河南省中小学劳动技术课教学论文评选活动

第一篇：河南省中小学劳动技术课教学论文评选活动

河南省中小学劳动技术课教学论文评选活动

邙山区获奖情况简报

2003年河南省教育学会中小学劳动技术课教学论文评选活动结果已揭晓，我区获一等奖论文10篇，获二等奖论文32篇。

我区获奖名单如下：

一等奖：石桥小学

邵新礼

古荥小学

刘春香

保合寨小学 韩伟川

铁路寨小学 朱彩凤

新庄小学

范成刚 杨增辉 侯爱荣

岭军峪小学 杨小慧 王守仁 彭建丽

二等奖：黄河桥小学 柳晓梅

牛庄小学

杨淑丽

石桥小学

刘朝霞

前刘小学

刘合新

申庄小学

宋 雷(刘中岭)薛艳华(薛喜文)

薛改文

古荥小学

郭 伟 朱志强 青喜秀 刘双玲

米雅静 刘爱枝 朱俊娴

铁路寨小学 史育红 谢伟伟 郑岩锋 武彩霞

刘淑娟

谢俊霞

新庄小学

张福爱 王莉霞 孙 萍 李 娜

张百顺 侯利平

岭军峪小学 马伟亭 王惠娟 王冬梅 郭丽伟

孙喜玲 刘俊霞

（区教研室 郭丽华）

郑州市“学英语杯”小学英语故事比赛

邙山区获奖情况简报

郑州市教研室于2003年9月12日在市教育局八楼会议室进行了“学英语杯”小学生英语故事比赛，我区六名参赛同学全部获市级三等奖，他们分别是：

古荥学区

孟 婷

辅导教师 韩红娟 花园口小学

朱 颖

辅导教师 陈姗姗 青寨小学

曹亚雯

辅导教师 孙香菊 杨庄小学

弓梦莹

辅导教师 牛新芳 东风路小学

沈维佳

辅导教师 和静琦 古荥小学

赵 锐

辅导教师 王 慧

（区教研室 王凤仙）

郑州市高中地理优质课评比

邙山区获奖情况简报

郑州市高中地理优质课评比，经过激烈角逐，于2003年10月20日落下帷幕，我区二十中时先英老师被评为二等奖。

（区教研室 郭丽华）

邙山区初中英语活动简报

10月9日下午，全区初一年级英语教师聚集五十九中开展新课改教研，研讨了新课程实施后在教学中普遍存在的问题。邙山四中吕英霞老师根据新课标的要求为大家作课一节，韩红娟老师在新课程实施后的感受与思考方面与大家进行了交流，两位教师为大家解开了不少的困惑，同时也得到了全体与会教师的好评。

（区教研室 王凤仙）

郑州市2003年思想政治基本功比赛

邙山区获奖情况简报

2003年郑州市思想政治基本功比赛于9月20日胜利举行。我区邙山三中的郑银萍老师获得郑州市一等奖，邙山五中的靳延宾老师、邙山六中的王军利老师分别获得郑州市二等奖，邙山六中的苗伟东老师、邙山四中的邢斌老师分别荣获郑州市三等奖。

（区教研室 李万璋）

河南省中学生思想政治优秀小论文评选

邙山区获奖情况简报

在2003年河南省中学生思想政治优秀小论文评选活动中，邙山五中的赵志娟同学撰写的《携诚信同行》一文（辅导教师：彭大伟）荣获河南省一等奖；邙山五中的邢星同学撰写的《与朋友同行》一文（辅导教师：刘丽霞）荣获河南省二等奖；邙山六中的田平平同学撰写的《呼唤社会公德修养》一文（辅导教师：王军利）、邙山六中的丁丽敏同学撰写的《谁是地球的主人》一文（辅导教师：王军利）分别荣获河南省三等奖。

（区教研室 李万璋）

郑州市政治、数学中招评卷优秀评卷教师

邙山区优秀评卷教师名单

在郑州市组织的政治、数学中招评卷中，郑州市教育局对评卷教师进行了考核。

我区教研室李万璋老师、邙山二中陈慧琴老师、邙山四中刘丽霞

老师、邙山六中苗伟东老师在评卷中能够遵守评卷纪律，做到了态度认真，给分准确，被郑州市教育局评为优秀评卷教师。

（区教研室 李万璋）

河南省2003年中小学生综合实践活动论文评选

邙山区获奖情况简报

2003年河南省中小学生综合实践活动论文评选活动结果已揭晓，我区有1篇获省级二等奖，11篇获三等奖（二等奖有辅导奖）。具体获奖情况如下：

二等奖：古荥小学 李 艺

辅导教师 郭伟萍 三等奖：古荥小学 李超斌 徐冰雅 孙 盼 李美芳

张 华 李 月

新庄小学 弓青青 谢 敏 王 娜 竹 舟

（区教研室 王新领）

2002—3003学年度下期信息技术学科期末测试

简

报

为了推进信息技术教育的普及及教育信息化的发展，邙山区教研室于2003年6月进行了信息技术课程的上机测试和理论测试试点。由于前期准备工作受“非典”的影响，最后缩小了试点的范围，只有邙山一中、邙山三中参加了上机测试；邙山一中、邙山二中、五十九中参加了书面理论测试。

邙山一中孙赞老师、毛国振老师、邙山三中程建林老师为上机测试付出了大量的劳动，成绩突出，现于通报表扬。书面理论测试部分由于各校进度不一致、讲授内容不一致，成绩无法统一，不通报公布。

本期（2003—2004学年上期）信息技术学科期末测试将借助于我

区的信息网平台，进行网上远程测试，希望各学校提前做好准备。测试软件将仍然使用IT技能测评系统。

未尽事宜，另行通知。

（区教研室 马文庆）

全国初中数学竞赛邙山区获奖情况简报

在2003年全国初中数学竞赛中，邙山五中的石喜军荣获全国一等奖，辅导教师贾建强老师被中国教育学会中学数学教学专业委员会授予“优秀辅导员”称号。

（区教研室 李万璋）

第二届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛

河南省选拔赛邙山区获奖情况简报

2003年4月河南省基础教育教学研究室举行了“第二届全国中小学劳技教育创新作品邀请赛”河南省选拔赛，结果已揭晓，我区共有六件作品获奖，具体情况如下：

1、“动感地动仪”获省级一等奖，并被推荐到国家参赛。

制作者： 邙山一中学生 杜 冰

辅导教师：邙山一中

王金斗 吉中岭

2、“蒸汽节煤炉”省级二等奖

制作者： 邙山一中学生 王 超

辅导教师：邙山一中

王金斗

3、“动感2003”省级二等奖

制作者： 邙山一中学生 谭首郑

辅导教师：邙山一中

魏福建

4、“三用机”省级二等奖

制作者： 邙山一中学生 吉 锐

辅导教师：邙山一中

石榜利

5、“液压自卸车”省级二等奖

制作者： 邙山一中学生 张 凡 张志超

辅导教师：邙山一中

王淑芳

6、“液压挖土机”省级二等奖

制作者： 邙山一中学生 李璐明

辅导教师：邙山一中

王 乐 王 进

（区教研室 郭丽华）

2003年中学历史学科优质课评选简报

为推动中学历史课堂教学改革，提高课堂教学质量，在郑州市教研室的统一安排下，各县（市）区教研室、郑州市教研室分别组织了中学历史学科优质课评选活动。经过层层选拔，评比结果现已揭晓。现把我区获奖情况通报如下：

郑州市一等奖： 郑州20中

王朝菊 郑州市二等奖： 邙山四中

王文萍

郑州市三等奖： 邙山七中

毛秀玲

李金喜 邙山区优质课奖：邙山五中

郑书军

邙山一中

李春樱

邙山三中

胡利娟

任爱凤

（区教研室 范玉秋）

郑州市电化教育工作先进单位和先进工作者评选

邙山区获奖情况简报

根据《郑州市教育局关于推荐评选2003年郑州市电化教育工作先进单位和先进工作者的通知》的要求，邙山区认真按照标准进行了推荐，市教育局组成评委会对上报先进集体和先进工作者的材料进行了认真的评审。现在评审结果已经揭晓，我区获奖情况如下：

郑州市电化教育先进单位：邙山区教研室 邙山二中 郑州市电化教育先进工作者：

孙广欣

孙延坡

毛国振

李平

李国胜

毛海文 望受表彰的单位和个人，继续努力，戒骄戒躁，把今后的电化教

育工作做得更好，望全区各镇、办中心校及全区中小学加强对电化教育的领导和管理，开拓进取，再创新高。

（区教研室 贾召鑫）

邙山区教研室 2003年10月30日

第二篇：劳动技术课教学反思

劳动技术课教学反思

作品展示是对学生辛苦创作的一种肯定。学生都想把自己认真设计，精心制作的作品展示给大家，希望得到赞扬、鼓励和帮助。学生常常因为想要展示自己的作品而延长下课时间,所以可以看出作品展示对学生来说是非常重要的，它是激发学生创作热情的重要因素，也是学生下一次创作的重要铺垫。

1、展示作品要“广”。大家都想把自己的作品展示出来，那么教师就应该给每个学生提供展示的机会，不要因为种种原因扼杀了学生创作的热情。这里可以采取小组展示每个学生制作的作品，大组展示每个小组的作品，学校可以展示每个班级的作品，层层展示，让学生人人都有展示自己的机会。

2、展示形式要“广”。我常用的方法就是先安排小组交流，人人都参与展示，这样就避免了学生没有展示作品机会的弊端。之后在小组展示交流的基础上推选出精品进行集体展示。设计制作比较好的学生就得到了大家的表扬，得到了心理上的满足。最后还可以利用学校的大型活动，优秀作品在全校展出，触动、萌发学生创作的欲望，再一次调动学生的创作积极性。

3、展示的范围要“广”。除了在班级中展示外，还可以利用学校的长廊，科技作品展览室进行作品陈列，还可以推广到全区的作品展上进行展示。这样一方面可以鼓励学生创作欲望，创作的意识；另一方面也可以得到家长的支持与配合，在家也教学学生多动脑多动手，培养他们的劳动能力。

第三篇：劳动技术课教学反思

农村中学劳动技术课教学模式初探

滨州经济开发区树人学校

王元水

农村中学的劳动技术教育如何为当地经济建设培养合格人才和为当地经济建设服务的问题，是劳动技术教育的方向问题。笔者从事劳动技术课教学之后，一直把这些做为劳技课教学的指导思想，并在理论与实践结合的基础上认真总结经验，探索规律

一、转变观念，强化科技意识

在传统观念中，人们把读书作为升学谋职的阶梯，部分学生轻视劳动。一些学习不好的学生，感到升学无望，破罐破摔。根据这一情况，我们带领学生进行广泛的社会调查，用劳技课讲到的知识帮助农户解决实际问题，并在学农基地、有关村社和学生家里开展科技示范试验活动。通过这些活动，使学生看到了劳技课学到的知识有用处，付出的劳动创造了价值，热爱家乡、热爱劳动、热爱科技的思想情感逐步建立起来。

二、拓宽教学渠道，培养学生能力

农村劳技课教学，要想跟上时代步伐，必须把它放在广阔实践的基础之上，以使学生得到多方面的锻炼，这个实践不仅仅限于课堂教学，而要扩大到课外、家庭与社会，形成学校、家庭和社会劳技教育网络。实行课内、课外相结合，校内、校外相结合，建立以校田为基地，以家庭为补充，用教学带试验，以试验促教学的多方位、多渠道的运行机制。

三、组建课外活动小组，开辟家庭实验基地

为了扩大示范试验面，推广普及科研新成果，进一步培养学生的科技意识，组建了“课外活动小组”。小组的每个成员都在自家庭院搞微型蔬菜新、奇、特、优品种试验。这样，就把学校的试验基地延伸到学生家中，促进了全校学生科技活动的积极性。

四、根据当地情况，编写乡土教材

教材是教学活动之本，没有教材，教学活动就难以实施，而教学内容的选择，又是提高教学质量的核心问题。农村中学的劳技课，一定要针对本乡本上的现实情况去选材，否则，就会失去应有的生命力。因而，无论讲什么内容，都要着眼于农村经济的发展，以适应农村现代化建设和市场经济的需要。在教学内容的选编和处理上，我经历了按需取材，初编课本，依据大纲合理调整，遵“纲”扣“本”，统筹规划三个阶段。

五、坚持“三实”原则，培养实用人才

在具体实施劳技课教学过程中，遵循劳技课的教学规律，从劳技课的特点出发，坚持“实用、实践、实效”的教学原则。1．坚持“实用”原则。在劳动技术课教学过程中，无论是教学内容、还是教学传授对象，教学环境等，都要具有很强的针对性，从而减少教学随意性和盲目性，增强教学的可行性和有轨性。（1）针对学生知识水平、心理特征，安排内容。劳动技术课是一门综合性很强的学科，既是独立的学科，又与其它学科相辅相成。根据这个特点，应按照学生不同年段的现有知识水平，在考虑与其它学科知识相互照应的前提下，有序地排列知识内容，对学生分别进行不同内容的知识传授和训练。如一年级讲五大粮豆作物；二年级讲经济作物；三年级讲禽畜饲养。这样依照由易到难，由简到繁的教学规律安排教学内容，贴近学生实际，学生学起来也易于接受。

（2）针对学校物力状况、自然条件，建立基地。劳动技术课的基地建设，应从学校的实际出发，充分利用学校现有的物力和自然条件，量“力”而行，开展教学活动，并积极创造条件促进教学活动的完成。可引导学生在自家责任田进行广泛的实践活动，同时我校先后在学农基地建立了粮食作物实验田，在校园开辟了蔬菜园和百花园等劳动基地。

2．注重“实践”原则，强调学以致用。“实践”是上好劳动技术课的重要教学环节之一。只有坚持实践第一的原则，学生才能把学到的知以应用于实践中去。无论备课、上课、考核都应注重实践。（1）备课。对劳技课大纲中提出的教学要求、教学目的、教学中应注意的问题等，尤其是实践操作程序，都深入研究，认真备课，并在教学实践中加以落实。（2）上课。打破常规授课，按农时季节讲授。根据劳技课实践性强的特点，对课堂教学进行大胆改革，打破常规授课法，把每年要讲的内容重新归类，适应农时季节的需要进行传授。这样，学生的实践机会就大大加强了。如每年秋季刚入学，讲农作物的秋季田间管理、常规作物的田间选种、适时收割等内容。春季讲水稻旱育苗、播种，地下害虫防治、化肥施用等内容。这样，理论与实践紧密结合，学生即“从随时随地的工作中，求得了系统的知能”。同时上课加大实践比例，加强学生的实践环节，做到教学与实践相结合，让每个学生都有更多的机会亲自动手，实际操作。根据不同的教学内容，统筹安排，调配理论与实践的比例。（3）考核，侧重考核实践能力。劳动技术课的成绩考核，我校制定了劳技课的综合考核办法：理论知识考核，占学生劳技成绩的30％；学习态度考核占30％；实践能力考核占40％。

3.提倡“实效”原则，追求实际效果。从事任何一项工作的目的在于追求它的实际效果。

（1）讲究课堂传授效果。任何学科的教学都要讲究课堂传授效果，这是学生理解知识和掌握技能的重要环节。劳技课教学效果的提高，要看教师采取什么传授方法。坚持不就理论讲理论，要根据学生的知识实际，深入浅出地传授知识和技能。（2）要求技能程度切实可行。不论组织什么活动，都要把握它的“度”，“度”适宜，学生才能够较容易地独立操作和独立完成。“度”就是量与质的标准，量适中，质才高。在安排活动时，要注意学生年龄和性别的差异，年龄不同，活动的内容和次数也不同；层次不同，活动规模和范围也不同，因而，学生在各种不同的活动中和不同的活动量中，学到了不同的知识，掌握了不同的技能。

（3）追求社会经济效益。劳技课教学不只是单纯的传授知识和技能，应该把它延伸到社会中去，对当地的经济发展起到一定作用，以求得社会各界群众的地支持，促进我们的劳技课教学的深入发展。[1]、通过教学，把新信息、新技术讲给学生，再由学生递给农民，迅速应用到生产中去。[2]、在学农基地上，引用最新的科研成果，采用最先进的栽培管理措施，通过示范试验，咨询服务，使之推广到社会。[3]、大搞社会调查，揭示生产中的问题。农民在生产实践中常常会遇到这样或那样的问题。为了把问题从理论和实践上搞清楚，我们带领学生进行实地调查，了解农业生产情况和存在的问题。将一些带有共性的问题归类总结，然后在课堂讲解，指出问题存在的原因，科学解决的方法。因为都是发生在学生身边的生产实际问题，所以学生听得认真、记得扎实。课后通过宣传，起到问接指导生产的作用。这样的劳技课教学，社会满意，家长欢迎，经济效益也大幅度增加。

第四篇：中小学信息技术课教学常规

中小学信息技术课教学常规

“信息技术”课已经按照新课程标准的要求正式列入我区中小学课程表。

为了落实教育计划，保证教学任务的顺利完成，进一步提高教育质量，根据我区实际，特制定此教学常规。供教师使用，同时为各级领导检查提供依据。

中小学信息技术课教学常规是对中小学信息技术课教师教学过程规范化的基本要求,包括备课、上课、课外活动、学期考核等方面的内容。

一、课前准备

1、制定教学计划。要求制订学期教学计划、章教学计划，计划中应该有本学期所要达到的知识目标、能力目标、信息素养方面培养目标以及针对本学期的教学内容所应该采用的教学策略和教学方法。恰当的组织和调整教材内容。教学目标包括：

(1)本学期培养学生信息素养方面应该达到的目标；

(2)本学期针对不同层次的学生应该完成的教学任务；

(3)不同层次的学生本学期应该学会的操作技能。

2、知识准备。所有信息技术教师都要认真学习和理解《中小学信息技术课程标准》，理解“信息素养”的概念，掌握任务驱动的教学方法，了解国内外信息技术教育的发展情况。通读并且理解小学至高中全套信息技术教材，掌握它们之间的相互联系和区别，以便更好地把握所教的教学内容。

3、备课要求。充分的准备是保证教学质量的前提。教师在备课时要根据学生、教材及学校实际条件，确定教学目标和课堂实施步骤。不能把所有内容讲解得面面俱到。要留给学生思考、探索的余地。根据信息技术课程的特点,教师备课实行学期备课、按章备课、按照知识点备课。信息技术教师必须采用电子备课手段，必须事先制作好本节课教学所使用的课件。在教材不变动的前提下应在修改的基础上利用以前的备课资料，但不应全部照搬。教师所做的课件要逐年修改以达完善。具体要求包括：

（1）熟悉教学内容。保证不出现知识性错误。由于信息技术发展迅速，新东西不断出现，教师绝不能凭主观感觉，必须认真阅读教材，同时把有关内容在计算机上操作一遍，核实教材内容。发现问题，及时研究解决。

（2）确定教学过程。根据循序渐进的教学原则，确定讲解和使用电子教室演示等各个环节以及每个环节大体需要的时间，确定讲解详略的具体内容，确定重点的突出和难点的突破方法。

（3）确定复习的知识。新旧知识是互相联系的，经常复习相关的知识，有助于知识的巩固和理解。

（4）确定德育内容。教学与育人密不可分，把教学内容与培养学生高尚的道德有机结合起来，正是教学的根本目的所在。

（5）确定练习内容和检查方法。信息技术是培养学生处理信息的能力，合理地布置练习将提高学生的学习兴趣和运用知识的能力。检查是为了表扬优秀学生，树立好的典型，树立正气。促进全体学生的学习。

（6）确定复习、预习内容。学生对本节知识掌握的程度不同，即使是掌握得比较好的也要在课下及时复习，才能巩固；养成预习的习惯，可以提高课堂听讲的目的性，增加自觉性，有利于培养探索精神和自学能力。

（7）教案要体现“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作学习”等教学方式。

（8）课前要收集和制作本节课教学所需要的素材以及教学课件，教学组织要体现信息技术的特点。

（9）条件许可时，要尽可能准备有利于培养学生自学能力的多媒体电子教案（注意：不是目前普通意义上的课件）。

（10）由于我区目前绝大多数学校的微机室是网络型的，因此在备课过程中要充分考虑这一因素，尽可能充分利用网络优势，以逐步过渡到信息技术教学的网络化。

4、教案设计与撰写。根据学生实际情况适当调整教学内容、选择合理的教学体系、确定相关的教学策略、尽量采用“任务驱动”的教学方式。教案应该严格按照格式撰写，对于采用“任务驱动型”的教学课程，要在教案中反映教师和学生完成的任务。教案中应该要有本节课教学的流程（采用流程图表述），教案要体现对学生信息素养 的培养，要有主线贯穿于整个课堂教学之中。教案内容应该包括：教学目的、教学内容、重点难点、教学方法、教学过程、内容小结、作业练习等。

二、课堂教学

信息技术课程具有课时少、内容多、操作训练多、知识更新快的特点，所以教师要充分利用上课这一环节，尽量拓宽学生的知识面、培养学生的信息素养、自学能力和操作能力。

上课是教师教学活动的中心，是教师培养学生的重要实践。同时也是教师能力和水平的亮相。教师能否受到学生的尊重，教学效果如何，主要表现在课堂上。

1．态度和蔼。教师的教态对学生的情绪影响很大，尤其是低年级的学生。态度和蔼、师生关系融洽，学生就乐意接受教师传授的知识，教学效果就好。态度生冷，或者讽刺、训斥学生，师生之间就会产生隔阂，必然影响教学效果。

2．态度严肃。严肃，主要是对待科学知识的态度。对学生提出的各种问题，不能摸棱两可、含糊不清，不能敷衍了事不懂装懂，必须认真解答。讲课中的语言和示范，必须认真，不可以随便，不能做与教学无关的事。

3．语言清晰，富有启发性。讲解是为了学生，为了传授知识。使用准确、简洁、清晰的语言，有利于学生理解，有助于学生掌握。富有启发性的语言有利于培养学生自学能力和创新精神。在辅导和回答学生的提问时，态度亲切，语言朴实、认真，有助于学生理解。4．示范准确。教师示范是引导学生学习的过程，不正确的示范操作将给学生留下错误的印象，有些以后纠正起来很难。示范切忌随意性。

5．合理安排、及时调整讲解、示范和练习的时间。备课时确定的时间往往与实际授课有一定的差距，不同班级的学生理解问题的能力不同，课上必须注意调整，灵活掌握，及时变换。

6．照顾全体学生。个别指导是必须的，但时间不宜过长，必须时刻牢记照顾全体的原则。注意观察每一个学生，关心学习有困难的学生，鼓励他们从最基本的操作入手，逐步提高。启发优秀学生主动发现新知识、探索新途径、掌握新技能。在练习中注意补充解答新发现的共性问题。

7．充分利用微机教室的各项功能。微机教室系统为教师上课、监视和辅导提供了方便，使教师可以直接用网络，减少了巡回指导的活动。

8．注意学科方法能力的训练和优化。教学中要注意渗透学生参与信息社会的态度培养，按照信息技术课的教学特点恰当的组织教材，在教学中要体现对学生信息素养的培养，尽量采用“任务驱动、研究驱动、自主探究、协作式教学”等教学模式，要使学生能迅速集中注意力进入学习状态。妥善处理好课堂中的“偶发”事件。

要尽可能的体现学科整合的教学思想，培养学生利用信息技术学习其他学科知识的能力，并注意培养学生认真、严谨的学习态度，以及良好的用机习惯,保持机房安静整洁。

三、课外教学活动

1．确保课外作业质量。要选择恰当的作业内容，起到既复习课堂所学知识和技能，又能够拓展学生信息技术的视野和能力，作业布置要少而精，一般不要布置书面作业。

学生可以用多种方式提交作业（如电子邮件、演示文稿、操作过程的纪录、电子作品等等），信息技术教师要为任教班级建立学生电子作品集，布置给学生制作电子作品的任务要面向学生不同的层次，使得处于不同层次的学生都能够有所收获。

布置的作业应该尽量体现与其他学科的联系，以体现学科整合思想。试题编制要尽量体现培养“信息素养”，培养学生独立思考问题和解决问题的能力，并要注意分析讲评学生在作业出现的问题。

2．相机组织实践活动。要坚持学生自愿的原则，选择学生感兴趣的内容进行活动，课外活动应该主要侧重于培养学生信息技术自学能力，培养学生克服困难、解决问题的能力。同时课外活动要有较强的目的性，通过课外活动，学生确实在信息技术的某个方面得到提高。信息技术课老师应承担课外活动小组的辅导工作，可以采取个别教学的方式,一位老师带几名学生。要求做到期初有计划，期终有总结,有活动记录,经常有检查,竞赛出成绩。

实践活动的主要形式，应采用课外小组以及俱乐部的方式进行，每个学期结束最好有课外活动成果的汇报表演（形式可以多样）。

实践活动的内容，要优先考虑信息技术奥赛的项目。小学以绘画、初中以小报编排、高中以网页制作与程序设计为活动重点。另各学校 可以应根据自身的特点进行活动设置。

以下提供的一些活动内容可供学校参考选用：

（1）简单的图像处理、动画制作、电脑音乐等软件使用；

（2）个人网站制作与发布、电子作品的简单制作；

（3）利用计算机进行其他学科的学习；

（4）开展学科整合，帮助学生利用信息技术开展“研究性、探究性”小课题的研究活动；

（5）其他学生感兴趣，教师比较擅长的信息技术内容。

3．总结反思。每节课后均应进行教学小结，教师应记下本节课的经验与教训，并对所涉及的有关教学备课资料（包括课件）进行相应的修改；每个学期教学结束后，教师应该对本学期的教学情况进行分析和总结，分析教学方面成功的经验以及不足之处，决定今后的教学的目标和方向。

四、评价与测试

1、基本思想。信息技术课程评价要求有新的观念和方式，评价重点在于促进学生信息素养、信息能力的提高。要建立以学生发展为本，“以评价促发展”的主体多元化评价体系，把培养学生创新精神、实践能力、信息能力的发展放在重要地位。逐步建立一套科学有效的信息技术教学反馈与评价体系。

2、评价目的。发挥评价的导向性和实效性，使评价成为学生学会实践和自我反思、体验成功的过程；要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能；要培养学生独立思考、独 立完成任务、搜集和处理处息以及动手操作能力。激励学生主动学习、勇于探索和实践；培养学生良好的信息道德，训练学生良好的使用计算机的习惯。总之，通过评价使学生主体性得到真正体现，增强学生探究和创新意识，培养学生的信息素养和社会责任感，提高学生综合运用所学知识解决问题的能力，使评价成为信息技术课程教学反馈信息的有力工具。

3、检测要求及方法。

（1）信息技术检测以操作技能检查为主。主要检查学生信息处理的能力，而不是检查学生记住了哪些概念。

（2）每节课的练习是对学生操作能力的检查，教师要注意平时的练习，对学生的实际操作能力心中有数。

（3）对学生练习中出现的问题，教师必须客观地分析各种原因，不能完全怨学生，更不能歧视学习暂时有困难的学生。尤其要注意从教师自己的教学过程中找出不足和提高教学效果的方法。（4）教学内容不是等量的知识块，各部分既有区别又有联系，相对集中的某部分学习后，可以安排检测，检测的时间不宜固定和过于频繁。

（5）不能只看学生的检测成绩，要注意学生的学习方法、积极的探索精神和自觉学习的能力、克服困难的勇气以及完成任务的时间等等。

（6）试题的选择要有利于学生发挥创造性，有些操作要允许学生按照自己的意志处理，操作性检测一般采取等级记分。（7）不当众公布检测成绩不及格的学生名单，不公开学生的学习名次。尽量多表扬学习优秀生、在某方面进步大的学生或某些方面做得好的学生。

4、检测内容。

A、信息技术学科考试内容以及要求一览表

评 价 项 目

考 核 要 点

上机考试（占总成绩的70%）

客观

试题

单项选择题目

占30% 主要考核学生的基础知识和基本技能

多项选择题目

判断题目

占10%

操作题目

按照规定步骤完成某些操作

占60% 主要考核学生对基本技能掌握程度

作品考试（占总成绩的30%）

电子作品、网站、主题演示文稿、小板报、电子刊物等。

主要考核学生的创新意识、实际应用能力以及情感态度、信息素养、合作精神等综合素质。

评价等级

评定采用等级制，设优秀、良好、合格和不合格四个级别，上机和作品制作两部分成绩分别要取得合格以上才能综合评定为优或良

B、学生作品的评价内容以及指标一览表

评价内容

评 价 指 标

教师评价

学习态度（5分）

积极参与学习活动，不回避完成作品中遇 到的困难

计划性（5分）

1、有明确的规划意识

2、能够按照规划实施

独立性（5分）

1、能够通过独立思考解决问题

2、有反思完成作品过程的意识

应用能力（15分）

1、能应用学习过的信息技术知识来完成当前的任务

2、敢于动手，能够通过自己的尝试学习新信息技术知识和技能

第五篇：八年级劳动技术课教学总结

八年级劳动技术课教学总结

为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的学校劳动技术课总结如下：

一、思想工作方面

在当今社会教育发展的形势下，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己的各方面的能力，以便使自己更快地适应当今社会教育发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

二、坚持理论与实践相结合 着眼于人才素质的提高

《中国教育改革和发展纲要》指出：“基础教育是提高民族素质的奠基工程，必须大力加强。”由此可见，九年义务教育阶段的一切教育活动必须着眼于民族素质的提高。“劳技”是义务教育阶段培养目标的素质结 构中的一个重要因素。初中劳动课教材，既注意为当地经济建设服务，更着眼于人才素质的提高。

三、坚持以实践为主，突出动手能力的培养，但有关基础理论知识也让学生粗知一点。

劳动技术课是一门实 践性很强的课，我们在编写教材时就充分注意到这一点，教材涉及的每一项技术知识和劳动技能都要利于实践，利于动手操作。比如芽接，教材先介绍怎样开砧，怎样削芽，再介绍怎样接芽，怎样捆扎。这一来，学生不 但懂得芽接的程序，还学习了芽接的具体操作和工具使用。有些技术操作我们还配上插图，以加强教材的直观 性。同时，我还根据实际，在 每章（节）后面设计一些实践题目，让学生课后或回家动手试验。在突出教材的实践性和动手能力的同时，有 关的基础理论知识也注意让学生粗知一点。比如动、植物的生活习性，对环境条件的要求，生物的遗传变异，等等。这不但有利于学生学习劳动技术，发展智力，也为学生今后的继续学习打下良好基础。

四、注意教材的横向联系，充分发挥劳动技术课在素质教育中的作用。

在人的素质结构中，德、智、体、美、劳技诸因素是相互联系统一在一个人身上的。基于素质结构各因素之间是互相联系的这一特点，在编写教材 时，注意了五个方面的联系，一是注意与思想政治教育的联系，寓思想教育于劳动技术课教学与劳动实践中； 二是注意与相关学科的联系，以利于学生把所学的基础知识运用到劳动实践中去，实现教育“同生产劳动相结 合”；三是注意与校园文化建设的联系，通过绿化、美化校园，进一步激励学生立志用自己的双手去创造美好 明天；四是注意与勤工俭学的联系，让学生在植树种花、喂猪养鱼等勤工俭学活动中学习劳动技术 ；五是注意与实施“燎原计划”的联系，让学生带着先进的生产技术去服务，在服务中进一步学习社会主义建 设所需要的本领。这五个方面的联系有一个共同点，即理论联系实际。同时，在一学期里安排2—4次 社会调查，不仅使学生把书本知识与生产实践紧密结合起来，还能培养学生的创造精神和对社会的责任感。

五、把初中劳动技术课教材与专门职业培训教材区分开。

专业培训是培训专业技术人才，教材应注重专业化 ；而初中劳动技术课的素质教育，只要求学生“初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，具有生活自理 能力和从事简单生产的能力”是“为适应现代社会的工作和生活的需要，打下初步的基础”。初中学生很难事 先确定毕业后的职业，过早专业化没有什么好处，还是具备“多功能”好；再说知识、技术是可以迁移的，在 学校打下较好的劳动技术基础，毕业后无论从事什么职业，都是可以很快适应的。因此，初中劳动技术课教材 的知识面应宽一些，涉及的劳动技术应基础一些。