天然的斑纹教案

第一篇：天然的斑纹教案

天然的斑纹

教学目标

1.能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重点：

1.引导学生说出不同肌理给人的不同感受。

2.能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学难点：

拓印比较清晰的肌理纹样。教师准备教具：

收集到的一些石块，木块，各种质地的布料，树叶，纸张，皮革，皮毛标本，蝴蝶标本水果等有不同纹理的材料。水粉笔，毛笔，调整色盘等。教学过程：

一、检查学生的课前准备情况。

学生准备学具：收集到的树叶，羽毛，贝壳，各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等。

二、引导教学。（1）游戏导入

师：老师给你们准备了一些礼物放在箱子里，摸一摸，说一说是什么东西。你是怎么猜出来的？（引导学生认识肌理，激发学习兴趣）

1.引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

2.教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？

（可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻……）

3．师总结:有些斑纹是用眼睛能看到的，比如西瓜皮上的花纹，蝴蝶翅膀，等这些被称为视觉肌理。有些斑纹不光用眼睛能看到，用手能摸得到，那就是触觉肌理。4.欣赏课件各种斑纹。（2）尝试学习湿拓法。

师：你们尝试着用能摸的到肌理的物体，印在纸上，找生用自己带来的材料尝试着试一试。用颜料涂在收集到的物体上面印出来。

欣赏用湿拓的方法拓印的肌理图片。师：老师的范作中有一些宝贝，看看谁能找到都用到了哪些物体的肌理？师总结：这就是湿拓法。（3）游戏方法学习干拓法。

师：同学们印的非常好，老师为了表扬你们现在表演一个小魔术给大家看。提前在一张纸上用几片树叶摆放成一条鱼的形状粘好，然后上面覆盖上一张纸，用油画棒在上面一涂，就拓印出一条鱼的形状来了。然后讨论老师的方法——干拓法。最后根据想像再进行添画。（4）学一学，试一试。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

2学生动手尝试，教师巡视指导。以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，让学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。

三、作业展示。

（1）

评评自己的作业。（2）

评评他人的作业。（3）教师整体评价。

四、收拾与整理

学生收拾教室里的物品，清理卫生，保持教室整洁。

五、课后拓展

回去想一想，你还会什么样的方法？

向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果……

第二篇：天然的斑纹教案

教材分析：

本课是一节造型·表现课，在教学中引导学生发现自然界一些平常不被关注的细节，不光能用眼睛看，还可以通过触觉去感知身边的一些事物，掌握如何表现出不同斑纹的方法、特点，掌握、积累一些视觉和触觉经验。培养学生运用各种方法表现自己对不同肌理的感受能力。

学习领域： 造型·表现

教学课时：一课时

教学目标：

1、能够用自己的话说出不同的斑纹带给自己的独特感受。

2、尝试使用磨拓、绘画、或者浸染等各种方法把不同材料的肌理效果表现出来。

3、鼓励学生使用自己喜欢的画法完成一件有趣的作品。

教学重点：

从观察、语言表述、触摸及动手表现等一系列的训练，让学生充分感受不同质地、材料的肌理美。

教学难点：

尝试不同的方法表现各种物体的肌理效果，感受天然斑纹的美感。

教具准备：

教师：收集到的石块、木块、不同质地的布料、树叶、皮革、羽毛、瓦当等不同纹理的材料，各种图片、资料，教师的范画等。

学生：收集到的树叶、羽毛、贝壳等，水粉用具、油画棒、彩色铅笔、生宣纸等绘画工具。

教学过程：

一、课前准备。

组织教学，强调学具摆放整齐、有序。

二、课堂教学。

（一）引导阶段：

师生共同问好，启发谈话。

师：今天老师想和同学们在一起做个小游戏，大家喜欢吗？

师：生活中我们习惯了用眼睛来观察感受周围的事物，今天我们换一种方式来感觉一下。老师在这个箱子里准备了几件东西，大家想知道这里面是什么吗？

师：现在，我想让几个同学闭上眼睛，分别用手触摸一下，然后说一说你摸到的东西给你的感觉？其他的同学根据他的描述来猜一猜，它可能是什么东西？咱们来听听哪个小组的同学对物体的描述恰当、清析，能让小伙伴们准确的猜出来。（实物分别是：卵石、树皮、皮革、陶瓷、丝绸等。）

师小结：在刚才的游戏中，我们触摸到的这些物体，有的表面是光滑的，有的表面是粗糙的，有的摸起来给人温暖的感觉，有的摸上去又硬又凉。出现这些不同的感受是由于不同的事物有着不同的质地、纹理等，我们平时习惯叫它斑纹。它是大自然馈赠给我们的礼物---天然的斑纹，今天就请同学们和老师一起来欣赏、感受大自然创造的美!

板书课题：《天然的斑纹》

（二）、发展阶段。

1、引导学生体会，触觉带给你的不同感受。

请孩子们伸出小手，摸一摸自己身边的物体。例如：你的课桌是不是很硬；你的笑脸，是不是温润、光滑；你的衣服是粗糙的还是柔软的？另外，看看大家还准备了什么材料，都试着摸一下，有没有不同的感觉呢？

师小结：当我们的手触摸到一个物体的时候，物体表面的肌理不同，给我们的感受也不相同，这种通过触摸感受到的肌理就是触觉肌理。

2、欣赏各种实物、图片等，让学生更直觉地认识和感受视觉肌理。

用我们的眼睛仔细观察一下你的周围，能不能感受到肌理的存在呢？电视屏幕；洁白的墙壁；漂亮的衣服；我们的课桌椅……。刚才的游戏让大家了解了什么是触觉肌理。触觉肌理是用手可以触摸到的斑纹，那现在咱们再试着摸摸卵石，给你什么感觉呢？能触摸到凹凸不平的斑纹吗？是不是很光滑？再仔细看一看卵石的表面，上面有很多的花纹，这是眼睛可以看到、但是用手却触摸不到的。

同样，用我们的眼睛看到的一些肌理效果，我们可以把它叫做视觉肌理，它能让我们更直觉的感受到美丽的肌理效果。例如:枯叶，给我们干涩的感觉；绒布给我们温暖，柔软的感觉；瓷器给我们光滑、细腻坚硬的感觉……。

3、分小组讨论、交流。

启发孩子们通过观察图片、触摸各种实物等，并思考、讨论、交流。说出自己对斑纹的理解、感受，了解不同物体给人的肌理效果。

师小结：这么美丽的斑纹同学们想不想把它留在咱们的作业纸上?

你想用什么方法把它表现出来？指生说说。（给学生提供了语言表述的机会，培养了学生的自信。）

师小结：同学们说的非常好，现在请你们来看一下老师是用什么方法来表现美丽的斑纹的。有条件的可使用实物台演示1—2种肌理的做法。

（1）教师使用磨拓法快速的表现出实物的肌理效果。

（2）利用生宣纸吸附法表现画面的肌理。

（教师的示范给学生直观的展示了肌理的绘画方法、特点、增强了学生的动手兴趣。）

三、欣赏范作。

1、以小组为单位，分析老师的范作，你喜欢哪幅作品？为什么喜欢它？你知道它是用什么方法做出来的吗？想试一试吗？（不同肌理的作品欣赏，开阔了学生的视野。再次激发了学生的创作欲望，同时强调肌理的绘画方法、特点。）

2、教师建议学生选择一种自己喜欢的绘画方法表现美丽的斑纹。

3、教师巡视指导。提示学生

（1）可采用油画棒或彩色铅笔覆纸拓印。

（2）用水粉色涂于物体的表面，将纸覆盖其上用手磨拓出它的纹理。

（3）用水粉色滴洒法等。

4、鼓励学生大胆采用不同的方法，来表现自己喜欢的斑纹。巡视中可将有特点的作品进行及时的展示。以表扬为主，鼓励启发学生，同时，对有困难的学生进行个别的示范、讲解。

四、展示学生作品。

展示学生作品，分小组对学生作品进行自评、互评、小组评议教师评议等相结合。

以鼓励为主，启发学生取长补短相互学习，共同进步。

五、课后拓展。

今天我们尝试了用不同的方法，来表现天然的斑纹。课下同学们可以进行不同与课堂的方法继续练习创作。我们不但要用眼睛发现自然界中的一些美丽的细节，还要尝试用触觉感知到大自然更多更美的斑纹。

第三篇：小学三年级美术《天然的斑纹》教案

天然的斑纹（第二课时）

学习领域：造型和表现 教学目标：

1、通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

2、通过欣赏与制作活动，提高学生的审美、创造能力.，培养学生热爱大自然的情感。

3、能够用拓印、拓印添画、绘画等方式表现1-2种不同的肌理。教学重、难点：

重点：学生学会拓印，激发学生创作出造型、色彩别致的装饰作 难点：引导学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。课前准备：课件、树叶、A4纸、几幅树叶拓印画 水粉色、毛笔、调色盘等 教学过程：

一、欣赏导入

1、（出示一幅拓印树叶画）老师今天给同学们带来许多漂亮的图片，你们想看吗？

2、同学们想知道这些漂亮的图画是怎么画出来的吗？ 我们一起来学一学吧！

二、发现叶子特点

1、请同学们将准备好的树叶拿一片出来，仔细观察，说说它的特点。（颜色。。形状。。）

2、请同学用手摸摸树叶的两面，感觉出来了什么？（一面光滑，一面粗糙。）

三、教师示范

1、教师为学生表演一个魔术：在一张白纸上用铅笔用力涂色，白纸上除下了一些有肌理的画面。请学生猜猜为什么会这样？

2、揭示谜底：白纸的下面垫着一张树叶。

3、再换一种方法：在树叶上涂上厚厚的水粉颜料，将一张吸水性很强的纸覆盖在上面，轻轻的压，小心解开，白纸上就出现了纹理。

4、小结：这两种方法都是拓印。

5、现在请同学们动手将树叶贴好，像老师一样这样拓印出来。（学生学习拓印一片树叶）

6、一片树叶是不是很单调？如果我们把不同形状的树叶放在一起，就会创造出很多更有趣的图案，现在这有一幅树叶画，请同学们仔细观察，谁能说说你观察出来了什么？

7、金鱼的眼睛呢？是不是也是拓印上去的？（是画上去的。）我们不光可以拓印，还可以用彩笔画出一部分。

四、小组合作

1、现在请同学们以小组为单位，讨论设计一幅什么作品

2、现在请同学们以小组为单位试着摆出你们讨论出来的图案，然后再把它拓印出来，请注意，小组先商定摆什么图，摆好后再拓印。（教师巡视对学生进行辅导，让学生体验创作过程的乐趣。）

五、讲评展示

学生自己贴设计作品在黑板上，采取学生自评、小组互评、教师点评的方式。

六、小结

1、今天你有什么收获？

2、卫生教育。

第四篇：《天然的斑纹》的教学反思

这一课属于造型·表现领域的课程。任何物体都有肌理，肌理指形象表面的纹理。由于物体的材料不同，表面的组织、排列、构造各不相同，因而产生粗糙感、光滑感、软硬感。肌理有视觉肌理和触觉肌理之分。孩子们每天都能接触到自然界、生活中丰富多彩的肌理，但对“肌理”这一词还从未接触。所以在教学中我充分引导学生欣赏图片、触摸身边的物体，了解关于“肌理”的知识，从而诱发孩子们产生丰富多彩的联想，激发学生强烈的创作欲望。通过教师演示，让学生了解不同的拓印方式，并引导学生能用不同的拓印方法来表现肌理。学生的参与热情高涨，学生自主活动发挥充分，有的学生用蜡笔拓印，有的学生用铅笔拓印，有的学生用颜料拓印，还有的学生用彩笔在叶子上涂色后也拓印了出来，创造出了不同的肌理效果。学生在积极的情感体验中，增强了对大自然和生活的热爱。但也有学生没有很好的掌握拓印方法，还有的学生颜料涂得太多。所以在今后的教学中我要引导学生更充分地观察，把示范潜移默化地贯穿于学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，又给学生带来可操作性的指导。相信学生能够创作出更新颖的作品。

第五篇：斑纹说课稿

天然的斑纹说课稿

各位评委各位老师大家好！我是来自虎门小学的吴丽娜，我今天要说的是《天然的斑纹》这一课。我从教材分析、教法和学法分析、教学过程、板书设计、教学反思这几方面分别加以说明。

一、教材分析

本课是人教版小学美术三年级上册第五课，旨在带领学生认真观察大自然，感受大自然的美并在美的欣赏中学会简单的拓印方法，挖掘学生的审美潜能。

教学目标

1、知识目标：能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能力目标：通过实际动手操作掌握几种简单的拓印方法。

3、情感目标：培养学生欣赏美、发现美、感受美、表现美的能力，在美的欣赏中陶冶学生的情操。

教学准备

我课前要求孩子们收集具有天然斑纹的物体或图片资料，还有相关的拓印工具、水粉笔、水粉颜料、调色盘等。我也同时准备了石块、木块、树叶、颜料、纸张等，我另外准备了制作好的课件和部分拓印画面。

教学重难点

重点:体验肌理给人的不同感受，掌握两种基本的表现肌理方法。

难点:对肌理表现方法拓展性思考。

二、教法和学法分析

依据本课的教学目标和重难点，我采用以下教学方法: 首先是“欣赏观察法”让学生欣赏我用课件展示的作品引导学生学习新知识，以此增长学生的知识，开拓学生的视野，挖掘学生的内在潜力，打开学生的思维之门。

其次我采用“循序渐进引导法”用实物展示，演示操作分组讨论法，引导学生探索并获取新知识。这样的多法并用充分调动学生的手、眼、口、耳多种感官在有限时间内创作出自己的作品，帮助学生树立信心，激发学生兴趣和创作欲望。因以上教学方法我制订了“自主探究、合作学习”的学习方法，让学生通过观察老师的演示和欣赏作品，分小组讨论交流自主获取知识，最后由我做简单小结。“授人以鱼，不如授之以渔”这样的学法充分体现了“教师的主导地位，学生的主体地位”优化了课堂教学提高了学习效率。

三、教学过程

为了顺利的实现教学目标，突破教学重难点，我把教学过程设计为以下几个环节。而且为了方便这些教学环节的展开，我事先把学生分成六个小组，在分组讨论并回答问题环节中表现突出的组送上提前制作好的小星星作为奖励。首先创设情境、导入新课

我用游戏导入问学生从游戏中发现了什么？从中引出课题并让学生继续观察课本第八页上的图片，让学生思考看到了什么调动学生的兴趣，为下一个环节的进行打下良好的基础。其次是传授知识环节

学生的学习兴趣调动起来后，我开始进入传授知识阶段，但一般基础知识又是比较抽象的学生难以较快掌握。因此我制作了课件让学生欣赏，这些漂亮的图案都是大自然这个神奇的魔术师创造出来的，大到山川河流，小到一片树叶。这么美的东西人们用什么方法记录它呢?随后我讲解照片、绘画的记录方法，我出示一张图片让学生观察，图片上是什么斑纹？这时学生可能说是树叶是钱币自然引出一个问题，是用什么方法记录的呢？请各小组讨论后回答。我小结：拓印。然后请学生在黑板上演示拓印的方式。我会问:还有什么方式吗？分组讨论

总结出翻印，我演示翻印。随后我补充了一种方式拓印添画，我将学生拓印的一片树叶变成一条小鱼。

其实人们记录的这些美丽斑纹的方式有很多种，我们根据材料质地不同来选择不同的记录方式，请同学们拿出课前收集的材料，摸一摸说说它们给你的感觉。说说你们打算用什么样的方式来记录它的美更合适。

学生的思路被打开了，有的说用绘画的方式记录手中的豹纹图片，有的说用拓印的方式记录一片树叶，有的还要用翻印的方式记录多片树叶?? 应用新知，动手实践环节

我要求学生在二十分钟内用自己喜欢的方式完成一张作品，注意速度和纪律。展示作品评价、拓展、教师小结环节

展示学生作品评价，我采取自评、互评、师评相结合以鼓励为主，各小组评出优秀作品加以表扬，对学生的能力给予肯定。这个阶段目的培养学生发现美、欣赏美的能力体验成功的乐趣。

拓展：你们回去想想还能用什么样的方式记录大自然中更多更美的斑纹？

最后我对本课进行小结：今天我们一起学习了《天然的斑纹》，学会了用拓印、绘画等方式来记录这些漂亮的斑纹，只要我们在生活中用眼睛去发现、用心去感受、我们灵巧的双手一定能创造出美好的东西。

四、板书设计

板书设计力求体现知识性和简洁性使学生一目了然。

五、教学反思

教学中我通过演示，让学生了解不同的拓印方式，并引导学生用不同的拓印方法来表现肌理。学生开始拓印后还是出现了很多的问题。首先是颜色的选择，要不就是颜色太单一要不就是选择了浅颜色，根本无法表现出这种肌理的美；其次是用水的多少问题，有些学生颜料中调的水太多印出来完全就剩物体的形状了，根本看不出肌理效果。学生在练习的时候往往容易出现散，乱的现象。我应多出示不同类型的习作，让学生掌握多种表现方法。例如：先构思，脑子里有了主题和整体的布局再开始印。

今后的教学中我要引导学生更充分地观察，把示范潜移默化地贯穿于学生观察、探索之中，尽量避免示范带来的思维定势影响，又给学生带来可操作性的指导。相信学生能够创作出更新颖的作品。篇二：条纹乖乖说课

《条纹乖乖》说课稿

尊敬的各位评委老师：

你们好，我是岱岳实验中学的付美玲。我今天说课的题目是《条纹乖乖》。我主要从以下几个方面来阐述我的教学设计。

一、教材分析

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定本课属于?造型〃表现??设计〃应用?两个学习领域里的内容。本课涉及人物形态描绘和衣着条纹两个方面内容。是一节集欣赏性、创作性、设计性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《三个小伙伴》、《五彩树》、《顶天立地》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用形体、线条、色彩等方式来表现画面，而《条纹乖乖》这节课是在此基础上新授纹样搭配和组合装饰的知识来美化生活，从而达到学以致用的目的。条纹是永远不落后的时尚元素，它的简洁、理性、规律、秩序和可重组性也为后面的《形形色色的背景》、《自画像》、《神鸟变树》《排排队》等课奠定一定的知识基础，本节课在整体知识结构中起到了承上启下和贯穿始终的纽带作用。

二、学情分析 二年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《条纹乖乖》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中大胆的用条纹装饰生活从而达到学以致用，符合学生发展的特点。

三、教学目标

基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：

1、知识与能力目标：了解条纹的基本样式，能画出各种不同组合条纹。（为了达到这一目标，我设计了?师生合作?这一教学活动）

2、过程与方法目标：在观察、欣赏条纹及艺术创作的过程中，培养学生观察、分析、创新的能力。

3、情感与态度目标：感受条纹的可重组性给人的视觉影响所产生的美感效果，渗透热爱生活，珍惜现在的思想感情。

四、教学准备

课件、绘画工具、条纹上衣和裙子、条纹服饰图片，范作等。

五、教学重难点

1、教学重点：画出各种条纹并应用它的可重组性。

2、教学难点：把条纹与服装元素巧妙结合起来，画出穿条纹服饰的人物 形象。为了突破重难点我设计了?师作——师生合作——生生合作——生作?系 列教学活动

六、教法与学法

为了体现课程标准中?教师的‘教’要立足于学生的‘学’使每位学生坚信自己都具有学习美术的能力。我结合二年级学生小、好动、爱玩、好奇心强，注意力分散的特点以及本课的特点，主要采用：?情景教学法?、?直观教学法?、和?多媒体辅助教学?等方法。引导学生在观察、比较中进行自主探究、合作交流。

七、教学过程

为了更好的落实本课的教学目标，我设计如下四个教学流程。

1、欣赏导入，激发兴趣。

新课程标准指出：?兴趣是学习美术的动力之一。?课的一开始，我用斑马的图片吸引学生的兴趣，引导学生通过观察斑马而了解条纹，是二年级学生喜欢的学习方式，比较直观。斑马因全身遍布条纹而得名，每只斑马身上的条纹都不相

同，以此唤起学生对条纹的认识，吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习动机，营造轻松活泼的学习氛围，为下一步教学环节的展开做好了铺垫。

2、观察比较，感受条纹。

课件展示几张不同形式的条纹图片，提出问题，条纹还能变化出什么样？让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。在教师的指引下总结出条纹有横、竖、曲、折、粗、细等多种形式。颜色有单色和多色。这一环节我设计了?认识条纹，排列条纹和变化条纹?三个直观有趣的教学活动。这样设计的目的，在于引导学生利用观察、比较方法分析条纹样式，培养观察、分析问题的能力及认真学习的态度。

3、初步尝试，条纹训练

教师展示用不同工具画的各种形式的条纹，目的在于吸引学生的注意力，激发学生尝试训练的欲望。为下一步画条纹服饰的小孩打磨了初步基石。让学生用不同画笔进行尝试条纹变化，感受其中的奥妙。

4、欣赏服饰，感受条纹 以?条纹变成服饰秀真奇妙啊?组图吸引学生注意。接着欣赏课件中穿着各种条纹服装的摆着各种动作的人。注意观察其姿态和动作，老师引导得出：不一样的条纹服装能产生不一样的美感。问学生?你喜欢什么样的服装呢？?（旨在通过欣赏激发学生的创作热情和表现欲望）

5、大胆创作，激情表现

学生大胆创作，教师巡回辅导。运用刚刚学习的?条纹乖乖? 画几个身穿条纹服饰的小朋友来参加条纹服装秀展览吧！

教师提出?你准备给你的小模特穿一件什么样的条纹服饰？以什么动作展示出他的风采？用什么方法来表现呢？? 这三个要求，创设情境将绘制过程应注意的问题设计成登上服装秀表演台的注意事项，至始至终都让学生沉浸在所创设的表演秀这个情境中，身临其境。在此过程中我设计了?师生合作——生生合作——生作?一系列活动。旨在丰富作业种类。课件播放我所收集的学生作业提供参考，拓宽视野，活跃思维，过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出和别人不

同色彩和形状的条纹服装，展开比赛，这样就激励学生创新、提高了学生的创造能力。

6、评价成果，畅谈收获

让学生把做好的成品贴在我提前制作的?条纹服装秀乖乖墙上?然后师生共同赏析评价，先让学生互评自评？引导学生从以下几方面进行品评：色彩的搭配是否合适、条纹的排列是否变化丰富？人物动态是否生动？展开。然后师生互评，教师评，教师不仅要肯定学生的评价，优秀的作品及时给予表扬，不理想的作品加以鼓励，还要从学生的课堂表现积极性和作业态度上以及在学习过程中的表现进行评价。（旨在体现课程标准的?注重美术学习表现的评价?，?面向全体学生?等基本理念。给学生学习美术的信心）

7、课堂小结，拓展延伸

一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。课件展示：生活中丰富的条纹物件。同学们课后寻找生活中的条纹，感受它们带来的美。旨在学以致用，让美在生活中可持续发展。

我的说课到此结束，谢谢，不足之处，敬请指导。篇三：金蝉脱壳说课稿

《金蝉脱壳》说课稿

各位老师好： 今天我说课的课题是西师大版小学四年级语文上册第二单元第八课《金蝉脱壳》。下面，我将从教材分析、教学方法、教学手段、学法指导以及教学过程的设计方面对本课的教学设想进行说明。

第一、教材分析 1． 教材的地位和作用

四年级语文上册第二单元所选的四篇课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇文章中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。2． 教学目标及重点、难点

基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学四年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标：

①（知识与技能目标）学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。

②（过程与方法目标）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。③（情感与价值观目标）充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。

小学四年级的学生在本单元前几课学习的基础上已经初步感受到自然界的神奇，并体会到认真细致观察事物的重要性，因此，结合此情况，在吃透教材的基础上，本课我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。为了讲清教材的重点和难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从教学方法和教学上谈谈。

第二、教法、学法

本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。

2.直观演示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。

第三、教学过程的设计

由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。1.导入新课：（2~3分钟）

复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又通过问题引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：我们之前对《火烧云》的学习，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）2.讲授新课：（25分钟）

在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。

在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思

想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。

在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。

通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。3.课堂小结：（2-3分钟）

课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是： 5.布置作业。

针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。

我布置的作业是：

1.本课生字每个写一行并组词。2.课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进行叙述。好，以上就是我说课的内容，谢谢大家。金蝉脱壳 脱壳前 脱壳中 背→头→脚→尾 脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环 副板书：篇四：说课稿《金蝉脱壳》

说课稿

一、说教材

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元第七课。课文主要介绍了自然界的神奇现象以及伟人观察事物认真细致甚至为之献身的精神，学习这个单元，能够引导学生在日常生活中认真细致地观察周围事物，学会从生活中发现并感受大自然的神奇，并进而培养出做事认真细致的习惯。

《金蝉脱壳》这篇文章中，作者用精妙的文笔清晰细腻地为我们呈现出金蝉脱壳的整个过程，对金蝉脱壳前、脱壳中、脱壳后三个不同时期金蝉的行为作了详细叙述，在对关键场面中动作的描写都各有特写，字里行间充分洋溢着作者对观察到金蝉脱壳过程的喜悦以及对大自然神奇的热爱与赞叹之情。

学习这篇课文，不仅可以积累一些生字词，了解到大自然中类似金蝉脱壳等现象的神奇，从中得到强烈的震撼，还能学习到作者观察事物认真细致的态度，让学生在学习中受到启发：只有观察得认真细致，才能写好文章。1.教学目标及重点、难点

基于对教材结构和教材内容的这种认识，结合着小学五年级学生的认知结构及其心理特征，本课我确立了三个教学目标： 知识与技能目标：学会本课中的10个生字词，理解由生字组成的词语。过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。

情感与价值观目标：充分理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣，培养学生观察事物认真细致的精神。

教学重点：本课重点是让学生充分理解课文，掌握金蝉脱壳的神奇过程以及在金蝉脱壳过程中发生的变化，只有这样学生才能体会到作者观察的认真细致。

教学难点：本课的难点是激发学生热爱自然、乐于观察事物的兴趣以及培养学生观察事物认真细致的精神。

二、说教法

本课作者观察金蝉脱壳过程认真细致，叙述详细生动，语言极富有表现力，充满了情趣，根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，结合图片等教具激发学生的想象力，让学生积极主动地参与到教学活动过程中，通过播放视频真实再现金蝉脱壳过程的神奇变化，激发学生观察认真细致观察事物的兴趣，从而达到最佳的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

启发式教学法：通过问题来启发学生进入对金蝉脱壳神奇过程的浓厚兴趣中，展开对本课的学习。

多媒体展示法：利用图片来进行激发学生的想象力，使学生充分参与到教学中，并通过视频的播放为学生还原金蝉脱壳的全过程。

三、说学法

学生在日常生活中大多都见到过金蝉，却很少有学生见到过金蝉脱壳的过程，因此在教师提出问题的时候学生可以思考自己以前见过的金蝉是什么样子，在教师出示金蝉图片的时候，可采用：

自由想象法：学生要充分调动自己的想象力，结合课文内容去想象金蝉脱壳的过程到底会是什么样子的。

直接感知法：在此基础上，通过观看教师播放的金蝉脱壳的视频，感受自然界的神奇，激发自己观察事物的兴趣并培养认真细致的精神。学生要积极主动参与到教学过程中来。①

② ③ 1.2.1.2.四、说教学过程

由于本篇课文是自读课文，因此我把这篇课文设置为一个课时。

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，借助多媒体等相关手段，最大限度地让学生参与到教学过程中来。1.导入新课：（2~3分钟）

复习上节课的基础上通过提出新问题来导入新课。导语设计的依据：既概括和复习了旧知识，又通过关于禅的谜语引出新知识，从而展开本课题的学习。这是教学过程非常重要的一个环节。我的导语是这样的：蝉歌唱非常的美，让我们充分感受到自然界的神奇，也体会到只有认真细致才能看清楚自然界的神奇景象，自然界的神奇现象是非常非常多的，比如——金蝉脱壳，大家在日常生活中见过金蝉吗？见过金蝉脱壳吗？金蝉脱壳的过程会是什么样子呢？今天就让我们通过学习《金蝉脱壳》这篇文章一起来了解一下。

我首先让学生自读课文，并为学生出示本课的教学目标，让学生在自读课文的同时，大致理解生字词的写法和意思，把握课文大意（5分钟）2.讲授新课：（25分钟）

在学生掌握生字词并对课文又大致理解的基础上，出示金蝉脱壳过程中不同时期的图片，让学生充分发挥自己的想象力，思考金蝉脱壳的情形。学生在自读课文的基础上，可以大致归纳出课文从“脱壳前、脱壳中、脱壳后”三个部分写金蝉脱壳的过程。

在此基础上，我开始讲授课文。在讲授课文的过程中，我突出重点，充分利用教具来为课堂的学习增加趣味性，通过有感情的朗读课文让学生体会作者的思想感情，感受金蝉脱壳过程的神奇。

在完成对金蝉脱壳过程的讲解的基础上，为了使学生对金蝉脱壳过程的理解更加直观，我为学生播放金蝉脱壳全程的视频。

通过视频与教材的结合，让学生充分感受到金蝉脱壳过程的神奇。3.课堂小结：（2-3分钟）

课堂小结的目的是强化学生对课文的理解和认识，让学生能在回顾全文的基础上，再次从整体上把握课文的中心思想，感受到大自然的神奇，激发学生观察事物的兴趣，从而引导学生培养认真细致观察事物的习惯。4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时体现教材中的知识点，以便于学生能够更直观地从整体上把握课文。我的板书设计是：

脱壳前 金蝉脱壳 脱壳中 背→头→脚→尾

脱壳后 翅膀→大 颜色→深 翅膀→斑纹 触角→光环 5.布置作业：

针对学生对本课生字词的掌握不是很熟练，为了使学生能充分掌握本课知识，我为学生布置了作业。

我布置的作业是：

1.本课生字每个写一行并组词。2.课下尝试着认真细致观察事物，并用自己的语言进行叙述。篇五：有利于生存的本领说课稿

《有利于生存的本领》说课材料

一、说教材

《有利于生存的本领》是六年级苏教版教材第四单元第二课的内容。本节课是在认识了生命离不开具体的生活环境的基础上，重在研究生物对环境的适应性，使学生了解它们的适应环境的本领，进一步将生物与环境的关系研究推向一个新的层次。同时，也渗透了环境对生物的生长、生活习性等多方面多具有重要影响。

二、说学情

1、已有知识水平：

（1）、学生对生物世界有天生的好奇心与求知欲，所以《动物世界》、《十万个为什么》等节目和书籍，及语文学科中的相关知识的学习，让学生对生物与环境的关系并不陌生，但认识很凌乱，没有形成一个整体的知识体系。

（2）、“ 认识生命世界”、“显微镜下的世界”等的学习，让六年级的学生对部分动物的基本特征和基本需求有了一定的了解，知道了动物的多样性，也为本单元的学习提供了很好的知识基础。

2、已有的科学技能：

（1）、《我眼里的生命世界》、《土壤与生命》、及对蜗牛、蚕等小动物的观察研究过程中，学生对小动物有了实质性的接触，并且培养了喜欢动物的情感，与动物产生了亲近感，为本单元的学习提供了很好的探究经验和情感基础。

（2）、在前面的学习中，学生已经学会了如何提出并选择问题，如何交流与质疑，如何提出假设与实验，有一定的分析推理能力、探究能力与实验验证能力

三、说教学目标

依据年龄和教学内容的特点，我确定以下教学目标：

1、知识与技能：

（1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；

（2）知道一此生物适应环境的事实；

（3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

2、过程与方法：

（1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；

（2）能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；

（3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；

（4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。

3、情感、态度与价值观：

（1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；

（2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命。

四、说教学重难点

学习重点：了解生物一些适应环境的生存本领。

学习难点：学会分析各种生物本领的作用，认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。

五、说教法

在教学中我特别重视生本教学的体现，注重学生学法的指导。课前精心设计前置性作业，课中注重学生的自主探究活动，给学生充分活动的机会和时间，让学生学习的过程成为主动获取、整理、交流、运用知识和获得学习能力的过程，让学生真正成为学习的主人，使学生在沟通中创新，在交流中发展。

六、说学法

本科根据学生的年龄特点和已有的生活经验，以学生熟悉的动植物为例，以具体生物的研究为基础，解释动植物适应环境的本领。教学分为两个步骤，一是课前预习，完成前置性作业，为后面的学习积累知识沉淀，二是课中学习，引导学生思考生物具有的这些生存本领真的能帮助他们战胜恶劣的环境吗？并能用实验加以验证，把自己的分析表达出来，这是学生形成能力的过程，也是教学的重点和难点，同时也是培养学生良好科学素养的好机会，还是激发学生学习情感、和老师形成共鸣的良好时机。

七、说教具学具准备

教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料

准备黄色、蓝色水彩笔、黄色塑料纸，纸巾、烧杯、水、蜡纸胶带等。

八、教学过程

一、激情导课 1.导入课题

谈话：同学们喜欢看动物世界吗？上课之前我们就来看一段动物世界。播放视频

是的，生物为了在复杂多变的环境生存，就具备了一些适合他生存的本领，这就是我们今天要研究的课题，有利于生物生存的本领。板书课题 2.明确目标

通过今天的学习，我们要完成两个任务，一个是了解生物为了生存，具备了哪些有利于它生存的本领？

第二点是学会用实验验证它们这些本领是不是真能保护它们。