缸救人”，还能有哪些办法？这个问题新颖，激发了学生积极思考的热情，而且培养学生解决问题的能力。在教〈〈将相和〉〉一课时，启发学生：（1）课文主要写“将”还是写“相”？（2）将和相为什么不和？（3）将和相又是怎样和好的？学生带着问题很快理解了文中三个小故事，了解了故事中“不和”到“和”的内在联系，还懂得了做人的一些深层次道理。

3、质疑---点燃创造的火花

爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。质疑的过程是积极思维的过程，是提出问题，发现问题的过程。质疑可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极主动，激起探求新知欲望，迸发出创造的思维火花，能以较高的效率全面发展学生的自主学习能力。教师在教学中应善于根据教材特点运用各种激疑方法，努力创设问题情境，消除学生质疑的心理障碍，提供质疑的契机，教给质疑的方法，让学生有法可循。对重点词句进行质疑；对标题进行质疑；对矛盾处进行质疑；对篇章中的详略安排，叙述顺序的变化，标点符号运用质疑；甚至对课文插图质疑，提出自己的独到见解。如教学《太阳》一课时，在充分的预习之后，学生疑问一个接一个：“课题叫太阳，为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢？”，“科学家怎么知道太阳的温度的呢？”，“《太阳》一课用一个神话故事开头多累赘呀？”等等，他们正用“？”这把钥匙开启着智慧之门。理解了课文内容后，学生们又冒出许多新奇的想法：“关于太阳的知识，人类研究了多少年呀？”，“根据课本的内容，我认为课题不该叫‘太阳’，叫‘太阳，我们人类的朋友’更恰当！”“我仍要以‘太阳’为题，但是不讲它与人类的关系，我要重点讲人类关于太阳的新发现。”……课后，学生的作业中有《太阳系知识小报》，有《我的理想》铅笔画，有被改编的《太阳》……一个个创造的火花在闪烁！

课堂是属于孩子们的，教师只有根据学生的需要，引导学生学会质疑，大胆质疑，使“有疑----释疑”的教学过程成为学生自主参与、自能探求知识的过程，才能孕育学生创造的能量，点燃创造的火花

一、抓好课堂纪律

知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在于一节课40分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的40分钟是提高教育教学质量的关键环节。而课堂纪律是提高课堂效率的保障。一节课下来，如果学生没有好好听老师讲课，学生乱哄哄，做小动作的，东张西望的，思想开小差的，交头接耳的，干什么的都有，即使老师教学设计再精彩，即使老师讲得唾沫飞溅，也是白费功夫。所以上课时，一定要抓好课堂纪律，要让你的学生把眼睛看过来，让你的学生学有所听，学有所得。我们要向40分钟要效率，这是提高教学质量的关键。

二、培养作业习惯

一个好的习惯，会让孩子终身受益，一个坏的习惯也会影响孩子的一生。一个学生学习习惯如何，直接影响孩子的学习成绩。所以要想孩子成绩优秀，就应该从培养学生良好的学习习惯抓起。学习习惯包括很多方面，我这里要特别强调的是作业习惯。低段学生自觉性差，在校的作业，需要老师监督。回家的作业需要家长的监督。不管是在校作业，还是回家作业都必须让孩子养成认真、按时完成作业的习惯。今天的作业要今天完成，不能拖到明天。我们要严格杜绝孩子作业拖拉，甚至拖欠的现象。对那些作业拖拉的学生要做到三多：多过问，多指导，多检查。我想如果学生有了良好的学习习惯，他的学习成绩肯定不会差。相反一个学生如果学习习惯差，即使他有聪明的头脑，成绩也不会很优秀。

三、提高书写质量

提高书写质量，减少学生的错别字，也是提高学生语文成绩一个重要的举措。很多学生在考试中都会因错别字而失去好几分。我发现如果一个孩子能做到一笔一画认真书写，他的错别字就会很少，如果一个孩子作业马虎，字迹随意，他的错别字明显要多得多。要想减少学生的错别字，其中的一个办法就是要提高学生的书写质量。我们要严格要求学生书写工整，格式规范，书面整洁。对于一二年级的学生，教师要认真指导学生生字的书写。我们不仅要求学生把字写正确，把字写在田字格中的正确位置，还要求学生把字写美观。让学生从低年级开始就养成良好的书写习惯，必定能大大减少孩子的错别字，让孩子在考试中不要失去不应该失去的的分数，从而提高班级的优秀率和合格率。

四、认真批改作业

批改作业是教师每天要做的一件事。我们教师批改作业一定要认真、及时、细致、不漏批，不错批。当天的作业当天批改。在作业后面，多写一些鼓励性、激励性的评语，让学生尝到作业的乐趣。重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评。对好的作业要予以表扬，同时督促学生及时订正错误。对一些成绩差的学生的最好能当面批改，当面指出错误，并让学生当场订正。只要教师每天能脚踏实地把批改作业这项工作做好，学生的学习成绩一定能得到提高。

提高语文教学质量的措施之我见

教学质量是学校的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高小学语文教学质量，对站在教育第一线的我们，是义不容辞的职责。我们很多教师都在以自己最大的力量努力着，也包括我自己。下面就我个人的观点，结合我十几年来的教学生活，对如何提高小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：

一、向课堂四十分钟要质量。首先我认为要提高语文教学质量，备好课，上好课是关键。要想提高教学质量，必须上好课，让课堂教学落到实处。而上好课教师必须备好课，备好课是上课的关键。每一个教师在上课时要强化目标意识、动态生成意识、学生为本意识，训练意识，杜绝“开无轨电车”。要加强课堂调控，提高学生课堂的参与度，注意课堂评价语言的“度”。加大课堂教学的密度，让学生在紧张思维的状态下上好课，将跟授课内容有密切关系的练习挤进课堂，当场练习，当场点评。在教学中，还要注意教给学生的不仅仅是知识，更要注重学生语文能力的培养。在教学中让学生多动脑筋，多观察，多问几个为什么。尽量创造条件给学生，让学生在同学之间、师生之间交流意见，发表不同的看法。教学时，我总是激发、鼓励学生提出问题，哪怕是离题较远的问题，我也总是耐心地听取他们的看法。这样学生学习的主动性、积极性有了明显的提高，课堂效率也会不断提高。

二、重视识字教学

识字教学是语文学科的基础，也是阅读理解的基础，低中段的识字量是非常大的，所以识字教学理应成为低中年级教学的重点。对教材中出现的每一个生字词，我都会严格要求学生掌握好。相信很多语文老师对识字教学都有自己很好的一套方法，其中一点我认为比较有效果的做法是教学以后帮助学生记忆生字。一是要求学生认真抄写，在培养学生的书写习惯的同时，我还要求学生养成边抄边记字的习惯。听写是学完生字（词）必然要做的事情，而且每次听写后我会马上或很快就批改好发回给学生，及时地检查他们有没有改正错别字，让学生感觉到老师是很重视、很认真地对待听写的，他们也会努力把生字记牢。同时培养学生书写的基本功，课堂上注重对学生书写的有效指导，养成良好的写字习惯。

三、注重提高学生的阅读能力

有一句话说得好“书读百遍，其义自见。”可见阅读对学生来说是不容忽视的。对学生阅读能力的培养，一是利用课堂教学，二是多进行课外阅读。课堂教学的每一篇文本教材，都是经过专家筛选的，具有一定代表性的，在教学中应该想方设法，利用好这些文本。我们可以采用课堂上交流、背诵、默写等形式让学生积累课文中的好词好句。在课外阅读方面，结合学校的书香工程，鼓励学生多读书，并做好读书笔记。

四、重视培养学生良好的学习习惯 在教学过程中我们清醒地认识到：提高课堂教学四十分钟的质量光靠授课教师的努力是远远不够的，还必须培养学生的良好的学习习惯，如：认真听讲、倾听别人发言、静心思考、大胆发言、勇敢质疑、敢于尝试、不怕失败等。良好的学习习惯，能使学习从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。设想一下，如果学生没有良好的听讲习惯，对于老师提出的问题也不积极思考，怕苦畏难，坐等答案，老师的积极性会受到重创。如果学生的回答有错，教师不是因势利导，而是一味训斥，那还有哪个学生敢大胆发言呢？在提倡素质教育的今天，学生养成良好的学习习惯，必须从细节开始，在教学中，有许多的“细节”，诸如坐的姿势，读书的姿势，回答问题的声音要响亮等等，教师在教学中要注重把这些细节养成好的习惯，必须注意从一点一滴的小事抓起。有了良好的学习习惯，学生就会学会学习，懂得怎样合理地去安排自己的学习生活，会受益终身。

五、做好作业批改和课外辅导工作

我们学校因为多种原因造成班额多，教师编制紧，教师批改的量大，尽管如此，我们仍旧不能放松批改这一重要环节，要求家庭作业尽量在上课之前批改好，实在来不及的也要在课前翻阅学生的作业，了解家作情况，上课时进行有针对性的讲解，而不再占用学生休息时间如：课间、午休时、放学后。课堂作业要求当天批完，见缝插针指导学生订正。教师除了列出一学期以来需要培优补差的学生名单，制定切实可行的计划，更要根据近期上课的情况，对知识点掌握得不好的学生进行及时的辅导，避免增加新的差生。在辅导时避免包办代替，就题讲题，打消学生的依赖思想。

六、家教合一。

要提高教学质量没有家长的支持是不行的，学生在家的预习与复习工作做得怎样直接关系到上课的质量。教师在校讲清预习与复习的要求，利用家长会将有关要求告知家长争取家长配合。我们还可以利用校信通及时告诉家长孩子在校的表现或家庭作业，有利于家长了解教学进度，检查督促孩子的学习。在长假期间，我们还将要求以书面形式告知家长，建议家长将阅读情况作为奖励孩子的依据。在家长的大力支持下，学生们阅读的劲头大增，很好地拓展、延伸了学校教学。

（1）.端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们我们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他有些微小的成功，就要及时去表扬他，让他知道，我能学好这门功课，我有信心学好这门功课，这样他就会逐步对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。（2）.继续加大力度培养学生的良好学习习惯！

重视学习习惯的培养：认真审题、仔细答题、耐心检查。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强词句、查字典、标点符号等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力，多写日记，多积累优美词句。（3）加强培优补差工作。

每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

布置了作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清，当天清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法

第三篇：提高教学质量的方法

如何提高教学质量

珍藏幸福

教育教学质量是学校生存和发展的生命线，学校教育教学工作的质量关系到下一代人才的培养，是维系着国家和民族命运的大事，也是深得民心的大事。因此，学校应该不断加强学校管理，积极探索提高教育教学质量的方法。下面就谈谈我校的一些初步打算。

一、提高教师的认识

重视加强教师的思想建设，让他们确立“四个意识”。即：质量意识：认识质量是生命线，是教育永恒的主题；集体意识：学会合作，发挥群体优势；忧患意识：不苟安现状，力求在不断追求自我完善中提高和发展；教育改革意识：大力推进以创新精神为核心的素质教育。

加强教师的政治、业务学习。充分利用好周日晚的教师政治学习和周三下午的业务学习时间，组织教师学习有关的政策法规、教师道德修养、教学理论、教学方法，或交流总结自己的教学体会、心得，通过学习交流让教师更好的了解有关教育信息，更新教学理念，提高道德修养，让在育人的高度上统领教学。

鼓励教师积极参加函授和进修及各项培训，通过学习和培训，提高教师的学历层次，增强自身的文化知识，更好地胜任教育教学工作。

二、加强班级管理

德育和智育是互相关联相辅相成的，远大理想将产生刻苦学习的强大动力，那么为了提高教学质量在班级管理中就要加强德育教育。培养良好的学习习惯，能使学生少走弯路而快速达到目标。在班级管理中要加强对学生进行纪律教育，培养学生良好的行为习惯。从提高自习课的质量入手，让学生养成良好的学习习惯：上课认真听讲的习惯，独立思考的习惯，认真完成作业的习惯，认真书写的习惯，课后认真复习和预习的习惯，按时完成作业的习惯等等。

密切家校配合，引导家长树立正确的教子观念，掌握科学的教育方法，及时了解每一个学生在家的作业完成情况，多方面获知孩子的想法做法，了解家长的心声，也让家长了解学校动态。聆听家长对学校或某个教师的意见和建议，全面听取社会各方面的意见，积极弥补学校的不足之处，自觉改进教学方法，提高教学效率。

三、抓实课堂教学的有效性

为了提高教师课堂教学的有效性，在原先对有效课堂教学已经了解的基础上我们再次重温了“教育局有效课堂教学实施框架”，认真学习其中的要点。在实际教学中，要求教师认真备课，确定恰当的教学目标，根据教学内容、考试题型科学合理的设计好四套题，选题密切结合学生实际，具有层次性和针对性。要通过认真批改作业，达到检查学生对知识掌握的程度并做好评讲与

辅导，努力争取做到人人过关，节节课过关。为了响应中心校的要求，也为了确实提高课堂教学效率、提高学校的教育教学质量，我校决定将分阶段在每学期定期不定期地组织“推门听课”活动，进一步了解真实的课堂，总结经验，发现问题，对执教者的课堂教学行为进行交流评价，以便今后扬长避短，督促帮助教师规范教育教学行为，与上课老师进行交流，促使老师不断提高课堂教学的有效性。对于不认真实施有效教学的，常规工作记为不认真。对于教学水平低、质量上不去的教师，鼓励多学习，多向有经验的教师请教学习。

四、严格过程考核

学校结合实际办学和育人过程中涉及的各项常规工作，做好明确要求。我们继续狠抓了常规教学，落实了教学工作的规范化管理。我们严格按照国家标准开齐课程、开足课时。坚持每月组织教学常规检查，检查科任教师的教案、作业布置与批改。要求教师间要互相听课，学校领导经常深入课堂，随时了解教师教学常规的落实情况，学校领导每学期听课不得少于20节，其他教师不少于10节。做到定期检查和平时检查相结合、集体检查和个别检查相结合。做好质量评价，及时反馈，为教师考核提供详实、可靠依据。

五、抓好培优辅差工作

为了提高学校教学质量，要对学生分对象进行适当的培优辅差活动。培优辅差要充分利用好每天的课余时间，分层分类对待

每一个学生。对于尖子生要进行以鼓励为主的教育方法，调动他们的学习自觉性，激发学习的求知欲望和探索精神，使学业更上一层楼；对于中等生，主要是增强他们的自信心，培养他们的自学能力，启发他们的思维；对学困生则要进行耐心的辅导，多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他们的自我判断与控制能力，引导他们多学习，多重复，在熟练的基础上不断提高自己的能力。我们要以平常心对待每一位学生，从“抓两头，促中间”到“抓中间，促两头”，发挥最大的群体效益。

六、做实单元检测

为了提高全镇的教学质量，中心校投入了大量的人力和财力，每月都组织进行单元检测，确实检测学生掌握知识的情况。课堂练习题是检测每节课学生掌握知识的情况，而单元检测是检测学生一个阶段掌握知识的情况，所以我们可以充分利用单元检测对学生所学知识进行查缺补漏。我们学校按中心校部署及时进行单元检测，考试时实行学生交叉坐、教师交叉监考，考后及时阅卷，保证成绩的真实可靠，阅卷后及时做好试卷分析，针对存在问题在实际的教学中落实整改。

总之，提高教学质量的方法有很多种，方式也不尽相同，不同阶段的工作重点还有差异，我们要根据实际情况适当调配，竭尽所能的去完成，这样才能取得成效。我相信只要我们有责任心，努力学习，就一定能提高教学质量。

第四篇：提高教学质量的方法

提高教学质量的方法

在竞争日趋激烈的今天，教学质量就是学校生存和发展的生命线，一所学校特别是中职类院校能否持续的发展下去，并走向成功，关键看它能否将教学质量提升上去。

要全面提高教学质量，我认为要从以下几个方面入手，逐一发现问题，并解决问题。

一、学校方面：学生学习、教师上课等基本的教与学的工作几乎都在学校里进行，所以学校要根据教学实际需要，添置教学设备，为教师提供良好的教学条件，使教师最大限度地发挥应有的教学水平；定期听取教师、学生、家长的意见，及时研究改进教学策略；了解各类学科的教学进度和执行情况，根据实际提出相应的指导意见，确保教学工作的顺利进行。

二、教师方面：师者，传道授业解惑也。因为社会是不断进步的，知识也是不断更新的，身为教师，要随时做到能授业解惑，就必须要不断地提升自己的专业知识水平，密切关注自己专业的发展。唯有学而不厌的老师，才能教出学而不厌的学生。

教师的主要工作就是上课，所以要认真备课、写教案、研究课题，仔细批改学生作业，根据学生学习情况对学生进行必要的辅导，出色完成教学任务；要热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生，要求学生做到的，教师首先做到，对学生循循善诱，千方百计在不加重学生课业负担的基础上确保教学质量的稳步提高

三、对学生要求：学生是学习的主体，来到我们职业学校就是要学到一技之长。所以首先学生要有明确的奋斗目标，有强烈的求知欲望，有浓厚的学习兴趣；尊敬老师的辛勤劳动，听从老师的正确教导，认真完成老师布置的种作业；认真听讲，积极动脑，思维准确，大胆发言，不懂的知识和问题虚心向老师和同学请教，或查阅工具书寻找答案；掌握正确的学习方法，熟悉各类知识之间的规律和内在联系，具有自学、自悟和创新能力；养成良好的学习习惯，包括预习、复习、读书、写字、答题、独立思考、发言、讨论、作业、改错、考试、小结等方面；积极参加实践活动，培养动手、动脑、动口和创造能力；

四、师生关系方面：良好的师生关系是提高教学质量的基础，如果学生都与某一位老师的关系很差，都很讨厌某一位老师，那么，要求学生学好那位老师的课程是不现实的。作为一名教师，首先要具备有爱心和责任心，会从学生的角度思考问题，及时、深刻、全面地反思自己的教学实践，努力营造师生和谐和温馨的课堂氛围，要热爱每一个学生，尊重每一个学生，关心每一个学生；师生之间要多交流，要经常给学生提供表现自己潜能和优势的机会，多鼓励学生，提高学生学习的积极性、主动性和自信心，在不知不觉中建立良好的师生关系，为切实提高教学质量提供了坚实的基础。

当然，提高教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多种，方式也不尽相同，但这都需要我们尽心尽力去实践去完成，这样才取得成效。

第五篇：东北大学流行音乐选修课

姓名：马林林

学号：20110075

材料与冶金学院

冶金1103班

我了解的周杰伦及其音乐创作

很多人奇怪为什么一个话都讲不清楚、成天戴着顶鸭舌帽的人能让那么多人为之疯狂，但对于年轻人来说，周杰伦不出名才让人奇怪，因为他那不知道到底是真实的还是包装出来的形象，简直就是现代年轻一族的梦中自己——害羞内向，却造就一种超酷的感觉；拥有让人艳羡的旷世才华，但低调而不嚣张；内心张扬自我，却为人平和„„这种种一切，都似乎是应这个时代的特征而生，正是现在的学生们所渴望——几乎每个男生都在幻想自己成为这样的人，几乎每个女生都在幻想自己找到这样的男朋友。所以，周杰伦想不红都难；所以，一个78年出生的人，却成为了80年代的代名词；所以，当年吴宗宪费尽心思将他包装出来，现在却无人能掩盖其锋芒，更别说取代他的地位。中国移动、百事可乐、，众多大品牌邀请他成为代言人，而那些广告语简直就是为他写的：“我的地盘听我的”、“突破渴望”、“不走寻常路”等等，似乎除了他，再也找不到另外一个更能将其阐述得淋漓尽致的人。那舍我其谁的才气，一切自己安排的个性，以及“年轻无极限”的心态，你就会明白：张扬、自我的个性，是周杰伦成为小天王的深层次原因。70年代中期以前出生的人都对周杰伦的歌不感兴趣，认为含糊不清，满嘴大舌头；旋律平淡，不激情、不抒情；歌词乱七八糟，不知所云。但其实，这些正是周杰伦吸引人的地方。大舌头？那叫饶舌，看看大洋彼岸的欧美，流行音乐的排行榜，永远都是饶舌乐的天下，痞子阿姆、吹牛老爹，成为了年轻人心中的神。和欧美年轻人一样吃麦当劳、KFC的中国年轻人，又有什么理由会不喜欢这样的大舌头呢？说到旋律平淡，我不是钻研音乐的，不明白什么叫R&B，但我知道，这种平淡的旋律才是现在年轻人爱听的。

80年代、90年代出生的人同样如此，他们没经历过**，没吃过苦头，所走过十几年、二十年人生历程平淡无奇，不象父辈那样抓生产促革命、上山下乡、扛起枪自卫反击、赶洋潮出国淘金，“速时代”的特色让他们失去耐心，欧美港台的快速文化让他们也追求快节奏；他们不想让自己的心随着音乐一上一下，他们就想跟旋律哼哼哈哈；他们有自己的想法，不想听别人在耳朵旁边循循诱导，拖沓的说教是他们最讨厌的；他们喜欢有创意的东西，不喜欢一成不变的老套。所以，周杰伦歌曲中那没节奏感的音乐却有节奏的叩打着他们的心灵，那不按常规却尽现文字之美的歌词钻进了他们的脑袋，他们能不喜欢吗？

从《爱在公元前》的上古异域风情，到《东风破》的近代中国风韵； 从《双截棍》的极度自我，到《最后的战役》的无尽悲伤； 从《将军》的咄咄逼人，到《爸，我回来了》的苦苦哀求； 从《七里香》甜甜蜜蜜的初恋记忆，到《龙卷风》轰轰烈烈的爱情哲学； 从《世界末日》的“颓废也是另一种美”，到《蜗牛》的“小小的天有大大的梦想”； „„

周杰伦的音乐才华确实让人惊叹，让人仰慕，让人不相信这是一个二十多岁的人。他和另外一个十棍子都打出一句话来的鬼才方文山简直就是绝配，两个人一个弄曲，一个玩词，将中国流行音乐搅得翻天覆地，唱片热销，奖项似乎就是为他们设置的，同时代的音乐人只是成为注脚。不要怀疑他们能否成为经典，因为那是必然的！虽然现在快餐时代的残酷性让人的记忆力下降，但当80年代、90年代出生的人掌握话语权后，他们就会把他们的偶像当成主流文化的标志，就像60年代的人追忆罗文，70年代的人怀念BYOND一样。

抓住一代人的心理、影响一个时代的人群的流行符号是不可能成为流星的，他必然会成为一种经典，成为一个永恒！也许会有更卓越的人出现，取代了他，或者下一代的观念改变了，追求别的梦想，但十年、二十年过去后，人们在回顾自己成长过程的时候，学者在点评历史的时候，就会想起，曾经有一个人的歌改变了华语音乐。

有一次看一个电视节目，林依伦说听周杰伦歌的人不见得就明白了歌词，记住了歌词。同为嘉宾的高晓松说：“那是你不明白，你没记住，告诉你，我去听过周杰伦的演唱会，全场几万人，跟着周杰伦唱《双截棍》，从头到尾，一个字不落，你说人家没记住？不要以为你没记住就认为人家也没有。”作为主持人的马东说：依伦，你可能不服，可能心里委屈，但我想对你说，你被淘汰了，你落伍了！所以，如果你喜欢周杰伦，不要害怕别人说你幼稚，那是因为你保持了一颗年轻的心，因为你明白了这个时代的现实特征。不要怀疑年轻人的审美观，不要以自己的老成去指责他们所谓的浮躁。你的怀疑、你的指责，对于时代的进步是毫无作用的，仔细想想，我们谁没被自己的长辈职责过，但我们现在不都成为他们的骄傲？同样，也要相信比我们年轻的80年代、90年代生人，要记住一句话：“一代更比一代强！”

在这个重包装的偶像速成音乐圈中，24岁的周杰伦的成功是个奇迹。其它男性的港台地区歌手，大多出身有钱的演艺世家。到底这个上下门牙过度咬合、带有鹰钩鼻、下巴内缩的小子，是如何取代谢霆锋、刘德华或张学友，而成为亚洲最受欢迎的流行歌手？答案要从那间拥挤的录音间说起，要从以音乐取胜的原则和革命性的创意说起。周杰伦说：“我大部分的女歌迷都不会对我说，我很帅；相反地，她们会告诉我，她们喜欢我的音乐，被我的音乐吸引。”

周杰伦的音乐风格包括传统的中国风、欧洲古典音乐曲风、美国的乡村曲风等等；尤其擅长节奏蓝调（R&B）和饶舌（Rap），加上独特的音乐素材、歌唱技巧、议题和方文山的歌词，并形成一种强烈的 个人风格。周杰伦融合中西音乐、古典音乐和流行音乐，以天马行空的创作和独特的唱法，穿梭于音乐之间。其中以 R&B和中国风功力最深，并融入戏曲和民族等元素，加上娴熟运用各种乐器加以配合，呈现出华丽的编曲效果，也造就了他多样的音乐曲风。传统的中国风带出了古色古香的中国味道，产生含蓄、优雅、轻快、忧愁等歌曲风格，像《兰亭序》、《千里之外》等。周杰伦在很大程度上提升了词曲原创人在华人音乐界的空间。

一个歌手给我们带来的不仅仅是好听的歌曲，对于我们这80末，90初的一代，还有那青涩的回忆。听歌，品歌，还有歌手独特的人生经历，人格魅力将潜移默化地影响着我们。