鸭 子 拌 嘴教案

第一篇：鸭 子 拌 嘴教案

《鸭 子 拌 嘴》教案设计

汪清三小：陈凤岚

教学目标：

1、通过欣赏、表演《鸭子拌嘴》，感知力度、速度、音色等音乐要素在作品表现中的作用。

2、了解民族打击乐的演奏方式与特点，体会其表现作用。

3、能主动参与打击乐演奏发的探究活动，进而对民族打击乐产生兴趣。

教学重点：

引导儿童初步理解乐曲所表现的情境。

教学难点：

学用镲、锣、鼓、等打击乐器表现生活情景。

课前准备：多媒体课件、打击乐器 教学过程

一、组织教学

1、师生问好

2、律动《星光恰恰恰》

二、介绍打击乐器 A、镲的认识：

1、这是我们今天认识的第一位朋友——镲（点击课件显示图片）它的声音有什么特点?

2、它只能发出这种声音吗？再听。。。（师用闷击法击镲）老师用这种敲击方式，现在声音还是很亮、很长的吗？

3、师：除了老师刚才采用的两种敲击方式外，你还能想到其它不同的敲击方式来演奏吗？

4、师总结：我们发现通过不同的演奏方式它会发出不同的声音。B.锣的认识:

1、下面要来认识第二位朋友它的名字叫“锣”（点击课件图片师出示乐器）

2、师：知道它的敲击方式吗？（让学生自己说，并进行探究）这是我们大家都知道的敲击方式，它的声音又有什么特点？

C、响板的认识

1、这是我们今天认识的第三位朋友——响板（点击课件显示图片）它的声音有什么特点?

2、师：你会怎么样来敲？ 请个别孩子

师：通过刚才的活动，我们了解镲、锣、响板的演奏方式，这些演奏方式有的是我们平时见过，有的是今天才认识的。如果让你们用这些乐器来表现生活，你觉得它们能表现生活中的什么声音？

二、故事导入

1、师：今天老师为小朋友们带来了一个利用打击乐器来讲述的故事。下面我们一起来听听故事里面都说了什么？（点击课件播放）

2、听故事：小朋友听出来了吗？这个故事讲述了什么？

2、师：这个故事的名字就叫《鸭子拌嘴》，是由四个情节构成的。“出发”、“玩耍”、“拌嘴”、“回家”。在黑板上贴出写着出发、玩耍、拌嘴、回家的四张图片

三、分段欣赏 A 出发

1、师: 第一乐段描写了鸭子起床后，排着队一路走来（师示范动作）。首先我们来想象下如果今天妈妈带你上公园，你是怎么迈着步子走出家门的？

2、师：如果让你选择乐器来表现鸭子脚步声，你会选择哪种乐器？

3、师：好,我们来听听音乐家是怎么表现鸭子走路的呢？（播放音乐）

4、你能用动作和声音来模仿鸭子走路的样子吗？

5、讨论：听到音乐家用了什么乐器来表现鸭子摇摆行进的步伐？（双响筒）请几个小朋友用双响筒敲击，师：他们敲击的非常不错，随着他们敲击的节奏鸭子们动起来，我们准备出发去玩耍了。

B、玩耍

1、师：鸭子一摇一摆地走向河边，他们在河里尽情地玩耍着。如果是你在玩耍着，你的心情会怎样？那你会怎么表现？

2、师:对，当我们很高兴的时候就会在动作、语言速度上会加快，声音也会变得很高很亮小朋友认为哪种乐器的音色适合来表现鸭子在快乐的玩耍呢？

3、我们一块来听听音乐家使用了什么乐器？播放音乐（镲还有锣）音乐家用镲来表现小鸭的什么动作？（拍打翅膀，游水）你也来表现一下好吗？学生用镲探究体验

4、老师这儿还有一件小朋友都很熟悉的小玩具，发现我们的拍手声也可以模拟小鸭拍打翅膀的声音，大家来试试，（师示范）听听它的声音特别像小鸭子在干什么？（嗯!像极了鸭子拍打翅膀的声音）力度上有变化吗？（生：有）师：它是怎么变化的？弱——强——弱 我们一起来模仿小鸭拍翅膀的动作。（全体孩子弱——强——弱力度变化得表演拍打翅膀）我看到了小鸭在非常欢快的拍打着翅膀，好高兴啊！

C、拌嘴

1、师：玩得正高兴时鸭子们突然为了一点小事争吵了。小朋友你们平时如果闹矛盾了是怎样拌嘴的？（你一言我一语。而且有时高有时低。）

2、我们听听音乐家使用了什么乐器来表现拌嘴这个情境的？播放音乐（镲、锣、鼓）镲是这首乐曲中最主要的乐器。

3、师：请两位小朋友用镲来表现你感受到的鸭子是怎样拌嘴的。

4、师：他们吵得真激烈！我们不是还学会了其他的敲击法？接下来你还能用哪些不同的敲击法来表现鸭子拌嘴的情景？（探究乐器演奏法）

5、再次请小朋友用镲来表现拌嘴的情景(能用上多种演奏法就最棒了)

6、师：我们将镲用不同的演奏方式表现了拌嘴的情境，并感受

到到强弱和快慢的变化，下面我们再用心听一次音乐家是怎样表现鸭子拌嘴的，你也可以模仿演奏来表现这段音乐。播放音乐（老师和学生一起模仿演奏）

7、师：小朋友你们可真棒，用自己不同的方式把鸭子拌嘴表现了出来，现在他们又和好了，听！他们正排着队准备回家了，D、回家

1、播放音乐听出这段音乐和前面哪个情节很相似？

2、（第一段）对，他们也是用双响筒、木鱼的音色来表现鸭子摇摆走路的形象。都是很有规律的节奏。小鸭走回家离我们越来越远，声音也就越来越小（渐弱、渐慢）

四、实践体验

1、现在老师给大家提供一个展现自己的舞台，用打击乐器为动画片《鸭子拌嘴》配音。

2、师评价：“通过小朋友们的表演，《鸭子拌嘴》这首乐曲变得更丰富，更形象地表现活泼可爱的鸭子。

五、拓展编创

我们的身体就是一件神奇的乐器，现在请小朋友放下打击乐器，用响舌来模仿双响筒的声音，用拍手模仿镲的声音。。。

六、教师总结

通过今天的音乐课小朋友知道了，除了我们的语言，打击乐也可以“讲故事”，打击乐器演奏时，加上强弱快慢的变化，可以把故事讲得更加生动有趣活灵活现。老师希望大家回到家，利用你的身体乐器加上动作表现，把《小鸭拌嘴》的故事表演给爸爸妈妈看，让爸爸妈妈也分享到音乐带给我们的快乐。让我们在《数鸭子》的音乐声中结束本课。

《鸭 子 拌 嘴》教学反思

汪清三小：陈凤岚

一年级音乐教材《鸭子拌嘴》一课，是一首民间打击乐合奏曲，全曲无旋律，依靠各种不同类型、不同音色的打击乐器的组合，奏出各种丰富有趣的音响、生动地表达了乐曲的内容。通过《鸭子拌嘴》这一课的学习，可以让学生感受我国民间打击乐器运用力度变化所表现的不同角色；同时达到通过各种音乐活动，帮助学生感受和体验音的强弱。因此我将这一课定为校内公开课的教学内容。

因为面对的学生是一年级的孩子，他们正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。如何这些六、七岁的小孩子能够投入音乐中，进行积极的欣赏学习呢？我认为，对一年级小学生进行音乐教育，一定要注重教育的趣味性，因此，第一次试讲时我先采用讲故事的方法，从直观上帮助学生理解音乐，然后引导他们重点表演其中两个音乐片断，通过动作来体会音乐力度变化所表现的不同情绪。上这节课前我又仔细的将作品的介绍看了看，并且反复聆听录音，甚至于找出以前的听课笔记来对照，可以说做足了准备。

第一堂课是在一（3）班。生动的导入，详细的介绍乐器之后我就播放了音乐。听完后我问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗？”（通常我们都会这样来问，而学生通常都会整齐响亮的回答——好听）结果有几个胆子大的同学却回答“不——好——听！”老实说，我真没想到会有这样的答案，一下子接不上词，又不能不理会，一气之下就用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听？” 那些回答不好听的同学顿时没了精神。在后面的教学中，虽然我的讲解生动有趣，但是课堂气氛却一直调动不起来。很显然我当时的回答是欠考虑的，学生也有保留自己意见的权利，我们应该鼓励学生回答问题有新思路、新观点、说真话、说实话。《鸭子拌嘴》是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高，如果没有经过正确的引导，学生确实是不太容易能体会到其

中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。如果当时我没有急着否定学生而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想学生们一定会口服心服的说《鸭子拌嘴》是一首好听、有趣的乐曲的。

后来我又重新备课，反复上网查阅资料，预设课堂上可能会出现的问题，并且提前做好应答准备。在一（5）班正式讲课那天我特别注重对孩子的引导。在生动的导入，详细的介绍乐器后我就播放的音乐。听完后我讲了一个小鸭子跟哥哥吵架的故事，然后问了一个问题：“同学们，你们觉得乐曲中的两只小鸭子在干什么？”同学们热烈的讨论起来，有的说游泳，有的说拍翅膀，有的说嘎嘎叫„„接着请学生到前面来表现这两只鸭子，然后我还让学生用打击乐器模仿鸭子出发、玩耍、拌嘴、回家这四个环节，最后我把动画片静音，让学生为动画片配音，并用自己身上的乐器来创造适合故事情节的声音。这样不仅培养了学生的创造意识还活跃了课堂气氛，真是一举两得！

通过这节课的教学，我感觉到我在备课过程中预期的教材内容、教学理论、学习方法在课堂上学生理解与掌握较好。各个教学环节连贯有序完成，学生在教学过程中，对指导欣赏，启发想象环节不是很好，一部分学生因为前两个环节时间较长，注意力不够集中了，后来我采用吸引孩子兴趣的用动画和故事又将孩子的注意力转移到课堂上来。各个环节都采用不同形式激发学生兴趣，让他们表演、游戏律动等等，让学生感受音乐之美。如果让我重新来上这节音乐课，我会首先调整自我，让我也融入到孩子们中，快乐的感受音乐。

但是如何才能上好欣赏课呢，这也成了大家的困扰。基本总是泛泛而听，没有深层次的去挖掘作品，分析作品，以至于学生除了愉悦了听觉外，似乎没有学到本质的东西。但这次听了帅老师的《森林的歌声》后，有了一些清晰的认识。

一、聆听的顺序，帅老师先让学生整体聆听，闭眼欣赏，没有提出过多的要求，只是让学生说说听到了什么，那是个怎样的世界？学生听后纷纷畅所欲言，把自己从音乐中听到的、感受到的都一一表达了出来。接着是分段聆听，感受不同的乐器演奏出不同的旋律与情绪，在整体感受后，再一段一段切开来，通过聆听感受，再模仿动作，再到模唱，学生对这3段不同的主题曲有了一个更加深刻、清晰的认识，也了解了曲子的内在构造。最后再是完整地聆听，还给学生一个整体的感受。通过初听---细听---复听。初听是感知，细听是理解、记忆，复听是想像、联想的这样一个过程。让学生循序渐进地欣赏曲子，自然地理解曲子。

二、如何细听，这往往就是关键所在了，如果处理的不好，学生就会觉得枯燥无聊。而帅老师的这节课中，首先很好的把这3个主题曲理了出来，而不是一位地反复聆听，激发了学生的兴趣，提高了学习的主动性。在聆听的过程中，让学生听辨出是由何种乐器演奏的，模仿演奏的动作，拓展了学生的知识面，也使得聆听不再那么单调乏味，还让学生聆听这3个主题曲所表达的情绪是否一样，通过对比，感受区别。最后让学生跟着琴用“啦”哼唱旋律，不仅仅停留在欣赏的表扬，更是通过唱一唱，把这清新优美的旋律牢牢刻在心里。

三、创编与活动，这是拓展练习，因为此首曲子名为森林的歌声，而森林中有各种动物，大自然的声音，这时候，老师只要顺势一引导：“你能不能模仿其他大森林中的声音呢”学生的思维一下子打开了，风声，雨声，狼叫声，青蛙声等等，还模仿的惟妙惟肖。老师最后再做一下梳理，就成了一个小小的自然之曲了。苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”学生正是在主动参与中快乐地学习着。

音乐欣赏教学是一项较为复杂而细致的工作，而我们大部分人就是太乱太浮躁了，帅老师的这节课大胆创新,合理运用.作为教师，在欣赏中没有像导演一样高高在上,泛泛而谈,而是演员,置身在学生当中为其营造一个浓厚的欣赏氛围，让学生在亲身的体验与尝试中获取知识，带领着学生一同进入艺术的殿堂

森林的歌声》设计了这三个教学目标：

1、聆听乐曲《荫中鸟》和《森林的歌声》，能从乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟鸣声等，以体验音乐的描绘功能，从而激发对大自然的热爱。

2、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的音色和顺序，培养学生良好的音乐听觉习惯，提高音乐记忆能力。

3、模仿森林中动物和自然的声音，编创有节奏的语句，在教师的引导下进行音乐创编活动。从教学目标看，这堂课要的任务并不轻松，而要很好地落实这些教学目标更不容易。欣赏课本来就是比较难上，要充分调动起学生学习的积极性需要执教者精心安排。

从一堂欣赏课的角度来说这是节成功的音乐课。思路清晰，详略得当，感受、体验充分调动起了学生学习的积极性。在欣赏《森林的歌声》时，通过分段欣赏、模仿、记忆主题旋律，能用自己喜欢的方式表现主题旋律等方法，循序渐进，使学生对乐曲有了深入的了解，同时也体会到了音乐的描绘功能，学生参与、体会、感受，最终达到教学要求。拓展延伸部分，执教者安排了一个创编活动，先模仿森林中动物以及大自然里的声音，然后在一起创编出属于孩子们的森林的歌声，尾声轻轻松松地过渡到环保意识的渗透之上。音乐教育实际上是“音乐方

面的教育”和“通过音乐进行教育”，两者尽管各有侧重，但目标一致，这也是音乐教育赋予音乐教师的双重责任，在这堂音乐课上，我们看到了它的影子。

我们要看到好的地方，但一节课总归有值得讨论的地方，课上老师说的太多，比如在初次感受梆笛的音色时是不是可以让学生感受了之后自己来说这种音色的特点，这样学生就会主动去听，就单单告知学生，虽然学生也能感受到,但思维容易被框定，欣赏本来就是讲的是自己的感受。还有就是《森林的歌声》没有全曲欣赏，这是很可惜的地方，课时内容安排多了就没时间完整聆听了。

听了管红娟老师的一节音乐欣赏课《红旗颂》，让我受益非浅。这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，注重情感态度与价值观的培养。作为实施美育主要途径之一的音乐教学，其目的绝不仅仅是让学生简单地学会唱几首歌、跳几段舞蹈、会几样乐器的使用，更重要的是如何通过音乐课教学，使学习者获得积极的情感体验，产生动机和兴趣、兴奋和快乐，让学生学会欣赏音乐，能从音乐中发现美、感悟美，受到美的熏陶，最终达到培养学生的音乐素养，实现能力发展、个性培养和精神提升。

管老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

一、视听结合，体现音乐性。

管老师在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。比如：在请学生听出主题旋律在整首乐曲中共出现了几遍，并说出主题旋律出现的时候速度有什么变化。她不是将预先确定的知识传授给学生，而是在与学生的活动中相互交流，相互探索、共同体验、共同感受。得出结论后，给学生以成功的喜悦。在课堂上她既是一个活动的指导者，又是活动的积极参与者。

学生都说出了《红旗颂》带给他们的感受时，她又抛出一个问题：同样一段旋律为什么会带给人不相同的感受呢？那就是音乐的基本表现要素：力度、速度和节奏在起作用，这一点就是这节课需要让学生掌握的重点。那么，通过让学生模唱主旋律和用动作表现乐曲，学生根据自己对乐曲的体验，很容易就解决了这个知识点。

当学生对这首乐曲有了一定的了解，如果再单纯得让学生去欣赏这首乐曲，学生就要感到枯燥了，所以接下来管老师就利用多媒体课件，通过那一幅幅感人的画面，那一幕幕难忘的瞬间，把本课的气氛推向了高潮，学生也获得了丰富的情感体验。

二、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。教师仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

三、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一名音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱，无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为管老师有了过硬的基本功，才能出色地上好这堂音乐课

本节课我用《国歌》导入，让学生进一步认识国旗、国徽的含义，高唱国歌，学生敬队礼，激发学生的爱国热情，然后导入本课主题欣赏《红旗颂》，我让学生认识了曲作者吕其明，讲述了乐曲的创作背景，接着让学生初步聆听乐曲，感知音乐形象。接着进行分段欣赏，每一段都有问题，让学生带着问题欣赏，学生

欣赏很认真，投入，问题回答效果准确率高，在欣赏引子部分，号角的主题时，我先介绍了管弦乐队的四组乐器，接着让学生聆听，学生在老师的引导下说出了是小号演奏的《国歌》音调。在欣赏第一乐段红旗主题时，我先让学生跟着琴哼唱了主旋律，接着让学生聆听，感受这段乐曲的歌唱性主题。接着欣赏了乐曲的红旗连接部分，双簧管走出了哀婉的曲调，仿佛把我们带入深深的回忆中，学生听后，说到，感觉回到了以前，日本人对中国的烧杀抢虐的场面，有的同学感动的流泪了。在欣赏乐曲第二乐段，进行曲风格的红旗主题时，欣赏过后，让全体学生起立，跟着音乐律动，体会进行曲风格的节奏，速度，情感，孩子们踏着整齐的步伐，自信、从容地大步前进，效果较好。接着，我让学生整体，完整欣赏音乐，由于时间关系，没有让学生欣赏完，这个也可以省略，因为前面我已经让学生完整欣赏过了。完整欣赏之后，为了激发学生对国旗的热爱之情，我又让学生欣赏了女高音刘媛媛演唱的视频《五星红旗》，学生认真欣赏，之后说了自己看到的场面和自己的感受，为表达学生的爱国之情，我让学生配乐（《红旗颂》第一乐段）朗诵了《红旗啊红旗难忘你》，学生有感情地朗诵了这首诗。红旗为我们插上了理想的翅膀，号角声声唤我们奋起，让我们唱响豪迈的歌，共同迈向新的世纪!最后我让全体学生起立，跟着音乐演唱孙楠演唱的《红旗飘飘》，学生跟着老师边唱变律动，使整个课堂气氛得到了进一步升华。

小雨沙沙》是一首充满活力的儿童歌曲，它是以春雨为素材，引发出种子的生长离不开雨露的主题。乐曲的旋律轻盈、活泼，流畅。

我将《小雨沙沙》一歌设计成以唱歌为主要内容的，与听，奏，动，创有机结合的综合课，使教学内容更加充实。相互的联系较为紧密，有利于提高学生的注意力，有利于培养学生的创作意识，使耐力较差的小学低年级学生，在不断变化中感觉新鲜的内容，从而调支了学生的学兴趣和积极性，大大提高的课堂效率。

教学中我充分调动各种手段让学生在短短的四十分钟内得到美的体验，指导学生在演唱中发挥想象，在编创中得到发展。

一、创设情镜，激发情趣。学生说说看到的春天美丽景象，再放一段春天风光的录象在学生初步感受春天的画面和音响后，再引导学生用自己的声音，自己的律动表现的自己愉快的心情。再用自制的打击乐模仿下雨的声音，在教唱环节中，一创造开放式和趣味性的音乐学习情景，结合看课件，听录音及老师用轻柔的声音描绘，向学生再现了一幅大自然春天的美景，学生仿佛看到了天上下着蒙蒙细

二、淡化教唱，培养自主性。这首歌短小简练，充满童趣，学生易唱易记。在教学中我淡化了教学环节，以听唱为主。打破老师教学生唱的模式，并用鼓励的语言激发学生的自信心，让学生大胆上来演唱做示范，虽然学生的音准把握的不是很准确，但节奏非常稳，表情丰富，给其他学生树立了好榜样。

三、鼓励积极参与，发挥想象。选出创编环节中运用生动活泼的游戏引入，激起学生创编的兴趣。选出创编好的同学分别扮演“小雨”和“种子”，边唱边表演，引导学生把种子在雨水的滋润下破土而出的喜悦之情表达出来。这时孩子们都想参与到当中，无形中创立了一种自由平等愉悦的学习氛围，使孩子们大胆的参与充分的表现。

四、不足之处：

1、一年级歌曲的音准方面，在今后的教学过程中，还需近一步提高学生的节奏、音高、音准还有音的强弱。

2、在授课过程中，导入学习唱歌的环节不够全面，不够课堂、知识的活跃，欠缺知识的丰富。

《数鸭子》是一首想象生动、有趣的童谣歌曲，歌曲前后都有数板，表现了儿童活泼可爱的天性，充满童趣。因此，我在教这一课时，充分发挥学生好动的特性，取得了很好的效果。

音乐是舞蹈的灵魂，音乐和舞蹈是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到更好的效果。课始，我以律动的方式导入课题，放松学生原本紧张的心情，并增强学习兴趣。也显得亲切，也拉近了师生的距离。表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。低年级学生活泼好动，在学这首歌曲时，我根据歌词内容启发他们进行律动或表演，以帮助他们更好地理解歌曲，记忆歌词。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。

在教唱《放牛歌》时，整个教学我运用了“参与体验――情感升华式”教学模式展开教学的，课的一开始“激情引趣”，老师播放了一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，老师引领学生用双响筒运用简单的几种伴奏型为之伴奏，并让学生感受到节奏型的变化，目的是让学生感受音乐的轻快活泼，潜移默化的引导学生注意伴奏的方式和节奏型的变化，为歌曲伴奏做好铺垫，激发学生的兴趣，集中学生注意力，拉近师生距离。紧接着让学生闭上眼睛，老师再次放音乐让学生仔细聆听，启发学生“你都想到了什么？”从而让学生展开丰富的想象，经过教师的简单小结使学生了解了牧童的生活和放牧时的心情，为学唱歌曲《放牛歌》做情感铺垫，接下来的“体验理解”环节还是以激发学生兴趣为主，让学生模仿小牧童吹笛子的动作，让学生编创节奏。实际教学证明，这个环节设计得比较好，既调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，又达到了我的教学目标，熟悉并掌握了所要掌握的节奏。整个教学过程我注重了学生以听觉为主，从听觉入手让学生充分感受音乐，感受音乐的情绪，由浅入深的引导学生学唱歌曲。我认为整体的效果还是不错的，课堂气氛活跃，注重了学生兴趣、能力和创新意识的培养，以审美为核心，课堂中能以学生为主体，教师为“导演”，使学生在轻松愉悦的课堂中学习，收到了良好的效果.我在上《两只小象》时根据自己的教学设计，首先改变了以往的教学模式，给每个孩子提供了参与音乐活动的空间，以便学生能够展示自我。

在教学中我以故事情境导入，吸引了孩子的注意力，激发了学习兴趣。我抓住这一契机来突破本课的重难点。如：第一段歌词教学中我采用了《两只小象》歌曲伴奏音乐做为故事的背景音乐，加上老师形象的动作和丰富的语言为学生创设了故事情境，把孩子们带进了森林中，调动了学习情趣，同时感受到歌曲的情绪，陶冶了学生的情操，使学生情感达到“润物细无声”的境界。在第二段歌词学习中我以夸小象展开教学，并应用了孩子们喜欢的玩具手偶一边演示，一边和学生夸小象。此外还让他们用手偶亲自来表演，这样一来提高了学生学习的激情，激发了掌握两段歌词的决心，以“动”调动了学习激情，使学生在动中感悟，加强对歌词的理解记忆。

在唱歌教学中我利用多媒体教学软件，给学生丰富直观的画面，引发学生唱歌的欲望，让孩子们好象真得走进了情境中，快乐的渡过35分钟提高了课堂气氛的活跃性，在学生创编表演中体现了动脑、动手、动口、合作发展学生的想象力，增强学生的创设意识，培养了创新能力。展示自我的欲望，达到了教学目的。

第二篇：鸭子拌嘴教案

二年级音乐《鸭子拌嘴》教案

二年级音乐《鸭子拌嘴》教案

教学内容：

欣赏民间打击乐《鸭子拌嘴》 教学目标：

1.通过欣赏打击乐《鸭子拌嘴》，让学生养成倾听音乐的习惯，感受民族打击乐的丰富表现力。

2.鼓励学生充分发挥想象力，表现鸭子活泼可爱的形态，生动地再现鸭子拌嘴的热闹场面，感受朋友间和睦相处的快乐。

3.能辨别民间打击乐器，引导学生运用打击乐器表现乐曲形象和情景，激发学生参与乐器演奏活动的兴趣。教材分析：

《鸭子拌嘴》是民间打击乐器合奏。使用乐器以小镲为主，其他有大锣、大镲、水镲、排木鱼、小云锣等。在演奏上充分发挥各种乐器的特性，进行各类形式的组合，形象逼真地表现了一群蹒跚而来的鸭子，时而引颈鸣叫，高声喧哗，时而窃窃私语，最后摇摆而去，生动地勾画出他们游水嬉戏和相互拌嘴的情景，充满了浓郁的生活气息。乐曲分为三段，分别为中板、华彩和快板，另有一个小前奏和小尾声。教学重点：

1.欣赏打击乐《鸭子拌嘴》，感受民间乐器的音色特点、演奏方法。2.学生能运用打击乐器创造性地表现乐曲形象和情景。教学难点：

用打击乐器表现鸭子游戏和争吵的不同，感受民族打击乐器的特色。教学准备：

1.多媒体课件《鸭子拌嘴》 2.打击乐器《鸭子拌嘴》片段。3.打击乐器若干。教学过程：

一、组织教学： 1.听上课音乐拍手。2.师生问好。

二、认识乐器：

1.听几种动物的叫声，并学着模仿。（用声音、动作模仿）2.游戏：找好朋友。听乐器的声音，猜猜是什么乐器？ 先让学生自己敲一下手中的乐器，然后进行听辨。

3.认识乐器，听声音，找好朋友，看课件，学习乐器的名称。4.乐器连线。（生说师连）

三、欣赏《鸭子拌嘴》：

1.乐曲欣赏：下面我们要欣赏的乐曲就是由我们刚刚认识的乐器为主来演奏的，你听是什么乐器的声音？边听边思考。

2.片段欣赏：模仿的是什么动物的场景？（鸭妈妈带小鸭子出去玩耍的情景）

引导：让学生分别说出小鸭子和鸭妈妈的的声音是什么样子的？ 3.复听乐曲：鸭妈妈带着小鸭子去外面玩耍，让我们和他们一起去吧。分段进行讲解。听完出发，进行讲解。（他们来到池塘边游戏戏水，不知道为什么他们吵架了。）引导学生观察为什么吵架了？ 4.游戏：模仿鸭子吵架。（用手两人一组）5.找一组进行表演。

6.复听带故事情境的《鸭子拌嘴》.（喜欢听故事吗？）了解了故事的内容，请你给乐曲起名字。

7.听音乐表演：找几个人分别表演鸭子，其他的人用乐器或者手来为乐曲伴奏。

8.欣赏后有什么收获？（进行简单的思想教育）9.还会唱什么和鸭子有关的歌曲？ 10.看视频《数鸭子》（在座位上自己做动作）

四、课堂小结：

1.你学到了什么？（学生自己说）2.师：鼓励学生好好学习。

3.随音乐一起演唱《数鸭子》出教室。

第三篇：鸭子拌嘴教案

《鸭子拌嘴》教学设计

教案背景：《鸭子拌嘴》是义务教育课程标准教材科教版教材第一册中的第十一课。此课教材围绕“游戏”主题，展开了欣赏、表演的学习内容。我所教学的一年级有十个班级，在教学完一个班级后，学生的表演不是让我很满意，如何调动学生的音乐学习积极性是我在教学设计中首要考虑的。教师必须充分挖掘教材的内涵，通过多种交互形式为学生提供探究、合作、体验、创新的机会，将活动融入音乐学习中，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动机，引导学生在音乐实践中感受和体验音乐的情绪。

教学课题：《鸭子拌嘴》

教材分析：本课课教学是从音乐、游戏切入的艺术课。可爱的小鸭子是孩子们日常生活中非常喜欢的小动物。《鸭子拌嘴》就是描述了一群活泼可爱的小鸭子跟着鸭妈妈一起嬉戏玩耍，其中两只小鸭为了争吃小鱼它们之间发生的有趣的故事。这个音乐作品非常独特，它是纯粹以大拔、小擦、大锣、木鱼等打击乐器合奏的，生动地刻画出鸭子拌嘴时的一幅谐趣画面。

教学目标：

1、欣赏打击乐曲《鸭子拌嘴》，感受民族打击乐的丰富表现力。

2、鼓励学生充分发挥想象力，表现鸭子活泼可爱的动态，生动地再现鸭子拌嘴的热闹场面，感受朋友间和睦相处的快乐，懂得团结友爱的可贵。

教学准备：多媒体课件、动物头饰、镲、锣、碰铃、双响筒等打击乐器 教学方法：听赏法、游戏法 教学过程：

一、激趣导入

1、组织教学：学生戴着各种动物头饰，随着多媒体课件《数鸭子》音乐进入课堂。

2、导入新课：

师：今天的天气真好！老师好像看见一群活泼可爱的小鸭子一摇一摆的走了过来,原来是小鸭们在鸭妈妈的带领准备去河边玩耍。可是鸭妈妈说：“孩子们，你们想出去玩儿，是吧？不急！不急！鸭妈妈碰到了一个难题，你们可不可以帮鸭妈妈把这道难题解决了，我们一起出发呀？”（1）课件出示谜语：

① 嘴象小铲子，脚象小扇子，走路摆布摆，不是摆架子。② 一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。

（课件揭示谜底：鸭、青蛙）

（2）学生们描述它们的样子，学学它们的叫声，模仿它们走路的样子。

二、动画揭题

师：你们的表演真的太精彩了！你们看，一个明朗的早晨，太阳刚露出笑脸，小鸭子的家就热闹起来了„„ 1．播放动画片《鸭子拌嘴》

2．课件出示问题：这个动画片讲了什么故事？请给这个故事取个名字。3．生踊跃回答：《戏水打闹》、《饶舌吵架》„„ 4.生描述故事

一群小鸭在鸭妈妈的带领下去河边玩耍。它们欢快地拍动着翅膀，相互问好还“嘎嘎嘎”地叫着。它们有的在小河里游泳，有的在草地上做游戏，可快乐了！周围的动物都很羡慕他们。„„ 5.课件揭示课题：鸭子拌嘴

三、分段欣赏 1．欣赏第一部分音乐

师：接下来老师请你们闭上眼睛安静地听，随着音乐想一想，做一做，你听到的鸭子在干什么？

（1）课件出示问题，播放第一部分音乐，配上背景画面。

生：在宁静的早晨，太阳暖暖的升起来了，多么快乐的一天开始了„„（请学生在背景图上贴上一排形态各异的他们听到的“小鸭子”形象）

师：说的好！这段音乐用清晰的节奏告诉我们，小鸭子高高兴兴的出发游玩去了。老师这有棵乐器树，我们可以用什么乐器来表现鸭子们出去玩儿吗？（2）结合故事音乐情节，选择合适的乐器

学生在倾听各种乐器声中发现碰铃，出示碰铃图片。（3）课件出示这段音乐的小标题-----清早出门

师：来，我们也随小鸭子出发吧！一部分学生用碰铃模仿出发时的音乐，一部分同学做一摇一摆模仿鸭子的动作。

2． 欣赏第二部分音乐

（1）课件播放第二部分音乐、背景画面

师：鸭子们已经出发了，它们到了什么地方？在干什么？并把你感受到的小鸭子的动作，把它表演出来。请大家接着往下听„„（2）随课件音乐即兴表演感受到的鸭子的动作

生：回答后做出相应的动作，并到讲台上找一张与自己动作相同的“小鸭子”贴在背景图上

师：小朋友们听得很认真，把画面打扮得漂亮极了。不错，第二段节奏明快、活泼，好像是一群鸭子玩耍的热闹场面。鸭子快乐地游戏，可以加入什么乐器呢？ 课件播放第二部分音乐，选择合适的乐器（加入双响筒、镲、锣，出示打击乐图片）（3）课件出示这段音乐的小标题------欢乐游戏（4）学生用打击乐敲一敲，随音乐律动。3．欣赏第三部分音乐

师：正当它们玩的高兴的时候，发生了一件小事。听听，发生什么事啦？（1）课件播放第三部分音乐、课件演示“鸭子拌嘴”师：不错！这一段表现了两只鸭子争吵的场面，也是我们今天欣赏的乐曲的题目----《鸭子拌嘴》。（2）课件出示这段音乐的小标题------吵架啦！

（3）请学生寻找身边的乐器来表演“吵架”（手拍凳子、桌子、用笔敲笔盒来模仿这段音乐的演奏乐器小钹）

（4）商讨和好

师：同学们，它俩吵架了，我们一起帮帮它们，怎样？请你和同学轻轻地商量一下，有什么好办法让它们俩和好？生：自由发言„„ 4．欣赏第四部分音乐

师：“谢谢你们！两只小鸭听了你们的劝告，终于和好了！然后呢？我们接着往下听……”

（1）课件播放第四部分音乐、画面师：“声音越来越小了，鸭子们到哪里去了？” “你怎么听出它们回家了？”

生：声音很轻，越来越小了，好像鸭子走远了„„（2）课件出示这段音乐的小标题------回家了

师：“小鸭子们玩累了也该回家了，我的小鸭子们，让我们一起来走一走，跟着小鸭子回家吧！”

（3）带领学生动作，越来越轻，用碰铃表现渐弱 5．复听乐曲。（播放全曲，学生即兴表演）

四、小结： 这两只鸭子你们喜欢吗？为什么？渗入德育教育，同学间要和睦相处、团结友爱。

五、课件播放《鸭子拌嘴》音乐，学生模仿一只只小鸭子走出教室。

教学反思：本节课呈现的形式主要是儿童直接参与的各种活动、游戏，强调寓教育于活动之中。在进行这一课教学时，我抓住孩子们喜欢小动物，喜欢听故事的心理特点，充分利用多媒体的优势，将音乐中出现的动物和分别用来表现这些角色的乐器，精心制作出多媒体课件。引导学生关心身边的动物，能比较准确、传神的绘制出自己喜欢的典型动物的特征、神态，鼓励学生发挥想像、大胆表现，体验成功的乐趣。从低年级学生的心理、生理特点出发，看动画片是小学生最喜爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。开始上课时同学们就以各种动物的打扮进入课堂，在一个又一个充满童趣的活动之中激发学生对动物的喜爱之情，对本堂课的教学产生兴趣。感受聆听音乐是整堂课的主线，情境中学生边玩边听是在动中感受音乐，那么让他们完整的细听则是与静的良好结合，再加上多媒体课件辅助教学能给音乐课创造出听觉和视觉的双享受，极大的丰富了教学方式方法。多媒体教学它集图象、动画、文字、声音于一体，将学习材料及辅助材料演绎得声情并茂、出神入化，处理得形象直观、生动逼真，能够极大调动学生的学习积极性；激发他们学习的兴趣和探究知识的良好动机，营造出和谐、热烈的课堂教学氛围，使音乐形象在儿童的心灵中产生巨大的影响。整堂课的教学充满了生命活力，通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生在富有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高审美能力，主动获得感受与鉴赏、表演等多方面的艺术能力，完成审美教育。

第四篇：《鸭子拌嘴》教案

《鸭子拌嘴》教案

课

件www.xiexiebang.com 教学内容

听：《鸭子拌嘴》

认：钹木鱼

评：成长的足迹

（一）教学目标

．能大致辨别出乐曲各段所表现的情境，并从强弱、快慢的节奏中感受鸭子的各种神态、动作。

2．知道本课乐曲是以“钹”为主的打击乐器演奏的，并能用打击乐器跟着老师拍击简单的“鸭子拌嘴”节奏，从中体验到参与演奏的乐趣。

教学重难点

能听辨出几种打击乐，初步理解乐曲所表现的情境，尝试引用打击乐来表现内容。

教具准备

多媒体

打击乐器

钢琴

教学过程

【板块一】

学生进入教室，播放《梁祝》，问：你觉得这个音乐好听吗？为什么呢？

生回答（在黑板上写出关键词“悦耳、动听”等词语）。美好的音乐可以让人心情变的十分舒畅，在心情不好的时候还可以调节心情。

你们讲的都正确，这就是所谓的“音乐形象”（板书），抓住几个关键词，“悦耳、动听”的反义词是什么？

生回答：如“不好听的声音、噪音”，你们能制造个“噪音”出来吗？噪音给人的感受是十分烦躁，急躁，心情不畅。所以我们要尽可能减少“噪音”，其实这也是我们保护环境的一个重要领域。

那接下来，老师要问了：音乐中需不需要“噪音”呢？请大家思考。生答

（认为需要的、认为不需要的都分别举手示意）

在音乐中，乐音与噪音都有，但以乐音为主。象钢琴，小提琴，二胡，笛子等乐器发出的声音，都是乐音；锣，钹和大鼓等乐器发出的声音，则是噪音。音乐要表现丰富多彩的生活，需要综合运用不同的手段。乐音虽然有很强的表现力。但有些特定的情景，却要用噪音来表现。例如，要表现万众欢腾的热烈场面，往往借助于锣鼓。在现在派作品中，噪音的应用性更是普遍，有的作曲家甚至主张，生活中的任何音响都可以进入音乐。（幻灯图片）

所有的噪音如果合理的加以利用，都能为音乐增添色彩。比如，播放《梁祝》（乱敲桌子），生辨认，行么？在比如，播放单旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，让学生对比，加入打击乐器的感觉。

（刚才我们用了10分钟的时间讨论了关于音乐中存在的两种不同的声音，接下来我们要一起来研究一个专门用课堂打击乐器（可补充说明）演奏的曲子，大家先来听听，是什么感觉）

【板块二】、播放《鸭子拌嘴》音乐，先不点题。

2、听了有什么感觉，或者是能产生怎么样的音乐形象呢？说出你的理由。（生答）

恩，老师第一次听的时候，也没什么感觉，就觉得闹哄哄的。但如果我们做个小提示，点个题，大家或许就能多想到什么了，现在老师就告诉大家，这个曲子的名字是《鸭子拌嘴》，那请大家带着乐曲名字来听听，想想呢？（生答）

如果把它编成个故事来听，那就更清楚了（打开配乐故事）

你感受到了鸭子有哪些具体的动作？

拍翅膀

走路

玩耍

拌嘴

哦，原来是这样的啊。

让我们先来看看哪些乐器表演哪些角色。（FLASH动画）

3、你能演一演吗？

4、音配画（分发些乐器给部分学生，播放动画让部分学生伴奏）

老师这里有一个鸭子拍翅膀和走路的画面，可惜只有画面却没有声音，想找几个同学来给画面配一下音，让我们感受一下鸭子拍翅膀和走路的样子。

【板块三】

拓展一：为《过年我当家》伴奏

拓展一：欣赏《老虎磨牙》或者奥运<<缶>>

课后老师希望小朋友们做有心人，去发现存在于我们周围的音乐！

课

件www.xiexiebang.com

第五篇：《鸭子拌嘴》教案

鸭子拌嘴

一、教学目标

结合教材特点和学生实际情况，我把本课的教学目标确定为3点：第一、欣赏乐曲。大概的了解音乐作品。第二、分段欣赏。详细了解出门、嬉戏、拌嘴、回家这四个乐段。第三、学生参与。根据自己的理解打击出自己对鸭子拌嘴时所表现的情绪。

二、重难点

重点：欣赏《鸭子拌嘴》，感受民间打击乐所表现的鸭子活泼、可爱的音乐形象。

难点：辨认民间打击乐器，掌握演奏方法，听辨其音色。

三、课堂教学

（一）情景导入

1、同学们喜欢小动物吗？（生回答）

2、老师今天给大家带来了几个小家伙，大家看看它们可爱吗？（出示图片）今天老师带着大家一起来欣赏一首关于鸭子的乐曲。

（二）课堂探究

1、清晨，鸭妈妈带着一群小鸭子出门了，大家听。。。（播放音乐）

2、仔细聆听音乐同时，转动自己的小脑袋，你能联想到哪些画面和哪些乐器在演奏？

3、下面老师请同学们听一小段，引导学生“太阳公公刚露出笑脸，小鸭子们肚子饿了，他们准备？”（生回答）

4、来到了河里，小鸭子们非常的开心，它们会有哪些动作来表现？请几位同学给我们展示一下小鸭子到河里的形态动作。（学生参与）

5、播放第二乐段、请几位同学跟随音乐做动作。（师点评）

6、它们在池塘里快乐的嬉戏，不好，它们怎么争吵起来了呢？(播放第三乐段)

7、听完这段音乐，大家能想到它们当时的状态吗？给大家说说。（请学生回答）

8、它们到底是因为什么拌嘴？

9、如果你是这两只小鸭子，你会用什么样的动作来形容它们拌嘴时的样子？（学生参与）

10、这个时候鸭妈妈也注意到了小鸭子在拌嘴，如果你是鸭妈妈，你会怎样让它们认识错误，和好如初呢？请同学们带上你的“乐器”，给大家说一说（生回答）

11、它们和好了，小肚子也鼓起来了，跟着鸭妈妈回家了。

12、我的小小音乐家：

请你和你的小伙伴“小鸭子”为题材，编排一组节奏，并且演奏出来。

四、课堂总结

这节课我们认识了我国的民族打击乐，还用它们模仿了鸭子的声音，希望大家在我们平常的生活学习中不要像那两只小鸭子会拌嘴。同学之间要学会相互谦让、尊敬和友爱。好了，同学们，这节课就到这里，下课！