班主任育人经验[大全5篇]

第一篇：班主任育人经验

对不起，孩子 唐健

“老师，对不起，我昨天不应该和您顶嘴。……”翻开静儿的作业本，我看到了这样一句话。孩子，该说“对不起”的该是老师我呀。

那天中午，刚到校没多久，就又被学生叫到了操场上，原来静儿和同学吵架了。来到操场上一看，正在进行长绳练习准备参加运动会的二十来个孩子吵成一团。静儿站在中间，一边哭，一边骂。原来练习时长龙总在静儿这里被打断，大家埋怨了她几句。现在她被长绳甩到了，又怪是摇绳的同学欺负她，于是吵了起来。还说不参加了。我安慰了她几句，让她先休息，静儿仍不依不饶，非得要摇绳的同学和她道歉，不然她就退出。我左劝右劝，让她以集体利益为重，毕竟大家练习都是为了班级能够取胜。她依然固执己见，还顶起嘴来，说我偏袒他们，怒火一下冲上心头，说，“随你，你是在家里骄纵惯了是吧，以为人人都得听你的。不跳就不跳，有的是愿意为班级出力的同学！”在场的同学都被我这一雷霆之火惊呆了，静儿也惊呆了，胆怯地闭上了嘴。我自己也呆住了，师生之间好像突然筑起了一道无形的墙。

事后，一位孩子告诉我，练习时，摇绳的同学有时恶作剧，故意突然摇的飞快，让人措手不及，他们很多人都被甩到了，静儿不熟练，被甩到的更多。当时，我的心里就感觉到矛盾，是向静儿道歉，还原事情的真相？还是碍着自己的面子，此事就此作罢呢？为了我的“师道尊严”，我选择了沉默以对。

现在，结合班主任的有关学习，我更加后悔。什么是“师道尊严”？什么是为人师表？什么是以身作则？其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。老师我错了，老师的威信并不是靠为师者倚仗自己的权势与地位来维系，而是靠老师自己一致的言行来建立和维护。我相信，如果我选择了道歉，我的威信并不会消失。

教育是一种生命的教育，施教者的榜样作用更是一种无形的教育力量。真正的教育者必须做到以全方位的人格对孩子人格的感染、熏陶与塑造。这才是真正的“桃李不言，下自成蹊”。教师必须主动地走下“师道尊严”的“神坛”，以宽容的态度来善待学生，不是以成人而是以成长、不是以现在而是以发展的眼光来审视学生的问题，“孩子的过失不管多么严重，如果不是出于恶意，就不应该责罚他。”教育从来就拒绝威慑，也从来就拒绝简单生硬的批评训斥。面对学生的错误如果不是因势利导，而是进行叱骂甚至体罚，是没有任何教育效果的。因为这样的做法是教育上最不适用的方法，会直接导致学生从良心的责备中解脱出来，把孩子推向教育的另一端，严重影响学生的身心健康。面对学生，即便是最有耐心的老师也免不了会出现控制不住自己情绪的时候，关键是不要轻易批评学生。非对某个学生或某件事批评不可的时候，一定要在进行批评前，进行深入的调查、了解，掌握真实情况，把握批评的原因和目的，起码让被批评的人口服心服，这样既能起到更好的效果，也能使老师得到群体的呼应和共鸣，起到教育集体的作用。凡事要学会冷静，要在平静中解决纠纷。

第二篇：班主任育人经验(案例)

班主任育人经验（案例）

程江镇中心小学 林惠芬

从事班主任工作21.5年的历程中，我尝试过许许多多的酸甜苦辣，而其中收获的快乐和感动，总让我感到无比幸福。

案例一：

从教第9年，我来到松南镇蓬辣村肇基小学支教，开学第一天，班里有个叫小雁的女生却迟迟没来，从校长口中了解到，小雁出生后没几天亲生父母就把她送给了现在的养父。从此，父女俩便相依为命，由于缺乏母爱，11岁的小雁变得调皮、任性。父亲没有文化，也没有一技之长，只能靠打零工挣钱养家，生活过得非常艰苦。小雁除了上学还得包揽所有的家务活，假日里还要帮父亲干农活。同学们都瞧不起她，给她取外号，还取笑她是个没妈的孩子。自卑的小雁在同学面前总是抬不起头，不敢正视老师和同学的目光，生怕自己的哪一个举动或那一句话得罪了他们而遭到无理的辱骂。

接近中午，终于盼到了小雁，可是她跟父亲是来向学校申请退学的，理由是父亲年事已高，无能力供她读书（当时政府还要向适小学生征收教育附加费和学费每学期大约四百多元）。我们把小雁的情况向镇政府做了汇报，当她听到政府批准减免她的学费时，她激动得抱住我哭了。第二天我

在班里召开了一节爱心主题班会，会上我把一本崭新的《安徒生童话》送给小雁，在我的带动下，接下来的几天陆续收到同学们给小雁的爱心捐款一百多元和一些崭新的文具，当小雁接过同学们沉甸甸的“爱心”时已哭成了泪人儿。她哽咽着走到讲台前深深地向大家鞠了一躬，顿时，班里响起了热烈的掌声。接下来的日子里我特别关注她，常常与她聊天，哪怕她在撒谎也从积极的方面去理解她，渐渐地我获得了她的信任，她爱上了学习，成绩突飞猛进，在老师的表扬声和同学们的称赞声中，她变了，变得活泼快乐、诚实善良。这件事让我深深感受到“爱”是转化学生的法宝，它可以让你的学生变得优秀。

在我支教期满回城后，小雁还常常给我来信。一次她在信中说：“老师，上了中学以后，我才知道您给我的爱有多深！”是啊，多年以后当往昔的弟子们依然记得那曾经共处的一串串闪亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。

案例二：

对学生的教育，教师要选择合适的时机，切记不可火上浇油。当学生正处在情绪激动时，教师要先稳定学生的情绪。学生发火并有攻击性语言时，教师可先退一步。把难题交给其他在场的同学来评价，会收到意想不到的效果。2013年5月的一天课上，小凯和小钟因座位的宽窄问题发生了矛盾，坐在前排的小凯感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小钟的课桌，小钟一生气就踢小凯的书包。这时，我先劝小钟把桌子往后拉一点左右对齐，这样小凯的位置宽了，矛盾不就化解了吗？待小钟把桌子摆好后，小凯却不服气地丢下一句话：“老师，你偏心！”我疑惑地问小凯：“我偏谁的心了？”“小钟踢我书包，你为什么批评他？是不是小钟妈妈是学校老师的缘故！”“哦！”如此尖刻的问题竟然出自小凯之口，让我始料未及。此时此刻有59双眼睛静静地望着我，我该怎么回答呢？这时我脑海中闪出一个念头“班主任的难题我来解”。于是这节语文课的后半段就成了“三礼”评价课，同学们七嘴八舌地说开了，后来他们的矛盾也得到了化解，小凯和小钟互相道了歉，小凯也向我真诚地说了声“老师，对不起！”。

案例三：

不要一味地批评孩子。孩子有了过失行为时，家长不要一味地指责，甚至打孩子。不要把孩子看作是私有财产，随意骂、随意打。人都会犯错，尤其是孩子。要和孩子讲道理，所谓动之以情，晓之以理。一天晚饭时，文岳妈妈哭着对我说：“林老师，今天下午我下班回到家，看见文岳在玩电脑，我就问他和弟弟谁开的电脑，他却死活不承认，我一气之下就打了他一记耳光，没想到他竟敢还我一巴掌，后来我把文岳赶出了家门„„”我想这个孩子平时不调皮，就是成绩差点儿，会说大话，死爱面子，前两天打扫卫生还与同学打架，刚化解他跟同学的矛盾，现在他竟敢动手打起妈

妈来？哎呀！性格怎么一下子变得如此粗暴。一想起文岳平日里那天真的笑容，我急忙放下手中的饭碗，拿起包冲出了大门……宪梓大道、半步行街、人民广场都没有看见孩子的踪影，直到晚上8点多钟，我和家长守在小区门口望着如织的人流，心里不停地念叨：文岳，快点回来，只要你回来我们都会原谅你！也许是心有灵犀一点通，这时不远处有个熟悉的身影向我们走来„„

当文岳看见我们时，泪水已模糊了他的双眼，他哽咽着向妈妈道了歉并且向我保证不会有下一次。我拍拍他的肩膀，郑重其事地对他说：“男子汉一言九鼎！我愿意给你一次机会。”

案例四：

张增涛同学在众多老师和同学心目中是个后进生，他不注重个人卫生，穿戴不整洁，手和脸经常脏兮兮的，身上还时常散发出一种难闻的腥臭味，加上学习成绩差，同学们都不喜欢他。我想既然他是我的学生我就要对他负责任，经过家访，我才知道他是个留守儿童，由年迈的爷爷奶奶照看，在教育方面存在很大的代沟，父母为了全家的生计在广州开诊所，平时很少回家。后来，我发现他有少闪光点——课堂上积极举手发言，大扫除时总是抢最脏最累的活儿干，从不计较同学嘲笑他。于是，我利用课余找他聊天，教他如何洗手洗脸，督促他常换洗衣服，时常帮他翻衣领，系红领巾等，课堂上常常把简单易回答的问题留给他，答对了还给予奖励，不断激发他学习的积极性，在“三礼”评价课上展示他搞卫生时埋头苦干的照片，并补充我们班集体少不了他，他是我们的骄傲。我还通过种种方式重新树立他在同学们心中的形象。经过一学年来的转化，张增涛同学行为习惯有了很大的改观，见到老师总是鞠躬问候，与同学友好相处，不计较个人得失，处处为班集体着想。衣服干净整洁，课间常常帮助科代表收发作业。据家访了解他在家做完作业后能主动读书、背书，还会教低年级的妹妹做作业。他的学习成绩也有了稳步提高。

案例五：

王鸿蕾同学原来是一位性格内向的男孩，学习成绩不稳定，一次看见同学的新买的圆珠笔掉在地上竟捡起来据为己有，因此与同学关系不和谐，常常上学放学独来独往。据老师家访了解他在家做错了事不但不乐意接受家长的批评教育，还常常与家长顶嘴，甚至离家出走。针对鸿蕾同学的个性，我多次找他谈话，列举同学助人为乐的事例让他评价，然后对照自己的表现谈感受。他很聪明，经老师一点就通，一边哭一边承认错误，然后主动拿出捡来的笔，并向同学道了歉。再一次“三礼”评价课上我展示了鸿蕾同学在家不尊重父母的案例，没想到他主动来到讲台边向老师低下了头，眼泪吧嗒吧嗒地流，向大家说道：“我再也不敢了，我会听从老师的教诲，从此尊重父母、孝顺父母„„”顿时同学们对他的真诚报以热烈的掌声。过了些日子我通过电话访了解到他有了很大的转变，能按时回家，上学前和放学回到家主动向家长打招呼，疼爱弟弟妹妹，把好玩的好吃的让给他们。家庭作业不会让家长抄心，做完作业还会做一些家务活。我从电话中感

受了家长因孩子的转变而开心，我怎么不开心呢！后来我又在“三礼”评价课上表扬了他，这次他笑了，笑得好开心。如今的鸿蕾同学活泼开朗，常常帮老师整理讲台，拿教科书等上课用品，还常常帮同学扫地，同学们推选他为优秀班值日生。学习成绩也进步很大，都在85分以上，还多次达到90分。

五德案例：

603班侯润杰同学勤奋和努力是学校出了名的。学习成绩优秀，工作出色，经常利用课余时间辅导后进生，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。兴趣爱好广泛的他曾代表学校参加县级以上的各项比赛活动，成绩出色，2013被评为梅州市“品学兼优”的学生。在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象，全部同学都默默地把他作为榜样。

第三篇：家长育人经验

和孩子相处，不是一件容易的事，也不是一时半会儿就能完全达到我们想要的效果，但只要我们先审视自己，内观我们自己，从自身找原因，有所改变并付诸行动，付出而不求回报不问结果，奇迹就会发生！

因为只一个中午的时间，我把自己一些不是很成熟的心得体会整理分享给大家，不妥之处敬请朋友们原谅和修正。您可以根据自己孩子的特点参照取舍，希望能起到抛砖引玉的作用，使我们更好地与孩子相处，和孩子一起成长！（成长是每个年龄段的人都要面对的）

一、理念：孝顺的孩子错不了

这是我们教育孩子的根本，是家长朋友应抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一个家庭的根基，就像大树的根部一样，如果我们的根部出了问题，这棵树就不可能枝繁叶茂，更不会结出甜美的果实。

对于我们每个家庭，老人就是我们的根，我们是枝干，孩子是花和果，我们应将养分施与根部，而不是花和果。

具体做法：除平时对老人关爱之外，我和爸爸生日时，给双方老人买东西或专门陪他们吃饭或唠家常。

老人每次说的家常事都差不多，但每次都像第一次听到一样，适时配合他们：“当时是这样呀”“你真是不容易呀”“要不是你的坚强和忍耐哪有我们现在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等语言和表情的配合，这样老人有什么心里话就能说出来。

请牢牢记住：我们是原件，孩子是复印件，我们怎样对待老人，孩子就会怎样对待我们。我总认为，孝顺的孩子一定错不了，一个不懂得孝顺的孩子，成绩再好也是无源之水，不懂得孝顺的孩子成绩越好会越看不起父母。话说回来，孝顺的孩子成绩不会差到哪儿，有时只是时间问题而已。

二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老师，让孩子自己的路自己走

上天给我们的角色就是父母，我们要和老师的角色区分开（家长往往因为阅历的原因，喜欢给孩子当老师），在学校老师该做的工作都做的很充分了，回到家我们就少指点，多交流，这样放下身段，孩子会和我们畅所欲言；在适当的时候向孩子示弱，孩子会更加自信。具体做法：每周认真听孩子说

您可以找合适的时间和孩子交流，我是每周五接到孩子时就自然开始了，当孩子说到班级、寝室、老师、同学或自己的事情时，倾听，注意倾听，当听到高兴事时随他高兴，当听到我们认为不很好的事情时，不要惊讶，更不可无端打断说：“你怎么可以这样呀”“你这样做别人会怎么想”等等类似的批评或打断性的评价，这样一方面我们听不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了与你交流的欲望，再问什么也问不出来了，久而久之，孩子和你就没话可说了，因为你只会指点，不会倾听，您可以适当地应和说：“哦，这样呀”“那后来呢”“你当时怎么想的”“你考虑的真周到呀”“你能帮助别人了呀”“你开导他了呀”，这些语言有利于鼓励和激发孩子跟你分享他的所见所闻所思所想。

陪伴并倾听，对于孩子和家长都很重要，它让孩子体会到父母的理解和关爱，让家长看到孩子的成长，体味到孩子对您无条件的信任并品尝到天伦之乐。

三、理念：妈妈要适时树立“爸爸”的“形象”

这一点是专门分享给各位妈妈们的，也是我们容易忽视的问题。面对不如意，当妈妈的我们经常无意间会发牢骚说：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我们。”这样爸爸的形象就树立不起来了。

英国著名文学家哈伯特说过：“一个父亲胜过100个校长”，我国教育专家也有过类似的论断：教育孩子，10个妈妈基本上9个一样，但10个爸爸有10个不同的方式。所以父亲的形象和影响对孩子至关重要。对孩子而言，身边的榜样例子也最直观，看得见摸得着。具体做法：

1、适时当着孩子的面肯定和赞扬爸爸。（一般情况下）

2、告诉孩子他没看到或他不知道的爸爸的情况。（当孩子误解爸爸时，因为大多数爸爸不善言语解释）

当然，爸爸也要适时在孩子面前体谅妈妈，共同做家务，称赞妈妈操持家务的不易。之所以单独说要树立“爸爸”的形象，是因为这个年龄段的孩子一般对妈妈都还较理解，比较偏向妈妈，所以需要我们做妈妈的专门有意识地培养孩子与爸爸的关系，因为树立父亲的形象可以让孩子更开阔大气，看全 面。

四、理念：给孩子充分的信任，不只是口头上的信任

我们对孩子的信任会激发孩子的内动力，让孩子的自信心迸发出来。具体做法：周末若孩子一个人在家时，让他自己安排时间。

当孩子安排得好时，予以肯定，肯定时要言之有物。如：“你能集中时间在1个半小时内把语文作业全部搞定，不错呀，你为你自己节省了半个多小时，效率高！”

五、理念：不要以分数来区分对待孩子

不要让孩子觉得我们只关心分数，作为家长，不要让急功近利只看眼前的社会通病用在孩子身上，还有一些家长因为孩子考得不好，恶言相加，恶棍相向；考得好就承诺孩子买这买那，这样孩子和我们的关系是建立在分数和物质上而非亲情之上，这样的关系不会真正的亲密，这样的相处不会真正的愉悦。

具体做法：作为学生，分数不能回避，但要让孩子明白考得好与不好是他作为学生应该自己面对和考虑的事情，考得好与不好都是过去式，考得好是方法方向状态和努力对了，考得不好就在这些方面分析原因进而改进。

六、理念：让孩子看到你的成长，家长不能固步自封

善于学习的家长会潜移默化地影响孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和进步，孩子能感觉得到，“心有灵犀”就是这个道理，在心理学中，孩子和父母的感应因为血脉的缘故而异常突出，我试过很多次，当我烦躁时，孩子也不顺眼，他会容易出错；当我平静又专心地做事时，孩子不用你去要求，他自然也会平静认真地做自己的事，每当这时，我都会情不自禁地给自己一个会心的微笑。具体做法：

1、少看电脑，少玩游戏或不玩游戏，把时间用在更值得的地方，比如健身和学习（可以是自己专业内的，也可以是自己感兴趣的专业以外的）。

2、每年给自己制定一个目标并去践行实现。

七、理念：家长认真对待老师专门交代的事情 让孩子看到你的努力，他就不会拿老师的话当耳旁风。

具体做法：当老师打电话或发短信让家长为了班级和孩子们做一些事情时，认真对待，尽自己最大的努力去做。实例：

1、小学三年级班主任老师让家长做《成长纪绿册》

我熬夜做了一周，没有告诉孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上厕所，看到我屋内还有灯光，当他轻轻拨开房门看到我认真地剪贴照片时，那一刻就定格在他的记忆中了，孩子当时就感动地说：“妈妈，谢谢你，原来你每天等我睡着后继续在为我做记录册呀，快睡吧妈妈！”说着就紧紧地抱着我了。后来当孩子将记录册交给老师时，老师惊呆了，因为其他家长最多的做了十几页，一般是三四页，还有的家长根本没做，而我做了182页，校长说：“他当了十几年的校长，每年都布置这个作业，但从没见过做成这样的。”后来在全校和金水区里展览，也因为此，不知哪个外班的家长看到了，她是电台的，打电话邀请我做特约嘉宾主持，在那一年的元旦期间做了一期现场连线的亲子教育节目，孩子特别开心感动，自然和我更亲密。

2、去年，上初中军训后老师让家长给孩子写一封信

我先用铅笔打草稿，修改后一笔一画用正楷抄写，我真的不是把这件事当负担或任务来看，而是从内心想和孩子真心交流，传达我的理念、祝福和希望，于是有了这封三方面12页的书信。

3、这次期中考试家长会的现场分享

头一天也就是周四，班主任老师就给我发了邀请短信了，但因那个手机平时不怎么用，所以没看到，周五上午10:20看到了，而家长会是当天下午3:20，也就是：我必须在2点出门前准备好，于是赶紧放下手里的活儿，想着怎么和家长交流，我想纯理论没什么意思，就想到先念给孩子写的信，（为了咱们的孩子们好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再总结几点理念和做法，这样可操作性更强一些，于是找出去年写给孩子的这封信，再总结、打稿、调整、定稿出这个九点理念和做法的分享手稿。

八、理念：让孩子明白，精神的富足是物质无法替代和超越物质的。

在这个浮躁的当今社会，如果我们不给孩子传达这个理念，那就太可悲了。具体做法：

1、写信

（1）这是与孩子深层沟通的最好方法。

（2）有些无法当面说或当面说不合适的话可以书面表达，效果更好。（3）书信可以保存，孩子看信时幸福感提升，可以感知到精神的力量。

2、写爱心卡，传递正能量。

3、常怀感恩

（1）父母常感恩，以身作则永远大于简单说教和命令。（2）重要的日子饭前感恩。

（3）不顺时感恩。（如堵车时不抱怨，看看路两边的变化、聊天或听舒缓的音乐放松）

4、夫妻恩爱和睦，孩子性格开朗阳光。

世界上没有一个十全十美的人，更没有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是独一无二的缘分，多找对方的优点，多感恩对方，给孩子创造一个相对温暖和谐的家庭氛围，适当在孩子面前表达对配偶的爱，让孩子感到父母和睦温馨，不但有利于孩子心智的健康成长还会影响到他们未来对婚姻的态度和质量。

5、父母无私帮助他人，孩子也会替他人着想。

（1）把上网的时间,一周挤出一点时间去孤儿院或敬老院。

（2）平时生活中的点点滴滴，随手而为。如在上电梯时帮正在奔跑的陌生人摁下延时开门，与人方便随处可为。

6、拥抱孩子，相互传递关爱和赞许的能量。

7、给孩子具体可行的有帮助的做法。（如考前深呼吸，做肢体的左右交叉运动有利于左右脑回路的链接，头脑更清醒）

九、理念：无为而治

这是终极目标，以上所有的努力都是帮助孩子心智的成长，最后达到这个目标，我也正在努力尝试中。

说到无为而治，好多人会认为是大撒把不管了，其实不是，不是真的什么也不做，而是让孩子觉得你不是刻意在管他；不是不管，是更高层次的关爱。

具体做法：适当关注，让孩子明白父母有父母的事，他自己要为自己负责，每个人的职责不一样，各司其职，需要帮助时互相帮助，但能自己做的就不麻烦别人，这样也说明他自己努力了，能力增强了。

总结：认真而不较真 心里关心 嘴上祝福 行动配合 结果看淡 激发孩子内动力

总之，和孩子在一起，我们在爱的前提下自然相处，孩子在心服的前提下一定信服。

最后，愿所有的孩子们都健康成长，愿所有的家庭都和睦幸福，愿所有的家长安住内心，愿辛苦的老师们心想事成，平安健康，感恩所有的老师们！感谢侯老师，感谢大家的耐心聆听！

第四篇：班主任育人故事

育人为本，尽心尽力

在人海茫茫的大路上，我常觉得自己的渺小；步入自家的大门，看着简陋的布置，常觉得自身的贫穷；可是，每当我踏进校园，听那一声声真挚的问候，看那一双双求知的双眼，顿觉一股活力注入心田，一份责任感油然而生。作为班主任，我深深地感到，心中要充满爱，要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。

一、用大爱去感染学生心灵

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生，发自内心的去爱他们。这样我和学生间的关系也变得很融洽。在我的眼里，每一个学生都是人才，每一个学生都是那么可爱。如果说一个好学生是一朵含笑的鲜花，那么后进生则是含苞欲放的花朵。作为一名教师，不应该仅仅欣赏盛开的鲜花，而要多用激情去催开那待放的花朵，改变学生的人生。

我们班有一名同学叫小星。他上课不认真听讲，经常搞小动作，“恶作剧”，不认真作业，专横霸道、欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵，改变他的人生。多次找他谈话，希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。但是他就是“顽固不化，屡教不改”。大家都认为他“思 想品德恶劣，不可救药！”我没有放弃，用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通，体察小星的闪光点及时给予赏识，创造每一个机会让他去参与集体。让同学们以宽容的心态来面对小星缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说：“老师，某某同学在我读不懂题意时，给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！”经过我们大家的共同努力，小星身上发生了巨大的转变：他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的捣蛋鬼变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。

二、用宽容来鼓励学生上进

学生如果在教师的言行中体会到了真诚的关爱，他们会以自己的最大努力来珍爱自己、回报老师。尤其是对于差生，教师应该给予他们更大的关心、帮助和宽容。转化后进生的工作十分艰苦细致，能成功转化一个后进生是我们做教师最大的幸福。有人说教育的最高境界是感动。我能感动我的学生吗？他们能因此接受我的教育管理吗？

我曾经教过这样一个学生，他叫小李，不仅特别懒，而且十分顽皮。譬如，上课趁老师不注意剪前面女生的头发；在同学后背上贴纸条；下课捉虫子吓唬胆小的同学，抓一把灰洒到同学的脖子里……，简直是“罄竹难书”啊！怎么办呢？我反复考虑，决定暂时不对他采取“大动作”，先来个“冷处理”。通过一段时间的观察，我发现小李一直静静地等着我来“收拾”他，但我却偏偏不表现出任何的愤怒和厌烦，相反，在平时的接触中，我总是用微笑和眼神去亲和他，宽容他。虽然他每天的作业仍是“原地踏步”，但我却格外认真地批改，指出他的错误所在并在作业上作出书面讲解。一直就这么“冷”着，看得出来，他从一开始的纳闷，到后来的侥幸，再后来便出现一点失落的情绪了，感情上有 向老师靠拢的迹象。一次学校秋季运动会上，小李是班上的体育健将，他在这次运动上报的三个项目都拿了冠军，为班级争了光。我利用这件事在班会课上好好地表扬了他一番，这孩子的自信心，自尊心，上进心都上来了，而且看得出来，孩子对我很信任，很尊敬。我觉得时机成熟了，可以找孩子谈谈了，经过几次的谈话，小李的坏毛病少了，尤其是语文课上，再不像以前那样心不在焉的样子，而是聚精会神地听讲，每次看到他眼中渴求知识的目光，总是让我感动不已。宽容学生是教育的艺术，爱的体现，也是教育的需要，是一种巨大的教育力量，是取得良好教育效果的重要手段。

三、用执着来让学生佩服

教师只有在自己的一言一行中严格要求自己，认真工作，不达目的，决不罢休，这样才可能给学生表率，成为学生的模范；才可能让学生从教师的言行中受到感化，让他们尊重教师、欣赏教师，对教师的教育心悦诚服。我在教育管理中一直践行一个字“勤”，坚持打“持久战”班级管理无小事，事事关心，让学生心理感受到老师的管理无处不在，无时不在，无形中影响，约束学生，从而使学生养成自觉性，从中受到熏陶，深知为实现远大目标要执着地去追求。

四、用责任来促进学生发展

“教书育人是世间一部很大、很沉的词典，责任和爱心是这本词典最重要的一部分。”作为一名班主任更觉责任重大，为了带好班级，教好学生，我总是用心去研究，用心去寻找，用心去发现，用心去实践。给予学生的更多是唤醒，是赏识，是引导，是激励。为了这些冉冉升起的“太阳”，每天，我日升而至，日落而归，我始终坚持“以慈心见严，以爱心见亲，以耐心见细，以童心见真，以尽心见责”的精神，感动着无数家长；同时也震撼着幼小的心灵。一位小女孩在日记这样写道：“提 起黄老师，我们有说不完的话，大家都非常喜欢他；因为他对我们的爱实在太多了、太深了，老师的爱胜过了我们父母的爱，老师对我们太负责了……”童真细语里流露出孩子们的敬爱与感激之情。

十年树木，百年树人，教师的事业是叶的事业,也是爱的事业,就让我们在教育事业中尽最大力量,多献一份爱,多发一份热.化作一滴甘露共同为我们欣欣向荣的祖国添一份明媚的春光!

案例反思：我认为班主任的爱是学生接受教育的前提。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲；班主任的宽容和鼓励能使学生获得自信，帮助他们获得成功；班主任的执着工作态度能让学生为之感动；班主任的责任滋润着学生的心灵。愿我们携起手来，捧起热爱之情，使每一位学生都沐浴在师长的关爱之中。班主任只有情感投入，把爱的甘泉洒向他们的心田，使学生获得心理上的满足，才会使学生对教师崇敬、信任，从而激发学生对班主任的情感与对班级的热爱。

第五篇：班主任育人心得

班主任育人心得

在日常教育教学活动中，常常可以看到教师回因为学生犯错误而发火，甚至会采用一些过激的言辞或体罚的手段。那么，这样做的效果究竟怎样呢？往往是事与原违：学生虽然不会当面顶撞，但是满诽的不少，真正能认识错误、改正错误的就更微乎其微了。究其原因，是老师在处理这类问题的时候，自觉或不自觉地把自己和学生摆在对立的角度，以一个管理者、监督者的面目出现在学生面前的。这就难怪学生自觉或不自觉地采取软抵抗的方法来应付教师的管理或责问。究其原因是因为在上述教育的过程中，矛盾的主体发生了严重错位，即把学生自身向善、向上的愿望和其错误思想、行为之间的矛盾变成了老师和学生之间的矛盾，自然就难以收到教育的效果了。

有鉴于此，遇到学生犯错误时，我常常面带笑容地问他们：“你怎样看待这个问题？”给他们述说事实和理由的空间。等他们说完了，再问他们“你觉得你这样做是对还是错呢？如果你觉得对，说说自己的理由。”这时候，真犯了错误的学生都会惭愧地低下头而且往往还能说出自己错在哪儿。然后再引导他们进行自责并自己去思考如何解决问题，收到的效果往往比厉声呵斥要好得多。同样，老师如果做错事情，也应该在班级里公开自责，做学生的表率。（班主任

www.xiexiebang.com）长期实践下来，不仅学生犯错误的概率会大大降低，拒不悔改的人会大大减少，而且师生感情会更加融洽，学生敢于在学生面前说真话，敢于暴露自己思想上的问题，能够主动承担责任。其实，自我反省不仅是一种德行，更是一种能力，它是可以在日常生活中慢慢培养起来的。关键是我们要善于引导学生反省自己的言行，给学生按照自己的方式认识错误的机会，著名的语文教育专家魏书生老师的班级可以在老师很少上课的情况下取得优良的成绩，靠的是什么？靠的是激发学生自我管理的能力。在魏老师的班上，学生犯了错误，常常采用的方式是学生自己写说明书，解释一下为什么会犯错误，自己给自己找错误的根子；错误的性质严重一些的引导学生写心理病历和道德法庭审判书，让自己做自己心灵的医生，做自己心灵的审判员，这样一来学生对自己的错误认识清楚了，而且也没有和老师产生对立的情绪。