第一篇：长春版《大孔雀蛾的晚会》教学设计
长春版《大孔雀蛾的晚会》教学设计
【教材分析】
《大孔雀蛾的晚会》节选自法国昆虫学家的《昆虫记》，主要写了法布尔在实验室内做了一个实验，将一只刚破茧而出的大孔雀蛾扣进了网做的圆形笼，结果出现了一群偌大的蝶蛾闯进房间的现象，作者称这是一次难忘的大孔雀蛾的晚会。文章表现了作者对昆虫的喜爱之情，洋溢着作者对生命的尊重与热爱。
【学情分析】
这篇文章是义务教育课程标准实验教科书长春版语文六年级下册第三单元“科学家眼中的动物”中的最后一篇文章，在前两课的学习中，看似平凡的动物已经触动了孩子们的心灵，他们对动物的美好情感已经奠定，因此他们在学习本课的时候，会更加容易接受和喜欢大孔雀蛾。文章内容在理解上不会给孩子们带来太大的麻烦，因此在本节课上，把写法的指导作为一个侧重点，学生的收益会更大。
【教学目标】
1、复习巩固生字新词，关注“褐”“绒”等易错生字，在教学中引导学生理解区分“窜”和“蹿”的用法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受到大孔雀蛾的相貌出众以及晚会的难忘，体会作者对大孔雀蛾的喜爱之情。
3、学习并体会作者“直接描写与间接描写相结合”的写作方法。【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文，感受到大孔雀蛾的相貌出众以及晚会的难忘，体会作者对大孔雀蛾的喜爱之情。
【教学难点】
能够正确区分“窜”和“蹿”；体会作者在写法上的精妙。【教学过程】
一、复习巩固，听写练习
师：今天我们来继续学习《大孔雀蛾的晚会》。首先，老师先检查同学们上节课的学习情况。
（听写：脱颖而出、孵化、飞窜、蹿上跳下、女佣、偌大、蚕茧、惯例、天鹅绒、褐色、）
1、听写
2、对照屏幕或者语文书同桌互相检查
3、改错（错的生字写一遍）（可能出现问题的字会是 绒：少写撇，多写竖
褐：容易把衣字旁写成示字旁。本义是指粗布衣服。《诗经》中有这样的句子“无衣无褐，何以卒岁？”这句诗的大意是说，没有衣服怎样过冬？诗句中的“褐”，便指用细兽毛或粗麻编织成的短衣。现在说的“褐色”是指像生栗子皮那样的颜色。）
【设计意图：无论是低年级还是高年级，落实基础知识都是语文课的重要内容之一。本课的生字比较多，而且好几个都是学生容易出现错误的，开课两三分钟的听写复习会有效地帮助学生趁热打铁，巩固落实字词学习。】
二、理解感悟，学习写法
师:在接下来的学习中，我们不仅要一起跟着法布尔去欣赏这场大孔雀蛾的晚会，而且还要学习作者在写法上的精妙之处。
1.学习直接描写的部分
师：请同学们把书翻到25页，默读全文，用直线画出文中直接描写孔雀蛾的段落，并把你所感受到的内容简单地标准在课文的空白处。{板书（直接）} ①第一自然段
学生可能会提到“最大”——联系下文理解到底大到什么程度感受 有的孩子可能谈到“华美”——相貌出众颜色特点（五彩缤纷）。
也有的孩子可能结合反问句去谈，请他说说肯定的说法，体会反问的作用。
师：（出示大孔雀蛾的图片）我想同学们一定和作者一样，对偌大而又华美的孔雀蛾充满了喜爱和赞美之情，那么就让我们带着这种情感，再读这段课文。
【设计意图：即使是高年级的大孩子也是感性的。大孔雀蛾这种生物是学生基本上看不到的，虽然有文字的描写，但是学生的理解和想象毕竟是有限的。当图片展示出来的时候，相信每一个学生都会被这种华美的蝶蛾所吸引，也会更加理解作者对孔雀蛾的喜爱之情。】
②第七自然段
师：继续汇报直接描写孔雀蛾的段落。生读课文，谈感受
师：作者是抓住什么来表现出晚会的壮观，令人难忘的呢？（动作描写）
师：同学们，请你们关注这些动词，边读边想象几十只大孔雀蛾上下翻飞的场景。（练习读一读、齐读）
师：老师能感受得到，你们对这段的理解非常地深刻，增加难度挑战一下怎么样？（出示补充动词练习）
【设计意图：学生从初读课文到理解内容读，再接着关注动词想象画面读……练读、指读、齐读，每一次读都注意体现不同的层次，每一次读都变化着不同的形式，学生已经熟读成诵，待到完成补充课文内容练习的时候自然也就会水到渠成了。】
2、学习间接描写部分（间接描写就是文学创作中，指作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出）
师：请同学们再静下心来默读课文，还有哪些句子和段落也能表现出晚会的壮观和令人难忘。
（引导学生感受到小保尔、女佣的兴奋、吃惊、目瞪口呆）
师：同样都是表现大孔雀蛾和这次晚会，小保尔和女佣的这部分描写跟前面的描写有什么不同？
（引导学生总结出这是间接描写，板书）师：你觉得这样写好在哪呢？
师：是啊，在这篇文章中，作者把对大孔雀蛾的直接描写与对女佣和小保尔表现的间接描写巧妙地结合在一起，不仅表现出了群蛾飞舞的盛景，而且也表现出这种壮观的场面给人的心灵所带来的巨大震撼。希望同学们也在自己的习作中尝试着运用这种写法，既丰富了表达形式，也肯定会使你所描写的对象更加鲜明突出。
【设计意图：阅读和习作是密不可分的，高年级的阅读课更是要注重读写的结合。在本课，直接描写与间接描写相结合的写法特点极为突出，在教学中就紧紧抓住这一特点，学习、理解、感悟，相信再经历第二课时的练笔，一定会对学生提高习作能力有所帮助。】
三、质疑问难
师：同学们，关于这课大家还有什么问题吗？ 组织下课
第二篇：《大孔雀蝶的晚会》读书笔记
这本《昆虫记》是我在寒假期间阅读的。我特别喜欢其中的一篇文章，作者把它的特别之处、外表和求爱的过程写得非常详细。这篇文章就是《大孔雀蝶的晚会》。
首先，这是种外表非常华美的蝴蝶。而且它是全欧洲最大的蝴蝶。大孔雀蝶的毛虫同样相貌出众。毛虫就以树叶为食物。作者并没有要研究大孔雀蝶的计划，但是出于一个观察者的工作惯例，于是作者就把一只刚刚破茧而出的雌孔雀蝶给监禁起来，密切关注以后将要发生的情况。没想到，到了晚上来了几十只雄孔雀蝶，在飞进房间的时候依仗着它的复眼克服重重困难。而且它们的生命非常短暂，只有两三个晚上。但是它们的目标只有一个，那就是享受甜蜜的生活。大孔雀蝶是为了繁衍后代才变成蝴蝶形态的。
通过这篇文章我感受到了，生命的意义是那么伟大。年幼时吃树叶积攒体能，破茧而出时，变得非常华美，好吸引异性。为了达到目的毫不犹豫地勇往直前，即使生命多么短暂，也要达成目标。我深深的体会到生命的意义。
第三篇：孔雀折纸教学设计1
“孔雀”折纸教学设计
一、教学目标。
1、促进学生空间思维的发展。
2、培养学生认真观察的习惯和做事的顺序性。
3、培养学生自主动手的能力。
二、教学重点、难点。
1、能独立完成孔雀的折法
三、教学过程。
1、谈话导入。
2、分次新授。
1）先对折一次，再分次折7下
2）对折完以后如图所示
3）另外一边和第一步一样
4）将图3对折
5）如图所示将前端往上折，再将前端往下折四分之一，如图箭头所示
6）将其往两侧拉开，如图7
7）如图所示，完成
第四篇：金孔雀轻轻跳教学设计
1、欣赏舞蹈片段《雀之灵》
2、同学们，你们刚才看到的这段视频是我国著名的舞蹈家杨丽萍表演的舞蹈，那她想表现的是什么动物呢？ 生回答：孔雀。
3、她用柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的双脚，把孔雀表现得活灵活现。今天就让我们和美丽的孔雀一起度过这快乐的一节音乐课吧！
4、看孔雀
现在老师就请同学们到傣族人民最喜爱的“孔雀园”参观，这里有许多的孔雀，孔雀最爱比美了，我们大家一起来和它比一比！（学生模仿孔雀的动作，教师可提示）
5、你们喜欢孔雀吗？知道孔雀生活在什么地方吗？
回答:孔雀生活在被称为“动植物王国”“药材之乡”的云南省西双版纳傣族自治州，这里是孔雀之乡，它是傣族的象征。（播放云南风光图片，师简介云南。）
6、探究孔雀的其他舞蹈动作：如走路、喝水、开屏等并模仿动作。
7、现在就让我们一起来学习这首有关孔雀的歌曲。
1、首先我们来听一遍这首的歌曲，听完后告诉老师歌曲来自哪个民族？歌曲的情绪如何？ 生回答：优美、抒情
3、请同学们看大屏幕（出示歌谱），让我们带着优美、抒情的声音跟着钢琴用”lu”模唱，教师引领。
4、这首歌曲的旋律很美，这首歌的歌词更美，让我们轻轻地朗读歌词，一起走进傣族孩子快乐的音乐世界。
5、刚才我们读到了小卜少、小卜冒是什么意思？请同学们猜猜！（在傣语中是小女孩、小男孩的意思）
6、我们班是小卜少的举手，是小仆冒的举手。小卜少、小卜冒们让我们跟着琴来唱歌词吧。
7、请同学们轻轻地把第一段歌词加进来，再加第二段歌词，最后把两段连起来唱。
8、设问：这首歌曲要表现什么？我们应该用什么样的感情来演唱呢？师范唱，生体会。
9、生回答，师总结。（表现了傣族人民对家乡的热爱，我们可以用快乐、幸福的歌声来演唱。）
10、小卜少、小卜冒们让我们用一起用快乐、幸福的歌声唱起来吧。学生自评互评，并进行纠正唱得不好的地方，尤其是最后两句的比较。
11、再完整演唱歌曲，师放歌曲伴奏。
12、同学们请拿起你身边的打击乐器，我们试着为歌曲伴奏。（大屏幕出示歌谱，放歌曲原唱，师示范）
13、分组进行合作创编，并相互评价。（请舞、唱、伴合作）
三、拓展欣赏，感受傣族音乐。
1、说到孔雀，人们不禁会想起那个喜欢孔雀的民族——傣族，同学们你们对傣族有哪些了解呢？
生回答，师总结：傣族是云南特有的民族之一，傣族历史悠久，文化丰富多彩，有自己的历法、语言文字，并以丰富的民族民间文学艺术著称于世。由于地理环境的原因，住的都是竹楼。（播放竹楼图片）
2、傣族人民的节日多与宗教活动有关，主要有开门节、关门节、泼水节等，泼水节是傣族最隆重的节日。（图片展示并介绍）
4、孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀为题创作了很多的乐曲，请听傣族的民族乐器葫芦丝演奏的乐曲《金孔雀轻轻跳》。
四、小结
1、在美丽的云南，除了傣族，还生活着许多少数民族，比如苗、侗、白族等。下节课让我们继续了解动听的西南少数民族音乐。
2、最后让我们在《金孔雀轻轻跳》音乐声中轻轻地边唱边跳出教室。
第五篇：《金孔雀轻轻跳》教学设计
《金孔雀轻轻跳》教学设计
长庆小学：周丽丽
教材：二年级 课型：表演课
教学基本理念：
音乐教学要以音乐的审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动的参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐，享受音乐奠定良好的基础。学情分析：
我所面对的是小学低年级的学生，这个年龄段的学生多以形象思维为主，好奇心强、特别爱动、而且模仿力极强，根据这些特点，我将生动直观的画面配上具有浓郁的傣族风情音乐、让学生欣赏，从而使学生很容易就能了解傣族的风土人情并浅移默化熟悉歌曲的主旋律。遵循学生的认知规律，将歌词以儿歌的形式出现，降低了记忆歌词的难度。同时我将舞蹈、歌表演等多种手段有机结合，进行直观教学定能收到良好的效果。
学生情况分析：
本课的教学对象是小学二年级的学生，学生已经具备了初步的自学的能力，能够随着音乐旋律学唱歌曲。低年级学生活泼好动，但已经具有一定的发现美、欣赏美的能力，大部分学生能够积极主动的参与到演唱当中，并能充分的表现自己。
教学目标：
1.情感目标：通过学习歌曲从音乐中感受所描绘的动物形象，理解本课的主题——美丽的动物。
2.知识目标：
典型节奏 ×× ×× │ × — │ 3.能力目标：积极与同学合作创编舞蹈，能用喜爱的舞蹈动作为歌曲伴舞，初步了解傣族音乐与风俗，感受傣族的舞蹈美，加深学生对民族音乐的热爱。教材的分析和处理：
《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三五度音程进行。节奏自然、流畅，似傣族小姑娘与孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
教学重难点：
教学重点：能够运用气息甜美完整的演唱歌曲。教学难点：
1、能够准确演唱歌曲中有连音的乐句。
2、掌握歌曲中一字多音处的音准及节奏。
教法：欣赏法、情境教学法、讲解、演示法、讨论法等
学法：合作、自主、探究 教学资源：多媒体 电子琴 教学过程：
一、情境教学 1.律动《爱我中华》 2.模仿身边的小动物。3.欣赏傣族风光片。二．学唱与表演 歌曲《金孔雀轻轻跳》 聆听与欣赏：
1.2.3.4.歌中的孔雀是什么颜色的？ 歌曲中还描述了哪些傣族美景？ 歌曲情绪、速度是什么？
典型节奏：×× ×× │ × — │
5.分析歌曲：是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，2/4拍，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三五度音程进行。节奏自然、流畅，似傣族小姑娘与，孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩……整首歌曲如同描绘一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。
6.学歌。
（1）分句教唱歌曲，注意情绪、声音等方面的处理。（2）听音乐学唱。三．合作与表演：
1．学习孔雀手型（1）冠型（2）掌型 2.创作表演。四．拓展： 辨别音乐作品风格
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