师生之间和教师之间要积极主动合作

第一篇：师生之间和教师之间要积极主动合作

师生之间和教师之间要积极主动合作

教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动”。

1、师生合作

传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。

2、教师与教师之间的合作

在课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。

我的教学故事

如何让学生学会正确对待诱惑，是本人一直探索的一个课题。下面就通过这个片段是我感受到在课堂中学生之间的互相讨论与评价不仅可以有效地解决课堂问题，提高教学效率，而且还能发现一些新的问题，从而促进教师和学生的共同进步，教学相长。

这是《思想品德》(新人教版七年级第四单元 过健康、安全的生活第二课时 《学会拒绝不良诱惑》的一堂课。课上我通过教学，使学生知道不良诱惑可以战胜，而且必须战胜；知道战胜不良诱惑的方法。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力。学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。为了继续说明这一知识点，我又紧扣教材重点：不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。

结合学生和社会实际向学生讲述了“潘多拉魔盒”的传说故事听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。课件案例展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，在《面对生活中的不良诱惑》的导入中，让学生自己扮演船长、女巫和船员表演课本剧《聪明船长智胜女巫》，同学们表演的特别生动，溶入到故事情节之中。通过多媒体和旁白，营造出这样的情景：船员被女巫的歌声迷惑，其他船只触礁沉没，奥德赛船长运用智慧战胜女巫的歌声，顺利通过渡海。然后让学生思考：现在的你会怎样做，才能战胜诱惑？

A同学说：我不需要分清是与非，大多数人怎样做，我也跟着怎样做就行了。B同学说：在日常生活中，如果我遇到有人哪东西诱惑我时，我会不理他。老师：你同意他们的看法吗？谈谈你的认识 讨论热烈进行中：

同学：出谋划策，假如你走在通往学校的路上，看到自己的几个好朋友走过来要你一起去网吧时你会怎样做？（课件播放录象）

C同学说：我会拒绝他们，告诉我要去上学，要做个好学生。

教学继续进行着，在后面的讨论中，学生更积极了。我始终认真地倾听看字生的发言与评价，不时地点点头。

讨论告一段落，当学生基本上形成了一致的看法时，我说：“刚才，很多同学从各个角度，对教材的选用材料作了精辟而令人深思的分析，分析得很有道理，这说明了我们同学很喜欢动脑筋思考，通过这次讨论，同学们无论在何适，有何种诱惑都能经得住，老师希望你们继续保持。加油同学们！同学们热烈的鼓掌！

最后：老师告诉同这们，在我们生活的周围，既面临着关系国家民族的大事大非问题，有有影响我们健康成长与发展的是非问题，我们要以冷静的头脑，科学的方法树立正确的是非观念，以正确价值取向，勇气和智慧辨别是非。辨别能力的培养不是一节课可以解决的问题，需要我们以后在人生道路上不断地去培养。

通过这个教学片段，我们不难看到：让学生也成为评价者更有利于解决教学问题，更有利于发挥教师的主导作用，更能体现出学生的主题地位，让学生真正成为学习的主人。

答题内容：

激发学生兴趣的教学预案：实施可持续发展战略

一、课标的具体要求

知道我国人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。

二、教学目标: 知识目标：学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。

能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。

情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。

三、教学重点

我国的资源国情

四、教学难点

实施可持续发展战略，坚持科学发展观。

五、教学方法

多媒体演示法、活动探究法、讨论法。

六、学生学习方法：

分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

七、教学过程:

（一）提问：我国人口发展的基本特点？

（二）导入：我国经济社会中存在的许多问题，都与人口基数大、增长快有直接的关系，目前我国的资源现状也不例外。请同学们看一组汉字的的变化：（多媒体出示）人

→

从 → 众 森

→

林 → 木

思考：这组汉字的变化说明了什么？生：略

（三）讲授新课：

1、我们共同的家园 活动一：P59（小组讨论）

○关于是否砍这样的大树，各方面的理由是什么？你的选择是什么？ 主张砍大树的理由：可以直接带来经济效益，增加经济收入；

不同意砍大树的理由：滥砍滥伐导致森林资源锐减，危及人类自身的生存。我的选择是：不砍大树，保护森林资源，保护环境。○生活中还有哪些毁坏森林资源的行为？ 滥砍滥伐、毁林开荒、森林火灾等

○你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？

参考答案：一次性筷子的大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危及人类自身的生存。

○（说说日本的做法）启示：生答师总结（多媒体出示）

森林资源是人类赖以生存的物质基础，保护森林资源就是保护人类自己。只有树立节约意识，珍惜资源，才有利于人类的可持续发展。（但并不是说一棵不许砍,一株不许动,而是要进行科学的经营,分类管理,分区施策,因地而异.）（1）我国的资源现状（资源国情）生观察我国资源国情数据统计表总结

①自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大 ②开发利用不尽合理、科学，由此引造成的浪费、损失十分严重 相关链接：P59 结论：我国面临严峻的资源形势。

大自然是人类赖以生存的基础，不能一味地索取，要合理地开发和利用。否则，必然会受到它的惩罚。可见：

（2）与大自然和谐相处 活动二：地球是我们共有的家园，如今的地球很无奈！《地球的叹息》

第一声叹息：“唉，我的头发！”

第二声叹息：“唉，我已不堪重负！”

第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”

（1）地球的三声叹息分别反映了什么问题？

（因为人们毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被，不合理地开发利用自然资源造成资源问题；人口的过快增长造成人口问题；大气污染严重的环境问题）

（2）展开你的想象，你认为地球的第四声叹息将是什么？ 出谋划策：面对如此严峻的现状，要拯救地球，我们应该怎样做？

让学生分角色探究对策。全班分四大组即人口组、资源组、环境组及综合组（如何正确处理三者关系）寻求对策，说明原因。在学生回答的基础上，师引导得出实施可持续发展战略。

2、走可持续发展之路

面对世界人口、资源和环境问题的严峻严峻性，谋求可持续发展逐渐成为人类的共识。那么，什么是可持续发展？其要求是什么？ 生阅读回答：

可持续发展的含义：可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。

可持续发展要求：人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。政策大看台：面对严峻的人口、资源和环境问题的国情，我国有哪些重大举措？

实行计划生育和节约资源、保护环境的基本国策，坚持科学发展观，走可持续发展之路；倡导建立资源节约型、环境友好型社会等。

身体力行：我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？

（四）课堂练习：

【人类与地球】——P60活动 ○你如何看待上述观点？

三个观点都正确，三个观点从不同的角度认识到了人类要善待地球、保护环境。

观点一表明人类在生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足当代人的需要，以不能损害后代人的利益，要对子孙后代负责。

观点二认识到了人类需求的无限性与资源有限之间存在的矛盾，我们绝不能纵容人类的贪婪，因为人类对环境的肆意破坏和对资源的掠夺性开发，最终将直接威胁到人类自身的生存与发展。观点三认识到了人类的命运与环境紧密地联系在一起，而对环境的最大威胁是人类自身，所以防止环境污染、保护环境，关键要靠人类自身。

启示是：保护环境可以美化我们的生活；环境污染与破坏给人类带来严重的危害，它破坏生态平衡，危害人类健康，制约经济和社会的可持续发展，甚至威胁到整个人类的生存；环境问题非重视不可，非防治不可，否则后果不堪设想。

○请你设计一条以环保、可持续发展为主题的公益广告。如：①“拯救地球，就是拯救未来！” ②“保护环境就是保护人类自己！” ③“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。” ④“地球是我家，保护靠大家！” ⑤“小草与我共同成长！” ⑥“绿色深呼吸，阳光好滋味。”

⑦“文明贵在一言一行，环保重在一点一滴。” ⑧“保护环境爱家园，健康生活每一天。” ⑨“让地球生机勃勃，让家园绿意融融。” ⑩“生命来源自然，健康来自环保。”

（五）课堂小结：

（六）作业：P62页活动一

答题内容：

我在这次培训中通过新课标的学习主要解决在政治教学中学生兴趣的激发，使学生主动学。我认为多媒体课件的使用，以绘声绘色、反映客观事体现三维方式呈现教学内容，极大地满足学生好奇心和求知欲，可以激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生的主体地位。下面是我在实际教学中探讨新型信息的一篇教学设计。

肖像和姓名中的权利

教学目标：

明确每个公民都有肖像权和姓名权，每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权：懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。

教学重点：

我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。

教学难点：

公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。

教学方法：

讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。

导入新课：

作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪？今天我们学习第二框 肖像和姓名中的权利。

教学过程：

第一目：

（1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。

（2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。

（3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。

思考：小红行使了什么权利？ 连连看：小红让爸爸给自己拍照片 肖像使用权

小红征得爸爸同意后答应编辑的要求

获酬权 小红获得了一定的报酬 肖像制作权

通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；

公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。

(4)、小品：朱月坡的烦恼

我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。

思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？

目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应承担相应的责任。

第二目：

（1）、由此及彼话人物

鲁迅

刘翔 比尔.盖茨

霍金

我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。

（2）、案例分析一 见书本：牛顺父子的冲突。

思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。

目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。

（3）、案例分析二 如此玩笑能开吗？

案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。

思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？

通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。

判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇赔礼道歉，并赔偿二人因此遭受的经济损失和精神损失合计5100元。通过法院的判决我们可以看出侵害姓名权的行为应承担相应的法律责任

相关链接：我国《民法通则》第99条规定：“公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。”所谓干涉，是指采取某种积极行为干涉他人使用或变更其行为(如无合法根据强迫他人更改姓名)。所谓盗用，是指未经他人同意或授权，擅自以他人名义实施有害于他人和社会的行为(如盗用他人的姓名从事活动)。假冒他人姓名与盗用他人姓名一样，都是指非法利用他人姓名并侵害了权利人的姓名权，但两者存在着一定的区别。盗用的结果常常直接损害了被盗用者的利益，而假冒是指使用他人的姓名从事某种民事、经济及其他活动，假冒者的目的常常并不是为了直接损害被假冒者的利益，而只是为了谋取个人的非法所得。当然，假冒的结果也可能损害被假冒者的利益。根据《民法通则》第99条的规定，凡是非法干涉、盗用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人财产损失，均构成他人姓名权的侵害。

课堂小结：

我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。

教学反思：

本课以开放式的教学模式组织教学，让学生进行合作学习，共同探索，共同研究，得出结论，变被动学习为主动学习，达到双赢的目的。学生兴趣浓厚，课堂参与主动，课后主动积极。

第二篇：师生之间

师 生 之 间

张子悦 八（14）

这个学期我们增添了一门新课——物理，教我们的是邹老师。这位老师我没见过，也许是新来的吧。不过，听九班的同学说这老师很严厉，他们班很多同学都怕他。出于好奇，我很想早一些见到这位老师。

终于迎来了第一节物理课。邹老师先讲了什么叫物理学等知识，接着就提出了一个问题：“为什么夏天扇扇子觉得凉快？”

我不禁高兴起来，因为头天晚上在《趣味物理》中正好看到过。我一边举手，一边举目四望，发觉只有我一个人举手时，心里暗暗得意。邹老师点了我的名，我急忙站起，照本宣科地把存在脑海里有关答案的全部信息统统倒了出来。答完，我一边向下坐，一边等着老师的称赞。

不料，邹老师听完我的答案后，却说了句：“你——答——错——了。”我似被兜头泼了盆冷水，恨不得找个地洞钻进去。剩下的时间老师讲了些什么，我都未听进心里，满脑子都是：一定报这一箭之仇！

第二天，我拿着那本《趣味物理》，找到自己所说的答案，指着给他看„„我不由得幸灾乐祸起来：看你怎么说？只怕你刚上第一节课就栽跟头了吧！邹老师看书相当仔细，不一会就找到了与他先前所说的相吻合的答案，这是我先前没有看到的。

他给我分析我理解上的错误。我一边听他的讲解，一边望着他的脸——一张严肃的脸。这张脸不知面对过多少像我这样的学生。此时此刻，我的心里不再是怨恨，也不再想着报复，只觉得邹老师是那么可敬可亲。一股感激之情悄悄涌上了我的胸膛。

教师点评：作者用细腻的心理变化传神地写出了对物理老师的认知过程，一位教学严谨认真的教师形象立于纸上。（指导老师崔荫怀）

第三篇：师生之间

师生之间

三年级，我们班我们班调来了一个新老师，看上去很年轻，应该是刚开始工作的。我真为这个新老师感到担心，我们班的坏学生特别多，算得上一个非常调皮的班级了。“大家好，我姓陈，大家可以叫我陈老师„„”陈老师自我介绍到。的，跟其他老师一样，看来这个老师也惨了。

不过，出乎我意料的是，这个陈老师，刚来不久就把以前老师千辛万苦才选出来的班干部撤除了一半，并让一些专门捣乱的同学任班干部。我是个副班长，被撤除的班干部中也有我，我对这个老师开始有些不满了。用坏同学来顶替我们的位置，这个老师什么意思啊，这样班级不乱套了。更可气的是，陈老师还一个劲地夸他们是好学生，这引起了我更大的不满，甚至都有些想和老师对着于了。

好不容易到了下课，老师把我们原来几个班干部叫到办公室，我又想：都把我们撤了，还叫我们去于什么？我虽然这么想，但还是去了。到了办公室，陈老师笑嘻嘻地看着我们。哼，笑什么笑。我不满地想着。“我找你们是想说说换班干部的事。我让他们当班干部，其实不是因为他们比你们好。相反，是因为他们太难管了，我给他们戴高帽，让他们认为自已是好学生，不应该让老师，家长操心。”我听后恍然大悟，对老师的埋怨顿时没了。还决定和老师站在同一战线上。

后来，他们真的没再闹过事，成绩也突飞猛进，各科老师也对我们竖起大姆指。不过这一切还是要归功于我们的老师——陈老师。

三明市三元区实验小学六年级:陈昊宁

第四篇：师生之间要保持距离吗

师生之间要保持距离吗？

“距离产生美”在教育教学过程中，教师要和学生之间保持距离吗？如果要的话，应该保持怎样的距离比较合适？怎样保持距离？ 欢迎大家讨论。

第五篇：师生之间作文

师生之间作文

师生之间作文

（一）三年级，我们班我们班调来了一个新老师，看上去很年轻，应该是刚开始工作的。我真为这个新老师感到担心，我们班的坏学生特别多，算得上一个非常调皮的班级了。“大家好，我姓陈，大家可以叫我陈老师„„”陈老师>自我介绍到。的，跟其他老师一样，看来这个老师也惨了。

不过，出乎我意料的是，这个陈老师，刚来不久就把以前老师千辛万苦才选出来的班干部撤除了一半，并让一些专门捣乱的同学任班干部。我是个副班长，被撤除的班干部中也有我，我对这个老师开始有些不满了。用坏同学来顶替我们的位置，这个老师什么意思啊，这样班级不乱套了。更可气的是，陈老师还一个劲地夸他们是好学生，这引起了我更大的不满，甚至都有些想和老师对着于了。

好不容易到了下课，老师把我们原来几个班干部叫到办公室，我又想：都把我们撤了，还叫我们去于什么？我虽然这么想，但还是去了。到了办公室，陈老师笑嘻嘻地看着我们。哼，笑什么笑。我不满地想着。“我找你们是想说说换班干部的事。我让他们当班干部，其实不是因为他们比你们好。相反，是因为他们太难管了，我给他们戴高帽，让他们认为自已是好学生，不应该让老师，家长操心。”我听后恍然大悟，对老师的埋怨顿时没了。还决定和老师站在同一战线上。

后来，他们真的没再闹过事，成绩也突飞猛进，各科老师也对我们竖起大姆指。不过这一切还是要归功于我们的老师——陈老师。

师生之间作文

（二）>秋天来了，伴随着秋天来的还有那美丽的野花，也有辛勤教育我们的老师们的节日—9月10日教师节。

这天早晨，山间开满了沾着雾水的野花，忽然有一只小手轻轻地把野花摘了下来。她是谁啊？哦！原来是红星小学六年级学生李兰，李兰正在把那些美丽的野花采给那辛勤教育和关心她的吴老师。

每当李兰一见到吴老师，便会想起那件事情。记得那天是星期三，李兰由于不小心而感冒发高烧，只好请假在家。那天刚好下大雨，但吴老师为了使她的成绩不下滑，追上同学们学习的进程。还是冒着大雨来为她补习。但吴老师在来的时候，伞突然“骨折”了，吴老师只好在雨中向李兰家里冲去，当来到李兰家的时候吴老师已经变成了“落汤鸡”。李兰一看见老师的衣服前后都已经贴在了身上，连忙拿出毛巾给老师擦掉身上的雨水，一边帮老师擦水一边说：“老师，既然下了那么大的雨，您就别来了”。吴老师笑着说：“傻孩子，你病了，如果我不来给你补课，那你的成绩就会下滑了”。李兰听着听着眼泪就流了下来。

从此，李兰就牢牢地记住了这件事情，总想着怎样才能报答吴老师对自己的恩情和关心，所以早早就起床了，冒着蒙蒙的细雨跑到山后采了一束美丽的野花，然后向学校走去。

到了学校，李兰在老师的窗边看了看，肯定老师办公室里没人，便悄悄地把野花放在办公桌上，然后快步向教室走去。

啊！这是多么感人的师生情呀！

师生之间作文

（三）师生之间是快乐的，师生之间是美丽的，师生之间是互相照顾的师生之间太多太多的事，是那样感动人，是那样使人出乎意料。有父亲对待孩子的感觉，有一种极大的父爱之情，老师对学生是那样和蔼可亲。

上次>运动会，老师选中了我，那是我与老师最快乐，>温暖的一次。老师把牌号挂在我们背上。我跑完后，老师急忙给我水喝，生怕我们渴着，又急忙给我披上衣服，生怕我冷了。在别人跑时，老师时时刻刻为我们听着，生怕把我们“作废”了；我们跑时，老师给我们领跑，让我们跑一个好成绩；吃饭时哪一碗少了，老师便让她们再加，生怕我们饿了；我们不喝汤，也让我们喝，生怕渴着我们。吃完饭，又给我们买水喝。腿疼了，老师说：'蹲站蹲站'直到我们摔跤了，才停的这样，我们的腿就再也不疼了。

还有一次，是我们和老师最快乐的一次。那是下午的第一节课了，老师让我们介绍自己的英文名字，而且还要上写。我们都以为老师'喝醉'了，才会上这样轻松的课，可是不是，老师跟我们说，他觉得这样的课很重要。而且还说了叶俊豪上自习时玩篮球玩的多么开心，连老师都看入迷了。他哭了，流下了后悔和悔改的眼泪。我们大家都笑了，老师也笑了。我们是那么地快乐。到了第二节，我们整个教室也处于快乐之中。老师说：'我们去参加运动会，别人都瞧不起我们乐堂小学，可是，我们用实力打败了别人，别人再也不敢瞧不起我们了。'我们又笑了。

师生之间真>幸福呀，我如同有了好多亲兄姐妹，又多了一个“父亲”，我好高兴。