《包装设计》课程标准

第一篇：《包装设计》课程标准

《包装设计》课程标准

一、学习领域定位 《包装设计》是计算机系高职（高技）装潢艺术设计专业的一门专业技术课程。随着市场经济的发展,包装在人们的生活中已成为十分注目,不可缺少的需求,包装行业在诸行业中,在国民经济的总产值中具有了举足轻重的地位.通过教学,使学生对包装流程中的市场调研,包装材料,包装技术,印刷流程,以及运输,销售和计算机制作过程有系统了解.学生能从艺术设计的角度出发,根据商品的特点,销售方式,结合市场学,消费心理学,以及包装材料和生产方式,独立进行包装结构和容器造型,包装装潢的统一设计,并掌握系列化,礼品化商品的包装设计创意方法和表现技法.为其将来参加设计工作打下良好的基础.教学中应注意对学生高级技能培养,注重应用型人才的塑造.二、学习领域目标：

（一）专业能力

1、了解包装设计的渊源，认识包装设计的概念和特征以及设计方法，掌握包装设计的设计规律。

2、灵活运用包装设计中各视觉传达要素的方法。

3、综合相关专业课程知识进行多元设计教学，增强学生创造性思维的同时，强调理性的视觉设计并注重设计的文化价值的提升。

（二）社会能力

1、具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德。

2、具有较强的自我控制能力和团队协作能力，有较强的责任感和认真的工作态度。

3、具有较强的开拓发展的创新能力。

（三）方法能力

1、具有较好的学习新知识与技能的能力。

2、具有较好的分析和解决问题的方法能力。

3、具有汇总资料、市场调查和综合制作的能力。

三、学习情境设计

1、学习情境设计思想 《包装设计》依据课程目标和人才培养需求，将教学大纲与电子教案在内容的宽度、深度和重点等方面实现安全对接，共设计了 4个学习情境。学习情境的排列顺序按照从简单到复杂的规律。

2、学习情境课时分配 情境序号 情境1 情境2 情境3 情境4 情境名称 了解包装的起源与发展 包装设计概要 包装材料以及结构 包装装潢设计与制作 课时数

合计总课时

3、学习情境描述： 学习情境1 了解包装的起源与发展 课时数 6 学习目标 包装设计的基础理论部分,要求学生了解包装的起源,掌握包装的基本概念,针对商品拟定市场调研的内容,实施调研方案.了解国内外包装的历史以及古代包装的形式,材料,造型等相关内容;了解现代包装的发展趋势与制造特点和要求；

学习内容 学习的内容: 第一节 包装设计的萌芽时期 第二节 包装设计的成长时期 第三节 包装设计的发展时期 教学方法和建议 教学方法：

采用讲授法、案例教学法等教学方法。

媒介资源：

教材、教案、多媒体课件、图片、设计标准、案例、软件等。教学条件要求 光盘资料以及图片文字资料的多媒体教学 学生已有基础 1.美术基础、绘画能力；

2.基本的设计构图能力；

3.基础软件使用的能力； 教师所需执教能力要求 1.具有良好的专业素质和较为丰富的设计专业知识。2.具有较高的教学、教研水平，同时有着丰富的平面设计工作经验。

3.明确本专业培养目标和课程教学计划，能将实践经验带入包装设计课程教学之中。

学习情境2 包装设计概要 课时数 16 学习目标 1.包装设计运用现状的市场调查与评析。2优秀包装设计案例分析。3.设计方法、基本程序与练习（实践）。学习内容 学习的内容: 第一节 包装的功能和价值

第二节 包装的分类

第三节 包装设计的绿化 第四节 包装设计的范围

第五节 包装设计的程序

第六节 包装设计的定位设计 教学方法和建议 教学方法：

采用讲授法、案例教学法、讨论法、师生互动等教学方法。媒介资源：

教材、教案、多媒体课件、图片、案例、软件等。教学条件要求 光盘资料以及图片文字资料的多媒体教学 学生已有基础 1.美术基础、绘画能力；

2.基本的设计构图能力；

3.基础软件使用的能力教师所需执教能力要求 1.具有良好的专业素质和较为丰富的设计专业知识。2.具有较高的教学、教研水平，同时有着丰富的平面设计工作经验。

3.明确本专业培养目标和课程教学计划，能将实践经验带入包装设计设计课程教学之中。

学习情境3 包装材料以及结构 课时数 16 学习目标 1.分析目前包装材料以及结构形式，并做市场分析 2设计方法、基本程序与练习（实践）。学习内容 学习的内容: 第一节 包装材料应有的性能

第二节 第二节 常用的包装材料 第三节 包装结构的设计要求

第四节 常见的包装结构

第五节 纸盒的结构设计

第六节 特殊用途的包装结构 教学方法和建议 教学方法：

采用讲授法、案例教学法、讨论法、师生互动等教学方法。媒介资源：

教材、教案、多媒体课件、图片、案例、软件等。教学条件要求 光盘资料以及图片文字资料的多媒体教学 学生已有基础 1.美术基础、绘画能力；

2.基本的设计构图能力；

3.基础软件使用的能力； 教师所需执教能力要求 1.具有良好的专业素质和较为丰富的设计专业知识。2.具有较高的教学、教研水平，同时有着丰富的平面设计工作经验。

3.明确本专业培养目标和课程教学计划，能将实践经验带入包装设计设计课程教学之中。

学习情境4 包装装潢设计与制作 课时数 10 学习目标 1.包装设计的规范制作。2.包装设计的制作技巧与成功经验的掌握。学习内容 学习的内容: 第一节包装装潢的构思

第二节 包装装潢的构成元素

第三节 包装装潢的构图手法

第四节 包装装潢的构图与视觉

第五节包装装潢的色彩设计

第六节 民族风格的设计

第七节 系列化设计 第八节 手工制作 教学方法和建议 教学方法采用讲授法、案例教学法、练习法等教学方法。媒介资源：

教材、教案、多媒体课件、图片、案例、软件等。教学条件要求 光盘资料以及图片文字资料的多媒体教学 学生已有基础 1.美术基础、绘画能力；

2.基本的设计构图能力；

3.基础软件使用的能力；

教师所需执教能力要求 1.具有良好的专业素质和较为丰富的设计专业知识。2.具有较高的教学、教研水平，同时有着丰富的平面设计工作经验。

3.明确本专业培养目标和课程教学计划，能将实践经验带入包装设计设计课程教学之中。

四、课程考核

1、期末考核及方式说明： 采用开卷考试形式。

2、过程考核说明： 通过以下几种形式进行综合评定。由于包装设计是一门提高学生审美能力，注重掌握包装设计的表现方法的学科，在平时的教学过程中，教师主要培养学生的包装设计创造力，学生需要辅以大量的实践和练习，因此包装设计的作业训练需要加大力度，以提高学生的设计能力。。1）平时小练习制作。2）设计作品分析。3）小组讨论与考勤记录。2）期末大作业制作。

3、课程成绩形成（比例分配）本课程考核为期未综合能力考核与平时项目能力考核相结合。总成绩=期未大作业成绩（50%）+平时项目能力过程考核成绩（50%）。

五、教教教教材材材材

使用教材：《包装设计》，编著者：，出版社：，版别（2005年版）参考书：《，编著者：，出版社：，版别（2007年版）

第五部分第五部分第五部分第五部分 编制说明编制说明编制说明编制说明 编 制 人：冯鹏跃 编制单位： 编制日期： 专业建设委员会主任审批： 教学单位负责人

第二篇：茶叶包装设计课程标准

《茶叶包装设计》课程标准

一、课程的基本要素

1、课程性质

《茶叶包装设计》课程是茶叶加工技术专业的专业拓展课程之一，通过对课程的学习，了解产品包装的调研、创意、设计、制作的相关知识。通过个案分析使学生广泛接触茶叶包装设计作品，提高学生对茶叶包装的审美。

2、课程的设计思路

该课程以服务茶叶营销行业的岗位的实际需求为课程开设的依据。课程内容选择的标准依据茶叶产品包装的分类、产品包装的用途、产品包装的工艺、产品包装的设计与制作流程而设定。课程在教学内容的编排顺序上以包装设计的表现形式与工艺技术之间的对应关系为基本线索，同时结合学生的认知规律作为课程编排的基本依据。

二、课程的目标

1、知识目标

了解包装的存在及其意义； 了解包装的概念及其概念拓展； 了解包装设计对产品销售的价值与功能； 了解现代包装设计的趋势及新理念； 了解包装设计的分类； 理解包装设计的形式特点；

理解包装设计的消费心理、品牌价值之间的关系；

熟悉包装设计的市场调查方法； 熟悉包装设计的材料与结构特征； 了解包装设计与产品定位之间的工作方法； 了解包装设计的色彩、图案、文字设计方法； 掌握茶叶包装设计在茶叶营销中的运用

2、能力目标

（1）能够掌握包装设计的基本要素；（2）能够完成茶叶包装的基本评价。

3、素质目标

（1）培养学生的分析观察能力；（2）树立优良的专业职业形象；

（3）锻炼基于现代设计的实践与创新能力。

三、课程内容的组织

四、课程实施意见

1、学时安排： 36学时

2、教学方法与手段（1）教学方法:

集中教学的教学方法,集中教学符合艺术专业艺术设计教学的基本规律,包装设计教学强调教学的连续性和不可间断性,学生在学习中保持持续性可以保证设计的激情和对商品设计感觉的新鲜感,能够

在不间断中分析、审视和调整设计感觉,这是包装设计学习最基本的方法;理论与实践相结合的方法,包装设计教学强调实践和动手能力的培养,掌握多样、正确的设计应用技巧,训练科学的市场调研是学习了解包装设计的根本目的,只有通过课堂理论的传授、课堂作品的讨论和学生对自己设计的陈述，是学生能进行深入的实践和体会才能实现教学的目的,教师的理论教学在于引导学生正确理解掌握包装设计表现的规律,如何运用设计原理进行艺术表现,正确了解包装设计的发展历史、包装设计的功能作用和包装设计的讯息传递和审美规律。

（2）教学手段:

理论教学、观摩教学和多媒体教学相结合的手段进行教学, 理论教学介绍包装设计的基本知识和历史发展知识,掌握基本的包装理论和包装设计方法;辅导教学在于更正和引导学生正确把握商品包装设计能力,提出和解决学生没有发现的问题;观摩教学可以丰富学生的知识结构,以视觉的方式解决视觉的问题,提高学生的鉴赏能力,达到学以致用的目的,使学生亲临现场,面对产品进行深入体会,提高审美层次;多媒体教学通过直观的画面,提高学生分析问题和解决问题的能力,通过大量的有目的性、针对性的图片资料的阅读,了解历代大师的包装设计作品,拓宽知识面和审美能力。

3、教学评价与考核：（1）教学评价： 基本思路：

茶叶包装设计是茶叶加工技术的专业拓展课程之一，在遵循高职高专人才培养目标的前提下，为进一步加强学生的原创性、实践性、应用性、传达性能力，本课程按平时成绩、作品展示成绩、PPT作品解读相结合的形式，对学生学业进行评价。

平时成绩（40%）：学生出勤、纪律、回答问题、团结合作等方面； 作品展示成绩（30%）：在课程期间，由教师将课程模块考核题目提供给学生，要求学生根据职业目标按阶段内容进行创意设计，绘制设计草图，并将自己设计作品现场展示，加以创意说明。

PPT作品解读（30%）学期期末前，考评方案提供给学生，进行集中考核评分，现场逐个对学生的作品考评。（2）教学考核：

平时成绩：40%、作品展示：30%、PPT制作解读：30%

4、教材与教参：

［1］凯瑟琳·M·费舍尔．刘玉民，徐蓓蓓译．完美包装设计［M］．上海：人民美术出版社，2003．

［2］斯达福德·科里夫．世界经典设计50例——产品包装［M］．上海：上海文艺出版社，2001．

［3］曹方．包装设计［M］．南京：江苏美术出版社，1999．

第三篇：包装设计教案

第一周

【课

题】 包装设计概论

【内容与要求】 掌握包装设计基本概念以及包装设计的学科关系，了解包装设计的功能和分类及发展源流。

【重点与难点】 重点：

1、包装设计的功能；

2、包装设计的分类；

难点：包装设计原则与美学特征；

【方法与手段】 示例法、讲授法 【教 学 过 程】

第一章 包装设计概论

一、包装的概论

一、包装的概念

包装是为商品服务的，它区别于一般的物品容器有两点：(一)从属性；(二)商品性；

包装是商品的附属品，是实现商品价值和使用价值的一个重要手段。包装的基本职能是保护商品和促进商品销售。

美国的包装概念：包装是产品的运出和销售所作的准备行为。

英国的包装概念：包装是为货物的运输和销售所做的艺术、科学和技术上的准备工作。

我国的包装概念：为在流通过程中保护产品，方便运输，促进销售，按一定技术方法采用的容器、材料及辅助物等的总体名称。也指为了达到上述目的而采用容器、材料和辅助物的过程中施加一定技术方法等的操作活动。

二、包装设计的发展足迹与未来

（—）包装的功能与形态演变

古代埃及人认为，人死后灵魂会从身体中游离出来，在宇宙中徘徊，如果灵魂回来时发现身体不在了，就会永远地离开。因此，必须想办法对遗体进行保存。随着人类文明的进步，丧葬变得细致而复杂起来，人们用石头或砖瓦建筑墓穴，特别是强权统治阶级的诞生，像金字塔那样巨大的墓穴建筑也出现了。人的肉身虽处在豪华的墓穴环境中，但与水、空气、细菌接触后，很快会腐烂。所以人们又想办法，把人的内脏摘出来，并用特制的药水把尸体制成了木乃伊。

木乃伊要经过70天左右的防腐处理，然后用20—30m长的亚麻布把身体缠起来，并在上面盖上大块的布，像前面一样再一次用布条进行缠裹，这样要反复好几遍。许多布条上写着咒文及死者的名字等内容，被布包裹的脸上还要画上死者的面像。包裹完成的遗体，要用树脂涂抹一遍以起到隔绝空气的作用，最后才放人棺中。

这可能是人类最早运用“包装”的手段来保持物体使之长久的行为，其目的性很强，而且运用了当时人类所能掌握到的最先进的技术。从此，“包装”行为不断出现在人们的生活、劳动和祭祀等众多领域，并及时结合运用所出现的科技新成果。

1、包装的原始形态——追求美感的容器

从今天对包装概念的理解来说，容器并不能算做真正意义上的包装，但它具备了包装的一些基本功能，比如，保护被保存物，方便使用和携带等。而且容器的发展历史相当悠久，它对包装的产生也起到了促进的作用。在我国，古代劳动人民用智慧和辛劳创造出了各式各样形态优美的容器，正像马克思说的：“动物依照它所属的那一种类的需要程度来创造，而人却善于按照每一种类的需要程度来生产，而且始终是善于用适当的措施来处理对象，因此人是按照美的规律来创造的”。

(1)陶器；(2)青铜器；(3)漆器；(4)瓷器

2、形式与功能的完美结合——民间天然包装材料

古代劳动人民在长期的生产生活中，运用智慧，因地制宜，从身边的自然环境中发现了许多天然的包装材料，如木、藤、草、叶、竹、茎等。竹、藤、草也普遍被当作包装材料得以应用。它的起源应当早于陶器，但由于这些材料易腐蚀，很难有更早期的实物保存下来。

3、商业的出现与发展——包装促销功能的体现

我国在很早就出现了商业活动，大约是在距今五六千年前的原始社会晚期。当生产力发展到一定水平，有了社会分工和产品的剩余后，商业活动就自然而然地产生了。关于包装的使用，在我国不会晚于战国时期，在《韩非子》中记载了“买椟还珠”的故事，是讲一个不识货的郑国人以高价买去了华丽的装珠匣子，而将珠子还给了商人。这也从侧面说明了当时商业对包装的重视，以及当时的包装对消费者的吸引力。

欧洲的商业文明则是以地中海沿岸展开的，海运的发达促进了商业的发展。比如埃及的玻璃容器和制法就很快传到了欧洲大陆。古代埃及还出现了早期的商品标签。

4、造纸、印刷技术的发明—包装技术、材料的进步

纸的出现，逐渐替代了以往成本昂贵的绢、锦等包装材料。《汉书·赵皇后传》中就有用纸包装中药的记载。从此，在商业活动中，纸被运用到食品、药品、纺织品、化妆品、染料、火药、盐等物品的包装中。另外，人们在造纸时不断改进，比如加上染料，制成象征吉祥喜庆的红色包装纸；加上蜡制成有防油、防潮功能的包装纸等。

印刷术最早也是由中国发明的，随着造纸术的发明，早在东汉时期就出现了印刷的早期形式——拓印。现在留存下来不少单张的石刻拓印，应被看成是早期的印刷晶。印刷术的发展是由雕版印刷的发明开始的。隋唐时期，雕版印刷技术已经相当高超，比如现存最早的雕版印刷品之一，敦煌发现的公元868年刻印的《金刚经》，版面工整，图文并茂，印制精美，体现厂印刷技术与版面设计的结合。

5、商业流通的发展——包装产业化的形成

随着人类科技的进步，特别是欧洲工业革命以后，商业的流通手段得到了很大的发展，远洋运输、铁路运输的出现，以至后来的公路、航空运输的发展使商品流通的范围扩大到全世界。在这种情形下，包装必需形成产业化才能配合商品流通的需要以及销售方式的日渐变化。

6、市场竞争的需求—包装形态的不断丰富

产业化包装发展的历史，既是包装材料及制造工艺的发展史，也是包装形态不断适应市场竞争而变化的历史。主要的包装材料如金属、纸板、玻璃、塑料等，能有今天丰富多姿的形态，是历经了不断演变过程的。

(1)金属材料包装的发展；(2)纸板包装的发展；(3)玻璃包装的发展。

二、包装的分类

包装是一个集合总体，它包括了种类繁多的包装产品和产品包装。其分类如下：

1、按包装材料为主要依据的分类，可分为:缅包装、塑料包装、金属包装、玻璃包装、陶瓷包装、木包装、纤维制品包装、复合材料包装和其他天然材料包装等。

2、按商品不同价值进行的包装分类，可分为：高档包装、中档包装和低档包装。

3、按包装容器的刚性不同分类，可分为：软包装、硬包装和半硬包装。

4、按包装容器造型结构特点分类，可分为：便携式、易开式、开窗式、透明式、悬挂式、堆叠式、喷雾式、挤压式、组合式和礼品式包装等。

5、按包装在物流过程中的使用范围分类，可分为：运输包装、销售包装和运销两用包装。

6、按在包装件中所处的空间地位分类，可分为：内包装、中包装和外包装。

7、按包装适应的社会群体不同分类，可分为：民用包装、公用包装和军用包装。

8、按包装适应的市场不同分类，可分为：内销包装和出口包装。

9、按内装物内容分类，可分为：食品包装、药包装、化妆品包装、纺织品包装、玩具包装、文化用品包装、电器包装、五金包装等。

10、按内装物的物理形态分类，可分为：液体包装、固体(粉状、粒状和块状物)包装、气体包装和混合物体包装。

11、按包装技术的防护目的分类，可分为：防潮包装、防水包装、防霉包装、保鲜包装、防虫包装、防震包装、防锈包装、防火包装、防爆包装、防盗包装、儿童安全包装等。

12、按包装技术的不同分类，可分为：透气包装、真空包装、充气包装、灭菌包装、冷冻包装、缓冲包装、压缩包装等。

总之，包装可从不同角度加以分类。包装的管理部门、生产部门、使用部门、储运部门、科研部门、设计部门、教学部门等，都可选择适合自己的特点和要求来进行分类，以利于本系统工作的顺利进行。

三、包装的功能：

1．容纳功能；2．保护功能；3．传达功能；4．便利功能；5．促销功能；6．社会适应功能。第二章、包装设计原则与美学思维特征

一、包装设计原则

包装设计的范围包括三个方面：1．容器造型设计，2．结构设计，3．装潢设计。

我国对包装设计的总原则是：“科学、经济、牢固、美观、适销”。这个总原则是围绕包装的基本功能提出来的，是对包装设计整体上的要求。

包装装潢设计侧重于传达功能和促销功能，应符合以下四项基本要求： 1.引人注目；2.易于辨认；3.具有好感；4.恰如其分。包装装潢设计具有艺术和实用的两重性。

1.艺术性与商业性；2.艺术性与科学性；3.艺术性与功能性；4.艺术性与时效性。

二、包装设计定位

包装装潢设计只能是针对一部分消费群体，传达商品中一些有价值的和消费者所需求的信息。它不可能面面俱到地传达商品的全部信息，也不可能让所有的消费者都感到满意。设计定位就是由此而产生的与设计构思紧密联系的一种方法，它强调设计的针对性、目的性、功利性，为设计的构思与表现，确立主要内容与方向。关于设计定位有着各种不同的理解，它虽然不是构思的本身，但作为设计构思的前提与依据是具有重要意义的。

设计定位可以分为两个阶段：

一、收集资料：

1．产品：

① 品牌与档次；② 特点与功能；③ 质量与使用价值；④ 生命周期；⑤ 材料、工艺与技术；⑥ 成本与利润；

2．市场销售

① 消费对象；② 供需关系；③ 市场占有量；④ 销售区域及时节；⑤ 销售方式；

3．包装装潢设计

① 包装材料 / 技术与工艺；② 包装形式与结构；③ 表现手法与表现风格；④ 包装成本；

⑤ 存在问题；

二、定位决策

设计定位的三个基本要素是品牌、产品、消费者。

1． 品牌定位；2．产品定位；3．消费者定位；4．传达情感；5．确立风格；

三、设计表现

1．立体造型 / 容器造型、盒形设计； 2．平面图形 / 直接表达、间接表达；

二、包装设计的表现形式

一、关于材料与工艺

1．利用材料的原始特性；2．肌理仿制；3．工艺加工

二、关于图形

1．具象图形；2．抽象图形；3．装饰图形

三、关于色彩

• 基本原则：商品特性、消费者情感 • 色彩的象征性、色彩的情感

在具体应用中结合包装装潢设计的实际功能，应注意以下几个方面：

1．从消费群体考虑；2．从消费地区考虑；3．从产品形象色考虑；4．从产品的特性考虑；5．从产品的销售使用考虑；6．从产品系列化考虑

四、关于字体

• 商品名称、容量、批号、使用方法、生产日期等

• 商品内容的说明作用

商品形象的表现作用。

• 一是选择或设计适合表现设计内容的各种文字字体，• 二是处理好它们互相间的主次关系与秩序。主体文字 / 品牌名称、商品名称、广告语等 说明文字 / 使用方法、生产日期等

五、关于编排

• 编排产生风格

• 注意各个展示面的主次关系、跨面转接关系 • 风格统一、图文秩序感、对比变化、系列化

六、制作表现

• 手绘草稿 • 前期输入 • 软件辅助设计 • 排版软件发排 • 批量印刷制作

第二周

【课

题】

包装容器设计

【内容与要求】

掌握包装容器设计的种类和要素及包装容器设计的部位和过程。【重点与难点】

重点：

1、包装容器设计的种类和要素；

2、包装容器设计的部位和过程；

难点：包装容器设计的部位和过程；

【方法与手段】

示例法、讲授法 【教学过程】

第三章 包装容器设计

第一讲

概述

一、包装容器造型的重要性：

包装装潢的生动形象主要体现在两个方面：1 包装的容器造型上；

包装的装潢设计上；

这两个方面相辅相成，没有保证容器本身，一切装潢都失去了依存的条件。一件漂亮动人的包装，基础在于容器造型的形态美，如果造型本身不美，即使包装再美也掩盖不了形体的缺陷。

包装容器可分为两大类 ：硬质包装容器；

软质包装容器；

主要以陶瓷、玻璃、金属等为原材料,通过模具热成型工艺加工制成瓶、罐、盒、箱等，这类容器成型后不易变形，防水，被大量用于酒、饮料、医药、化工等产品以及防潮湿，防氧化等保护要求很高的商品包装上。

软质包装容器主要以质地软，易折叠的纸质材料，纺织材料，编织材料等为原材料制作的盒，袋等包装容器。

硬质包装容器：

1、按材料分可分为：陶瓷容器，玻璃容器，金属容器，塑料容器，石材容器，自然材料容器等。

2、按商品分类可分为：酒水类容器，食品类容器，化妆品类容器，清洁剂类容器，药品类容器，化学工业类容器和文化用品类容器等。

3、按形态分类可分为：瓶、坛、碗、杯、壶、罐、碟、桶、缸、盘等。

包装容器造型的三个基本构成要素是：功能、物质、造型、它们相互联系，相互制约。

1、功能：功能是容器造型设计的出发点，它包含有保护功能、储存功能、便利功能、销售功能等。

2、物质：物质基础是完成功能效用的基本手段，在设计中要根据功能和成本选用材料和工艺，另外还要不断的开发新材料，研究新工艺,以满足社会生活的需要。

3、造型：造型包括式样，质感，色彩，装饰等，它是由材料和工艺条件所决定的。

二、包装容器与形体的变化

容器造型的线形和比例，是决定形体美的不可缺少的重要因素，而容器造型的变化则是强化容器造型设计个性所必需的。

1、线形

从立体造型来说，形就是体，体也是形，它只有高度长度，跟宽度，这里说的是图纸设计时的平面的线形。容器造型总是由方跟圆组成，体现在线形上就是直线跟曲线的结合。用曲线跟直线组织在一起，使他成为既对比又协调的整体。

2、比例

比例是指容器各部分之间的尺寸关系，包括上下，左右，主体和副体，整体与局部之间的尺寸关系。容器的各个组成部分（如瓶的口、颈、肩、腰、腹、底）比例的恰当安排，直接体现出容器造型的形体美，确定比例的根据是：体积容量、功能效用、视觉效果。

3、变化

容器造型有筒体，方体，锥体，球体四种基本形，造型的变化是相对以上的基本形而言，没有基本形，变化也失去了依托，由于单纯的基本形单调，因此，用或多或少的变化来加以充实，丰富，从而使容器造型具有独特的个性和情趣.其手法有：（同样适用于顶盖）1)．切削

对基本形加以局部切削,使造型产生面的变化，由于切削的部位大小，数量，弧度的不同可使造型千变万化。但在切削的过程中要充分运用形式美的原则，既讲究面的对比效果，又追求整体的统一，才不会使容器显得零乱琐碎。

2)、空缺

在容器造型上或根据便于携带提取的需求，或单纯为了视觉效果上的独特而进行虚空间的处理。空缺的部位可在容器身正中，可在器身的一边.空缺部分的形状要单纯，一般以一个空缺为宜，避免纯粹为追求视觉效果而忽略容积的问题。如果是功能上所需的空缺应考虑到符合人体的合理尺度。

3)、凸凹

在容器上进行局部的凸凹变化可以在一定的光影下，产生特殊的视觉效果。凸凹程度应与整个容器相协调。其手法可以通过在容器上加以与其风格相同的线饰，也可以通过规则或不规则的肌理在容器的整体或局部上产生面的变化，使容器出现不同质感，光影的对比效果,以增强表面的立体感。

4)、变异

这是相对于常规的均齐，规则的造型而言。其变化的幅度较大可以在基本形的基础上进行弯曲，倾斜，扭动或其他反均齐的造型变化。此类容器一般加工成本很高，因此多用于高档的商品包装。

5)、拟形

这是一种模拟的造型手法，通过对某种物体的写实模拟或意象模拟，来取得较强的趣味性和生动的艺术效果，以增强容器自身的展示效果。.但造型一定要简洁，概括，便于加工。6)、配饰

就是配合主体而进行的装饰，这种变化手法可以通过与容器本身不同材质，形式所产生的对比来强化设计的个性，使容器造型设计更趋于风格化。配饰的处理可以根据容器的造型，采用绳带捆绑，吊牌垂挂，饰物镶嵌等。但要注意配饰只能起到衬托点缀的作用，不能因过于繁琐而喧宾夺主，影响了容器主体的完整性。

总述：

在进行以上任何一种变化手法时，都必须考虑到生产加工上的可行性，因为复杂的造型会使开模有一定的难度，而过于起伏或过于急转折的造型同样会令胎模变得困难，造成废品率的增加，这些相对会提高成本。同时还必须注意到材料对于造型的特殊要求。

三、包装容器与材料的应用

材料对容器的造型起着举足轻重的作用，这是因为我们所设计的任何一款造型都必须通过所选用的材料来体现的。

1、陶瓷酒瓶

为了制模和成型工艺的方便，一般造型变化不能过于复杂，力求饱满，圆滑，因而具有古朴，光洁的民族特色。

2、玻璃香水瓶

因为是用钢模吹制，在容器的线形，比例及变化手法上有较大的发挥余地，玻璃瓶由于材料的特性，当装入内容物以后，瓶身具有水晶般的透明感，显得华贵和富丽。

3、金属易拉罐

由于工艺上的限制，它只能是直上直下的圆筒，顶部的拉环装置替代了传统的瓶盖，有便于运输，节省空间，耐冲撞等优点。

4、塑料盒

由于塑料所具有的可塑性特点，使它可以实现多变的形态，造型手法较其他材料更为灵活。另外，还由于塑料的良好着色性能，使的塑料着色也有很大的范围。

5、复合纸盒

由于它大多数是一张纸切压，折叠而成，所以呈现出来的造型也多为有棱角的各种方体或柱体。

四、包装容器与人体工学

手对容器的动作总结起来有以下四种： 把握动作-----开启

移动

摇动

支持动作-----支脱 触摸动作-----探摸

一般来说容器的直径最小不应小于2.5厘米，需用握力很 大的容器，容器的长度就要比手幅的宽度长。

五、包装容器与视错觉的应用

矫正视错觉的方法：

1）直立圆柱体的中部易看成内凹，为此,圆柱体中部需稍向外凸，才能显得充实挺拔。2）平面或罐,瓶的顶部易看成下陷，故也需要稍向上凸，形体才显得结实，丰满。

3）同样长度的形体，细者显长，粗者显短。容器的腹部最饱满处偏上并向下过渡到直线，其形体显得有力。

4）同一形体，上下大小一样则显得上大下小，适当缩小上半部则显上下相当。

六、包装容器造型的制图

表现方法：三视图和效果图 线型的运用：

1）粗实线：用来画造型的可见轮廓线，包括剖面的轮廓线。宽度:0.4----1.4毫米

2）细实线：用来画造型明确的转折线，尺寸线，尺寸界线，引出线和剖面线。宽度：粗实线的14或更细。

3）虚线：用来画造型看不见的轮廓线，属于陪遮挡但需要编写部分的轮廓线。宽度。粗实线的12或更细。

4）点划线：用来画造型的中心线或轴线。宽度。粗实线的14或更细。

5）波浪线：用来画造型的局部剖视部分的分界线。宽度：粗实线的12或更细。

第四章 包装艺术设计

设计艺术表现

1、立体造型

容器造型、盒形设计

2、平面图形

直接表达、间接表达、表现形式

一、关于材料与工艺

1．利用材料的原始特性；2．肌理仿制；3．工艺加工

二、关于图形

1．具象图形；2．抽象图形；3．装饰图形

三、关于色彩

基本原则：商品特性、消费者情感 色彩的象征性、色彩的情感

在具体应用中结合包装装潢设计的实际功能，应注意以下几个方面：

1．从消费群体考虑；2．从消费地区考虑；3．从产品形象色考虑；4．从产品的特性考虑；5．从产品的销售使用考虑；6．从产品系列化考虑

四、关于字体

 商品名称、容量、批号、使用方法、生产日期等。 商品内容的说明作用

商品形象的表现作用。

 一是选择或设计适合表现设计内容的各种文字字体；  二是处理好它们互相间的主次关系与秩序。 主体文字：品牌名称、商品名称、广告语等  说明文字 ：使用方法、生产日期等

五、关于编排

 编排产生风格

 注意各个展示面的主次关系、跨面转接关系  风格统一、图文秩序感、对比变化、系列化

六、制作表现

 手绘草稿  前期输入  软件辅助设计  排版软件发排  批量印刷制作

第五章

包装印刷设计

概述

一、包装材料的设计应用 1．纸包装材料

(1)纸包装材料的种类纸包装材料基本上可分为纸、纸板、瓦楞纸三大类。A: 纸的主要种类；B: 纸板的主要种类 ；C: 瓦楞纸板。

(2)纸和纸板的规格

A．纸的基重；B．纸的令重；C．纸的厚度；．纸的开数。

(3)纸和纸板的性能：了解纸张的性能、合理利用不同纸质的特点，对包装设计最终的视觉效果会起到很大的作用。

A．纸张表面性能；B．纸张物理性能；C．纸张适印性能。

2．塑料包装材料：料包装材料按照用于包装上的形式，还可以分为塑料薄膜和塑料容器两大类。3．金属包装材料

4、玻璃包装材料

一、印刷的种类

印刷的种类有很多，根据工艺原理的不同，大体可分为凸版印刷、平板印刷、凹版印刷和丝网印刷四类。

1．凸版印刷：(1)活版印刷、(2)柔性版凸版印刷

2．平版印刷

3．凹版印刷

4．丝网印刷

二、印刷的要素

1、印刷机械

2．印版：(1)线条版与套色、(2)网纹版与分色印刷 ：A．网纹版与连续调；B．照相分色制版；C．电子分色

3、油墨

4．承印物

三、印刷工艺流程

1．设计稿；2．照相与分色；3．制版；4．拼版；5．打样；6．印刷；7．加工成型

四、印刷加工工艺

1．烫印；2．上光与上蜡；3．浮出；4．压印；5．扣刀

五、制版稿制作基本要求

1．关于分辨率 ；2．色彩输出模式 ；3．专色设置 ；4．模切版制作 ；5．“出血”的设置 ；6．套准线设置 ；7．条形码的制版与印刷

第四篇：《包装》教学设计 -

《包装》教学设计

执教者：薄荷台乡中心学校 王艳丽

教学目标：

1、结合解决实际问题，经历探索、交流小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。

2、能在具体情境中，选择适当的方法估计小数乘法的运算结果。

3、能解决与小数乘法有关的简单的实际问题。教学重点：

小数乘法的计算过程，特别是积的小数点位置的确定。教学难点：

会计算小数乘法，养成估算的好习惯。能用小数乘法解决一些实际问题。

教学方法：小组合作交流法、主动探究法。教学准备：课件 教学流程：

一、课前热身：

1.选一选：两个乘数相乘，如果一个乘数不变，另一个乘数扩大到原来的10倍，那么积（）；如果每个乘数都扩大到原来的10倍，那么积（）。

A.扩大到原来的10倍。B.扩大到原来的100倍。C.不变。2.口算: 0．3×4＝

8．6×10＝

43.7÷10＝ 3.竖式计算： 26×8= 0.85+2.4=

二、新课: 1.情境导课：

新课伊始，在《生日快乐》的音乐声中，我创设了一个故事情境：亲爱的同学们，你们还记得淘气和笑笑这两位好朋友吗？今天是淘气奶奶的生日，两位小朋友正在为奶奶包装精美的礼品盒。(出示课题：包装)大家想一想包装这个礼品盒都需要哪些材料呢？你能从情境图中发现哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？(生边提问边列式）2.自主探究：

a.课件出示问题串1，引导学生列出算式。b.这个算式表示什么意义？

c.这个算式与我们以前学过的算式有什么不同？

d.你能估一估这道题的结果大约是多少吗？说一说你是怎么估算的？生独自思考，交流，汇报。

e.师：“谁估算的结果与准确答案比较接近呢？我们用什么方法验证一下。（生答，引出并板书知识标题：小数乘法的竖式计算

（一））f.教师出示自学提示，学生自主探究2.6×0.8的算法。g.同桌交流算法,师巡视指导并找生板演。h.汇报展示。

i.对比估算结果和计算结果,感受估算的价值。3.合作交流：

a.出示问题串2，生合作探究2.4×0.85的估算与计算过程。b.指名板演并汇报。c.师：听！XX同学说的头头是道，老师心悦诚服！那如果在确定小数点位置的时候，数位不够怎么办？ d.生：在积的前面补上相应数量的0。4.拓展提升：

尝试算一算，与同伴进行交流：0.82×0.03和0.05×0.2。a.生独立计算。b.交流思考过程和结果。

c.在学生讨论、汇报的基础上，教师小结。

三、巩固知识，解决问题

1．淘气带了10元去给奶奶买蛋糕。⑴估一估，淘气带的钱够吗？

⑵售货员应收多少元？与同伴交流你的计算过程。

2.给下面各题的乘积点上小数点。

3.用竖式计算。

4．8×0.25 0.32×0.8

9.8×0.5 4．8×1.2

0.32×1.2

9.8×1.0 3 4.妈妈想买3.8千克香蕉，25元够吗？

四、总结收获

想一想今天你都学会了哪些知识？是怎样获得的？同学们，除了包装，今天学习的小数乘法知识还能解决生活中的哪些问题？

五、布置作业：

1.必做题： 41页5.6题。2.选做题：帮老师换纱窗

用自己喜欢的方式把今天的收获或感受记录下来。

第五篇：教学设计(包装)

包装教学设计

教学目标：

1.学会用竖式计算小数乘法。

2.小数乘小数算法的过程，进一步理解小数乘法与整数乘法的区别与联系。教学重点、难点: 重点：小数位数与乘数的小数位数的关系。难点：掌握小数乘法竖式的计算方法。教学过程

一、导

多媒体出示包装图片，淘气的生日到了，笑笑决定送他一个生礼物，包装一个礼品盒需要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。引出今天的课题《包装》

板书：包装

二、学

（一）创设情境

师：从图片上可以获得那些数学信息？

生：包装纸每米2.6元，彩带每米0.85元。

生：包装一个礼品盒要用0.8米长的包装纸，还要用2.4米长的彩带。师：根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

生：买包装纸需要多少元？

师：你能解决这个问题吗？可以根据我们学过的总价=单价x数量。生：列式是 2.6x0.8。

三、自主探究 师：你能估一估、算一算上面的算式吗？

师：用竖式计算时，两个乘数2.6和0.8的末位对齐，先计算26x8=208，再根据两个乘数共扩大到原来的100倍，将乘得的积208从末位向左数出两位，点上小数点。生：2.6x0.8,0.8米不到1米，不会超过2.6元。

生：因为26是2.6扩大到原来的10倍得到的，8是0.8扩大到原来的10倍得到的。师：大家想的非常对，但做起来比较麻烦，所以现在教大家一种简便算法。

2.6 扩大到原来的10倍 2 6 2.6 一位小数

X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 一位小

_________ _________ ________ 2.0 8

缩小到原来的 100/1 2 0 8 2.0 8 两位小数答：2.6x0.08=2.08（元）

买包装纸需要2.08元。师：你还能提出其他问题吗？ 生：买彩带需要多少元？ 师：你能解决这个问题吗？

生：可以根据“总价=单价x数量”，列式为2.4x0.85。

师：小组讨论解决这个问题？

乐彤展示：我们组讨论的结果是0.85元也就是每米不到1元，所以2.4x0.85，不会超过2.4元。

豪研组展示：我们组得出来的结论是（先按照整数乘法计算，再确定积的小数点位置，结果是2.040）2 4

X 8 5 ———— 1 2 0 1 9 2 0 ————— 2 0 4 0 松灿组展示：我们组商讨的结论是（看两个乘数一共有几位小数，就在积的后面数出几位，点上小数点，如果积的末位是0，先点上小数点，再去掉末位的0。2.4

x 0.8 5 ————-1 2 0 19 2 0 ————— 2.0 4 0 师：同学们的学习能力很强，嗯你们是最棒的。

四、拓展探究：

有两个长方形的花坛，其中的一个长7.8米，宽2.4米，另一个长7.8米，宽1.6米。这两个的占地面积一共有多少平方米？

五、回顾本节小数乘法竖式计算，大家有什么收获？

（1）小数乘法竖式计算，不用小数点对齐，只要末尾对齐。（2）小数乘法竖式计算，应先按照整数乘整数算出积，再确定积的小数位数。（3）积的末位的“0”可以去掉。练习.1.用竖式计算。

1.9x20= 4.8x0.25= 0.32x0.8= 9.8x0.5= 3.05x1.3= 2.一辆货车每天可以节油1.56升，现在有5辆货车，8天可以节油多少升？ 3.苹果的价格是每千克3.90元，买1.2千克苹果，应付多少元？

板书设计

包装

2.6x0.8=2.08（元）

2.6 扩大到原来的10倍 X 0.8 扩大到原来的10倍 x 8 x 0.8 ————— 1 ________ ________ 2.0 8 缩小到原来的— 2 0 8 2.0 8

答：买包装纸需要2.08元。2.4x0.85=2.04(元)2.4 x 0.8 5 __________ 1 2 0 1 9 2 0 __________ 2.0 4 0 答：买彩纸需要2.04元。

一位小数一位小数 两位小数 2 6 2.6