藤蔓之美教案

第一篇：藤蔓之美教案

藤蔓之美（大班美术活动）

陈雪贞 学前131

设计意图

藤蔓风格的作品很丰富，在结合主题需要的情况下，本活动选取了幼儿能够理解和表现的关于“树”的藤蔓造型，以及奥地利绘画大师古斯塔夫▪克林姆特创作的一幅和树有关的藤蔓作品，通过对这些艺术作品的欣赏，让幼儿在观察、比较、游戏中感受螺旋线的装饰特征，从而较好的理解和表现树的藤蔓之美。

活动目标

（1）欣赏具有藤蔓装饰风格的树的作品，感受螺旋形线条的延伸、变化。（2）用刮蜡纸创作有藤蔓装饰风格的树，想象、粘贴树上的装饰图案。（3）感受藤蔓的装饰美，能大胆愉快地创作。

活动准备

（1）经验准备：幼儿有画装饰线条的经验，对大树的造型有所了解。

（2）材料准备：①藤蔓的写实图片；②具有藤蔓装饰风格的树的图片；③奥地利画家古斯塔夫▪克林姆特的一幅关于树的作品；④示范用的半成品两幅（画有树干）、范例一幅；⑤幼儿人手一张刮蜡纸；⑥幼儿人手一根小竹签；⑦各种小贴纸或剪好的爱心、花型、动物型、礼物型的装饰片（用这种需要配上胶水）。

活动过程

1、观察藤蔓实物图片，引起好奇

呈现以下图片，提问：小朋友们，你们知道这是什么吗？是什么样的？用你的小手绕一绕。

小结：这是树的藤蔓，它们卷起来的样子很特别，像一种螺旋形。

2、欣赏具有藤蔓装饰的树的作品，初步感受螺旋形的特征。

师：因为这样的藤蔓很好看，还被设计师们用到了装饰画上，我们来看看这些装饰画。（见下图，根据幼儿的选择点击放大欣赏）

师：这棵大树是什么样的？（造型）它的树枝是怎样的？（分析螺旋形的异同）请小朋友用手绕一绕（全体幼儿看着画面用食指绕一绕）

师：树枝上还有什么？（引导幼儿观察具有装饰意味的各种图案，如爱心、花等）

3、欣赏大师的装饰画作品，学习螺旋形延伸、变化的特点

（1）出示大师作品（如下图），提问：这是奥地利绘画大师古斯塔夫▪克林姆特创作的一幅作品，请你们看看他画的是什么，树枝是怎样的？用手绕一绕，看看和画家绕的像不像？（请个别幼儿尝试）

小结：绕完了一条还可以接着往外延伸继续绕，每一棵树枝都饶满了才好看。

（2）师：画家在树枝上也添了许多的装饰图案，都有什么呢？ 小结：画家用了许多螺旋形线条来画树枝，又在树枝上添了许多自己喜欢的图形、图案，让这幅画看起来很丰富、很美。

（这一环节通过对大师作品的欣赏，提升幼儿对藤蔓树特征的理解和升华，帮助幼儿感受螺旋形在环绕中的规整、均衡之美，拓展幼儿的经验）

4、制作自己的藤蔓装饰画

师：老师也给你们准备了一些特别的纸和笔，想让你们学者画家的方法制作一幅藤蔓装饰画——《树》。先用笔画出螺旋树干，再画出许许多多螺旋形线的树枝，最后用老师给你们准备的贴纸装饰。

师：要把藤蔓画得满一些、丰富一些才会更好看！播放音乐，幼儿绘画。

5、作品展示、欣赏与评价

师：你制作的是哪一副，你是怎样画螺旋形线的？上面添了哪些自己喜欢的图案？你觉得有趣吗？（鼓励幼儿大胆描述自己的作品）

师：大家愿意把自己的作品装饰在教室里吗？好的，我们一起来布置。（师幼共同把装饰画挂在活动室的墙壁上，让这种美得以延续，同时让幼儿体验成功的喜悦）

建议与反思：

1、图片呈现太多，应有选择地、有重点地展示图片，最好用ppt。比较两个图片时，只呈现两张图，不要很多同时呈现，会分散幼儿注意力。

2、教学内容偏简单。

3、材料准备考虑不充分，没想好刮画纸刮出来黑色的碎屑用什么装。

4、面对很多孩子都争着回答时，个人表现得有点不知所措，想让每个幼儿都有机会，又看到很多幼儿一定要选他回答的样子，很纠结，不知道如何“拒绝”的感觉。请教老师，老师的方法是，一般设置较前的题目相对简单，会选择能力较弱的孩子回答，后面的题目让能力较强的孩子回答，尽可能让每个孩子都有机会。

5、设置的问题比较多，到后面问得孩子都没什么积极性了，甚至有个孩子催促赶紧开始画画。

第二篇：藤蔓树教案

中班美术活动——藤蔓装饰画：美妙的树

【设计意图】：”藤蔓的装饰画在当今的家庭装潢装饰中被广泛的运用，成为了时尚元素，带领幼儿感受这种装饰美，感受一种新的艺术表达形式，尝试创作藤蔓风格的装饰画，用儿童独特的感受和表达方法来装饰儿童眼中的时尚元素所创造的环境美。我选取了幼儿能够表现和理解的关于树的藤蔓造型让幼儿通过欣赏、比较、游戏，感受螺旋线的旋转和装饰特征，从而较好的展现树的藤蔓之美！

【活动目标】

1、通过欣赏具有藤蔓装饰风格的树的作品，感受螺旋形线条的优美。

2、尝试用螺旋形创作有藤蔓装饰风格的树，想象、粘贴树上的装饰图案。

3、体验藤蔓的装饰美，能大胆、愉快的创作、表现。

【活动准备】

PPT、背景音乐、白色背景纸、油画棒、固体胶、各色彩色树干及装饰贴纸

【活动过程】

一、观察藤蔓图片，引起幼儿兴趣。

·师：小朋友们，知道这是什么吗？什么样的？用你的小手绕一绕。·小结：这是树的藤蔓，它们卷起来的样子很特别，像一种螺旋形！

二、欣赏具有藤蔓装饰风格的树的作品，初步感受螺旋形的特征。·师：这棵大树是什么样的？它的树枝是怎样的？

三、欣赏奥地利画家古斯塔夫.克里姆特的装饰画作品，师幼共同学习螺旋形延伸、变化的特点。

·师：有一位叫古斯塔夫的奥地利画家，他特别喜欢用藤蔓来画装饰画，我们看看他怎么画的？

·小结：画家用了许多的螺旋形线条来画树枝，又在树枝上添了许多自己喜欢的图形、图案，让这幅画看起来很丰富、很美。

四、幼儿制作自己的藤蔓装饰画，教师巡回指导。（播放背景音乐）

·师：请你们制作一幅藤蔓装饰画“树”，把藤蔓画的满一些、丰富一些会更好看！

五、展示作品、欣赏评价

第三篇：藤蔓诗歌

曾是一棵小小的藤蔓，离开大地妈妈的怀抱，只为身边青松的伟岸，他啊！离阳光只有一步之遥……

只是一棵小小的藤蔓，努力向上，向上，每进步一寸，都倾尽所有，每纠缠一分，皆蜜满心扉……

风来了，放弃吧！你只是一棵藤蔓！

雨来了！醒悟吧！你只是一棵藤蔓！

不，我不！即使拼了性命，我也要与他共同呼吸。

沐浴在阳光中，我想微笑，却任泪水流尽苦涩，多么美丽的两棵树，挺拔，俊美，飘逸……

我只是一棵小小的藤蔓，虽然用尽力气，也无法与你相伴朝夕，就算失去所有，也不能与你并驾齐驱……

风来了！雨来了！

每离开一寸，都痛不欲生，每失去一分，皆震裂心肺。

跌落尘间，碎了，不是无骨的柔软，斑驳的阳光下，是曾经缠绵的誓言……

呵！我只是一棵小小的藤蔓，卑微的爱……

第四篇：跳舞的藤蔓教案（精选）

跳舞的藤蔓（大班美术）

活动目标：

1、通过欣赏视频、图片，感受藤蔓舞动的不同姿态，尝试运用水粉表现出藤蔓不同的生长方向和造型特点。

1、能大胆运用粗细，曲直不同的线条表现藤蔓的主要特征，并用点彩的方法表现叶子和花朵。

2、进一步提高参与水粉画活动的兴趣。活动准备：

1、经验准备：有用水粉画线条的经验。

2、材料准备：

（1）教学课件：视频、图片

（2）绘画材料：毛笔、颜料、背景纸等 活动过程：

1、欣赏藤蔓的生长视频，在动态的过程中感受藤蔓舞动的姿态。

指导语：小朋友们，你们见过藤蔓吗？藤蔓是什么样子的？今天老师给大家带来一段藤蔓生长的视频，我们一起来看看里面的藤蔓它们在干什么？是什么样的？ 小结：藤蔓在生长过程中，有弯曲摆动，有的缠绕盘旋，像个优美的舞蹈家。

2、欣赏藤蔓的图片，进一步感受藤蔓的粗细不同，曲直不同的造型姿态。

（1）逐一欣赏藤蔓的图片，感受曲直不一的造型姿态。

指导语：藤蔓跳舞的时候是什么样子的呢？我们一起来仔细的看一看。引导幼儿观察，讲述藤蔓不同的姿态，并用肢体动作进行模仿。（2）通过观察比较，感受藤蔓的粗细不同和生长方向的不同。

指导语：藤蔓除了造型不同，还有哪里不一样呢？（出示图片比较粗细不同，生长方向不同）

小结：藤蔓有的粗，有的细，它们会跳不同的舞蹈，有的会跳摇摆舞，有的会跳旋转舞，有的会跳圆圈舞，有的还会缠绕在一起跳舞，它们跳舞的方向也不同，有的从上往下或者从下往上，有的横着从一边向另一边舞蹈，非常优美！

3、幼儿创作绘画

（1）出示绘画材料，了解用笔用色的方法。（2）1-2名幼儿示范。

（3）幼儿制作，教师巡回指导。

执教者：徐家英 重点指导：尝试用曲直、粗细不同的线条表现藤蔓的主要特征，用点彩的方法表现叶子和花朵。

4、作品欣赏与评价

幼儿分享介绍自己绘画的藤蔓。

第五篇：图案之美教案

《图案之美》教学设计

郧西县店子镇初级中学

王慧

教材分析

本课属于“设计·应用”领域，是第六课《花的变化》一课的延续和发展。教材首先对“装饰图案”的历史和分类进行了简略的回顾和介绍，目的是让学生了解“装饰图案”源远流长的历史。其次，学习“装饰图案”的形式美法则，使学生了解“装饰图案”是一种程式化的艺术，具有很强的形式审美特性，这些特性诸如：对称、均衡、对比、律动等等；同时也让学生了解图案的审美创造，就是按照一定的形式美的法则，通过一定的创意、设计、制作形成的创造性活动。最后，通过欣赏、讨论、体验、创作的过程，让学生感受图案的创意与设计美，并以此延伸至自己的生活，美化自己的生活，改善人与物、人与环境的关系，体会装饰图案所蕴含的文化。教学目标

1.了解装饰图案的历史和分类，学习装饰图案的形式美法则。2.体验装饰图案的艺术美感，了解图案创意设计的基本规律。

3.学会用创造的方法，感受中国文化的悠久与博大，认识图案艺术中的形式美是表达审美情感的重要方式之一。教学重难点

重点：装饰图案的分类及形式美法则的运用。难点：如何有效的运用图案的形式美法则。教学准备

笔、纸张、画笔颜料等。

第一课时 教学过程： 引导阶段

1.从身边的事物入手，说一说在你的身边有哪些你认为很漂亮的装饰图案。

生：有的展示水杯上美羊羊的图案、有的展示文具盒上的风景图案、衣服上的字母图案，还有的展示作业本上的几何图案，有的女学生展示头饰上的向日葵图案．．．．．． 2.师：今天就让我们一起走进装饰图案的世界，了解图案之美。板书课题——《图案之美》 探究阶段

1.师：不仅现在的人们喜欢用图案装点生活，古时候的人类他们的生活中也出现了许许多 多漂亮的图案，不信请看教材第30页。

2.小组交流，说说自己最喜欢的图案及喜欢的原因。（提示：从色彩、造型、内容、线条等分析）

3.班级展示交流自己喜欢的图案。

如：《古蜀国的太阳神鸟纹》 圆形，金黄色，它极薄、镂空，分内外两层，内层为十二条旋转的齿状光芒，外层是四只逆时针飞行的太阳鸟。四只三脚神鸟，引颈伸腿，在外沿逆向展翅飞翔，似象牙似漩涡，像云朵像光芒，如同一幅剪纸图案般对称和谐。

．．．．．．

4.师：古文化源远流长、博大精深，同学们不仅要热爱现代文化，更要热爱古代文化。刚才大家说了自己喜欢的图案，那你知道图案的内容有哪些吗？ 生：动物、植物、人类、风景、几何形等。5.自学教材31—32页，点生说图案的分类有哪些？

板书：传统图案、民间图案、现代图案 发展阶段

6.游戏体验，师生共同游戏。（1）师画，生发现问题进行点评。

师画： 师画：

生：不对称 生：要倒了，不平衡 板书：对称平衡

师:怎样才能使图案变得对称？怎样才能使图案变得平衡？ 点两名学生在黑板上演示，分别使两幅图案变得对称、平衡。（2）设计钻石

师画，生观察，说说从这个图案中你发现了什么?你是用什么方法发现的？ 师画：

生：通过对比发现三角形大小、形状不同．．．．．． 板书：对比

师：那么怎样才能使钻石显得更生动形象呢，可不可以添加点什么呢？ 点一名学生在黑板上演示，其他学生在美术本上画。

师：图案中的对比因素很多，如色彩对比、形态对比、大小对比、虚实对比、动静对比等等。对比是图案造型的基本条件之一，也是重要的构成形式，是形成图案美感的最终要求。（3）冬天到了，天气转冷，大雁南飞。师画：

点学生说说这个图案给你的感觉是什么？

生：有规律，有秩序，从大到小的渐变，有律动感．．．．．． 板书：律动

师：如果老师画个圆圈，你怎么用圆圈来表现律动呢？ 生演示

7.点生总结图案形式美的基本规律。

对称、平衡、对比、律动

8.欣赏教材32页的《现代图案》，点生评价其运用了图案形式美的哪些基本规律？ 实践阶段

1、工作坊：（师：图案源于生活，有为生活服务，请根据自己的喜好完成一幅作品）a.开启你的想象力，积极创意，运用本节课所学知识进行各种图案的设计，作业可以由个人、同桌或小组完成。

提示：同学们可以选择鸟、鱼、花卉或树木为主题，进行创意，设计完成一幅有主题的装饰图案，并给它命名。如：“花好月圆”、“年年有余”。b.选择课本中一个图案临摹完成。2.学生作业练习，教师巡视指导

教师在巡视中适当的提醒学生注意一些图案制作方法、技巧。评价阶段

1.全班作品分组展示。

2.互相欣赏讨论评价，体验成功感。（自评——互评——师评）拓展阶段

图案在不同领域中应用，小到生活的每一个细节，大到我们生存的空间，图案已经无处不在，图案用它独特的美装点着我们的生活，有了图案的陪伴，我们的生活将变得更加丰富课后，请同学们调查、收集生活中有意义的图案，如：花开富贵、春华秋实、岁寒三友等等。希望同学们用装饰艺术的眼光发现生活中的美，学以致用，动手实践，美化自己的生活。教学反思：

本课是一节“设计、应用”课，教学目标是以我国装饰图案为基础，让学生了解它的历史和分类，并学习它的形式美是多种多样的。通过这节课学生懂得了对生活环境的观察、感悟和反思，从而更全面、更深刻地领略了生活中的艺术美；这样学生能从多元文化和生活美术的视角感悟艺术与生活的息息相通。探究阶段大家讨论的非常热烈，有的学生对一些民风民俗了解的比较多，谈论起来非常新颖吸引人，创作过程中，不少学生选择作业2都照葫芦画瓢，能够创新的较少，反思原因，主要是现在学生很少见到这些乡土气息的图案，再者平时对生活的观察不够细致，通过这课的学习，我鼓励学生应多关注一下我国传统的优秀文化，因为她会带给我们很深厚的文化熏陶。本课虽然结束了，但留给自己的思考还很多，本课在这些方面还显得略有不足。新课程的理念非常注重教学活动中的“学”的过程，在本教案例中，学生既要了解装饰图案的相关知识，又要体验装饰图案独特的艺术美感，进而培养他们热爱生活的品质，还要运用图案设计的方法去创意设计装饰图案。这么多的内容显然不是靠一节课就能全部达到的，应该是美术教学活动长期的、共同的目标。