《21从现在开始》公开课教学设计（五篇范文）

第一篇：《21从现在开始》公开课教学设计

从现在开始01(吕云萍)_小学二年级数学示范观摩课视

《从现在开始》教学设计

授课教师：吴惠琴

节

次：第三节

授课地点：甘肃省兰州实验小学 教材版本：人民教育出版社 授课年级：二年级A班（下册）单

位：西固城第二小学

2014年9月23号

21、从现在开始

第一课时教学设计

教材分析：

《从现在开始》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活。课文蕴含着与人相处要尊重别人的道理。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”。小猴子则不同，让动物们按照自己习惯的方式过日子，深受大家的拥戴。这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓厚。

学情分析：

（一）学生对学过的生字容易写错，比如：“令”写成“今”、“式”多了一撇等。此外，对一些词语比较难理解如：“神气”、“议论纷纷”、“生活习惯”等。

（二）学生基本上是独生子女，做事往往以自我为中心，难以考虑尊重别人，为别人的感受着想。同时，受年龄限制，体会课文中动物们生动有趣的话语中所包含的尊重他人的情趣和道理比较难。

教学目标：

1.认识15个生字，会写“之”、“令”2个字。

2.正确、流利地朗读课文，结合上下文和生活实际理解文中“议论纷纷”、“叫苦连天”等词句的意思，3.体会课文中人物的神态，初步懂得尊重别人的生活习惯。

教学重点：

结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。

教学难点：

初步懂得尊重别人的生活习惯。

教学过程： 课前交流：

师：今天啊，我们可是要先去一个……神秘的地方。先给大家看看。（课件展示）

师：这是一片美丽的大森林，一行白鹭飞上了青天，大象悠闲的散着步，顽皮的松鼠翘首等待着自己的同伴。这里的居民们每天都过着快乐的生活。嗯，看到他们幸福的生活，我真希望自己就是这片森林的首领——狮子。如果你在这片森林里，你喜欢做谁？它又喜欢做什么呢？请你们在小组里和你们的同伴交流交流，好吗？四个人的小组，来，交流交流。你喜欢做谁？它又喜欢做什么？

生小组交流。

一、直接导入

师：今天，这个故事就是发生在大森林里，看我写课题。生读课题。顺势指导“现”字。

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文。

师：课文讲了一个什么有趣的故事呢？让我们来读一读吧。相信同学们一定能把每个字音读正确，把句子读通顺流利。遇到难读的句子请多读几遍。（出示学习要求）

学生自由读课文。2.认读生字

（1）正音：“不得不”、“都得”。

（2）师：还有一些生字宝宝也已经从课文中跳出来了，想和你们做朋友呢，谁来读。（课件出示带拼音词语。）（个别读，领读）

shì zhí

zhī

第一行：方式

直摇头

万兽之王

①带拼音的生字都是翘舌音 ②指导理解“万兽之王”

③指导朗读狮子大王宣布的决定。

rèn

guàn lún

xiàn 第二行：上任

习惯

轮流

现在① 带拼音的生字都是前鼻音

②生活中我们做什么事是需要轮流去做的？刚才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。）

lìng

dāng

zhèng 第三行：命令

当大王

郑重（带拼音的生字都是后鼻音，指导读准后鼻音）

qī

mī

dì

lù

bù

第四行：星期

笑眯眯

第一

走路

宣布

（2）去拼音读。（开火车读，全班读）

（3）交流识字方法：你有什么好办法记住这些生字？ 3.指导书写：

（1）出示“令”，与“今”两字比较。（“令”比“今”多了一点，就像喊口令的人胸前挂着的小口哨，“令”第四笔是横撇，“今”第四笔是横折。）

（2）师范写“令”（人字头要舒展开来，撇要尖，捺有脚，记得加上“小口哨”）。生练写“令”。

（3）写字评价。

（4）谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了什么词？（命令、下令）

三、再读课文，整体感知

1.刚才我们读了课文，谁知道有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”（生发言，师贴动物图片。）

2.在森林里，狮子是？（万兽之王）板贴字卡：万兽之王

3.教学“之”

先老师范写，再学生书写展示评价。

4.同学们见过狮子吗？给你留下什么印象？（出示狮子大王的命令）

谁要当狮子大王来宣布这个命令？

指名读、全班读，老师范读，再读。（读出狮子的霸气）

师：看来，我们读书不仅要读得正确、流利，又要读得有滋有味，把动物读活。（出示：有味）

四、学习第二段

小动物们要开始轮流当万兽之王了，第一个上任的是谁？（猫头鹰）请你们读读课文第二段，想想猫头鹰当万兽之王的时候是什么样子的？用一个词说。

1． 学习“神气极了”

出示图片，观察动作、神情体会“神气极了”

2．（出示猫头鹰的命令）像猫头鹰一样神气地宣布命令。个别读，齐读。

3．如果你们是现场的小动物，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

小动物们，像你们刚才那样，你一句，我一句，七嘴八舌地谈着，这就是“议论纷纷”。板贴：议论纷纷

4．可是猫头鹰现在是万兽之王，他的命令不得不服从，大家只好白天休息，晚上做事。一个星期下来，你们感觉怎么样？你们可能会怎样叫苦？可以在小组里说说。

这样的日子难过呀，难怪你们会叫苦连天。板贴：叫苦连天。

五、学习三四自然段

1.归纳第二自然段学习方法：找重点词语---体会动物的心情---朗读体会

2.四人一小组，运用刚才的方法学习三四自然段。3.汇报总结： 第三自然段：

重点词语:激动、直摇头、苦练

体会心情：动物们苦练跳的本领，心情怎样？ 指导朗读。第四自然段： 重点词语:担心、欢呼

体会心情：听到小猴子的话，动物们心情怎样？ 指导朗读。

4.师：好。现在让我们再来读读课文，再来感受一下三只动物带给动物们的喜与乐。（机动）

五、总结

接下来，狮子会选谁当万兽之王呢？我们下节课再来学习。教学板书

21.从现在开始

万兽之王 狮子

议论纷纷

猫头鹰

神气极了 叫苦连天 直摇头

袋鼠

激动

苦练跳

担心

猴子

欢呼

第二课时

课时目标：

1.演读课文，加深对文本的印象，展开与文本对话的过程。

2.自主观察的基础上，学写生字。

一、直接导入

1.孩子们，昨天我们学习了这么有意思的童话故事，你们有什么想要说的吗？（学生交流）

2.学习最后一个自然段（1）理解“郑重”

（2）指导朗读狮子的话。(3)体会动物们的心情，再读

二、演一演

师：你们对轮流当“万兽之王”的动物都有了自己的体会，下面，我们就把这个故事演一演。

1．小组内（课前分组好）先表演。（4人一小组）2．教师在下去的指导中进行选拔表演的组。（给孩子们更多的机会，特别是平时比较胆小的孩子。）

3．学生上台表演。（其余学生当评委）

4．挑选最佳表演的组合。（表情、语言、动作）

三、写字

出示生字“现、路、期、令、直、第、布、当” 1.观察这几个生字的重要笔画，把他们用自己喜欢的方式标注出来。

2.描红

3.教师范写“期、第” 4.学生试写 5.讲评学生再练写 作业设计： 1．把本课的生字漂漂亮亮地写三个。

2．把今天表演的过程说给爸爸妈妈听，可以请爸爸妈妈跟你们一起表演。

第二篇：21、从现在开始的教学设计(公开课)

21、从现在开始的教学设计

厦门市金山小学 陈惠

一、教学目标

1、指导书写4个生字：“现、期、轮、路”，初步感受汉字的形体美。

2、正确、流利、有感情朗读课文。

3、学习、积累语言，初步培养语感。

4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式，与人和谐相处。

二、教学重、难点

1、重点：课文第2、4自然段。

2、难点：理解猴子当选“万兽之王”的原因。

三、教学流程 第二课时

一、谈话导入，激起兴趣

1、师：上节课，我们读了一个有趣的童话故事，这个故事的题目是——

生：（师手指板书的课题，生整齐响亮地）

21、从现在开始

2、师：通过读这个小故事，我们和许多生字交上了朋友。现在，这些生字朋友就藏在这首小儿歌里,谁想来读一读？

课件出示：值日班长轮流做，一次上任一星期，上课之后要安静，上课发言争第一，学习习惯我最棒，老师同学笑眯眯

（指名两位同学读）

3、师：还有这么多同学都想读啊，我们就一起来读一遍吧！

（生齐读）

二、品读文本，感受“神气“

1、师：看来同学们真正地和这些生字交上了朋友。这节课，我们就要和这些小动物们（师手指着黑板上的动物头像）一起走进这个有趣的童话故事，走进“万兽之王”的竞选现场，看看这些小动物们都是怎么当“万兽之王”的。同学们，从现在开始，假如你就是森林里的一只小动物，告诉大家，你愿意是谁呢？

2、师：今天这么多的小动物都欢聚一堂，来到了这儿，多开心呀！瞧，狮子大王也来了（在黑板狮子头像上贴出王冠）。狮子大王来了之后，宣布了一个让我们所有动物都非常兴奋的命令。（出示课件：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。）一起读读吧！（生齐读）

3、师：过了三个星期，狮子大王又来到了我们小动物的面前，又给我们宣布了一个新的命令，一起读读吧！

出示课件：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了！（生齐读）

4、师：同学们，看了狮子大王前后两次不同的命令，你们有什么问题要问吗？

生：一开始，狮子大王说让我们每个动物都轮流当一个星期的大王，为什么到小猴子这儿就不往下轮了呢？

师：是啊，狮子大王明明说让每个动物轮流当一个星期啊！

生：为什么狮子愿意把“万兽之王”的宝座让给小猴子呢？

师：就是啊，小猴子到底做了什么事儿，让狮子这么快就决定把万兽之王的宝座让给它了呢？这节课就让我们一起走进动物王国，去看看这三个小动物当上万兽之王后，发生了什么事儿。打开书，翻到96页，先来看看猫头鹰是怎么做大王的，请同学们自己快速地读读课文的第二自然段。

（生自读课文）

师：（把黑板上贴的王冠移到猫头鹰的头上）你们知道猫头鹰成了新首领后，他的心情怎么样？

生：很高兴。

生：很激动。

生：非常神气

师：你们一下子说了这么多的词，用课文中的一个词来说现在的猫头鹰就是——？

生：（整齐地）神气极了！

师：孩子，现在的猫头鹰大王到底神气成什么样子了呢，我们来看看吧！（课件出示课文的第一幅插图）请大家仔细观察图中的猫头鹰，来看看他的表情和动作？

生：他站在宝座上，好像在指挥大家一样。

生：我觉得他的样子很威风。

生：他趾高气扬。

生：他拍着翅膀，就好像是人在叉着腰一样。

师：是的，从扎起的翅膀，我们看出了他的神气，再来观察观察他此时的表情？

生：眉毛翘着。

生：眼睛瞪得大大的、圆圆的。

师：你们觉得他正在对小动物们说些什么呢？

师：是啊，猫头鹰神气极了，他马上就发布了一个什么样的命令呢？(课件出示：从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！)谁来读一读？

（指名读）

生：它好像在说，现在我是大王，你们都得服从我的命令。（此生一副傲气十足的样子）

师：看，你现在就像那只当上了万兽之王的猫头鹰，那你觉得这句话该怎么读？（课件插图下出示猫头鹰下令的话）

师：（一位同学读后）你真是只神气的猫头鹰大王！同学们，谁愿意再来读一读这句话，比比看谁能读得更神气？

（指名一生读）

师：我觉得你不仅读得神气，而且还瞪着眼睛，叉着腰，好象就是那只神气的猫头鹰大王啦！

师：让我们来把自己当成这只神气极了的猫头鹰大王，一起读读他的命令吧！

（生齐读）

师：从你们读中，我似乎看到了那只神气极了的猫头鹰大王，你们读得真是好极了，老师听了真是高兴极了，你们还能说出“

极了”吗？

课件出示：神气极了

高兴极了

极了

生：激动极了

生：可爱极了

生：漂亮极了

„„

师：森林里的小动物们，听了猫头鹰大王的这个命令，你们想说些什么呢？（学生纷纷举手）这么多的小动物都想说啊！那就先给你身边的动物朋友说说吧！

（生交流）

师：刚才，我看到大家在一起你也说，我也说，他也说„„这种情形要是用文中的一个词语来形容，是什么？

生：议论纷纷

师：小动物们，从你们的表情中，我看出来了，你们都不同意猫头鹰大王的命令，可是它是大王啊，我们又不得不服从，只好天天熬夜。这样的生活真难熬啊，一个星期后，小动物们又聚在了一起，小动物们，这星期你们是怎么过的啊？来说说吧！

生：我是小兔子，我晚上什么也看不见，拔萝卜的时候总是撞着树。

师：小白兔，瞧你的头上都起了个大包了，眼睛也更红了。

生：我是小松鼠，我晚上采松果时，每次都被树枝扎着了。

师：呀！小松鼠，你光滑的毛上都留下伤痕了。

生：我是小蜜蜂，让我晚上去采蜜，我连花儿都找不着啊！

生：我是小袋鼠，我晚上去找食物时，有好几次都差点掉到河里去了。

师：呀，都危及到你的生命安全了！从大家的话中，我听出来了，猫头鹰大王的命令让你们痛苦极了，所以在不断地叫苦叫累，这用一个词语来说，就是——

生：叫苦连天（师板书）

师：小动物们你们多不开心啊！你们这么痛苦，该怎么读这句话呢？（课件出示：大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。一个星期下来，动物们都叫苦连天。）

（分别指名两名学生读）

师：从你们的读书中我感到了你们的无可奈何、苦不堪言。这样的大王，你们喜欢吗？

生：（异口同声地）不喜欢！

师：为什么？

生：因为他用自己的生活方式来要求别人，不尊重别人。

师：那他的生活方式是什么？

生：他的生活方式是白天休息，夜里做事。

师：那你们的生活方式和他一样吗？你们的生活方式是什么？

生：不一样，我们许多小动物都是白天做事，夜里休息。

师：看来，猫头鹰的生活方式和很多小动物的生活方式是不同的，而猫头鹰大王只顾自己而没有尊重大家的生活方式，这样只会给大家带来痛苦，这样的大王是得不到大家欢迎的！好在这个星期终于过去了。看！袋鼠上任了！（师将黑板上的王冠由猫头鹰的头上移到袋鼠的头上）袋鼠当了大王又会是什么样的呢？自己读读课文的第3自然段吧！

（生自读）

师：同学们，你们知道新上任的袋鼠大王心情是什么样的吗？

生：非常激动。

师：袋鼠大王激动得不得了，马上就下了一道命令，自己先试着练读练读吧！课件出示：从现在开始，你们都要跳着走路。

（生自己练读）

师：谁愿意读读？

（指名两生读）

师：小动物们，听了袋鼠大王的话后，你们有什么反应？

生：直摇头。（师板书：直摇头）

师：小动物们，你们为什么会直摇头啊？

生：它让我们跳着走路，我们都不擅长跳着走路。

生：我是小公鸡，我的腿又细又长，万一跳不好把腿折断了该怎么办啊？

师：就是啊，这可怎么办啊？

生：我是眼镜蛇，我的身体那么软那么细，跳得起来吗？

师：可是没有办法，不得不服从袋鼠大王的命令啊，大家只好苦练跳的本领，我们来看看小动物们跳着走路的样子和表情吧。（课件出示课文的第二幅插图）谁来说一说！

生：小动物们都累了。

师：从哪儿看出来的？

生：脸上留着汗

生：张着大嘴，气喘吁吁

师：森林里的小动物，你们愿意让这只袋鼠当你们的大王吗？

生：不愿意！

师：请你来说说为什么？

生：我是小鸟，因为我不擅长跳着走路，所以我不喜欢它当大王。

生：因为它不尊重动物们，光尊重自己的习惯。

师：是啊，每个动物走路的方式是不同的，袋鼠大王自己喜欢跳着走路，就让大家跟他一样，也没有尊重大家，这样的大王，我们也不喜欢。猫头鹰和袋鼠当大王，大家都不喜欢。师：所以，我们也不喜欢袋鼠当万兽之王，有了这两个星期的经历，如果让你来当万兽之王，你会怎么当？（生说）

师：第三个星期轮到小猴子当大王了，感受过猫头鹰和袋鼠当大王时的痛苦经历，大家现在都非常担心，非常害怕。大家为什么会有这样的担心呢? 课件出示：大家都非常担心：他会不会命令我们从现在开始，都得住在树上，成天抓着藤条荡来荡去？

生：因为小猴子整天都在藤条上荡来荡去。

师：在树上荡来荡去是小猴子的生活习惯，而小鹿是在地上跑来跑去的，小鱼是在水里游来游去的，你还知道谁在哪

来

去？

课件出示：荡来荡去

跑来跑去

来 去

生：小鳄鱼在水里游来游去。

生：小鸟在天上飞来飞去。

生：小乌龟在地上爬来爬去。

师：是啊！同学们，每个动物的生活方式是不同的。因为之前的猫头鹰和袋鼠都是以自己的生活方式来要求小动物们，所以动物们的担心也是有理由的。小猴子是不是这样做的呢？请同学们默读课文的第4自然段，注意默读的时候要做到不出声、不指读。

（生默读第四段）

师：小猴子当大王时是怎么做的呢？

生：从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。（课件出示此话）

师：小动物们，你习惯的生活方式是什么？

生：我是小斑马，我喜欢在地上跑来跑去。

生：我是水蛇，我喜欢在水里游来游去。

师：你现在可以按自己习惯的生活过日子，高兴吗？

生：高兴！

师：看！小动物们听了小猴子的话就立刻欢呼起来（板书：立刻欢呼起来），我们还可以说立刻什么？

（课件出示：立刻欢呼起来

立刻）

生：立刻高兴起来

生：立刻笑起来

生：立刻激动起来

师：从小动物的表现，我们就知道了，小猴子当大王得到了大家的欢迎。小猴子为什么会受到大家的欢迎呢？

生：因为小猴子让我们按照自己习惯的方式过日子，而前两个大王都是用自己的生活方式来强迫要求其他小动物的。

生：因为它尊重别人。

师：现在明白了吧！为什么轮到小猴子，狮子大王就不再往下轮了！（师边说边将黑板上的王冠由袋鼠的头上移到小猴子的头上）大家都喜欢小猴子，狮子大王也是同样的意思，这真是一只明智的、慈祥的狮子。一起读读狮子大王的话吧！（课件出示：不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了！）

（生齐读）

师：小动物们，相信在猴子大王的带领下，你们的生活一定会更加幸福、快乐！其实不管是大王还是小动物，无论是谁都不能光想自己，还要考虑别人，尊重别人，关心别人，我们的生活的才更加幸福，更加美满！这一切当然都要：从现在开始。同学们，这么有趣的童话故事，喜欢吗？想不想再读一遍啊？让我们找几位同学来分角色朗读课文！（生跃跃欲试地争着举手）

（指名四个同学分别读狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子的话，其他同学齐读旁白）

三、写字指导

1、师：我们读书读了这么久，现在让我们来写写字吧！请同学们仔细观察这两个字（课件出示：令、直），你想提醒大家注意什么呢？

生：我提醒大家注意，“直”里边有三横，不能少写一横。

生：我提醒大家注意，“令”下边一点不能丢。

师：看来这两个字写的时候容易丢笔画，大家一定要注意啊！再观察，这两个字怎么写才好看呢？

生：“令”的人字头要写得舒展一点。

生：“直”的最后一笔要写得长点才站得稳。

师：是啊，“直”的这笔横可是这个字的主笔，要写得长点才好看，请大家认真看老师来写一遍。（师范写“直”）。

师：（课件出示：布、当）同学们，写这两个字时，要怎么写才好看呢？

生：“布”的竖要写在竖中线上，它还是个悬针竖。

生：“布”的撇要舒展。

生：“当”第四笔横折的横要压在横中线上。

四个字写在你的书上吧！老师要先提醒大家注意你的写字姿势，一拳一尺一寸。

（生写字、师巡视）

师：同学们，今天我们学习了《从现在开始》一课，老师留给大家两项作业：

1、小小书法家：把我们学过的生字写一写。比比看，谁写得最漂亮。

2、小小故事家：把这篇童话故事多读几遍，回家讲给你的爸爸妈妈听一听。

师：下课，同学们，再见！

生：老师再见！

附板书：

21、从现在开始

猫关鹰（图）

叫苦连天 袋鼠（图）

直摇头 小猴子（图）

立刻欢呼

教学反思：

小组评议： 戴慧萍老师： 陈艺莹老师： 李丽琼老师： 陈东敏老师：

第三篇：【教学设计】21从现在开始

21《从现在开始》教学设计

教学目标：

1．认读生字，读准字音，学写生字“轮”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，结合重点词句朗读感悟,体会文中蕴含的生活情趣和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。教学重难点: 1．有感情地朗读课文,特别是读好不同角色的特点。2．理解小猴子说话的意思,懂得要尊重他人。教学准备: 多媒体课件 教学过程：

一、导入新课

同学们，最近我们读了好多童话故事，你们喜欢读吗？今天啊我们再来学习一篇新的童话故事《从现在开始》。请先看老师写课题，请大家齐读课题。

二、整体感知

1.下面请同学们打开课本翻到80页，自由的读一下课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以找拼音朋友来帮忙。

（1）好，同学们来看大屏幕，刚才大家读的特别认真，相信生字词也难不倒大家（出示生字词）谁想读给大家听？（指生读读错纠正，一人读一行，齐读）好，我们大家齐读一下这些词。好，大家看，拼音朋友离开了，你还能读准这些词吗?（两人领读，男女生比赛读）大家看红色的词语，谁知道什么是“轮流”？就是按照顺序一个接着一个。那么课文中它们轮流做什么？那我们轮流来读这几个词语吧。

（2）同学们来看“轮” 这个字，你有什么好方法来记住它？车字旁和什么有关（老师告诉大家这个字的左半部分是车字旁，右半部分啊也念仑，左边的车字旁表示它的意思，右边的轮表示它的读音。所以这是一个形声字。

（3）运用形声字的方法你能记住哪些生字？（物、期）

2.同学们“轮”这个字它还是我们要会写的字呢，大家想想怎么才能把它写正确、写规范呢？指生说。师范写。生练写。注意书写姿势。集体评议。

3.同学们学会了生词，对照课题，你发现了什么？你知道有谁说过“从现在开始”这句话？指名说。狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子都说过这句话，它们是怎么说的呀？从课文中找到它们说的话自己读一读。

4.（出示几个句子。）好，同学们来看大屏幕，这都是它们说过的话。这一头一尾都是狮子说的话，（出示）谁来读读狮子大王首先给大家下了什么命令？（出示第一段）（嗯，这么长的一段话，你读的即正确又流利。不过啊，要是你这个狮子大王能在威风一点就好了，你想想狮子可是在给所有的动物宣布命令，那该是什么气势什么声音，来，谁再来读读。读出狮子万兽之王的气势。）来，大家一起读，从现在开始起，嗯，这回老师好像真的看到了一群威风凛凛的狮子大王。同学们，现在请大家再轻声读一读狮子大王宣布的第二个命令，听了狮子大王的第二个命令，你有什么问题吗？（小猴子为什么能当上万兽之王呢？）那么，小猴子与猫头鹰，袋鼠，相比好在哪？下面我们就先来看看猫头鹰和袋鼠是怎样当万兽之王的？

三、朗读感悟

1.现在请大家小声地读一读课文2——3自然段，用横线画出猫头鹰和袋鼠宣布了什么命令？用波浪线画出小动物们的表现。

2.同学们读完课文你们知道猫头鹰和袋鼠是怎样宣布命令的？交流：

指读（好，谁先来读读第二段。来我们先来看看图，此时猫头鹰是什么样子？什么表情？“神气极了”它有多神气？非常神气、很神气，我们可以说“神气极了”。非常高兴，可以说“高兴极了”。同学们你还可以说“_____极了”。你能通过朗读读出猫头鹰神气极了的样子吗？同学们观察到这个标点符号了没有？感叹号的语气，怎么读出来这种语气？指名读，（2~3人）评议。好，谁来评评，他读的有味吗，把猫头鹰读活了吗，注意提示语，抓住感叹号就能读好句子的语气了。好，大家齐读猫头鹰的话。

3.那听了猫头鹰大王的话，小动物们又有什么表现呢？（1）指读。谁来读读你画出的句子。

（2）同学们假如你也是这些动物中的一员，听到猫头鹰的命令，你会说些什么？句子训练： 听了猫头鹰的命令，小松鼠说：“ ”。

小猪说：“ ”。

小熊说：“ ”。

师：小动物们就这样你一言我一语，用书上的词来说就是——议论纷纷

4.同学们能用这种方法自己体会着读读袋鼠的话吗。要想把袋鼠读活，关键要注意哪个词，（激动）谁能读出袋鼠的激动。

那听了袋鼠大王的话，小动物们又有什么表现呢？指读。谁来读读你画出的句子。虽然大家有这么多意见，可是谁也不能违抗大王的命令，谁能体会着动物们的烦恼来读一读。读出动物的无奈，指名读。

5.轮到小猴子当万兽之王了，动物们都很担心，它们担心什么？好，你们把这个荡来荡去读的都很不错，小猴子习惯荡来荡去，小鸟喜欢飞来飞去，那么小蛇呢？每个人都有自己的生活习惯，那小猴子究竟是怎样说的呢？指名读。

6.猫头鹰下命令的时候是那么神气，袋鼠是那么激动。小猴子说这句话时是怎样的语气呢，试着加上一个词来读读这句话。

小猴子（平静）地说：“从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。”

动物们听了小猴子的话，立刻欢呼起来，通过朗读我们知道了，猫头鹰的命令让动物们叫苦连天，袋鼠的命令让动物们直摇头，而小猴子的命令让动物们都欢呼起来。所以，狮子大王见了，他笑眯眯地宣布——出示、引读狮子大王的话。来，同学们用你最美的笑容来读读狮子大王说了什么？

7.小猴子就是万兽之王了，猫头鹰和袋鼠听了狮子大王的话，都有些不服气，他们去找狮子大王，“说为什么不选我们当万兽之王呢？”同学们联系课文想一想狮子大王会怎么说呢？ 句子训练：

因为猫头鹰和袋鼠（只想着自己），而小猴子（懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯）。所以，我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了。这让老师想起了一句话，只有尊重别人，才能得到别人的尊重。

8.师总结：同学们正因为小猴子不像猫头鹰和袋鼠那样只想到自己，而是懂得尊重别人，尊重别人的生活习惯，所以才得到大家的赞成，而成为真正的万兽之王。所以我们从现在开始要学会尊重，来同学们用你最洪亮的声音，一起来说出一二，从现在开始学会尊重。

四、安排作业

同学们，小猴子当上了万兽之王，小动物们都跑来祝贺，他们会说些什么呢？小猴子又会说什么呢？课下请大家想一想，说一说，演一演。板书设计：

21.从现在开始

学会尊重

第四篇：21从现在开始公开课(教案)

课题：从现在开始 执教：刘园园

学习目标：

1、知识与能力：认识9个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

2、过程与方法：学生进入角色体会课文中所蕴含的情趣与道理。

3、情感态度价值观：懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：有感情朗读课文

教学难点：在阅读课文时懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学过程:

一、创设情境

1、（配乐播放1-3课件）同学们，你们知道吗？在美丽的大森林里生活着许多可爱的小动物呢，在那里，狮子大王统治着动物王国，可是狮子王老了，想找一个动物接替他做“万兽之王”，现在动物王国里正在进行“万兽之王”的选举大会，你们想去看看吗？从现在开始，你们就是动物王国的一员了，你是小白兔，你是大象„„让我们快点走近选举大会的现场吧！

2、（生字课件4）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。哪个小老师来带读？

3、瞧！动物们都到齐了！在这群动物中有一个万兽之王，它是谁啊？（学生齐答）没错，就是狮子大王！瞧，它多威武！（课件5）狮子大王现在要宣布选举规则了，（课件6出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了，给学生带上准备好的狮子王头饰）指导朗读：狮子可是万兽之王！多威风啊！你能把大王威风的语气读出来吗？谁再来试一试？（个别读）（你觉得他象一位大王吗？那谁再来试一试）真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

4、师：好！狮子大王说了，从现在开始你们轮流当万兽之王（贴狮子头像在黑板，旁边贴板书：从现在开始），那我们就来看看从现在开始接下来发生了哪些有趣的事情？

二、初读课文（课件7）（1）自由读课文，读通句子。

（2）找一找哪几个小动物当了“万兽之王”，结果怎样？

（同学们读得非常认真，下面请一个同学告诉我哪几个小动物当了万兽之王？把动物头像贴在黑板上）

三、讲读课文

（一）第二自然段

1、第一个上任的是猫头鹰（课件8）

要求：仔细观察图，说说猫头鹰下令时的样子？（叉着腿、瞪着眼、立眉、张着翅膀、神气极了）

2、请学生扮演猫头鹰来下命令。(点击课件8出示猫头鹰的话)指导朗读：你为什么这么神气呀？|| 嗯，说得铿锵有力，果然神气极了！谁能带着动作读一读？

3、师：全班同学都来当一回神气极了的猫头鹰大王吧。

师手指屏幕：猫头鹰想到自己成了万兽之王，神气极了，立刻下令——

4、假如你是就是森林里的小动物听了这样的命令，你有没有意见？快和同

桌说一说。（同学们，像刚才大家这样你一言我一语，七嘴八舌的发表自己的意见的这个场面，可以用第二段的一个词语来概括，我看谁能最快的找出来）没错，就是议论纷纷。能告诉我你们都在议论什么吗？

5、小动物就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，它们会

对猫头鹰大王说些什么呢？（课件9）小青蛙：我受不了了，我的眼睛在夜里看 2

不到害虫，我都快饿死了。（你们现在这样子向老师诉苦也可以用文中的一个词语来概括：叫苦连天，板书在黑板上）

6、朗读，把猫头鹰的神气和动物们的叫苦连天表现出来。（课件10）

过度：学法指导（出示课件11）我们学习第二段用了哪些方法？

（二）小组学习第三段（课件12插图）

1、袋鼠上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演袋鼠发布命令？

3、动物有什么反应？（听了直摇头，贴板书）（讲解“直”这个生字）师：我要跳着去捕捉食物，跳着去朋友家玩，还跳着去（让指名3个学生拓展说）双腿跳得麻了、酸了、痛了，还得不停地跳„„所以，大家对袋鼠大王满意吗？

4、读出袋鼠激动的样子和动物们的不满意。（课件13）

（三）拓展说话（课件14）

如果你是大象、小松鼠等小动物，你当上“万兽之王”，你会宣布什么命令？ 接下来让我们看看小猴子是怎么担任万兽之王的？ 过渡：学法指导（课件15）

（四）第四自然段（课件16）

1、猴子上任后发布了什么命令？神态如何？

2、谁来演一演猴子发布命令？

3、动物有什么反应？（贴板书立刻欢呼起来）

4、其实一开始大家是什么心情啊？（课件17）

5、我们把大家前后心情的变化读出来。（课件18）

6、填空小练习（课件19）

（五）第五自然段

过渡：（课件20）狮子大王笑眯眯地来了。

1、他宣布了一个什么决定啊？哪只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）（再请一生读）

2、为什么小猴子能当上万兽之王？猫头鹰和袋鼠为什么会落选呢？

师板书：在生活中要懂得尊重别人的生活习惯。

四、总结、提升。师：（指着板书）学了这篇课文，我们懂得了猫头鹰、袋鼠因为都按照自己的生活方式来命令其他动物遵从，招致动物们叫苦连天，小猴子是做得最好的，他能尊重别人，让大家照自己习惯的方式过日子，赢得了大家的欢呼，最后也当上了万兽之王。回到我们的现实生活中来，从现在开始，我们要怎么做呢？（指名回答）

五、板书：

狮子（贴图）从现在开始 猫头鹰（贴图）叫苦连天

袋鼠（贴图）直摇头 小猴子（贴图）立刻欢呼 我们要学会尊重别人

第五篇：21从现在开始教学设计

21、《从现在开始》教学设计

——识字认字主题教研

田市镇中心小学

郑巧巧

第一稿 第二稿 教学目标：

1、认读9个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中的情趣和道理。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、在一个美丽的大森林里，生活着一群快乐的小动物.它们各有各的特长，各有各的生活习惯。你看有 出示图片，善于跳跃的袋鼠，喜欢爬树的猴子，白天休息，晚上活动的猫头鹰。在树上生活的小松鼠。喜欢吃鱼、有冬眠习惯的大熊。善于奔跑的斑马。小动物们快乐地生活着，有一天，狮子大王想找一个动物接替它做“万兽之王”。什么是万兽之王？

2、出示图片。师生接读。

„„的斑马。从现在开始。小动物们轮流开始当万兽之王了。他们会发生什么有趣的故事呢？板书课题。今天我们就来学习21课从现在开始。

3、板书：请大家拿出小手和老师一起写课题。现在的现字是我们要写的字。看它是什么结构的字？左右结构的字要注意什么？王字旁在写的时候要注意什么呢？好，请大家快速拿笔在“我会写”这里，把这个字描写一遍。

二、初读课文，认读生字。

1、自读要求：写好后，请大家大声朗读课文，要求把字读准，把句子读通，遇到难读的地方多读几遍。开始。

2、交流生字。

课文都读完了，孩子们，让我们一起去森林看看吧。要进入森林前，可是要闯关的哦！第一关词语认读（1）自由认读（2）指名读3（3）交流识记方法（4）去拼音齐读（5）开火车游戏朗读 第二关读生字。

看样子这些生字已经牢牢的记在脑海了。第二关读生字。（1）男女分组读（2）指名摘苹果

（3）在课文中，有一个字和今字很像，你能找到吗？他是谁？你能说说他们的区别吗？

第三关读句子。

生字词会读了，那句子能读好吗？（1）指名读句。3人。三句话中都有一个得字。可是他的读音却不同。我们要注意不能读错。（2）齐读句子。

三、交流课文。

看样子，大家课文已经预习的很熟悉了。

事情是这样开始的。狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。也就是说，——。（找一个动物当他的接班人。成为其他动物的新首领。）于是，他就宣布。（1）生读。指导语气。

（2）轮流什么意思。轮流多长时间？你能用轮流造个句吗？

（2）你知道都有谁轮到当万兽之王吗？他们又给动物们下了哪些命令呢？我们下节课学习。

四、书写生字。

1、请大家翻到我会写。

2、观察课后的10个生字。你觉得除了刚才我们讲过的两个生字。其他还有哪些字要提醒大家不能写错的吗？

3、直的三横。第的竹字头。范写

4、生写。师指导。评价。

坐姿要求。字的结构。握笔姿势。

5、展示。

第三稿（定稿）

《21从现在开始》第一课时教学设计

一、创设情境，导入课题

1、在一个美丽的大森林里生活着一群可爱的小动物。他们各有各的特点，各有各的生活习惯。在狮子大王的带领下，他们自由自在的生活着。看，他们来了。出示图片。

2、今天啊，他们聚集在一起是因为狮子大王想找一个动物接替他当“万兽之王”。就是所有小动物的------首领。如果当上了万兽之王，他就可以——让所有小动物都听他的。他就可以给动物们下命令了。

3、那今天我们就来学习21课，从现在开始。

4、跟写课题。注意现字。师说注意的关键笔画。读题。读着这个课题，同学们有没有发现这个题目好像还没完整啊！如果你们把话说完，你会说？师评价这好像是在对别人下命令呢。读好课题。

二、初读课题，学习生字新词

过渡：同学们只有下好命令，别人才能听你的，才有可能选上这万兽之王啊！那课文中到底是谁当上了这万兽之王呢？请同学们把书翻到96，自由的读读课文。注意生字新词，把它读对读准，句子要读通读顺，难读的地方多读几遍。读好后用手告诉老师。好开始。

1、自由朗读。

2、交流学习生字词：看样子大家都读完了。读对了吗？读通顺了吗？老师相信你们。可是狮子大王却说了，你们想去森林里看这万兽之王的评选，可是有条件的呢，至少得过三关。有信心吗？（1）第一关词语我会读。

自由读。指名带读2正音。上任的任，郑重的郑。

（2）交流识字方法。这些生字你有什么好方法记住他们吗？（3）去拼音认读。齐读。

在这些词里什么是郑重？严肃、认真。重视、正式，不开玩笑。是呀，比如校长在主席台上郑重发言。升旗仪式，我们郑重的行队礼。课文中狮子大王郑重的宣布决定。

那像这类的词，你还能想到哪些？比如庄严，不随便。庄重。比如谨慎小心。比如遇事沉着冷静，稳重。比如仪式盛大，正式。隆重。

（4）开火车轮流读。

第二关。词语我会说

第1组。ABB。第2组---来---去。第3组，情绪表达到极致。---极了。你们太厉害了。连过2关。第3关。句子我会读。

请3位读读。交流得字的读音。请同学一起读读吧。

三、交流第1段。

你们太能干了。这三关一点也没有难倒你们啊！恭喜你们顺利过关。故事的是这样开始的。自由读读。

1、请生读读。这段话告诉我们什么？

2、狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。也就是说，——。（找一个动物当他的接班人。成为其他动物的新首领。）于是，他就宣布。狮子可是万兽之王，指导语气。谁来试试？

3、什么是轮流？你能用轮流造个句子吗？（我们轮流当值日生打扫教室卫生。）（上课了，我们轮流读课文。）

4、你知道都有谁轮流当万兽之王吗？狮子大王又选了谁呢？这又是什么原因呢？看来这万兽之王也不那么好当啊？这从现在开始的命令也不是那么好下的啊！下节课我们再来探讨怎么下这个命令才能让大家都听你的吧!接下的时间，我们先来看看，这个命令的令字怎么写的吧。

四、书写生字。

1请大家翻到我会写。谁来说说这个令字。跟今字有点像比今字多了一点。你知道他为什么要加上一点吗？最早的令字是这样的。上面是一张朝下张开的口，下面是一个跪着听令的人。这个点啊是这个人的脚。最早下令往往是上级对下级传达命令，所以要恭恭敬敬的跪着听。你如果把点去掉，那可不行啊!令字的点可是他的关键笔画。

2观察课后的10个生字。除了刚才我们讲过的。其他还有哪些字的关键笔画要提醒大家不能写错的吗？

3直的三横。第的竹字头。范写第

4生写。师指导。评价。

坐姿要求。字的结构。握笔姿势。

5展示评价。