《快乐的小公鸡》教案

第一篇：《快乐的小公鸡》教案

小班语言

《小公鸡找快乐》教案

一、活动目标：

① 理解故事内容，初步掌握清洁，学习动物对话 ② 初步体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受

二、活动准备

①课前讲一些各种动物的童话故事 ②多媒体课件《快乐的小公鸡》 ③ 大班幼儿表演情景剧 ④ 爱心小标志

⑤ 公益广告（帮妈妈洗脚）

三、活动过程

1角色导入，幼儿初步认识角色。

① 大班孩子扮演小猫、小狗、蜜蜂、青蛙，表演情景剧 ② 鼓励幼儿猜想它们快乐的原因

③ 扮演小公鸡的幼儿上场：“我是一只小公鸡，我很不快乐” ④ 讨论：小公鸡怎样才能找到快乐？

2播放课件《快乐的小公鸡》幼儿认真倾听故事。

① 提问，故事里有哪些动物，小公鸡快乐吗？它去哪儿找快乐了？ ② 根据幼儿回答逐页播放课件学习动物间对话，如： 小公鸡先问谁了？它是怎么问的？小猫怎么回答它的？ 小公鸡又去问谁了？它是怎么回答的？ 它跑到花丛中问谁了？怎么问的？蜜蜂怎么回答？

最后公鸡爸爸是怎么回答它的？（学习句子：帮助别人你就会得到快乐）③ 小公鸡找到快乐了吗？

3教育幼儿懂得帮助别人是件快乐的事

① 讨论：在生活中你们怎样让自己成为快乐的小朋友呢？ ② 播放录象

③ 小结：原来我们经常帮助别人爱劳动，做一为勤劳有爱心的小朋友就会赢得大家的喜爱自己也快乐了！

4幼儿自由选择角色 边听故事边表演（巩固对话）在表演中愉快结束游戏。

第二篇：《快乐的小公鸡》的教案

编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是小编收集整理的《快乐的小公鸡》的教案，希望对您有所帮助!

一、教材内容分析：

《快乐的小公鸡》是北师大语文二册《快乐》单元中的一篇主体课文，说的是小公鸡整天没事做，心里很苦恼，后来在大家的帮助下成了一只快乐的小公鸡。故事告诉我们“帮助别人，你就会得到快乐。”

课文的重点是小公鸡问快乐的过程，从具体做什么到抽象出道理，使读者受到教育。故事语言简洁，句式相似，适合在读演中理解感悟，交流体验中形成想法。

二、教学设计思想：

本节课利用现代信息技术与学科整合理论以及快乐教学理论为指导，结合多媒体技术，为学生提供自主参与、发现探究、合作交流的开放型的学习环境，教师创设情景，引导学生建立一个由自己控制的探究学习环境，教师放手让学生自己选择方法，进行个别化学习，培养学生运用知识技能分析解决问题的能力，拓宽学习的广度，通过合作学习，小组讨论对自己已有信息进行加工整合，使认识在交流中得到升华，从而培养学生的创新思维能力和知识的活学活用能力。

三、学习目标：

1、认识目标：认读生字，了解课文内容，知道帮助别人就会得到真正的快乐。

2、能力目标：培养学生自我探索，自主学习和团体协作的能力。

3、情感目标：(1)自我展示，自我激励，体验成功。

(2)勇于尝试，激发求知欲。

四、重难点及对策：

1、重点：认读字词，理解文旨“帮助别人，你就会得到快乐。”

对策：(1)给学生提出学习目标和方法，让学生自选形式学习，获取知识解决问题，形成能力。

(2)在老师的引导下，通过合作、交流，运用所获知识与能力解决问题。

2、难点：情感体验及学习能力的培养。

对策：(1)在多媒体教学中，根据学生知识能力差异，完成自主，合作学习。

(2)教师设法做好组织，引导工作，调动学生主动参与交流与讨论。

五、学习者特征分析：

本案例教学面向的是小学一年级的学生，此阶段学生的有意注意保持不到20分钟，自我调节，控制能力都较差，注意力易分散，学习往往从兴趣出发。学生在学习本课前已有了一定的识字、阅读能力，且对常见动物、昆虫等的能力有所了解，也有帮助他人的生活体验。

六、教法设计：

学生是学习的主体，以具体形象思维为主。由于本课趣味性强，学生学习积极性高，乐于探索，勇于创新，学以致用的成功感强烈，又具备了一定的生活经验及学习能力。故此，我采用情境教学法和任务驱动法，创建学习环境，让他们在主动探究中学习，在互助合作中完成任务，在互动中得到提高。

七、教学时间：

一课时

八、教学过程：

(一)、激趣导入

同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题

师问：“看到这个题目你想知道什么?”

生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡?” 我想知道小公鸡是怎样快乐的?

师：我们一起来学习课文，会明白的。

(二)、读课文

1、试着读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办?

生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜……

请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。

(三)、理解课文

1、学习第一段

指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么?生答(略)板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗?

生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。

师：“快乐”表示什么心情?(高兴)“苦恼”表示什么心情?(不高兴，伤心。)这是一对什么词?(反义词)

教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

2、合作学习2、3、4段：

师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁?

生：老牛、青蛙、蜜蜂。

老师在黑板上贴图片

(1)课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?（2、3、4)小组合作学习，自选一段，进行学习。

(2)从小公鸡的问话中你体会到了什么?

学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。

(3)小组练习分角色朗读课文。

教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办?生：一人读两个角色。

(4)小组读书汇报。

(5)随文识字：

屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

3、自主学习5、6段

师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的?

(1)请同学们自己读5、6段课文。

屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。

谈一谈，在生活当中我们是怎样做的?

生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐。

老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。

板书：助人为乐

老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。

(2)探究学习

老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。

学生：自读、质疑。

1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢?

2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐?

学生讨论解决。

4、学习第七段

老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的?齐读最后一段。

板书：报时(学习“报”)

小结：小公鸡还苦恼吗?(照应开头、擦去“苦恼”一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。

(四)、读全文，快乐共享。

(五)、扩展学习

读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡?屏幕出示“——的小公鸡”。

生答：可爱的小公鸡。

有礼貌的小公鸡。

助人为乐的小公鸡。

九、课外作业：

把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。

十、自问自答：

怎样才能让学生“动”起来?

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

第三篇：快乐的小公鸡教案

快乐的小公鸡教学设计 第一课时：

教学目标： 教学过程

1、同学们，上课之前让我们联系我们平时的生活经验，说说生活中让你觉得快乐的事情，或者什么事情让你觉得快乐呢？

2、今天就让我们一起来认识一只快乐的小公鸡吧。（出示课题，齐读课题）

3、但小公鸡一开始并不快乐，从文中找出快乐的反义词（苦恼）小公鸡为什么苦恼呢？谁来说一说（因为他整天无事可做），哦，那此刻小公鸡的心情怎么样呢？你来说，你来说····于是呀，小公鸡心里就冒出了一个问号。齐读（怎样·····快乐）

二、（出示2-4段）自读2-4自然段，扫清文字障碍

1、请同学们自读课文2—4自然段，用三角号标出小公鸡向谁寻找快乐。谁来说一说

(出示老牛、青蛙、蜜蜂)（将青蛙和蜜蜂用红色表示）哎同学们你们发现了吗？这两个词语都有虫字旁。对了，虫字旁多表示与昆虫有关，你还认识哪些带有虫字旁的字呢？

2接下来让我们回到课文中看看小公鸡跑到田野里是怎样问老牛的?老牛又是怎么回答的呢？谁愿意来当老牛读一读老牛说的话，谁来读小公鸡说的话？这两位同学读得可真棒！

同学们，像这样一问一答的句子我们称之为对话。同学们，现在老师来当小公鸡，那你们来当老牛好吗？老师来问你们了“老牛爷爷，怎样才能快乐呢？ 生：

师：现在你们来当小公鸡，我来当老牛爷爷，你们来问我行吗？ 生：

师：现在男同学们来当小公鸡，女同学们来当老牛爷爷，咱们在一起来读一读小公鸡和老牛的对话吧 生：

3读第三段

师：请同学们自由读第三自然段，同桌可以采用一人问一个人答的方法来读第三段。生：

师：同学们通过朗读，你们发现青蛙什么时候觉得最快乐、。生：帮助庄稼捉害虫 师、：出示庄稼图，同学们这就是庄稼，现在请女同学来啊当小公鸡，男同学来当小青蛙，分角色来读一读第三段

4、出示第四段

师：现在老师来当蜜蜂姐姐，同学们你们来当小公鸡，让我们一起读一读第四段吧 出示（姐姐、花丛）请几位同学来读一读这两个词语，全班齐读 5角色扮演。体验快乐 师：老师现在想采访一下咱们的老牛爷爷、青蛙大哥和蜜蜂姐姐。你们为什么会觉得快乐呢？ 生：帮助····就快乐

三、总结

师：同学们，原来帮助别人就觉得快乐呀

第四篇：快乐的小公鸡教案

一年级下期公开课教案：北师大版《快乐的小公鸡》

快乐的小公鸡

知识与技能：

1、能在语言环境中理解、积累词语“整天、苦恼、帮助、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐、报时”等，能学会书写“帮助”两字。

2、有感情地朗读课文。过程与方法：

1、在整体认读中认字学词。

2、熟读课文，通过分角色的朗读，提高孩子们的朗读能力。情感态度与价值：

3、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。并激发孩子愿意帮助别人的愿望。教学过程：

一、导入：

1、走进快乐这个单元，我们发现，一个人玩，挺快乐！两个人玩，真快乐！三个人玩，很快乐。许多人玩，更快乐！

是啊，独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

2、看着大家这么快乐，一只快乐小公鸡也走进了我们的课堂。贴公鸡图。齐读板书课题。

3、小公鸡说：“别慌别慌，好多生字宝宝要和我们一起学习，一起讨论，我们快来跟他们打打招呼吧！”

听了大家的朗读，你要提醒大家注意些什么？

二、学习一自然段

1、小公鸡一开始就这么快乐吗？请孩子们打开书95页，你从哪个自然段知道的？抽读一自然段。

这句话中的哪个词表明不快乐？ 苦恼 强调：nao 齐读。贴苦恼。孩子们看——恼和快字，你发现了什么？ A两个字都是树心旁。都和心理活动有关。B两个词语是反义词。

为什么苦恼呢？因为它——没事做。整天字卡。

一年级下期公开课教案：北师大版《快乐的小公鸡》

谁来读读第一句话，读出小公鸡心中的不愉快。强调很苦恼。抽读第一句话。

三、2、3、4自然段

1、它想怎样才能快乐呢？为了找到快乐的方法小公鸡请教了哪些朋友？ 贴图片：老牛、青蛙、蜜蜂、爸爸。它是怎么请教的呢？ 出示那三句话。

听了小公鸡的询问，你觉得它是一只怎样的小公鸡？让我们一起学习小公鸡，有礼貌地一起来问问吧！

这是一只多么有礼貌的小公鸡呀！它的问题，朋友们一定会好好回答。

2、出示课件引读出示：耕种田地、捉害虫、传播花粉。

有了礼貌的询问，自然会迎来朋友真诚的帮助。我们来扮扮这些动物朋友，读读2—4自然段。请一三大组的小朋友当小公鸡。全班孩子当小动物们。

3、其实小公鸡还请教了啄木鸟的，它会怎么请教呢？ 啄木鸟，？。

四、5、6、7自然段。

怎样才能快乐呢？不同的朋友给出了不一样的回答。教师引读：小公鸡回到家问爸爸：“ ”。爸爸笑着回答：“”。

5、爸爸回答了小公鸡的问题了吗？ 再读。你同意爸爸的说法吗？

那请孩子们来说说看，谁做了什么事就快乐了。，就快乐了！

（谁，什么事情）

孩子们说得真好！看来大家都明白了爸爸的话。让我们一起再来读读这句话吧！我们把这句话浓缩为一个成语就是：助人为乐。

小公鸡明白了这个道理之后，读最后一个自然段。

是的，在我们的生活中，我们会有一个、两个、三个甚至更多的朋友，当我们听到朋友有困难哭泣的时候，一定要递上一张纸巾，这是对朋友最大的安慰。并且要尽全力去帮助他。胡老师是用编故事的方法记住这个词语的？

一年级下期公开课教案：北师大版《快乐的小公鸡》

想想，你还可以怎么去记住他们？ 仔细观察田字格，怎样才能写好他们？ 学生书写两遍帮助。谁能用帮助说一句话。

结尾：其实，今天我们在小公鸡的带领下讨论着快乐的话题，我们又有了新的发现:游戏挺快乐，学习真快乐，学会为别人付出更快乐。你快乐，所以我快乐！让我们大家都快乐起来吧！

第五篇：快乐的小公鸡-教学教案

《快乐的小公鸡》是新世纪义务教育课程标准实验教科书（北京师范大学出版社）小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本单元以“快乐”为主题，编选了两篇主体课文和一篇自读课文。安排了识字、写字、抄写音节、词语积累、搭配及听故事、讲故事等基础知识的学习和基本能力的练习。学生通过学习课文，可以感悟到快乐的含义：独自一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。培养学生积极乐观的人生态度。

根据教材特点和本班学生特点设计教学如下： 知识目标：

学习本课的生字、词语、句子。理解快乐的含义。

学习朗读课文，指导读好对话。能力目标：

培养学生的朗读、理解、感悟能力。

培养学生的合作、探究、自主学习的能力。德育目标：

培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。教学重点难点：

学习本课的生字、词语，进行说话练习。理解快乐的含义。

培养学生的合作、探究、自主学习的能力。教学准备：

录音带、挂图、字卡、多媒体课件 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时

一、激趣导入

同学们，今天咱们一起来学习一篇新课文《快乐的小公鸡》。板书课题，齐读课题 师问：“看到这个题目你想知道什么？”

生：我想知道课文为什么叫“快乐的小公鸡？”

我想知道小公鸡是怎样快乐的？ 师：我们一起来学习课文，会明白的。

二、读课文

1、试着读课文，想一想，自己读书遇到不认识的字怎么办？ 生：看拼音，查生字表，问同学，猜一猜„„

请小朋友拿起笔，自己试着读课文，把不认识的字划出来，用自己喜欢的方式解决。

2、老师范读课文，请同学们听清生字的读音。

3、请小朋友再读课文，数一数这篇课文共有几个自然段，并给每个自然段标上序号。

4、一段一段地接读课文，谁愿意读自己站起来读。

三、理解课文

1、学习第一段

指导读第一段，要求其他同学注意听，这一段告诉了我们什么？生答（略）板书“苦恼”，并与“快乐”对比，请同学们仔细观察“恼—快”这两个字有相同的部分吗？ 生：这两个字都是“竖心旁”，表示这两个字的意思都跟“心”有关。师：“快乐”表示什么心情？（高兴）“苦恼”表示什么心情？（不高兴，伤心。）这是一对什么词？（反义词）

教师点拨：善于及时地将新、旧知识进行联系和比较，是学习的好方法。

2、合作学习2、3、4段：

师：小公鸡为了摆脱苦恼，得到快乐，她作了一次诚心诚意的采访，他分别采访了谁？ 生：老牛、青蛙、蜜蜂。老师在黑板上贴图片

（1）课文的那几个自然段写的小公鸡采访她们的内容？（2、3、4）小组合作学习，自选一段，进行学习。

（2）从小公鸡的问话中你体会到了什么？ 学生结合课文谈自己的认识：小公鸡有礼貌。（3）小组练习分角色朗读课文。

教师点拨：如果课文中出现的角色多，小组内人少怎么办？生：一人读两个角色。（4）小组读书汇报。（5）随文识字：

屏幕出示2、3、4段课文内容，生字显示醒目的颜色，请同学们认读：田野、帮助、耕种、哥哥、庄稼、花丛、蜜蜂、姐姐。

3、自主学习5、6段

师：小公鸡回到家继续与爸爸讨论，爸爸怎么说的？（1）请同学们自己读5、6段课文。

屏幕出示爸爸的话：帮助别人，你就会得到快乐。齐读。谈一谈，在生活当中我们是怎样做的？

生：奶奶病了，我给奶奶喂饭，我就很快乐。

小同学摔倒了，我扶起他来，我就很快乐。

上课了，同学没有铅笔，我给他一支，我就很快乐

„„

老师小结：把帮助别人看作自己的快乐，就叫助人为乐。板书：助人为乐

老师小结：助人为乐是中华民族的传统美德，我们是新世纪的少年，有责任把它发扬光大，让世界上所有需要帮助的人，都得到你的关心。就像歌中唱的：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间。那时候我们就是世界上最快乐的人。（2）探究学习

老师：自己发现问题说明你会读书，请你再读这两段课文，看能发现什么问题。学生：自读、质疑。

1、为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样呢？

2、为什么爸爸说帮助别人你就会得到快乐？ 学生讨论解决。

4、学习第七段

老师：帮助别人要干自己所能及的事，小公鸡怎样做的？齐读最后一段。板书：报时（学习“报”）

小结：小公鸡还苦恼吗？（照应开头、擦去“苦恼”一词）现在它成了一只快乐的小公鸡。

四、读全文，快乐共享。

五、扩展学习读书要有自己的体会，通过这节课的学习，你认为它是一只什么样的小公鸡？屏幕出示“——的小公鸡”。

生答：可爱的小公鸡。有礼貌的小公鸡。助人为乐的小公鸡。„„

六、课外延伸

师：把自己的经历和感受记下来，也是一种很快乐的事情，屏幕出现“我——，很快乐。”下节课我们交流。第二课时

（苦恼）——快乐的小公鸡

公鸡

报时-|助 老牛

耕田地|人 青蛙

捉害虫|为 蜜蜂

传花粉-|乐

评析：学生是学习活动的主人，课堂上充分发挥学生的主动性，为学生创造宽松、愉悦的环境，构建平等和谐的师生关系，是这节课成功的先决；超越课堂，渗透学法，给学生学习方法的指导，为学生的阶段学习甚至终身学习打基础，是这节课最大的特色。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。愿我们每一位教师的每一节课都作一些有益的探索。

授人以渔 终生共享

广东省广饶县第一实验小学 燕丽华 各位专家老师： 大家好！

试用新教材两学期以来，最大的感受就是孩子学会了学习。

一、生字教学安排科学合理

根据课标要求，小学阶段划分为三个年龄，我们把1～2年级作为识字写字阶段，重点培养学生的识字写