第一篇：外研社四年级下一二三模块教案（共）
全 册 备 课
全书共分十一个模块，内含一个期末复习模块。
Module1 Friends
Module2 London
Module3 Picnic
Module4 Robots
Module5 Size
Module6 Music
Module7 Countries
Module8 Changes
Module9 Weekend
Module10 Accidents
Review Module 教材分析：
本册教材是供小学四年级下学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块。每一个模块分为两个单元。一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗。歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感；二是提高发音的正确性；三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识；我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情；我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态。教学目的：
一、培养学生的语感和节奏感。
二、提高发音的正确性。
三、通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。教具准备：录音机、课件等 教学措施：
一、确定恰当的教学目标。
二、创造良好的学习气氛。
三、在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
四、鼓励、帮助学生，恰当纠正错误。
五、利用多媒体教学。
Module one
单元备课
本模块分两单元Unit 1 She's a nice teacher.anUnit 2 He's cool.整个模块介绍了怎样描述人物的性格特征？要求学生能够用简单的句子对好友的 性格、外形进行描述。同时复习了上学期学过的一些单词fat thin small big tall short，从而引出naughty shy nice clever等几个新单词。在本模块中，出现了两个表示程度的副词a bit very，分别表示‘非常’和‘有一点儿’可以修饰后面的形容词，鼓励学生在造句时使用适当的副词。
Module one
Unit 1
She is a nice teacher
Teaching aims:This is Ms Smart.She's a nice teacher.Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up
1)Sing a song.2)Simply greetings Step 2: Learning and Practising
1）Listen and point Tell the students open their books,and look at the first picture.Answer the teacher's question“Is this a dog?”The students respond.Now, I'm going to play the tape.I want you to listen and tell me who is nice?(The teacher plays the tape as many times as necessary.)Write the new words on the blackboard: nice shy clever naughty The teacher should explain the neaning of these four words.nice: means pleasant.shy: means nervous and embarrassed,especially when you are with people you don't know.clever: means intelligent naughty: means badly behaved.Then the teacher should make statements containing
those words.2)Listen and say
Please look at Acitivity2.I'm going to play the tape again.This time I'm going to pause it after each person speaks.Then I want you to repeat the sentence.Then you will tell me thecorrect adjective to describe that person.(The teacher does more examples with the class and also with individual students.)
3)Point and say Look at Acivity3,the teacher holds up the book and points to the picture of Xiaoyong.Explain to the students that when we are some distance away fron an object or person, we must use 'that' instead of 'this'.And describes himherit usinga suitable adjective.The teacher
monitors the dialogues.Step 3: Homework Write the new words twice, and listen the tape carefully.教后记：
unit 2 He's cool.Teaching aims: This is my big brother.He's cool.Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: Step 1 : Warm up
1)Sing a song.2)Greeting.Step2: Learning and Practising
Open your books to Module1 unit 2,Look at thepictures.What can you see? Now, I'm going to play the tape.I want you to listen carefully and find out who is clever.(The teacher plays the tape as many times as necessary.)
Now look at Acitivity2,please.Read the dialogue with a partner.(The students read the dialogue.)
Now work with a partner,please.Student A tells Student Bto look at a character in Activity 1.Student Bdescribes that character using an adjective.(The students work in pairs and the teacher monitors the dialogues.)Step3: Homework
Listen to the tape carefully and write the new words.教后记：
Module2 London
单元备课
本模块由London si the capital of England和This is the River Thames.两个单元组成，介绍怎样描述一座城市或一处景物？本模块向我们介绍了伦敦是英国的首都、世界著名的大城市，是英国的金融、文化、艺术和教育中心，泰晤士河穿越而过。伦敦历史悠久，名胜古迹众多，拥有许多著名的建筑物和旅游景点，其中包括伦敦桥、伦敦塔、塔桥、大本钟、白金汉宫、海德公园等。歌曲London Bridge is falling down.是一首传统的英国歌曲，让我们感觉一下歌曲的旋律和内容，并边唱边做游戏。
Module2 London
unit 1 London si the capital of England
Teaching aims: London si the capital of England.And it's very big!Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up
1)Sing a song
2)Move round the classroom, pick up an object and say,“What 's this?” Point to another object and say ' What's that?“The students can respond,”It's a(n)...That's a(n)..."(Do many examples with the class.)
3)Have the students do the activity in pairs.Remind
them that the word'this'is used for people or objects
we are touching or close to.'That'is used for people
or objects that some distance away.Step2: Learning and practising
1)Get the students to look aat the pictures and see if
they can work out what is happening.Ask them question in Chinese.e.g:
What are the children looking at in the first picture?
What are the children doing in picture4?
What are they looking at in the last picture?
2)Revise'big' and 'small',and pick up or point to objects in the classroom, say ,'This is That is small' or 'This is That is big.'(Do many examples with the class.)
3)Tell the students that you are giong to pick up or touch things and they have to say if they are big or small.Remind the students that they will have to use 'that's' as they will be some distance away from the objects.(point to some of the things in the story and have individual students tell you if they are big or small.)
4)Point and say
revise the adjectives the students know, including colours,e.g.big small,naughty.clever,short,thin,fat, small,long, red,yellow.Now point to objects on different pages in the book
and say what each one is.The students have to make
a statement about each object using an adjective.(Have the students continue the activity in pairs.)Step3: Homework 教后记：
unit 2 This is the River Thames.Teaching aims: This is the River Thames
It's long and wide.Teaching Importance and difficulties:How to describe? Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up
1)Sing a song
2)Rebise adjectives.Tell the students that you are going to say an adjetive.They have to find something in their books that the adjective describes.Ask two or three students to say which object they chose.Step2:Learning and practising
1)After doing 'Listen,point and say',tell teh students to close their books.Explain that you are going to say the first word of a two-word place name.These places are all in London.The students have to say the second word of the two-word name.2)If possible, have the students somtinue the activity in pairs.They should take turns to say the first word.3)When playing guessing games, the students should
be free to ask as many questions as they want to find
out what the object is.e.g.Is it...? However, they can
only guess the name of the object once.e.g.Is it...?
Tell the students that you are going to say adjectives
and they have to think of monuments in China that
these adjectives describe.(It is acceptable for the
students to say the names of the monuments in Chinese.4)Have the students look at the picture and describe it.Tell teh students that this song.'London Bridge is falling down' is a traditional English song.Explain that London Bridge is a very famous bridge in London.Play the spoken version of the song and have the
students repeat each line.Now play the tape and have the students sing the song.Step3: Homework 教后记：
Module3 Picnic 单元备课
本模块由Unit 1 Will you take your kite? 和Unit2 On Sunday I'll go swimming两个单元组成。向我们介绍怎样特定并谈论计划、讨论一周七天的计划？本模块单词量稍微多一点，学习星期的表达方法和运用‘will you...?''Yes,I will.''No,I won't.'
Module3 Picnic
Unit 1 Will you take your kite? Teaching aims: We're going to have a picnic.Will you take your kite? Yes,I will.No, I won't.Teaching Importance and difficulties:Make and discuss the
planation.Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up
1)Sing a song
2)Tell the students to pretend they are going on a picnic.Get them to think of things they might take.Write the words on the board.Encourage the students to think of both objects and food.3)Tell the students to close their books.say that you
are going to play the tape.The students have to tell you which objects Amy will take on the picnic.If you made a list in the warmer activity, leave it on the board.After listening,ask the students if any of
the things on the list are nentioned on the tape.Tick
those items.4)Tell the students to choose one object that they are
going to take on the picnic.It doesn't have to be on the list they made in the warmer,but they must know the word in English.5)Now ask the students questions.If you ask about
something that any of the students have written down ,those students must stand up.The winner
is the last student to stay seated.Step 3: Homework 教后记：
Unit 2 On Monday I'll go swimming.Teaching aims: On Monday I'll go swimming.Will you play football on Monday?
Yes, I will.No, I won't.Teaching Importance and difficulties:Discussion the plan.Teaching tools:Recorder Teaching steps: step1: Warm up
1)Sing a song
2)Write the numbers1-7 on the board.Write the
words Monday to Sunday under the numbers.Have them predict the meaning of the words，Monday,Tuesday and so on(The days of the week.)
3)Point to the words and say them.Have the students repeat them.4)Now tell the students that you are going to say a day
and they have to use an ordinal number and say which day it is? Step 2: Learning and practising
1)Have the students suggest activities that they do and write a list on the board ,e.g.play football,ride a bike ,go swimming,read a book ,watch TV, go to the cinema, go to school, walk in the park, play with a friend,do homework.2)Then draw the following calendar on the board:
3)Have the students copy the calendar in their exercise books.They should write activities on the calendar.These can be real things that they will do or activities they would like to do.4)Then have the students work in pairs and tell one
another what they will do on the seven days of the
week.e.g.On Monday I will watch TV.5)Have the students look at the picture and say what type of song this is(a clapping song).6)Have the children say the names of any clapping
songs or games they know.Write their suggestions
on the board.7)Play the tape and let the students listen to the melody.Then play the spoken version of the song and have the students repeat each line.8)Divide the class into seven groups.Assign each group a day of the week respectively.i.e.Monday，Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday,Saturday，Sunday.Have the students in each group write their
assigned day on a piece of paper.9)Explain that they must hold up their day of the week as they sing athat word in the song.10)now have the class sing the song.Step 3: Homework 教后记：
第二篇：外研社小学英语四年级下册教案
小学英语第三册Module5 Unit1
教学设计
一、教材分析
1、教学内容
本课是外研版小学英语第三册Unit 3 Lesson 1，单元主题是Do you want some rice? 主要教学内容是介绍食物的名词，进餐时如何询问对方是否需要某种食物的基本日常用语。
2、教学重点
（1）学习、理解、运用单词：fast food, some, make, nice,chopsticks, difficult
（2）学习运用句型：
Do you want some...?
Yes,please./No, thank you.Have you got...in England?
（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）
3、教学难点
运用句型Do you want some...?
将进餐时的基本礼貌用于实际生活情景中。
二、教学目标
1、知识目标
（1）学习、理解、运用单词：fast food, some, make, nice,chopsticks, difficult
（2）学习运用句型：
Do you want some...?
Yes,please./No, thank you.Have you got...in England?
（即进餐时如何询问对方是否需要某种食物的日常用语。）
2、能力目标
（1）进餐时的基本用语。
（2）训练学生良好的听说读写习惯，引导学生积极参与，交流合作。
3、情感态度目标
（1）整节课以“食物”为主题，促进师生、生生沟通感情，增进友谊，相互尊重，改善人际关系。
（2）通过游戏和有节奏感的歌谣以及动听的歌曲，激发学生浓厚的英语学习兴趣，培养了学生敢于开口、积极参与的学习态度。
三、教学方法
本着以学生为主体，面向全体学生的原则，并且力求做到尊重学生的个体差异，选择合适的教学方法。
（1）任务型教学：本课根据一定的情境，设计了多种任务：Look and say;Guessing;Discussing in pairs or groups.通过有意义的活动，自主学习，合作为主。
（2）情境教学：针对小学生的心理特点，我运用卡片、小宠物、小鼓、多媒体激趣，并通过合适的歌曲让学生身心愉悦。
四、学生分析
本课是小学英语四上的内容，很多孩子刚刚学了一年的英语，知识积累还不够丰富，还是要将学习习惯、学习兴趣放在首位，因此力求课堂语言精炼，肢体语言丰富。我还在合适位置设置了songs和朗朗上口的chants来抓住学生，培养学生听说能力。
五、教具准备
多媒体辅助教学，教学卡片、磁带、小宠物、小鼓，画好的部分食物及文具的图片，巧克力，糖果和果冻等少量的零食。
六、教学过程
Step I.Warm-up 热身，自然过渡
1、Greeting: Hello, everyone.How are you today?
2、T: Enjoy a song.Are you ready?
（多媒体播放歌曲“Row,Row,Row your boat”）
设计思路：话语亲切，语言精炼，营造轻松氛围，歌曲内容的选择主要为自然过渡到后面介绍朋友做准备。
Step II.Presentation1、单词
(1)T: Amy and Daming want to have a meal.What do they eat？（多媒体出示各种食物单词，既有三年级学的米饭，鱼等单词，又有本课新授单词fast food.画面精美，孩子本身内心对食物喜爱，可以迅速抓住孩子的注意力。）
(2)操练，巩固单词。
① read boys & girls.② “high and low” voice
③ T: Who likes rice？stand up！
Chant: rice, rice, I like rice.Rice, rice, yummy, yummy.&W1024&H727&T6733&S194&TPjpg
④(Pass the chant)T: Please choose a kind of food you like best.设计思路：听说读写是学生终身发展必备的基本语言技能，对于初始阶段学习英语的孩子，更加要求听说领先.因此面向全体学生，多层次，多角度的操练单词在课堂教学中必不可少。我在操练过程中设计了两个亮点：一是与学生来个高低音的互换，目的是让学生集中注意力听老师的单词；二是学生用小鼓打节拍，用chant表达自己所喜欢的食物，用特殊、有趣的方式巩固了单词，并且在此环节中也复习到了第一册中的食物单词，避免了单词学习的单一和枯燥，做到了前后知识的联系和整合。
多媒体出示fast food图片。&W1024&H683&T6956&S182&TPjpg
Step III.Practice
演示CD-ROM，让学生跟读。
小组操练。
分角色展示。
Step IV.Production
AB Unit 1, Ex.1
第三篇：四年级语文下册二三单元教案
《中彩那天》教学设计
教学目标
1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。教学重难点：
1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。情感态度目标
通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。教学策略
本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。2．合作讨论、相机点拨、突破难点。3．感情朗读、激发想象、说议结合。教学时间：1课时 教学过程： 教学目标
1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力；
一、揭题解疑，导入新课：
二、自读课文，理清思路
1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。
（教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？）
3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。
4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。
5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。
跟“手”有关的字：
跟“心”有关的字：
最容易记的字：
最难写的字：
自己练习组词写两遍，然后听写，改错。二品读重点，读中悟写
1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
2．发挥想象，回答问题。
①库伯把汽车开走后，“我们”一家的心情怎样，体会人物对话。
②“父亲”不把汽车给库伯，结果会怎样？ 三读写迁移，以写促读
③如果你是文中的某一个角色，又会怎样做？ 3．将自己所说的内容写一写。四拓展延伸，形成能力
学生质疑，如何释疑？方法很多：过去传统的做法都是：教师释疑或学生释疑，其实，师生合作释疑也不失为一种好方法。采用这种师生合作解疑的方法，一方面可以调动学生学习的主动积极性，使生生互动起来；另一方面可以发挥教师的调控引导作用，使师生互动起来，从而营造一种和谐宽松的对话环境，使学生充分地参与到学习的活动中来，真正成为学习的主人。
《万年牢》教学设计
教学目标 1.认识8个生字
2.了解课文内容，体会做人要认真，讲究认真，讲究实在的道理 3.学习作者叙述清楚，有条理的表达方式 4.学习独立阅读课文、培养自学能力 教学重难点
想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学时间：1课时 教学过程
一、自读课文，理清思路
读一读课文前面的提示语，了解阅读的要求，明确学习本文的目的要求。
二、品读重点，读中悟写
1让学生根据阅读提示，默读课文，边读边动笔做记号，画出课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流。
2在读通课文的基础上，让学生说说那位父亲给你留下了哪些印象？对父亲的言行作出评价。
3围绕学生对“父亲”的评价再次引导学生走进文本。从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的，引导学生对文中的关键词句进行深入体会，而不是脱离文本的空洞地谈。着重抓住下列语句体会父亲的商业道德高尚
1“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。
对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”不怕冷、不怕潮。
父亲的手艺出了名被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。三 读写迁移，以写促读
对文中的三处“万年牢”分别进行体会 1.联系上下文说说它的意思
2.说说三处“万年牢”中间的相互联系 讨论父亲受雇于老板这件事
老板的这种生意经好不好？他这样做会带来什么结果？联系生活实际发表各自的看法，以提高认识能力。
四、拓展延伸，形成能力 1 加深对课文的理解
读一篇与本文内容相关的文章 板书设计
万年牢的产品质量：工艺高、质量好
万年牢的生意：好的产品受信赖
赢得众多回头客
生意旺
万年牢的人品：诚实、守信
教后记：让学生真正懂得万年牢的的意思及生活中的运用。
《尊严》教学设计
一、教学目标
1.认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点
1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：一课时
四、教学过程
（一）导入：
故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）
（二）自读课文，理清思路
（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一件什么事？
（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？
（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）3自学反馈
（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。二品读重点，读中悟写
理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？ 2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？
（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？
2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 三读写迁移，以写促读
是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。四拓展延伸，形成能力
其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事：师读（出示实物投影）选择
一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里，想看一看究竟。还没等他们挤进人群，却被一位商人模样闹心耆死顺隼础?;小朋友，你想有许多钱吗？“中年商人低声问道。林林不假思索的说：”当然了！“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出产的'健脑灵'片学习才好的，我就给你一百元钱? ”可是我没吃过这种药啊！我该怎么办？"，林林为难地问旁边的朋友。
同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么选择，并说出你的理由。（生生相互讨论）
师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！板书设计：
7、尊严
（自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功
教后记：引导学生通过学习用一两句话文中的哈默，从中理解文章的内容。
《将心比心》教学设计
教学要求：
1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点：引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学课时：一课时 教学过程：
一、自读课文，理清思路
1同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。2.让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。3同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。4全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4.齐读课文。
二品读重点，读中悟写
1.四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？
2.自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。3.齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。三 读写迁移，以写促读 1用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？ 2.学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 3.全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？
四、拓展延伸，形成能力
1.以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。2.创设情境，补充对话。
①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。板书设计：
8*将心比心
阿姨
奶奶
将心比心
母亲
护士
将心比心
人
人
将心比心 教后记：引导学生通过学习课文理解做人的道理。
《自然之道》教学设计
教学目标：
1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。2.自然万物，有着它自己的生存方式和规律。3.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。
教学重难点：自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。教学时间：1课时
一、导入，引出“道” 1.故事导入。
这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候，有一次放学，我背着书包正往家里走，突然，我发现前面不远处的麦地里，一只喜鹊正扑腾着翅膀，却怎么也飞不起来。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鹊。我发现，那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家，用碘酒擦洗它的伤口，敷上消炎药，把它包扎好。不几天，那只喜鹊好了。我很喜欢它，怕它飞跑了，于是就把它的翅膀尖给剪了，并用罩子把它罩住。我每天给它食吃，给它水喝，精心喂养。可是没多久，你们猜，它怎么了？（它却死了）2.引出“道”。
是呀，这是为什么？我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。
板书课题。3.读题，解释“道”。学生读课题，说说这里的“道”是什么意思？
二、自读课文，理清思路 1.预习质疑：
通过预习，你有没有遇到不懂的问题？（学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题，如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急，为什么向导却“若无其事”？向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，可他却还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？这个故事告诉我们什么？……）2.筛选问题：
上述问题哪一个最有研究价值？我们就来研究这个问题。（在学生提出了不懂的问题后，教师引导学生对提出的问题进行筛选，确定具有研究价值的问题，在下面的教学环节中进行讨论与交流。）三品读重点，读中悟写（1）指名读书。
指几名学生朗读课文，主要检测学生对课文的熟练程度，便于作教学指导。（2）组内讨论：向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？自然之道指的是什么？
（3）汇报交流：引导朗读、读中感悟自然之道。引导朗读的重点是第四自然段和最后一自然段。四读写迁移，以写促读 拓展，内化“道”
像这样的例子还有很多，请同学们打开书再读一读《大自然的启示――“打扫”森林》，看看你还有什么样的感受？
五拓展延伸，形成能力 1.拓展阅读。
2.举例说明。引导学生举出生活中的具体例子谈体会，使“道”得以内化。
四、综合性学习：（下节课的任务）
自然的启示 板书:
自然之道
遵循人违背
保护↘↙伤害
海龟
【教学反思】自然万物，有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《黄河是怎样变化的》教学设计
一.教学目标： 1.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。2.弄清课文为一些难懂的词语。
3.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。4.有感情朗读课文。
二、课前准备：出示黄河流域示意图。
三、教学课时：一课时
四、教学过程：
一、自读课文，理清思路 1.黄河是我国第几条大河？
2.我们的祖先什么时候就生活在黄河流域？ 3.后来黄河有没有变？变成什么样子？ 4板书课题。板书：黄河是怎样变化的。5解题。
6初读课文，学会生字新词。二品读重点，读中悟写
第一段：讲近2000年，黄河给两岸人民带来了深重的苦难。
第二段：讲数千年前，黄河气候温暖，土地肥沃，是我们祖先生息繁衍的地方。
第三段：讲由于黄土高原气候的变化和人类对自然的破坏，黄河流域水土流失，黄河改道。
第四段：讲科学家设计治理黄河方案，使黄河逐渐变好。学习课文第一段。1.人们把黄河比作什么？
（中华民族的摇篮）
2.可是，近20000年来，黄河的表现为什么叫人大吃一惊？ 3.课文是怎样说明这个问题的？
4.小结：这一段先从正面指出“黄河是中华民族的摇篮”，接着从反面来说明黄河给人民带来的苦难，使人印象更加深刻。讲读课文第二段。
1.这一段讲了什么？（讲黄河是中华民族的摇篮）
2.第二自然段在文中起什么作用？（承上启下的过渡作用）3.为什么黄河是中华民族的摇篮？课文是怎么样描写的？ 讲读第三段。
1.黄河成了中华民族的忧患，忧患是什么意思？
2.黄河造成灾难的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）
3.造成黄河含沙量大的原因又是什么？ 4.理解“人类对大自然的破坏”？
小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。5.有感情朗读这一段。讲读第四段。1.读最后一段。
2.面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？
（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）3.科学家设计了什么样的方案？（1）坚持牧、林为主的经营方向；（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；（3）合理地规划利用土地；（4）大量修筑水利工程。
4.这些方案有什么好处？（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）三读写迁移，以写促读
1.黄河发生变化给人类怎么样的教训？ 2.学习这篇课文你受到了什么启发？
（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）四拓展延伸，形成能力 课堂作业。完成练习册。[板书设计]
黄河是怎样变化的 黄河是中华民族的摇篮
决口
变化：含沙量大＜ ＞大水灾
改道
大自然变化造成原因＜
人为造成
治理
牧、林为主保护资源
规划用地修筑水利
教后记：通过学文了解黄河变化的原因和演变的过程，教育学生保护大自然，增强环保意识，从身边做起，为身边添一份绿。
《蝙蝠和雷达》教学设计
教学目标： １.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。
２.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
三、教学重点和难点 １.教学重点
教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。２.教学难点
对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。
四、教学准备：蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料，生字卡片
五、教学时间：二课时
第一课时 教学目标：
２.朗读课文，能把握课文主要内容。教学过程：
一、引入课题
（出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识图片上的事物吗？是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？我们一块儿来学习11课。（生读课题）
二、初读课文，了解大意
１.自读课文，排除字词障碍；
２.师检测读生字和课文的情况；特别强调注意“蝙、荧”的读音； ３.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？ ４.生反馈，并要求学生说出归纳的方法
５.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。二自读课文，理清思路
1.请学生自读第三自然段，找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？文中有什么疑问，请练习疑问句的读法。
2.科学家做了几次实验？每次实验的方式是怎样的？结果如何？又得出了什么结论呢？请自读四、五自然段，用自己喜欢的阅读方式解决以上问题。你可以通过填表，也可以通过在书上作符号的形式找出答案。3.生交流自读情况。4.请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的。
5.从“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”的这句话中，你体会到什么？从哪些词体会到的？
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费了不少功夫，那蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？我们下节课继续学习。
第二课时
教学目标：
１.认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。３.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
４.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
一、品读重点，读中悟写
1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们小组合作学习，仔细品读七、八自然段 2．小组代表反馈交流
师用课件演示蝙蝠探路的方法和雷达探测障碍物的方法，请生填空。
飞机上的雷达就像是蝙蝠的（）
雷达发出的无线电波就像是蝙蝠的（）雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（）
二、读写迁移，以写促读
1.自读全文，说说你从文中受到了什么启示？人们的哪些发明都来自动物的启发？
2.阅读资料袋，补充交流仿生学的资料。3.根据仿生学自己动手设计一种小发明。
三、拓展延伸，形成能力 1.认读生字 2.提出难写的字 3.各自说出记字的方法 4.给生字组词 5.抄写生字词。
四、板书
超声波
嘴巴
障碍物
反射
耳朵
蝙蝠
和
雷达
无线电波
天线
障碍物
反射
荧光屏
教后记：通过搜集并与同学交流有关仿生学的资料，提高学生信息搜集与处理能力。
《大自然的启示》教学设计
教学目标： 1．认识8个生字
2．朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
3．激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。教学重点：把握主要内容
教学难点：学习用联系的眼光认识自然界
教学准备：生字卡，搜集人类从动植物身上受到的启示的资料 教学时间：一课时 教学过程：
一 同学们，这是一篇阅读课文，你想采用什么方法来学习呢？（围绕阅读提示讨论学习，可结合搜集的资料学习，甚至互读、互问均可。）
二、自读课文，理清思路
1.同桌互相抽认生字词和课文，要求读熟课文。2.小组讨论课文的主要内容 3.小组代表交流学习情况
三、品读重点，读中悟写
1.出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。
（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！
2．小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。
四、读写迁移，以写促读
1．请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。2．进行综合性课外学习“大自然的启示”。五拓展延伸，形成能力 附板书：大自然的启示
大自然的景获得的启示
小白花小鸟和谐一致
投石水池付出获得
去中变化坦诚谦虚
【教学后记】认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。
第四篇：外研社小学英语四年级上次Module3Unit2教案
《新标准英语》三年级起点第四册Module 3
unit 2 what’s the elephant doing ?教案
一、教学知识点分析：(1）学习询问正在做什么事情。
(2）描述他人正在做的事情。
(3）学生能够听、说、认draw/jump/sing/dance
(4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
二、教学内容:
1.教学目标及要求：
（1）语言知识目标：使学生能听懂会说.What’s the elephant doing?It’s drawing pictures/jumping/singing/dancing.（2）语言技能目标: 谈论小动物在动物园的活动。
（3、）使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。
三、教学目标：
1、教学目标：
1、知识目标：识记单词：draw/jump/sing/dance
认读句子：What’s the elephant doing?
2、能力目标：
全体学生能运用What’s the elephant doing? 询问不明白的情景，并进行说明。
3、情感目标：
学习策略：遇到问题主动向老师或同学请教。
文化意识：通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。情感态度：乐于感知并积极尝试使用英语。
二、教学重难点：
识记单词：draw/jump/sing/dance
认读句子：What’s the elephant doing?
四、教学过程：
Step1．Warming up
出示一些人活动的图片，向学生提问“What are they doing？”“What is heshe doing ?”请学生回答。老师对学生说：“大家的本领都不简单，那么大家想知道Daming 和Amy 又去了什么地方吗？ Let’s have a look!” 展示课本活动一的动画，请同学们看图。再次播放动画，请同学们完整的听一遍。最后播放录音，请同学们看图跟读。
Step2.Presentation
教师告诉学生：“为了准备校园英语看图说话竞赛，我们今天要进行画图说话比赛，在此之前，我们先来学习一下动物名称吧。”
Step 3 Consolidation1.完成课本活动3
2.完成课本活动4
3.完成课本活动5
4.完成活动用书的相关习题。
Step 4Summary
任务完成：教师告诉学生：“为了进一步选拔参加校园英语看图说话竞赛的选手，现在我们在班级范围内进行画图说话比赛。”
Step 5 Homework
A：向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。
B:向家人或同伴演唱本模块学习的歌曲.五、教学反思
第五篇：外研社小学英语四年级上册Module3Unit1教案
《新标准英语》三年级起点第四册 Module 3 unit 1 What are they doing?教案
一、教学知识点分析：
(1）学习询问他人正在做什么事情。(2）描述他人正在做的事情。
(3）学生能够听、说、认boat /chess/ row/ soya milk/ drink/ hungry(4）通过创设和谐的氛围，让孩子们轻松愉快地学习英语，并形成良好的英语语感。
二、教学内容：
1.教学目标及要求：
（1）语言知识目标：使学生能听懂会说Look at the men under the
tree.What are they doing ?They are playing chess.（2）语言技能目标: 谈论人们在公园的活动。2.情感态度目标：
1、通过本课的学习，让学生了解中国的传统节日“端午节”的风俗习惯。
2、了解中国的武术。
3、使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。3.教学重、难点：
重点和难点：单词和句型
三、教学目标：
本课将继续学习现在进行时，重点是让学生能用现在进行时进行问答。通过学习，学生将提高用英语进行交流的能力。
1.教学目标
（1）认知目标：让学生掌握如何用英语描述别人正在做什么及问答.（2）教学目标：让学生基本掌握现在进行时和现在分词的基本结构和用法。
（3）情感目标：让学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
（4）创新目标：在认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过动作表现正在做的事情。
2、重点：熟练运用目标中单词与句型，并能用现在进行时进行问答。(1)学会问句：What are they doing ?(2)掌握句型：They’re 动词+ing（+宾语）.3、难点：现在进行时的基本句子结构。
四、教学过程： Step1．Warming up
1.教师快速向学生出示几组词，每组包含一个动词，请学生说出这个动词。师板书：read , write ,listen，play , talk „
2.请学生说这些动词的-ing形式。3.齐读黑板上的动词及其-ing形式。
Step2.Presentation
（一）学习新句型
1.请一学生挑选黑板上所提供的任一动词，做出相应的动作。
2.教师通过提问：What is he/ she doing ?复习He’s/ She’s 动词+ing [+宾语]。
3.请该生所在组的成员模仿该生的动作，并做动作边说：I’m动词+ing+ [宾语]。
4.教师故作不解状问：What are they doing ? 后又释然说：Oh.They’re动词+ing [+宾语],并板书。
5.教师指着黑板上的句子，请学生跟说多遍。
6.再请一组学生挑选黑板上所提供的任一动词（不能重复），做出
相应的动作，教师请其他学生回答问题：What are they doing ? 然后教师把正确答案写在黑板上。
7.请学生一起认读黑板上的句子。
（二）学习新动词
1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。
2.教师模仿动作后提问：What am I doing?(我正做什么？)引入句子：
I’m doing taijiquan.。
3.请全体学生一起边做动作，边说：I’m doing taijiquan.教师通过提
问：What are they doing ?引入句子：They’re doing taijiquan.并板书。
4.用类似方法教They’re row a dragon boat.并板书。
5.教师拿出一副国际象棋问学生What’s this ? Do you want to play ?
并告诉他们老师将邀请他们一起玩，但玩之前必须先学会说 play chess, 并板书。
6.教说chess, play chess。
7.教师做饥饿状说：I’m hungry.I’m hungry.板书hungry（饿的）并
重复说多遍，再提问学生：What’s the matter with me?由此教单词hungry（饿的）。[小精灵儿童网站] 8.教师从包中拿出一瓶豆奶说：I want to drink soybean milk.边“喝”
边说：drink drink , I’m drinking.让学生模仿跟着教师重复句子并模仿动作。
9.教师拿着豆奶走到学生中，到边“喝”边说：Soybean milk is very
nice.Soybean milk is very nice.提问学生What am I drink? 由此教说soybean milk（豆奶）并板书。
10.请一些学生模仿喝豆奶的动作，比比谁表演的最好。其间老师可以适时用What is he/ she doing ? What are they doing ?提问其余学生。
Step 3 Consolidation
（一）快速反应
1.请几位学生到教室前，由教师说动词词组，学生模仿动作，比比谁的反应最灵敏。
2.让学生在小组内进行训练。
（二）表演
1.请学生打开课本P15，教师指着人们划船的图问
学生：What are they doing ? 学生应回答：They are rowing a boat.2.四人小组中，请学生A 和B向学生C和D模仿一个动作，然后由C和D提问：A 和B在做什么？
3.让小组内学生互换角色。
4.请几位学生到教室前模仿动作，教师提问：What are they doing ?然后让全班或个别学生回答。
Step 4 Summary
1.教师在黑板上贴上正面写有数字，反面写有：do taijiquan, row a boat, play chess等动词词组的卡片。
2.请自愿上台的学生背朝大家，选择其中的一个数字，教师翻开此卡片的反面示以台下的同学，台下学生根据卡片上的内容做出相应的动作。
3.台上的同学必须用英语They’re 动词+ing [+宾语]来猜测台下同学所做的动作。如果说对了，台下同学要说“Yes”，若连猜3次不中，可用What are they doing?请求他的朋友，帮忙回答。
Step 5 Homework 1.抄写单词：row , play, drink, boat, milk
2.收集有关人物或动物正在进行某种动作行为的 照片、图片、图案，并用英语说说他们正在做什么？
3.预习M3 U2 课文。
五、教学反思
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