三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》[5篇]

第一篇：三年级音乐公开课教案和反思《哦!苏珊娜》

《哦！苏珊娜》

教学目标：

1、用轻快的声音唱好《哦！苏珊娜》，欢快热情的体现了“友谊”产生的合作意识以与集体主义精神。

2、学会用简单的节奏为歌曲伴奏，同时增加学生对音乐的表现力。

3、用跑跳步为歌曲跳简单的邀请舞，及邀请舞的动作。

4、在实践为歌曲伴奏及表演活动中，提高音乐的表现能力

教学重点：把字咬清楚，用欢快的情绪演唱歌曲。

教学难点：唱准弱拍的附点节奏

教具准备：课件、手风琴、教学过程：

一、导入

同学们在学习新课之前邱老师为大家带来了三位朋友，你们认识这三位漂亮的阿姨吗？她们是我国著名的“黑鸭子”组合，经常去国外演出。今天邱老师还带来了有她们演唱的一首歌曲，仔细听，她们的声音有什么特点。

生1：愉快生2：快乐生3：亲切

1.师：她们唱的很好，并没有大声的喊叫。生4：她们的声音很有弹性。师：对了，给他掌声，他们的声音很有弹性，而且不是大声的喊叫唱的。你还有什么感觉？

生5：她们的歌声包含这亲切。

师：你感觉到她们的声音是那么的亲切柔美。给他掌声。

生6：她们唱的非常轻松。

师：对了。特别的轻松！哪我们能不能像黑鸭子组合一样，有弹性的、轻松的唱一唱。

二、初步感受

师：在学习今天的歌曲之前老师为大家出了一道节奏练习，看看能不能难倒大家。师：出示节奏2/4 X X | X X | X X | X0‖

师：同学表现的很不错,接下来老师想请同学们帮我一个忙,我这里有两条旋律,细心的同学应该发现了什么?

(它们旋律相近,没有结束音)老师把两条旋律完整的拉一边，请你们来填一填

2/4‖

2/4‖

(21)

老师想为这段音乐加上一个伴奏。大家看一看我是怎么为音乐伴奏的。

师：谁告诉大家刚才我们是用了什么方法给歌曲伴奏？

生：拍手跺脚打击乐等

师：好现在我请你和我学一学。我们在拍手的时候，把手高高的放在你的左耳朵的旁边。把手举高，举到头高，胸挺起来，可神奇了，对了啊（拍手）

师：嗯在有休止符的地方我们用身体的动作的形式来表示。（教师示范）然后把手高高举起，哒哒哒。我们一起来一遍。（师生一起动作）

师：真能干。第二条我们用脚下的动作。看看我们要跺几次脚？

师：我们把手叉在腰上，把腰挺起来，很有精神的跺脚。来一二三四五六（击掌）（教师带领学生表演）一二三四五六七啪啪

师：真棒。

三、传授新知

师：这个苏珊娜是美国一个小姑娘的故事。这首歌是她的一个好朋友为了表达对苏珊娜的友情，特定送给她的。在苏珊娜的家乡啊，流行着这样的音乐，给人轻松喜悦的感觉。所以人们亲切的称它为乡村音乐。

师：乡村音乐是美国独有的一种音乐文化。它起源于美国的西部。今天老师就带来了歌曲《哦苏珊娜》。

1、师：初听歌曲告诉老师这首歌应该用怎么的情绪来演唱？

生：高兴

2、师：高兴时你的声音就是很轻巧的很有弹力。还有什么？

生：愉快

3、师：全体学生齐读歌词，老师听出来了，在歌曲中阿拉巴马和路易斯安那州都是美国南部的州，而这些地方速度很快，按着老师的节奏来,我问你们答.。

节奏练习你们打从哪里来?我们打从阿拉巴马来

你们到哪里去?我们到路易斯安纳州

4、师：教唱环节。学生分乐句和整体学唱。

四：歌曲处理

1、我想请同学们告诉老师哪里不好唱。

2、师：歌曲演唱时要给人以愉快轻松的感觉。让我们用轻松有弹性的声音唱一遍。

3、师：同学们注意“哦哦朋友别为我担心”要有热情，是发展内心的热情。这首歌是苏珊娜的好朋友送个苏珊娜的，他和苏珊娜是非常要好的，所以他在呼唤苏珊娜的时候声音是热情和激动的。你现在呼唤你的朋友，看谁的朋友被你的激动和热情感染而来。发自内心的呼唤。带上激动、热情的心情，精神饱满的，完整的来一遍，你们准备好了吗？

五、拓展（根据学生掌握歌曲程度和时间而定）

师：太棒了，此处应该有掌声。你们愉快的歌声让我很想跳舞，那位同学愿意和我一起跳舞？请同学们注意，老师在请人的时候，我用了什么动作。

师：我觉得应该给他们真正的掌声。你们有没有发现我跳的时候有什么变化？ 生：动作不一样了

师：我有个邀请动作。观察的真仔细，在跳邀请物的时候，要有邀请的动作。男孩和女还是不一样的。（分开教）我来找一个小牛仔和一位小苏珊娜表现一下，一起做一起的动作。最后要有礼貌再见。

师：我们已经快跳邀请舞蹈了，让我们一起跳一下。（一部分）（教师播放音乐）师：找到自己的舞伴，一起随着音乐跳起来。我们给他们拍手伴奏。

师：刚才同学们跳的真融洽，像一家人一样。乡村音乐就是给人一种非常轻松热闹的感觉。

六、课堂小结：

同学们，朋友在我们的生活中学习中都非常的重要，想一想是谁每天和你一起学习，一起做游戏，一起跳舞，朋友之间应该是真诚的，是友好的，是团结的，那就请将你最好的东西与你的朋友一起分享吧。

《噢！苏珊娜》课后反思

《噢！苏珊娜》是一首美国的乡村歌曲，情绪比较活泼、欢快。苏珊娜是一个美国的小姑娘，这首歌是由她的好朋友送给她的。由于这首歌曲是由英文翻译过来的，所以歌词比较拗口，再则这首歌曲当中有弱起拍、切分节奏，因此学习歌曲成了本课的重点，也是难点。在教学中，为了使学生能更好的了解歌曲，我采用了反复听唱的方法。从课的一开始，我先让学生聆听黑鸭子组合演唱的苏珊娜，一方面使学生熟悉歌曲的旋律，另一方面让学生了解歌曲的节奏，同时为学生学习邀请舞做铺垫。这一环节学生的掌握还可以。在学唱歌曲的过程中，通过让学生反复聆听，使他们对歌曲有大致的了解，大部分的学生还是能学唱，也有小部分的学生不会唱，在难点解决的过程中，由于三年级的学生乐理知识掌握不多，所以我只简单的采用难句跟唱的方法，讲解不够深入，在以后的教学中需要摸索更好的方法。由于这首歌的风格特点，所以在最后的环节中，我让学生模仿美国乡村音乐会的形式开了一个音乐party，学生的表演欲望很高，课堂气愤很活跃，但是在创作动作的过程中，学生的表现又很欠缺，很多学生只会模仿，自己想动作很难，这也是我们以后在课堂中需要加强的地方。一节课在紧张而匆忙中拉下了帷幕，留下了很多不足和遗憾，希望各位同仁能多提宝贵的意见，使我在以后的教学中能有更大的进步。

第二篇：音乐教案-《哦,苏珊娜》-教学教案

1、能用欢快自然的声音唱好歌曲《哦，苏珊娜》，欢快热情的音乐体现了“友谊”产生的合作意识与集体主义精神。

2、在实践为歌曲配伴奏及表演活动中，提高音乐表现能力

3、学习用跑跳步来舞蹈，表达出对友情珍惜的心情教学内容：

1、学唱《哦，苏珊娜》

2、用鼓、双响筒、铃鼓等简单乐器给歌曲伴奏

3、用简单的跑跳步跟随音乐舞蹈重点：表现出对朋友的友谊，表达出歌曲的欢快情绪。难点：弱拍的附点节奏，进行对比的范唱，从听辨人手，教会学生唱准教具准备：键盘图、鼓、双响筒、铃鼓等简单打击乐器，教学范唱光盘教学过程：

一、热身在老师的带领下随着音乐起舞（背景音乐：《哦，苏珊娜》伴奏）

二、复习

1、检查书上画do的情况

2、请同学上来在黑板上贴出do的位置

3、提问：5条线在一起是不是就是五线谱了？还差什么？

4、请同学上来范画高音谱号

5、依次在五线谱上找出re、mi、sol、la的位置

三、新授

1、刚才听的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？

2、通过预习查的资料，学生来介绍曲目和作家

3、听范唱学唱歌曲

4、反复学唱

5、跟随老师简单的模唱谱子

四、伴奏与舞蹈

1、依照书上给的图谱，给歌曲伴奏伴奏的加入，分步进行，先练铃鼓，打强拍，其次是响板，最后是沙球。

2、编邀请舞教师给基本舞步——跑跳步，其他的舞步让学生自己去设计创作，集思广义编一段邀请舞

第三篇：哦苏珊娜教案

学唱歌曲《噢！苏珊娜》

目标：

1、通过学习《噢！苏珊娜》，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，细心品味好伙伴之间的合作意识与集体主

义精神。

2、通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如的完成歌曲演唱，表达歌曲感情。

教学重、难点

1．积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

2．课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现。教学准备：

钢琴、录音机、教学磁带

一、复习旧课： 齐唱《草原小牧民》

二、导入新课：

师：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想认识她吗？

生：想。（睁大眼睛，兴奋，她叫什么名字？）

师：不要着急，她叫苏珊娜，是一位漂亮可爱的美国朋友。

生：（急切要见到苏珊娜的表情。）

师：让我们一起来学习《噢！苏珊娜》，了解这个新朋友。

四、听音乐（第一遍）

五、教学过程：

1、介绍歌曲背景：

这是美国著名的作曲家福斯特于1847年创作完成的，歌词内容讲述了俩人之间的纯洁友谊，男主人公的名字叫杰克，女主人公叫苏珊娜，俩人从小就结下了深厚友谊，常常是杰克弹着他心爱的五弦琴，美丽迷人、活泼开朗的苏珊娜伴随着琴声唱歌跳舞，他们就是这样度过了快乐而令人难忘的童年生活。后来，俩人到了美国两个不同的州生活，这首歌曲就唱的是住在美国阿拉巴马州的杰克去探望他多年不见的、住在路易斯安纳州的好朋友苏珊娜的一段动人的故事。我们一起来学歌词。

说明：介绍故事有背景音乐的渲染，讲述动人的故事实质是加强学生对歌词的记忆，初步浸染学生心灵，懂得友谊的珍贵。

过渡：这么动听的故事，她的音乐又是怎样的呢？我们一起来听一听。

2、师范唱：听一听这首歌曲的音乐情绪。（欢快、悲伤）

生：欢快。

师：有种什么样的感觉？

生：很熟悉，由种想跳舞的感觉。

师：

太棒了！下面我们就一起走进苏珊娜，4、学唱歌曲：(教师通过讲解故事的内容来进行分句练习）

第一遍，教师分乐句放慢速度进行教授，学生跟老师的琴进行学唱。

第二遍，教师弹琴稍加速度进行练习，教师及时进行歌曲指导。

师：刚才同学们学习的很认真，细心的同学有没有发现乐句的不同？（第五句与一二句旋律情绪有对比）

生：举手回答，安慰、向朋友倾诉等等。

师：是的，同学们观察的仔细，体会的也很正确。就是在欢乐中带有一种深深的思念。好，我们就用这样的情绪完整的演唱一遍！

教师弹琴学生完整演唱。

师：真不错！大拇指送给大家。老师觉得大家的歌声不够高兴，现在老师想让歌声活泼起来，现在我们一起来给它加入节奏练习。X X

X 0 教师弹琴学生再唱。反复的进行练习把节奏掌握好为止。

六、巩固新课：

师：这首歌曲的旋律这么动听，一开始就有同学说有想跳舞的感觉，那你想不想体会一下，童年杰克与苏珊娜的那段难忘的时光？杰克弹五弦琴，苏珊娜伴舞，多么惬意啊！

生：跃跃欲试。

师：好，请同学们听录音，大胆想象有自己的律动表达朋友之间的友谊！

放录音，请学生表演，其他同学打节奏。七

拓展练习

用舞蹈去表现这首歌曲（跑跳步）

八、小结：

童年是难忘的，希望每一个同学在我们这个大家庭里相亲相爱，快快乐乐，珍惜我们度过的每一天。（伴随童年的回忆结束）

第四篇：三年级《哦!苏珊娜》教学设计

三年级《哦！苏珊娜》教学设计

三年级《哦！苏珊娜》教学设计

学情分析：

这一学段的学生以形象思维为主、好奇心、模仿力都很强。通过创设情境、积极引导、主动实践等教学方式，最大限度地调动学生参与音乐活动的积极性。体会歌曲欢快活泼的旋律，以及独特的节奏特征。歌曲是以弱起节奏开始的，其中反复记号、休止符、切分的出现以及衬词“啦”的连续使用使歌曲更加动听。歌曲表现了对朋友真诚的情谊，也体现出对生活中美好事物的向往。

教学目标 ：

情感态度与价值观：用欢快的情绪演唱歌曲，通过对歌曲的学习感受与伙伴之间的友爱之情。

过程与方法：通过聆听感受、模唱旋律等方法学唱歌曲，从而体会美国乡村音乐的音乐风格。

知识与技能：能够唱准弱起小节、附点八分、切分等音符节奏，认识反复跳跃记号，并能在演唱中准确运用。

教学重点：能用柔和、欢快的声音有感情的演唱歌曲。

教学难点：唱准弱起小节，正确表达歌曲情绪。

教学过程.一、故事导入

师：同学们，在学习歌曲之前，老师先给大家讲一个故事，在大洋彼岸的路易斯安那州有一个村庄，住着一位美丽善良的姑娘——苏珊娜。就在遥远的阿拉巴马州住着许许多多苏珊娜儿时的小伙伴。这一天，大家决定去找苏珊娜玩，于是，小伙伴们背起行囊，带着苏珊娜喜欢的五弦琴出发了，听，远方传来了她们的歌声„„（背景音乐播放英文版苏珊娜）

二、歌曲聆听

初听，体验。师：歌曲真动听，这是一首英文歌曲，它也是一首非常好听的中文歌曲，名叫哦！苏珊娜。我们再来听一听，感受下歌曲的情绪是怎么样的？

师:这首歌来自遥远的美国，由福斯特创作，具有美国乡村音乐的特点。我们一起听一听歌曲里都唱到了哪些内容？（生聆听，回答问题）

师：即使路途遥远小伙伴们也毫不退缩。请大家再听听这首歌，这首歌共有几个乐句？请把你的小手伸出来数一数。（师弹琴，学生回答）

三、学唱歌曲

师：这首歌有六个乐句，不仅轻松欢快，同时又歌颂了朋友之间的真挚友谊。

1、视唱练耳

师：老师现在要考验大家的眼力，请大家看歌谱，每一乐句的开始都是什么小节？还有一个很重要的记号什么？

师：下面考考大家的听力，这六个乐句末尾都少了一个音，认真听，是哪个音？

2、模唱旋律

师：请同学们用“lu”来模唱旋律，注意音乐符号，口腔的位置以及面部表情。

2、歌曲加节奏

师：下面老师给大家演唱一曲，但是需要大家的配合，请同学们在前四乐句的末尾加上x x的节奏，你们准备好了吗？

3、歌曲加称词

师：你们的节奏非常准确，我们现在再把这个节奏型换成称词“啦啦”女生唱每一乐句，男生说称词。

师：唱的还真不错，现在男生唱每一乐句，女生说称词。

4、小组合作

师：我们现在以四人为小组，依次分析每个乐句用怎样的情绪来演唱？并记录在中卡上，最后以小组为单位上台汇报。（三分钟）

5、跟琴完整演唱。

师：让我们一起完整的演唱本首歌曲去陪伴可爱又勇敢的小伙伴吧！

师：小伙伴们已经迫不及待啦，让我们快快加入，一起动起来吧！（加入律动）

五、小结

出图

小伙伴们已经和好友苏珊娜相聚啦，他非常感谢陪伴他的同学们，希望同学们课下能多多唱起这首歌，体会友谊的珍贵。

第五篇：哦 苏珊娜评课稿

<哦，苏珊娜> 评课稿

如意老师这一节课下来，教学目标很好的完成，不论是教师大方的教态、新颖的设计、还是活泼配合的学生，都深深的印在我的脑子里。这节课的亮点很多，我捋了捋，主要有以下几点：

1、整堂课的音乐性强，教学过程衔接自然。这节课开头和结尾都以音乐来结束，教师的用语也具有音乐性，特别是在处理情绪的时候，教师的用语非常恰当。在关注音乐旋律的同时关注节奏的变化，通过动作增加音乐的欢快气氛，使教学过程衔接自然。在学习歌曲部分，通过对比有附点和没附点的旋律，使学生能在难点处更容易掌握，解决了难点，下面的教学过程也可完成得轻松些，这样能使教学过程进行得更顺利、更自然。

2、注重音乐实践，以音乐活动来提高学生兴趣。一开始詹老师就指导学生用拍手、跺脚来交流伴奏方法，虽然是简单的动作，但是这样对与好动的学生来说，可以吸引他们的注意力，同时将节奏融入律动表演中，也为歌曲学唱以及后面的舞蹈做好铺垫；最后的学跳邀请舞环节，便是加深对全曲的记忆，也能充分调动学生享受音乐带来的快乐，还可以引导学生用音乐传递友情，结交更多朋友。

3、教师的教与学生的学相得益彰。教师能通过优美的体态语言、轻重有度的表达和大方活泼的教态把学生收服得服服帖帖，整节课下来，既体现了学生的自主性，同时又不失教师的指导作用。

4、有扎实的基本功。作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。

虽然这节课的亮点很多，但也不乏一些值得探讨的地方，如：

1、在学唱歌曲的环节教师用的时间过长，以至于最后的时间不够。

2、教师的启发性问题过少。

3、在表扬学生的时候应用一些委婉的语言，而不是直接的说“好”或者“不好”。