第一篇：苏教版二年级鸟岛公开课教案
鸟岛 第二课时
一、导入新课
（一）小朋友，今天我们继续学习18课《鸟岛》，齐读课题
（二）小鸟送来一些词语宝宝，来打打招呼吧。出示词语，开火车读。两列火车，（点评，小火车开得又快又稳），（三）谁能把词语宝宝送到句子里去？你来填一填。指生填。
（四）青海湖鸟岛只是一座小岛，为什么能闻名中外呢？我们一起去看看春天的鸟岛吧！
二、第二自然段
（一）出示第二自然段。谁来介绍一下。指生读（一个学生读）。
（二）1、师：诶？鸟儿是怎么飞来的呢？指生答：鸟儿是陆续飞来的。
2、展示图片。瞧，一群鸟儿飞来了，又一群鸟儿飞来，一群又一群，有先有后就叫做（引读）——陆续，谁来读一读（指生读），（小鸟飞了那么久，有点累啦）你来（再指一生读）；放到句子里谁来试试？指生读（两个，点评：一群一群的鸟儿，鸟儿真多啊；听了你的朗读，老师仿佛看到好多鸟儿陆续飞来啦！）
3、师：咱们也用陆续来说一说，出示句子（停顿一下），你来。
第二小题呢？你来。
出示句子：（1）下课了，同学们陆续_________。
（2）电影结束了，________陆续________。
4、师：鸟儿陆续从远方飞来干什么呢？指生答。
生：筑巢安家、养育后代。
师指生读（你来，你也试试，相机点评：鸟妈妈养育鸟宝宝可以不容易呢！他们一家人在岛上过得真幸福。两到三个）
5、展示图片。看，这就是鸟儿在岸边筑的巢，安的家，他们带着自己的孩子在这里无忧无虑地生活中，多快乐！（出示第二自然段）引读每年春天。齐读第二自然段。
三、第三自然段
（一）春天很快就过去了，转眼间到了六月，六月的鸟岛是什么样子的呢？你看。展示图片。观察学生反映。
1、刚刚很多小朋友都哇啦！告诉老师你为什么哇呀？（有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在惊讶什么？看完图片你想说什么？视具体情况说。）
2、生自由回答。不点名，随机指。师：看看课文是怎么介绍的。学生自由读一读第三自然。捧书读。
3、师：六月的鸟岛给你留下了什么印象。引导学生说出“鸟多，蛋多，窝多”这些词。
4、师：你从哪一句感受到鸟多？板书鸟多。指生说。说完出示，“六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。”鸟儿真多呀！谁再来读一读。哪些词儿让你感受到鸟儿特别多的？指生多。（1）各种各样
各种各样不仅告诉我们鸟儿数量多，而且（引说）种类也多。出示图片。每年六月，有十多种候鸟在鸟岛繁殖后代，如„„等等，总数多大十万多只。让我感受一下鸟儿的多吧，你读。你来，你读一读。（指生读，两到三个。）（2）聚
各种各样的鸟儿（引读）聚在一起，会干什么呢？指生自由回答。鸟儿在岛上自由自在，无忧无虑，他们都在做着自己喜欢的事情，你看。配乐播放图片。（他们有的。。有的。。有的。。说三个有的，就不说了。）
出示句子：各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的_________，有的_______，还有的___________。
指生说，相机点评。（①鸟儿过得真开心②生活真是丰富多彩呀！③鸟儿聚在一起多快乐呀）你能读出它们的快乐吗？出示句子，指生读。（两个到三个）
师：聚在一起的鸟儿一起读一读吧。齐读鸟多的句子。
（3）如果第一个就说到鸟的世界。那你把这次读一读，让老师看到满天的鸟儿，其他小朋友有新的发现吗？
（二）鸟岛鸟多，自然而然，窝也（引说）多。
1、你从哪里看出窝多的？（板书窝多）
2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
你能用朗读，读出窝多吗？
指生读。先找一个好的。评价密密麻麻，你密密麻麻读得重，为什么呀？生答。请你再读一读。
指生读（稍微弱一点的），知道“挨着”，同桌挨着试试看，想象一下，全班小朋友挨着是什么样子的，全校小朋友挨着呢？你再试试看，原人读。找一个好一点的读。
放到句子里面，谁来试试看。指生读，两个（鸟窝真多！鸟窝靠得多紧啊！中间一点缝隙都不留。）
女生齐读。
（三）一个挨着一个的鸟窝里面有什么呀？生答。鸟蛋。
1、出示句子：窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。指生读。
2、师：鸟岛不仅鸟多、窝多，而且鸟蛋也（引说）多。哪个词让你感觉到蛋多啦？ 生：到处
师：到处可以换成哪个词呢？（处处）每个地方都有，鸟蛋可真多呀！你能把这样的感觉读出来吗？（你读，鸟蛋更多一点呢？2个就好）
3、鸟蛋不仅多，颜色还不一样呢。出示图片，指生说：玉白色。指生读玉白色（2个，相机点评，读得像玉一样的美，鸟蛋圆润又可爱，你再来读一读。）青绿色，（多美的颜色啊，你读一读；喜欢这个颜色，指生读。2个）
4、这鸟蛋多可爱、多漂亮，请女小朋友读出它的可爱吧。女读完。男小朋友也来体会一下吧！
（四）（指着板书）这里鸟多、窝多、蛋多，难怪作者说六月是鸟岛（引读）最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了（引读）鸟的世界。你想把这热闹的鸟的世界记在脑子里吗？让我们做一下热身运动吧。指生读，2个，齐读1遍。
出示填空。谁来挑战一下？配乐背诵。2个。
四、第四自然段
（一）1.这么富有魅力的鸟岛谁不想去瞧一瞧呢？来岛上游玩的人很多。师提问，他们来干什么呢？指生答。是啊，他们来到岛上游玩，鸟儿亲密接触，伸手就能——捉到幼鸟，随处都能——拾到鸟蛋，可是——却没有人碰一下。
2、师：为什么呀？
生：因为大家都知道鸟是人类的朋友。（标红）
是啊，这些鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。你能用这样的句式说一说为什么吗？
（1）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，是因为_______________________。（2）因为___________________，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。
3、可见大家多爱鸟啊！板书爱。
4、假如你发现有人捉鸟，拾鸟蛋，你会怎么做？指生说。我们不仅要喜欢鸟，更要去保护它们。
5、让我们跟着游客再一次来到鸟岛。齐读第四自然段。
6、但是啊，总有一些人想去伤害可爱的鸟儿，如果是你，你会怎么劝阻呢？指一两个说。（如果说到鸟儿会啄我们，引导：鸟儿也把我们当朋友呢，它还帮我们捉虫子呢，如果我们不去伤害他，他也不会伤害我们的）。指导学生用纸鸟写下劝阻的话。指生读，并张贴。
五、相信有了小朋友的劝阻，那些不文明的行为不会在发生。希望所有的人能像可爱的小朋友一样爱鸟、护鸟，不仅是让鸟岛成为鸟的世界。更让地球也变成鸟的天堂、鸟的乐园、鸟的世界。（画爱心）让我们在音乐声中再一次回归鸟岛，领略鸟岛的热闹。齐读课文。
第二篇：二年级语文上册鸟岛教案沪教版
鸟岛
教学目标：
1.能在语境中正确认读本课生字“岛、部、冻、陆、续、养、育、代、因、类”；能正确书写并记忆“冻、陆、养、育”；能在具体的语言环境中理解“岛、养育、陆续”等词语的意思，并积累“筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样”等词语。2.正确朗读课文，能按标点正确停顿。
3.通过阅读课文，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。教学重点和难点：
1.能正确朗读课文。通过课文学习，了解课文内容，感受鸟岛是一个鸟的世界，知道“海西皮”被称为鸟岛的原因。
2.采用自主识字的方法认识本课生字，并能正确书写“冻、陆、养、育”四个字。教学过程： 一.导入：
我国青海湖西部有一个奇特的小岛，岛上有许多的小鸟。今天，就请大家和 老师一起去游览一番。
出示课题：13.鸟岛，学习生字“岛”，用比较法学习，比较“鸟”与“岛” 的区别。
二.整体感知，学习生字：
1.听课文录音，想一想，为什么要称这个小岛为“鸟岛”？ 2.学习生字：小组读词语：
鸟岛 闻名中外 解冻 陆续 筑巢 各种各样 却 人类 全班交流 书空：巢 三.朗读感知：
1.自读课文，想一想，鸟儿们是在什么季节聚集到小岛上来的，它们来干什么？ 2.抽生读第二节，回答问题，齐读第二节
3.鸟岛最热闹的时候是每年的6月份，那到底热闹成什么样呢？ 4.同桌互读第三节，抽生读，学生评价 5.齐读第三节，谈谈你的感受
6.因为鸟儿们的到来，引得许多游人也特别喜欢到岛上游玩。7.男女生读第四节，想一想人们为什么不去碰鸟蛋？
8.说一说：如果有一天你来到鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做，怎么说？ 四.总结：
鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友。所以我们要爱护它。
教学反思：通过个别读、齐读、对读、引读等形式加强朗读。每次朗读都有明确的要求和足够的时间，让学生“读读、听听、看看、想想、说说”，并强调自己读、合作读，培养学生在阅读中学会独立思考、自我体验、合作探究。这不仅有利于学生读懂课文，更有益于学生自主阅读能力的提高。
第三篇：小学二年级语文教案：鸟岛
小学二年级语文教案：鸟岛
小学二年级语文教案：鸟岛1
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课12个生字和1个二类字。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。
教学过程：第二课时
一、导入
1、今天，让我们一起去参观鸟岛。
（设计意图：一开始就让学生把自己当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）
2、齐读课题，你有什么问题？
（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）
二、学习课文
1、带着问题自己读读课文，找找答案。
2、逐个讨论。
（设计意图：让学生提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会成功的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养学生的自主学习能力。）
3、问题（1）鸟岛在什么地方？
学习第一自然段
（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读
（2）、你们知道第一自然段讲了什么？
a.出示：闻名中外
指名读，换个词说说它的意思（驰名中外、中外闻名）
齐读，放在句子中读，说出你读的感受。
b.指导读：自豪的语气
c.齐读
（3）、填空：鸟岛在（。）
（换词的目的是为了积累词语；而填空则可以训练学生的语言表达能力，可以帮助理解第一自然段，让学生灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）
4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？
出示第二自然段
（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？
（2）、交流：
a.鸟儿在春天来这里。
b.“一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多
读好“一群一群”（速度放慢些）
理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）
c.自由练读，再配乐指名读，齐读
（3）、因为，所以叫鸟岛。
（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？学生接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。
（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？
（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让学生酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）
学习第三自然段
（1）、谁愿意来读就和老师一起读。
（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书
（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）
b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说
六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。
c.学生自由练说
d.指名说第一句话
（4）、指导朗读
岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。
自己读、指名读、齐读
（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？
指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？
a.板书：鸟窝多
出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
指名读，请一个学生上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再请人补充。
b.“挨”可以换哪个词？（靠）
（6）、板书：鸟蛋多
请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）
齐读第三句话
（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！
（8）、齐读
（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵
学习第四自然段
（1）、引读
师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的'人（），他们（），随手（），可是（），因为（
）。
（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟
（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，及时性，准确性，形象性的长处一一展现，让学生真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）
三、朗读、总结课文
1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！
2、带着喜悦的心情齐读全文。
小学二年级语文教案：鸟岛2
【教学要求】
1． 正确、流利地、有感情地朗读和背诵课文。
2． 学会本课10个生字，其中田字格上面的1个生字，其中田字格上面的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3． 知道我国青海湖西部有一个岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。
【教学重难点、关键】
1． 有感情地朗读和背诵课文。
2． 图文对照，理解课文内容。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
【教学要求】
1． 正确、流利地朗读课文。
2． 学会本课的生字。
3． 初步理解课文内容。
【教具准备】
【教学过程 】
一、导入 。
1． 小朋友，你们很喜欢了鸟儿吧！今天，老师带领大家去一个到处是鸟的小岛。
2． 板书课题。复习“岛”，生齐书空。
3． 齐读课题。
4． 二、初读。
1． 看图听课文录音，初步感受鸟岛的景象。
2． 自渎课文，读准字音，读通句子。
3． 再读课文，并画出生字词和小节号。
Pi jie zhu chao yu
4． (出示)海西皮 解冻 筑 巢 安家 养育
mi yu shen shi lei
密密麻麻 玉白色 伸手 拾到 人类
（1） 自渎词语。
（2） 正音。
“筑、巢、伸、拾”：都是翘舌音。
“育、玉”：都是整体认读音节，韵母是U。
“类”是边音。
（3） 带读，开火车读，齐读。
5． 生字带入课文中读一读，把课文读正确、流利。
6． 指名分段朗读课文，师生共同纠正。
三．初步理解课文内容。
1． 通过读课文，你读懂了什么？还有什么不懂？
2． 课文主要讲了什么？
3． 齐读课文。
四、教学生字。
1． 分析字形。
“密”与“蜜”：自学课后笔顺表，自己描红。
2． 指导写字。
“育”：上宽下窄。
“类”：上窄下宽。
“挨、伸、玩、拾”：左窄右宽。
3． 生描红，师巡视指导。
第一课时作业 设计
一． 看拼音写词。
Shen shou lu xu ren lei yang yu
( ) ( ) ( ) ( )
niao dao jie dong zhu chao an jia
( ) ( ) ( ) ( )
二． 选字填空。
密 蜜
（ ）蜂 （ ） 林（ ）码 甜 （ ） 秘（ ） （ ）（ ）麻麻
三． 正确、流利地朗读课文。
第二课时
【教学目的】
1． 有感情地朗读课文。
2． 会用“最”造句。
3． 积累词汇，帮助学生扩大词汇量。
4． 图文对照，进一步理解课文内容，教育学生爱鸟、护鸟。
【教具准备】
教学挂图、生字卡片。
【教学过程 】
一、复习。
1． 抽读生字卡片。
2． 听写：密密麻麻、建筑、人类、伸手、养育。
二．新授。
1． 教学第1自然段。
（1） 指读第1自然段。
（2） 你读动了什么？
（3） “闻名中外”可以换什么词？（中外闻名、世界有名——）
（4） 用赞叹的语气读第1自然段。
2． 教学第2自然段。
（1） 自己轻读第2自然段。
（2） 这个自然段告诉我们？
a. 为什么春天一来，鸟儿就飞来呢？
b.
鸟儿就从远方飞来。
一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（3） 看图，图上画了一个什么样的'景象？
（4） 有感情地郎读第2自然段。
3． 教学第3自然段。
春天过去了，夏天来临了，鸟岛又是一翻怎样的景象呢？
（1） 看图听师读第3自然段。
（2） 这一自然段主要些了什么？（六月的鸟岛最热闹）
（3） 从哪里可以看出六月的鸟岛最热闹？四人一组讨论。
（4） 生相互交流。（鸟多、鸟窝多、鸟蛋多）
（5） 有感情地读第3自然段。
4． 教学第4自然段。
5． （1）师引读第4自然段。
（2）（填空）因为大家都知道（ ），所以那么多的游玩的人中却没有人碰一下（ ）的幼鸟和（ ）的鸟蛋。
（3） 填 一填，读一读。
（4） 从中你受到了什么教育？
（5） 有感情地朗读第4自然段。
二． 感情地齐读全文。
第二课时作业 设计
一、扩词。
续（ ）（ ）（ ） 筑（ ）（ ）（ ）
育（ ）（ ）（ ） 游（ ）（ ）（ ）
二．写反义词。
朋友— （ ） 热闹—（ ） 真— （ ）
暖和— （ ） 捉— （ ） 黑— （ ）
三． 情地朗读课文。
四． 读第3自然段，填空。
第3自然段共有（ ）句话。第一句写了（ ）第二句写了（
），第三句写了（ ）。全文围绕（ ）来写的。
第三课时
【教学目的】
1． 背诵课文。
2． 会用“最”造句。
【教具准备】
教学挂图、录音机和磁带。
【教学过程 】
一、复习。
1． 课文向我们价绍了什么？
2． 齐读全文。
二． 指导背诵。
1． 想一想每个自然段的意思，自己背。
2． （出示挂图）看看图，想想内容再背一背。
3． 自背，同座位互背。
4． 指名背，全班齐背。
5． 配乐背诵。
二、指导造句。
1． 读一读课后练习4的句子。
2． 请你仿照例句造句。
3． 指名说。
三、做课堂练习。
第三课时作业 设计
一、按课文填空。
1．每年春天，（ ），（ ），一群一群的鸟儿就（ ）从远方飞来，它们再这里（ ），（ ）。
2．一眼望去，（ ）的鸟窝 （ ），窝里窝外，到处是（ ）、（ ）的鸟蛋。
二、造句。
最：——————————————————————————————
三、把这里的盛景价绍给你的朋友们。
附：板书设计 ：
鸟多
19．鸟 鸟窝多 鸟的天堂
鸟蛋多
小学二年级语文教案：鸟岛3
目的要求：朗读课文，理解课文内容
一、导入
1、师述：在青海湖的西北部，有两座大小不一，形状各异的岛屿，一东一西，耸立于蔚蓝的`湖畔。当你踏上这两座美丽的小岛，就会看到上万只鸟在你的头顶飞翔，在你的周围嬉戏，你会听到到处是清脆的鸟鸣。你知道这是什么地方吗？
2、今天，老师就和你们一起去鸟岛上游览一番。
板书：19、鸟岛（读课题）
3、去游览之前，你有问题吗？
（1）、鸟岛在什么地方？
（2）、为什么叫“鸟岛”？
二、学生轻声读课文
三、学习课文
（一）第一自然段：
1、鸟岛在什么地方？ 指名读第一自然段。
2、你知道了什么？
（1）鸟岛在青海湖的西部。
（2）鸟岛的名字叫“海西皮”。
（3）鸟岛闻名中外。 板书：闻名中外
3、你能把“闻名中外”换个词吗？
（ 驰名中外 中外有名 中外著名）
4、齐读第一自然段。
（二）第二自然段
1、这个小岛为什么被人们称作“鸟岛”呢？我们先来看看春天的鸟岛是怎样的？
2、出示第二自然段。
轻声读，想想你读懂了这一节中的哪个词或哪一句句子？
3、交流
（1）第一句
a、“一群”、“一群”、“陆续”说明鸟儿很多。 板书：鸟多
b、用“一群一群鸟”图进行演示，理解“陆续”
c、指导朗读
指名读 学生自己练习读 指名读 齐读
（2）第二句
a、筑巢安家：做窝
养育后代：抚养小鸟
b、齐读
4、老师提问，学生回答读第二自然段
（1）每当春天，小鸟们怎么样？
（2）它们飞到这里干什么？
（三）第三自然段
1、出示幻灯，你们看——六月------老师范读第三自然段
2、这一自然段有几句话？（3）
3、轻声读第三自然段，选你喜欢的一句多读一遍
4、交流
（1）第一句
a、你知道了什么？ （鸟多）
b、从哪些词可以看出鸟多？
“各种各样”、“聚”、“最热闹”、“鸟类的世界”
c、指导朗读，用喜爱的语气读一读。
轻声--指名--齐读
（2）第二句
a、这一句告诉我们什么？ （鸟窝多） 板书：窝多
b、你怎么知道的？
“密密麻麻”、“一个挨着一个” 贴图
c、指导读
（3）第三句
a、你知道了什么？（鸟蛋多） 板书：蛋多
b、你是怎么知道的？
“窝里窝外”、“到处是鸟蛋”
c、你能到黑板上画一画吗？
d、指导读
玉白色的、青绿色的鸟蛋到处都是，确实很美
5、老师：岛上鸟窝多，鸟蛋多，也是说明鸟多，让我们有感情地把第三自然段读一遍，感受一下鸟岛上鸟多、窝多、蛋多吧！
6、齐读第三自然段（配乐）
小学二年级语文教案：鸟岛4
教学目标：
1、通过对课文的诵读品味，能有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、图文结合，让学生充分感受青海湖鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。
3、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。指导书写生字“类、育”。
教学重难点：
1、从朗读中体会鸟岛的热闹，鸟岛是鸟的世界。
2、领悟因果关系句子表达意思的两种方式。
一、复习导入
小朋友，上节课我们一起认识了闻名中外的鸟岛，还记得它在哪里吗？它还有好听的名字叫什么？（齐答）一个小小的青海湖鸟岛为什么能闻名中外呢？今天，让我们一起去鸟岛上游览一番吧！揭题，齐读读题。
现在正是春光明媚的季节，就让我们先走近春天的鸟岛吧！
二、走近鸟岛，品读课文
（一）走近春天的鸟岛
1、自由读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么景象？充分让学生说。
师：小朋友们看到的景象真美，谁来读？
2、因为天气变暖，蓝湛湛的湖水解冻之后，湖里到处是又肥又嫩的水草，鱼虾
成群，这样的气候和环境非常适合鸟儿的生活，所以引读——
出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。
（1）出示：一群一群你从这个词体会到了什么？把你的感受读出来吧。
(当学生说到鸟多时)老师告诉大家，每年春天一到，就有很多很多的鸟儿成群结队地飞来鸟岛，有十万多只呢！再读好词。
（2）这么多群鸟，是同一时间一起飞来的吗？
（动画演示）你们看，今天飞来了几群鸟儿，明天又飞来几群，后天又有许多鸟儿飞来，像这样有先有后，有多有少，时断时续，就叫------陆续（出示红字）。
春天天气暖洋洋，一群群的鸟儿陆续向鸟岛飞来了，谁来读好这句话？
3、引：鸟儿们在这里------筑巢安家，养育后代。（师简单讲述“筑巢安家，养育后代。”）
4、美丽的鸟岛吸引了成千上万的飞鸟，它们在这里筑巢安家养育后代，多么生机盎然，温馨幸福的画面呀！一起读这一节。
（二）走近夏天的鸟岛
小鸟们在岛上快乐地忙碌着，转眼间，夏天来临了，咱们赶快去瞧瞧吧。
1、自由读第三节，你觉得六月的鸟岛怎么样？
交流后板书：鸟儿多，鸟窝多，鸟蛋多
2、哇，这么多的鸟儿、鸟窝、鸟蛋，真让我们目不暇接，先来看看描写鸟多的部分吧。
a.出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。谁来读？
你们从哪儿读出了鸟很多很多？(学生可能抓住热闹、各种各样、聚、鸟的世界来说)
b.说得差不多后老师抓住“各种各样”补充说明。小朋友快看（出示图片）有浑身雪白的天鹅，有细脖子长腿的黑颈鹤，有披着漂亮羽毛的绿头鸭，还有好多鸟要跑出来和大家见面呢！自动播放，来，快喊喊它们的名字。
（图片看完了），告诉你们，鸟岛上还不止这几种鸟，一共有一百六十几种鸟呢！这鸟岛上的鸟真是-------各种各样，指。
c.这各种各样的鸟儿聚在一起，是多么开心热闹呀，它们会干些什么呢？
（出示图片）小朋友可看图说说，也可展开想象的翅膀说说。
刚才小朋友说得真不错，谁能连起来说一说？
出示：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），它们生活得（）。
d.天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，水里游的还是鸟，真是-------鸟的世界！读好这个词。
鸟可真多呀，鸟真快乐呀，这还可以说是鸟的（）（天堂、乐园、王国）
说得真好，谁来读好这句话。
3、因为岛上鸟多，所以鸟窝也特别多。
a.出示句子，指名读：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。
b.老师这里有一些鸟窝，我请两个小朋友来贴一下。（为什么这么贴？）
你们看，这些鸟窝多密呀，没有一点点的缝隙,真是密密麻麻读好词语；这鸟窝贴得
多紧呀，连只脚都插不进去了！真是一个挨着一个读好词，一个挨着一个也就是一个？（一个靠着一个，连，碰，接）
好多的鸟窝呀，来，读好句子。
4、来，小朋友，再让我们走近鸟窝看一看，出示：
窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
a指名读
哪些词可以看出蛋多？评析：（点红）“窝
里窝外，到处”，我好像看到满地都是大大小小的鸟蛋啊！
再指名读。
瞧，这是玉白色的鸟蛋，这是青绿色的
鸟蛋，又多又美的鸟蛋哪！再读。
小朋友，鸟岛上遍地是五光十色的鸟蛋，你走起路来可要小心啊，千万别踩到了鸟蛋。
再读，小心翼翼的。
5、海西皮小岛上有这么多的鸟，这么多的'窝，这么多的蛋，怪不得被称为（点题）鸟岛让我们通过美美地朗读来感受6月鸟岛热闹欢乐的场面吧。齐读这一段。
6、课文描写六月的鸟岛（手指板书）从鸟儿多写到鸟窝多，再写到鸟蛋多，让我们把这段语言文字牢牢地记在脑海里。
出示：六月是鸟岛（）的时候，（）的鸟儿（）在一起，小岛成了（）。一眼望去，（）的鸟窝（）。（），到处是（）的鸟蛋。
先练再背。
刚才小朋友背得真好，下面老师要增加难度把文字去掉了，看哪些聪明的小朋友能背出来。（去掉提示）指名背。
一起背诵这一节。
三、朗读感悟，激发爱鸟护鸟情感
1、过渡：鸟岛上鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，景色奇丽，所以来岛上游玩的人-------（引读第四节）
2、岛上的游人多（板书），为什么没有人去碰幼鸟和鸟蛋？指名答。
出示句子齐读：没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因都知道鸟是人类的朋友。
是啊，（板书）因为鸟是人类的朋友，所以游人们都懂得爱鸟、护鸟。爱护鸟类、保护鸟类是我们每一个人的责任呀，鸟儿有了我们的呵护才生活得更加自由，更加快乐！读句子
老师告诉你们,这句话还可以换个方式说说.呢。
出示：因都知道鸟是人类的朋友，所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。齐读。
这两句话意思相同，只不过表达的方式不同一句先说结果，再说原因；还有一句先说原因，再说结果。男生读上句，女生下句。
小朋友学得可真认真，那现在你会用这样的句式说一句话吗？
出示：，因为。
因为，所以。
3、青岛湖鸟岛之所以鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，闻名中外，这跟青岛湖春夏两季适宜鸟儿生存的气候特点有着密切的关系，也跟游人们爱鸟、护鸟的行动是分不开的。让我们一起加入到爱鸟护鸟的行列中来吧！
四、指导写字
1.出示生字：类、育，请小朋友读准音，说说你是怎么记住这两个字的？
2、拿出习字册描红，观察这两个字有什么共同点？（都是上下结构）不同点？（“类”是上窄下宽，“育”上宽下窄）。
3、老师范写，学生临写。
五、作业
1、把这课文背给爸爸妈妈听。
2、有兴趣的同学可上查查青海湖鸟岛的资料。
板书：
鸟儿多
18鸟岛鸟窝多鸟是人类的朋友
鸟蛋多
教学反思：这课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟儿活动的情景，字里行间流露出对鸟岛的喜爱之情。全文条例叙述清楚，语句流畅文字优美，很适合朗读，根据课文的特点，我已朗诵作为贯穿课堂教学的主线，让学生领略语言文字的精妙。选择多媒体教学的方式引领学生走进鸟岛，感悟鸟岛美丽的景色，感受鸟岛的热闹。领悟人和自然的关系。让学生学的有趣，学得轻松。激发了学生情感和内在动力。
第四篇：鸟岛教案
鸟岛
教学目标：
1、熟读课文，展开想象，感受青海湖鸟岛的特点
2、背诵课文第3自然段。
3、认识因果关系的句子，懂得鸟是人类的朋友。教学重点：
抓住关键词语，品读课文，感受青海湖鸟岛的特点。仿照课文第3自然段具体描述的写法写话。教学难点：
领悟因果关系句子表达意思的两种不同方式。教学过程：
一、出示本节课学习目标
（板书好课题），这节课我们继续学习第18课鸟岛。请看本节课学习目标：
1、熟读课文，展开想象，感受青海湖鸟岛的特点
2、背诵课文第3自然段。
3、认识因果关系的句子，懂得鸟是人类的朋友。
（同学们听明白了吗？）
二、整体感知课文
鸟岛位于青海湖西部，闻名中外，为什么叫鸟岛？请同学们带着这个问题，自由朗读课文，想一想，能不能用一句话回答。（鸟多）
过渡：课文2、3自然段具体写出了春天和六月鸟岛的鸟多，请同学们
三、品词析句，体会鸟岛的特点。
1、(出示)我会找
2分钟
自由朗读课文第二、三自然段：
1、用“
”圈出描写鸟多的词语。
2、再读一读这些词语，说一说你的理解。
2、交流指导 第二自然段
理解
一群一群：（动画演示）看，一群鸟儿从远方飞来，又有一群鸟儿飞来了，鸟儿有的先来，有的后来，有的来得时间早，有的来得时间晚，这样的飞来，就叫“陆续”。
那么多的小鸟陆续从远方飞来，在鸟岛安家多高兴啊，我们分两组比赛读。先在下面练一遍。指名读
第三自然段：
第一句
鸟多
热闹 各种各样
聚在鸟的世界
1、鸟的种类多。
每年来岛上的鸟儿有鸬鹚、斑头雁等候鸟100多种，样子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，这就是各种各样。
2、各种各样的鸟儿聚在鸟岛上会做些什么呢？请同学们再读一读这一句，想一想。
3、看鸟多图片，六月的鸟岛是最热闹的时候，天上飞的是鸟，地上休息的是鸟，湖里游得也是鸟，不愧是鸟的世界。齐读。第二句 鸟窝多
密密麻麻 一个挨着一个（表演）板书 鸟多 第三句 鸟蛋多
到处 窝里窝外
4、这一段话我们连起来能不能读好呢？在下面试一试。教师范读。练读 指名读
5、体会写法。这一节共有3句话，第一句话写的是鸟多，第二句鸟窝多，第三句鸟蛋多，课文没写一个多字，通过读，我们感受到了鸟岛的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，我们能不能把这两段背诵下来呢，自己在下面试一试。
四、当堂训练
我会背
六月是鸟岛最热闹的时候。一眼望去。窝里窝外。四 升华情感
1、吸引了中外游客，游人是怎样对待这些鸟的呢？
2、自由朗读课文，回答
3、出示两个因果关系的句子。（课件出示：
（1）因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以没有人碰幼鸟和鸟蛋。（2）没有人去碰幼鸟和鸟蛋，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
4、我会说
想一想这两个句子有什么相同之处，又有什么不同之处？
（都写了鸟是人类的朋友，没有人伤害幼鸟和鸟蛋。不同的是第一句把因为放在了前面说，第二句把因为放在了后面说。把因为放在了后面说，是强调鸟是人类的朋友，我们一起读读看。师生互读。
因为大家都知道鸟是人类的朋友，所以 没有人去碰幼鸟和鸟岛，因为
齐读最后一段。鸟是人类的朋友，我们只有保护鸟儿，才能看到如此美丽的鸟岛。
五、当堂检测
1、因果句倒置填空
2、选词填空
3、我会写
附板书：
鸟
多
鸟岛
鸟窝多
人类的朋友
鸟蛋多
第五篇：鸟岛教案
义务教育课程标准实验教科书（苏教版）
小学语文二年级下册
《鸟岛》教案
工作单位：潍坊市坊子区实验小学
执教教师： 郝 金 玉
教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册第十八课的内容。
教材分析：
《鸟岛》是苏教版小学语文二年级下册中的一篇课文。课文主要写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了鸟和人类的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。文章共四个自然段。第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称。第二、三自然段写鸟岛的鸟。鸟是鸟岛的主人，每年春天成群的鸟飞到鸟岛安家，到6月，鸟岛成了鸟的世界，到处是鸟窝，到处是鸟蛋。第四自然段写来鸟岛的游人都很爱鸟。
文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可以帮助学生理解课文内容。教学目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文；
2．能够通过语言文字深切感受到鸟岛上的鸟多，鸟窝多，鸟蛋多； 3．懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟，护鸟。
教学重点：抓重点字词，指导学生在品读中体会鸟多，激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。
教学难点：抓重点字词，品读体会鸟多，理解“密密麻麻”的意思。教学准备:多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入,揭示课题
1、师：同学们，春天来了，百花盛开，万物复苏，正是出游的好季节，你愿意和老师一起去旅游吗？看看我们今天旅游的目的地是哪儿？
出示课件1——海岛上鸟儿飞的情景。
2、同学们，刚才观看图片给你留下了什么印象？学生回答
3、今天我们去领略一下鸟岛美丽的景色。板书课题：
18、鸟岛（齐读课题）过渡：鸟岛在哪儿，它又是个什么样的地方呢？请同学们自由把课文读一遍。要求：注意读准字音，把句子读通顺，边读书边画出由生字组成的词语，并给每个自然段标上序号。
4、出示课件2——生字词（指名读、齐读、去拼音读）
二、以读为本，理解体味(一)学习第一自然段
轻读第一自然段，边读边想，这一段告诉了我们什么内容？
课件出示填空：鸟岛在---------，叫-----------，是个--------------的小岛。指名填空，齐读。
“鸟岛为什么闻名中外呢？”
你理解“闻名中外”的意思吗?（不仅中国人知道，连外国人也知道）说得真好！(二)学习第二自然段
师：在青海湖西北部，这个面积仅仅0.8平方公里的小岛上，每年春天，一群群远道而来的客人，给这个寂静了一冬的地方带来了无限生机。10多种候鸟，此刻，它们成了小岛的主人。
1、出示句子：每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。（齐读）
2、从这句话中读懂了什么？（春天来了，天气变暖，湖水解冻，鸟儿都飞来了；这么多的鸟儿不是一起飞来的。）你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的？（画出：陆续）“陆续”是什么意思呢？（有先有后，一个连着一个）比较“一群群”和“一群一群”，你认为哪个词更适合，为什么？（板书：一群一群 陆续）
3、对啊，下课了，同学们（陆续）走出教室；早晨，同学们（陆续）走进学校。谁来读读这句话？
4、鸟儿们一群接着一群飞来了，这么多的鸟儿来干什么呢？（出示词语：筑巢安家 养育后代）指名读，齐读。
什么是筑巢安家、养育后代呢？让我们闭起眼睛，在脑子里想象。看呀，鸟儿们忙忙碌碌，有的正在（搭窝），有的正在（生鸟蛋），还有的已经在（孵小鸟了）。你觉得那里会是怎样的情景？（热闹）
5、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！齐读第二自然段。(三)学习第三自然段
1、师：其实,鸟岛最热闹的是六月.(指名看书读第三段),这一段共有几句话?(三句)（出示课件：第一句话）指导生读，这句话讲了什么？从哪些词体会出鸟多？（各种各样，鸟的世界等）点击课件：鸟的种类，学生观赏.大家想象小鸟们在干什么?用“有的„„有的„„还有的„„”练习说话。
*指导朗读：把这种热闹快乐的感觉读出来！
2、课件展示：“一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。”这两句话又说的什么多呢？（窝多，蛋多）窝多从哪些词看出来的？（密密麻麻、一个挨着一个）师：你看，老师的左手代表一个鸟窝，右手代表另一个鸟窝（两只手靠在一起）。这鸟窝--（一个挨着一个）（学生肯定会模仿老师的样子将两只手挨着。）换个词，还能怎么说？（一个靠着一个；一个连着一个；一个碰着一个。。。）
师：对呀，这放眼望去，鸟窝可真是----（密密麻麻、一个挨着一个）（出示多媒体：鸟窝）这句话让你觉得鸟岛上的鸟窝怎么样？（很多）。谁再来读读这句话。
3、师：那么鸟蛋呢？（出示鸟蛋图片）谁愿意来读读这句话？（指名读。赛读。）同学闭眼睛想象:假如你在鸟岛的上空,鸟岛地上像是-----呢? 出示:六月的鸟岛,--------多,---------多,------------多。（板书：鸟多、蛋多、窝多）
4、师：这么多的鸟、鸟窝和鸟蛋，深深地吸引了我们。老师相信你一定能把这美丽的画面用你美妙的声音介绍给大家的！谁愿意把第三段完整地读给大家听听？（指名读课文。）
5、师：是啊，六月的鸟岛多热闹啊！这么热闹的画面，让我们把它牢牢地记在自己的脑子里吧！（出示课件：指导背诵第三自然段）(四)学习第四自然段
1、师：刚才大家都说鸟岛就是鸟儿们的家园、鸟儿们的世界、鸟儿们的天堂。但是你想过没有：这里为什么会成为鸟的世界呢？鸟儿为什么愿意到这里来呢?在去读读书，看看书上有没有告诉我们答案？（多媒体出示最后一段）学生自读第四自然段.2、师：引读---来鸟岛游玩的人很多。他们“伸手就能捉到幼鸟、”“随处都能拾到鸟蛋”，可是“却没有人去碰一下，”因为大家都知道什么?(鸟是人类的朋友)。出示:句子(1)因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和蛋.(2)没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
读句子，理解两句话的不同。
3、师：读到这里，你作为在岛上生活的一只鸟儿，想对这些游客们说点什么吗？
（谢谢你们对我们的保护，没有你们的保护，我们是不能生活得这么快乐的；假如你们这些来游玩的客人们不爱我们的话，鸟岛上也不会有这么多鸟愿意来了。。）
师：正因为边（板书鸟是人类的朋友）边说，人类和鸟儿之间没有侵犯、没有伤害，所以鸟岛才能成为鸟的天堂。让我们一起记住这个美丽的小岛吧。(再读最后一段)（点击课文插图）看，蓝天碧水间，鸟儿飞得自由自在，多么快乐！让我们拿好书，来读读这篇课文，再仔细领略一下鸟岛美丽的景色吧!
三、小结课文，情感升华
1、出示：想一想：(1)假如你来到鸟岛，你想做些什么呢?（如：我给鸟儿喂食吃;鸟停在我的肩头，一点儿也不怕我；小鸟追着我要吃的；要小心走路，一不留神就可能踩到鸟蛋„„）
(2)离开小岛时你最想对小鸟朋友说些什么？
2、师：1977年我们国家已经把鸟岛列为国家级自然保护区了，现在就让我们班的小朋友成立一支小小护鸟队，设计一条标语来号召所有的人爱护我们的小鸟朋友吧！点击课件：倡议：让我们加入到爱鸟的行列中去吧！
3、多媒体出示作业：
课后收集有关爱鸟的故事，学着讲一讲，再与同学交流交流。
板书设计：
鸟多
鸟窝多 鸟是人类的朋友 鸟蛋多
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