我对谁负责 谁对我负责教案

第一篇：我对谁负责 谁对我负责教案

我对谁负责

谁对我负责

我对谁负责 谁对我负责

教学目标：

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度和价值观目标：对自己的责任有明确地认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。重点和难点：

责任的概念；责任的来源；履行责任对于他人和自己的好处。教学方法：

探究；活动情感激励法；讨论法；小品表演法； 课时安排：

1课时 授课过程：

一、导入新课

（三）第二个活动：责任的含义

1、分组探究在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是该做的，哪些事情是不该做的，然后填写教材中的表格。

责任的含义：责任是一个人应当做的事情；责任是不应当做某些事情。

（四）第三个活动：地震问题

1、阅读材料，找出材料中出现了哪些人物。

2、引导学生思考，这些人物分别承担了哪些责任？

3、明确：人们因不同的社会身份而负有不同的责任。

（五）第四个活动：责任的几种来源问题

1、教师讲解责任的几种主要来源

人们因不同的社会身份而负有不同的责任。责任可以来自对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律的规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

2、讨论探究教材中的“责任来自哪里 ”

思考并回答活动材料后面的四个问题，然后在全班交流。

（六）第五个活动：生活中的角色

1、每位同学准备五张纸，在纸上写下自己现在所扮演的五个主要角色

2、将全班分成六个小组，要求每个学生依次说出五个角色应承担的责任

3、按照课本活动步骤各小组依次进行

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第二篇：我对谁负责谁对我负责教学设计

初中道德与法治教学设计

八年级上册 第六课责任与角色同在教学设计

学校：伊通满族初级中学校

主备人：李延华

框题: 谁对我负责我对谁负责

【教学目标】

1情感、态度与价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

2能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

3知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

【教学重点】1.关于责任的概念。

2.关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）3.自己对自己负责的表现及意义

【教学难点】自己对自己负责的表现及意义

【教学过程】

新课导入：

一、新课导入：

展示最美司机吴斌图片，激发学生兴趣讲一讲他的故事，感受这些平民英雄的美在于尽到了自己的责任引入新课。讲授新课

二、问题一：（教师活动、学生活动、设计意图）

组织学生合作完成时间轴发展表格，列举：在过去（六岁以前）、现在（中学时期）和将来（参加工作之后）应该做到的：比较不同时期承担责任的多少。

教师总结：成长需要承担更多的责任。

设计意图：让学生在回顾生活中感受随着自己的成长，初步树立责任意识、增强自己的责任意识。

三、问题二：（教师活动、学生活动、设计意图）

指导学生合作完成教材第65页的探究与分享，交流：下面这些责任来自哪里？明确责任的含义和来源。联系家庭生活、学校生活和社会生活，启发学生合作列举人们扮演的角色和承担的责任？

教师总结：每个人都扮演不同的角色，每一种角色都意味着要承担相应的责任。

设计意图：使学生在明确责任的含义、来源基础上，理解不同的身份担负着不同的责任，认识我们也应当承担相应的责任。

四、问题三：（教师活动、学生活动、设计意图）

指导学生合作完成教材第67的探究与分享，交流：（1）哪些责任你随处承担的？（2）哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？进一步讲述生活中无悔或者有悔。

初中道德与法治教学设计

教师总结：作为社会的一员，我们每个人首先要对自己负责。设计意图：帮助学生了解应该承担的责任努力做到对自己负责。

五、问题四（教师活动、学生活动、设计意图）

课件展示“堂与地狱区别”的故事，启发学生感受：我们的成长的幸福生活有赖于很多的付出。合作交流：对自己生活有直接影响的、由他人承担的责任？假想如果没有他们履行各自承担的责任，我们的生活会变得怎么样？

教师总结：我们应该学会感恩，感恩他人对我们的付出：同时应该学会主动关心、帮助和服务他人。

设计意图：帮助学生感受生活中很多的人为我们的成长和发展承担着责任，进一肯增强他们的责任意识。

六、联系实际，运用知识：（教师活动、学生活动、设计意图）

回顾生活，讲一讲自己和身边的其他人履行责任的情况，分析对自己、对他人、对社会产生的影响。

七、课堂小结：

在社会生活中成长，每个人都扮演着不同的角色，要相应地承担一定的责任。我们的成长和幸福，是因为很多人承担着责任；我们也要自觉履行应尽的责任，为构建军社会主义和谐社会做出自己的贡献。

【板书设计】

我对谁负责

谁对我负责

一、我的角色

我的责任 1.成长需要承担更多的责任 2.责任的含义、来源

3.不同的角色，不同的责任

二、责任你我他 1.我对自己负责 ⑴表现 ⑵意义

2..他人对我负责 3.我对他人负责.【教学反思】

第三篇：政治第一课 我对谁负责 谁对我负责

第一课 我对谁负责 谁对我负责

1、责任的含义：责任是一个人应该做的事，责任是不应该做的某些事。

2、责任产生于社会关系之中的相互承诺。（责任来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的人命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等）

3、如何理解：“不同的角色 不同的责任”？

我们在社会生活中，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。（子女：孝敬父母；学生：遵守纪律，完成学习任务；公民：遵守社会规则，道德和法律，热爱祖国；社会成员：维护正义，保护环境，扶危济困；陌生人：扶危济困：朋友：忠诚，互助互谅互帮„„）

4、谁对我负责？

（1）自己对自己负责（2）他人对自己负责（3）人与人之间相互负责

5、自己对自己负责的表现：（1）我们的人生之旅中，小到为自己的一次约定守时，大到终身信守诚实、自尊自信、自立自强，都是负责任的表现。（2）用合理、合法的方法，及时纠正自己的错误，也是一种负责任的表现。

6、自己对自己负责的意义：只有对自己负责的人，才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。

7、为什么我们每个人都要具有社会责任感？

（1）我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。（2）社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。（3）我对他人负责，他人也对我负责。（4）我对自己负责，说到底，也就是对他人对社 会负责。所以，我们每个人都应该具有社会责任感。

8、承担责任的回报：既包括物质方面的也包括精神方面的回报，回报更重要的是无形的财富，如良好的自我感觉、他人的赞许、获得新知识或技能等。

9、负责任的代价：付出时间、精力和金钱，甚至是责备和处罚。

10、承担责任对于个人成长的意义：是自尊自信的具体表现，是自立自强的必然选择，是走向成熟的标志。

11、当责任可以选择时，我们该怎样做？

（1）我们可以选择自己的责任，对承担的代价和回报进行正确的评估，做出合理的选择。

（2）一旦我们做出自己的选择，就应该义无反顾地担当起我们应付的责任。

12、当责任不能选择时，我们该怎样做？

（1）有些该做的事情，并不是我们自愿选择的，但我们仍然要为他们承担责任。（2）我们要以积极的态度，全身心地投入，把事情做得出色，做到：我承担，我无悔。

第四篇：我对谁负责谁对我负责教学设计

《我对谁负责 谁对我负责》教学设计

◆教学目标

知识目标：知道责任的含义；知道的责任的来源；懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该对自己负责；知道负责任的表现和意义，了解不负责任的后果。

能力目标：能够分清责任的来源；能够随着角色的变换，调节角色行为，承担不同的责任；能够为自己负责，也为他人负责。

情感态度价值观目标：对自己的责任有明确的认识，增强责任意识；愿意为自己的行为负责；对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情。

◆教学重点和难点

1、关于责任的概念。（通过举例，让学生理解责任的两层含义：“应该”和“不应该”做的事情。）

2、关于责任的来源。（举例说明。强调许多责任不只有一个来源。）

◆教学设计

引言内容：

这是我们生活中常见的一个场景，提问：（1）小方面临的问题是什么？（2）你认为应该由谁来决定做哪一件事？为什么？（3）如果你是小方，你会如何决定？

（1）在履行责任的时候，往往会面临这样或那样的冲突。

（2）应该由自己作出选择，并且必须对自己的选择承担责任。

（3）当多种责任发生冲突时，可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的，再做重要的，不需要马上做的，最后做自己爱好的事情。

新课教学：

一、我的角色 我的责任

（一）责任的含义

里根的故事：这个男孩就是里根，后来当选为美国总统。

提问：

（1）这个少年应该赔钱给店主吗？（少年做错了事，该为自己的行为负责）

（2）爸爸应该为孩子支付赔款吗？（是父亲的责任，我国婚姻法也规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时，父母有赔偿经济损失的义务。）

（3）你赞成爸爸的决定吗？你觉得爸爸为什么要这样做？（父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款，看上去好像对孩子的要求严厉了一些，但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。）

回顾自己的成长历程

思考：

（1）你从什么时候开始，认识到要为自己的行为负责？

（2）随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢？

教师讲述：自从走上自立的路程，每个人都有自己的责任。随着年龄的增长，生活范围的扩大，我们需要承担的责任也逐渐增多。那么，什么是责任呢？

归纳责任的含义。责任应包含两层含义：责任是一个人应当做事情；责任是不应该做的某些的事情。

将学生分成若干小组，每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个角色，探讨在这个领域中该做和不该做的事情，填写在课本的表格中。然后将小组讨论的结果在全班进行交流。

应该做的事情

不应该做的事情

家庭

体贴孝敬父母

不应该用粗鲁的态度对待父母 承担一定的家务

不应该对父母提出过分的要求

学校

上课专心听讲

不应该逃避打扫教室卫生

帮助遇到困难的同学

不应该抄袭作业

社会

自觉遵守交通规则

不应该偷别人的东西

在公交车上给老人让座

不应该随地吐痰

活动小结：在现实生活中我们每个人都有自己应该做的事情，也有不应该做的事情，责任就是一个人应当做的或者不应该做的事情。

（二）责任的来源

众志成城 抗震救灾

看多媒体汶川地震相关资料，思考：

（1）材料中出现了哪些人物？（上级领导、消防队员、部队战士、医生、民政部门等）

（2）这些人物分别承担了哪些责任？──略。教师讲述：在救灾的过程中，这些人因不同的社会身份而负有不同的责任。

（3）他们承担的责任来自哪里？作为社会一员的你能为灾区做点什么？

哪些人？

什么责任？

责任来源？

上级领导

组织、指挥抢震救灾

法律规定、分配任务、职业要求、上级任命

消防队员

灭火

分配的任务、道德原则

部队战士

寻找被困的人并实施救援工作

分配的任务、道德原则

医生

尽力抢救、治病救人

职业的要求、法律规定、道德原则

民政部门

运输物资

分配的任务、法律规定、道德原则

学生

捐献零花钱、献爱心

公民身份、分配的任务、道德原则

灾民

灾后自救

法律规定、传统习俗、道德原则 记者

报道灾情

职业的要求、法律规定、道德原则

（注意：该表答案仅供参考，请老师们在使用时注意选择使用。）

在学生讨论第3个小问题之前，教师先引导学生认识责任的来源。

责任的来源：责任产生于社会关系之中的相互承诺。责任来自于：对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则。

下面这些责任来自于哪里？

（1）张某答应朋友，帮助他解决困难。（承诺）

（2）老师布置让我完成的作业。（任务）

（3）爸爸是记者，他要对新闻保持敏感性。（职业）

（4）交通法规定人们不能闯红灯。（法律）

（5）出门在外，经常给父母报平安。（习俗）

课本上：

（1）法律规定、道德原则、传统习俗

（2）法律规定、分配的任务、公民的身份

（3）法律规定、分配的任务、职业要求、上级的任命

（4）法律规定、职业要求、道德原则

通过填写得出：许多责任不只有一个来源。认识责任的来源后请学生填写表格第3栏责任的来源。

（三）责任与角色同在：人因不同的社会身份而负有不同的责任

教师讲述：我们在社会中生活，随着所处环境和场所的变化，我们扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。

引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味着不同的责任。

角色

责任

学生

遵守校纪校规，完成规定的学习任务

子女

孝敬父母

朋友

忠诚、互助互谅

同桌

团结友爱，互相帮助

哥哥（姐姐）

关心、照顾好弟弟（妹妹）

讨论：角色与责任之间有什么样的关系？

1.角色越多，责任越多。

2.不同的责任，来自不同的角色。

3.只有尽到责任，才能扮演好自己的角色。

教师小结：我们在社会中生活，扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任。要扮演好各种角色，必须尽到自己的责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享美好的幸福生活。

二、谁在对我负责（难点）

（一）自己对自己负责

填写表格帮助小含解决困惑“谁对我负责？”

谁负有责任？

责任是什么 ？

应当向谁负责？

责任的来源是什么？

如果你是组长，会怎么做？为什么（重点讨论）

小含

按时完成作业，及时交作业

自己、学校

法律、承诺、任务

如实告诉老师，认真履行组长的责任，对同学、对老师负责

组长

及时收作业

小含、老师

承诺、任务

老师

教书育人

小含、学校、父母

法律、承诺、任务

小含的父母

教育子女，督促孩子努力学习

小含、自己、国家

法律、承诺、任务

教师讲述：答案首先，应该是自己对自己负责。谁对自己不负责任，谁就要对这种不负责任所造成的后果负责。

哪些行为是自己对自己负责的表现？（做好自己的事情、及时纠正自己的错误、约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强等）

为什么要自己对自己负责呢？（自己对自己负责的意义）（只有对自己负责的人，才能享有真正的自尊，也才有资格、有信心、有能力承担起对他人、对社会的责任。如果不能自觉承担相应的责任、对自己负责，你就永远无法长大成人。）

我们的成长过程，就是不断承担新责任的过程。

在你当前的生活（学校、家庭、社区、社会生活）中：

1.有哪些责任是你独自承担的？(略)

2.有哪些责任本该由你承担，却由其他人替你承担了？

3.如果我们不承担这些责任，会有什么后果？

（二）他人对我负责

其次，别人也对“我”成长和生活承担着责任。我们无时无刻不在受惠于他人对我们负有的责任。

哪些人对“我”成长和生活承担着责任？

父母：（略）

老师：（略）

警察：（略）

还有其他人吗？如：武汉一公交车司机猝死前踩住刹车保证乘客安全。

教师讲述：除了家人外，很多人也在为你的成长和生活承担责任。他人对自己的责任，更多是源于什么？（遵守职业道德）。我们可以想象，如果没有他们我们的生活会变成怎样？（使学生认识到尽到职业责任的重要性）正是由于许许多多人在承担着各自的责任，才有我们的健康成长和快乐生活，对这些人我们应心存感激。小结升华：认识到他人对我负责的同时，我也应对他人负责，特别是将来走上工作岗位时更应尽职尽责。

（三）不负责任的后果

阅读五个情景，讨论不负责任的后果有哪些？

不承担责任总会造成一定的后果。不仅会给自己带来不利影响，如得不到人们的信任、受到谴责，甚至受到法律的处罚，更重要的是背离了做人的基本要求。从整个社会来说，会导致效率降低，人与人之间缺乏必要的信任，增加社会成本，影响社会的进步。）因此，一个人应当对自己的行为负责，对他人、对社会负责，努力做一个负责任的公民。

新课小结：我们都生活在社会中，任何人脱离了社会就不可能生存和发展，更不可能成就任何事业。社会是一个整体，人们在社会生活中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。我对他人负责，他人也对我负责；我对自己负责，说到底，也就是对他人、对社会负责。我们每个人都应该具有责任感。

第一框总结：学了本框内容你能回答框题“我对谁负责？谁对我负责？”（我对自己负责，同时对他人、对社会负责；自己对自己负责，同时他人、社会对我负责。）

◆板书设计

◆课后练习

每个人在社会中扮演着不同的角色，而每种角色往往都意味着一种责任。请在空格中填写恰当内容。

①父母亲的责任是养育子女。这个责任来自：法律规定、道德原则、传统习俗。

②学生的主要责任是认真学习。这个责任来自：法律规定、分配的任务。

③警察的责任是依法执行公务。这个责任来自：法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。

④医生的主要责任是治病救人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、道德原则。

⑤教师的责任是教书育人。这个责任来自：职业的要求、法律规定、传统习俗。

⑥解放军的责任是保家卫国。这个责任来自：职业的要求、法律规定、分配的任务。

第五篇：《我对谁负责,谁对我负责》课堂教学反思

在讲授完《我对谁负责谁对我负责》这一课后，我认真的对这节课进行了反思，归纳起来主要有以下几个方面：

一、做的比较好的方面

首先，本节课紧扣课标设计教学，围绕责任，从责任的含义、来源、责任与角色的关系、自己承担责任对自己和他人的意义及承担责任的表现、他人为我承担的责任、人人都应该具有社会责任感等方面层层深入，展开教学；

其 其次，以学生的认知能力和认知水平为出发点，指导学生课外查阅相关资料。

第三，课堂上积极开展小组互助交流、合作探究、自主探究、教师点拨等教学方法

二、主要存在的不足之处和改进设想

首先，在教学内容的安排上，教学内容太多，导致在课堂教学过程中，一些活动开展的不够充分，没有达到预期的效果。

其次，在组织学生讨论的过程中，课堂表现的比较混乱，有些学生积极参与讨论，而有些学生则无所事事。其结果并不是每一个学生都参与了学习讨论。

第三，给学生的机会少。

第四，对学生的发言与总结，给予他们的评价不到位，没能及时给予他们适当的鼓励。

我认为可从以下几点去完善：

第一、在组织课堂讨论环节上，为了能够实行“人人参与”的目的。

第二、讨论话题应充分预测到学生的能力，对于简单、明确的问题可稍稍带过，而相反有争议的话题，则加强讨论的广度，让学生在这个过程中越辩越明。