《鸟岛》 第一课时公开课教案教学设计

第一篇：《鸟岛》 第一课时公开课教案教学设计

第一课时

一、板书课题，了解相关知识。

1.今天我们来学习18课《鸟岛》，我们一起来写课题。提醒： 竖折折钩一笔写成，半包围结构的字写得半藏半露才好看）看“岛”字，你怎样理解“岛”，记住“岛”。（1）出示岛的图片

四面环水的比陆地小的 就是岛。

（2）是啊，“鸟”字和“岛”字非常像，同学们写的时候要注意了，“鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。

二、学习本课生字词

读了课题，你想知道什么呢？（在哪里？什么样子？都有哪些鸟？）答案都藏在课文里，请小朋友打开书自由读一读课文，注意读准字音，读通句子。

1、学生按要求自读课文。借助拼音自由读课文读准字音。

要求：读书两遍：第一遍读准字音，看清字形，难读的字多读几遍；第二遍读通顺每一句话，难读的句子做个记号。

2、出示生字

（1）指名读 1拼读2直接读 3组词读 3.出示 生字组成的词语

青海湖西部 筑巢 养育 玉白色 拾到 人类 朋友 密密麻麻 因为 热闹

（1）这些词你会读吗？先自由读一读。

指名读

老师想看看这几个词语谁会读。我请你当小老师，小老师读对了，其他人就跟着读。

（2）你觉得哪些字音是特别需要提醒小朋友注意的？

（3）我们来开火车读，看看哪一组火车能顺顺当当地开到终点！（4）请小朋友们把容易读错的字音再练一练。（5）擦去拼音自己读。

（6）横着开火车读，师随机指读。

3、小朋友们，我们不仅要会读这些词语，而且还要理解词语的意思。下面老师来考考大家，你知道“筑巢”这个词的意思吗？

看来啊，有的小朋友知道，而有的小朋友不知道，这时候我们有一个好办法——可以向不说话的老师“字典”请教。老师请男生查“筑”字，女生查“巢”字，看看这两个字分别是什么意思。

指名分别说“筑”、“巢”所在的页码和意思。

师总结：在课文里，“筑巢”就是“鸟儿们搭窝”的意思。

4、在这些词语中，还有哪些词语的意思是你不理解的？ 预设1“青海湖西部”。

师出示中国地图和青海省地图，用毡尖笔圈出青海省和江苏省位置，圈出青海湖鸟岛的位置，帮助学生理解。

预设2“密密麻麻”。

我们可以联系上下文来理解词语的意思。请小朋友在课文中找一找“密密麻麻”这个词语所在的句子。明确：“密密麻麻”是形容相对比较小的东西很多很密。

5.老师要加大难度，如果词语出现在句子里面，你还会读吗？自己读一读。出示句子，练读。

♣它们在这里筑巢安家，养育后代。（指名读，出示生字“筑、养育”记忆生字，再读句子）：他们飞来这里干什么呢？谁来读读这两个词？请你读。

理解筑巢安家 养育后代的意思（借助图片理解）

♣一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。（指名读，出示生字“密、玉”记忆生字，再读句子）

♣他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。（指名读，出示生字“拾、类”记忆生字，再读句子）三 整体朗读课文

生字词语句子都解决了，小朋友们真了不起！谁愿意来把课文读给老师听听？为了给老师惊喜，大家再练一练吧，待会我们小组比赛读，看哪个组读得最流畅！

学生自由练读。1.小组比赛读课文

2.邀请好友或同桌合作读课文。

3、其他小朋友仔细听，看他是不是读通顺了，并想一想关于鸟岛，你知道了什么？

四、逐段把握课文大意

（一）1.第一段，读了第一段你知道了什么？

2.有什么问题要问？介绍青海湖在祖国版图上的位置及相关知识。3.找出第一段的关键词：闻名中外，并理解。闻名中外是什么意思？“中”“外”分别指什么？ 你想来鸟岛参观会有哪些人？进一步理解“中、外”。你能说出跟它意思相近的词语吗？（举世闻名）齐读（突出闻名中外）

（二）、第2小节

1.指名读第2小节 【第二段理解“筑巢安家、养育后代、陆续（连续）”】 2巢什么意思？从文中找一个意思相同的字：窝，刚才我们知道了筑巢就是鸟儿们在搭窝，现在你知道养育后代的意思吗？ 3.这一段里还有一个词“陆续“，指名读这一句，师：什么样叫陆续？（有先有后，时断时续。）生活中什么样的情景就是陆续。它的近义词是什么？（连续 继续）区别在哪里呢？

（三）、指名读第三段。

理解“鸟的世界”。1.这段主要说的是什么内容啊？

2.如果让你用书上的一个词来概括这一段的内容，你会用什么词？

（四）.第四段理解“鸟是人类朋友”。1.听了第四段，你知道了什么？ 2.鸟儿是人类的朋友

3.课文读完了，你能说一说《鸟岛》这篇课文都讲了什么吗？

五、检查生字认读，指导写字。

好的，那鸟岛为什么称作鸟岛?它到底有什么迷人之处呢？我们到下节课再讲。现在来学写生字

1.观察“密”，看清顺序。与“蜜蜂”的“蜜”区别。2.学生把生字表中的生字描红一遍。

六、作业：回家后把鸟岛的故事讲给家长听，家长听后在课文旁写一句话。

第二篇：《鸟岛》第一课时教学设计之一-教学教案

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

西部陆续因为人类伸手

玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

（2）读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）

你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

4、齐读第一段。

四、学习第二段。

1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）

2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）

放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

6、朗读第二段。

五、学习第三段。

1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）

2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

3、交流后板书。

（1）鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种）

③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

（2）窝多。

①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

③想读的小朋友一起读。

（3）蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的多。

4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？

（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）

5、自由练读，指名两人读。

这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）

6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）

（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）

六、教学生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

3、说说怎样记住它？

4、教师范写。

5、学生描红。

七、课后拓展。

介绍有关鸟岛的网站。

第三篇：鸟岛第一课时教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本课的7个生字，理解由生字组成的词语。重点指导书写“筑”和“密”。

3、初步理解课文的主要内容。教学过程：

一、导入

今天，老师带来了几张非常漂亮的照片与大家分享。请看，这是老师放假的时候去旅游拍的。孩子，说说，你都看到了些什么？（许许多多的鸟儿。指导学生由远及近按顺序观察）这儿是一个神奇而又美丽的地方，这个地方的名字恰好是今天我们要学习的一篇新课文——《鸟岛》，板书课题，齐读课题。

读了课题，小朋友想知道些什么呢？或者你的小脑袋里有没有产生“小问号”呢？（鸟岛在哪里？岛上有哪些鸟？这些鸟都是从哪里来的？鸟儿在这里生活的怎么样？）

原来咱们班的小朋友个个都是爱思考，喜欢探索奥秘的小主人啊！那我们就带着这些疑问走进课文，和老师一起开启我们的学习之旅吧！准备好了吗？

二、初读理解

1.请同学自由朗读课文，要求边读书边画出由生字组成的词语，并标好自然段的序号。

2．我们学习之旅的第一站。考考同学们，这一课的词语，你读准了吗？检查生字词。

（1）出示一类生字词（带拼音）

养育 玉白色 西部 人类 拾鸟蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子们，借助拼音，自己试试。（自由读）② 有小老师愿意来教一教吗？谁大胆的来试一试，指名带读。

③ 小老师们，你们觉得有没有哪个读音要提醒同学千万不能读错的。教师相机正音：“筑、拾”是翘舌音。“玉、育”韵母都是“ü”。④ 开火车读，齐读。

⑤（去拼音）没有拼音的帮助，你还能读准确吗？男女生赛读。齐读。

⑥ 细心的孩子们发现了吗？这一课生字当中有一对好朋友。（“玉和育”）区别字义，这里两个“yù”是同音字。你是如何区别它们的？（聪明的孩子，你交给我们了一个好方法：扩词，把它们分别放在不同的词语中，从而区别同音字）

⑦ 一个生字意思不同，就可以扩出许多词语来，老师把这个游戏叫做“生字开花”。游戏继续：“筑”扩词？

（建筑）那课文中“筑巢安家”的意思是？“密”扩词？（茂密）课文中密密麻麻，就是用来形容鸟窝多。（2）你们太厉害了，老师要加大难度了，还敢接受挑战吗？课文中还有一些词语，它们也是好朋友。出示第二组词：

青海 因为 伸手 解冻 陆续 热闹 闻名中外 各种各样 多种形式练习朗读。

小火车，向前进，进入我们学习的第二站，课文你会读了吗？

3.逐段读课文

（1）学生逐段朗读课文：每个小朋友读一个自然段，应该找几个小朋友来读这篇课文呢？（4位同学）你想读哪一个自然段就读哪一个自然段。其他小朋友此刻要做一个会倾听的文明的小听众，左手压课本，右手指字，听同学有没有读错字音，有没有多字漏字。

（2）学生评价，教师及时指导。（重点从读准字音及读顺句子上做指导）难读的句子：

①他们伸手/就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰一下，因为大家都知道/鸟是人类的朋友。②每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿/就陆续从远方飞来。

③六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。4．齐读课文，感知课文内容

（1）现在我们就来齐读一遍课文，读完课文后思考：课文主要写了什么？

教师板书：青海湖西部

鸟多

爱鸟

（2）引导学生交流，课文主要写了在青海湖的西部有一个鸟岛，岛上有许许多多的鸟儿，鸟儿们在这里筑巢安家，养育后代。岛上的人们都很爱鸟。

教师相机归纳：鸟岛的鸟真多呀！鸟儿们在岛上自由自在的生活，人类和鸟从此成为了好朋友。鸟岛到底住着什么样的鸟儿？到底有多么神奇？下节课我们一起再来揭晓答案。

孩子们，小火车进入我们今天学习之旅最后一站，生字你会写了吗？

三、分析字形，指导书写

1．出示本课7个生字，我们按照结构给这几个生字归归类？

左右结构：部、拾 上下结构：筑、育、类 上中下：密 独体：玉

2．你是如何记住这些字的？（部——陪、赔 育——盲 类——尖 密——蜜）

教师归纳：形近字比较（换偏旁），看部首表示的含义我们就可以区别。

3．感受字的形体美：观察田字格中的范字（密），怎样写才能漂亮？ 重点指导: “密”

（1）整体布局：要写得紧凑

（2）笔顺：书空笔顺，注意“必”的笔顺。快速回答，第六笔是“点”，再次书空牢记笔顺。（3）观察占格。

（4）描红：描红书上“密”字

（5）范写指导：教师黑板上范写，学生临写，教师巡视指导。“筑”

（1）重要笔画：第九笔是“提”，第十一笔是“横折弯钩”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描红

（4）范写指导：教师黑板上范写，学生临写，教师巡视指导。

四、课堂小结

孩子们，今天的学习之旅结束，但愿这节课你们是快乐的，也是有收获的。希望孩子们以后在语文学习当中掌握方法，不断积累，不断进步。板书设计：

18、鸟岛 青海湖西部鸟多 爱鸟

“密”）

（拼音格板书 “筑”

第四篇：鸟岛教学设计(第一课时)

《鸟岛》教学设计（第一课时）苏教版 小学语文四年级下册

本课时设计意图：

语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。

于永正老师说过，书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子，通读全文，把握整体；通晓字词，理解句段。

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解部分生字词的意思：不毛之地、星罗棋布等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解鸟岛的美好，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点：

1、认识生字；指导学生正确、流利地朗读课文。

2、体会鸟岛的美好。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、一提到小鸟，你会想到哪些词语？

2、看来同学们都很喜欢可爱的小鸟。请伸出手，跟老师一起写这个字。（鸟的第一笔像是头顶的羽毛，身体要写的宽一些，肚子里的一横要写的长一些）

3、出示鸟岛地图，简介鸟岛。跟老师一起，把课题补充完整。（注意岛的意思，和鸟的区别）

举世闻名的鸟岛是怎样的美景呢？这节课，让我们走进祖国青海湖，走进(齐读课题：鸟岛)

二、初读感知

1、自读课文，出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、课文读完了，考考大家其中的词语念得怎样？ 青海 陆续 闻名中外 拾到 人类 养育 筑巢安家 玉白色 青绿色 密密麻麻 A 谁来读一读第一行？

字音读得很准，找一找，有你不明白的词语吗？（说说你明白的词语。）

瞧，对于我们不太明白的词语，我们可以由一个词推断出另一个词语，可以查阅工具书、字典，还可以从字面上去理解，方法真多。

试一试，能不能带上自己对词语的理解，通过朗读表现词语意思先自己练习一下。个别朗读。

B 第二行都是带有生字的词语，谁来试一试？还有哪些读音你觉得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪个生字的书写呢？我也注意到了 字。它的其他的读音你知道吗？伸出手，我们比一比，看谁写得漂亮。先读贴，上下结构，注意密的下面是山峰的山。请学生描红生字，注意字的笔顺，间架结构。C 谁来读一读这行词语？

说出几个表示颜色词语和AABB的词语。

现在我们把这些生字词再带到课文中去读一读，想一想，你有什么问题吗？（学生再次自由通读全文）

三、课文。

第一段：

1、想一想，你有什么问题吗？（学生一一提问，师总结：我们将在这两节学习中一一解决的。）

我也有一个问题：“鸟岛”在什么地方？是的。你是从哪里知道的？（第一自然段）请你读一读第一段。

第二段：

（师配乐课件出示图片讲述：）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。

多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

比赛读第一句，看谁能读出鸟的多。（几位同学个别读）

现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

再次齐读第二段。

第三段：

师过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？ 请小朋友自己轻声读读课文第三段。

指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”。

想一想：“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类，出示图片：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种）

师讲述：鸟岛上可真热闹啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，充满了无限乐趣，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。难怪人们要说（师引读：六月是——

——鸟的世界。）

第四段：

师讲述：这么多的鸟儿真是可爱！我们捉几只，带回家玩玩吧！为什么不好？是啊！来鸟岛上的人们和你们想的一样。谁来读一读最后一段？个别朗读最后一段：

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

四、课后拓展。

这节课，我们初步认识了鸟岛，下节课我们再去细细品味它的美丽。课后，我们可以进入鸟岛网站，去感受它的魅力。

第五篇：《鸟岛》第一课时教案

《鸟岛》第一课时教案

《鸟岛》第一课时教案1

教材分析：

本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟护鸟。

全文分四个自然段，第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称，第二、三自然段介绍鸟岛的鸟，春季成群结队返回故乡，夏季成了鸟的世界，第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚，语句流畅，很适合朗读、背诵。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：插图、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是森林医生是（）庄稼保护神是（）

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（个别读、集体读、去拼音读）

西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

（2）读课文。集体读，随机正音。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一自然段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图）

是的，看（出示地图），这是我国的地图，这里是青海湖，在它的西北部有一座长近500米，宽约150米的小岛，这就是鸟岛。这里水草丰美，有大量鱼鲜，（每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟，就会成群结队地来到这里，数量达10万余只，）这是鸟儿安家生活的好地方，它还有一个有趣的名字叫——海西皮。

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（板：闻名中外）（你知道它的意思吗？国内外都很有名气。）

你能给它换一个意思相近的词吗？（学生交流后板：举世闻名、驰名中外）

4、小结：正因为鸟岛有名，所以来这里游玩的.客人特别多，来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。

过渡：春天的鸟岛是什么样子的呢?（有什么特点？）

四、学习第二自然段。

1、齐读第二自然段

2、（出示图1）看，每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了，多美的景色呀！

3、鸟儿多吗？你从第二自然段的哪个词看出来？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗？从哪个词看出来的？（出示：陆续“陆续”是什么意思？）

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看书第二句）小鸟们在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

6、指导朗读：春天，鸟儿飞到小岛上安家了，多高兴啊！让我们读好这一段，把它深深印入脑海中吧。（齐读）

五、教学生字。

1、出示生字认读“部筑育”

2、分析字形要点。

3、说说怎样记住这些生字？

4、教师范写。

5、学生描红，苏教版二年级语文下册《鸟岛》第一课时教案

《鸟岛》第一课时教案2

一、导入

1、鸟儿是人类的朋友，你喜欢它吗？在青海湖的西部有一座小岛，岛上到处都是鸟儿，想去看看吗？

好，现在咱们就去。伸出小手，咱们一起写。

（板书：鸟岛）一起读课题

2、点击（出示图片）这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么？请你说说看。

3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢？打开书，105页，读读课文，注意读准字音，碰到难读的地方多读几遍。

二、初读课文

1、学生自由读课文。

2、检查生字词。

（1）点击，出示第一组词（一类生字词）

bù

yù

yù

西部养育玉白色

zhù

cháo

lèi

shí

筑巢人类拾鸟蛋

yīn

mì

因为青海密密麻麻

1

这些词，能读准吗？自己试试（自由读）。

2

指名读（正音），再指名读。

3

指名读（领读：筑巢）

4

开火车读，齐读。

5

点击，（出示不带拼音的词）没有拼音朋友的帮助，你还能读好吗？

6

指名读（真棒！），再指名读。

7

这里的两个育呀是同音字，你还能用它们再组一个词吗？

8

再指名读。

9

一二大组、三四大组齐读。

（2）点击，出示第二组词。

一群一群

各种各样

筑巢安家

密密麻麻

养育后代

一个挨着一个

1

这儿还有两组词呢，每组的3个词之间都是相互联系着的，自己读一读，边读边想。（自由读）

2

指名读第一组，再指名读，男生齐读。

3

指名读第二组，再指名读，女生齐读。

3、读好这两组词呀，可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理，读懂了课文，我们就会明白这两组词之间的.内在联系。想一想我们刚才所读的课文，你能选取一组词来说说鸟岛吗？

（相机选择，最后底限）没有把握的话，可以再去读读课文。

三、再读课文

1、课文里是怎么用这两组词的呢？，请小朋友再读读课文，找一找。

2、第一组词，谁来说？指名说。

点击，出示第二自然段

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

（1）指名读，（字音读得真准）还有谁想读？

（2）指名读，点红（一群一群，筑巢安家，养育后代）（你读懂了，春天的时候，一群一群的鸟儿们，在岛上筑巢安家，养育后代。）

（3）指名读，（听了你的朗读，我们好像看到，成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。

（4）齐读第二自然段

3、点击，第二次出示第二组词。第二组词，课文里又是怎么用的？请你说。

点击，出示第三自然段

六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

（1）这段话读好了呀，我们读好全文就更有把握了。不过，这段话挺长的，自己先练练吧！

（2）指名读，（这么长的一段话，你能读得这么流利，不简单！）

（3）指名读，点红（各种各样，密密麻麻，一个挨着一个）（各种各样的鸟儿聚集在岛上，所以才有了密密麻麻，一个挨着一个的鸟窝。）

（4）指名一组读，（读得好，老师奖励大家看一幅照片！这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝）

（5）想像刚才的画面，谁再来读一读？指名读，（听了你的朗读，我们知道了鸟岛上，不光鸟儿多，鸟窝多，连鸟蛋也很多呢！）

（6）齐读第三自然段

4、点击，第三次出示第二组词。

这些词相互之间的关系明白了吗？再看到这些词，我们就知道，春天，一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家，养育后代。鸟岛的六月，各种各样的鸟儿聚集在这里，密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。

四、默读课文

1、-这学期呀，我们小朋友开始学习默读的方法，用心读不出声，这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文，鸟岛给你留下了什么印象呢？

板书：（鸟岛）

2、学生默读课文

谁先说？（真爱动脑筋！你会读书！你学会了边读边想！）

（机动）

3、哦，鸟岛在你们心中这么美呀！你从哪句话感受到的，自己好好读读那一句，等一会儿跟大家一起分享！指名读

4、下节课，我们还要细细地品读课文，到时候，我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。

五、学习生字

1、出示：部筑育密玉

指名读，齐读

2、范写：密

注意它的笔顺哦，伸出小手，我们一起来写。这个密字的下面是山字部，而蜜蜂的蜜面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。

3、写习字册。

《鸟岛》第一课时教案3

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。

教学重难点：

体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。

教学准备：

生字卡片、挂图、小黑板

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）

2、齐读课题。

读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）

二、小组学习

是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！

1、按要求自学。

出示自学要求：

（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。

（2）记住生字，在组内交流记生字的方法。

（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？

2、全班交流。

（1）出示生词，谁愿意做小老师领读？

（2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？

（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？

三、导学重点

现在正是六月，该是鸟岛最热闹的'时候了，我们快去凑凑热闹吧！

3、播放六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？

4、根据交流板书：鸟多

鸟窝多

鸟蛋多

3、出示第三自然段精读：

从哪儿看出鸟多呢？

（1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。

（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。

（3）谁能读出鸟的多？

从哪儿看出鸟窝多呢？

（1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。

（2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）

从哪儿看出鸟蛋多呢？

（1）圈出“窝里窝外”“到处”。

（2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）

（3）谁能读出鸟蛋的多和美？

5、感情朗读：

（1）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）

（2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）

（3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！

4、练一练

这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。

出示：

一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，_________的人_________，大街上成了_________。一眼望去，_________的小摊_________街道两旁，________的灯笼。

（1）指名说。

（2）同桌互说。

四、指导生字

（1）出示生字卡片读一读。

（2）你是怎样记住生字的？

（3）在写法上你有什么提醒大家的吗？

（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。

《鸟岛》第一课时教案4

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字：“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。

3、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点：

通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点：

激发学生爱鸟的思想感情。

教学准备：

课件、蛋、生字卡片、小黑板。

教学过程：

课前活动：

1、小朋友，你们喜欢鸟吗？你们知道哪些鸟？（学生交流）

2、老师来考考你：鸟类歌唱家是（）森林医生是（）庄稼保护神是（）

3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。

一、导入新课。

1、小朋友，你们知道吗？在我国青海省的青海湖西部，有一个叫“海西皮”的小岛，它还有一个美丽的名字，名叫“鸟岛”。（板书课题、读题）

2、今天这堂课，我们就一起到鸟岛上走一走，看一看，好吗？

二、初读课文。

1、学生轻读课文，要求：把字音读准，句子读通，难读的地方多读几遍。

2、检查自读效果。

（1）读生字词。（开火车读、去拼音读）

西部陆续因为人类伸手

玉白色青绿色（这两个词在这里都表示蛋的颜色，出示蛋指名上台辨认。）捉到幼鸟拾到鸟蛋（指名读。引读。鸟会飞会动，所以用“捉到”，蛋就在地上，所以用“拾到”）

闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻

（2）读课文。

选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。

（3）你觉得鸟岛是个怎样的地方呢？

三、学习课文第一段。

1、鸟岛在什么地方呢？有哪位小朋友来做小导游介绍一下？

2、你是从哪一自然段知道的？（指名读）（出示地图，点击放大）

3、海西皮这个小岛非常有名，不仅中国人知道，有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大？（出示卡片：闻名中外）（先读准，再理解“中”“外”，最后指导读词）

你能给它换一个词吗？（学生交流后出示卡片：举世闻名、驰名中外）

4、齐读第一段。

四、学习第二段。

1、（配乐）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。（课件出示）

2、多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

3、鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）

那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）

放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

4、齐读第一句。读出鸟的多。（出示）

5、现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

6、朗读第二段。

五、学习第三段。

1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？（点击）

2、请小朋友自己轻声读读课文第三段，看看你能不能发现，鸟岛上有哪三多？

3、交流后板书。

（1）鸟多。

①你从哪一句话读出鸟多的？（出示句1）

②小朋友再读读，看看从哪些词最能看出鸟多？（指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法？如鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种）

③有同样感受的小朋友一起读，读出鸟的多。

（2）窝多。

①你又是从哪句话读出来的？（出示句2）

②指名读，请小评委评价或自己说说为什么这么读。（结合指导读词：“密密麻麻”、“一个挨着一个”。）

③想读的小朋友一起读。

（3）蛋多。

①指名读描写蛋多的句子。（出示句子3）

②自己练一练，体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。

③指名读，评议，抓住“到处”指导读出蛋的`多。

4、（点击配乐）小结：是啊，鸟岛上鸟多，窝多，蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。小朋友，当你们眼中看着鸟影，耳边听着鸟鸣，你想说些什么呢？

（出示句式：鸟岛！这里真是啊！）

5、自由练读，指名两人读。

这么美的画面，我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。（出示填空引导背诵）

6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗？（配乐）就让我们在音乐声中插上想象的翅膀，一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧！（跟着音乐起舞，教师随机采访）

（1）小鸟，小鸟，你喜欢这儿吗？为什么呀？

（2）小鸟，小鸟，你在这儿生活得快乐吗？为什么呀？

（3）小鸟，小鸟，你在忙些什么呀？

（3）小鸟，小鸟，这儿的游客那么多，有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢？那你知道为什么吗？

7、是呀，鸟是人类的朋友，我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心，付出我们的行动，一起来做一个爱鸟的人吧！（板书：爱鸟。画心形）

六、教学生字。

1、出示“部”、“拾”

2、分析字形要点：都是左右结构。一个左宽右窄，一个左窄右宽。

3、说说怎样记住它？

4、教师范写。

5、学生描红。

七、课后拓展。

介绍有关鸟岛的网站。