二年级《鸟岛》第一课时教学设计[5篇材料]

第一篇：二年级《鸟岛》第一课时教学设计

【教学目标】

1.会正确、流利地朗读课文，初步感知鸟岛的闻名与热闹。

2.会写本课6个生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

【教学过程】

一、激趣导入

1、这节课老师要带小朋友们去板书：鸟岛

指名读，猜一猜，这会是个怎样的地方呢？

2、大家肯定迫不及待想去鸟岛看看了吧？那就赶快打开书，走进神奇的鸟岛。

二、初读课文，读准词语

1、自由读课文：读准字音，难读的词多读几遍，努力把课文读正确。教师巡视。

2、你知道鸟岛在什么地方了吗？指名读第一小节，（青海湖西部，读准词语，换部件识记“部”

在地图上找出青海湖西部的大致位置。

鸟岛还有个有趣的名字呢？读准“海西皮”。

给“闻名中外”换个词。

指名赛读，齐读。

过渡：这个叫做“海西皮”的鸟岛为什么能闻名中外呢？先让我们走进春天的鸟岛去看一看吧！

3、指名读第二小节，学生质疑不理解的.词语。

陆续：读准词语，课文中谁陆续从远处飞来？分组表演。生活中，你还见过哪些场景也是这样陆续发生的呢？

筑巢安家：读着这个词，你的脑海中出现了哪些画面？

展示鸟窝图片：这些鸟真像是天才的建筑师！读好词语，学习生字“筑”。

养育后代：学习生字“育”

男女生赛读。

一群一群的鸟儿愿意到这里来，是因为什么？联系课文指名说。

过渡：这里天气变暖、湖水解冻，一群一群的鸟儿在这里自由生活了一个春天。转眼就到了六月，六月的鸟岛是怎样的呢？

4、自由读第三小节，圈画出能体现六月鸟岛特点的一个词语。板书：热闹

指名开火车读第三小节，注意正音。比较法学习生字“密”。

小朋友有没有发现这小节先写什么，再写什么，最后写什么？（鸟儿、鸟窝、鸟蛋）能不能颠倒顺序？分组轮读第三小节。

过渡：各种各样的鸟儿、密密麻麻的鸟窝、数不胜数的鸟蛋让我们大开眼界、眼花缭乱呢！你喜欢这里吗？难怪课文中说——

4、引读第四小节

用“因为所以”“，因为”进行说话练习。齐读。

三、总结练习

1、通过今天的学习，你觉得鸟岛是个怎样的地方？

2、指导书写本课生字。

3、下节课我们将继续走进神奇的鸟岛，品味鸟岛的热闹。

【二年级《鸟岛》第一课时教学设计】相关文章：

1.《鸟岛》第2课时教学设计

2.《鸟岛》第一课时教案

3.鸟岛第一课时教学设计

4.鸟岛第一课时课件

5.鸟岛教学设计

6.《鸟岛》教学设计

7.《鸟岛》第二课时的教学设计

8.《鸟岛》优秀第一课时教案

9.课文《鸟岛》第2课时教学设计范文

第二篇：二年级《鸟岛》第一课时教学设计

二年级《鸟岛》第一课时教学设计

二年级《鸟岛》第一课时教学设计

【教学目标】

1.引导学生学会8个生字，理解由生字组成的词语

2.引导学生正确、流利地朗读课文。

3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

【学习目标】

1.学会8个生字，理解由生字组成的词语

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文大意，初步感受我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情。

【课前准备】课件PPT、收集鸟岛的资料

【学习过程】

一、激情导课：

1.导入课题：

这节课有位快活的精灵将与大家一起学习，（示岛图）大家看，鸟儿喜欢落在树枝上，再看我们书写的“鸟”（随机板书：鸟）下面这一横就像鸟儿脚爪紧紧抓住的一根长树枝，书空鸟字。它请小朋友们到它生活的小岛上去玩（出示图），谁来说说你对“岛”的了解，海湖中间突出水面的陆地或小山，所以岛像小山高高突起，岛下有山（随机板书：“岛”），瞧瞧！（出示图）正因为这座岛上的鸟特别多，所以人们称这座岛为——“鸟岛”。齐读课题。2.明确目标：

你们想不想到鸟岛上玩玩呀？今天我们就到这座鸟岛上好好游览一番，认真读课文，好好交流字词。

3.效果预期：

老师相信，认真读书，积极交流，用心倾听的你们一定会喜欢上鸟岛

二、民主导学：

任务一：

1.任务呈现：初读课文，学习字词

学习方法和步骤：

（1）先自己借助拼音大声读课文，注意：读准字音，读通句子，遇到生字、新词、长句子多读几次；

（2）再小组合作：分段轮读课文，互相正音，然后在组内交流自己课前预习时生字、生词、好词积累的学习情况

（小组长做好组内学习任务的分工，做好展示交流的准备）

2.自主学习：

按照任务中的步骤指引开始学习，先自读，读通读准，再小组合作，互相正音，交流自己预习时学习字词的情况（教师巡视指导）

3.展示交流：

（一）请1个小组汇报读文，合作交流本段中字词句的学习情况，其他小组注意倾听及时补充和评价

A交流第一自然段的学习

（4）号生读文；（3）号交流本段中的生字“部”的学习：分析

字形，扩词，说说记字方法。教师补充指导：巧辨偏旁会更加清晰地辨别形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新树。”，再请同学们从地图上找找鸟岛的位置。（2）号交流本段中生词“闻名中外”的理解。（相机出示词语：闻名中外）知道它的意思吗？谁能换个词说说？引导积累同类好词：驰名中外、举世闻名等。（1）请其他小组补充，引导朗读：知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛，作为中国人，你感到怎么样？（自豪）让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧！全班齐读第一自然段

过渡：冬去春来，鸟岛会有什么样的变化？一起学习下一自然段

B交流第二自然段的学习

请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“筑”提醒读音zhu是翘舌音，儿歌记忆法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒读音yu 是整体认读节音（3）理解词语“陆续”“筑巢安家”，教师出示动态图，请孩子们说句子理解。（4）读好本段的长句子。

全班抽小组3号齐读2段，互评。

过渡：时间飞快，转眼间六月来临，鸟岛变得热闹起来，到底有多热闹一起赶快去看看。

C交流第三自然段的学习

请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“密”，儿歌记忆法“山上必有宝”，出图比较“密”“蜜” 的用法。学习生字“玉”提醒读音yu 是整体认读节音与“育”是同音异形字。出示引导“玉”的不同用法：（A）石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透明，可雕琢成工艺品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊贵的，敬辞：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬称别人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，败絮其中。（C）姓。汉字里绝大多数“王”旁的字都应该和玉石相关的，“王”旁的正确称呼应该是“斜玉旁”。如：珍、珠、玻、璃„„

（3）理解词语“密密麻麻”是AABB的词语，教师出示动态图，请孩子们说句子理解，试着积累互补；“各种各样”

“窝里窝外”是ABAC的词语，积累互补（4）读好句子“窝里窝外到处是玉白色、青绿色的鸟蛋。”可以到学生看图理解岛上鸟蛋的色彩美。

齐读第3自然段。

过渡：这样热闹的鸟岛，一定吸引了无数的游客去参观，游客们会在岛上有什么样的表现呢？

C交流第四自然段的学习

请以小组汇报，其他小组及时评价补充。交流：（1）读文正音（2）学习生字“拾” 提醒读音shi是翘舌整体认读节音，有不同的用法A表动作，从地上捡起；B人民币“十”的大写。学习生字“朋”提醒读音是后鼻音。（3）这段的第二句是长句子指导学生注意读好停顿。

（二）整体感知，请你们再把课文读一读，做到读通顺，想想：鸟岛留给你印象最深的是什么？（随机板书：春季 筑巢安家养育后代；夏季：密密麻麻、各种各样）

任务二：

1.任务呈现：仔细观察 规范书写

2.自主学习：（学习方法和步骤）

（1）、先仔细观察生字“部”“筑”“育”“类”“玉”在田字格中笔画的占位，想想在书写时哪些笔画需要特别注意

（2）再自己试着按笔顺书空，同桌互相提醒

（做好与大家交流的准备）

3.展示交流：

（1）最难写的是哪个字？随机出示

“密”，提醒同学们书写时三部分写紧凑，宝盖大，山最小。

“部”左窄右宽，右耳旁的书写注意布局。

“育”的点下一横要写长，月在下撇变竖。

“类”大米都有变化，米字最后一笔是点，大字一横要放长。

其他的字让学生自己试着书空

（2）教师范写，学生描红，教师巡视指导

（3）学生临写，互评

（4）展示1个小组的书写，互评

三、检测导结：

（1）目标检测：

（A）出示辨字组词：

? 部（）密（）玉（）

? 陪（）蜜（）王（）

（B）我们都来说：

试着用上老师板书的内容说说通过这节课的学习，《鸟岛》留给你印象最深的是什么？

（2）结果反馈：同桌互组词，强调字与字的不同点；说说自己在这节课上的收获。

（3）反思总结：（看板书）这节课我们在小鸟的指引下走进了闻名中外的鸟岛，了解了春季的鸟岛有鸟儿们在那里筑巢安家养育后代；到了6月，鸟岛热闹非凡，成了鸟的世界，人们爱鸟成了鸟的朋友。都说鸟岛有“三多”最有名，下节课我们再来好好品读课文，感受鸟岛的“三多”。

板书设计：

18.鸟 岛

春季： 筑巢安家 养育后代

夏季： 密密麻麻（窝）

各种各样（蛋）

鸟 是 人 类 的 朋 友

第三篇：鸟岛教学设计(第一课时)

《鸟岛》教学设计（第一课时）苏教版 小学语文四年级下册

本课时设计意图：

语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容。

于永正老师说过，书不读熟不开讲。因此我本课第一课时的设计主要集中在反复练读句子，通读全文，把握整体；通晓字词，理解句段。

第一课时

教学目标：

1、学习本课生字新词，理解部分生字词的意思：不毛之地、星罗棋布等。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步了解鸟岛的美好，激发学生热爱人类家园的情感。教学重点：

1、认识生字；指导学生正确、流利地朗读课文。

2、体会鸟岛的美好。教具准备： 多媒体课件。教学过程：

一、导入新课

1、一提到小鸟，你会想到哪些词语？

2、看来同学们都很喜欢可爱的小鸟。请伸出手，跟老师一起写这个字。（鸟的第一笔像是头顶的羽毛，身体要写的宽一些，肚子里的一横要写的长一些）

3、出示鸟岛地图，简介鸟岛。跟老师一起，把课题补充完整。（注意岛的意思，和鸟的区别）

举世闻名的鸟岛是怎样的美景呢？这节课，让我们走进祖国青海湖，走进(齐读课题：鸟岛)

二、初读感知

1、自读课文，出示要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、课文读完了，考考大家其中的词语念得怎样？ 青海 陆续 闻名中外 拾到 人类 养育 筑巢安家 玉白色 青绿色 密密麻麻 A 谁来读一读第一行？

字音读得很准，找一找，有你不明白的词语吗？（说说你明白的词语。）

瞧，对于我们不太明白的词语，我们可以由一个词推断出另一个词语，可以查阅工具书、字典，还可以从字面上去理解，方法真多。

试一试，能不能带上自己对词语的理解，通过朗读表现词语意思先自己练习一下。个别朗读。

B 第二行都是带有生字的词语，谁来试一试？还有哪些读音你觉得需要提醒大家注意的呢？

你想提醒大家注意哪个生字的书写呢？我也注意到了 字。它的其他的读音你知道吗？伸出手，我们比一比，看谁写得漂亮。先读贴，上下结构，注意密的下面是山峰的山。请学生描红生字，注意字的笔顺，间架结构。C 谁来读一读这行词语？

说出几个表示颜色词语和AABB的词语。

现在我们把这些生字词再带到课文中去读一读，想一想，你有什么问题吗？（学生再次自由通读全文）

三、课文。

第一段：

1、想一想，你有什么问题吗？（学生一一提问，师总结：我们将在这两节学习中一一解决的。）

我也有一个问题：“鸟岛”在什么地方？是的。你是从哪里知道的？（第一自然段）请你读一读第一段。

第二段：

（师配乐课件出示图片讲述：）每年春天，烟波浩淼的青海湖上，就不断地出现了各种鸟儿飞翔的身影，它们飞呀，飞呀，一群飞来了，又是一群飞来了。大家看，鸟儿向我们飞来了。

多美的景色呀！课文第二自然段中就给我们描写了春天美丽的鸟岛。（男女生分读）

每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，养育后代。

鸟儿多吗？你从哪个词看出来的？（出示“一群一群”，读出鸟儿之多）那么多鸟儿是一起飞过来的吗？从哪里看出来的？（出示“陆续”）放到句子里，想象小鸟是怎样飞的，请你们做做小鸟来表演一下。（指名学生表演，再“陆续”飞回去）

比赛读第一句，看谁能读出鸟的多。（几位同学个别读）

现在，这一座小岛成了小鸟们的家，小鸟们来到这样气候温暖，水草丰美的地方多开心呀！小鸟们把家建在这儿，小鸟的家就叫“巢”，还可以叫“窝”。（看图片）小鸟们还在忙什么吗？（出示读词：筑巢安家，养育后代）

再次齐读第二段。

第三段：

师过渡：春天的鸟岛是一幅美丽而充满生趣的画卷，那么夏天的鸟岛又是怎样一种热闹的景象呢？ 请小朋友自己轻声读读课文第三段。

指导读词：“最热闹”、“各种各样”、“聚在一起”。

想一想：“鸟的世界”可以换成什么别的说法？（鸟的天地、鸟的天堂等）

（穿插介绍鸟的种类，出示图片：候鸟：班头雁、赤麻鸭、鱼鸥、棕头鸥、鸬鹚，还有天鹅、风头潜鸭、云雀、黑颈鹤„„足有100多种）

师讲述：鸟岛上可真热闹啊！成千上万只鸟在这里繁殖生息，让鸟岛充满了勃勃生机，充满了无限乐趣，更充满了诗情画意。看，飞翔的鸟，如遮天盖日的朵朵云霞（出示图片）；浮游的鸟，似裸露在水上的片片沙滩（出示图片）。难怪人们要说（师引读：六月是——

——鸟的世界。）

第四段：

师讲述：这么多的鸟儿真是可爱！我们捉几只，带回家玩玩吧！为什么不好？是啊！来鸟岛上的人们和你们想的一样。谁来读一读最后一段？个别朗读最后一段：

来岛上游玩的人很多。他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。

四、课后拓展。

这节课，我们初步认识了鸟岛，下节课我们再去细细品味它的美丽。课后，我们可以进入鸟岛网站，去感受它的魅力。

第四篇：鸟岛第一课时教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.学习本课的7个生字，理解由生字组成的词语。重点指导书写“筑”和“密”。

3、初步理解课文的主要内容。教学过程：

一、导入

今天，老师带来了几张非常漂亮的照片与大家分享。请看，这是老师放假的时候去旅游拍的。孩子，说说，你都看到了些什么？（许许多多的鸟儿。指导学生由远及近按顺序观察）这儿是一个神奇而又美丽的地方，这个地方的名字恰好是今天我们要学习的一篇新课文——《鸟岛》，板书课题，齐读课题。

读了课题，小朋友想知道些什么呢？或者你的小脑袋里有没有产生“小问号”呢？（鸟岛在哪里？岛上有哪些鸟？这些鸟都是从哪里来的？鸟儿在这里生活的怎么样？）

原来咱们班的小朋友个个都是爱思考，喜欢探索奥秘的小主人啊！那我们就带着这些疑问走进课文，和老师一起开启我们的学习之旅吧！准备好了吗？

二、初读理解

1.请同学自由朗读课文，要求边读书边画出由生字组成的词语，并标好自然段的序号。

2．我们学习之旅的第一站。考考同学们，这一课的词语，你读准了吗？检查生字词。

（1）出示一类生字词（带拼音）

养育 玉白色 西部 人类 拾鸟蛋 筑巢安家 密密麻麻

① 孩子们，借助拼音，自己试试。（自由读）② 有小老师愿意来教一教吗？谁大胆的来试一试，指名带读。

③ 小老师们，你们觉得有没有哪个读音要提醒同学千万不能读错的。教师相机正音：“筑、拾”是翘舌音。“玉、育”韵母都是“ü”。④ 开火车读，齐读。

⑤（去拼音）没有拼音的帮助，你还能读准确吗？男女生赛读。齐读。

⑥ 细心的孩子们发现了吗？这一课生字当中有一对好朋友。（“玉和育”）区别字义，这里两个“yù”是同音字。你是如何区别它们的？（聪明的孩子，你交给我们了一个好方法：扩词，把它们分别放在不同的词语中，从而区别同音字）

⑦ 一个生字意思不同，就可以扩出许多词语来，老师把这个游戏叫做“生字开花”。游戏继续：“筑”扩词？

（建筑）那课文中“筑巢安家”的意思是？“密”扩词？（茂密）课文中密密麻麻，就是用来形容鸟窝多。（2）你们太厉害了，老师要加大难度了，还敢接受挑战吗？课文中还有一些词语，它们也是好朋友。出示第二组词：

青海 因为 伸手 解冻 陆续 热闹 闻名中外 各种各样 多种形式练习朗读。

小火车，向前进，进入我们学习的第二站，课文你会读了吗？

3.逐段读课文

（1）学生逐段朗读课文：每个小朋友读一个自然段，应该找几个小朋友来读这篇课文呢？（4位同学）你想读哪一个自然段就读哪一个自然段。其他小朋友此刻要做一个会倾听的文明的小听众，左手压课本，右手指字，听同学有没有读错字音，有没有多字漏字。

（2）学生评价，教师及时指导。（重点从读准字音及读顺句子上做指导）难读的句子：

①他们伸手/就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是/却没有人去碰一下，因为大家都知道/鸟是人类的朋友。②每年春天，天气变暖，湖水解冻，一群一群的鸟儿/就陆续从远方飞来。

③六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。4．齐读课文，感知课文内容

（1）现在我们就来齐读一遍课文，读完课文后思考：课文主要写了什么？

教师板书：青海湖西部

鸟多

爱鸟

（2）引导学生交流，课文主要写了在青海湖的西部有一个鸟岛，岛上有许许多多的鸟儿，鸟儿们在这里筑巢安家，养育后代。岛上的人们都很爱鸟。

教师相机归纳：鸟岛的鸟真多呀！鸟儿们在岛上自由自在的生活，人类和鸟从此成为了好朋友。鸟岛到底住着什么样的鸟儿？到底有多么神奇？下节课我们一起再来揭晓答案。

孩子们，小火车进入我们今天学习之旅最后一站，生字你会写了吗？

三、分析字形，指导书写

1．出示本课7个生字，我们按照结构给这几个生字归归类？

左右结构：部、拾 上下结构：筑、育、类 上中下：密 独体：玉

2．你是如何记住这些字的？（部——陪、赔 育——盲 类——尖 密——蜜）

教师归纳：形近字比较（换偏旁），看部首表示的含义我们就可以区别。

3．感受字的形体美：观察田字格中的范字（密），怎样写才能漂亮？ 重点指导: “密”

（1）整体布局：要写得紧凑

（2）笔顺：书空笔顺，注意“必”的笔顺。快速回答，第六笔是“点”，再次书空牢记笔顺。（3）观察占格。

（4）描红：描红书上“密”字

（5）范写指导：教师黑板上范写，学生临写，教师巡视指导。“筑”

（1）重要笔画：第九笔是“提”，第十一笔是“横折弯钩”。

（2）“凡”字的撇，伸展到“工”下。（3）描红

（4）范写指导：教师黑板上范写，学生临写，教师巡视指导。

四、课堂小结

孩子们，今天的学习之旅结束，但愿这节课你们是快乐的，也是有收获的。希望孩子们以后在语文学习当中掌握方法，不断积累，不断进步。板书设计：

18、鸟岛 青海湖西部鸟多 爱鸟

“密”）

（拼音格板书 “筑”

第五篇：《鸟岛》第一课时教学设计

《鸟岛》第一课时教学设计

韩 娟

教学目标：

1．指导学生正确、流利地朗读课文。

2．学会本课的生字，理解词语的意思，正确美观地书写“筑”“密”。3．初步知道课文的内容，明白鸟是人类的朋友。教学重点、难点：

1、识字、写字，有感情地朗读课文。

2、图文对照，理解课文内容。教学手段：

借助课件，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处。教学过程：

一、谈话导入课题

同学们你们喜欢旅游吗？都去过哪里呢？

1、今天，老师邀请大家去一个神秘的小岛旅游。

2、播放视频。老师小结：这就是闻名中外的——鸟岛。板书：鸟岛（出示图片理解“岛”）

3、齐读课题。

二、初读课文

过渡：下面，让我们到语言文字中去领略鸟岛的魅力吧

1．请小朋友把书轻轻翻到第105页，大声地读课文，遇到难读的地方多读几遍，要读准字音，读通句子。2．检查读书情况：（1）检查字词认读情况

A课件出示词语认读（自由读、指名读跟读、齐读）B遮幕去掉拼音读

三、初读课文，理解词语

1、（1）指名读第一自然段，你知道了什么？（2）出示地图，直观感受鸟岛的地理位置（3）再读第一自然段，注意停顿。

2、读第二自然段。

过渡：现在，让我们一起走入春天的鸟岛。（1）出示第二自然段。指名读。

出示图片理解“陆续”

每年春天，鸟儿们来到这里干什么呢？（2）出示图片理解：筑巢安家

养育后代

“巢”在文中就是指——鸟窝，那“筑巢安家”就是——鸟儿们在小岛上做窝，把自己的家建在这儿。这就是——养育后代。识记生字“育”。指名读、女生读。

（5）让我们把这两个词送入文中，再读一读吧！齐读第二自然段。5．读第三自然段。

过渡：春天的鸟岛充满了生机，夏天的鸟岛又是一番怎样的景象呢？（1）出示第三自然段。请小朋友默读课文第三自然段。说说你看到了什么？

（2）相机出示：密密麻麻 指名读。

“密”还有一个孪生兄弟呢？ 板书：蜜，区分“密”和“蜜”。

（3）老师小结：鸟岛上的鸟多、窝多、蛋也多，所以来岛上游玩的人也很多。

6．读第四自然段。

（1）引读第四自然段的第二句话。

（他们伸手„„随处„„可是„„因为„„）出示：第四自然段的第二句话。（2）识记生字 “拾”和“类”，把你识记的好办法和同桌交流一下。（5）小结：来岛上游玩的人都知道鸟是人类的朋友，他们每一个人都爱鸟、护鸟，让鸟儿们快乐地生活。我们小朋友也要像他们一样，爱护鸟儿，保护鸟儿。

三、总结课文、指导书写。

1、出示词语：青海

西部

鸟岛

人类

因为

养育

伸手

拾到

玉白色

青绿色

筑巢安家

密密麻麻

闻名中外

读词。

2、出示生字：类、育、指名认读。指导书写： 仔细观察一下，“类、育”有什么共同的特点？它们都是上下结构的字，“类”上窄下宽，“育”上宽下窄，要写的美观、匀称。师范写、生练写，展示评价。