第一篇：高三教师经验总结
在发现问题，认识问题之后，我们需要学以致用，将问题给解决掉。写工作总结就是一个解决问题的好方法。亲爱的读者，小编为您准备了一些高三教师经验总结，请笑纳!
高三教师经验总结1
高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此在这一学期来高三化学备课组教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思。
首先，备课组努力研究信息，看准方向。怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。备课组主要做了以下工作：
1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。因此开学初备课组在上届备课组长的引领下理清复习的思路，制定相应的复习计划。
2.关注新教材和新课程标准的变化。熟悉新教材和新课程标准的变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。
3.熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，不仅如此，在整个复习过程中我不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。
4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如名校试题、网络信息等。同时，这些资料的使用必须合理。
其次，注重抓纲务本，摆正关系。进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程备课组始终保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系：1.教材和复习资料的关系。2.重视基础和培养能力的关系。3.化学学科和其他学科知识的关系。4.练习量和复习效率的关系。
再次，备课组一直多思善想，努力从提高能力着手。化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都必须开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，长郡班与提高班所做题目有所不同。
同时，帮助学生端正心态，培养素质。健康向上、勇于进取、自信自强的积极心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而积极的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。针对这些，备课组在学生身上努力从这几个方面做工作：1.正确对待考试。2.合理安排学习的时间。3.创设良好的学习心理环境。
总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。希望圆满完成学校交给的任务。
高三教师经验总结2
坐在电脑前，敲下这几个字后沉思良久，不知道如何下笔，曾想象过多少次高三的结束，想象过多次自己的后高考时代，可如今没有了学生，没有了课堂，坐在办公室里却又倍感无聊。
好吧，开始我的总结吧!
一、开始-一轮复习
当理科数学还在继续他们的选修系列学习的时候，高三文科数学的复习工作已经要开始了，一轮的复习定在了在高二的下学期，春节过后。而23,24两班的复习比主校要稍早一些，年前就已经开始渗透。从做题开始让学生从心理上先过渡。当时我的心情是相当兴奋，激动地。(还清楚的记得当时在办公室里向三位理科男宣布我们要一轮复习的情形)而学生似乎更关注于即将到来的春节假期。我们彼此的心情完全不同。过完春节后，改善了不少，但仍然达不到我期许的要求.这种状态一直持续到11届高三将要离校参加高考的时候。整个的一轮复习阶段持续的时间比较长，长的有点让人受不了。学生也似乎急不可待的期待着二轮，三轮的到来。现在想想的确太长了，主要是我对一轮复习定位不够，心情太过于急切，总想让学生在一轮的时候把过去丢掉的，没有拿到的都捡起来。都能熟悉熟练!(现在想想实在太幼稚)想给学生的很多很多，到最后学生不明白的很多很多。我们彼此都比较痛苦，当然就心情来说我更痛苦，学生比较没心没肺。我决定改变一下，发泄一下，于是把所有的所有推给了学生，于是就有了“巧克力卷”。(整个晚辅导都是学生来讲，只要讲就有美味的巧克力吃)，那个晚辅导很是开心!
现在想想整个的一轮我的要求太高，给自己增加了痛苦，也给学生带来了负担。
在一轮复习的时候，让我们帮学生们编个网，打个框架，注重注意知识之间的纵向联系和横向联系，适度进行综合训练.系统复习基础知识，正确理解数学概念，对数学的公理、定理、公式、法则形成记忆，熟练掌握各项基本的数学技能(计算、变换、画图等)都是这一阶段的重要任务
二、努力-一二轮复习
在__年春节后，我们开始了二轮复习，现在学生的状态明显比一轮刚开始的时候好了很多，各个部分的专题训练逐一展开。在二轮复习阶段加强了六大模块的专题，强化训练。克服了一轮复习心里急躁的情绪，在二轮复习中针对不同的学生，提出不同的要求，对稳扎稳打基础较好的同学表扬鼓励，基础较弱的学生提出希望，帮助其树立信心，对练习题的选择给出指导。聪明但基础不扎实的同学要求其给同学讲题，既帮助同学也提升自己。一切都紧张而有序的进行着。却未曾想到幸福来得太突然，也让我们整个的__ 届无比的尴尬。三月末辽宁省全省取消补课。先前的一切计划全部打乱，能做到的只有调整，调整，再次调整，不断的调整!
现在想来二轮复习是最惬意的一段时间，虽然课时在不停的变，但我们都能做好自己的，上好每节课，听好每一节课;都能很好的调整好心理状态，不像一轮那么急切盲目，也没有三轮的紧迫感，做到有张有弛，轻松有度!
三、加油——三轮复习
三轮复习终于要来了，在各种不确定下坚定的来了。我们的选填专项，我们的综合卷，我们的教材回归。
在这个阶段学生的状态调整到了极佳的状态(当然后期有些浮躁)，在课堂上不用抬头你就能感受学生火辣辣的注目。再进行专题的强化，再渗透选择的方法，再指导解答的取舍，再明确时间的把握书写的规范。我们的时间越来越少，弥足珍贵!
翻看日历，五月份写的计划还在上面，看着写下的计划似乎又能感觉到硝烟再起!
终于到教材回归了，这是我最需检讨的地方，时间少，要看得多，问题也多。是不是我们应该把这项工作放在一轮开始的时候呢?那样会不会更好?没有机会了，当我开始反思这个问题的时候学生已经要进考场了!此时唯一能做的就是送上自己祝福了!
整个总结算是完成了，和学生一路走来，发生过很多事情已经不记得了，曾经的怒其不争，曾经的据理相争，曾经的欢笑和汗水与泪水，现在都已经释然!留给我的是美好的回忆和一堆没有解决的问题和疑惑。回忆珍藏在心，问题与疑惑也放在心头，等待日后解决!
谨以此总结，告别我的第一个高三时光!
高三教师经验总结3
在高三紧张而又忙碌的奔跑中，终于到达终点。在过去的一学期里，担任毕业班的班主任工作，面临高三下学期繁重的备考任务，班主任工作成为高中阶段最重最累的工作，既为每个考生整理档案，带领他们参加体检，走向高考，还要做深入细致的思想工作，现将本学期的工作总结如下：
一、班级管理中，用制度说话。
1、继续进行量化管理，继续执行《班级公约》，《班级请假制度》，《学生操行量化考核标准》实行奖罚制度。加强纪律约束。为了保持正常的教学秩序，对迟到、旷课的学生，实行严厉的批评教育及按班规考勤制度进行严厉处罚，同时对全勤的同学，学期结束予以奖励，以保证整个高三学习的正常进行。
2、单周召开班干、团干会议，双周召开小组长会议，大力开展经验交流和思想教育活动，培养班干部的服务意识、管理意识和奉献精神，激发其工作热情，提高其工作水平，促使其更好的发挥班级工作计划的核心作用，当好班主任的得力助手。保证班级团结和谐的学习氛围，及时了解班级情况，对出现的问题及时处理，尽量把不好的状态扼杀在萌芽状态。
3、保证提供一个清洁整齐的生活环境。由值周班长、劳动委员，带领本组值日生，责任到人进行每天值日工作，保证一个清洁、舒适的学习环境，形成良好的卫生习惯。
4、协助学生改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
三、加强思想教育，关注学生心理健康。
1、密切关注学生思想动向。高三后期学习时间紧压力大，容易造成极大的心理问题，所以要密切关注学生思想，对出现消极悲观的思想学生及时做工作，始终保持乐观进取的心态，对班级整体出现思想波动现象，要及时帮助学生进行疏导，做好心理调整工作。
2、做好学生每次月考后的思想工作，防止思想因为分数起伏波动。每次考试的成绩很大程度上决定着学生的学习士气，因此，鼓励学生正确对待成绩和分数，并在每次考试中总结、进步;做到考好再接再厉，考不好愈挫愈勇。
3、本学期与学生进行一对一面对面交流，深入了解他们的学习和心理动态。本学期学生的思想工作必须做到人人见面，突出重点。深入了解学生的内心世界，为他们排除学习紧张带来的不良心理障碍。
4、继续和全班同学一起书写《高三(1)班班级日志》，班级日志作为班级管理的重要渠道,不仅可以为师生搭建一个交流、沟通的平台,融洽师生关系,而且可以充分发挥学生的主体作用,在学生思想政治工作中具有非常重要的作用。在班级日志中，记录同学们的成长历程，.写下每个同学的人生格言、愿望、快乐与忧伤。日志给了他们展示的平台，成了个性化的“大舞台”。通过班级日志建立同学老师交流平台，思想上，精神上有归属感，并指导学生学习方法丰富同学的课余生活，深化学习、明确学习目的，帮助学生找好精神归宿感。
四、营建高考氛围,让学生愉快备考。
1、做好高考减压工作，激发同学们一边为理想前途而拼搏的热情，一边从高考压力中解放出来，开展主题班会：3月“我努力，我收获”、4月9日举行主题为《跑出健康 跑出快精神 秀出心情》的10公里慢跑拉练活动、5月7日利用美国电影短片举行《永不放弃》主题班会，5月20日与高三(2)班举行篮球友谊赛等。
2、督促学生做好学期学习计划，小考小结，合理安排学习时间，处理好闲暇时间，并且形成良好的高三学习规律，把握学习节奏，在一张一弛中调整状态，以最佳的身心投入学习生活。
3、做好每次月考成绩分析，针对每月考成绩，了解学生的阶段学习情况，对成绩进步、退步以及成绩进步不明显的同学分别做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00带领全班同学在足球场跑步，由班主任与同学们一起享受跑步时光，既保证学生有健康的身体迎战高考，同时也是身心放松，加强班级凝聚力，营造轻松学习气氛。
5、每次月考后，召开任课老师见面会，和任课教师沟通，形成合力。对学生成绩及近期学习进行总结分析。
6、坚持与同学一起学习经典文学作品，用文学作品去感染学生。以强大的精神食粮丰富学生内心世界，提高学生素质和道德品质。好的文学作品是人类的精神食粮，对于心底纯洁、富于幻想的学生来讲，文学作品教育影响作用更大。让学生品味文学作品是培养健康情感、丰富学生精神世界的独特的方法。和学生一起朗读，甚至抄写一些经典的文学作品，使学生心灵受到洗涤，情感得到净化，美好的思想情感，丰富的精神世界在潜移默化中逐步形成。例如：《傅雷家书》、《弟子规》、《富兰克林自传》、《谁动了我的奶酪》、《没有什么借口》.....一方面，提高学
学生思想道德素质,培养健全人格和高尚的情操;另一方面，用文学作品无尽的力量感染学生，点燃他们思想的火焰，给予他们启迪和指导，去震撼他们的心灵，让他们学会做一个真正意义上的精神上的强者。
9、定期召开班团干会议，调动学生管理学生的积极性，让学生参与班级管理，了解学生情况并及时处理各种问题及潜在的矛盾。积极联系任课教师，并定期和学生家长联系，形成合力，共同促进一个良好的班集体的形成。
五、关心学生生活、经常走访学生寝室。
在班级管理方面，我注重人文化，把老师对学生的爱渗透到方方面面，尽量做到师者父母心。
高三学生多数是住宿生，班主任要多到他们寝室真实了解他们生活和学习环境，尤其是家庭困难的学生有无生活困难，适时帮他们解除后顾之忧，全心投入学习。
总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。最大的体会是：只要有爱心，多投入、花时间，多学习，多探索，就能在工作中享受到乐趣，享受与学生在一起的过程。所幸的是本届高考，学生考出了可喜成绩，上线率79%。
高三教师经验总结4
本学期，班级总体发展良好，常规管理扎实有效，无重大恶性事件;成绩管理显著，虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。现将主要工作总结如下：
一、本学期的主要工作(四个方面)：
1、狠抓常规管理。修订、完善了班级的各项规章制度;调整充实了班团干队伍，成立班风督察委员会;加强真空时间管理。
2、做好后进生转化工作。以极大的耐心投入到后进生的转化工作。采用了一切可以采用的方法，动用了一切可以利用的资源，先后处理教育了3名学生，长期关注5名学生。效果明显。
3、探索成绩管理的有效途径。加强与授课教师联系;
4、文理分科的指导，但是效果不好。
二、对工作的思考与建议
1、关于问题学生的处理，我认为极端的行为必须用极端的方式解决问题。冰冻三尺非一日之寒，问题学生的形成是由来已久的，我们不能寄希望于考简单的说教来解决问题，要用制度来育人，积极利用处分来教育学生，就像考试作弊一样，一经发现，立即处分，贴布告，形成高压态势。建议政教处可以在事态高发期。
2、关于文理分科，我认为应该从学校的层面进行干预，仅仅考班主任不行，班主任干预过多，有的学生还会产生误解，形成逆反心理，如果学校干预那就不一样了，学生可能就会公正的来看待文理分科的问题。以我班为例，我班目前有3—5个正取生，每次考试都是在虚拟线左右，其中有两个长期在虚拟线以下，分析他们的成绩，文科明显优于理科，这些学生文科成绩都还可以，语数外考个300分也没有问题，政史地稳定在75分以上，而理化生只有三、四十分。可是受大环境的影响，他们坚持要学习理科，并申明要挑战自己，这种学生学习态度很好，品质也不错，与我相处也很好，他们坚持学习理科从某种意义上来说是“看得起”我们老师，我们就不好做太多工作，但是实际上这些学生学习理科的确很吃力。本学期，在学校领导的大力支持下，在政教处的正确领导下，在年级部的有力指导下，班级总体发展良好。常规管理扎实有效，无重大恶性事件;成绩管理显著，虚拟达线人数、各科平均分都位居前列。
以上就是我本学期作为高中班主任的工作总结，在今后的日子里，我会继续努力，争做一名优秀的人民教师。
高三教师经验总结5
20__年高考成绩已经揭晓，我班喜获丰收：普通类本科上线30人，其中二本2人，三本28人;体育本科上线1人。
实践所悟：班主任是鼓风机，助燃学生的热情;班主任是充气筒，增添学生的豪气;班主任是导航仪，延伸学生脚下的路。
本学年度我担任高三九班班主任，高三班主任的担子是高中阶段最累最重的，面临高三年级下学期繁重的复习备考任务，既要认真高效组织好本学科教学工作，还要做深入细致的思想工作。本学期我主要从以下几个方面做好班主任工作：
一、为人师表，注重身教，做学生的表率
多年来的教育教学工作，我很注意提高自身修养，处处以身作则，做学生的榜样，要求学生做到的，首先自己做到：要求学生每天早读5：30到班，上午7：30进教室，一年来我坚持每天到校检查;要求学生认真对待学习，我努力做到了认真备课、认真教学、认真做事。用我自己认真、严谨的作风潜移默化地影响着自己所教育的学生。
二、关爱学生，注重沟通，做学生的朋友
作为班主任，我对自己的服务对象倾注了无限的热情和关爱。每大周主持召开《20__年高考我们在路上》的主题班会，关助每一阶段学生的思想和心理变化，及时化解学生们的困惑：董x同学成绩起伏不定，原因是父母长期在外打工关爱不够;韩x同学情绪波动比较大，原因是本人比较任性母女缺乏沟通;张x同学文综成绩很棒但自信心不足，原因是家庭兄妹多，经济困难------。了解到学生的真实情况后，我耐心寻找工作的突破口，在学习上细心引导，生活中热心关怀，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高了学习成绩。以此获得了教育的最大功效：确保我班在x市一二三练中成绩稳步提升。
三、重视常规管理，建立班级良好秩序
建立良好的班级秩序，营造积极向上的氛围，是保证高三学生高效学习的前提，所以我十分重视常规工作，主要从以下几点做起：
(1)做好各项工作的检查督促，在管理上要严字当头，依靠规章制度，力求科学化、规范化，程序化，不因为学生学习紧张而放松对遵守纪律、做好卫生等工作的要求。实践证明，高三下学期抓好纪律、卫生、两操工作，不仅不会影响高考复习，而且这种一如既往的要求，会使学生感到严肃紧张、积极向上的气氛，防止产生懈怠情绪。
(2)深入班级，及时发现问题，让班规校规落到实处，本学期各项工作繁重，锁碎，但我仍然坚持做好每节课间深入班级，力争做到知道每个学生的状态，了解每一天的情况，发现问题及时处理，使大事化小，小事化了。
(3)经常表扬好人好事，做好激励工作，坚持每隔一段时间，由班长或班主任做班级情况小评，以表扬为主，对学习上刻苦、成绩进步、遵守纪律好，劳动好，关心班集体，关心帮助同学等好人好事充分表扬，树立正气，激励学生积极进取。
(4)抓好班干部，使常规管理有人抓，工作有人做，班主任对班级的管理工作必须依靠学生干部，教师要放手让班干部工作，经常叮嘱、提醒、检查。充分发挥他们的主观能动性，既减轻了班主任的负担，又锻炼了学生干部。班长王璐就起到了很好的带头作用。不过，高三年级的学生学习任务非常重，教师要体贴学生，费时耗精力的事不要布置给学生。要确保学生集中精力学习。
四、重视学法指导，提倡科学高效备考
本学期，如何使学生保持心理健康，情绪稳定，使学生高效学习，是班主任的一个重要研究课题，为此，我抽时间进行这方面的学习，阅读了关于学习心理、学习方法的资料，对学生进行心理方面和学习方法的辅导：如何保持考试的良好心理;如何树立自信心;如何进行考前复习;如何进行查缺补漏;如何从考试中发现知识缺陷等等。根据不同学生分别进行不同的指导，收到了一定的效果。
例如：指导学生对各次模拟成绩起伏原因进行分析：
1、压力过大。因上学期大部学生成绩有较大的提高，考前担忧考不出以前的成绩，给自己过大压力，导致考试时焦虑过高，发挥不好。
2、学习兴趣和热情有所降低。平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考。
3、准备不足，方法欠妥。一些学生不结合自己的实际，喜欢做难题、怪题，抓不准重点。
4、粗心大意，审题失误，答题技巧不妙，过于自信，有骄傲的表现。
5、考试方式的改革，部分学生答题时间分配不得法。
根据上述的原因，指导学生主要采取如下一些对策：
1、改善学习行为习惯，科学调整各科学习时间。
2、改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知
识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。
3、要丰富自己的学习生活，调节紧张的学习情绪，使自己过得既轻松又充实。
4、引导学生培养间接兴趣，对无兴趣的科目要采取“强化学习”的方法，有一种强迫自己成功的意识。
5、发挥自我暗示的积极作用，讲究“战略和战术”。战略：以竞争的精神去拼搏，抛开保守思想的束缚。战术：强科争优势，弱科保底线。
总结一学期的工作，有收获，有喜悦，也有教训，有不足。最大的体会是：只要有爱心，肯花精力、花时间，多学习，多摸索，工作就能会有成绩。最大的不足是对学生的错误处罚不力，致使有些错误不能得到很好的纠正，如班上个别学生经常出现迟到现象，而我的工作却一直停留在口头批评上，使之造成了不良影响。这是值得吸取的教训。
高三教师经验总结
第二篇：高三英语教学经验总结
高三英语教学经验总结
高三这一年，对老师和学生来说都是一次磨砺。作为一名高三的英语老师，随着今年考试题型的突然变化，曾有一定的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性
认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，形成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维能力。
二、制定计划，加强复习的目标性。
我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。
注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反
三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。
今年高考的启示及反思：
（一）高考试题选材求新、求异的特点要求教师注重本学科基础知识的系统性的同时，还要注意跨学科知识渗透能力的培养。
（二）高考命题角度从知识运用、语言结构知识点的考查向语段、语篇的理解与运用能力的考查侧重，要求教师在教学中构建基础知识系统的同时注重基本技能的培养。
（三）新的书面表达评分标准鼓励学生写作时使用一些较高级的词汇和语法结
构，这无疑会对中学英语起很大的促进作用。今年又第一次在写作中使用了半开放性试题，改变了以往拘泥于提纲写作的形式，不仅给考生提供了更为宽广的思维空间，也有利于考生对已掌握语言的发挥，对中学英语教学有积极的指导意义。
（四）高考英语的总趋势要求教师不断充电，迅速提升自身综合素质。
高三这一年虽然辛苦，但收获颇丰，反思也是多多，这一年的历练为我今后的英语教学铺路
第三篇：2012届高三毕业班部分教师经验总结交流
2012届高三毕业班部分教师经验总结交流（教务处2012.9）
语文教学与复习的反思（概要）鲁飞（语文高级教师）
我从两个层次来谈这个问题，一是对高一高二语文教学的反思和建议，一是对高三语文教学的反思和建议。
首先，针对新高一高二的教学提出以下几个方面的反思。
一、教材如何处理。
1、必修部分与选修部分的处理。
新课程将每学科的教材分为必修与选修两部分，对于其他科，尤其理科，引进必修和选修的概念，对知识进行分类，对不同基础不同程度不同兴趣的学生进行分层分类的教学，我觉得是有必要的。但是对于语文学科，真要拿出来说什么是必修的什么是选修的，这篇文章是必修的那篇文章是选修的，我觉得这都是不科学的。正是这种没有明显界限的截取，使得语文教师在必修与选修的关系处理上总是手足无措，以致于难于作出明显的取舍。
其实，对于我们语文学科，大可不必去为学什么选修去匆忙完成必修，语文的学习不分什么必修与选修，两者没有明显界限，所以不要把两者割裂开，而是应该把它们作为一个教学的整体。
另外，既然是新课程，要培养学生的创新精神，教学首先就不能死板。比如必修与选修的顺序，大可不必非得是学完必修再学选修。课本只是一个依据，语文教师在教学之中一定要确立这样一个观念，这很重要。
教学之中一定要尊重学生，同时也要尊重自己。作为语文教师，我认为要做到孙子兵法上所讲的“知己知彼”，确实是不容易的。但是，你如果不能做到这一点，那你在教学之中免不了既为难自己，又为难学生。
新课程对教师提出的最大挑战是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。教师是课程改革的实践者，只有教师在观念层面真正有所突破和转变，充分认识课程改革的必要，才能把认识转变为一种实施课程改革的自觉行为，在充分理解课改的基础上发挥自己的创造才能，结合教学实际，设计并实施符合课程改革要求的教学方案，也才能真正收到课改的实效。再经过自己的亲身实践，就会把课改变成自己教学的一种自觉行为，使高中语文教学更有活力地向前发展，使语文教学返璞归真。
2、必修部分课文的处理。
选修部分的课文，教师根据一个“选”字，都做了一些删减。问题主要出现在必修，是不是必修的文章就要都讲？讲，又怎么讲？这是很多教师的一个迷惑。我们走过来的经验是教师
是可以对必修部分的课文进行大胆处理的。
3、依据教材，要做必要的拓展。教材从来都是“例子”，是我们学习的一个典型范例，要想学习效果更好就要做必要的拓展。并且我一直认为语文能力的形成必须要有一定量的积累，没有量的积累，就不会有真正语文能力的形成。
二、高
一、高二教学要为高考做准备。
好的教学应该是统一为一体的三年教育。如果为最后高考的话，高一高二的教学应该是为高三的高考做适当的准备，这就要求语文教师做到以下几点：
1、注意收集高考的相关信息，注意高考的最新动态。
2、高一高二教师授课过程中要注意高考知识点的渗透与归纳。
3、背诵与作文的素材积累，在高一高二就要有计划地进行。其次，对高三语文教学的一点反思与建议：
一、加强教学的计划性，有步骤的推进复习。
二、加强教学集体备课，分工协作，发挥团队作用。
一个人的力量，一个人的智慧，都是有限的。这时候团队的分工协作，团结一致就很重要。在教学上的体现就是加强集体备课，把集体备课落到实处，每个人确实承担起自己的责任。
三、教师要关注高考动态，随时收集最新的高考信息，整合各种信息。
新课程要求就是要有创新，所以在稳定的前提下，还有一些新变化，这就要求高三教师密切关注，时时收集。以往的那总只顾埋头耕耘，不问方向，不问收获的做法已经行不通了。
四、复习要熟知试卷结构，明确知识点，重点突出。复习要有层次性和阶梯性。高考复习到最后，要达到让学生心中有张明细的高考试卷，明细到每个小题考什么，每个小题考查的知识点的系统网是什么样的。——明确知识点，学生心里有底，就不会盲目，头脑发空。
当然在明确知识点的同时，复习一定要重点突出。这里强调一定不能忽视阅读与作文的复习。
阅读怎么复习一直是教师头疼的问题。觉得阅读复习无从下手，即使复习了效果也不明显。其实这是不对的。阅读复习要抓住出题角度，答题步骤，答题技巧。比如小说的考查，出题不外乎小说的三要素和小说的思想主题及表现手法方面去出题。而像小说手法作用分析，大多是从形式上（结构上）、内容上、人物塑造上、主题上几个方面进行分析。明晰了出题方向，规范了答题步骤，形成了比较固定的答题模式，对将来高考答题还是很有指导意义的。
另外，作文复习教学不能可有可无，一定要纳入复习计划，落到实处。复习从三个方面入手。
一是作文中的审题立意训练。二是作文中的素材积累训练。
三是作文亮点升格训练。
五、高三教师要尝试整合试题。
高三语文教师要广泛搜集各地优秀试卷，坚持“占有、挑选、拼凑”的六字方针，有针对性地编制试卷，有计划地实施测试和讲评。面对新课改，必须及时吸收新元素，引进新理念、新信息，而不能闭门造车。
最后我还想说一点，一个教师，要在自己的学科教学上有所成绩，除了自己在教学上的努力之外，离不开学校，离不开高三年级组这个“大环境”，也离不开班级管理这个“小环境”，更离
不开教研组备课组这个“内环境”。
1、承认差别，分层教学
学生的基础和能力是有区别的，对不同层次的学生设计不同要求的练习。对于基础较差的同学，鼓励他们不要放弃，重新背诵最基本的词汇，句型和作文范文。对于基础一般的学生，我会要求掌握更多的词汇和句型，对于语言的能力运用题，我会有意识地将难题除去。对于基础好的那一部分同学，我就要求他们掌握背诵更多的词汇，做更深层次的题目。
2、巩固基础，强化记忆
指导和督促学生做好英语知识的复习，防止知识的遗忘。我的做法一方面是在复习知识点时，为了学生记忆牢固，教师要做到检查及时，知识点的口头抽查，单词的再现，可以采用不同形式，总之，要帮助学生增加词汇量，巩固知识记忆。另一方面要经常训练完形、阅读。把阅读与词汇结合起来，这样既积累了词汇，也能提高他们的阅读水平。
3、精讲多练，提高效率
我们学生的接受能力是有限的，对于重难点的知识，我会根据他们接受的能力来讲解，降低学习难度，少讲多练，讲练结合，让大多数学生都能跟上。另外，我也觉得我们所要达到的目标不仅仅是完成要讲的练习题目，而是要让学生在解题能力上有所提高。所以在做题讲题的时候，我一直强调让他们总结规律，思考解题方法与技巧。
4、选择材料，使用材料
按照高考要求高考难度来挑选学习复习材料，还要结合学生的实际水平，把太难的题目和太偏的题目删除。对于所选出来的题目要定时，定量的进行训练，争取做一套有一套的收获。以上几点就是我在教学中的一些做法和感悟，希望各位老师，各位前辈多多指教！谢谢大家！
数学教学与复习的总结反思吉荣艳
首先：注重知识储备
注重大量的知识储备和提高解题能力。把近几年高考题都做了，做到心中有数，了解高考题型的分布，重点考查的知识点有哪些，解答题的步骤及得分点是什么。了解清楚这些，便于选择有针对性的题目对学生加以训练。还学习去年的《教学大纲》，《考试说明》，作为借鉴。我想我不管明年具体作什么，都要好好作好这一点，随时做好这个准备。
其次：分析学生情况，最大限度挖掘学生潜力
只有透彻了解学生知识掌握的情况，才能够发现其漏洞，也才有可能及时弥补。因此，每位老师在高考复习开始时便逐一地为学生把脉，认真分析每位学生的优势、劣势，按不同程度把他们分成几层，采取分层辅导的办法。
第三：牢固打好数学基础
数学的“三基”是指数学的基础知识、基本技能和基本方法.抓好“三基”，其重要性是不言而喻的.只有打好坚实基础，才有取得好成绩的可能.1.用好课本.在平时教学中要用好课本，就是到了复习阶段，也要以课本为主，充分发挥教材中知识更新形成过程和例题的典型作用.2.精选例题、习题.选择的题目典型有代表性，体现通性、通法，有举一反三的作用.3.反复训练，达到自动化.4.注重知识体系的形成.。要求基础题所有同学都要过关，中档题大部分过关，难题一小部分同学过关即可。
第四：注重情感投入和对学生的积极评价
在平时的练习和测验中加强对学生的鼓励性评价，每解出一步都要给以肯定和鼓励，保护学生学习积极性。
高三大考，小考特别多，每次考完后学生的情绪波动都比较大，所以在考完试后多与学生沟通，交流，关心并鼓励学生，增强他们的信心。
政治教学与复习的总结反思杨海燕（政治教研组长、市级骨干教师、高级教师）
1、夯实基础，让学生构建完整的知识体系，提高学生归纳整理知识的能力。
2、注重时政热点和课本知识的结合，活化知识，提高学生分析运用知识的能力和提取信息的能力。
3、提高学生的解题能力，归纳总结解题技巧，客观题常用的方法：排谬法、排重法等排除法；主观题可分为图表题、原因类、意义类、认识类、评价类和措施类等。
4、对近三年各省市的高考题，学生要能做到举一反三。
历史教学与复习的总结反思王珍萍（省级骨干教师）
2012年高考已落下帷幕，回顾高三一年的备考复习，反思自己的教学，有收获还有更多遗憾。为了使我以后的教学更加成熟，少些遗憾，将我的做法汇报给各位老师，请多批评指正。
我们历史科的复习分两个阶段来进行，根据学科能力自身的层次性，结合每一阶段教学的特点，将学生能力的培养与每阶段的复习相配套，起到强化巩固和循序渐进的功效。
英语教学与复习的总结反思郝娜
第一阶段的复习：按课本专题体例对教材内容展开全面梳理，把该复习的基础知识全面过一遍，追求的是尽可能全面不要有遗漏，包括资料卡片和文字注释，夯实基础知识、主干知识，着重培养学生阅读概括、史论结合阐释历史的能力。
1、认真研读教材。理解历史、阐释历史对基本史实的记忆要求较高，所以我们反复向学生强调看书的重要性。怎样读书能提高效率呢？需要教师引导学生养成良好的读书习惯：以专题标题为路标确定本专题重点内容，在以每课、每段标题为链条建立有机联系，环环相扣。读书时学会主动寻求每节每段的主题句、关键词；养成教材问题化的习惯，对于重点章节我会设计问题，让学生归纳概括，提取信息。
2、坚持总结专题和专题过关训练，及时巩固掌握的知识。每复习完一个专题，我就将改知识点近五年出现过的高考题选出来给学生训练，让学生知道高考怎么考，才会明白怎么学。第二阶段的复习：在专题复习的基础上，以时空顺序整合教材编制通史提纲，帮助学生建构贯通古今，关联中外的知识体系。
1、历史教材按专题编写打乱了历史发展的连续性和阶段性，在复习中应该将学生零星的、孤立的知识与历史发展主线相结合，逐渐形成知识体系。在通史复习提纲中，我按时间顺序将每一阶段分散于三本教材的政治、经济、思想文化的发展表现整合在一起。中国史从先秦时期到现代化建设新时期，共编了10个历史时期；世界史从古希腊罗马到信息时代的资本主义共五个时期。我先让学生按各个时期自己整合课本、根据教材目录、课文标题列出提纲，在下发我编制的通史复习提纲对比复习，既督促学生动脑动手又简化了复习过程。针对高考历史主题性、综合性、发散性的命题特点，每个历史时期的编写都包含：时代特征、考点整合、重难点突破三大块，帮助学生查缺补漏，提升综合能力，掌握历史阶段特征和共性。
2、传达并强化一些历史研究方法和史观意识。如：文明史观、全球史观、近代化史观等，要求学生多角度地、立体地分析、解读历史现象和规律。同时注意要求学生关注现实，以当前社会热点问题联系教材。因此，我以教材内容为依托列出十个热点知识编制2012高考历史热点知识来帮助学生重点复习，使热点和历史知识之间有机的联系在一起。
3、精选各地最新模拟试题，在课堂上进行限时训练；加强应试技巧和解题方法指导，帮助学生提高审题能力，强化答题规范。
4、在每一次师大附中联考后都认真分析学生的答题卷，发现问题及时纠正。对学生的答题卷，每次我都分析到个人。比如选择题失分多的同学，是因为基础知识没记住还是对知识没理解、还是材料解读分析错误等等，然后针对不同情况帮其分析接下来给怎么做。这个过程虽然会花费不少时间，但使我对每个学生的学习情况更加了解，同时也增进了与学生的关系，让他们觉得都受重视，越来越喜欢上历史。
在复习的最后阶段要回归教材，以通史加专题的形式帮助学生进一步落实主干知识，同时要特别关注学生的心理变化。到后期尤其是省统测之后，学生的心理压力大，教师要多和学生特别是尖子生和边缘生沟通，及时发现和解决他们学习中存在的问题，激励其克服困难，不断进步。
1.课堂教学：
一、分组
地理教学与复习的总结与反思李巧妹
学习组长：要求对地理感兴趣，地理成绩优异，负责读书学习
纪律组长：成绩高低不作要求，但要开朗、负责、能调动气氛，负责纪律。
组员：好中差搭配。目的：让优等生保持优越感，让后进生不失去学习的动力与信心。
2、组内活动：①利用晚自习，讨论图册（地理难在很多文科上不会织图），②事先培训小组长，示范讨论过程（注意讨论的内容、涉及的知识点和讨论的深度），然后按此模式引导组内讨论。③讨论过程中，以组为单位进行谈话交流，激发学生学习积极性。
二、题海战术
1、选择题：侧重培养获取信息能力与知识迁移能力。实施：读题目——找有用信息——回归课
本，进行知识迁移——排除答案
2、综合题：组内背答题模版。成绩差的3个学生跟学习组长背，成绩好的3个跟纪律组长背，相互拉衬，互补着提高小组成绩。规范答题格式，养成答题习惯。
三、好题本
精选每次考试试题，让学生把错误的及正确的答案写在试卷上，然后把试题直接剪下来贴在好题本上，晚自习及每次考试前看。
物理教学与复习的总结反思吉恒（物理教研组长、省级骨干教师、一级教师）
（1）备课环节：突出主干知识，让教学内容有体系，学生才会及时建立体系，注意不要把物
理数学方法丢给学生（2）上课环节：引导学生回顾课本，重视基础。讲清定义，讲清定律定理的适用条件，创设
物理情境，讨论物理方法 ；适时了解学生的学习情况：习题在高三复习中占有很多比重，对于课堂讲的题，不允许当堂抄写过程，上课听方法、思维，下课再去完善 2.考试环节：
（1）做题规范；有效答题；
（2）考试技巧：套路；重视计算题
3.讲评环节：给学生指出合理的分数线，讲评过程不忘鼓励学生；坚持讲透，但不一定讲深，有详有略，建立体系。
化学教学与复习的总结与反思雷金其（生化教研组长、县级骨干教师、一级教师）
高三总复习的目的是使学生将原来分课时 分单元学习的内容构建成知识网络，使知识条理化 系统化，进而提升自己的知识水平和能力 在高三复习中，要有明确的目的 合理的复习计划；要重视教材，以本为纲；要结合学生实际水平，科学组织三轮复习；要加强体验和感悟，消除复习中的疑点和盲点,进而提升自己的知识水平和能力 现根据自己这几年教高三的经验，提出以下几点复习建议
一 明确高考复习方向，重视教材，以本为纲
课本是高考命题的依据 复习的关键首先要过好课本关，任何复习资料都不能代替课本，因此，在总复习中必须重视课本的阅读 同时要以考试大纲为导向，对考纲不要求的内容，坚决删掉；对考纲降低要求的内容，坚决不拓宽不加深，而把注意力放在抓重点 热点和关键点上，使学生在高考时不致产生生疏感；高考前几天，要研究前几年的高考原卷，让学生熟悉高考命题 考试的轨迹
二 结合学生实际水平，科学组织三轮复习
高考总复习主要采用一 二 三轮复习策略 认真抓好这三轮复习，扎实打好基础是高考复习备考的首要任务第一轮：夯实基础，各个击破，系统构建化学知识结构，这一轮要以课本为中心，按照教材的结构体系，进行系统的单元复习在复习中不仅要让学生认真阅读教材，掌握教材的知识内容，理清知识脉络，而且还要勤于动脑动手，做到 全 联 活 所谓 全就是要紧扣课程标准与考试说明，把分散在各章节的知识梳理全；所谓 联 就是将零碎的知识形成网络；所谓 活 就是做到教材处理活，问题延伸活，习题解法活，思维培养活，通过专题训练，提高学生的观察能力 实验能力 思维能力和自学能力。第二轮：融为一体，培养综合能力，着力提高化学学科综合素质高考命题的指导思想是以能力测试为主导，主要考查学生的化学基础知识 基本技能 分析解决实际问题的能力 因此，这一轮复习着重于知识的系统化 条理化 结构化 网络化，以培养和提高学生化学学科内综合能力和应用能力 探究能力 创新能力，并按照理科综合的要求，能适当综合并联系实际，解决高中毕业生所能达到的跨学科综合能力。第三轮：热身训练，全面适应化学学科高考的要求，第三轮复习，也就是平常所说的冲刺阶段 这段时间复习效果的好坏很大程度上决定着高考的成败 因此这轮复习是三轮复习法中最关键一轮 每次模拟考试命题时要精心挑选，对一些重点知识要重复考查，使学生能够熟记于心 同时要注重规范训练，养成良好的解题习惯，会做的题争取做到少失误或不失误 本轮复习时间约占一个月左右。三 加强体验和感悟，消除复习中的疑点和盲点在复习中，很多学生都存在这样的问题：一听就懂，一放就忘，一做就错，一讲就会，下次再做还错 究其原因是多方面的，其中最重要的一点是这些学生缺乏反思意识和反思能力 事实证明，如果不重视做题后的反思，不总结解题的思想和方法，就是做了无数道题，也达不到巩固知识 训练技巧 提高能力的目的 因此，要让学生认真对待每一次练习和测试，做题时力争限时训练；做题后出现的错误要及时反思，及时纠正；对 事故易发地带 有意识地加强训练是有效的复习措施 每一次练习和考试后，要对错误做出详尽的分析，找出错误的根源，到底是概念不清原理不明造成的，还是非知识性失误造成的 对出现的错误要进行记载，每过一段时间要进行一次成果总结，看看哪些毛病已经 痊愈，哪些 顽症 尚未根除，哪些是新犯的毛病，然后采取强化的纠错方式加以解决，从而不断消除复习中的疑点和盲点。
生物教学与复习的总结马晶晶
上学期：课本和复习资料并重，每节课给学生5分钟阅读课本；准备一本生物草稿本，学生按自己的喜好记下做题过程；多做易错题型，重点题紧连着2至3节课换汤不换药地做；总结完一个知识点就马上做1至2道题。
下学期：坚持每节课课前5分钟阅读；一节课做试卷，下一节课给学生答案并讨论，一节课精讲试题。实验留到最后两个星期复习。
第四篇：高三语文教学经验总结
培养学生兴趣提高课堂效率
谈到语文教学的经验，说实话我的第一个感觉就是惶恐，因为在语文教学中还没有那个老师敢说对自己所教的知识无所不知。即使成就如魏书生，也只是创造出了适合他自己的教学模式，但换一批学生换一个老师，同样的方法却未必会有同样的效果。因此说到经验我不敢有什么定论，倒是在教学中有很多感触与思考，现在和各位在座的老师交流一番，以期扬长补短共同进步。
要想在教学中取得好的成绩，首先应熟悉所教学科的特点。就语文学科而言，试题内容和教学内容的直接联系表现得并不明显，语文试题的考查，很大程度上体现着对本学科整体素质的考查。题海战术不适合语文学科，靠大量做题也难以培养出学生的综合语文能力。尤其是中学语文不在深，而在广，学生的知识面和阅读范围决定了语文综合素质的高低。而我们的学生很明显从小就没有培养成良好的语文学习习惯，到了学习紧张的高中时期，主要的时间都用在数理化、英语上，学习语文的时间更是少之又少。鉴于此种情况，对于语文的学习，我认为关键要靠课堂教学，而课堂教学的关键在于教师的观念和教学设计上。
（一）注重培养学生的兴趣。我们常说“兴趣是最好的老师”，在语文学习上兴趣的作用更是无可替代。一个学生如果他讨厌语文，即使为了考试勉强的死记硬背大量做题，表面的应付也不会提高他的成绩。因此教师要想办法让学生喜欢语文，只有喜欢他才会充分利用起课堂时间，也能够利用课下的点滴时间见缝插针的主动去学习。而做到这一点，必须先要让学生喜欢老师，所谓“亲其师信其道”，教师要靠自己的人格魅力去感染学生，这种魅力就是一定的知识储备、自身的修养和境界。语文是一门博大精深的学问，上下五千年，纵横九万里，可以说是包罗万象。因此语文教师首先应该一个“杂家”，这不是说让我们丢下本职工作去研究其他学科，而是平时课下要多读多看多听。语文阅读题中涉及到的知识五花八门，虽然不深奥，但教师自己必须得有所了解，对其都能说出一个大概，才能以自己的知识征服学生，让学生对老师有信任感。同时语文知识随着社会的变化也在不断的更新，试题内容也与时俱进，呈现出多样性时代性的特点。例如有一道语文试题，是给了几句周杰伦的歌词，要求分析它的修辞特点。如果教师自己对此不熟悉，就会遇到教学盲点。我在给学生分析了语言的特点之后，又列举了周杰伦其他歌中的一些经典修辞进行补充，既丰富了所讲的知识，又拉近了教师和学生的距离。同
时针对学生的追星现象，我把周杰伦面对失败从不放弃、十年如一日带病坚持工作的事迹讲给学生，让他们切实感受到“没有人随随便便就可以成功”这个道理，繁华荣耀的背后，是辛勤的付出与执着的努力，而这才是我们应该学习的。当然教师的课外延伸要主意把握一个“度”，不能舍本逐末。如果教师只顾自己夸夸其谈，满足于自己课堂上的渊博知识和超常发挥，而忽略教材的讲解和知识的传授，那就成了卖弄学问。
（二）戒骄戒躁，根据实际总结方法。
在学习上，首先要让学生明白语文学习不是一蹴而就的事情，必须有着坚持不懈的精神。语文学习往往会出现花了一些时间而看不出成效的现象，对此有的老师自己先已急躁，抱怨学生基础差，脑子不开窍；而学生则因为自己努力没有效果，就打退堂鼓，破罐子破摔。殊不知一旦陷入这种消极局面，抛开语文不学，很快就会看出退步来，所谓“逆水行舟，不进则退”就是这个道理。在某种意义上来说，语文考查的是一种恒心与耐力，那些中途放弃的人，是无法到达成功的彼岸的。
除了要让学生树立信心之外，教师还要在学习上根据学生的实际情况进行方法指导，例如诗歌鉴赏是学生普遍感到难度较大的题目，对一首诗学生或者是看不懂，或者明白了含义却不知按照什么思路组织答案。对此教师在备课时可以进行分类练习，当然这需要花费较多的精力精选一些典型的习题，把语言、形象、思想情感等类的题目分别归纳在一起，让学生集中练习，然后总结出每一种题型的答题规律。通过这种训练，学生知道答题时从哪里入手，克服了心理上的畏难情绪。一旦心平气和，有些稍有难度的题也能看出点眉目，再结合自己的平时积累，就能够写出基本答案。
（三）教学方式随机应变，不能照本宣科。
在汉语文的教学中，在具体的语言环境里，除了字的读音与写法还有名言名句答案是惟一的以外，其他从解词到造句到写法分析，几乎都有见仁见智的答案。现在的考试题目也是开放式的，只要言之有理即可得分。因此在教学中要鼓励学生独立思考，要鼓励他们谈出自己独有的感受及与人不同的见解，不要轻易否定他们经过思考而得出的结论，即使这个结论与参考书上可能是不同的。这样的教学才会使学生不断地聪明起来。因此在平时的讲课中要创设和谐宽松民主的氛围，这就对老师提出了更高的要求，既要想到学生可能会说出的答案，又要能够随时应对课堂上出现的意外问题。例如有一次我在讲解《屈原列传》这篇古文时，对屈原的爱国精神和投江选择进行了称颂，可是下面有学生嘀咕：选择投江是逃避现实，有什么可赞颂的？这种说法在教参上是没有出现过的，这话立时在班上引起一片喧哗，有人反对也有人赞成。对此我没有批评这个学生，而是就这个话题引导学生进行讨论，并以“屈原该不该投江”为题，开了一场辩论会，学生做了充分的准备，提出了有力的论据，言之凿凿且能自圆其说，既开阔了思路，又提高了学习兴趣。辩论的目的并不是为了证明屈原该或者不该投江，而是让学生学会如何证明自己的观点。知道怎样选择合适的材料为自己的观点服务，这对他们的写作是大有帮助的。
以上就是我在教学中的一点体会，所谓总结不过是些老生常谈的方法，但在具体的课堂实践中，相信各位老师都有自己的感触与心得。希望在未来的日子里，能在各位领导和老师指导下，取得更好的成绩。谢谢大家。
第五篇：高三班主任经验总结发言稿
尊敬的各位领导、各位同事，下午好！
说句实话，在这个台上，面对这么多人发言，我既感到十分荣幸，又感到十分惶恐。荣幸是因为我代表高2013届文科综合组这个优秀的集体在这里发言，惶恐是因为这个集体是在政治备课组组长漆东，历史备课组组长莫标林，地理备课组组长张远成带领下形成的出色的优秀的集体，我只是这个集体中的一员，很渺小的一员。同时加上本人才疏学浅，不善于积累，不善于表达，也谈不出什么关于工作协调方面的东西。我今天只是把我们文科综合这个集体的一些做法给大家汇报一二，如果有说得不周全或者不对的地方，希望同行们能多多谅解和指教！
由于今年是四川省新课改高考的第一年，所以有一些工作是在摸索中进行的。这一年来，我们文科综合下的各备课组在高2013届年级组的直接领导下，坚持贯彻以新课程标准为依据，认真制定备考计划，落实并改进各项备考措施及方法，有计划、有步骤地推进备考工作，密切配合，扎实有效地开展备考复习，顺利完成学校安排的教学任务，取得了一定成效。
在今年的高考中：我校文科综合平均分为172.83分，比四川省文科综合平均分153.36分高19.47分。其中政治54.66分比省平51.82分高2.84分，历史65.51分比省平57.49分高8.02分，地理52.41分比省平44.05分高8.36分。
今年四川省文科高考状元（江油一中刘俊豪,高考分数为669分，语文125分,数学149分,英语145分,文综250分）的文综成绩为250分，我校文综最高分是12班的李华琴同学，为242分，这个成绩是非常不错的了。（我校单科最高分政治75.5分【12班的吕佼佼】，历史91.5分【24班的叶勇】，地理83.5分【12班的李华琴】。）
这一年来，政治、历史、地理三科备课组集思广益，统一思想，主要采取了以下措施：
1、夯实基础，推进备考复习。
在备考复习中，根据计划，各科进行了三轮复习。第一轮基础知识复习，主要侧重基本概念、基本原理等基础知识的落实。第二轮专题知识复习，侧重知识网络的构建，做到节节有归纳，章章有总结，课课有体系，把所学知识形成立体的网络。第三轮热点以及综合训练的复习，围绕专题及时穿插国际国内重大的热点问题，使学生掌握其时代背景、发展过程，使学生能够学以致用（尤其是政治教学中，如中国梦，多次考试都考到过，包括今年的高考也考了，选择题的第5题）。并引导学生再次回归课本，对课本知识进行重新回顾、整理，查漏补缺。与此同时，注意贯穿学生答题能力的培养。在第三轮复习期间，各备课组均整理了综合题答题模板以及答题技巧印发给每位学生。并结合案例进行剖析，让学生既得到理论指导，又有得到实践锻炼。
2、加强练习，巩固所学知识。
因为在第五学期的11月份的时侯，政治、历史、地理各科的第一轮复习基本开始了，所以应届班就从11月份开始，11月、12月、1月这三个月每月练习一套文科综合试题，一共3套试题（2月份要期末考试就不练习），让他们开始接触综合试卷。应届班的学生刚开始做综合试卷时一般都感觉时间不够用，不会合理安排时间，有的是前紧后松，有的是前松后紧，有点是政治没有做完，有的是历史没有做完，有的是地理没有做完。训练的目的就是要他们逐渐感悟如何合理安排时间，在150分钟内完成三科的考试。复习班从开学起，一般是自己买一些高考真题之类的试卷，每月练习两套文科综合试卷。
在第六学期，按照学校统一的安排，每周三下午进行文综考试，当天晚上就要把试卷改出来（阅卷费用的问题：阅卷的费用很少，只有10元一次，但老师们还是认认真真地完成阅卷工作）。第二天老师及时讲评，并要求学生根据老师的讲解，结合自己的做答再进行自我分析，查找存在的问题。每次半月考、月考试卷都要做试卷评析。
最后的那一周，每天练习一套题，把答案印起一并发给学生，让学生自己练手，做后自-1-
己对答案，不明白的就问老师。总之练习的次数由少到多，强度由弱到强。
在一次开成绩分析会上，曹主任部署理科综合除了周三要练习之外，另外还要找一天统一练习（好像是周五）。然后就说文科综合结合自己的实际情况每周自行找时间再练习一次。平行班中14、15、16三个班坚持得比较好，每周的周一晚上练习一套，尤其是在漆东带领下的15班坚持得最好，做一次就要改一次。漆东本身上三个班的课，当一个班主任，还有政治备课组长，那是很累了，但他一直坚持把三个班的试卷次次就改完了的。像我还偷了一次懒。下午第四节课后，我在办公室里经常看见他吃中午从家里用保温桶带来的晚饭，真的非常让人感动（可以说开玩笑的事情）。其余各班也都练习了，但是时间没有统一。（因为题是从我那里发出去的，所以我知道。）
另外我还要提一个人，25班的班主任——刘艺椿，他不是文综老师，但是他以班主任的名义要求学生在放假返校的那一天下午提前回来，练习一套综合题。题要么是他自己在网上找的，要么是让我提供的。学生做了选择题后，马上就对答案，大题的答案印起发给学生自己去研究，不懂的就问老师。当然，这是我知道的，也许还有许多我不知道的。这些都很让人钦佩。（学校有了这些人，能不出成绩吗？）
3、精选试题，提高复习效率
备考过程中，政、史、地三科老师都认真研究“考试说明”，按照“考试说明”，抓住主干，理清脉络。经过精心的整理，然后设计试卷。同时，我们还研究了一些近年新课改地区的高考试题，精心收集高考备考信息，分析考试命题走向，尽量找成都、绵阳等地区的名校试题，密切关注高考动向。（在这里我可以举一个关于选题的小插曲，其实这也是我工作中的一个失误。）此外我们政、史、地三科老师还从网上了解最新信息，尽可能利用网上比较好的试题和其它资料，再精选试题，由老师多看、多做来达到精讲精练的效果，从而减轻学生学习负担，提高了复习效率。比如我在百度文库里面下载了很多有用的试题。
（举例说明，我在网上下载试题、地理组老师共同合作、精心组合试题等【以第一次模拟考试为例】。）
在今年的地理高考试题中，最后一个大题的最后一个小问（6分）关于在太平洋和加勒比海之间修水闸式运河的一个问题，就是我们在平时一次月考或者半月考曾经练习过的非常相似一个题目。但是我记不清楚是哪一次月考或者半月考了。我没有去仔细查找了。
总之，5月之前用的题基本上就是年级组统一购买的试卷，5月之后用的题主要是根据各地试卷经过筛选后确定下来的优质试卷。
4、做好踩线生的辅导工作。
充分利用学校给各班划定的高考指标，平行班把高考指标适当扩大范围作为踩线生，有选择的进行辅导，这项举措对于个别科目薄弱的踩线生学帮助很大，同时也大大提高了学生学习积极性，进步比较显著。各科老师主要对他们多督促，勤提问。及时发现存在的问题。帮助他们树立信心，克服麻痹思想，狠抓落实（在这里可以举几个例子说明如何抓的苗子生和踩线生。如个别谈话，个别辅导，个别批改试卷等等）。
通过这些办法的实施，平行班上三本线的人的文综平均成绩明显提高了，尤其是文科综合中偏难的地理这一科目，一般都要比总平高10分左右，最高的班高出19.44分。
今年我校上三本线的文科综合平均分为197.59分。其中政治的上线平均分比总平高6.6分（比省平高10.6分），达到61.26分，历史的上线平均分比总平高8.55分（比省平高16.57分），达到74.06分，地理的上线平均分比总平高9.6分（比省平高18分），达到62.01分。这是非常不错的了。
5、开展了一次扎实有效的综合组教研活动
我记不大好清楚了，好像是在4月份左右，在年级组的安排下，我们文科综合的所有老
师搞了一次教研活动，这是我记忆中参加的第一次非常正式的（也就是官方的）大规模的文科综合集体教研活动，会议是在历史组办公室召开的，在文科牵头领导唐宗贵主任的主持下，开得非常的扎实有效。（会后和理科综合在广场一起聚餐，气氛非常好，所以那次就餐的费用超出了。后来赵校长同意报销了，非常感谢！）
在这次会议上，政治、历史、地理三科的备课组组长在会议上对前期的工作做了总结发言，哪些工作做得还不够，需要大家继续努力，哪些工作做得很到位，需要大家坚持。三科备课组长接着又部署了各科后期的备考迎考工作。比如：政治、历史在后期要求学生多看书，地理在后期要求多做练习，政治、历史、地理各科在最后阶段的复习应考的具体安排等等。同时在这次会上还确定了模拟考试文综各科命题、审题以及制卷的相关事宜。
然后就是各位老师畅所欲言，发表了自己的看法。
今年高考试卷是同堂分卷，就做题的顺序以及如何合理安排时间的问题，唐宗贵主任建议大家统一教学生先做所有科目的选择题，做完了之后再做自己觉得最有感觉的那一个科目的综合试题（因为刚开始做题时思路清晰些，选择题的得分是没有弹性的，错的就是错的，对的就是对的，没有走展，不像后面的的综合题具有一定的弹性）。如果在做某一题感到确实较难时，建议学生暂时放弃，先做其他题目，最后再来思考这个题目。做三科选择题的时间适宜控制在40分钟左右，不宜超过45分钟，每一科的大题适宜控制在30分钟左右，最后还有15分钟左右的时间用来攻关一些难题或者检查一遍。总之要做到总分至上。
在谈到最后一个月如何加强文科综合的学习时间时，我就介绍了我去年在高2012届的做法。周一到周六的早上，在7:00~7:30这个时间，各安排两天早上读政治、历史和地理。因为综合科目本身就有早读，所以安排时要注意的是各科岔开，即政治早读那一天早上的7:00~7:30就不安排读政治，历史早读那一天早上的7:00~7:30就不安排读历史，地理早读那一天早上的7:00~7:30就不安排读地理。如果星期天要上课，那一天早上由学生自行安排读什么。早上学生读书的时候一定要有老师在场监督（要么班主任自己，要么安排科任老师）。有两个目的，一方面调皮的学生不会乱来，影响想学习的同学，另一方面想学习的同学会因为有老师和他们在一起而更加用心，学习效率更高。（可应适当介绍高2012届7班最后考试的文综成绩情况）
在说到三科的成绩要分开统计公布时，为了避免各抢各的时间，李文彬组长强调：虽然前几次大型考试和其他年级同期比较，让我们感觉良好，但我们一定不能掉以轻心，因为以前我们学校是有先例的。在最后这段时间，大家不能各搞各的，一定要相互配合，让学生考出最佳的成绩，也就是总分至上。最后我们主要看的是各个班上线多少个人，而不是主要看哪一科考得怎么样。即使你那一科考得再好，如果班集体没有完成任务，学校和年级组在评价时还是要打折扣的。他还建议最后这一月每周固定练习两次文综，除周三外，大家共同商议定在周五晚上。试题由我统一分发到个班，自行练习。
在会上还有很多老师也纷纷发了言。各备课组做的事情很多，要表杨的老师也很多。在这里我就不一一赘述了！
“一分耕耘，一分收获，只要付出，肯定精彩。”高2013届文科综合的老师们在各方面通力合作，常常交换意见，交流心得，在合作中加强彼此沟通，圆满地完成了教育教学工作，给学校交了一份满意的答卷。
谢谢大家！
点击咨询 