第一篇：王丽德育渗透教案
德育渗透教案
王丽
《喂──出来》教案
一、教学目标
知识目标：
① 理清文章写作思路，画出“情节链” ② 明确联想与想象的作用。
③ 了解作家及科幻小说的文体特征。能力目标：
④ 培养学生阅读科幻小说的兴趣。⑤ 学习作者的想象思维。德育目标：
培养学生环境保护的意思，关注自然，正确认识经济发展与环境之间的关系，培养他们的科学理性精神和人文关怀精 二．教学重点：理解现实与想象的关系。
三．教学难点：理解结尾的含义，领会小说的主旨。四．教学安排：二课时。五．教学过程：
第二课时
一、合作探讨、深层探究想象与现实的关系：
师问：人们为什么这样处理垃圾和“三废“？
作者为什么幻想那么一个深不可测的洞？这个故事告诉了我们什么道理？ 明确：人们把江河湖海天空大气看成了无底洞。城市的废物和污水排放到海洋里去，以为这样一来就可以漂流得无影无踪，那就是把大海看做深不可测的洞了。人们把废气排向大气中，以为这样一来就可以飘散得无影无踪，那就是把大气层看做是深不可测的洞了。这样的洞承担着城市的清洁工作，城市的一切污物将由它们来妥善解决。人们通常处理垃圾的方法，都源于一种苟且心理，作者幻想出这么一个深不可测的黑洞，正是集中表现了人们的幻想，讽刺了人们的幻想。作者假想有这么一个洞，既可以用来表现人们的幻想和可笑，也可以警醒世人：不积极治理环境污染，人类终将遭到灭顶之灾。
二、透过小说情节，我们可以领悟到哪些道理？ 明确：小说写道：“刚开始时，村人们都有点担心，生怕会出什么事情。”他们的担心是有道理的，他们担心的事情，不久真的出现了，一声“喂——出来！”奇怪的叫声之后，一块小石头也飞来了，接下来，倾泻到洞里的各种各样垃圾都会倾盆而下，这个城市就要遭殃了。可惜当初人们的担心未能阻止荒唐行为。商人为利润驱使，村民见到眼前利益也不坚持。如果重视人们的忧患意识，做出明智的判断和决策，灾难本来是可以避免的。世上许多事情都是这样，起初，有道理的话往往不被重视，盲目的冲动却非常强劲，结果吃了大亏，才悔不当初。可见，凡事只有冷静地思考，才能做出正确的选择。
小说中有这样一段话“最近一个时期以来，由于人们只顾拼命地扩大生产规 模，从而给城市造成了极其严重的公害。可是，要想治理这些公害却相当困难，无论是谁都感到棘手。并且，人们都只愿意在生产性企业公司工作，谁也不愿意天天和各种各样的垃圾打交道。”这些想象的情节完全是现实的。伴随着工业化、现代化，环境污染日趋严重，造成社会公害。治理公害确实是棘手的任务。但这是无法回避的，舍此决不能保护环境。
小说中说“城市垃圾倒进了这个洞里，有相当一个时期，海洋和天空变成了美丽的蔚蓝色，晴空万里，清澈如洗。”——这也就是说，破坏生态环境的行为，一时也给人们带来利益，人们还会因此而欢庆“胜利”，得意洋洋，殊不知“胜利”潜伏着隐患，而且隐患显露之初，人们还不注意，直到公害危机人们的生存，才会警醒。世上有许多事情都是这样，例如盲目垦荒伐木，人们何尝不为农田面积的扩大、木材产量的增加而欢天喜地，但是，过了若干年，洪水肆虐，人们才醒悟当初伐木垦荒破坏了生态，造成了水土流失，带来更大的损失。由此可以领悟：保护生态环境，要有长远的眼光，不能急功近利。
文章的题目“喂——出来！”富有哲理。环境污染的因素不断积累，到时就会造成严重的公害。世上什么事都是如此，不断积累，量变引起质变，结果就“出来”了。鉴于此，负面的事情做不得，小错误要及时纠正，正确的事情要坚持不懈地做下去。
教师归纳：想象的世界是虚幻的，虚幻的情节多数是根据现实生活加以想象的，将现实事物附加上一种幻想，就是一种想象物。想象与现实有着不可分割的联系。
三、研讨赏析：想象的技巧。
师问：
1．科幻小说是一个想象的世界，你对本文作者的想象如何评价？ 学生自由发言：
生甲：作者的想象奇妙，有趣。深不可测的黑洞，是一个奇特的想象；垃圾扔进洞里，世界如此清爽，不料有一天，垃圾却从天上飞了下来，更是一个奇妙而有趣的想象。
生乙：作者的想象丰富，生动。情节联翩而至，丰富多彩，生动有趣。那一串跌宕起伏的情节链足以让人动心了。
生丙：作者的想象合情合理。每个情节都很自然，最后小石头飞来，也合情理，垃圾既然没有消除，有朝一日自然会造成环境污染。
2、作者的想象世界中，我们可以得到哪些启发？ 学生自由发言。
师点拨：想象应有一个基本情节，一个大的框架。有了框架，才能进一步想象许多具体的细节。这篇小说的基本情节无非是发现一个深不可测的洞，人们用来倾倒垃圾，最后垃圾飞回来了。想象的关键是构想一个基本点，构想一套基本情节，有了这两个“基本”，想象的翅膀就可以展开了。从这篇科幻小说的想象世界中，我们还可以悟出，单有基本情节还成不了丰富多彩、生动有趣的故事，必须进一步想象具体的细节，自己给自己提出问题，根据生活经验加以想象，就能想象出一系列具体细节。如：怎么让洞出现呢？村里人会有哪些反映？城里人知道了又有哪些动静呢？如何测量洞的深度？这个洞怎么成了城市垃圾箱„„
由此可见，丰富的想象首先要有一个基本情节，然后充分展开，用具体的情节去加以充实。
3、请同学把自己读过的科幻小说介绍给大家，说说其想象的独特之处。
4、聪明的你，有编写科幻小说的灵感了吧？那就别等了，让思维上路，让想象飞扬吧！
学生可先构思一个情节，再编写具体情节。
四、难点探讨：
探究小说的结尾，理解文章的深意 提问：①在小说的结尾，那奇特的叫声以及那块小石头是从哪里来的？小石头掉下来以后，接下来可能会发生什么？
学生分组讨论、交流。鼓励学生大胆想象。师提示：可联系上下文，理解结尾的含义。
明确：叫声和小石头都从那个深不可测的黑洞里来。最初一个年轻人对着洞使劲地大叫了一声：“喂——出来！”后来，他捡了一块小石头扔进洞里，叫声就是他当初叫的，小石头就是他当初扔的。接下来将要发生的一切是不言而喻的，原来倾泻进洞里的原子能反应堆废料就要倾泻到人们头上，原先扔进去的机密文件就要扔到人们头上，还有动物尸体和流浪者尸体，还有废物和污水。还有日记本、照片、假钞票、犯罪证据，都将要接二连三地倾泻到人们头上。
②想一想，这个虚构的故事说明了一个什么道理？
学生自由发言。
生1：破坏大自然，必遭大自然的惩罚。生2：谁制造祸害，祸害就会加在谁身上。生3：我想起了一句古话：“善有善报，恶有恶报，不是不报，时候未到”。生4：这个故事讲的是人类与自身生存环境的问题。不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。
生5：搬起石头砸自己的脚，只能饱偿自己酿成的苦果。
生6：这个故事揭示了人类本性的多面性，复杂性，目光短浅，急功近利，得过且过、草率从事、盲目冲动„„
师总结：同学们的见解很独特，最值得赞赏的是：即保护环境，善待自然——这一点成为了大家的共识。
五、作业设计：
1、读完小说，你认为这个洞最有可能是什么？里面会有什么？
2、展开合理想象，为小说结尾续写。
第二篇：德育材料 王丽敏
德育材料
德育工作是学校的首要工作，是保证学校正确的办学方向和保证学生健康成长的重要环节。开展好德育工作，有利于学校良好班风的形成，有利于学生的习惯养成，更能促进学校各方面工作。我校始终以德育为首，不断发展和创新德育工作，坚持以德育人，依法治校，依法执教。为把我校德育工作落到实处，政教处和教导处共同抓德育工作，不断创立品质，塑造学生的人格。在工作中，我们不断发扬优点，克服缺点，取得良好的效果。
一、创立“文化品质”，狠抓文明礼仪教育。
1、通过开展各种活动的方式，鼓励引导学生多看经典书籍，并在课余时间进行评比。
2、继续组织学生学习《小学生守则》《中小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，以创建文明班级为载体，并以“文明礼仪伴我行”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强学生行为习惯的养成教育，着重培养学生良好的行为习惯。其中“三管六不”：管住自己的嘴，不说脏话、粗话；管住自己的手，不乱涂乱画，不攀摘树木，不乱扔垃圾；管住自己的脚，不追逐打闹，不践踏草坪。
“三别”：即向粗鲁告别、向陋习告别、向坏事告别；
“四带”：即把礼仪带进校园、把微笑带给同学、把孝敬带给长辈、把谦让带向社会。
强化常规工作的检查、评比制度，调动学生积极性及自我管理意识，树立良好的学风和校风。
3、继续抓好升旗仪式。通过升旗仪式，严格要求学生在日常中存在的问题，提高学生素养，促进学生日常行为规范的形成，培养学生集体荣誉感和自觉遵守纪律的良好行为习惯。
二、创立“道德品质”，抓好学生的思想道德教育。
1、通过黑板报、班级文化、演讲、国旗下讲话、红歌歌唱比赛等形式，开展革命传统教育、理想信念教育和爱国主义教育。
2、开展《小学生日常行为规范》的学习教育活动，培养队员形成讲文明、懂礼貌、守纪律的良好行为习惯。发挥少先队作用，加强队员们的日常行为规范养成教育，严格各种规章制度，加强文明礼仪常规教育和安全、法制教育等。
3、对学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，抓紧、抓实行为养成教育，法制教育，民族精神教育，通过落实《小学生日常行为规范》、《小学生守则》，努力把基本的做人与做事的道理转化为少年儿童的内在品质，培养学生爱自然、爱他人、爱自己的情感
三、创立“身体品质”，全面培养学生的综合素质。
在学校政教处的带领下，以“快乐健身”为主题，在校开展有特色的快乐二课活动，加强学生们身体素质的锻炼。
第三篇：德育渗透教案
云峰中学2013春季七年级数学教学德育渗透教案
《6.1从实际问题到方程》教学设计
一、学习目标
1.知识与能力：复习列方程解应用题的方法；学会用检验的方法判断一个数是否为方程的解.2.过程与方法：经历用列方程的方法解决实际问题的过程，体会现实生活与数学密不可分的关系.3.情感态度与价值观：学生体会到数学来源于实际生活，与实际生活密不可分。创造情景，培养学生的德育意识，尊重长辈。情感得到升华。
二、教学过程
一、创设情境
在现实生活中，有很多问题都跟数学有关，例如下面的问题： 问题 某校初一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？
这个问题用数学中的什么方法来解决呢？ 解(328－64)÷44 = 264÷44 = 6(辆)答：还需租用44座的客车6辆.请大家回忆一下，在小学里还学过什么方法可以解决上面的问题？
二、探究归纳
方法是列方程解应用题的办法.解 设还需租用44座的客车x辆，则共可乘坐44x人.根据题意列方程得 44x + 64 = 328 你会解这个方程吗？自己试试看.评 列方程解应用题的基本过程是：
观察题意，找出等量关系；设未知数，并列出方程；解所列的方程；写出答案.在家里有的同学会发现，你和你的爷爷的年龄存在着倍数关系。你是在逐渐成长，而你的爷爷年龄在逐渐增大。因此我们要尊重我们的长辈。问题 小明比较爱动脑筋，他发现，今年他年龄10岁，他爷爷今年70岁，几年后我的年龄是爷爷年龄的五分之一？方法一：我们可以按年龄的增长依次去试.方法二：也可以用列方程的办法来解.解 设x年后我的年龄是爷爷年龄的五分之一，x年后我的年龄是(13+x)岁，爷爷年龄是(45+x)岁.根据题意，列出方程得
110x(70x)
5这个方程不太好解，大家可以用尝试、检验的方法找出它的解，即只要将x＝1，2，3，4，„代入方程的左右两边，看哪个数能使左右两边的值相等，这样得到方程的解为 x＝3.要检验一个数是否为方程的解，只要把这个数代入方程的左右两边，看能否使左右两边的值相等.如果左右两边的值相等，那么这个数就是方程的解
五、检测反馈
1.检验下列方程后面括号内所列各数是否为相应方程的解：(1)5x13x1,,3 82(2)2(y-2)-9(1-y)=3(4y-1), {-10,10} 2.根据班级内男、女同学的人数编一道应用题，和同学交流一下.3.小赵去商店买练习本，回来后问同学：“店主告诉我，如果多买一些就给我八折优惠，我就买了20本，结果便宜了1.60元，你猜原来每本价格多少？”你能列出方程吗？
教学反思：本节课抓住了教学的重难点，创造情景，建立师生的交流平台。学生以小组合作，做到互相学习，共同进步。学生学得很开心，掌握得较好。培养学生的德育意识。学生间能互相帮助，学生的逻辑思维得到锻炼，学习的兴趣得到培养。
第四篇：德育渗透教案
2013—2014（上）学期音乐德育渗透教案
王醒辰
第一单元 《难忘岁月》
教学目标：
（一）能够对革命历史题材的音乐感兴趣，愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景，积极参与歌唱、聆听等音乐实践活动。
（二）能够用轻快有力的声音和保卫祖国，憎恨、蔑视侵略者的感情背唱《游击队歌》。
（三）聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及不同表演形式的不同效果 理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
（四）聆听《四渡赤水出奇兵》，感受、体验歌曲的音乐内容、音乐情绪，认识歌曲的演唱形式。
教学重点难点：感受、体验其音乐内容音乐情绪及不同表演形式的不同效果
教学准备：钢琴 多媒体课件 教学内容：
1.学唱歌曲《游击队之歌》 2.欣赏《四渡赤水出奇兵》 教学过程
一、创设课堂氛围。
互动
（一）：
听一听，教师利用课前的几分钟预备时间，播放歌曲《松花江上》、《地道战》。上课一开始，教师再请唱《大刀进行曲》 互动
（二）：
想一想，这些歌曲反映的是哪个年代的什么事情。学生回答（略）。师：同学们回答很好。这些都反映了抗日战争时期中国人民抗击侵略者的事情。
屏幕展示课题：第一单元 难忘岁月
那么同学们除了以上我们听的外，还能唱哪些反映抗日时期的歌曲。学生纷纷学唱（略）。
二、声情并茂，感悟新知识 互动
（三）：
师：同学们听了不少反映抗战时期的音乐，今天我们就来学一首反映抗日战争时期的歌曲。
这节课先请同学们听一首歌曲，《游击队之歌》，听完后请同学们告诉我，这首歌曲描绘了游击战士什么样的形象？ 1.播放音乐《游击队之歌》。（课件展示）
这首歌曲形象的描绘了游击健儿英勇善战，灵活机智、不怕牺牲的英雄形象，极为深刻的表现了革命战士昂扬的斗志和革命的乐观主义精神。2.了解历史和作者（课件展示播放背景音乐）
历史时期：1937年，随着卢沟桥事变的隆隆炮声，我们的同胞开始了亡国奴的生活。他们被迫离开家园，扶老携幼，到处流浪，那是我们每一个中国人都无法忘记的。但是哪里有压迫，哪里就有反抗。我们英勇的中国人
民不甘心做亡国奴。他们用地道战、地雷战、游击战等同敌人展开了生与死的较量，中国人民在抗击侵略的战争中，创下了无数可歌可泣的事迹，描写这些事迹的歌曲很多。
贺绿汀(1903—1999)作曲家、音乐教育家。歌曲、合唱曲《游击队歌》《垦春泥》、《嘉陵江上》；钢琴曲《牧童短笛》、《摇篮曲》；管弦乐曲《晚会》、《森吉德玛》；电影音乐《风云儿女》。
3.提问：同学们发现了没有，在这首歌中有一个象声词“嘁嚓”。他出现了几次？在模仿什么声音？这个“嘁嚓”的脚步声反映了游击军战士什么样的形象？脚步轻盈，静悄悄，不让敌人发现。机警、敏捷、灵活的音乐形象。互动
（四）1.听录音为歌曲伴奏：
同学们能不能用我们身边的、随手可得的物品，来模仿这个脚步声，为歌曲伴奏，一起来体验一下游击军战士那种机警灵活的形象。给同学们增加点难度，我要求表现出游击战士从远出走来，又渐渐远去的脚步声。2.随录音轻声演唱：控制音量，自己听见即可。
随录音轻声演唱：声音稍大点，让前后左右的同学听见即可。3.随琴演唱：发现错误及时纠正，唱准确为止。互动
（五）处理歌曲
现在这首歌曲同学们唱的非常准确了，下面咱们一起考虑一下，用什么样的情绪、声音、力度才能把游击战士那种灵活机智、英勇善战、自信、乐观的英雄形象表现出来？
1、前半部分，歌词从个到群，从少到多，从平原到高山，这说明我们的队伍不断在发展壮大。那么同学们体会一下这一段应该用什么样的声音和力度来演唱？（轻而有弹性，由弱到强）
2、“夺„„抢„„”用什么样的声音演唱？
表现了游击队员同仇敌忾、大无畏的革命精神，坚定有信心的演唱情绪，力度递进增强。
3、“我们老百姓„„”号召全国人民动员起来抗击侵略，用号召性的、自信的、坚定的声音演唱。
4、有感情的演唱全曲。
三、再度感受 更深体会
1、舞蹈片段《游击队之歌》（课件展示）
2、欣赏〈四渡赤水出奇兵〉
3、小组讨论：《游击队之歌》《四渡赤水出奇兵》有什么相同点和不同点？ 判断它的演唱形式有什么变化？
4、讨论结果交流。
5、教师小结
欣赏 《四渡赤水出奇兵》
一、导入：
本文选自《长征组歌·红军不怕远征难》，1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，北京部队战友歌舞团当年首演于北京。全曲由十个乐章组成：①告别②突破封锁线③遵义会议放光辉④四渡赤水出奇兵⑤飞渡大渡河⑥过雪山草地⑦到吴起镇⑧祝捷⑨报喜⑩大会师。这部大型声乐作品，采用领唱、重唱、齐唱、合唱及乐队的表现形成，融汇长征沿途各地民间音乐
和工农红军歌曲而加以发展，艺术地再现了红军长征途中若干重大历史事件，构成一部宏伟壮丽的英雄史诗，塑造了中国工农红军的光辉形象，热情讴歌了中国共产党和人民军队的伟大胜利。
二、背景介绍
四渡赤水：1935年1月，中共中央在遵义举行政治局扩大会议，集中全力解决了博古等人在军事上和组织上的“左”倾错误，选举毛泽东为中央政治局常委，确立了毛泽东为核心的正确领导。遵义会议后，在毛泽东的领导下，红军声东击西，四渡赤水河：1935年1月19日，一渡赤水；2月中下旬，二渡赤水；3月，三渡赤水、四渡赤水。红军四渡赤水，打乱了敌人的追剿计划，然后急行军渡过金沙江。从此，红军跳出了敌人的包围圈。
三、课文诵读(教师范读、学生自由朗读相结合。)
四、结构分析：
《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。歌词内容可分为两部分。
第一部分（第1—6行），表现红军在横断山脉行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。
第二部分（第7—17行），表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党军队进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。
歌词的中心句是“毛主席用兵真如神”，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。
五、（钢琴伴奏）随琴有感情齐唱《保卫黄河》的主题旋律。在歌声中结束。
第五篇：德育渗透教案
六（4）班语文德育渗透教案
《一夜的工作》教学设计
执教教师简学竹
【教材分析】
《一夜的工作》是一篇大家非常熟悉的老教材，现在安排在人教版小学语文教材第十二册第三组。课文主要讲了作者在陪同周总理审阅稿件时，目睹周总理一夜工作的情形，以及作者的感受。文章以平凡的生活小事，朴素无华的语言文字表现了伟人的高尚的品质。它歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了作者对周总理的崇敬和爱戴之情。本文文质兼美，学生从中不仅可以受到语言文字的训练，而且受到周总理伟大人格的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
本文安排在第十二册的第三单元中，本组的课文均以领袖与英雄人物的感人事迹为选材，从培养学生的阅读能力和阅读习惯出发，响亮的提出了“体会文章的思想感情”这一单元的训练重点，要求教师在指导学生学习的时候，把心放进文章中去认真读、认真体会，感受人物的内心活动、感受字里行间饱含作者的真情实感。《一夜的工作》是本组的第四篇课文，学好这篇课文为今后在阅读实践中学会思考、学会读书，打下坚实的基础。
【学情分析】
小学六年级的学生无论在阅读能力，在理解能力上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。基于学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣，学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。
【教学目标】
1.知识与技能方面：
①有感情地朗读课文。
②理解课文内容，从周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
③领悟本课用朴实无华的文字，生活中的小事表现人物高尚品质的方法。
④培养学生思维能力、探究能力、自学能力、口头表达能力、组织能力。
2.过程与方法方面：
①课前搜集资料，加深对总理的了解。
②边读边画出自己感受深的地方，并写出体会。
3.情感与态度方面：
①了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的劳苦与简朴
②对周总理不知疲倦的工作精神和简朴的生活作风产生敬仰和热爱之情。
③培养学生勤俭朴素的精神，感受周总理人格的伟大。
【教学重难点】
1.教学重点：让学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。
2.教学难点：通过有感情地朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化阅读感受。
【教学具准备】
师生共同搜集周总理的相关资料、多媒体课件
【学科与德育的有效融合点】
一、课前信息交流，丰富对总理的感知，积淀情感
阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。课前我布置学生收集周总理的相关资料，让学生交流对周总理的认识，丰富对周总理的感知。从而为学习课文铺垫情感基调。
二、质疑导向，初读感知
阅读教学应注重对文本的整体把握，体现学生“主体”，教师“主导”。教学时，我设计了：看看周总理给自己留下了怎样的印象?书上哪句话概括了这些意思，找出来读一读。在问题的导向下，学生用自己喜欢的阅读方式进行自主学习，或默读，或小声朗读，或大声诵读。读后让学生谈谈自己的收获，教师根据学生所谈适时点拨，从整体感知的层面了解课文内容，训练学生的阅读习惯。
三、精读探究，合作交流
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在学生整体感知了课文内容之后，我让学生再细细品读文章，勾画出让自己感动的地方作批注，然后小组交流讨论，最后全班交流。老师只是适时适度地引导学生相互补充。这样学生通过自主阅读，自主探究，合作交流，充分体验了探究的乐趣，合作的愉悦，也充分调动了学生学习的积极性和主动性。
四、创设情景，发展思维
在学生充分理解了课文内容的基础上，我适时地补充周总理的感人事迹，出示周总理身患癌症时的一日日程表，更使学生得到心灵上的震撼，加深对文章的感悟，让学生面对着周总理说说心里话，这时学生已深深地被总理伟大的人格所感动，感情的抒发水到渠成。这样不仅使学生的思维得到了发展，也使学生的情感、态度、价值观得到了提升。
五、读中悟情，深化情感体验
课程标准指出，要在读中有所感悟。为了让学生与作者在情感上产生共鸣，我采用了多种形式，抓住重点词进行反复的情感诵读，这样一遍又一遍的有感情朗读，作者自豪、激动的心情，对总理无比崇敬和爱戴的感情，已深深感染了学生。使学生在读中有所领悟，在读中理解，在读中受
到情感的熏陶。
六、拓展延伸
课文课程应拓宽语文学习的领域，为了获取更多更丰富的知识，走出课堂才是学生可持续发展和终身发展的必需，为了让学生更全面地受到周总理的伟大人格的熏陶。我让学生整理自己收集到的资料，并向学生推荐有关周总理生平的文章，然后以《伟人周总理》为题制作一份手抄报。这样不仅拓宽了学习领域，丰富了课外阅读积累，也培养了学生搜集、处理信息的能力。
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