第一篇:《鸟岛》第一课时教案
教材分析:
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。
全文分四个自然段,第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三自然段介绍鸟岛的鸟,春季成群结队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读、背诵。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备:插图、生字卡片、小黑板。
教学过程:
课前活动:
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)
2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。(板书课题、读题)
2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文。
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
(1)读生字词。(个别读、集体读、去拼音读)
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
(2)读课文。集体读,随机正音。
(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
三、学习课文第一自然段。
1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图)
是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。这里水草丰美,有大量鱼鲜,(每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)这是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(板:闻名中外)(你知道它的意思吗?国内外都很有名气。)
你能给它换一个意思相近的词吗?(学生交流后板:举世闻名、驰名中外)
4、小结:正因为鸟岛有名,所以来这里游玩的客人特别多,来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。
过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?(有什么特点?)
四、学习第二自然段。
1、齐读第二自然段
2、(出示图1)看,每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了,多美的景色呀!
3、鸟儿多吗?你从第二自然段的哪个词看出来?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)
那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗?从哪个词看出来的?(出示:陆续“陆续”是什么意思?)
4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)
5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看书第二句)小鸟们在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)
6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)
五、教学生字。
1、出示生字认读“部筑育”
2、分析字形要点。
3、说说怎样记住这些生字?
4、教师范写。
5、学生描红,苏教版二年级语文下册《鸟岛》第一课时教案
第二篇:《鸟岛》第一课时教案
《鸟岛》第一课时教案
《鸟岛》第一课时教案1
教材分析:
本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形,课文在介绍鸟的有关知识的同时,还突出了人与鸟的朋友关系,意在让孩子们从小增强环保意识,懂得爱鸟护鸟。
全文分四个自然段,第一自然段介绍鸟岛的地理位置和名称,第二、三自然段介绍鸟岛的鸟,春季成群结队返回故乡,夏季成了鸟的世界,第四自然段写鸟岛的游人都很爱护鸟。全文条理清楚,语句流畅,很适合朗读、背诵。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点:激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备:插图、生字卡片、小黑板。
教学过程:
课前活动:
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)
2、老师来考考你:鸟类歌唱家是森林医生是()庄稼保护神是()
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,叫“鸟岛”。(板书课题、读题)
2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文。
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
(1)读生字词。(个别读、集体读、去拼音读)
西部筑巢养育密密麻麻玉白色拾到人类朋友
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
(2)读课文。集体读,随机正音。
(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
三、学习课文第一自然段。
1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图)
是的,看(出示地图),这是我国的地图,这里是青海湖,在它的西北部有一座长近500米,宽约150米的小岛,这就是鸟岛。这里水草丰美,有大量鱼鲜,(每年5、6月份有来自不同地区的斑头雁、棕头鸥、赤麻鸭、鱼鸥等100多种候鸟,就会成群结队地来到这里,数量达10万余只,)这是鸟儿安家生活的好地方,它还有一个有趣的名字叫——海西皮。
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(板:闻名中外)(你知道它的意思吗?国内外都很有名气。)
你能给它换一个意思相近的词吗?(学生交流后板:举世闻名、驰名中外)
4、小结:正因为鸟岛有名,所以来这里游玩的.客人特别多,来我们一起用自豪的语气读好这一自然段。
过渡:春天的鸟岛是什么样子的呢?(有什么特点?)
四、学习第二自然段。
1、齐读第二自然段
2、(出示图1)看,每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了,多美的景色呀!
3、鸟儿多吗?你从第二自然段的哪个词看出来?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)
那么多鸟儿是一起同时飞过来的吗?从哪个词看出来的?(出示:陆续“陆续”是什么意思?)
4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)
5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看书第二句)小鸟们在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)
6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!让我们读好这一段,把它深深印入脑海中吧。(齐读)
五、教学生字。
1、出示生字认读“部筑育”
2、分析字形要点。
3、说说怎样记住这些生字?
4、教师范写。
5、学生描红,苏教版二年级语文下册《鸟岛》第一课时教案
《鸟岛》第一课时教案2
一、导入
1、鸟儿是人类的朋友,你喜欢它吗?在青海湖的西部有一座小岛,岛上到处都是鸟儿,想去看看吗?
好,现在咱们就去。伸出小手,咱们一起写。
(板书:鸟岛)一起读课题
2、点击(出示图片)这就是青海湖西部的鸟岛。你看到了什么?请你说说看。
3、课文里是怎样介绍鸟岛的呢?打开书,105页,读读课文,注意读准字音,碰到难读的地方多读几遍。
二、初读课文
1、学生自由读课文。
2、检查生字词。
(1)点击,出示第一组词(一类生字词)
bù
yù
yù
西部养育玉白色
zhù
cháo
lèi
shí
筑巢人类拾鸟蛋
yīn
mì
因为青海密密麻麻
1
这些词,能读准吗?自己试试(自由读)。
2
指名读(正音),再指名读。
3
指名读(领读:筑巢)
4
开火车读,齐读。
5
点击,(出示不带拼音的词)没有拼音朋友的帮助,你还能读好吗?
6
指名读(真棒!),再指名读。
7
这里的两个育呀是同音字,你还能用它们再组一个词吗?
8
再指名读。
9
一二大组、三四大组齐读。
(2)点击,出示第二组词。
一群一群
各种各样
筑巢安家
密密麻麻
养育后代
一个挨着一个
1
这儿还有两组词呢,每组的3个词之间都是相互联系着的,自己读一读,边读边想。(自由读)
2
指名读第一组,再指名读,男生齐读。
3
指名读第二组,再指名读,女生齐读。
3、读好这两组词呀,可以让小朋友更好地读懂课文。同样的道理,读懂了课文,我们就会明白这两组词之间的.内在联系。想一想我们刚才所读的课文,你能选取一组词来说说鸟岛吗?
(相机选择,最后底限)没有把握的话,可以再去读读课文。
三、再读课文
1、课文里是怎么用这两组词的呢?,请小朋友再读读课文,找一找。
2、第一组词,谁来说?指名说。
点击,出示第二自然段
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。
(1)指名读,(字音读得真准)还有谁想读?
(2)指名读,点红(一群一群,筑巢安家,养育后代)(你读懂了,春天的时候,一群一群的鸟儿们,在岛上筑巢安家,养育后代。)
(3)指名读,(听了你的朗读,我们好像看到,成群的鸟儿都飞到岛上安家落户了。
(4)齐读第二自然段
3、点击,第二次出示第二组词。第二组词,课文里又是怎么用的?请你说。
点击,出示第三自然段
六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
(1)这段话读好了呀,我们读好全文就更有把握了。不过,这段话挺长的,自己先练练吧!
(2)指名读,(这么长的一段话,你能读得这么流利,不简单!)
(3)指名读,点红(各种各样,密密麻麻,一个挨着一个)(各种各样的鸟儿聚集在岛上,所以才有了密密麻麻,一个挨着一个的鸟窝。)
(4)指名一组读,(读得好,老师奖励大家看一幅照片!这就是岛上那密密麻麻、一个挨着一个的鸟窝)
(5)想像刚才的画面,谁再来读一读?指名读,(听了你的朗读,我们知道了鸟岛上,不光鸟儿多,鸟窝多,连鸟蛋也很多呢!)
(6)齐读第三自然段
4、点击,第三次出示第二组词。
这些词相互之间的关系明白了吗?再看到这些词,我们就知道,春天,一群一群的鸟儿们喜欢在鸟岛上筑巢安家,养育后代。鸟岛的六月,各种各样的鸟儿聚集在这里,密密麻麻的鸟窝和鸟蛋一个挨着一个。
四、默读课文
1、-这学期呀,我们小朋友开始学习默读的方法,用心读不出声,这样能让我们更好地边读边想。通过初读课文,鸟岛给你留下了什么印象呢?
板书:(鸟岛)
2、学生默读课文
谁先说?(真爱动脑筋!你会读书!你学会了边读边想!)
(机动)
3、哦,鸟岛在你们心中这么美呀!你从哪句话感受到的,自己好好读读那一句,等一会儿跟大家一起分享!指名读
4、下节课,我们还要细细地品读课文,到时候,我们对鸟岛会有更多、更全面的了解。这个问题的答案也会更加精彩。
五、学习生字
1、出示:部筑育密玉
指名读,齐读
2、范写:密
注意它的笔顺哦,伸出小手,我们一起来写。这个密字的下面是山字部,而蜜蜂的蜜面却是虫字部。每个字的部首都跟这个字的意思是密切相关的。
3、写习字册。
《鸟岛》第一课时教案3
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、知道我国青海省西部鸟岛的特点,认识鸟是人类的朋友,要保护鸟类。
教学重难点:
体会鸟岛的特点,初步认识因果关系的两种句式。
教学准备:
生字卡片、挂图、小黑板
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?(喜欢)今天,我们一起去鸟岛旅游好吗?(好)
2、齐读课题。
读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢?(鸟岛上鸟儿一定很多,是鸟的世界。)
二、小组学习
是啊,鸟岛上的鸟儿多得不计其数,我们快去看一看吧!
1、按要求自学。
出示自学要求:
(1)自读课文,圈出生字,并读读生字所在的句子。
(2)记住生字,在组内交流记生字的方法。
(3)你喜欢鸟岛吗?为什么?
2、全班交流。
(1)出示生词,谁愿意做小老师领读?
(2)出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛,那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读,谁来挑战?
(3)鸟岛在全世界都很有名呢!你喜欢它吗?为什么?
三、导学重点
现在正是六月,该是鸟岛最热闹的'时候了,我们快去凑凑热闹吧!
3、播放六月鸟岛热闹景象的课件,学生边看边听读第三自然段,想一想,你知道了什么?
4、根据交流板书:鸟多
鸟窝多
鸟蛋多
3、出示第三自然段精读:
从哪儿看出鸟多呢?
(1)圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。
(2)通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。
(3)谁能读出鸟的多?
从哪儿看出鸟窝多呢?
(1)圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。
(2)谁能读出鸟窝的多?(注意“一眼望去”要慢一些)
从哪儿看出鸟蛋多呢?
(1)圈出“窝里窝外”“到处”。
(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美,抓住“青绿色”“玉白色”体会。)
(3)谁能读出鸟蛋的多和美?
5、感情朗读:
(1)来到鸟岛,看到这么热闹的景象,你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)
(2)你想怎样表达这种心情呢?(跟鸟儿合影留念,跟鸟儿一起玩耍,放声歌唱……)
(3)让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧!
4、练一练
这位作者呀真了不起!他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好吗?(好)正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候,这一天,大街上人多、小摊多、灯笼多,我们把这样热闹的景象描写出来吧。
出示:
一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候,_________的人_________,大街上成了_________。一眼望去,_________的小摊_________街道两旁,________的灯笼。
(1)指名说。
(2)同桌互说。
四、指导生字
(1)出示生字卡片读一读。
(2)你是怎样记住生字的?
(3)在写法上你有什么提醒大家的吗?
(4)学生描红、仿写,教师巡视指导。
《鸟岛》第一课时教案4
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会2个生字:“拾”、“部”。理解由生字组成的词语。
3、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。
教学重点:
通过朗读课文感悟鸟岛景象。
教学难点:
激发学生爱鸟的思想感情。
教学准备:
课件、蛋、生字卡片、小黑板。
教学过程:
课前活动:
1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)
2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()
3、今天我们来学习一篇跟鸟有关的课文。
一、导入新课。
1、小朋友,你们知道吗?在我国青海省的青海湖西部,有一个叫“海西皮”的小岛,它还有一个美丽的名字,名叫“鸟岛”。(板书课题、读题)
2、今天这堂课,我们就一起到鸟岛上走一走,看一看,好吗?
二、初读课文。
1、学生轻读课文,要求:把字音读准,句子读通,难读的地方多读几遍。
2、检查自读效果。
(1)读生字词。(开火车读、去拼音读)
西部陆续因为人类伸手
玉白色青绿色(这两个词在这里都表示蛋的颜色,出示蛋指名上台辨认。)捉到幼鸟拾到鸟蛋(指名读。引读。鸟会飞会动,所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)
闻名中外筑巢安家养育后代各种各样密密麻麻
(2)读课文。
选择自己最喜欢的一段读给大家听。随机正音。其他小朋友听好有没有读准。
(3)你觉得鸟岛是个怎样的地方呢?
三、学习课文第一段。
1、鸟岛在什么地方呢?有哪位小朋友来做小导游介绍一下?
2、你是从哪一自然段知道的?(指名读)(出示地图,点击放大)
3、海西皮这个小岛非常有名,不仅中国人知道,有很多外国人也听说了它的名字。文中哪个词告诉我们它名气很大?(出示卡片:闻名中外)(先读准,再理解“中”“外”,最后指导读词)
你能给它换一个词吗?(学生交流后出示卡片:举世闻名、驰名中外)
4、齐读第一段。
四、学习第二段。
1、(配乐)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。(课件出示)
2、多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)
3、鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)
那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)
放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)
4、齐读第一句。读出鸟的多。(出示)
5、现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)
6、朗读第二段。
五、学习第三段。
1、春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢?(点击)
2、请小朋友自己轻声读读课文第三段,看看你能不能发现,鸟岛上有哪三多?
3、交流后板书。
(1)鸟多。
①你从哪一句话读出鸟多的?(出示句1)
②小朋友再读读,看看从哪些词最能看出鸟多?(指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”、“鸟的世界”可以换成什么别的说法?如鸟的天地、鸟的天堂等)
(穿插介绍鸟的种类:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤……足有100多种)
③有同样感受的小朋友一起读,读出鸟的多。
(2)窝多。
①你又是从哪句话读出来的?(出示句2)
②指名读,请小评委评价或自己说说为什么这么读。(结合指导读词:“密密麻麻”、“一个挨着一个”。)
③想读的小朋友一起读。
(3)蛋多。
①指名读描写蛋多的句子。(出示句子3)
②自己练一练,体会一下怎样才能读出蛋多的感觉。
③指名读,评议,抓住“到处”指导读出蛋的`多。
4、(点击配乐)小结:是啊,鸟岛上鸟多,窝多,蛋也多,真不愧是名副其实的“鸟岛”啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。小朋友,当你们眼中看着鸟影,耳边听着鸟鸣,你想说些什么呢?
(出示句式:鸟岛!这里真是啊!)
5、自由练读,指名两人读。
这么美的画面,我们应该牢牢地把它记在心中。老师给你们一点帮助。(出示填空引导背诵)
6、你们愿意做一只快乐的小鸟吗?(配乐)就让我们在音乐声中插上想象的翅膀,一起来做一只鸟岛上快乐生活的小鸟吧!(跟着音乐起舞,教师随机采访)
(1)小鸟,小鸟,你喜欢这儿吗?为什么呀?
(2)小鸟,小鸟,你在这儿生活得快乐吗?为什么呀?
(3)小鸟,小鸟,你在忙些什么呀?
(3)小鸟,小鸟,这儿的游客那么多,有没有人伤害你们的幼鸟和鸟蛋呢?那你知道为什么吗?
7、是呀,鸟是人类的朋友,我们都应该爱鸟、护鸟。让我们付出我们的真心,付出我们的行动,一起来做一个爱鸟的人吧!(板书:爱鸟。画心形)
六、教学生字。
1、出示“部”、“拾”
2、分析字形要点:都是左右结构。一个左宽右窄,一个左窄右宽。
3、说说怎样记住它?
4、教师范写。
5、学生描红。
七、课后拓展。
介绍有关鸟岛的网站。
第三篇:鸟 岛 第一课时
鸟 岛
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课8个生字,理解由生组成的词语。
3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟。教学重点: 背诵课文,了解鸟岛鸟多的特征 教学难点:
理解句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。教学用具:
生字卡片、课件。课时安排:
两课时
第一课时
教学内容:
初读课文
课时目标:
1、初读课文,读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读第一、二、三自然段。教学过程:
一、揭示课题。
1、小朋友们都喜欢鸟儿,由于种种原因,我们发现从天空中飞过的鸟儿渐渐变得稀少了,如果有一天,鸟儿真的绝迹了,人类是多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有这样一个国家特设的鸟岛自然保护区,那里有各种各样的鸟。
2、板书课题,齐读课题。
解释“岛”的意思:指海洋中、湖中、江河中被水环绕,面积比大陆小的陆地。
3、老师从网上找到了两篇介绍鸟岛的资料,大家来看一下。
多媒体课件出示文章,教师作介绍。
二、初读课文
1、借助拼音自由读课文,读准字音。
2、自读生字、词语。
3、检查自学效果。
(1)出示生字卡片,指名读。纠正字音。齐读。
(2)多媒体课件出示词语,指名读。齐读。
(3)指名分自然段读课文。
(4)说说课文的主要内容。
鸟岛有什么特点呢?
三、精读第一、二、三自然段。
1、精读第一自然段。
(1)指名读,想想:鸟岛在哪?原来叫什么名字?
(2)交流。多媒体课件出示第一段课文。
① 青海湖在我国哪儿?
点击课文上“青海湖”一词,多媒体课件出示中国地图,教师用鼠标指出青海省的位置,简单介绍青海省:在我国的西北部。点击“青海省”出现青海湖的地图,从图上找出鸟岛,让学生说出鸟岛的地理位置。
②这个小岛原来叫什么名字?现在人们知道得更多的则是“鸟岛”这个名字。从哪个词可以看出来?
③有感情地练读这一段。指名读。齐读。
2、精读第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(2)多媒体课件出示第二段课文。交流:
① 从哪里看出六月的鸟岛最热闹? 板书:热闹 鸟儿多
从哪里看出鸟儿的种类多?学生回答,点击多媒体课件,出示词语:各种各样。点击多媒体课件,出示几种鸟的图片。
从哪里看出鸟儿的数量多?学生回答
有感情地练读第一句话。指名读,再齐读。
②从哪里看出鸟窝多?板书:鸟窝多
有感情地练读第二句话。指名读,再齐读。
③从哪里看出鸟蛋多?板书:鸟蛋多
学生回答。有感情地练读第三句话。指名读,再齐读。
(3)有感情地练读第三段。指名读。齐读。
(来岛上游玩的人是怎么对待幼鸟和鸟蛋的呢?我们下节课来学习。)布置作业:
继续练读课文
第四篇:鸟岛(第二课时)教案
鸟
岛(第二课时)
顾 颖
三维目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.认识了解关键字词的意思,学会“密、拾、类、朋”四个生字。
3.通过朗读体悟,感受鸟岛的特点,懂得鸟类是人类的朋友,产生爱鸟护鸟之情。
一、温故知新
1.在我国青海湖西部有一个小岛,那里群鸟汇集,十分壮观,那就是闻名中外的“青海湖鸟岛”。
2.记得昨天的词语宝宝吗?赶快和他们打声招呼吧。
(出示词语,一行一行进入,每个小组读一行)。3.今天,我们要跟着作者再次一起走进这座神奇的鸟岛,饱览那里的美丽景色。
二、第2小节
1、每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就会出现各种鸟儿飞翔的身影。因为这里水草丰美,鱼虾成群,是候鸟非常理想的栖息之地。你看,它们来了——(出示图片)。
哇,鸟儿真多啊!一些会思考的小朋友就会冒出好些想法,谁来把自己的想法告诉大家?(指名)
2.文中写得更美,请拿起书自己读一读课文的第二自然段,边读边想你是怎么感觉到岛上的鸟儿很多。(出示第二自然段,生读)
找到了吗?(一群一群)谁来读?要想读好这句话,就要读好一些词。有些词该重读,有些读轻一些,有的是拉长。这一群一群该怎么读?指名。放慢速度说明什么?(鸟多)3.这些鸟儿是不是一起飞来的?哪个词语可以看出?(陆续)陆续是什么意思?(有先有后,一个连着一个,一个接一个)齐读词语。做个小练习,看看是不是真的理解这个词的意思了。
出示:
继续 连续 陆续(1)春天,小燕子们()从远南方飞回来。(2)鸟儿们飞累了,就在草地上休息一会,然后()飞行。(3)海鸥以善飞而闻名于世,它能在大海上()飞行数小时。4.鸟儿们从各个地方赶来,难道它们也是被美景吸引过来的吗?(不是)那飞到这来做什么?(筑巢安家,养育后代[变色])对了,你们真聪明。那些可爱的鸟儿啊是来完成更加重要的事情,要养育自己的小宝宝呢。
鸟儿们开始了忙碌,春天的鸟岛因此显得更加生机勃勃。老师相信同学们一定能读好第二小节,把春天的鸟岛展示出来。(指名,评价:读书不仅做到了眼到,还做了心到。鸟岛因为你的优美朗读也会变得格外美丽„„)
每年春天(解说时出示图片)会有10万多只的鸟儿来到这里繁衍生息,春天的鸟岛充满了生机。让我们再来一起感受这春天充满活力与生机的鸟岛吧!一齐——(示意学生齐读第二小节)
三、第3小节
1.春天的鸟岛充满生机过去了,夏天的鸟岛更是一番热闹的景象。请小朋友大声朗读第三小节,去感受感受吧!
2.同学们读得很认真,课文的内容你读懂了吗?交流—— A、(鸟多)
(1)你是从哪个句子看出来的?(生读,相机出示:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。)
(2)哪些词语具体说明了小鸟很多呢?谁来补充?(各种各样,最热闹,鸟的世界)对,这些词语都在告诉我们鸟的种类很——多。(出示图)这么多的鸟儿,每只都有自己的特点。瞧,它们都在做什么呢?你能把这个句子说完整吗?(出示:岛上的鸟儿聚在一起,有的,有的,还有的,小岛真是 啊!)
(3)在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是种类繁多的鸟儿,这可真是的鸟的世界啊!谁来读读这句话?(指名:鸟儿们欢聚一堂啊!真像是一只可爱的鸟儿)一鸟鸣叫不热闹,大家齐读才叫妙!六月——(齐读)B、(窝多)
过渡:除了鸟多,还有什么也多?(鸟窝多)哪个句子告诉我们的?(出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)
你感觉到鸟窝多了吗?●密密麻麻:什么是密密麻麻?你见过密密麻麻的景象吗?(天上的星星、树叶、地上的蚂蚁)
●一个挨着一个:树上的树叶会密密麻麻地叠在一起,而鸟窝密密麻麻,却是一个挨着一个。谁来用动作做做一个挨着一个?(指名)鸟窝为什么会一个挨着一个呢?(因为鸟窝太多了)
你们想不想看看密密麻麻的鸟窝?(出示图片)呀,我们的小朋友又有许多话想说了,谁来?(指名)
(图片下出示文字:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)那你来读好这句话吧!
C、(蛋多)
如果你来到鸟岛,仔细看鸟窝、,你会发现窝里有——鸟蛋。(出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。)咦,奇怪,鸟蛋怎么跑到鸟窝外面去了呢?
鸟蛋实在太多了,到处都是。玉白色的鸟蛋,那是鸬鹚的宝宝。青绿色的,那是岛上的斑头雁下的,上面还有很多的小斑点。它的蛋有半斤多重,比鹅蛋还要大呢!男生读、女生读。
3.(出示整个小节)同学们,读这段文字,我们感受到了鸟多,窝多,蛋多。你能在文中找到“多”这个字吗?那它藏在哪呢?读这小节找找答案。(出示文字)(许多词语都包含了“多”这个意思)下面就请同学们抓住这些重点词,边读边体会,看谁能用朗读把鸟岛热闹的情景读出来?(指名一生,其余的可以挑战读:通过思考的朗读是有感情的,你是用心去读的„„)4.鸟岛正是有了那么多的鸟儿,才有了那么多的鸟窝和鸟蛋。多么热闹的场面,我们一起试着为小鸟的家取个好听的名字吧!谁来?(鸟的世界,鸟的天堂,热闹的鸟岛,鸟的家园„„)
5.大家取的名字都不错,让我们一起那这鸟的世界介绍给其他的游客吧!(示意学生在提示下背第三小节——)
四、第四小节
1.鸟岛上的鸟儿真多,我想,你们一定愿意做生活在这里的自由快乐的小鸟。现在,老师就来采访采访这鸟岛上的各位小公民,请你们谈谈生活在这里的感受。
●小鸟小鸟,你喜欢这里吗?
●小鸟小鸟,你在这里都喜欢做些什么? ●小鸟小鸟,你在这里快乐吗?为什么?
●小鸟小鸟,这里的游客很多,有没有人伸手捉你们?你知道是为什么吗? 2.(出示:最后一小节)
引读:来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却——(引读)(出示:没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。)给这个句子加上“所以”,谁会说?(出示正确的句子)
3.是啊,鸟是我们人类的朋友,它的生存需要适宜的环境,更需要人类的保护!小朋友知道吗,早在1977年,我们国家就特设鸟岛为自然保护区了。同学们看,蓝天碧水间,鸟儿飞得多自在,多快乐啊!让我们做一个文明的游客,以实际行动来爱鸟护鸟,维护鸟岛的和平与安宁——齐读第四小节。
五、总结全文
孩子们,让我们一起加入到爱护鸟类的行列中去,把美丽的鸟岛介绍给周围的朋友,让我们身边的每一个人都去关心爱护我们的人类的朋友。让我们一起把这美丽的鸟岛留在我们的脑海里——看大屏幕上的提示尝试背诵全文。
六、生字
学习了这篇课文,我们还认识了好几个生字呢,一起来看看。
1、出示:密
拾
类
朋
2、密与蜜比较
选字填空
书空密
3、为“拾”和“类”找找朋友。
2、拾 是什么结构的?写时要注意什么?类呢?
3、学生描红。
第五篇:鸟岛教学设计(第一课时)
《鸟岛》教学设计(第一课时)苏教版 小学语文四年级下册
本课时设计意图:
语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步,是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点,是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点,正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望,能引导学生从整体上把握课文内容。
于永正老师说过,书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子,通读全文,把握整体;通晓字词,理解句段。
第一课时
教学目标:
1、学习本课生字新词,理解部分生字词的意思:不毛之地、星罗棋布等。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解鸟岛的美好,激发学生热爱人类家园的情感。教学重点:
1、认识生字;指导学生正确、流利地朗读课文。
2、体会鸟岛的美好。教具准备: 多媒体课件。教学过程:
一、导入新课
1、一提到小鸟,你会想到哪些词语?
2、看来同学们都很喜欢可爱的小鸟。请伸出手,跟老师一起写这个字。(鸟的第一笔像是头顶的羽毛,身体要写的宽一些,肚子里的一横要写的长一些)
3、出示鸟岛地图,简介鸟岛。跟老师一起,把课题补充完整。(注意岛的意思,和鸟的区别)
举世闻名的鸟岛是怎样的美景呢?这节课,让我们走进祖国青海湖,走进(齐读课题:鸟岛)
二、初读感知
1、自读课文,出示要求:读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
2、课文读完了,考考大家其中的词语念得怎样? 青海 陆续 闻名中外 拾到 人类 养育 筑巢安家 玉白色 青绿色 密密麻麻 A 谁来读一读第一行?
字音读得很准,找一找,有你不明白的词语吗?(说说你明白的词语。)
瞧,对于我们不太明白的词语,我们可以由一个词推断出另一个词语,可以查阅工具书、字典,还可以从字面上去理解,方法真多。
试一试,能不能带上自己对词语的理解,通过朗读表现词语意思先自己练习一下。个别朗读。
B 第二行都是带有生字的词语,谁来试一试?还有哪些读音你觉得需要提醒大家注意的呢?
你想提醒大家注意哪个生字的书写呢?我也注意到了 字。它的其他的读音你知道吗?伸出手,我们比一比,看谁写得漂亮。先读贴,上下结构,注意密的下面是山峰的山。请学生描红生字,注意字的笔顺,间架结构。C 谁来读一读这行词语?
说出几个表示颜色词语和AABB的词语。
现在我们把这些生字词再带到课文中去读一读,想一想,你有什么问题吗?(学生再次自由通读全文)
三、课文。
第一段:
1、想一想,你有什么问题吗?(学生一一提问,师总结:我们将在这两节学习中一一解决的。)
我也有一个问题:“鸟岛”在什么地方?是的。你是从哪里知道的?(第一自然段)请你读一读第一段。
第二段:
(师配乐课件出示图片讲述:)每年春天,烟波浩淼的青海湖上,就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影,它们飞呀,飞呀,一群飞来了,又是一群飞来了。大家看,鸟儿向我们飞来了。
多美的景色呀!课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。(男女生分读)
每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家,养育后代。
鸟儿多吗?你从哪个词看出来的?(出示“一群一群”,读出鸟儿之多)那么多鸟儿是一起飞过来的吗?从哪里看出来的?(出示“陆续”)放到句子里,想象小鸟是怎样飞的,请你们做做小鸟来表演一下。(指名学生表演,再“陆续”飞回去)
比赛读第一句,看谁能读出鸟的多。(几位同学个别读)
现在,这一座小岛成了小鸟们的家,小鸟们来到这样气候温暖,水草丰美的地方多开心呀!小鸟们把家建在这儿,小鸟的家就叫“巢”,还可以叫“窝”。(看图片)小鸟们还在忙什么吗?(出示读词:筑巢安家,养育后代)
再次齐读第二段。
第三段:
师过渡:春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷,那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢? 请小朋友自己轻声读读课文第三段。
指导读词:“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”。
想一想:“鸟的世界”可以换成什么别的说法?(鸟的天地、鸟的天堂等)
(穿插介绍鸟的种类,出示图片:候鸟:班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚,还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种)
师讲述:鸟岛上可真热闹啊!成千上万只鸟在这里繁殖生息,让鸟岛充满了勃勃生机,充满了无限乐趣,更充满了诗情画意。看,飞翔的鸟,如遮天盖日的朵朵云霞(出示图片);浮游的鸟,似裸露在水上的片片沙滩(出示图片)。难怪人们要说(师引读:六月是——
——鸟的世界。)
第四段:
师讲述:这么多的鸟儿真是可爱!我们捉几只,带回家玩玩吧!为什么不好?是啊!来鸟岛上的人们和你们想的一样。谁来读一读最后一段?个别朗读最后一段:
来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。
四、课后拓展。
这节课,我们初步认识了鸟岛,下节课我们再去细细品味它的美丽。课后,我们可以进入鸟岛网站,去感受它的魅力。