应用信息技术创新方案

第一篇：应用信息技术创新方案

应用信息技术创新方案

教师的课堂教学评价，直接影响到学生对知识技能的掌握和思想感情的发展。一堂课的成功与否,不只在于教师事先精心设计好的每一句教学语言是否精彩,更在于师生双向交流过程中教师有没有充满教育机智的教学评价的有效发挥。有效的课堂教学评价不是停留于表层的作秀，也不是可有可无的衔接，而是在整体深刻理解文本和学生实际后焕发的自然而然的创设和生成。在课堂教学中，教师如何才能做到有效评价呢？我认为要注意以下几方面：

一、准确得体，催生活力 评价是一种价值判断的活动，是主体对客体满足需要程度所做出的判断。在语文课堂上的直接表现就是教师用常用语言等对学生的学习行为、过程、结果等进行判断，再行褒奖、指导。首先课堂教学评价必须准确。准确性是课堂教学评价的灵魂，没有“灵魂”，教师的课堂教学评价就没有了生命力。教师的课堂教学评价应该客观地指出学生的长处和存在的缺点，既不能一味的肯定评价，也不能一味的批评，要让学生知道哪是好的，哪是不好的；哪是对的，哪是错的，错在何处。准确的课堂教学评价还需我们关注课堂中生成的细节，及时提醒学生，有效地帮助学生纠正错误。

二、机智应对，化险为夷 前苏联著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默”。在进行课堂评价时，机智幽默、生动优美的语言更是不可或缺的。幽默的和风细雨、诙谐轻松，可以使它既不伤害学生的自尊心，又能达到匡正纠谬、明辨是非的目的。在课堂上，教师机智幽默、生动的评价语言，更是可以创造出一种轻松愉快、和谐融洽的教学氛围，让学生能以愉悦的心情去主动、生动地学习，从而使课堂生花，为教学增色。特级教师支玉恒老师在教学《第一场雪》时，以风趣的语言暗示学生如何通过有声的语言把“雪的大”读出来。当第一个同学读时语气比较平直、轻短，老师风趣地问同学们：“这是什么雪呀？”大家笑着说：“这是小雪。”于是再请一学生读，读得稍好些，大家又笑道“这是中雪”。又再请第三、四位同学读，终于读出了大雪”，教师又幽默地激励道：“还有谁读得比他下的雪还要大的吗？”课堂上笑声此起彼伏，学生在书声琅琅、语言交流、思想碰撞中获得求知的欢乐，真是“别有一番„趣味‟在心头”！教学过程充满着各种变化、发展，始料不及的情况，这就要求教师在进行课堂教学评价时，灵活运用教学机智，将预设性语言和随机性语言结合起来，根据学生的反馈信息、突发情况，临时调整预设的流程，快速反应，巧妙应对，就能化险为夷。因此，教师课堂教学评价应因境、因事和因人而随机应变，用自己内在的魅力，创造性地对学生进行评价，激励学生积极地参与到课堂教学活动中。

三、捕捉亮点，学会赏识 德国教育家第斯多惠说“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。学生需要教师的激励，激励能激发人的潜能，能使人心智开启，灵感涌动。学生在宽松、和谐、民主的自由空间里与老师、学生进行心灵的碰撞、生命的融合，不断获得成功的体验，并在成功中走向成功。例如二下语文《找春天》，一学生在朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”这一自然段时，老师夸奖道：“你也是我们班里一个活跃的音符，请你再带领大家读读吧！”顿时她变得更自信，领读的同时自豪之感油然而生。同时，班里的学生也开始一个个争做活跃的音符了，可谓一举两得。在课堂教学中，教师应及时捕捉学生的闪光点，给以鼓励。成功，哪怕只是一点点，对一个学生树立自信意识也是极为有益的。因此,教师在课堂上不要吝啬对学生参与教学活动的赏识与赞许，要及时送上充满激励的评价，让学生不断获得前进的动力，增强自信心，检验成功的快乐。也只有这样，我们的课堂才会折射出智慧的光芒，才会充满生机和活力。

四、尊重差异，期待成长 教师的评价要做到因人而异，要针对不同的学生采用不同的评价标准。因此，教师要了解他们的基础，关注他们的发展状况和努力程度，尊重差异，为每个学生的发展创造宽松的环境，并给予具体指点和引导，耐心期待学生一点点成长、进步。著名的教育评价家斯塔佛尔姆强调：“评价不在于证明，而在于改进”，因此，有效的课堂教学评价要求教师评价时不只是简单的判断或褒奖，而应注重具体引导，应更多的从内容、方法等方面去点拨和启发。有位老师在教学《兰兰过桥》总结课文时启发到：“请同学们想想，你头脑中神奇的桥是怎样的？”话音刚落，一个小男孩站起来一口气说了四种神奇的桥，教师评价说：“你真聪明。”仔细瞧瞧，那个学生一脸平静，不经意地坐了下去。显然，学生听多了这样泛化的评价，早已产生审美疲劳，不感兴趣了。这样泛泛而又单一的评价缺乏针对性，已经无法满足学生发展的需要。久而久之，以直觉形象思维为主的小学生对如此的评价会麻木不仁，心理效应为零，评价也就失去其应有的作用。“你真聪明”，聪明在哪里？“你真棒”，棒在何处？都应大声给出具体参数，让孩子感受到老师对于自己的关注和重视，获得学习方法和习惯的正确导向，并在此基础上有所发展和提升。上述例子中老师的评价如再具体形象些：“看来这位同学对桥特别感兴趣，等你学习掌握了更多的知识，长大后也会是一位会变魔术的桥梁专家。”这样具体的语言能有效地激发学生的想象，把自己和“会变魔术的桥梁专家”联系起来，幻化出自己也是桥梁专家的美好形象，从而获得极大的心理满足，进入更加积极的思维状态，产生出奇思妙想，这也正是学习的最高境界。教育，是一种温暖的抚爱，“没有爱就没有教育。”教师在课堂教学中评价学生时，心中要有“爱”，要做到“每句话背后都是一颗心”，从爱护学生的角度出发，不管是肯定的还是否定的评价一定是发自内心，真心实意，做到“动之以情，晓之以理”。教育家陶行知先生说：“教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。”学生感受到老师的真诚，才会接受老师的评价。教师情真意切的评价，定会让学生如临春风，如沐春雨。总之，课堂教学评价是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。相信我们在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，在反思中增强研究意识，培育教学机制，在教学中不断实践探索，一定能步入这座有效评价的艺术殿堂。

第二篇：妙用信息技术创新作文教学

妙用信息技术创新作文教学

重庆万州白土中心小学：黄持勤

在语文学习中，学生最怕是作文；对于我们教师来讲，最难教的也是作文。随着信息技术的广泛普及，恰如一股源头活水，汩汩注入学生的心田，使学生的作文异彩纷呈，精美无比。

一运用信息技术，激发写作兴趣

电教多媒体计算机能提供形象逼真，生动新颖的图片，声像，从而为学生的学习情景提供了强烈的外部刺激，使学生产生一种积极的学习兴趣，并迅速转化为一种强烈的写作欲望，变“要我写”为“我要写”。而激发兴趣又是培养创新思维能力的基础。

《我可爱的铅笔》是一篇属于写物的文章。教学生学生写这类文章，一般采用看一看、摸一摸、想一想、说一说、写一写的方法。学生虽然能写但语言贫乏，很难表达出对自己学习的小帮手铅笔的喜爱之情。而运用电教多媒体课件激发起学生的兴趣，一个卡通形象的铅笔在动听的背景音乐的伴奏下，以动态的形式弹出，并配有文字说明——“我可爱的铅笔”。学生马上被吸引了：“咦——它会动”。接着铅笔又可爱地站着，用力拍拍身子，指指自己身上的图案，又讲述自己的形状。形象的表演自己为小主人的学习而尽心尽力的劳作。国外有些教育家认为：“天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”形象的画面和可爱形象的卡通人物使学生产生了兴趣，变“要我写”为“我要写”。在电教多媒体的感染下，每个孩子思维都得到了不同层次的发展，有的孩子以“我有一个学习的好伙伴”写出了铅笔的形状、颜色、作用；有的以“我们的苦恼”为题，写出铅笔的作用以及小主人对铅笔的破坏。学生下笔时，语言丰富多彩。运用电教多媒体既激发了学生的创新精神，又提高了学生写作兴趣。

二运用信息技术，激发想像能力 小学生的思维是活跃的，想象力是丰富的，作文教学中利用计算机多媒体创设集形、声、光、色为一体的真实、恰到好处的情景就会更有效地激活学生的创造性思维，培养和调动学生的创造潜能。作起文章来，更有一番洞天和情趣。

如：在六年级指导学生看图作文《假文盲》时，课上教师只用挂图，尽管做不少启发，可因学生的生活经历少，想象空间小，大部分学生只对图中的人物动作、语言和的心理活动简单的描写。在第二节作文课上，利用多媒体课件播放了公交车上不给老弱病残的人让座位的不文明行为，激发学生对这些行为的不满情绪。再把四个身强力壮的男人是怎样视若无人的站在母子上车处，而不顾母子俩的情景再现出来，让学生亲临其景的去感受这位身体瘦弱的母亲抱着生病的孩子，站在刺骨的寒风中等待上车的心情。从而去体会这四个男人行为的可恶。激发学生们对这四个男人的愤怒，对这母子俩的同情。这样学生眼前浮现的情景是形象的，心里认识感受是十分深刻的，写出的文章内容充实而具体，含义深刻爱憎分明。”教师要成为学生建构知识的帮助者和促进者，给他们提供创新思维的感性材料和空间，让他们自主地去捕捉想象的光环，实现语言的创新和表达能力上的提高。

应用现代信息技术，拓展学生的思维想象力，既能开发其创造力，又能收到喜人的作文教学效果。

三运用电教多媒体，培养学生的观察能力

观察是一切发明创造的基础，伟大科学家巴甫洛夫的曾说过“观察，观察，再观察”。进行作文教学，只靠几篇范文和阅读是远远不行的，应有丰富的生活实践经验。观察可让学生发现新事物，激发学生去探究生活的兴趣、开拓智慧，丰富自己的写作素材。但一个人的观察力不是生来就有的，要靠学习有目的的培养，其方法就是引导学生在实际观察中去培养学生的观察力。运用电教多媒体可以再现或创设具有具体生动的形象或场景，激起学生的真情实感，给学生以生动深刻的印象，促进学生的观察和思维的发展。

学生在写《美丽的家乡》之前，为了加深学生对自己家乡的印象，我首先用照相机多角度地拍下家乡美丽的风景，以及带领学生开展了解家乡的民风民俗的活动，配上优美动听的音乐，输入电脑保存。上课开始，在屏幕上播出家乡特写照片：（1）优美家乡图片；（2）农民勤劳耕种图片；（3）传统节日的民风民俗图片。熟悉的画面唤起了学生心中强烈的真实感，注意力迅速集中。接着在图下呈现文字：你喜欢自己美丽的家乡吗？最喜欢家乡哪些方面？学生反映强烈：通过简单操作——击键选择，随机使计算机呈现自己最喜爱的连续的动态画面。欣赏画面之后，大屏幕又呈现文字：（1）家乡的美丽要从哪些面来写（2）按照怎样的顺序写？然后按照电脑里储存的家乡的图片依序播放：美丽风光——美丽的风景图片，如画如诗；民风民俗——传统节日的热闹非凡；勤劳农民——农民热爱劳动，热爱生活。电教多媒体提供的大量直观图片，既能直观展示各种事物的生动形象，又能栩栩如生地把内容具体、形象、生动地展现在学生面前，使学生具有身临其境之感，加深了对事物的理解和感知。电教多媒体激活了学生的思维。丰富形象的图片，使学生生动形象的写出精彩纷呈的文章来。

总而言之，灵活运用电教多媒体，可以优化我们的作文教学过程，给作文教学提供一个宽广的空间，从而提高了作文教学效率。

第三篇：技术创新能手评选方案

技术创新能手评选办法

1.目的

为了倡导积极、向上、团结、和谐的企业文化，鼓励各种改进和创新，使公司“技术创新能手”评选科学、公平、公正、有序进行，特制定本办法；

2.适用范围

2.1作为公司技术人员针对新产品开发、关键部件开发、试验台设计研发以及其他领域所提出的重大改进或创新方案受理、评价、答辩、认可、奖励的依据；

2.2作为调整员工工资待遇以及其他工作需要参考的依据；

3.评选标准及办法

3.1评选标准

推荐人填报主要事迹材料要体现：

1）技术创新先进性，要具有国际、国内先进性，或者体现技术开创性（设计吸收创新，集成创新）；

2)技术创新实用性，要能在多种型号的机床上应用，甚至在整个行业应用

3）技术创新高效益，要能够产生较高的经济效益，甚至是能带动整个公司的 3.2评选办法

1）推报人选。各单位自下而上推荐 1至 2名优秀职工参加评选。推报材料按以下顺序排列，word格式，A 4纸打印，左侧装订：（1）推荐表（需附近期免冠照片）；（2）事迹材料（800 字以内，内容应包括个人的基本情况、简历、主要事迹及所获奖项）； 同时，将推荐表和事迹材料的电子文档，一并发至 信箱内。材料上报截止日期为2012年4月27日,逾期不予受理。2）评审确定。组委会办公室对各单位推荐的人选进行初审，将符合推报要求的人选提交组委会；组委会召开评审会议，择优确定“技术创新能手”4名。

3）公示。主办单位将“双能手”名单向公司全体员工进行公示，公示时间为3天。公示结束，无异议的，则正式当选，如有异议，经核实确有问题的，取消其参评资格。

4）命名表彰。主办单位发文，对“技术创新能手”进行表彰，5）评选周期：2012年二季度（4月至6月）3.3享受待遇

1）由人事部门将结果记录在案，以备它用；

2）评比项目设一、二、三等奖，各奖励现金若干

第四篇：技术创新理论(TRIZ)与应用试题

技术创新理论(TRIZ)与应用考试题

姓 名：成绩：

一、名词解释（20分，每题4分）

技术系统技术矛盾物理矛盾理想度矛盾矩阵

二、判读下列的叙述是否正确，并简述理由（20分，每题2分）

1、发明就是创新，创新就是发明。

2、解决发明问题是有规律可循。

3、TRIZ是来源是科学知识。

4、TRIZ理论认为，产品创新的标志是解决或移走设计中的矛盾，而产生新的有竞争力的解。

5、物-场模型中的完整系统能够实现设计者追求的效应。

6、技术进化过程有其自身的规律与模式，是可以预测的。

7、解决发明问题的程序是一种组织人们思维的有效程序。

8、TRIZ理论是针对技术系统的发明理论，完全不适用于社会科学和管理科学。

9、S-曲线只定性描述技术系统的进化过程，不能定量描述。

10、TRIZ理论可以解决所有发明问题。

三、简答题（30分，每题6分）

1、简述理想化的涵义及提高理想化程度的途径。

2、简述技术冲突的解决原理。

3、简述物理冲突的解决原理。

4、简述物-场模型分析方法的涵义及其物-场模型的分类。

5、简述技术系统的具体进化模式。

四、论述题（30分，每题10分）

1、阐述TRIZ的40个发明原理中的两个原理，并各举出2种应用实例。

2、阐述解决物理矛盾的分离原理，并针对四种类型的分离原理各举一个应用实例。

3、阐述解决技术矛盾的一般过程，并举出一个实例加以说明。

（★ 说明：答题时附A4纸书写答案，一周内交回试卷。）

第五篇：中国远程教育技术创新与应用论坛

执行主编 李桂云女士致辞

各位老师各位朋友大家早上好：首先代表《中国远程教育》杂志社对各位领导和朋友的一言表示热烈的欢迎和衷心的感谢。大家看到今年的会是这个样的会，我不知道去年的会有多少人参加的，记得一年前的时候我当时谈到了一路学习、提到了语言、提到了微课程、我们想到的是怎样理论上的东西怎么能落地，这是我们一年前想到的，现在看一年后的今天，事物发生了这么大的变化，包括云包括新技术跟教育的结合以及越累越引进，那么今天听到一个消息，去年我们的主办方 他们在做这个会议的时候，但是合作伙伴就只有几家4分 但是今天有一二百万客户，所以 记得去年的时候我们在几大MAT MAT对中国世界公开会有什么样的影响呢 包括顾客他给我们带来的影响，包括他的一些运营模式是什么样的，那根据我们《中国远程教育》杂志可能会看到我们这次的题目，中国式的可 学院在哪里，所以我觉得真正在线教育迎来了一个很好的发展势头。在线教育已经不是我们一个商业事情了，它是更多的是变的大的社会的发展了，那么对这样的火爆情形之下，我们是否准包好了吗，两个月前我们《中国远程教育》举办了一个在线教育的一个创新论坛，当时有二百人，二百个与会代表，这些代表多数都是从事在线教育的企业，尤其是CEO们都有不同的背景，有互联网，有教育背景，甚至有出版背景，觉得他们的背景决定了他们这个各种方式可能不一样，里面的想法思考，那么往往互联网博士的人更关注的是流量用户，那么但博士的人更关注是内容，我们感觉以了解互联网又了解教育而且知道市场的人真的是少之又少，这又是在线教育的问题 地面教育发展 怎么把地面上的成功人士和 地上有机的重合，包括很困扰我们的一个 包括学习真的发生了吗？ 这点是一个问题，我们都强加于 前几天读了一篇文章 世界还是那个最震撼的一句话，搞了这么多年 到今天才发现这个市场都是 在做的很多各位微信 那目前中国有一亿个这样的微信用户，微信摇一摇其实是对商业模式也好 是对跨越竞争也好，赐给我这样深入的胆子，这样的模式才会对我们又怎样的影响 我觉得有可能未来 比如银行里面有可能新华书店不付 我们在飞机上 有可能成为一个国际化社交平台 所以就是数字化尤其大众时代 让很多不可能的事情变成可能 地球未来十年将会有一些类似于马云 他们这样的英雄们，形容千年妖怪们从各个地方出现 被各个行业发生影响 我想千年妖怪真的出现 我们在是最早发生最早出现的 有可能千年妖怪就潜伏在夏令营 在座的各位中间 所以机遇还是很大的 看我们怎样去把握。这次论坛的主题开启在线教育新时代，我们也希望这次论坛能够化成春天的春风、春雨能给在座的选手们一些滋养，一些体恤 能够陪伴大家从种子慢慢发芽开花结果，谢谢！

CC视频 CEO 张远

非常高兴有机会与各位朋友在这里相聚，我想远程教育已经是办第二个了，去年记得在一个大棚里面，当时我们人比较多 但今年明显看到我们在最后 因为很高兴有这么多的好朋友来参加这样的盛会 今天汇报两部分，第一部分，根据视屏我们这几年的发展所带来的成果的汇报，第二部分，从这几年定义后对大量的远程教育予以一个量比较大的客户合作之后大量的数据分析所得来的对于2013年技术在远程教育的应用的4个趋势这样的展望，先看第一部分正如李主编所说我们在2011我们正式互联网领域开始进入远程教育领域 我们在2011年以前CC视频主要在互联网公司，我们在互联网公司服务了大量网站超过了十级玩家网站，到了2011年非常巧的机遇我们也很荣幸和马云展开了合作 所以2011CC视频作为互联网信息技术公司第一次开始了跟远程教育发生了亲密的接触，可以看到从2010年到2011年2012年突然之间有了非常快速的增长 所以说 到2013年第一季度刚刚结束的时候，继续保持增速，我想这个速度本身

一、反映了就是说CC视频能够给大家提供好的服务而更说明了什么呢 通过远程教育得到了非常快的发展，所以想我们远程教育接下来的5年可能非常重要的号码绚丽 犹如。看见我们在各个领域也有一些非常优秀的公司在打算和我们合作，在这里我提一些典型的公司 或诺偶像平台也开始呈现 从去年开始包括YY、船客、他们也开始和我们对接，最后我和大家介绍一个非常有意思的，可能大家也想不到 它也参加了远程教育 火锅的海底捞 我们也有一个远程教育的客户，海底捞的服务秘诀就是服务非常好，其实远程教育也这样给它提供这样的内训、提供了非常好的平台，所以突然发现海底捞的全国内训都是通过远程教育的手段来使用 我相信未来企业内训是一个新的在教育培训快速发展的市场。有近两百万的客户可以看到经过两年多的努力让我们覆盖了小学初中高中大学、大学之后的职业培训 我们覆盖的面积从一线城市到二线城市甚至到农村城市，我们很荣幸经过这么多机构的共同努力我们可以报告给大家一个数字，我们面临了服务超过了3500万学员，我想这里面值得我们所有的合作伙伴和CC视频所骄傲的数字，而随着远程教育的快速发展在未来的3到5年之内我们很有可能真正的去影响我们的下一代人的这些老师们。这是我们服务的一个展示这个中间视频 大家很熟悉，实际上它围绕八部再提供我们整个服务的基础，我们把天龙八部从视频的上传 转码存储加速到加密播放器统计 最后完成一个完整的平台，这个最早是给互联网设计的，所以互联网大量的使用视频、视频点播直播的这样设计，当我们真的进到远程教育领域之后我们在想如何让我们的教育机构更加轻松的使用视频，于是我们将增加了这样大量的增值功能，我们一共有超过 这里有加密隐藏统计域名线等等。我们后来一共增加了超过120项视频功能，因为我们公司的比例是世界上所有的网站轻松域名，那么我们从互联网教育培训之后，实际上我们就看到了教育机构在市场上它不仅需要底层的直播演播的功能，他需要大量的增值功能，使他更加轻松的运用视频，刚刚展现了2010年2011年2012年这样的成果以及已启动的功能。那么回过头来我们经过这样大型的网校合作之后，我们在想面对2013年、面对远程教育实际上它已看到除了咱们的传统教育机构希望做远程教育，因为我们是一个跨界公司，所以我们其实越来越多的听说到很多互联网的公司也希望来做教育，他们把这样的互联网公司做教育与它自己比较跨界比作跨界打劫，一个互联网公司是有能力快速进入到一个传统领域电商电户传统的谢家商品一样，它能快速的来影响到我们的传统教育，所以叫跨界打劫，那我们作为一个技术提供商，我们应该想在这个过程中如何能跟我们这些非常具有教育基因、非常具有良好教育基础的公司来合作，如何面对这样的挑战，所以我们在想视频技术，因我们做视频的，我们在想视频技术在2013年到底能如何更好的为顾客服务，而我们大家的视频技术上要关注的4个趋势是什么？第一，均匀加速，传统的互联网的加速的服务叫热点加速，无论是几家的上市得加速公司还是小点的公司，它只对热点进行加速，所以传统的互联网经常评论你的热点加速有多快多快，但我们进到教育里面后发现，教育里是不一样的，这是一个教育领域中非常特殊的一个点。教育经常会有几千种甚至上万种这样的课程。而学员会在 后堆积的侧重点击热点并不是那么集中地，如果它的冷点数据点击效果不好，从我们现在接触的数据来看，他们会产生几种行为，一种是投诉，7‘48对位神拖 pk率多大值下降，所以这就是我们远程教育有区别于互联网的一个特点，因为互联网本身 非常之功能 但远程教育由于它本身的特征体系完备性使得它的熔点数据对客户质量，大概在去年的时候有一个考题的客户，这些年建设了很庞大的客户团队，因为目的就是说当我们用户产生投诉的时候，经常有人跟心理安慰一样聊聊天，当真正在使用我们的服务解决了 之后，客户团队非常闲了，大概有70%以上没什么事情可干，这就是一个技术进步这个远程教育的特殊意义领域所带来的价值，所以我在这里面也说一个发生的邀请函如果大家使用CC视频服务以后，使得我们的客户团队