《美国内战》课堂教学实录

第一篇：《美国内战》课堂教学实录

《美国内战》课堂教学实录

一、复习导入：

师：同学们，我们都学过地理知识，请大家观察这张地图。（打开课件，美国地图）这是哪个国家的版图呢？

（学生观察地图并一齐回答）：美国！

师：对，美国是当今世界上唯一的超级大国，它称霸世界已经很多年了。那么，美国是怎样发展而来的呢？下面我们来看一个问题。（打开课件，思考题）（学生读题并回答）师：第一问，这场战争指的是什么战争？ 生：美国独立战争。师：第二问呢？ 生：因为美国独立战争不仅使美国赢得了民族独立，而且这场革命战争也扫清了

美国资本主义发展道路上的障碍，对美国意义重大。师：好，这场战争是什么结果呢？

生：美国取得了独立战争的胜利，建立了美利坚合众国。

师：美国在取得独立战争胜利后，建立了联邦制国家。由北方资产阶级和南方种

植园主联合掌权。大家想，在这个国家的北部实行什么经济制度？南部实行什么制度？

生：北方实行资本主义经济制度，南部推行奴隶制种植园经济。

师：“一个国家，两种制度”是当时这个国家的重要特点。然而，“两种制度”在

“一个国家”中是否永远可以和平共处呢？当然不是。随着美国领土的不断扩大和北方资本主义经济的不断发展，南北不同经济制度之间的矛盾也日趋激烈，不可调和，最后只能通过战争的方式来解决。今天，我们就来学习由南北矛盾所引起的战争——美国内战。

（课件：美国内战）（板书课题）

二、讲授新课：

师：首先，我们来看一幅图。（课件：美国国旗图）

这是美国在不同时期的三幅国旗图案。请同学们观察它们的变化，为什么会有这种变化？这说明了什么？。

（学生仔细观察并回答）：美国国旗上的星越来越多了，这说明美国的领土在不 断地扩大，因为一颗星就代表了美国的一个州。

师：对，美国领土确实在不断地扩张。（课件：点出“领土的扩张”）（板书：领土扩张））

师：下面我们再具体地看看美国领土扩张的情况。（课件：美国领土扩张图）（学生观察图片变化）

师：通过观察，大家说，美国领土扩张的大致方向是什么？在扩张过程中采取了

哪些方式呢？

生：领土扩张的大致方向是自东向西。主要方式有购买、抢占和吞并等。师：非常正确，这说明我们同学的观察能力是相当不错的。

随着美国领土的不断扩大，大批美国人纷纷从东方涌往西方，去开拓创业。这在美国历史上被称为什么？ 生：西进运动。

师：对，大家请看图。（课件：西进运动图）（学生观看图片）师：西进运动对美国经济的发展无疑起了积极的推动作用，但这件事可以从另外 的角度来看待吗？请同学们想，在当时广袤的西部有没有人居住呢？谁是美洲最初的主人？美国人怎样对待当地居民？

生：印地安人是美洲最初的主人。美国人在西进的过程中，驱赶，甚至屠杀了当 地的印地安人。

师：因此，西进运动对印地安人来说却是一条“血泪之路”！（课件：“血泪之路”图）（学生观看图片）

师：大家看，印地安人一家老小，坐着车，骑着马，流着泪，背井离乡，走向更 遥远的地方。对此，同学们有什么感受？（学生思考并回答）：可见，资本主义的发展史同时也是一部充满血腥的历史。师：很好。我们在认识历史事件、历史人物的时候，要善于从不同的角度多观察，多思考，这样我们会得到的更多。

师：下面我们来学习第二个问题：美国内战。（课件：美国内战标题）（板书：内战）

师：这时候，有的同学会想，我们今天这节课的标题是“美国内战”，但为什么 首先要介绍美国领土的扩张呢？领土的扩张和内战的发生之间有什么必然联系吗？你怎样理解呢？请同学们讨论一下这个问题。（学生积极讨论）

师：哪一组同学说一下？

（学生经过讨论，由学生代表回答）：美国在得到大量领土后，南北双方在怎样 使用新得到的土地上意见不一致，所以激化了南北矛盾，从而导致内战的发生。师：同学们分析地不错。下面有一幅漫画，更能生动地说明当时南北之间的矛盾。（课件：漫画《奴隶制的扩张》）师：从漫画中我们可以看出，南方主张在西部发展什么？北方又主张什么？（学生观察漫画，并回答）：

南方主张在西部发展奴隶主种植园经济。而北方则极力反对，主张在西部发展资本主义经济。师：这就是说，美国的领土扩张确实和美国内战的发生有着密切的联系。领土扩 张激化了南北矛盾，引起了南北战争。说到这儿，我有一个命题说出来，请大家判断其是否正确。“美国内战发生的根本原因是美国的领土扩张”。对吗？（学生思考一会儿，答）：不对。二者虽有联系，但并不构成内战发生的根本原 因。

师：既然是这样，那么，你认为美国内战发生的根本原因是什么呢？请同学们阅 读课本第113页相关部分，思考这个问题。（学生读书并思考）

师：通过读书，谁可以试着说说美国内战发生的原因？（稍停）大家想，随着工业革命在美国的发生，美国有了什么变化？ 生：工业革命后，美国资本主义经济得到了快速发展。师：资本主义经济发展需要的基本条件是什么？ 生：基本条件有：劳动力、资金、原料和市场。

师：对，这些东西南方都有，尤其是在劳动力方面，南方有大批的什么人？他们 可以自由地到北方工厂里去做工吗？为什么？

生：黑人奴隶。不可以，因为他们是奴隶，被束缚在了种植园中。

师：所以，北方为了进一步发展资本主义，对奴隶制度有什么主张？而南方对此 又有何主张？

生：北方当然主张废除黑人奴隶制度。南方主张继续维护奴隶制度。师：也就是说南北双方矛盾的焦点就集中到了黑人奴隶制度的存废上。同学们，我们在以前学过英国资产阶级革命，英国资产阶级革命发生的根本原因是怎么说的呢？（学生回忆并回答）：斯图亚特王朝的专制统治阻碍了英国资本主义的发展。师：我们又学过美国独立战争。美国独立战争发生的根本原因又是什么呢？ 生：英国的殖民统治阻碍了美国资本主义经济的发展。

师：对，我们也用这种形式，谁可以概括美国内战发生的根本原因？ 生：黑人奴隶制度严重阻碍了美国资本主义经济的进一步发展。师：非常准确！（板书：原因）

师：一场战争的爆发，就像一个炸药包要爆炸一样，总要有一根导火线，那么美 国内战爆发的导火线是什么呢？大家可以找到吗？（板书：导火线）（学生读书，并回答）：1860年11月，林肯当选为美国总统。（课件：林肯画像）

师：这就是林肯。同学们想，为什么林肯当选为总统，美国就要发生内战呢？他 是一个什么人物呢？

（学生思考，朗读课本114页小字部分）。概括林肯主张限制奴隶制度。

师：哦，原来是这样，南方一看扩大奴隶制度没有希望了，于是就宣布叛乱，先 后有11个州宣布脱离联邦独立，美国内战从此开始。“此”指的是什么时间？ 生：指的是1861年4月。

师：下面有一个表格，是美国内战前期双方力量的对比表，可以检验同学们的判 断能力。

（课件：南北双方力量对比表）（学生观察表格，并思考问题）

师：在性质方面，北方为什么而战？南方为什么而战？

生：北方为废除奴隶制度而战，也为维护国家统一而战；而南方是为维护奴隶制 度而战。

师：以前我们学过，奴隶制度是一种最野蛮、最残酷的剥削制度，早已被历史淘 汰了。所以从性质上讲，北方怎么样？南方怎么样？ 生：北方是正义的。南方是非正义的。师：当然，人民就会站在哪一方？ 生：北方！正义的一方。

师：那么，请大家判断：你认为南北双方谁会在战争中占上风呢？请说出你的判断理由。

（学生思考并回答）：北方会占上风。因为北方州数多，人口多，经济发达，而 且战争的性质是正义的，得到广大人民的支持。师：好，这位同学分析得非常透彻。但是事情的发展并不如我们想象的那样简单，正相反，在战争之初，南方却一直把握着战争的主动，南方军队一路打过来，甚至一直打到了华盛顿城边。林肯总统站在城头，可以望到远处飘扬的南方旗帜。请同学们想一想，是什么原因导致北方失利呢？（学生思考，并观察对比表，得出结论）：南方为发动战争做了充分的准备，而 北方准备不足。

师：对，同学们在读材料的时候一定要注意事件的每一个方面，做到全面分析，整体认知。

（课件：北方的胜利）

师：大家看，我们刚才还说南方占优势，这时为什么又是北方胜利了呢？北方从 最初的失利到最后的胜利，其中必定有一个大的转折，那么这个转折是如何发生的呢？请同学们从书中找到相关内容。（板书：转折）（学生阅读课本并回答：）

1862年，林肯政府通过了《宅地法》，颁布了《解放黑人奴隶宣言》 师：（课件：两个法令）

就这两个文件就能改变战争的局势吗？它们在当时起到了什么作用？ 生：这两个法令提高了人民群众和黑人奴隶的革命热情，战争形势开始有利于北 方。师：为什么这两个法令就有这么大的作用呢？这主要应从哪个方面去分析？（学生思考并朗读课本115页介绍两个文件内容的部分。）（课件：林肯最后审查“宣言”图）师：看，这是林肯在最后审查《解放黑人奴隶宣言》的内容，他看的多么仔细呀！这说明什么？

生：说明林肯非常重视解放黑人奴隶这件事。师：下面我们来看一个材料题。（课件：材料题）（学生朗读这则材料）

师：第一问，很明显是什么？ 生：《解放黑人奴隶宣言》 师：第二问，1863年1月1日以后，是否所有的黑人奴隶都已经获得解放了呢？ 生：不是，只是参加叛乱的各州的奴隶被解放了。师：为什么林肯做这样的规定？请大家讨论这个问题。（学生讨论。通过讨论，得出结论）：这样的规定是为了分化瓦解南方各州，有 利于北方取得最后胜利。

师：对，同学们很聪明，这样做也表明了林肯是一个善于谋略的总统。第三问，这个文件在当时有什么作用？

生：调动了广大黑人奴隶革命的热情，有利于北方的胜利。

师：对，战争形势发生转折了，北方军队易守为攻，势如破竹，最后彻底打败了 南方，取得了内战的胜利。（课件：内战的结束）(板书：结果)师：请同学们注意，内战胜利的时间是什么？内战总共持续了多少年？ 生：1865年。从1861年到1865年，总共四年时间。师：美国独立战争的时间呢？总共有多少年？ 生：从1775年到1783年，总共8年。师：下面大家来看一幅图。（课件：林肯遇刺图）

师：林肯总统有个爱好，喜欢看戏。内战结束之后不久的一天，他和夫人到国家 剧院去看戏，看的非常投入，你看，一边看还在一边评论。这时，有一个叫蒲斯的演员悄悄地绕到了他的身后，用枪把他打死了，这就是林肯遇刺。同学们想，是什么人指使他刺杀了林肯呢？这说明什么？

生：是南方的种植园奴隶主。说明南方种植园奴隶主非常痛恨林肯。师：南方奴隶主为什么痛恨林肯呢？

生：因为林肯废除了黑人奴隶制度，打败了南方。

师：对，奴隶主是这样的痛恨林肯，而美国人民又是怎样评价这位总统的呢？请 看一则材料。（课件：关于总统排名的材料）（学生朗读材料）

师：这则材料可以说明什么？

答：说明美国人民对林肯总统非常的爱戴和尊重 师：为什么呢？（学生思考并回答）：因为他维护了国家的统一和解放了黑人奴隶，为美国的发 展做出了重要的贡献。

师：对，谁对国家的贡献大，这个国家的人民就永远忘不了他。这是美国人民为 林肯修建的纪念堂。（课件：林肯纪念堂图）（学生看图）

师：下面，我们来看一下美国内战的历史意义。（学生阅读课文，找到相关内容）：经过内战，美国废除了奴隶制度，扫清了资 本主义发展的又一障碍，为以后美国资本主义的迅速发展创造了条件。（课件：胜利的意义，逐条显示）师：在这里，“又一障碍”指的是什么？很明显，前面还有过一个“障碍”，是什 么？

（学生思考并回答）：黑人奴隶制度。第一个障碍是英国的殖民统治。师：这两个“障碍”分别是怎样被扫清的？

生：通过美国独立战争，推翻了英国的殖民统治；通过美国内战，废除了黑人奴 隶制度。师：对，我们在学习历史知识的时候，要注意每一个细节，注意前后知识的对比。最后，我们来看一下伟大领袖——恩格斯是如何评价美国内战的。（课件：恩格斯语）（学生读材料）

师：同学们，你能理解恩格斯的这句话吗？请同学们讨论一下，恩格斯这句话的 深刻含义。我们可以从美国内战的意义和影响上去分析。（学生热烈讨论并发表看法）生：美国内战废除了黑人奴隶制度，扫清了美国资本主义发展道路上的又一障碍，促进了美国资本主义的快速发展，从而为美国成为世界头号资本主义强国和称霸世界创造了有利条件。

师：这位同学分析地相当准确。

三、反馈练习：

师：好，这节课的新知识传授就到这里，但大家的基础知识掌握好了吗？下面我 们来做几个练习吧？（课件：练习题1）

生答：美国领土扩张的大致方向是自东向西，采取的主要方式有购买、抢占和吞并。

（课件：练习题2）生答：美国内战爆发的根本原因是黑人奴隶制度阻碍了美国资本主义的进一步发展；美国内战爆发的导火线是林肯当选为美国总统。

（课件：练习题3）生：美国内战中的两部重要文献分别是《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》 师：最后，有两个作业题需要大家完成。（课件：总结本课的基础知识）（学生读问题）

师：这是一个相对简单的题目，但同学们不要忽视它，只有仔细，才有可能全对 呀！师：（课件：材料题）（学生读题）

师：这道题有一定的难度，但我相信，经过我们的努力，总会做好的。另外，我 鼓励同学们有自己的见解，不但要说出是什么，而且还要说出为什么。同学们，拿起你的笔，开启你的智慧，相信你一定可以做出令你和我都满意的答案来！师：好，下面的时间，同学们可以看看书，巩固一下刚才所学的知识，有不明白 的地方要随时提出来，我们大家来共同解决！生：看书、做题（略）

第二篇：美国内战反思

《决定美利坚命运的内战》教学反思

高成瑞

本课教学行为和教学设计围绕课标来展开：

（1）在内容的处理中，通过美国领土扩张认识南北矛盾的激化，以形象漫画理解奴隶制的废除成为矛盾的焦点，掌握内战爆发的根本原因。以林肯无数次的失败的相关资料认识林肯的伟大，以他的政治主张引出战争爆发的直接原因。结合美国独立战争，理解南北战争在美国历史发展中的作用。（2）教学模式上采用五步十环节的教学模式，即自主学习——探究释疑究——理解巩固——-互助提高——总结归纳，教学过程都是出示资料——提出问题——分析问题——得出结论，再出示资料……。让学生在对历史资料进行分析中得出自己想要的结论，形成自己的观点，并学会分析问题的方法。

（3）本课设计的最大亮点在于导入新颖，用人民币导入，一下子引起学生的学习兴趣，把学生的注意力吸引到课堂上。出示奥巴马的图片更加引起学生的兴趣。多媒体课件教学图文并茂，形象直观，极大地调动了学生的学习兴趣，使学生积极主动地进入状态。生动逼真的漫画图片形象真实的再现了当时的历史情境，使人如临其境，具有很强的感染了。学生参与教学，体现学生在课堂中的主体性。用电影资料、历史图片呈现历史。在历史教学中，幻灯片、图片和影视资料片给学生以直观的历史表象，加深学生对历史的理解。本节课存在的问题是：

(1)作为非中考科目，学生的重视程度不够，知识视野有限，对问题的探讨和挖掘不深。

（2）师友之间的合作做的非常不好，师友之间的互助作用没有很好的发挥，师友之间的评价过于机械、单调，而教师的评价也过于简单。主要原因是平时对学友的培训不够，学生对小科目不重视，老师也疏于培训，平时上课没有养成好的习惯。今后在教学中，我会转变思想观念，认真培训师友养成好的师友合作习惯，在课堂上少讲，把课堂真真还给学生，提高学生的表达能力和自信心。

第三篇：美国内战教案

【学习目标】 《决定美利坚命运的内战》

1.讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的内容及其在美国内战中所起的重要作用，理解美国南北战争在美国历史发展中的作用。

2.培养学生确评价历史人物的能力和方法。

3.认识南北战争对美国的影响，认识统一是一个国家强盛的基本保证。【学习难点】

1.美国两种经济制度间的各种矛盾

2.南北战争的作用。结合现今美国依然存在的种族歧视，追根溯源，了解美国历史上黑奴的悲惨遭遇，以及黑人为争取种族平等所做出的不懈努力。通过本课的学习，树立平等、博爱的民族观念。自主学习过程：

预习自测：请同学们认真阅读课文，独立完成下列问题

原因:

1、独立后，美国南北____________的矛盾：北部______南部____________

2、西进运动：美国__________的过程；激化了____________。

经过:

1、导火线：1860 年_______当选总统。

2、爆发： 1861 年 4 月，_______发动叛乱。

3、转折：1862 年______政府颁布《________》和《_____________》

4、结果：______胜利（1865 年）。______遇刺身亡。意义：

1、美国第二次_____________革命；

2、废除了______，实现了美国南北_________的统一，为________发展扫清了障碍，为日后美国成为世界上最发达的___________国家奠定了基础。【阅读思考】(小组合作完成，然后分组展示、点评)内战爆发的原因

（一）、阅读课文材料，反映出内战爆发前两种经济制度在哪些方面存在矛盾？ 材料一：南方的种植园主把棉花和其他原料运往英国，从英国输入大批工业原料 材料二：北方资产阶级希望提高关税，保护本土工业，南方种植园奴隶主主张自由贸易，使其得到廉价进口货。

材料三：对于新扩张的西部领土，北方希望以自由州身份加入联邦；南部希望以蓄奴州 身份加入联邦。

材料四：南方种植园奴隶主采用奴隶制生产方式占有大量劳动力；北方资本主义经济发 展需要大量廉价自由劳动力。

读后思考：19 世纪中期美国南北矛盾主要表现在哪些方面？双方矛盾的焦点是什么？（南方奴隶制种植园经济阻碍了美国资本主义经济的发展）

（二）、废除奴隶制是我义不容辞的责任——林肯当选美国总统（导火线）材料一：1858年，林肯说：”一幢裂开了的房子是站不住的“。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”

材料二：内战前，林肯又说：“没有其他选择，只好动用政府的军事力量，用武力来抵抗推翻政府的武力，用武力保卫政府。”“奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。”

学生思考：“裂开了的房子””半奴隶半自由”是什么意思？林肯主张用什么方法解决“裂开了的房子的问题”？文中的“解散”“崩塌”说明美国当时面临一种什么局面？为什么会出现这种局面？材料二反应了林肯什么样的观点？由此得出为什么林肯当选成为内战的导火线？你认为没有林肯美国内战还会爆发吗？为什么？

内战经过

（三）读材料：

1，《宅地法》：凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种五年后，这块土地就成为他的私有财产。

2，林肯说：“我利用我的职权，正式命令并宣告......为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由，合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障上述人等的自由。”

《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》颁布对战争的影响是什么？ 内战的转折点是什么？一百多年前的美国内战中就已经颁布了《解放黑人奴隶宣言》，你认为现在的美 国黑人获得真正意义上的解放了吗？为什么？

（四）读材料：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟然是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”“在美国历史和人类历史上，林肯必将与华盛顿齐名。”——马克思 想一想：林肯在美国历史上的突出历史功绩是什么？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习？ 战争结果

（五）小组讨论总结：北方胜利的原因是什么？

（1）北方维护国家统一是正义的事业（2）北方实力远远超过南方

（3）林肯政府的正确领导（两个重要文件等）（4）广大士兵英勇作战（5）人民群众和黑奴的支持

（六）美国南北战争的性质和意义 学生讨论，教师补充引导，得出结论 性质：美国历史上第二次资产阶级革命

意义：维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。【探究交流】 强国成长史

（一）美国虽然只有 200 多年的历史，但却演绎了大国兴起的罕见奇迹。它在欧洲文 明的基础上，独创性地走出了一条自己的发展道路，将世界第一经济强国的位置占据了 一个多世纪。阅读下列材料，回答问题。

材料一：18 世纪中叶，英国人在大西洋沿岸拥有了 13 块大大小小的殖民地。经过 100 多年的开拓、各地经济往来与交流，初步形成了统一市场，英语成为了共同的语言，这样由来自欧洲的移民融合的新民族——美利坚民族形成。材料二：北美人民对英国殖民者的压迫表示极大不满，掀起了反抗斗争。1775 年 月 19 日，在来克星顿打响了美国独立战争的第一枪。这场为民族独立而进行的解放战争，最终以北美殖民地的独立而告结束。

材料三：1861 年，南方军队挑起战争，美国内战爆发。为了摆脱困境，争取战争胜 利，1862 年，林肯政府陆续采取了一些顺应民意的措施：首先通过了《宅地法》，接着又颁布了《解放黑人奴隶宣言》

（1）、根据材料一回答，在北美 13 块殖民地上形成的新民族叫什么？（2）、材料二中体现出美国独立战争的性质是什么？

（3）、根据材料三回答，为取得战争的胜利，林肯政府颁布了哪两个法令？起到了怎样 的作用？

（4）、历史学家认为，美国独立战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。那么你认为 美国第一次资产阶级革命指哪一事件？为什么把这两场战争都称作资产阶级革命呢？

（二）材料一：我们以这些殖民地的善良人民的名义和权力谨庄严宣布并昭告： 这些联 合殖民地从此成为，而且名正言顺的应当成为自由独立的合众国„„ ——美国《独立宣言》

材料二：我要拯救联邦，而不是拯救或摧毁奴隶制。如果我能够不解放任何奴隶 而 拯救联邦，我愿意那样做； 如果我能够通过解放全部奴隶而拯救联邦，我愿意那样做。— —《林肯复霍雷斯〃格里莱的信》（1862 年）

请回答：（1）材料一和材料二分别是美国历史上哪两次革命中的文献？

（2）根据材料一、二说出这两次革命的任务有何不同？（3）概括这两次革命对美国历史的发展有何意义？

（三）、读史明智：结合所学知识，你认为美国之所以成为当今世界上最发达的资本主义国家的基本前提是什么？对我们有何启示。课外延伸: 学史以明智，学古以鉴今

1，回顾 美国两百多年的发展历史，你认为一个国家崛起的前提条件是什么？ 2，美国通过南北战争最终维护了国家统一，结合我国国情和所学知识，你认为我国应如何解决台湾问题？

3，进入21世纪，美国经历了那个重大事件的挑战？你认为恐怖活动对全球的威胁是什么？你认为以美国为首的全球社会应如何应对新的危机？

第四篇：美国内战教案

鸡飞中学有效课堂学案

课题：美国内战

课时：1课时

备课人：吴勇珠

一、学习目标

1、通过本课的学习，使学生知道美国独立后南北经济形势的矛盾；知道《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》等重要文件；掌握内战爆发的根本原因、战争的结局、战争的作用和意义；以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。

2、分析内战爆发的原因、性质、结局，认清矛盾的对立斗争，培养学生的辩证思维能力，培养学生对因果关系的认识。二学习过程

1、知识复习：美国独立战争爆发的根本原因是什么？美国独立战争胜利有何意义？

2、展示本课的学习目标

3、尝试学习：自读课文了解美国独立战争爆发的根本原因、焦点、导火索以及爆发的经过。

4、精讲理解：○1教师结合幻灯片帮助学生理解为什么南北那种经济会成为战争爆发的根本原因，农奴制的存废会成为双方的焦点。

2幻灯片投影林肯的演讲理解为什么林肯当选总统会成为○战争的导火索。

3利用讲故事的方式了解美国南北战争的经过，以及总统林○肯的经历。强调战争的开始时间，出示南北经济图了解双方的实力，分析为什么战争初期北方失利，了解战争的转折点以及最后的战果，引导学生分析为甚么北方最终获胜。4分析评价林肯的功劳，以及南北战争的意义和性质。○

5、对知识点进行梳理。学生识记知识点

三、检测结果完成轻松尝试1~7题。

第五篇：美国内战教案

美国内战

教学目的

1．掌握下列基础知识：

美国建国初期领土的大致范围；美国领土扩张的概况；美国北部工业革命的情况；南部种植园经济的发展；南北矛盾的激化；内战概况及其结果；林肯。

2．思想教育要求：

(1)美国领土扩张主要是通过侵略和对印第安人屠杀、驱逐的野蛮手段来实现的，因此，它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。

(2)美国内战是南北两种经济制度矛盾发展的结果。内战的结果取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，加速了美国资本主义经济的发展。

3．培养学生能力：

(1)在教师指导下，学生学完本课后，归纳与分析美国内战爆发的根本原因，使学生具体了解矛盾，认识矛盾对立双方的斗争，从而提高辩证思维能力。

(2)让学生思考：“为什么说内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”从而起到增强学生分析、归纳问题能力的作用。

教学重点、难点

重点：美国领土的扩张和内战

难点：两种经济制度间的各种矛盾

教学过程

1．复习提问

美国独立战争发生在何时？它产生了什么影响？(学生回答，略)2．导入新课

美国独立战争发生在1775年至1783年，到了19世纪60年代，美国历史上又发生了一个重大事件，就是南北战争，又称美国内战。如果说独立战争是美国人民为摆脱殖民束缚，争取民族独立而战的话，那么南北战争可以说是建国后落后的南方奴隶主阶级与上升时期的北方资产阶级之间的一场搏斗。这节课我们就来学习第23课“美国内战”。(板书课题)3．讲授新课

(教师首先指导学生阅读课前提示，提出学习要求。)

美国独立之后，建立起来的是资本家和种植园奴隶主的联合政权，他们的经济利益虽然不同，但都热衷于扩张领土。这样美国独立后不久就走上了扩张的道路。先讲第一个问题：领土扩张。(挂《美国的领土扩张》图)

一、领土的扩张(板书)

(边指图边介绍扩张的情况)美国独立的时候，领土只包括密西西比河以东的地区，佛罗里达不包括在内，那么，美国是怎样扩张领土的，它采取了哪几种方式呢？(找学生朗读151页第2段小字和152页第1段小字部分，教师指出)经过半个多世纪，美国通过购买、抢占和吞并等方式，先后从法国、墨西哥、俄国手中夺取了大片领土，成为一个东临大西洋、西濒太平洋的大国。当然美国向西扩张的过程，也是驱赶、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程。这样，今天美国的版图形成了。

随着美国领土的扩张，北方资本主义经济与南部种植园主经济矛盾也日益加剧。下面，讲第二个问题。

二、南北矛盾(板书)

1．北方资本主义工业的发展(板书)

工业革命是最早发生在哪个国家？是从什么时候开始的？(学生回答，略)

美国是后起的资本主义国家，18世纪90年代，开始了工业革命。北部资本主义工业迅速发展。从1810年到1860年，工业总产值增长了近9倍，居世界第四位，为了适应经济发展的需要，美国于19世纪早期开始修建铁路。(让学生看第153页《修建铁路的工人》图，教师讲解1862年，美国修建横贯东西的第一条铁路干线。中央太平洋铁路公司雇佣了大约1.5万名华工，保证了工程的顺利进行。由于工程艰巨、条件恶劣，许多华工献出了生命。这幅插图反映了1869年5月10日这第一条横贯北美大陆的铁路铺下最后一根枕木时的情景。这说明移民、华工以自己的血汗为美国的经济发展作出了不可磨灭的贡献。

2．南部种植园经济和黑人奴隶(板书)

当资本主义在北部迅速发展的时候，南部各州却继续保留发展了奴隶制的种植园经济，以黑人奴隶为主要劳动力。南部工业不发达，种植园主要栽种棉花、烟草等经济作物，棉花大量运往英国，换取英国廉价的工业品。奴隶主养活一个黑奴每年只需要拿出20美元，而从黑奴身上每年却可以榨取80美元以上的纯利润，于是南部各州非法贩入黑奴，黑奴人数猛增。(让学生阅读153页倒数第2行至154页第4行小字部分和看《拍卖黑奴》图，教师小结)这幅图描述了奴隶主拍卖黑奴的情景。

随着两种经济制度都得到迅速发展，它们之间矛盾也越来越尖锐。

3．两种经济制度的矛盾(板书)

美国南北部的不同状况，造成了北方工业资产阶级和南方种植园奴隶主之间的矛盾。北方主张保护关税，以抵制外国商品的输入，发展本国工业；南方为了输入廉价的工业品，反对保护关锐。北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；而南方的奴隶制种植园却占用了大批劳动力。南方奴隶主还要求把奴隶制扩展到美国西部新增加的土地上，北方资产阶级坚决反对。(让学生看第154页《南北冲突的基本原因》插图，教师讲解)这是一幅漫画，它形象他说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有“南部”二字的人推动着一个大球。球里有一个手持皮鞭、骑马的工头，还写着“奴隶制”的字样，南部的人想把大球(“奴隶制”)推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住它。由此可见，南北矛盾的焦点是奴隶制的存废问题。

三、废奴运动和内战爆发(板书)

1．废奴运动(板书)

为了摆脱奴隶制度的枷锁，黑人奴隶不断斗争。从19世纪30年代，废奴运动首先在北方迅速开展起来。参加者或者发表演说，揭露奴隶制的罪恶，或者帮助黑奴逃亡，有的人还发动武装起义。下面请同学看154页和155页两幅插图。154页这幅图画是美国历史上著名的黑人女杰——塔布曼。她出身奴隶，从5岁起开始劳动，经常挨打，对奴隶制深恶痛绝，逃出奴隶制火坑后，就投入帮助黑奴逃亡的工作。她先后19次潜入南方，带领300多名奴隶逃往北方，南方奴隶主悬赏万美元缉拿她，却没有得逞。由于她机智、勇敢，所以被称为塔布曼将军。155页这幅插图是美国著名废奴主义者约翰·布朗的画像，他积极参加废奴运动，1859年10月16日夜他率领少数白人，包括他的5个儿子和一些黑人袭击了弗吉尼亚州的哈帕斯渡口，占领了军人库，解放了黑人奴隶。由于众寡悬殊，起义失败。约翰·布朗受伤被俘，英勇不屈，最后被杀害。(找一名学生朗读155页约翰·布朗的遗言)约翰·布朗虽然失败了，但它是内战前夕美国人民用武装斗争消灭奴隶制度的一次尝试。这些史实说明，废除黑人奴隶制的斗争已成为群众性的运动。

2．内战的爆发(板书)

在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，代表北方工业资产阶级的共和党人林肯当选为美国第十六任总统，他出身贫苦，做过工匠，当过店员，靠自学成为律师，后来当选议员。林肯同情黑人奴隶，反对奴隶制度，但又害怕因奴隶制问题造成国家的分裂，所以不主张立即废除奴隶制。在废奴运动高涨的情况下，1860年11月，主张限制奴隶制的共和党人林肯当选总统。南方奴隶主知道废除奴隶制不可避免了。于是，南方先后有11个州宣布脱离联邦政府，于1861年2月组成南部同盟，另选总统，以里士满为首都。1861年4月，南方军队挑起内战，历史上称为“南北战争”。那么，战争的过程怎么样呢？

四、北方的胜利(板书)

1．内战的转折(板书)

内战初期，南北双方都具有不同的有利条件。(打出《南北双方力量对比表》幻灯片)北部资本主义生产发达，各种工业蓬勃发展，而南部工业非常落后，农业经济占很大的比重。在所占地区方面，北部共有23个州，南部只有11个州；北方人口有2200万，南部有900万；还有战争性质和人心向背都有利于北方。但是南方军队准备已久，加上英国的援助，战争初期，北方连连失利。华盛顿两次告急，激起人民愤慨。在这种前方大利、后方**的压力下，迫使林肯总统采取两项民主措施：1862年政府通过了《宅地法》。《宅地法》是解决人民土地问题的法令。按《宅地法》规定，凡是美国公民只要交付十美元的手续费，就可以在西部得到一块相当于64公顷的土地，连续耕种5年以上，这块土地即成为个人私有财产，林肯还颁布了《解放黑奴宣言》，规定从1863年1月1日起废除叛乱各州的奴隶制，并允许奴隶作为自由人参加北方军队。这两个法令使人民群众和黑人奴隶欢欣鼓舞，激发了他们的革命热情，不论黑人白人都踊跃参军，拼死作战，很快扭转战局，战争形势开始有利于北方。

2．内战结束和内战的意义(板书)

1863年，北方军转入反攻。1865年4月3日，攻陷叛军老巢里士满。内战以北方胜利告终。战争刚刚结束，不甘心失败的奴隶主怀着刻骨的仇恨，派遣仇视黑人奴隶的演员蒲斯，将正在剧院看话剧的林肯刺杀，那么我们应当怎样评价林肯这个人物呢？(组织学生讨论，略。教师指出)林肯为国家统一和解放黑人奴隶作出了贡献，使他成为美国历史上著名的总统。林肯虽然死了，但他的伟大业绩和品格，一直受到美国人民的高度崇敬和永久缅怀。

最后，让我们分析内战的意义。(指导学生阅读第156页最后一段，教师提问)“为什么说美国内战扫清了资本主义发展的又一障碍？”(学生回答，略。教师总结)18世纪美国独立战争摧毁了英国殖民枷锁，赢得了国家独立和民族解放，为美国资本主义的发展开辟了道路。美国内战北方的胜利，维护了国家的统一，废除了黑人奴隶制度，不仅为美国资本主义的发展扫除了最大的内部障碍，而且为以后的经济发展创造了有利条件。

4．小结

这节课一共讲了四个问题，其中重点是两种经济制度的矛盾和美国内战的结果与意义。

5．布置作业

(1)完成课后习题要求

(2)思考题

①想一想，美国内战爆发的根本原因是什么？

②为什么说美国内战“扫清了资本主义发展的又一障碍？”

教法建议

1．本课以讲为主，同时采用指导阅读、提问、看图、谈话和讨论等方法，使教法灵活多样，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。

2．本课小字和插图部分较多，教师要有选择地运用和讲解11幅插图和2幅历史地图，增强教学的直观性。

3．教具准备：自绘一张《美国内战形势》图和《南北双方力量对比表》(幻灯片)，供课堂教学和巩固练习用。