第一篇：哦苏珊娜教案
学唱歌曲《噢！苏珊娜》
目标：
1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主
义精神。
2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。
教学重、难点
1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。
2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。教学准备：
钢琴、录音机、教学磁带
一、复习旧课： 齐唱《草原小牧民》
二、导入新课：
师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？
生：想。（睁大眼睛，兴奋，她叫什么名字？）
师：不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。
生：（急切要见到苏珊娜的表情。）
师：让我们一起来学习《噢！苏珊娜》，了解这个新朋友。
四、听音乐（第一遍）
五、教学过程：
1、介绍歌曲背景：
这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。
说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。
过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。
2、师范唱：听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）
生：欢快。
师：有种什么样的感觉？
生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。
师：
太棒了！下面我们就一起走进苏珊娜，4、学唱歌曲：(教师通过讲解故事的内容来进行分句练习）
第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的琴进行学唱。
第二遍，教师弹琴稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。
师：刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？（第五句与一二句旋律情绪有对比）
生：举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。
师：是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。就是在欢乐中带有一种深深的思念。好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！
教师弹琴学生完整演唱。
师：真不错！大拇指送给大家。老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。X X
X 0 教师弹琴学生再唱。反复的进行练习把节奏掌握好为止。
六、巩固新课：
师：这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！
生：跃跃欲试。
师：好，请同学们听录音，大胆想象有自己的律动表达朋友之间的友谊！
放录音，请学生表演，其他同学打节奏。七
拓展练习
用舞蹈去表现这首歌曲（跑跳步）
八、小结：
童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）
第二篇：音乐教案-《哦,苏珊娜》-教学教案
1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。
2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力
3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情教学内容：
1、学唱《哦，苏珊娜》
2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏
3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。难点：弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准教具准备：键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘教学过程：
一、热身在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）
二、复习
1、检查书上画do的情况
2、请同学上来在黑板上贴出do的位置
3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？
4、请同学上来范画高音谱号
5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置
三、新授
1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家
3、听范唱学唱歌曲
4、反复学唱
5、跟随老师简单的模唱谱子
四、伴奏与舞蹈
1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。
2、编邀请舞教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞
第三篇：三年级《哦!苏珊娜》教学设计
三年级《哦！苏珊娜》教学设计
三年级《哦！苏珊娜》教学设计
学情分析：
这一学段的学生以形象思维为主、好奇心、模仿力都很强。通过创设情境、积极引导、主动实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。体会歌曲欢快活泼的旋律，以及独特的节奏特征。歌曲是以弱起节奏开始的，其中反复记号、休止符、切分的出现以及衬词“啦”的连续使用使歌曲更加动听。歌曲表现了对朋友真诚的情谊，也体现出对生活中美好事物的向往。
教学目标 ：
情感态度与价值观：用欢快的情绪演唱歌曲，通过对歌曲的学习感受与伙伴之间的友爱之情。
过程与方法：通过聆听感受、模唱旋律等方法学唱歌曲，从而体会美国乡村音乐的音乐风格。
知识与技能：能够唱准弱起小节、附点八分、切分等音符节奏，认识反复跳跃记号，并能在演唱中准确运用。
教学重点：能用柔和、欢快的声音有感情的演唱歌曲。
教学难点：唱准弱起小节，正确表达歌曲情绪。
教学过程.一、故事导入
师：同学们，在学习歌曲之前，老师先给大家讲一个故事，在大洋彼岸的路易斯安那州有一个村庄，住着一位美丽善良的姑娘——苏珊娜。就在遥远的阿拉巴马州住着许许多多苏珊娜儿时的小伙伴。这一天，大家决定去找苏珊娜玩，于是，小伙伴们背起行囊，带着苏珊娜喜欢的五弦琴出发了，听，远方传来了她们的歌声„„（背景音乐播放英文版苏珊娜）
二、歌曲聆听
初听，体验。师：歌曲真动听，这是一首英文歌曲，它也是一首非常好听的中文歌曲，名叫哦！苏珊娜。我们再来听一听，感受下歌曲的情绪是怎么样的？
师:这首歌来自遥远的美国，由福斯特创作，具有美国乡村音乐的特点。我们一起听一听歌曲里都唱到了哪些内容？（生聆听，回答问题）
师：即使路途遥远小伙伴们也毫不退缩。请大家再听听这首歌，这首歌共有几个乐句？请把你的小手伸出来数一数。（师弹琴，学生回答）
三、学唱歌曲
师：这首歌有六个乐句，不仅轻松欢快，同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。
1、视唱练耳
师：老师现在要考验大家的眼力，请大家看歌谱，每一乐句的开始都是什么小节？还有一个很重要的记号什么？
师：下面考考大家的听力，这六个乐句末尾都少了一个音，认真听，是哪个音？
2、模唱旋律
师：请同学们用“lu”来模唱旋律，注意音乐符号，口腔的位置以及面部表情。
2、歌曲加节奏
师：下面老师给大家演唱一曲，但是需要大家的配合，请同学们在前四乐句的末尾加上x x的节奏，你们准备好了吗？
3、歌曲加称词
师：你们的节奏非常准确，我们现在再把这个节奏型换成称词“啦啦”女生唱每一乐句，男生说称词。
师：唱的还真不错，现在男生唱每一乐句，女生说称词。
4、小组合作
师：我们现在以四人为小组，依次分析每个乐句用怎样的情绪来演唱？并记录在中卡上，最后以小组为单位上台汇报。（三分钟）
5、跟琴完整演唱。
师：让我们一起完整的演唱本首歌曲去陪伴可爱又勇敢的小伙伴吧！
师：小伙伴们已经迫不及待啦，让我们快快加入，一起动起来吧！（加入律动）
五、小结
出图
小伙伴们已经和好友苏珊娜相聚啦，他非常感谢陪伴他的同学们，希望同学们课下能多多唱起这首歌，体会友谊的珍贵。
第四篇：哦 苏珊娜评课稿
<哦，苏珊娜> 评课稿
如意老师这一节课下来，教学目标很好的完成，不论是教师大方的教态、新颖的设计、还是活泼配合的学生，都深深的印在我的脑子里。这节课的亮点很多，我捋了捋，主要有以下几点：
1、整堂课的音乐性强，教学过程衔接自然。这节课开头和结尾都以音乐来结束，教师的用语也具有音乐性，特别是在处理情绪的时候，教师的用语非常恰当。在关注音乐旋律的同时关注节奏的变化，通过动作增加音乐的欢快气氛，使教学过程衔接自然。在学习歌曲部分，通过对比有附点和没附点的旋律，使学生能在难点处更容易掌握，解决了难点，下面的教学过程也可完成得轻松些，这样能使教学过程进行得更顺利、更自然。
2、注重音乐实践，以音乐活动来提高学生兴趣。一开始詹老师就指导学生用拍手、跺脚来交流伴奏方法，虽然是简单的动作，但是这样对与好动的学生来说，可以吸引他们的注意力，同时将节奏融入律动表演中，也为歌曲学唱以及后面的舞蹈做好铺垫；最后的学跳邀请舞环节，便是加深对全曲的记忆，也能充分调动学生享受音乐带来的快乐，还可以引导学生用音乐传递友情，结交更多朋友。
3、教师的教与学生的学相得益彰。教师能通过优美的体态语言、轻重有度的表达和大方活泼的教态把学生收服得服服帖帖，整节课下来，既体现了学生的自主性，同时又不失教师的指导作用。
4、有扎实的基本功。作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。
虽然这节课的亮点很多，但也不乏一些值得探讨的地方，如：
1、在学唱歌曲的环节教师用的时间过长，以至于最后的时间不够。
2、教师的启发性问题过少。
3、在表扬学生的时候应用一些委婉的语言，而不是直接的说“好”或者“不好”。
第五篇：《苏珊娜》教案
《苏珊娜》教案
一、教学目标：、通过学唱歌曲，使学生懂得珍惜伙伴间的友谊，培养学生的合作意识与集体主义精神。
2、提高学生的表现力、节奏感及视唱能力。
二、教学重点能独立演唱歌曲。
三、教学难点
掌握歌曲中的附点节奏以及切分节奏。
四、教材分析
这是一首深受音乐爱好者喜爱、流传最广的一首歌曲，曲调素材精练，易唱，易记，有着浓厚的生活气息，歌曲不仅表现了对朋友的真诚的情意，也是对生活中美好事务追求的一种向往。全曲有六个乐句，其中三个乐句是完全相同的，另两个乐句仅是在句尾的落音上稍作变化。切分节奏的运用在情绪和旋律的色彩上起到了变化，把歌曲推向了高潮，点明了“朋友”这一主题情感的表现。
五、前准备
电子琴、、色卡、署片筒。
六、教学过程
（一）、律动：
看谁会模仿老师的动作。、各种各样的拍手动作，它们都有一个共同的节拍特点，是什么？
老师用署片筒模仿小鼓的声音，你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？听！“X
X”请你来模仿。
2、注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的。听：“X
X︱XXX︱X
X”。请你来模仿。
﹙二﹚、识谱练习：
、我们用音乐语言玩问答游戏：听，老师问的是什么？
⑴
师视唱。
⑵
能用“lu”模唱旋律吗？
⑶
看我们模唱的旋律是什么样？出示：“12︱3
﹒6︱31．2︱33
21︱2．‖”和老师一起默唱乐谱对口型。
⑷视唱旋律接龙。
⑸刚才是老师向你提问，你能学着老师的样子向我提问吗？
2、听，老师是怎样回答的？既然是答句，它就会有一定的结束感，老师把后面两个音符交换位置，你听一听。出示：“12︱3﹒6︱31．2︱33
22︱1．‖”
⑵
生共同视唱旋律。
⑵你能独立视唱吗？
3、师生互动：玩问答游戏。
4、你还会用“lu”模唱这样的旋律吗？出示：“4
4︳666︳31︳20‖”、听教师弹奏旋律，你来贴色卡。
6、你能按色卡排列的顺序演唱旋律吗？
七、教学反思
本节中第一个环节培养学生二拍子韵律感。增强学生表现节奏的技能。署片筒的运用解决学生学习节奏时的枯燥感。同时能分散学习难点。第二环节中通过模、默、接龙形式识谱，降低识谱视唱难度，使学生乐于接受演唱旋律，并通过视唱旋律使学生感知附点音符节奏的特点，同时问答游戏的加入增强了学生识谱的兴趣，培养学生的音准和学生的听辨能力和记忆力，激发学生学唱歌词兴趣，丰富学生相关文化知识。最后，加入了故事情节，增强了学生对歌词的理解力、记忆力。提高学生的学习情趣。
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