教师育人经验材料总结

第一篇：教师育人经验材料总结

教师育人经验材料总结

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【教师育人经验材料总结】

教书育人用真心 ——学习师德教书育人的心得体会 有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。爱学生就是要对每一个学生 发自内心的真爱，爱得深，爱得严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的 收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）、用亲和之心架设教育之桥 我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博 的知识，还是丰富的经验？终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但 更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师 的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的 爱。核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋 润学子心田。，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）、用无私之心铺就事业之路 教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。教师，可以感染同 事，同心同德，齐心协力；可以感染家长，树立威信，真诚沟通；可以感染学生，积极进取，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业。

（三）、用研究者之心搭建教学之梯 在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业 追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，（四）、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂 中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学 生的心灵。

正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教 师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。

教 师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的 个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优 良品质会潜移默化地感染学生，在“教书”同时起着“育人”的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，课后倾听学生的声音做 学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产 生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。

（五）、根据新时期学生的特点启迪学生心灵 现在的学生究竟有哪些特点？这是教师在教书育人过程中要注意的问题。

教书育人的指导 思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道 掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的 思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生 吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观 念，使他们懂得遵纪守法的道理。

教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规 律的客观要求。

教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的 知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是 紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和社会主义教师神 圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好 正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

【教师育人经验材料总结】

教师教书育人的经验总结及启示——如何开展好低年级德育工作快乐港湾 学校对学生进行思想品德教育，是学校重要工作之一，它贯穿 于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智 育、体育、美育和劳动教育之中，与其它方面的教育相互促进，相辅 相成。对促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向起着主导作 用。小学低年级的德育工作是基础中的重中之重，万不能忽视。在此 谈几点如何开展好低年级德育工作的个人之见。

一、以身作则，做学生的表率 要想开展好低年级的工作，教师首先要遵守好中小学教师职业道 德中的：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终 身学习等六大点。其中为人师表里就有强调

要严于律己，以身作则，衣着得体，言语规范，举止文明。低年级的学生模仿能力强，教师一 举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，所以说教师的行动 是最响亮的语言。做好做学生的表率，凡要求学生做到的事，我首先 做到。如要求学生讲究卫生，保护环境，教师就带头做好环保工作，不乱丢果皮纸屑，注意环境卫生。并要注重细节，只要您稍微随地吐 一颗瓜子壳也能影响到您的形象。时刻谨记：要以身作则。

二、反复地强化训练，养成好习惯国有国法，家有家规，学校也不例外，同样有校规。这就要求孩 子们在校日常生活中要树立严格的集体观念和时间观念，尊师守纪，争做三好学生。低年级的学生年龄小，对道理或者规章制度很模糊，如果不经过反复强化训练，也如同纸上谈兵。因此不能低估了低年级 的德育工作。从学生踏入校园起，便对他们进行常规教育，如课前要 准备好上课的学习文具，上课铃响后要起立向老师问好，要积极举手 回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求。然后，进 行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他当小老师示范给大家 看。做错很正常，因为他们只是孩子，但要让其认识到错误并改正。

让他们重做一次，两次，三次不厌其烦，多次强化，直到做好为止，教师在学生遇到困难时，要用微笑送去鼓励；在学生犯错时，要用微 笑送去宽容。鼓励他们树立信心去做好。

三、寓德育于讲故事 对低年级的小学生进行教育，一味的给他们灌输大道理是行不通 的，因为学生对文字的理解还不深入，更别提您的一些条条框框的大 道理。学生们有他们的接受方式，像喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动 的学生一听到讲故事，马上就会来精神并安静下来。教师可以充分抓 住的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行德育。为了培 养学生守信用，可以给他们讲“《论语》里的言必行，行必果”的故 事，使他们懂得做人做事一定要守信用，做事一定要坚决果断。为了 让学生养成刻苦学习的好习惯，可以给他们讲“ 《西京杂记》里的凿 壁偷光”的故事，故事说到西汉的匡衡非常爱学习但家庭十分贫困，为了晚上能看上书，他把墙壁凿个洞，让邻居家的灯透过来看书，故 事告诉学生要刻苦学习。学生会为这些故事产生共鸣。也会较快接受 这道理。

四、寓德育于乐 联系低年级学生的实际情况，通过有意义的活动进行思想教育，特别是有趣的游戏活动，是行之有效的方法。例如：学生有偷窃行为 的可利用思想品德课和班会课活动，讲述诚实做人的道理，通过正反 典型的教育进行品德渗透，通过学生讲述品德故事或自编自演小品等 形式，寓教于乐，让学生在学中乐，乐中学。曾经班上就出现学生的 学习文具“失踪”的现象。事情起于学生对别人的东西（圆珠笔，卷 笔刀等）很感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。低年级学生对偷 窃行为认识不到位，“只觉得不是偷而是拿”遇到这种情况时，讲些 拾物交公的例子，对他们说

“有的同学可能错装了别人的东西，在 自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。

” 结果有个同学红着脸把圆珠笔交上来，低着头说

“我不是故意偷的，我是觉得好看所以拿的。请老师和同学们原谅！”通过这一事例，学 生知道了不能随便拿他人的东西，并要让学生懂得“小时偷针，大时 偷金”的可能性和严重性。

五、寓德育批评于表扬 无论怎样的学生，教师都不能厌倦他。人非圣贤孰能无过，更何 况他们是孩子。教师应有循循善诱，诲人不倦的职业道德。每个学生 都有爱听表扬的心理特点，特别是低年级的学生。表扬运用得恰当，学生的积极因素发生连锁反应。很多老师都肯能遇到过：上课了，大 部分同学在喧哗、打闹，桌上没有任何学习文具。一点都没有做好上 课准备。如果当着全班学生的面大声批评，甚至发脾气，您会发现收 效甚微，如果点名批评，其他同学往往幸灾乐祸； 假若能从 “闹市中” 中找一个既安静又坐端正了且书本都准备好的同学进行表扬，其他学 生便会仿效，刷的一声安静下来。教师要遵守关心爱护全体学生，尊 重学生人格，不讽刺、不挖苦、不歧视学生的职业道德。不能因为学 生犯错而一味批评或体罚学生，您也不妨试着去表扬某个学生道德品 质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因 素，这样有利于学生之间互相学习，创造教师与学生和谐相处的轻松 氛围。低年级德育工作的开展，首先认真对学生进行安全宣传教育，认 真贯彻《小学生德育纲要》《小学生日常行为规范》《小学生守则》，，《礼仪常规》对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境卫生，文明礼貌等教育，但不能使其死记硬背这些规则，而要有妥当的方法。

做到：以身作则，做学生的表率；反复地强化训练，养成好习惯；寓 德育于讲故事；寓德育于乐；寓德育批评于表扬。使学生从踏入校门 起就有一个良好的开端。

【教师育人经验材料总结】

强实践育人之路，夯德育立校之基江夏区第一小学实践体验育人总结材料在区教育局印发《江夏区“十二五”中小学有效德育建设工程方案》，并明确提出有效德育工作的“五大体系”和“六大育人项目”后，我校作 为“实践体验育人项目”试点校，做到了早启动，早安排，对照《方案》 全力实施，为此做了大量的工作，现将一年多来的具体工作总结如下：

一、制定方案，加强领导，为育人项目保驾护航在认真领会教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏区一小实践体 验育人工作实施方案》，成立了以校长、书记亲自挂帅的专班，召开了专 题研讨会和全体教职工大会，对实践体验育人项目的具体工作进行了明确 分工，责任到人，层层落实。实践体验育人专班

组 长：方珍、朱来意 副组长：刘战武、雷蕾、盛以贵 组 员：肖勇、谢巧云、伍爱文、马秀华、胡燕、童杰、各班班主任 实践体验育人项目由政教处具体负责实施。

二、抓实常规，注重效果，让体验育人常态化

（一）融“争星夺章”于实践体验育人，强化行为规范养成教育 把行为习惯的养成教育渗透到班级教育的每一个方面，在课堂中渗透，与各项活动交融，并延伸到家庭，社会中，使学生在每一空间、每一时间 接受养成教育。

1.十个好习惯我知道——进行广泛宣传发动1首先学校政教处组织召开班主任会，学习和布置学校养成教育活动的 精神和要求。各班制定班级养成教育活动实施细则，并在黑板上开辟“好习惯”专栏，明确每周训练和达标的重点。然后由大队部举行“十个好习惯”争星夺章活动的启动仪式，向全体少先队员发出倡议。动员广大学生 背诵一日常规，上学、升旗、上课、课间、两操、集合、放学、回家“八 做到”，学习十个好习惯的具体内容。

2.十个好习惯我能行——广泛开展“十个好习惯一小之星”争星夺章 活动 我们给每名学生发一张《十个好习惯“一小之星“争星夺章表》，并对 全体教职工做了要求，要根据十个好习惯中讲文明、讲卫生、勤俭节约、自立自强、认真学习、尊重他人、注意安全、遵纪守法、锻炼身体和热爱 艺术十个方面的表现，实时奖励给学生星星贴花，让他们粘贴在争星表相 应栏中。每学期班主任 300 颗星星，其他教师 100 颗星星。学生每获得 10 颗星星，政教处将颁发一颗奖章，每天佩戴在衣服上。每月政教处组织一 次全校性的授章活动，学期末召开表彰大会，根据获得奖章数授予进步之 星、期盼之星、一小之星等荣誉称号。

3.十个好习惯伴我行——开展“瞄准榜样，放飞自己”主题活动 通过发现、评价、放大、生成四个阶段的活动，引导师生瞄准榜样，向榜样看齐，从而使十个好习惯内化为自觉的行为。

发现亮点：学校领导层、班级教师群体利用早晨集会、中午读报、大 课间活动，引导学生擦亮眼睛，去发现身边同学的亮点，向班主任和政教 处推荐。2评价亮点：领导、教师、学生、家长四维评价，形成典型材料。放大亮点：进行表扬，在全校推广。

生成亮点：对活动过程进行总结，反思，整合，生成学校的德育校本。

（二）融家校共建于实践体验育人，构建和谐育人环境 确立“一所学校，三本连心”家校交融模式。一所学校即家长学校，三本连心即学生基本信息本（班主任随身带）、家校联系本（全体科任教师 参与）、家访记载本（课外访万家）。

1.办好家长学校，狠抓“三落实”和“五结合” “三落实”首先要做到时间落实。每学期上两次课，每次上课前事先 通知家长，以便家长安排好工作按时参加。其次教学要落实。做到学生入 学，家长入校，学生毕业，家长结业。再一个教员要落实。根据教学内容 的需要，安排班主任或科任教师、优秀家长讲课。“五结合”要做到班级教育与家庭教育相结合，集中辅导与自学相结 合，理论和实践相结合，系统教育与树立典型相结合，单向教育与双向教 育相结合。为了培养学生的感恩之心，3 月 18 日下午，学校邀请中国“感恩教育 校园万里行”报告团到我校举办“感恩励志教育”专场报告会，学校 1600 多名家长走进校园和自己的孩子们一起参加了此次活动。整个演讲持续了 一个半小时，演讲团用鲜活的事例诠释了母爱和师爱的伟大，震撼了孩子 们幼小的心灵，他们一次次被感动，落下热泪。演讲活动采用了师生互动、孩子和家长互动的形式，让老师、家长、孩子零距离接触，一个紧紧的拥 抱，一声轻声的问候，一个鼓励的眼神，让整个操场被爱的气息所笼罩，3大家都沉浸在感动感恩的氛围中。

2.全员家访，家校互动 六（4）班熊天成、熊文彬、黄诺兰三名同学的家庭作业经常不做，秦 卫兰和任永慧两位老师在家访中了解到他们都是留守儿童，不做作业的原 因是不会做。通过和他们的临时监护人沟通，老师安排这三名同学中午在 校食堂就餐，牺牲自己中午休息的时间给他们补课。一学期过去了，三名 同学的学习成绩进步很快，家长非常感动，给老师写信表示感谢。

学校班主任老师把学生基本信息本随身携带，保证随时能取得联系； 各科教师通过家校联系本和家长每月沟通，使家长第一时间了解孩子在校 表现及学习情况；通过开展课外访万家活动，将学校温暖送给千家万户，把学生家庭情况带回学校。

给家长的一封信是学校与家长进行情感交流的又一种方法，每逢长假，无论是酷暑严冬来临之际，学校都要给家长写一封信，恳请家长关注子女 思想教育，特别是安全教育，让家长感到学校时时刻刻都把孩子的人身安 全放在心中。

三、精心组织，依托资源，让体验活动丰富多彩 1.开展“三进”活动 一进社区。社区是小学生参加社会实践活动的最佳场所，我校与龙井 社区建立了长期的合作关系，每到节假日，学校都会组织学生走进社区，服务社区，在社区中学习，在社区中成长。今年 3 月 5 日下午，学校大队 部五年级两个中队的队员们，高举少先队队旗，唱着队歌，迎着春风，带 着清洁工具走进龙井社区兴才路，开展“爱我江夏，清洁家园”学雷锋活4动。活动中，队员们分工明确，配合得当，有的拣、有的扫、有的铲、有 的倒，低的地方学生擦，高的地方教师清，对路边的路灯杆、垃圾箱、墙 壁、门头旁的各式各样的小广告、顽固污渍进行了全面的清理，干劲十足。

经过一个多小时的辛苦打扫，整个街道焕然一新，队员用实际行动诠释了 当代雷锋精神。路人、周围的居民、业主纷纷投来赞许的目光！学校还经常性的在社区开展以环保、治安、义演、募捐、志愿者等为 主的公益性活动，有以“一日营业员”、“一日推销员”、“一日小报童”、“一日管理员”等为主的体验性活动，还有关于“环保问题”、“文明意 识”为主的考察、研究、采访等研究性学习活动。每一学期作轮换，以丰 富不同年级段学生的活动内容，增强丰富的实践与体验。学校根据活动开 展要求，还建立了会议制度、分析汇报制度、活动展示制度等，同时设立 “活动优秀辅导奖”、“社区优秀小公民”等，每学期对活动情况进行一 次全面的评估。

二进江夏。江夏区有着丰厚的人文资源，如项英烈士纪念墓、革命烈 士纪念馆、中山舰教育基地等，这些场所都是对学生进行爱国主义教育的 最佳地方。在清明节即将来临之际,为悼念革命烈士，缅怀先烈的丰功伟 绩，教育学生继承革命先烈的光荣传统，弘扬民族精神，4 月 3 日上午，大 队部组织新一届少先队大队委成员及五（3）中队全体少先队员来到熊廷弼 公园项英烈士纪念碑前。师生们首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接着 由两名少先队员代表向烈士敬献花篮，大队辅导员胡燕向队员们介绍了项 英烈士的生平事迹，大队长肖奕代表全校 1800 多名少先队员表下决心：一 定不辜负烈士遗志，将踏着烈士足迹奋勇前进，为家乡的建设和祖国的繁5荣努力学习，共创美好明天！最后在大队辅导员的带领下，队员们庄严宣 誓：继承先烈遗志，弘扬烈士精神，好好学习，争做时代先锋！这次祭扫 活动朴素庄严、肃然有序，使队员们懂得了今天的幸福生活来之不易，激 发了队员们立志勤奋读书报效祖国的雄心壮志，增强了他们的历史责任感 和民族使命感。三进武汉。武汉是中国最重要的教育基地之一，高校毕业生人数全国第 一，科教综合实力名列前茅。我校充分利用武汉市大学资源的优势，先后 与武汉纺织大学、武汉中南财经政法大学、中国地质大学江城学院、武汉 大学东湖分校建立了手拉手关系。聘请有专业特长的大学生来学校担任兴 趣小组的辅导教师，学校 12 个兴趣小组有 7 个是大学生担任辅导教师，他 们青春活泼的气质和专业知识的精湛受到了孩子们的欢迎，学生们在快乐 中学到了本领。其中葫芦丝队的一批小队员受邀参加了地质大学华韵笛箫 协会的专场音乐会，同大学生们一起同台演绎，他们精彩的表演博得了大 学生的阵阵掌声。武汉纺织大学环境工程学院的大学生在给小学生作了两 次环境教育报告后，感受到环保教育从娃娃抓起的重要性，表示愿与我校 建立手拉手共建校，把我校作为他们开展环保教育的基地校，并举行了隆 重的授牌仪式。他们还表示将在今后邀请小学生去现场参观大学校园，感 受大学生活的气息，树立从小热爱学习、亲历环保的远大志向。

2.布置特殊的实践作业 学生每年都有寒、暑假，学校为了能让学生度过平安而有意义的假期，总是精心设计布置寒、暑假综合实践作业，让学生走进生活，在实践中获 得知识，在体验中快乐成长。学校除了要求学生完成课本作业外，还针对6学生的年龄特点布置了不同的生活德育作业，培养学生的动手能力。低年 段的作业是自己穿衣，自己整理房间和学习用品；中年段的学生可以帮父 母做些简单的家务劳动，比如摘菜、拖地、抹桌子等等；高年段的学生可 以帮父母做饭、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子们不仅能主动完成这些综 合实践作业，一部分有心计的学生还用照相机定格下这些生活的瞬间，用 手中的笔以日记的形式记录下劳动的过程与收获。

特别是在新春佳节期间，特殊的实践作业对孩子们更加有意义。他们 会按照班主任老师的要求，精心理财压岁钱。有的向长辈送上自己亲手制 作的新春小礼物，表达自己的一片孝心；特别是留守儿童在思念父母的同 时，他们有的会亲手制作精美的新年贺卡寄给远方的父母，有的会通过手 机发送拜年短信感谢父母的养育之恩。通过这些感恩活动，学生不仅锻炼 了自身的劳动能力，更重要的是让孩子们学会了感恩父母，培养了他们的 感恩之情，让家长们感受到了孩子的健康成长。

四、全员合力，精心施教，实践体验育人成效显著 一年多来，我校在校委会的正确领导下，在区教育局有效德育工程的 指引下，全员参与，大力开展实践体验育人活动，取得了丰硕的成果：学 校先后荣获武汉市第六届少先队特色队比赛金奖、最佳创意奖、武汉市第 八届青少年环境表演大赛一等奖、武汉市青少年“创建环保模范城市”环 境书画大赛团体二等奖、武汉市小学生红歌传唱校园行合唱比赛银奖，实 践体验育人精品案例《瞄准榜样、放飞自己》荣获湖北省德育精品案例优 秀奖，丁红群老师执教的《做合格家长》荣获湖北省家长学校优质课一等 奖，干亚丹老师的《生态金字塔》与《环境保护法》在全市中小学优秀法7制教案评选中获三等奖。王际洲同学勇救落水儿童被授予“湖北省见义勇 为好少年”，肖奕同学品学兼优被评为第二届“湖北美德少年”，昌雨欣同 学拾金不昧的行为受到区文明办的表扬。

今后，我们将继续大力开展实践体验育人项目，进一步高扬实践育人的 风帆，乘风破浪，致力德育创新，让实践体验育人取得更加丰硕的成果。8

【教师育人经验材料总结】

“三育人”先进个人总结一年多来，在学校党委的正确领导下，在文学院院长、书记的亲切关怀下，我与文学院 其他教师互帮互学，互相促进，圆满地完成了学校交给的各项教育教学工作任务，取得了比 较突出的成绩。现总结如下

一、关爱学生，以情促学 教育是教师终生的事业，教人是教育核心的核心。作为一位人民教师，能否使学生愉快 地接受应当接受的教育，这也是检验他是否称职、是否优秀的重要依据之一。在当前大学生 工作难找、部分同学学习积极性不高的情况下，及时与学生沟通思想，了解学生的心结所在，以教师的热心化解学生的厌学情绪，这对学生的顺利成长尤其具有举足轻重的意义。

正鉴于此，所以像我校许多优秀教师一样，本人在具体的教育教学活动中，也能坚持循 循善诱、因材施教、诲人不倦的原则，课堂上做一个尽心奉献的教师，课堂下与学生结成知 心的朋友，在让学生感受到师生之间挚切真诚的友谊的同时，也让他们深切体会到老师的良 苦用心，以高尚的情感打动每位学子的心灵。不少学生都向我表达他们的感激之情说：韩老 师教学，严中有亲、严中有诚、严中有慈、严中有爱。这些简洁而又充满深情的话语，对我 今后的教育教学工作无疑是一个莫大的鞭策。

二、重视教法，以改助学 正如许多专家所说，作为一个人民教师，只有满腔的热情是远远不够的。在具体的教育 教学活动中，作为教师只有积极摸索、深入实践、认真观察、反复检验，总结出一套切实可 行的教育教学模式，才能使自己的教育教学活动顺利进行，并进而获得事半功倍的效果。正由于此，所以在近一年多的教育教学工作中，本人在以前的教改实践的基础上，又进 行了一系列的更为深入的教改探索，结合所教学科（中国古代文学）的课程特点，总结出了 以下五大教学方法。这些方法互相配合，对于提高学生的学习兴趣、深化学生对于所学知识 的深刻理解，都有十分明显的促进作用。具体说来，即

1、字词教学，及时总结。即在具体的文篇教学中，教师应把那些出现频率较高的文言 字词挑选出来，提醒学生要特别注意。这样以来对于那些冷僻字词，学生就可暂且不记，这 样的做法很有助于节约学生们的学习精力，使他们把它投入到更为有用的知识学习中去。

2、文篇为本，注重分析。即在古代文学教学中，教师不应仅把注意力放在宏观理论的 介绍上，要特别注意对文本的分析。通过对文本的精彩分析，以强化学生的直观感知，使他 们对于抽象的理论获得一种具体而真切的感受。

3、启发教学，开掘智力。即在古代文学教学中，教师要注意开发学生的智力，培养学 生独立思考的兴趣，增强学生的成就感和自信心。而要实现这一目标，最根本的途径就在对 学生进行启发教学，注意选择或设计典型的问题，启发引导学生自己做出回答。日积月累，这样的目标自然而然就实现了。

4、全面发展，史哲并重。即在古代文学教学中，教师要注意知识的全面性，不仅要文 史结合，而且也要文哲结合，力求把文学放在历史与哲学的大背景下来认识。尤其是哲学，对相关的哲学背景加以简明扼要的介绍，这对学生深化他们对文学作品的理解无疑也是非常 之重要的。

5、加强实践，学练结合。即在古代文学教学中，教师要注意在平时多布置一些典型的 练习题，使学生在这些具体练习中，开拓自己的思路，加深对作品的理解，提升自己的智力。

三、崇尚科研，以研诱学 以较强的科研能力和成果引导学生崇尚研究、一心向学，这对于提高具体的教育教学效 果也是十分重要的。因为教师的学识水平可以对学生产生潜移默化的影响，对于人才培养的 质量也有十分积极的促进作用。基于这一点，每年都拿出相当大的一部分精力从事科学研究，以丰硕的成果给学生作出榜样，这也是一个合格的人民教师必须具备的基本素质之一。

正因为此，所以一年多来，本人在社会科学研究方面也十分尽力，先后发表学术论文 6 篇，均为核心期刊，并获得河南省社会科学规划项目立项一项。具体说来，它们分别是

《论 三十年来老学研究存在的问题及反思》，《孔子研究》2010 年第 4 期； 《对陶渊明“以文为诗” 的再认识》，《中州学刊》2010 年第 4 期； 《论当下我国高校古代文学教学存在的问题》，《南 阳师范学院学报》2010 年第 7 期； 《论陶渊明对魏晋玄学的改造与发挥》，《中南民族大学学 报》2011 年第 1 期； 《论老庄的权变思想——兼论魏晋玄佛学者对它的发挥》，《河北师范大 学学报》2011 年第 1 期； 《从儒道异同看陶渊明的思想属性》，《吉首大学学报》2011 年第 2 期； 《先秦两汉文学考疑》，河南省社科规划办，批准号：2011GWX034。

由于科研成果的丰富和科研水平的提高，也大大提高了我在学生心目中的地位，增强了 他们对科学研究的信心，对于我对相关教学内容和教学方法的理解也起到了十分重要的推进 作用。

四、仍有不足，任重道远 当然，作为一名人民教师，他面前的道路是永无止境的，“长到老，学到老”这句民间 格言，对于身负教书育人重任的人民教师来讲，可谓尤为适用。并且实事求是地说，与我校 的不少优秀教师相比，我也确实在很多方面都存在着差距，因此今后，我一定要以这次“三 育人”先进个人评选为契机，进一步提高自己的教育教学水平，争取为我国的现代化建设做 出更大贡献。2015 年 3 月 24 日

第二篇：育人经验总结（范文模版）

育人经验总结

鹤山市龙口镇协华小学 任建英

从教26年，26年扎根农村，担任班主任累计20年，我深深地明白，热爱教育事业的教师必然热爱学生，也只有爱学生才能搞好教育。我是这么想的，也是这么做的。

在班级管理上，我一直把育人的工作放在首位，主张“积极的人生像太阳，照到哪里哪里亮；消极的人生像月亮，初一十五不一样”的理念，坚持宽严有度、爱生如子的原则。我十分注重培养学生良好的行为习惯，制定小组各项评分机制，坚持做好“培优扶差”工作，既提醒优秀生要戒骄戒躁，又鼓励中层生勇于进取，还经常以发展的眼光看待学困生，做到以人为本，沟通心扉，以爱为炉，温暖心田，以细为匙，谆谆善诱，帮助他们积极赶队，让全班学生共同进步。我还会通过家访、微信班群、家长会等形式与学生家长沟通，齐抓共管，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

还记得曾经教过一位叫任炜杰的学生，他沉默寡言，总是独来独往。我了解到这一情况后，把他列为重点转化对象，希望能抓住适当的机会教育他。后来，我发现小杰每次大扫除时都只是默默地干，从不言语。同时，我还发现小杰只要一有空，就会静静地在座位上画画。班上有“小灵通”之称的小智还神秘兮兮地告诉我，小杰经常画一幅这样的画：许多小朋友在花园里快乐地玩耍。开始我没留意，后来顿悟了：哦，原来小杰的心是亮的！他是渴望融入班集体的！他是渴望交朋友的！有了这些重要“线索”，我在惊喜之余制订了转化计划。首先，我在一次大扫除之后的小结会上声情并茂地把小杰盛赞了一番。当时的小杰惊呆了，他似乎从来没有听到过老师如此高调地表扬自己，尴尬地望了望周围的同学，然后不好意思地低下了头，但我分明看到了他自豪的眼神和嘴边挂着的微笑。我暗想，这是成功的开始。

此后，我有事没事都找小杰谈心，安排同学跟他玩，并把他画的画贴在黑板报上供大家欣赏。渐渐地，小杰变得开朗了，学习勤奋了，也会主动跟别人聊天了。经过一段时间的努力，小杰的学习成绩终于提高了，由原来的二、三十分提高到七十多分。毕业前，我发现了小杰放在我办公桌上的留言：“老师，谢谢您！是您把我的心点亮！”此刻，我感到从来没有过的欣慰，我想，这是老师们最想看到的成效啊！

小杰的成长也是我的成长。我深深地懂得，学生的成长好比“球赛”，教师不应该做挑剔的裁判，盯着犯规不放，应该做热情的啦啦队员，时刻为学生鼓掌、欢呼，给他们无穷的信心和力量。是的，作为班主任，我们要尊重每一个学生，特别厚爱后进生，想方设法拉他们一把。

此外，我还善于抓好班级文化建设，大力推进快乐阅读，策划组织开展丰富多彩的活动，如国学大讲堂、讲故事比赛、制作手抄报、书法比赛等的成功开展，让文化氛围感染人，整个班级充满了正能量！师生关系融洽，学生文明守纪，有爱心，犯罪率为零。

这些年来，由于管理得法，科学育人，我培养了一批又一批优秀人才，所教的学生参加市、镇的各类竞赛获奖不少，如李子昭、胡晓彤等10多人次获得江门市级竞赛的奖项，刘婉萍等30多人次获得鹤山市级竞赛的奖项；被评为江门市、鹤山市各类优秀学生也很多，如李咏姿等10多人次评为江门市优秀学生，李紫欣等20多人次评为鹤山市优秀学生；我任教的班科后进生转化率达99％以上，平均分、合格率、优秀率均高，多年名列全镇第1名，还有10多个学期合格率达100%，并多年评为“文明班”“标兵班”等，还曾被评为鹤山市“转化后进生效果显著班”。本人9年考核“优秀”，还多次获得江门市、鹤山市的荣誉：江门市优秀教师、龙口镇“教坛十杰”、鹤山市“优秀德育工作干部”、鹤山市“优秀班主任”、鹤山市“先进青年教师”、鹤山市“先进教育工作者”等，我还当选为鹤山市第十届党代表和龙口镇第十三届人大代表。

在以后的教育教学路上，我仍然会扎根农村，用自己的言行举止，用自己平凡的一生，为孩子们撑起一片蓝天，为孩子们抒写人生诗篇的蒙太奇！

第三篇：育人成果工作经验总结

教书育人用真心

爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界。和他们一起感动，和他们一起痛苦，分享着他们的收获，和学生一起成长，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。

（一）用和蔼的态度了解和教育学生

了解学生和学生的家庭情况，是和学生增进感情以及管理教育学生的前提条件，我发现，一名优秀教师不可或缺的优秀品质中，更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。发自内心深处的真爱，是师德的基本要素，是使他们感到舒畅、亲切的精神羁绊，一句恰如其分的赞扬和关心，从积极正面的激发着学生的后续情感和潜力，这就是亲和力的作用。它触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱，能点燃学生的梦想；是一种无私精神的体现，一种不息的师魂！

（二）用关爱之心激励学生

要以关注和观察自己的学生为前提，教师对学生的爱是无微不至的、真诚的、实实在在的。可以感染同事，可以感染家长，可以感染学生，积极进取，勤奋努力。

（三）用探索之心研究之心铺教学之路

研究学成为我事业的基础和追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效。

（四）身教潜移默化的影响

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的道德品质、工作态度、生活态度，一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径，也是树立崇高的威信的前提条件，教师的言行对学生起着潜移默化的作用。

总之，教书和育人是紧密联系在一起的，是教育过程中共有的特征，也是教育规律的客观要求。每个教师都要遵循教育规律，不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向的引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。

第四篇：教师三育人

教师“三育人”材料

作者：admin338 资料来源：网络 点击数： 3762 教师“三育人”材料

文 章

来源莲山

课件 w ww.5 y kj.Co m来源

以情育人以行导人

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我从事教育教学工作已十二年整，当了五年的小学班主任，多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、家长和社会一直好评，其鼓励就是鞭策我的动力。如何才能实现教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”目标，如何才能使学生得到德智体美全面发展，我认为作为一名合格的小学教师，必须做到以情育人，以行导人。一名优秀的教师,不但要倾注爱心，还要懂得怎样去爱，用什么方法去爱，要研究师爱的艺术，只有用爱心浇灌，才能使祖国的花朵结出硕果。

要把实施爱心集中体现在教书育人上。我是一名小学教师，结合小学生的心理特点，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，在教学质量绝不能降低的前提下，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。在工作中，我本着“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动，通过教学环节以外的工作，实施教书育人，切实履行教师职责。在与学生的接触中我深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时，我严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。

要把实施爱心集中体现在管理育人上。班主任是班级思德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。“实施爱心”是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线。俗话说“严师出高徒”对学生严是对学生爱的体现。中学生思想波动比较大，受外界影响比较强烈。因此我严格要求他们，无论在学习上，还是生活中，都要严于律己，要分清什么是自己该做的和不该做的，增强自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。对学生小的缺点，不要视而不见，要及时纠正，只有严格要求，才能避免他们走弯路，才能保证学生在正确的导向中健康成长。理解是爱，没有爱就没有教育。班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予爱以新的时代内容：“理解是爱”。一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们。理解他们的喜，分担他们的忧。在工作中，我从不一味地高高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原因，充分地理解他们。理解他们为什么做出了一些不可思议的事情来，理解他们为什么经常犯错误，理解他们为什么不听老师的话等，通过充分理解，平等交流，和他们建立平等的朋友关系，使他们把我当

成了好朋友，敞开心扉，诉说心里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的良好氛围。爱护和关心学生是教师的天职，教师对学生的关心，不仅体现在他们的学习思想和健康,而且对他们的生活也要体贴入微。一句温暖的话语,如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。在担任班主任的五年多的时间里，对每一名学生的家庭情况我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶困补助，对那些补课提高成绩的学生，我都无偿给予帮助。对学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育。教师只有播撒爱心，正确引导学生，学生才能“亲其师，信其道”，教师只有用爱心感化学生，才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才。要把实施爱心集中体现在服务育人上。在教育教学工作中，我始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面发展之中。甘当学生的贴身保姆。当他们心理上存在障碍时，我通过与他们无数次的交流、谈心，了解他们的心态、内在思想，帮助他们分析问题，解决问题。当他们学习上遇到困难时，我有针对性的进行补课，强化弱势科目，促进全面发展。当他们生活上遇到困难时，积极进行沟通协调，让遇有困难的学生感到大家庭的温暖，让他树立克服各种困难的信心，增强其解决问题、克服困难的能力。甘当后进生的助推器。后进生和先进生是相比较而言的。所谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格的学生。作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想，所有学生都一视同仁，不放弃任何一个学生。我始终认为，在班级他们是几十人中的一份子，而在每个家庭中，他们确是全部。所以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们，以诚相待，以情感人，做他们的知心朋友，即尊重他们，又严格要求他们，坚持一分为二，挖掘闪光点，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。用集体互帮、互助的强大力量，使他们树立信心，迎头赶上。甘当家庭和学校联系的桥梁。家庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体思考问题，使其密切联系、密切配合、步调一致，建立“三位一体”化的德育风格，才能有效的促进青少年学生思想品德的形成和发展。做为班主任，我能及时的了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，发挥德育的总体功能，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长。

“三育人”教育既是一种教育教学方法，更是实施爱心的集中体现，我想只要用真心去爱教育事业，用真心去爱每一名学生，教育事业一定会蓬勃发展，祖国的未来一定会人才济济。

文 章

来源莲山

莲山课件原文地址：file:///C:/Documents%20and%20Settings/Administrator/桌面/教师“三育人”材料.htm

第五篇：教师“三育人”材料

以情育人 以行导人

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我从事教育教学工作已十二年整，当了五年的小学班主任，多年的工作经验和出色的工作成绩得到了领导、学生、家长和社会一直好评，其鼓励就是鞭策我的动力。如何才能实现教书育人、管理育人和服务育人的“三育人”目标，如何才能使学生得到德智体美全面发展，我认为作为一名合格的小学教师，必须做到以情育人，以行导人。一名优秀的教师,不但要倾注爱心，还要懂得怎样去爱，用什么方法去爱，要研究师爱的艺术，只有用爱心浇灌，才能使祖国的花朵结出硕果。

要把实施爱心集中体现在教书育人上。我是一名小学教师，结合小学生的心理特点，进行了方法创新，将教书与育人相结合。一改课堂上教师一人唱独角戏，学生被动接受的状况，以启发式的教学取代灌输式的教学，在教学质量绝不能降低的前提下，采用“重点授课”、“师生互动”和“互相交流”的方式，使学生充分地感受到了接受新知识的快乐，发挥了学生的主观能动性。在工作中，我本着“为了一切学生、一切为了学生、为了学生一切”的育人理念，明确教育方向，发扬敬业奉献的优良教风，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。主动深入班级和学生，了解学生的思想情况和学习情况，帮助学生改进学习方法，提高学生主动获取知识、掌握技能、提高全面素质和能力的自觉性，引导和教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，培养学生严谨、踏实的学风，帮助和鼓励学生开展创新活动，通过教学环节以外的工作，实施教书育人，切实履行教师职责。在与学生的接触中我深刻的认识到只有热爱学生、尊重学生、严格要求，关心学生的健康成长，才能成为学生的良师益友，才能使教书育人达到事半功倍的效果。在教书育人的同时，我严格要求自己，不断加强师德修养，为人师表，在政治思想、道德品质、文明教养、治学态度方面严于律己，率先垂范，用自己良好的思想道德品质和人格魅力影响学生，全面加强自身建设，为实现教书育人的目标，全面提高自身综合素质。

要把实施爱心集中体现在管理育人上。班主任是班级思德教育过程中的直接教育者、组织者和领导者，在学生的思德教育中发挥着重要的作用。“实施爱心”是班主任在有效管理班级、充分发挥每一名学生优点，实现育德、育心、育人的一条必不可少的主线。俗话说“严师出高徒”对学生严是对学生爱的体现。中学生思想波动比较大，受外界影响比较强烈。因此我严格要求他们，无论在学习上，还是生活中，都要严于律己，要分清什么是自己该做的和不该做的，增强自律意识，提高自控能力，把对学生的爱寓于严格的管理中。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。对学生小的缺点，不要视而不见，要及时纠正，只有严格要求，才能避免他们走弯路，才能保证学生在正确的导向中健康成长。理解是爱，没有爱就没有教育。班主任肩负着培养和造就人才的神圣职责，应赋予爱以新的时代内容：“理解是爱”。一个班集体是由几十个年龄相仿、学历相同、性格相异的学生组成。如何去管理他们呢？我觉得除了严格的管理之外，还要理解他们。理解他们的喜，分担他们的忧。在工作中，我从不一味地高高在上，满脸阶级斗争，而是以一种平常心态，查找各种原因，充分地理解他们。理解他们为什么做出了一些不可思议的事情来，理解他们为什么经常犯错误，理解他们为什么不听老师的话等，通过充分理解，平等交流，和他们建立平等的朋友关系，使他们把我当成了好朋友，敞开心扉，诉说心里话，查找原因，解决问题，只有这样才保证了整个团体的良好氛围。爱护和关心学生是教师的天职，教师对学生的关心，不仅体现在他们的学习思想和健康,而且对他们的生活也要体贴入微。一句温暖的话语,如六月的甘露滋润学生的心田；一次体贴的照顾，能化作无尽的力量激励学生奋飞。在担任班主任的五年多的时间里，对每一名学生的家庭情况我都了如指掌，对那些家庭困难的学生，我积极帮助申请扶困补助，对那些补课提高成绩的学生，我都无偿给予帮助。对学生无微不至的关怀，深深地感染了每一名学生，也使学生受到了良好的身心教育。教师只有播撒爱心，正确引导学生，学生才能“亲其师，信其道”，教师只有用爱心感化学生，才能使其发挥潜在的力量，成为有用之才。

要把实施爱心集中体现在服务育人上。在教育教学工作中，我始终将自己定位在一切服务于教育事业的宗旨，一切服务于学生的全面发展之中。甘当学生的贴身保姆。当他们心理上存在障碍时，我通过与他们无数次的交流、谈心，了解他们的心态、内在思想，帮助他们分析问题，解决问题。当他们学习上遇到困难时，我有针对性的进行补课，强化弱势科目，促进全面发展。当他们生活上遇到困难时，积极进行沟通协调，让遇有困难的学生感到大家庭的温暖，让他树立克服各种困难的信心，增强其解决问题、克服困难的能力。甘当后进生的助推器。后进生和先进生是相比较而言的。所谓后进生，通常指思想品德不良，或学习成绩不合格的学生。作为班主任我从来没有任何歧视后进生的思想，所有学生都一视同仁，不放弃任何一个学生。我始终认为，在班级他们是几十人中的一份子，而在每个家庭中，他们确是全部。所以对后进生我始终关怀、爱护和尊重他们，以诚相待，以情感人，做他们的知心朋友，即尊重他们，又严格要求他们，坚持一分为二，挖掘闪光点，及时肯定他们的成绩和进步，使他们看到前途和希望。用集体互帮、互助的强大力量，使他们树立信心，迎头赶上。甘当家庭和学校联系的桥梁。家庭、学校、社会是一个相互联系、相互促进、相互制约、不可分割的整体。我们只有从大德育观出发，把这几方面当作一个整体思考问题，使其密切联系、密切配合、步调一致，建立“三位一体”化的德育风格，才能有效的促进青少年学生思想品德的形成和发展。做为班主任，我能及时的了解到学生在学校的生活、学习和思想变化情况，能够经常性的与学生家长进行沟通，实施有针对性的家访，使学校、家庭和社会三者紧密结合，形成合力，结成网络，发挥德育的总体功能，将一些问题解决在萌芽之中，让学生始终是在一个良好的大环境中接受教育，健康成长。

“三育人”教育既是一种教育教学方法，更是实施爱心的集中体现，我想只要用真心去爱教育事业，用真心去爱每一名学生，教育事业一定会蓬勃发展，祖国的未来一定会人才济济。