瓷器之美——元青花教案

第一篇：瓷器之美——元青花教案

瓷器之美——元青花

教学目标

（1）知识目标：使学生对元代青花瓷有所认识和了解，能够区分陶器和瓷器。（2）能力目标：通过教学能够让学生多角度的欣赏和认识元代青花瓷，激发学生参与欣赏、评述的兴趣，提高视觉感受能力。

（3）情感目标：培养学生对中国瓷器艺术、中国传统文化的热爱。重点：准确区分陶器与瓷器，了解元代青花瓷的历史背景 难点：能简要分析元青花工艺，参与欣赏评述。

教学过程

一、名画导入

由《诸神之宴》画中瓷器引出本课所学内容——瓷器，让学生了解到中国才是瓷器的故乡。

二、陶瓷对比，深入了解两者区别

设置问题，让学生能够准确区分陶与瓷

三、观看视频，简单了解中国瓷器发展脉络。

中国的瓷器发展有两千多年的历史了，每个阶段都有其独特的风格，下面我们通过一段小视频来大概了解一下各个时期的瓷器。

四、了解元代青花瓷历史背景，欣赏元代青花瓷

1.2005年，《元青花鬼谷子下山罐》在佳士得拍卖会拍出了2.3亿的天价。学生猜测价格，从而提高学生学习兴趣。

2.唐代青花初现，伊斯兰地区需求，青花应运而生。宋代贸易中断，青花瓷一度绝迹。

元代，贸易恢复，青花瓷开始繁荣，景德镇率先制造。3.请学生观赏三件元代青花瓷，教师做简要分析 《青花缠枝牡丹云龙纹罐》 《鸳鸯纹青花大盘》 4.了解元青花造型

元青花的主要造型有罐、瓶、壶、碗、盘等

对比一下宋代瓷器造型，更能感受到蒙古人的豪放。5.了解元青花纹饰

元青花的花纹大部分都是来源于汉文化

请学生回答：为什么要用这样的花纹？（祝福、吉祥、好的寓意）一般一件元青花瓷器的纹饰由两部分组成：主题纹饰和辅助纹饰 6.分组讨论，各自分析一件元青花瓷 《元青花缠枝牡丹纹兽耳罐》 《元青花飞凤麒麟纹盘》 《元青花云龙纹象耳瓶》

7.小组代表阐述观点

四、课堂小作业

体验装饰一件瓷器作品：选取三件作品任意一件的轮廓，再进行装饰、创造，展现不同的风格。

第二篇：瓷器教案

瓷 器

滕州三中 林军

教学目的：

通过学习，让学生了解中国的瓷器是传统艺术中的瑰宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明之一。使学生了解我国不同历史时期的制瓷工艺、造型、装饰及不同窑场产品的艺术特征，学会运用正确的方法去观赏陶瓷艺术。培养学生热爱中华民族传统文化的情趣。

教学重点：

1． 中国瓷器的生产和发展，瓷器与陶器的区别。2． 瓷器的造型、装饰、色彩及艺术特色。特点。3． 主要名窑的产品特征。

教学难点：

主要是有关历史知识和历史背景，除了在教学内容资料作些简要介绍外一些专业名词和有关的历史文化知识。

教学时间：1课时

教具准备：教材、多媒体课件

教学过程：

一.组织教学：（常规）

二.导入： 提问：

什么是陶器？ 陶器有些什么特征？ 展示陶器、瓷器实例

提问：这些是陶器吗？应是什么器物？

学生讨论、辨别，寻找答案。教师提示、总结。

三．讲授新课：（出示课题）

我国是瓷器的故乡和原生地，瓷器是我国传统的工艺美术，其工艺水平在世界上享有盛誉。1.瓷器与陶器的关系 陶瓷工艺是陶器工艺和瓷器工艺的总称。陶器和瓷器有下列区别。（1）烧制的原材料不同；（2）烧制的温度不同；（3）质地不同；（4）有釉不同；

2.瓷器的发展

商代出现原始瓷，东汉完成由原始瓷器发展为瓷器的飞跃，能烧制标准的青釉瓷器，并能烧制出黑釉瓷。三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有青瓷，瓷器取代漆器、铜器等，成为社会各阶层普遍使用的生活器具。隋唐时期是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，有“汝、官、哥、均、定”五大名窑，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻，色泽鲜明珐琅彩和粉彩是当时杰出的成就。

3.我国瓷器在造型和装饰艺术上的特色。（重点介绍青瓷的产生与发展）

①瓷器的雏形最早出现于商代。

②从东汉到南北朝，我国青瓷逐步成熟起来，但这一时期的瓷器无论是造型还是纹饰都与青铜器有联系，这时瓷器的造型特征是清秀挺拔，与当时人们的审美爱好相一致。

③隋代瓷器造型有以下特征：

（1）胎体的可塑性和耐火性能加强，显得秀气。（2）罐类器形一般为短颈、直口、圆腹。（3）器物为小平底,底下有圆饼状实足。

隋代瓷器的纹饰常见的有几何纹、花卉纹、动物纹、人物纹，色彩也比较丰富。（重点介绍《白釉象首龙柄壶》）

唐代烧制瓷器的地域扩大，产品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工艺的最高水平。唐代瓷器作为商品广泛流传的海外，瓷器“自唐代始而有窑名”，这种传统习惯一直沿用的现代。唐代瓷器造型繁多，装饰更加丰富，采用手法有绘画、刻花、印花、捏塑等，内容包括日月、花草、树木、动物、人物、建筑等。其中以越窑青瓷最为著名，有“如冰似玉”之誉。（重点介绍《凤首壶》）④宋代制瓷业比唐代规模更大，名窑众多，工艺水平超越前代，达到繁荣的新阶段。宋代的瓷器不仅创造了许多优美的造型，而且在釉色的运用上，为陶瓷美学开辟了一种新的境界。这是本课的重点内容。它的主要标志是全国已形成了有代表性的瓷窑体系。影响最大的是被后世称为五大名窑的“汝窑”、“官 窑”、“哥窑”、“钧窑”和“定窑”。（1）“汝窑” 的窑址在今河南省临汝，宋代属汝州，故称汝窑。（2）“官窑”一般指官方办的窑厂。

（3）“哥窑”是因相传南宋时有兄弟二人均在今浙江省龙泉烧制瓷器，各有特色，兄所烧制的瓷器称“哥窑”弟所烧制的瓷器则称“弟窑”。（4）“钧窑” 的窑址在今河南省禹县，古代属钧州，因而得名。

（5）“定窑”的窑址在今河北省曲阳，古代属定州，故称“定窑”。以生产白瓷为主，釉色白中闪黄，有“象牙白”之称，装饰有刻花、划花、印花与剔花多种。

⑤元、明、两代，中国瓷器工艺游乐重大突破。一是始于元代青花瓷器，至明代达到高峰。其次是元代景德镇窑发明的釉里红瓷器。（1）釉下彩：

重点介绍青花、釉里红的制作工艺特点。（2）釉上彩：

有斗彩、五彩、粉彩、珐琅彩。

五彩瓷是瓷器釉上彩的一种，“五彩”含多种色彩之意。纹饰复杂，但层次清楚，红艳夺目，十分绚丽。

四.随堂检测

学生阅读课文，寻找答案。

五.课堂小结

第三篇：教案(瓷器)

班级：高一五班

授课地点：311

授课日期：2011/5/11 课题：瓷器（高中册第二讲）

课时：1课时

教学分析：瓷器是我国的一项重要发明，它以悠久的历史和独特的风格闻名世界。通过本课的学习，使学生对中国瓷器的传统花边纹饰和吉祥图案有所了解，提高视觉感受能力，培养学生的审美鉴赏能力。热爱中国传统艺术和文化。

教学目的：1通过这节课的学习，目的是让我们了解中国瓷器是传统艺术中的魁宝，它代表了中国在世界制瓷领域中高超的工艺制造水平，是中国伟大的发明。

其次学会运用正确的方法去观赏瓷器，培养对艺术的欣赏能力以及培养我们热爱中华民族传统文化的兴趣。

课的类型：鉴赏课（综合课）

教学法：讲授法 教具准备：教材，教学挂图与图片

重点难点：1中国瓷器的生产以及瓷器与陶器的区别 2主要名窑的产品特征

教学过程：

组织教学：按常规进行，检查学生用品准备情况，细心做笔记。

导入新课：今天我们来学习一下中国工艺美术欣赏，先请大家来看几张现代瓷器图片（播放）提问：作为今天如此出色的艺术品，大家有谁知道它是由我们之前学过的哪一种工艺品演变而来的？ 答案：陶器。

讲解新课：1.瓷器的由来：人们在长期制作陶器的实践中发现，选用不同的粘土，施以不同的火温，便可以烧制出与陶器有着本质区别的瓷器。瓷器的发明是在陶器技术不断发展和提高的基础上产生的。

2瓷器的发展：在我国商代就出现了原始瓷，东汉至三国是我国瓷器发展史上极为重要的时期，三国以后到南北朝，瓷器进入了一个辉煌的发展时期，南方有青釉瓷，北方有了青瓷。隋唐时期

是我国瓷器的一个重要的成长时期，这时瓷器普遍用较高的火候儿烧成，胎质较硬。唐代开始有了“窑”的专称，它象征着瓷器产量的增长。宋代瓷器产量高且质量好，为明清瓷业的发展奠定了基础。元代，我国瓷器大批量行销海外。明清是我国制瓷业的鼎盛时期，造瓷技术有了很大的进步，胎釉细腻、色泽鲜明，移植珐琅彩和创造粉彩是当时杰出的成就。

3.瓷器和陶器的区别

1、烧成温度不同

陶器烧成温度一般都低于瓷器，最低甚至达到800℃以下，最高可达1100℃左右。瓷器的烧成温度则比较高，大都在1200℃以上，甚至有的达到1400℃左右。

2、坚硬程度不同

陶器烧成温度低，坯体并未完全烧结，敲击时声音发问，胎体硬度较差，有的甚至可以用钢刀划出沟痕。瓷器的烧成温度高，胎体基本烧结，敲击时声音清脆，胎体表面用一般钢刀很难划出沟痕。

3、使用原料不同

陶器使用一般黏土即可制坯烧成，瓷器则需要选择特定的材料，以高岭上作坯。烧成温度在陶器所需要的温度阶段，则可成为陶器，例如古代的白陶就是如此烧成的。高岭土在烧制瓷器所需要的温度下，所制的坯体则成为瓷器。但是一般制作陶器的黏土制成的坯体，在烧到1200℃时，则不可能成为瓷器，会被烧熔为玻璃质。

4、透明度不同

陶器的坯体即使比较薄也不具备半透明的特点。例如龙山文化的黑陶，薄如蛋壳，却并不透明。瓷器的胎体无论薄厚，都具有半透明的特点。

5、釉料不同

陶器有不挂釉和挂釉的两种，挂釉的陶器釉料在较低的烧成

温度时即可熔融。瓷器的釉料有两种，既可在高温下与胎体一次烧成，也可在高温素烧胎上再挂低温釉，第二次低温烧成。

以上几个方面中，最主要的条件是原材料和烧成温度，其他几个条件，都与这两条密切相关。因此，制陶工匠一旦掌握了烧成温度的技术，并认识到高岭土与一般黏土的区别，便具备了发明瓷器的条件。4．主要名窑的代表 1．青瓷窑系

包括龙泉窑、官窑、汝窑、钧窑、耀州窑、景德镇窑等。

龙泉窑的瓷器土质细腻，胎骨厚重，薄胎较少；釉色有粉青、翠青、梅青，并有少量大开片纹，多数无纹；装饰方法有印、刻两种；内容有缠枝牡丹、菊花、鱼鸟之类。南宋时出现了哥、弟二窑，哥窑以纹片见长，弟窑承袭传统(介绍贯耳炉)。

官窑是北宋时北方开办的一所青瓷窑场。其瓷器釉质肥润，以绿、青、白色为主，并有较大开片纹，有独到之处(介绍贯耳瓶)。南宋时在临安附近占据民窑烧制的瓷器也称南宋官窑。

汝窑是北宋时河南临汝的一处窑场。汝瓷造型端正简朴，施釉浑厚如玉、光泽柔和、明亮透底，富有水色，釉下刻花、印花，锋芒犀利，釉色丰富，有独特的风格。

钧瓷始于唐代，起源于河南禹县八卦洞。钧瓷造型古朴文雅，品种繁多，纹样简练，器身不靠花纹装饰，而是通过“窑变”反映出釉色的变化，釉彩五光十色，艳丽灿烂，其色彩非常丰富，最著名的有玫瑰紫、海棠红、茄皮紫、鸡血红、葱翠青、莺哥绿、月白、米黄等多种(重点讲解玫瑰紫釉盆托)。

耀州窑是宋代名窑之一。其青瓷釉色深沉，胎骨厚重，釉汁较浓，给人以质朴大方、明快坚实之感。耀州瓷最著名的是图案，有折枝牡丹、交折牡丹、缠枝菊花等。装饰方法是刻花、印花，刻花刚劲有力，纹样生动活泼，在古代装饰纹样中有很大影响。北宋真宗景德年间，昌南镇改名为景德镇。这里瓷器产量多、质量高，产品行销海内外，因此景德镇窑享有很高声誉。景德镇瓷以胎薄釉润著称。其影青瓷釉色如玉，硬度、薄度、透明度都达到极高标准。2．白瓷窑系

定窑位于河北曲阳。产品以白瓷为主，胎料加工很细，所胎质坚硬，色泽洁白，胎体较薄，造型稳定，很少变形。其装饰技艺的精巧达到了惊人的地步(重点介绍白瓷孩儿枕)。

磁州窑位于河北彭城。主要产素白瓷、白瓷画黑花器、白瓷多彩刻花器、白瓷刻花填色器等几种。大量使用在胎体上用笔作画的方法。笔法泼辣，不拘规范，所画内容丰富多彩，形象健美大方。

德化窑位于福建，创烧于南宋晚期。瓷质细腻，呈色纯正，以人像为代表作品。3．黑瓷窑系

黑瓷是宋代民窑中的一颗闪闪发光的明珠。它的釉色变幻多样，耀人眼目，有的还呈现出各种各样的结晶状，可以说是现代结晶釉的前身。

元代，我国有大量精美的瓷器作为商品运销东南亚、阿拉伯、非洲很多国家。元代时，景德镇窑场逐渐发展成为全国制瓷中心，浙江、福建等地的瓷器在元代也有很大发展。

元代各窑场基本承袭了宋代窑场的工艺特点，但出现了精美的大型花瓶、大盘等，器大而规整，烧后不变形，并用各种方法做出漂亮的装饰(重点介绍青花萧何月下追韩信梅瓶)。

明代以来，景德镇已成为全国制瓷中心。青花瓷得到进一步的发展，成为中国近五百年江西瓷的主要特色之一。景德镇瓷虽说规模有了发展，但在工艺及造型上没有太大突破。明代德化窑的佛像人物瓷表现了高度的艺术水平。江苏宜兴窑在明代兴盛起来。这一时期出现了斗彩瓷，使制瓷工艺有了进步(重点介绍斗彩鸡缸杯)。

布置作业：青花瓷也是属于瓷器，那么青花瓷的艺术特色是什么？

小结：美术鉴赏的过程是能提高个人审美能力，在鉴赏中陶冶情操，提升素质，为了更好鉴赏必须掌握美术史、美术理论的基本知识，它的方法一般为对不同作品进行比较研究。

油画0801班

祁华华 0890230416

第四篇：《瓷器风韵》教案

《瓷器风韵》教案

教学时间：一课时

一、教学目标：

知识与能力目标：使学生对中国古代工艺美术中具有悠久历史和高度成就的陶瓷工艺有所了解与认识。

过程与方法目标：学习多角度欣赏和认识中国陶瓷，提高视觉感受能力，激发参与欣赏、评述的兴趣，能对陶瓷艺术作简短评述，形成健康的审美情趣。

情感态度价值观目标：.培养学生对中国陶瓷艺术、中国传统文化以及祖国的热爱之情。

二、重、难点：

重点：掌握陶瓷艺术的欣赏方法，参与欣赏、评述。

难点：欣赏课涉及的专业名词较多，同时涉及中国古代陶瓷工艺史，有关历史知识和历史背景、文化背景等，要学生掌握有一定的难度。

三、教学方法： 探究 合作 讨论 交流

四、教学准备:（学生）收集相关的陶瓷资料及文学作品、绘画工具（教师代为准备陶瓷的图片）

（教师）多媒体课件、陶瓷实物 以及图片

五、教学过程：

（一）出示“china”一词，请学生翻译

教师小结：中国的瓷器以历史悠久、造型优美、质地精良、装饰俏丽新颖而享誉海内外。瓷器与中国的联系是那样的紧密，以至英文CHINA一词，就有“中国”和“瓷器”的双重意义。今天我们就来学习文明之光——瓷器篇（板书课题）

（二）瓷器鉴赏

师：请欣赏这几件瓷器，说说它们存在哪些区别。学生代表近距离探究瓷器实物，给出答案。预设：（釉色、图案、造型、材料、烧制工艺等）可能会涉及釉的知识。师：中国古代瓷器有的因釉色美妙打动人；有的因造型奇特吸引人；有的因纹样美丽、画面精美而让人深深迷恋，让我们在久远的历史的长河中回味这水、火、土的幻化，体味瓷器的独特风韵。

（三）瓷器史话

（1）教师请学生（一个小组一个问题）简单介绍瓷器的产生与成熟过程。A夏商至战国的原始瓷——由陶到瓷的发展过程。（）B汉代——青瓷的成熟。（2）隋唐、五代——南青北白。

（3）宋代——五大名窑。多色釉。引导学生说说宋代五大名窑瓷器的特点，有什么特制之处。

（4）元——青花、釉里红。釉下彩。

（5）明清——彩瓷。釉上彩。了解瓷器的装饰工艺；瓷器与中国书画关系。师生总结：从一定意义上讲，中国瓷器的发展史就是釉彩的发展史。是从无釉到有釉，又由单色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，并逐步发展成釉下与釉上合绘的五彩、斗彩。

（四）瓷器装饰方法

师：除了釉装饰外，造型、图案也是瓷器的主要装饰方法。青花瓷是以图案纹样取胜的一类瓷器。

师生青花瓷图案赏析。（图案、寓意）

（五）体验感悟

师：别看这些瓷器图案、画面、文字流畅劲健，那可是瓷器工匠们徒手画出来的。正好老师这里有不少白瓷器，想请同学们帮个忙给美化下，也让大家体验一下在瓷器曲面上画画有多难。大家愿意吗？（课件出示要求）

生绘制瓷器图案，展示评价。

（六）探究实践

师：老师这里有件东西想给大家看看，我判断应该是盏油灯，但是我不能区分那么它是陶还是瓷，同学们能想办法帮我鉴别么？

预设：用料不同、烧制温度不同、吸水率不同、敲击声音不同等。

（七）课后拓展 师：现代瓷器在表现题材、作品形式、制作工艺上都有很大突破，请欣赏图片。

师：瓷器元素在我们的生活中应用十分广泛，在哪里见到过？ 预设：瓷开关盒、挂件、服装等。

师总结：瓷器以其迷人的风韵，成为中国乃至世界艺术、文化、科技史上的一朵奇葩，成为外语词汇中中国的代名词——China。

六、教学反思：

《瓷器风韵》是一节欣赏课，需要学生通过观察和体验，对不同时代的瓷器进行评述，感悟其独特的风格。但是，因为学生所拥有的瓷器知识较少，加上本课专业名词较多，同时还涉及中国古代陶瓷工艺史、中国古代历史知识和文化背景等，学生理解接受起来有一定的难度。如果把本课上成纯粹的赏析课，既不能立足学生实际，也不是从学生兴趣出发实施教学，教学目标可能难以达成，教学效果也就无从体现。基于以上考虑，我在以下几方面作了思考：

在教学目标上：我降低了知识技能目标要求，教学重点放在了解典型时期的典型瓷器类型，并进行简单评述。

在重难点的突破上：典型瓷器的赏析基本遵循了五步：图片展示进行平面赏析形成初步印象——师生探究总结艺术特色——多媒体联系及时反馈——实物赏析评述——操作实践谈感悟。这样的学习步骤很好地帮助学生形成了欣赏的范式，利于重难点的解决。

在体现学生主体地位上：本设计增设了学生喜欢的“鉴赏探究”“体验感悟”环节，让学生自己通过有趣的探究活动鉴定瓷器、区分陶瓷，在真实瓷器表面绘制图案（绘制青花瓷或其他瓷器的釉色和纹样效果），在轻松有趣的实践中理解并掌握瓷器专业知识，甄别不同时期不同瓷器的艺术特色。由学生拟定课题则进一步体现了课堂主题是学生。

在教学流程上：我围绕目标、重难点，紧扣主线、删繁就简、由古及今，从青花瓷歌曲引入新课，营造匹配的教学情境；通过陶瓷实物比对，让学生掌握区分陶瓷的方法；通过“瓷器史话”环节让学生重点了解中国瓷器主要时期及典型瓷器类型，宋五大名窑釉色及元代青花瓷纹样装饰方法的学习是本环节重、难点；在学生掌握本课重难点的基础上设计“体验感悟”环节再次复习应用知识，达成情感态度价值观目标；拓展环节设计了“瓷器元素的应用”，让学生了解社会、了解生活，增强了社会责任感；课题畅想”环节符合“当今美术课应注意以美术为主体并联合其他学科学习，引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性”的新课程要求，力求使学生真正获得综合运用知识解决问题的能力。

在信息技术应用上，我认为多媒体只是辅助教学的工具，不能替代实物感知，但实物感知有其局限性，因此，将二者结合是我本课常用的方法。

纵观本课教学设计，创设了一定的文化情境，使学生通过美术学习加深对文化和历史的认识，重视对学生审美能力的培养;教学中也给了学生更多感悟艺术作品的机会，运用了丰富合理的教学方法，重视对学生学习方法的研究，有许多创新独到之处，但课堂容量稍多，会在一定程度上影响教学效果。可以在课前预习上下功夫，明确预习要求，做到有的放矢。

第五篇：中国瓷器 教案

教学目标：

1、了解中国瓷器的纹饰特点

2、能够从造型和纹饰角度欣赏瓷器作品

3、能够设计一个瓷器纹样或一幅装饰画

教学重点：瓷器的纹样的特点

教学难点：设计瓷器纹样

教具准备：课件 瓷器作品

学具准备：课本 油画棒 作业纸 等

教学过程

一、导入新课

多媒体播放《鉴宝》中的一个瓷器展示的片断，学生欣赏。（意图：学生体会我国瓷器所具有的较高的艺术价值）

师：通过刚刚播放的短片我们可以看出来，瓷器在我国有着悠久的历史和较高的艺术价值，我国有瓷器的故乡之称。中国的瓷器从宋代开始大量出口到世界各地，向世界传递着中华文明，对世界的陶瓷发展产生了巨大影响。本节课，我们主要从美术的角度对瓷器的造型和纹饰进行认识和了解。

出示课题：4——中国瓷器

二、感受体验

（一）瓷器的发展历史

商代（原始青瓷，工艺水平较低）——东汉（发明了了瓷器）——唐、宋（空前繁荣）——元明清（鼎盛时期，青花瓷开始成为主流）（教师出示有代表性的图片，辅助讲解）

（二）瓷器的造型特色

在造型方面,：执壶﹑凤首壶﹑梅瓶﹑ 龙凤壶﹑葫芦瓶﹑S耳瓶﹑蒜头口瓶﹑双系小口罐﹑鸟食罐﹑高足杯﹑杯盏﹑大碗﹑墩碗﹑折腰碗﹑浅盘等（出示有代表性的图片，学生欣赏）

（三）清代制瓷工艺

1．斗彩：釉下彩和釉上彩交相辉映、争妍，十分别致。

2．五彩：不用青花线边，而使用各种彩色直接在瓷器上描绘花纹，颜色鲜艳，光泽强烈，不甚含蓄。

3．素三彩：色为黄、绿、白、紫等，无红色。

4．粉彩：用铅粉掺入瓷色料加以渲晕，画在烧好的瓷器上，再次烘烧而成。这种彩画颜色浓淡谐调，光泽柔和，所画花鸟鱼虫栩栩如生。

5．珐琅彩：胎质洁白，薄如蛋壳，用特制的彩料描绘。珐琅彩颜色稳定，画精细的彩绘时便于控制，绘出图案有立体感，色彩瑰丽，精美异常。

（四）瓷器的纹饰

纹饰在瓷器中具有很重要的作用。我国瓷器的纹饰是很有讲究的，我们对纹饰的了解，有助于我们更好的对瓷器进行认识和欣赏。

下面我们先来认识一下瓷器的纹饰

1、古代纹饰

如：几何纹、缠枝纹、卷草纹、焦叶纹、回纹、还有很多喻意吉祥的图案

如：三羊开泰、五福捧寿、福禄寿、吉庆有余、一路连科、安居乐业、岁寒三友等 此外，人物也是古代纹饰中不可或缺

如：文姬归汉﹑昭君出塞﹑三顾茅庐﹑以及仕女﹑婴戏图、八仙等。（分别出示各种纹样的范画）

2、现代纹饰（拓展延伸部分）出现现代纹饰的范画

三、探究表现

——我的自由空

大屏幕出示一组没有上色的瓷器，让学生根据自己的兴趣爱好给这些瓷器进行装扮，让它们漂亮起来。作业要求：

1、给这些瓷器画上漂亮的图案

2、根据青花的特点绘制一个瓷器纹样或画一幅装饰画

3、表现内容不限

四、展示评价

展示优秀学生作品，学生互评，教师总评

五、小结

本节课，我们也亲手根据瓷器的图案和特征设计表现了瓷器纹样和装饰画，从美术的角度对中国的瓷器纹饰了有进一步的了解，通过本课的学习，不仅丰富了知识，也提高了我们的审美能力和表现美的能力