2017新人教版九年级下位似教学案.doc

第一篇：2017新人教版九年级下位似教学案.doc

测试6 位

似

学习要求

1．理解位似图形的有关概念，能利用位似变换将一个图形放大或缩小． 2．能用坐标表示位似变形下图形的位置．

课堂学习检测

1．已知：四边形ABCD及点O，试以O点为位似中心，将四边形放大为原来的两倍．

(1)

(2)

(3)

(4)

2．如图，以某点为位似中心，将△AOB进行位似变换得到△CDE，记△AOB与△CDE对应边的比为k，则位似中心的坐标和k的值分别为（）

A．(0，0)，2 B．(2，2)，1 2C．(2，2)，2 D．(2，2)，3

综合、运用、诊断

3．已知：如图，四边形ABCD的顶点坐标分别为A(－4，2)，B(－2，－4)，C(6，－2)，D(2，4)．试以O点为位似中心作四边形A'B'C'D′，使四边形ABCD与四边形A′B′C′D′的

相似比为1∶2，并写出各对应顶点的坐标．

4．已知：如下图，是由一个等边△ABE和一个矩形BCDE拼成的一个图形，其B，C，D点的坐标分别为(1，2)，(1，1)，(3，1)．

(1)求E点和A点的坐标；

(2)试以点P(0，2)为位似中心，作出相似比为3的位似图形A1B1C1D1E1，并写出各对应点的坐标；

(3)将图形A1B1C1D1E1向右平移4个单位长度后，再作关于x轴的对称图形，得到图形A2B2C2D2E2，这时它的各顶点坐标分别是多少?

拓展、探究、思考

5．在已知三角形内求作内接正方形．

6．在已知半圆内求作内接正方形．

答案与提示

测试6 1．略．

2．C．

3．图略．A＇(－2，1)，B＇(－1，－2)，C＇(3，－1)，D＇(1，2)． 4．(1)E(3,2),A(2,23);

(2)A1(6,233).B1(3，2)，C1(3，－1)，D1(9，－1)，E1(9，2)；(3)A2(10,233),B2(7，－2)，C2(7，1)，D2(13，1)，E2(13，－2)． 5．方法1：利用位似形的性质作图法(图16)

图16 作法：(1)在AB上任取一点G＇，作G＇D＇⊥BC；

(2)以G＇D＇为边，在△ABC内作一正方形D＇E＇F＇G＇；(3)连结BF＇，延长交AC于F；

(4)作FG∥CB，交AB于G，从F，G各作BC的垂线FE，GD，那么DEFG就是所求作的内接正方形．

方法2：利用代数解析法作图(图17)

图17(1)作AH(h)⊥BC(a)；

(2)求h＋a，a，h的比例第四项x；(3)在AH上取KH＝x；

(4)过K作GF∥BC，交两边于G，F，从G，F各作BC的垂线GD，FE，那么DEFG就是所求的内接正方形． 6．提示：

正方形EFGH即为所求．

第二篇：教学案 九年级思想品德

平度市西关中学 教学案 九年级思想品德

课型: 新授 主备人: 王霞 审核人: 李建英 【内容标准】

三4.2 知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创造社会财富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。【教学目标】

（一）情感、态度、价值观：拥护我国改革开放的政策，热爱我国的基本经济制度。

（二）能力：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会经济生活中的各种现象的能力，提高道德判断和辨别是非的能力。

（三）知识： 知道公有制为主体、多种所有制经济共同发展是符合我国国情的基本经济制度，懂得坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。

【教学重点】我国的基本经济制度的内容。

【教学难点】坚持我国现阶段基本经济制度的必要性和重要性。

【教学准备】认真研读课程标准，学习了解国家关于基本经济制度方面的新政策、新动向，掌握新的资料；本课内容有一定的理论难度，课前要先了解学生的认知水平，做到心中有数；布置好学生事先要查阅的资料和小组参与辩论的论题。【学生准备】1.我们身边都存在哪些经济形式？

2.说一说自己的父母在什么经济形式的单位工作？

【教学设计】：

(一)创设情境，导入新课

多媒体课件播放歌曲《走进新时代》，让学生感受人民生活的美好，离不开党的正确领导，离不开党的领导人民制定的正确的经济制度、经济政策，这就是我们今天共同探讨的问题。

（二）共同探讨，学习新知 共同探讨

（一）请同学们阅读课本p44小宋妈妈的故事，并四人一组进行合作学习讨论： 1.小宋的妈妈开办的服装加工店与 原来的服装厂在经济形式上有什么不同？

2.请结合课本和自己的 生活实际想一想，现阶段，我国主要存在哪些经济成分？ 3.我们身边都存在哪些经济形式？

4.说一说自己的父母在什么经济形式的单位工作？

老师根据学生的回答，共同列出我国经济成分的体系表

多媒体课件展示： 课题：第4课（1）充满生机和活力的基本经济制度 总第 8 课时

国有经济公有制经济集体经济混合所有制国有成分经济中的集体成分个体经济非公有制经济私营经济外资经济我国现阶段的经济成分 各小组对各种经济成分的含义进行理解 【知识链接】

国有经济：是生产资料归全体人民所有的一种公有制经济。集体经济：是生产资料归部分劳动者共同所有的一种公有制经济。

个体经济：是由劳动者个人或家庭占有生产资料，从事个体劳动和经营的所有制形式。私营经济：是以生产资料私有和雇佣劳动为基础的所有制形式。外资经济：是指外商在中国开办的独资企业、中外合资企业。

混合所有制经济：指一个企业或公司，其出资人有不同的所有制投资主体包括国有、集体、私营、外资等投资主体。

教师引导： 通过刚才的分析，请同学们想一想，这些经济成分的划分依据是什么？ 教师简单总结上述问题后提出：通过对刚才问题的学习，我们知道了在我国的经济建设中既有公有制经济又有非公有制经济，那么二者在国民经济中所处的地位如何呢？（引导学生结合课本知识进行思考。）

我国公有制经济在国民经济中占主体地位；非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。是促进我国社会生产力发展的重要力量。

在了解了我国目前存在的各种经济形式以及公有制经济和非公有制经济在我国国民经济中所处的地位后，让学生总结出我国的基本经济制度并齐声朗读。

公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度 共同探讨

（二）教师引导：通过刚才的学习我们了解了我国的基本经济制度是什么，那么在我国为什么要实行这样的基本经济制度？引导学生观察如下图片及我国的手工制作、半机械生产、现代化生产图片：

思考：

1、漫画《艰难的行走》p46问题：他们为什么走不快？他们怎样才能走得快？ 小组合作讨论：1.请结合课本及这些照片想一想，我国现阶段的生产力状况是怎样的？ 2.根据我国现阶段的生产力状况，我国应实行什么样的基本经济制度？

在小组发言的基础上，师生共同进行小结：我国正处在社会主义初级阶段，生产力水平低且发展不平衡。与这一基本国情相适应，我国必然实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国现阶段的基本经济制度。

共同探讨

（三）请同学们阅读天云村的故事，并小组合作解决以下问题： 多媒体展示：

改革开放前，天云村是远近闻名的贫困村。近几年，该村在党支部的领导下，充分发挥地缘、资源优势，突破单一的集体所有制，以集体、个体、私营或股份合作等形式，办起了水电站、蓄电池厂、石灰厂、石粉加工厂等11家企业，帮助群众办家庭式个体企业90多家，闯出了一条多业并、综合发展的兴村富民之路。现在，全村农户全部实现脱贫，有线电视、电话得到普及，摩托车、汽车等大件商品也进入普通家庭。

1.你认为天云村由穷变富的主要原因是什么？

2.天云村的变化是我国改革开放以来经济发展的一个缩影，由此结合课本归纳一下,我国公有制经济和非公有制经济，在社会主义市场经济中分别起什么作用？ 教师在学生的发言的基础上，适时把握时机，进行归纳总结：

公有制经济的作用：公有制经济对实现共同富裕，发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国的国际地位发挥了关键作用。所以必须毫不动摇地坚持公有制经济的主体地位；

非公有制经济的作用：非公有制经济对促进我国经济快速增长，扩大就业、活跃市场，发挥着愈益明显的作用。所以我们必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济的发展。共同探讨

（四）教师引导：我国坚持基本经济制度不动摇是由我国的根本任务和根本目的决定的，请在此基础上总结出坚持我国基本经济制度不动摇的第三个原因：凡是符合“三个有利于”的所有制形式，都可以而且应该用来为社会主义服务。

最后设置生活中存在的疑问，进行小组讨论：近年来，随着我国经济体制改革的不断深化，有些熟悉的国营工厂、商店和集体企业不见了，继之在大街两旁的广告上，出现了“××中外合资公司”、“××股份公司”等越来越多的新面孔。对此，有些人不免心中产生疑虑，发展非公有制经济，会不会影响公有制经济的主体地位？为什么？ 通过讨论，使学生进一步理解我国的基本经济制度。

（三）收获平台

通过今天的学习，我们懂得了……

（四）实践平台

搜集我们身边的经济成分，并指出其性质，与同学们共享。

（五）教后记

第三篇：九年级作文教学案(十一)

九年级作文教学案

（十一）2012-12-04 课型：作文指导课 课题：怎样写作文

（二）主备人：李强 审核人：备课组

学习目标: 学习写好作文的六个技巧 学习方法：导练结合法、合作探究法。

学习过程: 让你的作文无可挑剔，要在以下六个方面下功夫：今天谈5、6两个方面。

5、表达

此处重点说说描写，作文中的细节是作文的关键。

在记叙类文章中，叙述往往侧重于一般过程的叙写，读者只能得到对事物的综合、概括的了解；而描写则侧重于形象的具体描绘，使读者获得具体、明晰的认识和感觉。如果只有叙述而没有描写，文章使过多地讲述故事梗概，难免不生动、不形象了。

如何进行描写呢？以下是几种常见的描写方法和技巧。

白描

白描本是绘画之一法。全部用线条勾勒，不假色彩，单纯明快。用在文学之上，成为描写的一种手法。鲁迅把这种方法归纳为：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”它不加修饰形容，不加铺张扬厉，只用普普通通的话，简捷地反映出事物的特质。虽着墨不多，却能穷形而尽相。许多名家大师，都把白描当作常用的方法。

如： 正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（施耐庵《水浒传》）

时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁迅《故乡》）

以上两段历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘，都是不作任何修饰渲染的直来直去的文字。虽然没有华丽的词藻，没有统丽的修饰，没有比兴的手法，但大雪漫天飞舞的气势和“故乡”的空旷、荒凉、寂寥却如画面般展现在我们眼前。

烘托描写

烘托也是中国传统的画技名称，在画那些浅色东西时，往往用水墨或淡彩加以渲染，使物体明显突现出来，这便是烘云托月之法。把这种技法用在描写上，通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的，就是烘托描写，《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子：“……耕者忘其犁，锄者忘其锄，来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者从行者、少年耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为上，烘托出这个少女的美丽，收到了正面描写达不到的艺术效果。如果是表现那种非常抽象、不但白描困难、设喻也不易讲得明白的事物，这种烘托描写就更有用武之地了。

具有想象因素的描写

描写的时候，往往不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描写的内容。描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富于文学性。

如：最难得的是，菜地西北的石崖底下有一个石案，挖出石案里的乱石沉泥，石缝里就漆漆地流出泉水。石桌不大，但是积一窠水恰好可以浇完那块菜地。积水用完，一顿饭的工夫又可以蓄满。水满的时候，一清到底，不溢不流，很有，或像童话里的宝瓶，水用了还有，用了还有，不用就总是满着。泉水清例，不浇菜也可以浇果树，或者用来洗头，洗衣服。……（吴伯箫《菜园小记》）

作者用白描的文字写石窠，说它“像童话里的宝瓶”，便是想象的因素。它使我们联想起记忆中许多关于“宝瓶”“宝葫芦”之类的神话故事，丰富了对石案的感受，增强了描写的生动性和丰富性。

具有感情色彩的描写

描写时有时是较为客观的，有时却不免带有主观的色彩，掺进自己的思想感情。有感情色彩的描写，往往具有更大的感染力。如：

二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，……

回来欹在枕上，等着出到廊外之时，忽然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那三朵红的，红得异样的可怜！

灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交辉中竟有滞人的意味。

这时不知是„花‟可怜，还是„红‟可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈……（冰心《往事

（二）》）

作者写石竹花，是从感觉的角度描绘的，“红得异样的可怜”“滞人的意味”，都是从感觉上说的。描写带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人。

以上简要介绍了描写的几种方法，其实它们并非各自独立互不关涉的。描写同一事物，不仅可以设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅要写主体，还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的。

6、精心打造亮丽的语言

古人云：言之无文，行而不远。没有娴熟的语言技巧，如同没有精良的手艺，难以把一块用事实与思想凝聚的高级面料，缝织成一件适体的、漂亮的外衣。只有生动形象的语言，才能感染读者，成为文章的魅力之所在。生动形象的语言，表现在写景时，绘声绘色，使人如临其境；写人时，神形毕肖，让人如见其行；论理时，亦庄亦谐，准确鲜明，给人一种内在的逻辑力量。作为高考发展等级中的“生动形象”的语言，怎样体现呢?

语言具有画面感

生动形象的语言的第一个特点是以文字做画。

朱自清在评价孙福熙的散文时说：“他的文几乎全是画，他的作文便是以文字做画：他叙事，抒情，写景，固然是画；就是说理，也还是画。人家说„诗中有画‟，孙先生是文中有画；不但文中有画，画中还有诗，诗中还有哲学。” 下面我们以一篇作文来具体说明。

例一：春天是丰富多彩的春天是如此的美好，却又是如此的短暂。于是，春天引发了人们的许多感悟，但是，春天到底是什么呢?什么是春天?

北京城里的一老者告诉我：春天，就是那柳絮。一阵风，每棵树都会吟出一片白云飘渺，说也说不清，听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株树的分号，小伙子你懂吗?

看着老者的白发，我似乎明白了他的春天。

一位饱经战火的老将军对我说，春呀，是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死守着一老根，北地千宅万户受尽风欺雪扰犹自温柔的抱着一团空虚的燕巢，然后，忽然有一天，桃花将山村水郭都攻陷了，柳树占领了皇室的御沟和民间的江头，春有如旌旗鲜明的王师，因人们长期虔诚的祝祷而美丽起来。

这是胸前挂着功勋的老将军的春天。

孩子告诉我，春天到了，鸟儿又可以开始丈量天空了，有的丈量天的蓝度，有的负责用那双翼丈量天的广度和深度，可是所有的鸟儿的数学肯定不及格，要不，它们吱吱喳喳的算了又算，核了又核，为什么不宣布最后的结果?

我问一位老农民，春天是什么?他什么也没有说，蹲在田埂上，看着眼前刚翻的新泥，“嘿嘿”的笑了。

什么是春天?每个人都有自己的看法，都有自己心中的春天。但是，每个人的春天都充满了希冀，充满了生机，尽管春是经过严冬的摧残。不是吗?去深圳那块中国总设计师邓小平同志的画像前，你去问一声：什么是春天?他会微笑的看着你，仿佛在说：中国的发展就是春天。

春，含义如此丰富，你的看法呢?什么是春天?但是我肯定，在你的心目中，那一定是个充满憧憬的春天。

从这篇文章我们可以看到：绘声，就要善于使用富有表现力的拟声词。文中的雪有“扑哧”声，鸟有“吱吱喳喳”的叫，连农民也在“嘿嘿”的笑了。这些词从听觉上给人以动感，增加了美感。

因此，要使语言具有画面感，就要加强绘声绘色绘态的训练，只有这样才能使文章具有立体感。

语言具有流动感

生动形象的语言是流动的。要使语言流丽清脆，像吃了一口甜脆的鸭梨那样，让人读了之后“清脆爽口”，就要做到语言的流动化。这样，才能使人有耳目一新的感觉。

这种流动感体现在作文中，是用字要稳，而表达方式和句式要活。仿佛每句话像钉子钉在木头上那样准确铁硬，而又像一股清新的流水一般自由，流畅。

在写作时，可以一种表达方式为主，兼有其他，使得文脉有流动感。否则，拘泥于一种方式，会给人以板滞的感觉，语言怎会有滋有味?以例一为例，文章以记叙和描写为主，在结尾部分巧妙的借助议论抒情升华主题。若只是沿着前面的思路一路写下去，读来也会有呆板的感觉的。

在写作时，还可以运用偶句，使语言凝练；使用散句，让语言流动；运用排比，给语言增加一泻千里的气势；适当的反复，给人一种一咏三叹的节奏。骈散结合，才能使语言具有流动感。下面我们再以一篇高考作文来具体谈一谈。

例二：世界因多彩而精彩(节选)

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。世界因万物而多彩，因多彩而精彩。……

“轻轻的我走了，正如我轻轻的来。”吟咏着徐志摩的佳句，我也轻轻地掀开文学神秘的面纱。李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪放，李商隐“留得残荷听雨声”的低沉，苏轼“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的旷达，柳永“杨柳岸，晓风残月”的婉约，各有千秋。

所以，我说，文学因多彩而精彩。

你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以手持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮，你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。

所以，我说，自然因多彩而精彩。

何必再去争论红楼中的花魁呢?不正是有了宝钗的端庄，黛玉的优雅，湘云的开朗，妙玉的清高，熙风的泼辣，还有晴雯的俏丽，紫娟的聪慧，平儿的细致，大观园才构成了这么丰富的社会吗?

这是一篇以议论为主的文章(删掉了不少议论的内容)，通过骈散结合的句式，反复扣击着读者的心弦，使我们的心灵不能不被其中的内容所感染。这可以说是语言的魅力吧。

由此可见，语言的流动感，关键在于句式和表达方式的变化，这方面的训练，可以采用模仿的方法进行。

清灯下，左手执黄卷，右手捧一杯茶，如果窗外有一轮明月就更好了。月光下，呷一口浓茶，聆听作家们用笔敲响的岁月回声，激起你心海浪花朵朵。让浪花撞击心灵，闪烁出五彩缤纷的火花，汇成一条美丽的彩虹，连接着心和月亮。所以，读书时你湛蓝的心空上也会点缀着一轮明月。(摘自《书海泛舟》)

仿写的例文：说书是我们的朋友、导师，是因为书中往往充满了智慧。我们在读书的时候，是在与作者穿过时空的交流。在书中，我可以体会李白纵酒时的酣畅；可以感悟苏轼被贬黄洲的凄惘；可以倾听陆游忧国忧民的呼唤；可以遐想岳飞征战沙场的英姿。

虽不处于同一时代，却可以从书中继承他们的思想。书可以让著书人都成为我的朋友，也可以让著书人都成为我的导师。在书中，你可以与唐宋八大家共论文章之妙；在书中，你可以与史迁、班固共探历史的兴亡；在书中，你可以与王侯将相一道指点江山；在书中，你可以与孔、孟、韩、墨共争百家孰长。

虚心想来，把书当作导师，那么古今中外的学问，哪样不能为你所用呢?面对着那写满文字的书页，我眼前是浩浩如长河的人类文明。能够以整个人类文明为友，为师，今生又何憾焉?

解析：从这两段文字中，我们可以看到作者模仿的痕迹。可喜的是这是一种创造性的模仿，其一，是内容上有了明显的增多，使得文段十分厚实；其二，是语言气势上的明显变化，使得文段十分流畅，很有气势，一改原材料平直的语势；其三，是第二段的内容紧扣前面的内容和语势，同原材料相比，变化更加明显，不细分析，很难看出是在模仿。我们可以这样说，模仿得好对语言水平的提高会有很大帮助的。【作文练习】

请以“______在我身边”为题写一篇作文，不少于600字。

第四篇：九年级化学绪言教学案

赣县三溪中学罗庆亮

请阅读：①纳米材料。纳米是一种长度单位，1nm=10m，1nm长度相当于4～5个原子排列起来的长度。纳米材料是指由纳米级大小（不超过100nm）的颗粒构成的固体材料。它具有很多奇特的性质，如纳米铜，但纳米铜仍然是铜，不是新物质。②“水中鸟笼”、“火上猫咪”的材料 3．即学即练：课本中制作“水中鸟笼”的材料必须具备的性质是（）A．绝热B．透气C．导电D．隔水

如果给你这种材料，请你设想可以用它制作：

Ⅱ．个人（小组）疑问

三．精讲补架

1．关于化学研究的内容

⑴化学——物质——物质变化——制造新物质⑵从分子、原子的角度研究物质

2．怎样学好化学 ：重实验——善记忆——勤思考——多练习——有信心 四．归纳完型（请你归纳本课主要知识，形成知识框架，利于知识巩固）五．达标巩固

1．我国是文明古国，下列技术成就中，不属于化学成就的是（）A． 烧制陶瓷B．发明指南针C．使用火药D．造纸

2．1998年诺贝尔化学奖授予科恩(美)和波普尔(英),以表彰他们在理论化学领域做出的重大贡献.他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质,引起了整个化学领域的革命性变化。下列说法正确的是（）

A．化学不再是纯实验科学B．化学不再需要实验

C．化学不做实验，就什么都不知道D．未来化学的方向还是经验化 3．发现元素周期律的科学家是()

A．爱因斯坦B．门捷列夫C．道尔顿D．阿佛加德罗 4．下列学习方法最为妥当的是()

A．认真听懂老师所讲的内容B．多做化学题

C．记住每个概念D．从生活、课本、材料、实验、信息网等各方面获取信息 5．下列说法不正确的是()

A．元素周期表和元素周期律的发现，使化学学习和研究变得有规律可循

B．绿色化学的提出，为环保开辟了新途径，但绿色化学中的绿色并不是说食品中的颜色一定是绿色C．化学家利用纳米技术合成了具有特定功能的产品 D．到21世纪初，人类合成的物质已超过3000万种

6．事物都有两面性，化学产品也如此。请你任举一例，说说某一化学产品的利与弊 你所列举的产品是；

利；

弊。

课题： 《绪言》教学案

班级：九（）班 姓名：学科：化学 课型：新授编者：罗庆亮

【学习目标】知道什么是化学；分别从古代、近代、现代了解人类认识及利用化学的情况；初步了解学习化学的方法，通过对化学与生活、社会及科技的联系的学习引发亲近化学、学习化学的兴趣。

【学习重点】1．什么是化学

【学习过程】一．定向入境 揭题示标：白纸显字，投影本课目标。情境激趣：清水变牛奶 二．自学建架

知识模块——

（一）化学与社会发展的关系 Ⅰ．个人自学：1．阅读：P1～P2第1段 2．建构：

⑴ 化学就是要研究及其，不仅要研究自然界中已经存在的，还要根据需要研究和创造自然界中不存在的。⑵化学有什么用？

①； ②； ③； ④。

3．即学即练：（黄石中考）化学研究的对象是()A．物质B．物体C．运动D．实验 Ⅱ．个人（小组）疑问

知识模块——

（二）什么是化学 Ⅰ．个人自学：1．阅读：P2第1段

2．建构：化学是研究的、、以及的科学。3．即学即练：（厦门中考）下列科技成果主要属于化学研究范畴的是（）A．利用人体皮肤细胞“仿制”成胚胎干细胞B．发现类似地球的太阳系外行星 C．发现由碳水化合物制取氢气的新技术D．量子通迅距离创下新记录 Ⅱ．个人（小组）疑问

知识模块——

（三）化学发展史

Ⅰ．个人自学：1．阅读：P2第二段～P4完 2．建构：

⑴古代：使人类变得强大起来，并制得了一些有实用价值的产品。⑵近代 ：①奠定了近代化学的基础。

②使化学成为了一门独立的学科。

⑶现代：人类利用种元素，发现和合成了种物质，并掌握了技术。

第五篇：九年级课外古诗词教学案

九年级下册古诗文复习学案

主备人 刘建华 【教学目标】

1、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情

2、激发学生的联想和想象。

3、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。【教学重难点】、1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。2．初步鉴赏品味诗歌的美点。

3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。教学过程：

九年级下册古诗文积累 一 课内古诗文

，在河之洲。

。

。

，钟鼓乐之。（《诗经·蒹葭》）

，，在水一方。

。

，宛在水中坻。（《诗经·蒹葭》）二 课后十首 《从军行》，作者

，初四杰之一，以边塞诗著名。通过景物描写战争的句子：

。直抒保边卫国壮志豪情的句子：

。

2白在《月下独酌》中运用丰富的想象，展示自己怀才不遇的寂寞 孤傲的诗句：

。

3杜甫在《羌村三首》中表现安史之乱给人民带来深重苦难的诗句：

。

请再写出两句：

。4甫在《

》中借古讽今，表现对国事关心的忧患意识的诗句是。

。

。

5《走马川行奉送封大夫出师西征》是唐朝边塞诗人

的代表作，我们还学过他的另一首边塞诗《

》。

① 本诗写边塞环境恶劣的诗句

。

。②写出边塞将士不畏严寒，严阵以待的句子是

。

。

③与“风驰电掣冻不翻”一样表现边塞奇冷的诗句是

。

。

6被誉为“唐宋八大家”之首的 在《左迁至蓝关示侄孙湘》中： ① 表明自己对国事的忠心的诗句

。②借景抒情，念家人，更系国事的诗句：

。

7李贺在《雁门太守行》中：

①

。构思新奇，是千年以来人们一直喜欢的诗句。

② 运用夸张手法，表现战争气氛惨烈的诗句是

。

③ 突出将士高昂士气和爱国理想的诗句是：

。

8居易在《望月有感》中借月抒发骨肉相思之情的诗句是

。

9观在《送鲍浩然之浙东》中借描绘山水之貌来暗示离别之情的诗句是：

。

？

。10淳在《别云间》中抒写亡国之痛和抒发壮志难酬的悲愤情感的语句 分别是

，；

。

11《从军行》描写一位书生投笔从戎，抵御外患，写感慨的句子：。12《月下独酌》浪漫诗人邀明月与身影一起饮酒的句子：。

13羌村三首反映出当时人民在战火遍地时农村生产凋弊情况，兵革不息子弟全被征发而厌乱悲伤的句子： 杜甫《登楼》论事有纵观古今之概，写国家灾难的句: 15岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》写一支威武之师忠君报国忘身于外者的句子：

16韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》写自己忠而获罪并无辜遭祸的愤慨的句子： 17白居易《望月有感》抒发骨肉相思之情的句子： 18《雁门太守行》表现战争紧急形势和艰苦生活的句子：

19王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》诗人巧妙地把“惜春”和“惜别”联系在一起，表现了诗人的美好情怀的句子：

20夏完淳《别云间》诗人感情迸发，谁说山河广阔，在敌人的铁蹄下，岂有我的立足之地，此情此景，令人潸然泪下，慷慨抱痛的句子： ；写英雄气概之壮丽，但思乡之情不由而生且极为强烈，然而为国赴难，岂容得儿子情长的句子：

21《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“ ” 这两句就是佐证。

22《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：

九年级下册古诗文积累答案

1炯，唐/雪暗凋旗画，风多杂鼓声/宁为百夫长，胜过一书生。

2月下独酌》/举杯邀明月，对影成三人。

3甫/莫辞酒味薄，黍地无人耕/吏呼一何怒，妇啼一何苦。

4极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵/可怜后主还祠庙，日暮聊为《梁 甫吟》。

5参/轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走/将军金

甲夜不脱，半夜军行戈相拨，风头如刀面如割/马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。

6愈/欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年/云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。

7云压城城欲摧，甲光向日金鳞开/半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不 起/报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

8看明月应垂泪，一夜乡心五处同。水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。

无限山河泪，谁言天地宽/毅魄归来日，灵旗空际看。一 课内

关关雎鸠，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女。

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人/溯洄从之，道阻且跻。溯游从之。

11《从军行》描写一位书生投笔从戎，抵御外患，写感慨的句子：宁为百夫长，胜作一书生。12《月下独酌》浪漫诗人邀明月与身影一起饮酒的句子：举杯邀明月，对影成三人。13羌村三首反映出当时人民在战火遍地时农村生产凋弊情况，兵革不息 子弟全被征发而厌乱悲伤的句子：

莫辞酒味薄，黍地无人耕。兵戈既未息，儿童尽东征.14 杜甫《登楼》论事有纵观古今之概，写国家灾难的句

北极朝廷终不改,西山寇盗莫相侵。

15岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》写一支威武之师忠君报国忘身于外者的句子：马毛带雪汗气蒸，五花连钱旋作冰，幕中草檄砚水凝。

16韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》写自己忠而获罪并无辜遭祸的愤慨的句子：欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。

17白居易《望月有感》抒发骨肉相思之情的句子：吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。

18《雁门太守行》表现战争紧急形势和艰苦生活的句子：黑云压城欲摧，甲光向日金鳞开，角声满天秋色黑，塞上燕脂凝夜紫。

19王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》诗人巧妙地把“惜春”和“惜别”联系在一起，表现了诗人的美好情怀的句子：若到江南赶上春，千万和春住。

20夏完淳《别云间》诗人感情迸发，谁说山河广阔，在敌人的铁蹄下，岂有我的立足之地，此情此景，令人潸然泪下，慷慨抱痛的句子：无限山河泪，谁言天地宽；写英雄气概之壮丽，但思乡之情不由而生且极为强烈，然而为国赴难，岂容得儿子情长的句子：已知泉路近，欲别故乡难。

21《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑” 这两句就是佐证。

22《蒹葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句：

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

教学小结： 教学反思：