中职键盘乐教学思考范文

第一篇：中职键盘乐教学思考范文

中职键盘乐教学思考

湟源职校

张婧

键盘乐是幼教专业学生必须熟练掌握基本技能之一。是学生上好音乐课的重要保障，在职业学校开展键盘乐器教学也是一项较为艰辛的工作。大部分学生来自农村，她们入学前没有一点键盘乐器的基础知识，有一部分学生没有上过一节音乐课，音乐基础基本为零。因此，据今后学生开展工作的需要，结合学生学生实际，谈一下我对中职学生学习键盘乐的几点思考：

一、选用合适的教材

根据学生情况可选用以下教程：

《简易.汤姆森钢琴教程》（第1、2册）、《儿童电子琴教程》、《拜尓》《键盘乐演奏基础》

二、开设选修课，加强基本技能的训练。

1、以钢琴基础教学为主，电子琴教学、手风琴为辅，加强学生技能，提高学生兴趣。

学琴没有坚实的基础，犹如“空中楼阁”，学生绝不会有良好的发展。所以钢琴基础教学是学习键盘乐器的重中之重。

电子琴是用电子手段产生或改变声音（在音量、音质等方面）的乐器，它以其自身丰富的音色、节奏，能使音乐课堂教学更加多样化。所以，教会学生电子琴功能的使用，让学生在电子琴上弹奏乐曲，既加强学生技能，提高兴趣，更重要的是在今后的幼儿音乐教学中将发挥重要作用。因此，学校可以开设电子琴或手风琴的选修课，激发学生兴趣。

三、即兴伴奏

为了适应今后工作的要求，为学生毕业后，能尽快适应工作的要求作好准备，键盘乐器的即兴伴奏是幼师专业学生学习键盘课的最终目的。

因此，选用各种拍子的儿歌，让学生学会用不同伴奏音型伴奏，增强学生的成就感。

总之，学生在短暂的两年中，要熟练掌握键盘技能是一件不易的事，但是为了让学生今后更顺利的开展工作。教师必须要有极大的热情和耐心，准确掌握教学方向，因材施教，因人施教，才能培养出一大批适应社会需求的合格幼儿教师

第二篇：中职学前教育教学之音乐理论教学方法探讨

中职学前教育教学之音乐理论教学方法探讨

我国中职院校在音乐教学中通常更加侧重于音乐声乐方面的教学，从而导致专业学生在音乐理论方面知识相对匮乏，严重影响了学生音乐理论教学水平。事实上，音乐理论教学是音乐课程的基础部分，要想更好地帮助学前学生培养并建立起良好的音乐学习基础，就要帮助学生学习并掌握一定的音乐理论知识，从而才能够进一步帮助学生提高音乐学习能力，掌握更多的音乐技能。

一、中职学前教育教学中音乐理论教学的重要性

在中职学前教育教学中，音乐理论课程是基础教学课程，通过对音乐理论知识进行教学，能够更好地帮助学前学生掌握系统的音乐基础知识，并为学生进行其他音乐课程的学习奠定扎实的基础[1]。音乐理论知识内容在学生的音乐学习中有着重要作用，学生只有在学习并掌握了一定的音乐理论基础之后，才能够更加深入地展开对音乐、声乐、器乐等其他音乐技能的学习。现阶段，人们越来越重视学生综合音乐素养的培养及形成，而音乐素养的形成又与音乐理论知识的掌握有着密切关系，因此，在中职学前教育教学中，音乐理论课程教学具有十分重大的教学意义。

二、中职学前教育教学中音乐理论教学的方法

1.掌握学前教育特点、激发学生学习兴趣

一名合格的幼儿教师应当具备良好的教学素质及心理素质，并具备正确的科学教育观、儿童观以及教师观，同时还应当具备相应的专业技能及施教能力[2]。因此，在进行音乐理论教学的过程中，专业教师应当明确自身的教学目标，并牢牢掌握学前教育教学特点，针对学生的年龄特点，采取有针对性的教学方法进行音乐理论课程的施教，从而才能达到事半功倍的教学效果。为此，专业教师在教学实践当中，还应当注重激发学生的音乐理论学习兴趣，通过兴趣来引导学生进行积极主动的学习，以更好地提高学生的音乐理论学习效率。

2.灵活应用教学方法、提高学生理解能力

要想更好地提高学生对音乐理论知识的学习兴趣，专业教师一定要有创新精神。在对音乐理论课程进行教学的过程当中，教师要充分地考虑到学生的阶段性年龄特点。由于学前学生思想行为意识及学习意识都还处于萌芽时期，所以他们对很多的音乐理论知识都可能无法理解。为此，教师要针对学生的特殊学习需求及学习情况，采取灵活的教学方法及教学手段，以便于学生学习及理解音乐理论知识内容，提高学生的课堂学习效率。

3.运用现代教学手段、引进现代教学方法

新的教育背景之下，我国的教育教学工作逐步实现了现代化发展，多媒体教学设备的普及及应用使学前教育教学工作更加便捷。在音乐理论教学当中，专业教师也应当充分地对现代教学设备及教学资源进行利用，使得生硬的、枯燥的音乐理论知识能够通过现代教学设备更加生动形象地表现出来，从而更好地提高学生的学习积极性，帮助学生更加直观地进行音乐理论知识的学习。比如，在对某一歌曲进行教学的过程当中，可以通过播放歌曲视频，并引导学生进行拍手及跟唱来掌握节拍，以培养学生形成准确的音乐分析能力及节奏判断能力。此外，还要注重引进现代教学方法，比如著名的奥尔夫音乐教育方法等，对学生展开综合性的实践教学，强化学生的参与感及体验感，从而培养学生形成一定的社会实践能力及艺术创作能力。

三、结语

在中职学前教育教学中，音乐理论教学具有十分重要的教学意义。因此，职业院校要加强对学前音乐理论课程的教学重视，提高专业学生的音乐理论教学水平。同时，要不断创新及灵活运用音乐理论教学方法、并引进现代教育教学方法及教学手段，从而实现学前音乐理论的教育教学目标。

参考文献：

[1]何 莉.浅析中职学前教育专业乐理课堂新思路[J].科?W咨询（科技?管理），2015（4）：94-95.[2]王 溯.浅谈中职学校幼师专业乐理教学[J].当代教育实践与教学研究，2015（4）：224.

第三篇：关于中职教学的几点思考

关于提高中等职业学校教学质量的思考

财贸校区 孙 颖

摘 要：中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，在整个教育体系中处于十分重要的位置，由于种种原因，当前中职生源差已成为中职教育面临的突出问题，作为中职学校和教师理应面对现实，不断加强教学管理、改变教学方式、提高人文素养，进一步提高中等职业学校教学质量，为社会培养更多的高素质劳动者。

关键字：教学管理 小班教学 人文课程

中等职业教育是我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养数以亿计高素质劳动者的重要任务，是我国经济社会发展的重要基础。当前中职教育发展势头良好，但也面临着许多的挑战和问题，本文结合中等职业教育实际，就怎样提高教学质量提出以下几点思考。

一、严格教学管理，培养良好学风

由于中等职业教育在整个教育体系所处的特殊地位，致使中职生源质量严重下滑，选择上中职的学生大多不是因为想学专业技能，想读中职，而是初中毕业后继续升学无望，或者即使进入高中继续学习也非常困难，才无奈选择上中职。因此，这部分学生一般在初中阶段就存在学习习惯和方法的问题，大多数学生因 1 为厌学或者自觉前途无望常常放弃学习，学生纪律性不强，整体素质较差。进入中专后，由于没有升学压力，或者因年龄较小，思想不成熟，对未来缺乏规划，一般学习目标不够明确，学习态度不够端正，在学校处于一种“混”的状态。因此，要提高教学质量，就必须减少“混”的环境，通过强有力的纪律保障，让“混”的学生感受纪律压力，营造严格教学管理的学习氛围，最终建立起上下一致的、规范严谨的教育教学秩序。

（一）着力完善教学管理制度

其实每一个中职学校都有一套完整的学生管理制度，但遗憾的是大多数制度已经执行多年，一些条款已经过时，已不适应新形势下学生管理要求，需要结合变化了的时代特点和客观实际，进一步完善学生管理制度，推进学生管理的制度化、规范化和科学化。要认真做好原有学生管理制度的评估，特别是要结合当前学生状况，修订完善学籍管理、成绩统计和考场管理等教学管理制度。当然，好的制度只是前提，最重要的是如何坚持和实施这个制度，中职学生常常是“出校即出师”，如果没有严格的执行制度，“混”出去的学生是出不了师的，只能让师蒙羞。所以，在完善各项学生管理制度的同时，还要制定出严格执行制度的措施和方法，让学生感受规则的力量。

（二）着力规范课堂教学秩序

课堂教学秩序主要是指教师在授课过程中，要维持课堂神圣，保持课堂纪律。影响课堂教学秩序的因素是多方面的，比如，学生就业预分配，教师教学方法单一，实习教学工位不足和技能训练教学组织不力等都会导致学生情绪波动，无法安心学习，最终影响课堂程序。教师是课堂教学的主体，同时也是维护课堂教学秩序的主体，因此，教师要多花精力训练学生遵守纪律的习惯，把整顿课堂教学秩序、维护课堂教学秩序当作义不容辞的责任，要敢抓敢管，抓出成效。

（三）着力提高教学管理水平

学校所有部门都要统一认识，通过提高教学管理水平，着力解决学生组织纪律散漫和不思进取的突出问题。学校要组织全校师生认真学习教学管理制度，通过教学制度严格规范教学日常行为，把执行规章制度、遵守教学纪律当作自觉的行动，减少和杜绝违纪现象。此外，还要加大督查力度，严格考勤制度，坚持经常性的教学督导和检查，发现问题及时沟通，不推、不等、主动改进，主动落实，通过督促检查，着力解决课堂教学秩序中存在的突出问题。

二、试行小班教学，保证教学效果

理想教育或良好教育的重要理念和特点就是因材施教。著名教育家布卢姆曾经用实验的方法证实，个别化教学是代价最高却也是效果最好的教学形式。但是，由于各种原因，现在学校班额不断扩大，每班少则60多人，多则70多人。这种安排既不符合社会发展及人的发展需要，也违背教学教育规律，直接影响到中职教学质量的提升。

（一）中职学生特点决定应试行小班教学

中职招收的学生大多是在初中阶段成绩就较差的学生，很多学生在小学和初中就没有养成良好的学习习惯，到中职后，他们不知道怎样学习，不会听课，不会做笔记，不会课后总结和梳理。因为不会学而学不好，然后由学不好到不愿学，最后发展到厌学和弃学。绝大多数上课的老师都有这样的体会，许多学生上课注意力容易集中，特别容易走神，跟不上老师的进度。由于教室里学生人数过多，学生之间很容易相互影响，上课时凡有风声草动，马上就有人应和，课堂上就开始骚动，此起彼伏，教师很难控制。班级人数越多，控制起来越难，久而久之许多认真学习的学生也深受影响。要改变这种状况就必须使学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法，这需要老师耐心的指导、严格的管理和不间断的检查。但是，由于班额太大，这种指导管理和检查对老师来说常常是心有余而力不足。

（二）中职教学特点决定应试行小班教学

中职教学主要由专业理论和专业技能两大块组成。首先来看专业理论课，专业理论课往往学起来枯燥，学生学习兴趣不高，要让学生学好专业理论就需要授课老师进行针对性、差别式教学。要使用这些教学方法，老师对学生情况就要了如指掌，否则再好的教学方法既都用不上，也用不好。小班教学，在三十几个人的班级里，老师很容易掌握所有学生的特点，针对不同学生提出不同要求，做到因材施教，对于反应慢的学生多问多关心，对于粗心大意的学生多提醒，对于懒散的学生多督查，这样，学生也会在老师的精心组织下跟着进度学习。对于专业技能课，操作性强，更需要老师一对几指导，甚至一对一的教学和督促，只有及时发现问题及时解决才能达到实训的效果。比如ERP沙盘实训，一个班几十个人参与，指导老师就是马不停蹄的穿梭指导也忙不过来，这样即使是最先进的设施设备，最直观的训练方法，学生也难以练成好的操作技能。小班教学关照度高,更能实现教师“教”向学生“学”转变,为课堂教学动态交流、尝试体验、参与互动、激活创新等提供了良好条件。因此，我认为根据中职学生和教学的特点，必须减少班额，创造良好的教学和学习环境。

三、增加人文课程，培养学生情操

在中职教育中，教书育人，育人是非常重要的任务。美国前总统罗斯福曾经这样说：“教育一个人的知性而不培养其德性，就是为社会增添了一份危险”。因此，增加人文课程，对于培养学生情操，塑造美好人生，都具有十分重要的意义。

（一）更加注重中职教育的全面性

中职学生基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质等方面。其中，文化素质具有根本性和基础性的作用。中职教育，如果只注重专 业知识传授和学生技能的训练，而不重视人文精神的培养，将会导致学生在将来的生活出现问题，甚至殃及社会。当今世界，科技进步日新月异，经济快速发展，社会变革加快，在给人们带来丰硕物质成果的同时，也给人们精神生活带来压力，因此，有必要重新审视教育的价值和作用，从而积极调整人与人、人与社会、人与自然的关系，也许，对于处于青春期又素质不高的中职学生而言，他们比任何阶段的学生都更需要人文精神的“终极关怀”。文化对中职学生的影响是渐进的，却又是深刻的、长远的，它不仅影响中职学生的学习和生活，而且会影响甚至改变一代人或几代人。忽视或轻视人文素质教育，必然导致民族文化素质乃至整体素质的下降。

（二）更加注重阅读习惯的培养

人文素质教育通过人文知识传授、环境熏陶以及自身的实践，将人类优秀的文化成果转化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的内存品质。中职学生在许多人眼里就是“双差生”，不仅学习差，行为习惯也差。要想改变这种状态就要从人文教育入手，开阔学生眼界，培养学生的审美情趣，使他们能从各种中国传统文化和世界优秀文化中汲取营养。对文学艺术的欣赏是最好的人文教育方式。它比我们灌输式的思想教育更能产生持续的效果。但据观察，大多数中职学生都没有养成良好的阅读习惯，即使有一些阅读，课外读物内容也不尽如意。所以，可在课程安排中增加一些引导阅读的课程，比如，名著名篇欣赏，由老师指导学生阅读，展开讨论，学会如何去阅读和欣赏，让学生体会到阅读的乐趣。又如，可增开电影欣赏、绘画欣赏和音乐欣赏讲座，在耳濡目染中培养中职学生的人文精神，提高中职学生的人文素质。

（三）更加注重人文环境的营造

加强中职学生人文素质培养，必须重视人文学科发展，在课程设置、资源配 置、经费投入、师资培训等方面保证人文学科的教学需要，把人文素质教育内容渗透到教学的各个环节。必须提高教师队伍的人文素养，教师个人的人格魅力，比如，强烈的责任感、崇高的敬业精神等，对中职学生人文精神的塑造有着不可忽视的潜移默化的影响。必须加强校园文化建设，学校要造就一个有浓厚人文气氛的校园环境，校容校貌、标志性建筑、优雅的人文环境以及文化沙龙和各种高品位的艺术演出等，都能给中职学生美的熏陶。把人文素质教育纳入人才培养整体规划，按知识、能力、素质协调发展的要求，完善中职学生人文素质评估内容和评估手段，构建符合中职教育教学特点的人文素质评估标准。人文素质培养必须通过知识的传授，环境的熏陶和自身的实践来转化推动。

总之，虽然当前中职教学面临许多问题，但作为中职学校和教师，只要教书育人的理念不丢，勇于承担社会责任的信念还在，总有办法把中职学生培养具有高品位人文素养、有社会责任的高素质的劳动者。

参考文献：

[1]《国家中长期教育改革和发展规划纲要》

[2]《推广行为导向教学法 创建现代教学新模式》李怀康著 [3]《心理学》章志光著，人民教育出版社，1985年 [4]《学会生存》联合国教科文组织发布，1972年

第四篇：认识键盘教学设计

认识键盘教学设计

教学目标 ：

1、认识及了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2、学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3、通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点： 认识使用主键区的几个控制键——Enter、BackSpace、Shift、ctrl、Alt和Capslock。

教学难点 ：双字符键，Shift和Backspace。教学准备：课件，文档。教学过程 ：

一、谈话激趣，揭示课题；

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制电脑了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用电脑的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第七课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区（出示键盘分区图）师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？ 生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区，小键盘区，功能键区名称中对应的作选择。（指名说）生1：主键盘区； 生2：小键盘区； 生3：功能键区； 生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同位合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1、主键盘区（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成； 生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。同学们说的都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？ 生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（P）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）师让生分别输入自己的姓名的汉语拼音，然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift键”说说你能发现什么？ 小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。组1：我们组发现按“回车键”后光标就到了下一行；

组2：我们组在按一下CapsLock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再按又灭了；

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我的名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯按来时，输入的字母又回到了小写的状态。组3：我们组发现按退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。组4：我们组发现Shift除了配合双字符键输入上面字符外，也可以输入大写字母；

生：（补充）我发现Shift有两个，作用是一样的。师让生根据汇报结果,让生练习操作:（1）、练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完；

（2）、输入P32练习3中的字符。

2、光标控制区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别按删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？ 生操作； 师指名说。

生1：按一下删除键，删除光标后面的一个字符； 生2：按退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3、小键盘区（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“NumLock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？ 生动手实践操作。师指名说：

生1：当我按数字锁定键时，“NumLock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似；

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的； 生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、.键也和光标上的Insert、Delete键的作用是一样的。

生4：我知道了当按数字锁定键灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而按一下灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

师：通过这节课的学习和操作，你学会了什么？ 学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友——键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其它们的功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好的和这个新朋友交往打好坚实的基础。反思：

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过按键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是Windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第七课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区我分别采用三种教学方法。

1、教学主键盘区

教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）——反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2、教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握Delete和BackSpace键的功能区别，3、教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程 中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

第五篇：认识键盘教学设计

《认识键盘》教学设计

11计本（2）班 彭家业

一、教学目标

【知识与技能】： 1.了解键盘的四个分区。

2.掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律。3.掌握主键盘区中部分特殊控制键的作用及使用方法。【过程与方法】：熟练运用主键盘输入字符。

【情感、态度与价值观】：初步体验键盘输入的重要性，培养学生的学习兴趣，提高学生的键盘输入水平。

二、教学重点与难点

【重点】：主键盘区的四个控制键：Enter、Backspace、Shift和Caps Lock作用和使用方法。

【难点】：掌握Caps Lock键、Shift键的使用。

三、教学设计说明

《认识键盘》是三年级《信息技术》第五课的内容，是键盘学习的第一课时，本课是键盘操作的开门篇,旨在让学生熟悉键盘，为下面指法的学习打下很好的基础。本课主要任务让学生整体感知键盘，了解四个分区，掌握一些特殊键的使用。课堂预设通过一则谜语导入，激发学生的兴趣。教学环节遵循让学生自主尝试，自我解决的原则，老师作为活动的组织者。首先通过学生观察键盘，了解学生对键盘的熟悉程度，进而由学生在数键

—1— 盘过程中体会键盘的分区。然后重点解决四个特殊控制键的使用方法，用一组闯关游戏抛出问题，让学生去试，去研究。整个教学过程中，以任务作驱动，先让学生去尝试，然后学生自主地发现问题，解决问题。学生在不断地尝试中，感受成功，体验学习计算机的快乐。

四、教学过程

一、谜语导入，激发兴趣

师：大家喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，想猜吗？谜面是这样的：

有户人家真奇怪，房子区域分四块。有的面积大，有的面积小； 有的成员多，有的成员少。别看它们不起眼，少了它们真麻烦。(打一电脑组件)（课件出示）

大家同意吗？对，谜底就是键盘。今天这节课我就和大家一起来认识认识键盘。（出课题）

【设计意图】由学生感兴趣的猜谜语来引入，激发学生学习兴趣，并且谜面暗示了键盘的分区和它的重要性。

二、自主探索，熟悉键盘

（一）触摸键盘 整体感知

师：现在我们就一起和键盘来一次亲密接触！下面请大家把自己的键盘轻轻地拉出来，仔细观察一下，键盘上都有哪些键？（……）平时你都

—2— 用过哪些键？那大家知道你的键盘上一共有多少个键吗？数数看!（学生数）有答案的请举手。（104个）

师：对了，我们的标准键盘有104个键。你们数得真仔细。我刚才发现这个小朋友数得很认真，而且他好像还按照一定的顺序来数的。你能给大家说说你是怎么数的吗？

师：嗯，你的思维很有条理性！其实这位小朋友在数的过程中已经自觉把键盘上的键分成了几个区域来数的，对吗？（大屏幕出示键盘分区图）

师：小朋友观察一下，原来键盘上的键是按照他们的功能分成了四个区域。（课件）老师现在给出它们的名称，你能把它们对号入座吗？

（师引导学生找出主键盘区、编辑键区、小键盘区、功能键区所处的位置）

师：请同桌的两个小朋友互相指着自己的键盘说说四个分区的位置和名称。

【设计意图】在这个环节设计上先让学生初步对键盘感知，请学生数键盘上的键，这一过程中获得对键盘的整体上的初步印象。再尝试着给键盘分分区，然后教师给出答案，并引导学生找出四个分区的具体位置。在这个过程中，学生在教师的引导下不知不觉中主动参与到课堂中来，并把认识的主动权交给学生，而不是教师把知识强压给学生。

（二）任务驱动、自主学习

师：好，刚才小朋友们已经了解了键盘的四个分区，并且已经知道它们的名字和位置，下面我们就一起来看看键盘上最大的分区—主键盘区。

（课件出示主键盘区图）

—3— 师：请大家认真观察，看看主键盘区上都有哪些类型的键？ 任务一：掌握backspace、空格键、回车键的作用和使用方法 师：大家看得真仔细！说的真好！老师这为你们准备了一组闯关游戏，愿意接受挑战吗？好，请大家跟老师一起打开记事本吧。

（生在老师的指导下，打开记事本）（课件出示：第一关 i am a student you are a teacher)（你能快速输入这两行英文短语吗？）（生在记事本里输入字母）

师：成功的请举手。在输入的过程中，你们遇到什么困难了吗？你解决了吗？怎么解决的？

（生：空格键）你能描述一下这个键吗？（这是键盘上最长的一个键，在主键盘的最下面一行）。大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！

（Enter键）中文名字叫回车键。的确Enter具有换行的功能。Backspace中文名字叫退格键，删除光标前的字符。举例操作示范。任务二：掌握caps lock的作用和使用方法

师：第一关可没难住小朋友们，那我们赶紧进入第二关吧。（课件出示：第二关 THANK YOU）（你能快速输入这行英文句子吗？）（生在记事本里输入字母）

师：完成的请坐正。这次有没有遇到什么困难？解决了吗？怎么解决的？

—4— 你能描述一下这个键吗？靠近哪个字母？大家都知道这个键的位置吗？互相指指看！

请大家反复地击打这个caps lock控制键，注意观察键盘上有什么变化？

击打这个键时，有两种状态。请大家在这两种状态下分别地输入几个字母，看看有什么不同。灯亮时，输入的是大写字母；灯灭时，输入的是小写字母。

任务三：掌握shift键的作用和使用方法

师：前两关大家顺利冲关，为自己的成功来点掌声。（课件出示：第三关(*^_^*)）（你能快速输入这行英文句子吗？）（生在记事本里输入字母）

师：碰到困难了吗？解决了吗？能介绍一下方法吗？大家能找到这个符号键吗？像这样的符号键很多，它们都有什么特征？对了，我们把键面上带有两行字符的键称为双字符键。上面的字符称为上档字符，下面的字符自然就称为下档字符。那小朋友们试试看，直接击双字符键，输入的是哪个字符？（下档字符）不错，那我们如何输入上档字符呢？那我们就要请出shift键，在键盘上找找看，你在哪个位置找到的？一共几个？它们的作用都是一样，设置两个是为了我们的操作更方便。

【设计意图】本环节以学生自主探究为主，通过学生尝试-遇到问题-提出问题-解决问题-教师总结这一过程，由一组闯关游戏为载体，充分调动学生的的热情和积极性，让学生在实践中获得知识，获得成功，增强学

—5— 生自信心。

三、巩固练习

师：那大家愿意接受更高难度的挑战吗？能运用我们所学的本领在记事本里输入下面的内容吗：

Let’s go to the park.OK.But how? By bus.（生完成练习）

【设计意图】通过巩固练习部分，让学生把今天学习的特殊功能键能够灵活地运用起来。

四、总结

师：今天小朋友们和老师一起和键盘交了朋友。我们学习了键盘分为四个分区（分别和学生一起指出那四个区），学习了退格键、空格键、回车键、大小写字母锁定、换挡键。希望同学们在以后的学习中不断熟练使用键盘，让它成为我们的好朋友！

【设计意图】总结，加深同学们的印象，达到强化的目的。

—6—