14《我应该感到自豪才对》教案,说课稿[最终定稿]

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第一篇:14《我应该感到自豪才对》教案,说课稿

14、《我应该感到自豪才对》教学设计

金星小学 魏悦岚

【教学要求】

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能展开想象续讲故事。2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。【教学难点 】

懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。【教学方法】

多媒体演示法、情境创设法、读中悟情法、交流讨论法。【教具准备】多媒体课件、骆驼在沙漠中行走视频。【教学过程 】

一、复习导入,瞄准“自豪”。

1、复习生词。【白板出示课文中生词】

2.“我”指的是谁?他以前感到自豪吗?为什么?

【白板出示填空】你的脚掌(),眼皮上长着(),背上还有(),多难看呀!

3.谈话揭题。

二、沙漠之行,感悟“自豪”。

(一)感受沙漠

1、师:于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀?老师也带来了几张图片,一起来看看。【点击白板出示沙漠图片】

3、谁来说说沙漠给你的印象?

4、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你——把它画出来。

5、结合回答,白板出示描写沙漠的词句,指导朗读:你能读好这些词语吗?

6、过渡:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢?

(二)、精读3、4节,读中感悟。

骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中到底有什么作用呢? 请同学们读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子,用—勾画出来。

A、交流脚掌部分:

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?你是从那里知道答案的? 【白板出示妈妈说的话】妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的„„怎么拔得出来呢?”【播放骆驼在沙漠中行走的视频】

2、师:骆驼妈妈的话应该用怎样的语气读呢?指名读。

3、谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。自己练练,指读,范读,齐读!

4、现在,小骆驼还会因为自己拥有又大又厚的脚掌而难过吗?有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟妈妈在沙漠里走了很远很远,因此,我们要说:生读课题。

B、交流驼峰的作用。

1、如果此时你就置身于沙漠之中,你眼前看到的是什么?远一点呢?再远一点呢?一直到天边还是„用文中的一个词就是„

2、面对这样一个没有水、没有食物的茫茫沙漠,小骆驼最担心什么? 2

指名读小骆驼说的话。妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?同桌练读,指名读。【白板出示妈妈和小骆驼说的话】

3、老师描述驼峰的作用:驼峰最多可以贮存50多公斤的脂肪,50多公斤就和老师的体重差不多了,足够骆驼母子在落上用的了。再自豪地读读妈妈说的话。

4、小结:小骆驼,你此时还会为背上长了这两个肉疙瘩感到自卑吗?因为驼峰可以(贮存养料),板书。他一定会说:引读课题。

C、关于睫毛这部分:

1、说话间,一阵风沙刮来,风沙大吗?从哪个词可以看出来?(铺天盖地)【白板出示第四自然段】

2、此时,如果你在沙漠中会是什么情景?

3、骆驼妈妈让小骆驼怎么做?他的情况怎样?

4、狂风呼啸,黄沙漫天,没有这两层睫毛怎么行呢?再读这句话。

5、因此我们要说:引读课题,因为两层睫毛可以抵挡风沙。板书:抵挡风沙

D、小结: 让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

(三)、精读第五节

沙漠旅行结束了,原本满心委屈的小骆驼有了怎样的变化呢? 【白板出示第五自然段】

1、自由读第五节,指名回答:小骆驼此时的心情怎样?

2、指名读。

三、巧设练习,强化“自豪”。

1.小骆驼为什么感到自豪呢? 如果你是小骆驼,请你用自豪的语 3

气来夸夸它们的用处。【白板出示:我要夸夸我的„„】

2、现在,请同学们用“我感到自豪的是——”的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方。看谁说得又多又准确。

3、骆驼有骆驼值得自豪的地方,你一定也有感到自豪、骄傲的地方,现在请你写几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式。【白板出示:夸夸我自己】

生:练习。指名朗读。

4.总结寓意:看来一个事物美不美,不能光看外表,应该结合特定的环境来评价才行。

四、续讲故事,升华“自豪”。

【白板出示情境图】有一天,小骆驼又去了小溪边照镜子,恰巧又遇到了小红马,他们之间会发生什么故事呢?同桌练说,指名说。以小骆驼的口吻说说自己的特点。

板书设计:

14、我应该感到自豪才对

脚 掌 又大又厚 不会陷阱沙子里 驼 峰 肉疙瘩 贮存养料 睫 毛 两 层 抵挡风沙

难 看 用处大

《我应该感到自豪才对》说课稿

金星小学 魏悦岚

一、说教材

《我应该感到自豪才对》是苏教版语文课本第六册第五单元中的一篇课文。这是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处,对于自己,更要树立起自信。

二、说教学目标

课文层次清楚,语言简洁、富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,是培养学生正确的审美观,丰富学生语言积累的好教材。我从知识与能力,过程与方法,情感态度价值观三个维度进行考虑,初定以下教学目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,并能展开想象续讲故事。2.通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。

三、说教法

如何让三年级的学生通过这童趣横生,扣人心弦的故事,去比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢?根据文章及学生特点,我决定采用这样的教学方法:创设与课文相匹配的情境,以情为基点,以读为主线,以悟为手段,真正走进小骆驼的这个角色中,再在步步推移地比一比,看一看,读一读,问一问等学习活动中,揣摩体会小骆驼的心路历程,情感变化,从而在角色体验中感悟:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。

四、说教学过程

(一)、复习导入,瞄准“自豪”。

(二)、沙漠之行,感悟“自豪”

以一个开放性的问题“你看到了怎样的沙漠”引导阅读,并划出有关描写沙漠的句子。组织交流时,我将抓住“茫茫、无边无际、松散、铺天盖地”指导学生通过朗读体会沙漠的特点,并结合自己的了解说说对沙漠的印象,借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境,建立对沙漠的了解,感受在沙漠生存的极其不易。

小结并过渡:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,骆驼妈妈为何还要带孩子去沙漠一趟呢?

(三)、合作学习,读中感悟。

请小组合作学习课文的第3、4小节,找出骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

小组根据合作讨论完成。

师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。

(四)、精读第五节,感受小骆驼的变化

1、再次引读第五自然段:沙漠之行结束了,小骆驼默默地想:我们 的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处,我应该感到自豪才对呀!

师:结合前面学的内容,你把这句话分解开来说说吗?试用上“虽然„„但是„„所以„„”

生:虽然我的脚掌又大又厚,但是它可以保证我在沙漠里行走而不陷进沙子里。所以,我应该感到自豪才对!

最后,我再让学生在这样的基础上,用一句话进行高度概括吗?

生:虽然我的脚掌、眼毛、驼峰都长得很难看,但是在沙漠中都很有用。所以,我应该感到自豪才对!

2、师:学到这,你明白了一个什么道理?让学生说一说。注意引导学生从“判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处”方面说一说。

(五)、回归生活,强化“自豪”

1、如果你是小骆驼,请你用自豪的语气来夸夸它们的用处。

2、骆驼有骆驼值得自豪的地方,你一定也有感到自豪、骄傲的地方,现在请你写几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式。

五、说作业:

(课后第4课)沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?我们将在口语交际课上进行展示。

第二篇:我应该感到自豪才对说课稿

《我应该感到自豪才对》说课稿

寿安里学校 三年级 赵瑞琴

今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课《我应该感到自豪才对》。

一、教材解读

《我应该感到自豪才对》是一篇语言浅显易懂,看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,到沙漠里亲身体验后,发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,而认识到自己应该感到自豪才对的故事,赋予我们这样的道理:我们要辨证地看待事物,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处,对于自己,更要树立起自信。课文富有情趣,寓动物常识于生动形象的童话故事中,有利于激发学生的阅读兴趣,有利于调动学生的情感参与认知活动,有利于培养学生正确的审美观。

全文以对话叙述为主,条理清晰,围绕“自豪”层层展开,步步深入,故事的情节发展与小骆驼的情感变化交织描写,相得益彰,耐人寻味。因小红马的嘲笑,小骆驼感到很委屈,接着在妈妈带其到沙漠走一趟时,由起初的担忧到后来发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用,感到由衷的自豪。外表虽然不好看,但驼峰、脚掌和睫毛在沙漠中的作用却是其它动物所不能比拟的,文中,骆驼妈妈正借此,引导小骆驼通过沙漠之行,发现自己的用处,悟出:外表好不好看并不重要,重要的是有没有用处。使文章表面内容浅显,却又意味深长。

二、目标定位

课文中生动,富有情趣的故事情节是学生比较喜欢的,而课文中所描绘的沙漠景象毕竟离我们较远,对沙漠的了解很少,有的也只是从电视画面或课外书籍上了解到一些。据以上分析,基于对新课标教学要求中知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的考虑,我把教学目标定位为以下四方面:

1、理解由生字组成的词语,如:“铺天盖地”、“委屈”等,培养学生通过自主学习来解决问题的能力。

2、能有感情地朗读课文。

3、凭借对课文中具体的语言文字的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠中的特殊用处,树立正确的审美观。感悟判断事物的美丑,不能只看外表,要看

4、通过教学,引导学生主动掌握相关的动物常识。教学重点是:

(1)感悟课文内容,知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。(2)充分理解小骆驼的情感变化。

教学难点:凭借对课文的朗读感悟,感悟课文蕴涵的道理,树立正确的审美观

三、教学流程:

如何让三年级的学生通过这童趣横生,扣人心弦的故事,去自然而然,比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢?根据文章及学生特点,创设与课文相匹配的情境,以情为基点,以读为主线,以悟为手段,真正走进小骆驼的这个角色中,在步步推移的比一比,看一看,读一读,问一问等学习活动中,揣摩体会小骆驼的心路历程,情感变化,从而在角色体验中感悟:判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看其有没有用处。主要预设了以下几个学习活动:

学习活动一:联系生活,紧扣题眼,理解“自豪”

一、激情导课

(一)导入课题

1、创设这样的情境:同学们,你知道什么是“自豪”吗?你曾经为什么事感到过自豪?

(二)明确目标

2、在此基础上,过渡:今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系,板书课题:我应该感到自豪。此时此刻,读了课题,你有什么疑问吗?(“我”指谁?因为什么事而感到自豪?为什么说“应该”、“才对”呢?今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。

(这一环节首先调动学生的生活体验,理解“自豪”,再对课题提出问题,激活了学生的思维,激发学生的学习兴趣,从而呈现出最佳的学习状态。)

(三)、预期效果

在这节课上,我们将自主学习与合作交流相结合,相信大家一定能够完成学习任务。

学习活动二:入情入境,角色体验,感悟“自豪”

(一)任务呈现

任务一:小骆驼和小红马的外表有什么不一样的地方,小骆驼是怎样想的?

(二)自主学习

(三)展示交流

1、创设这样的情境:一天,小骆驼在小溪边照“镜子”,小红马看见了(点击课件,书上插图),小红马对小骆驼说了什么吗?

出示填空:你的(脚掌)又大又厚,眼皮上长着(两层睫毛),背上还有(两个肉疙瘩),多难看呀!

(1)引导学生看图,了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰不美的外形特点。(2)观察小红马的神态,抓住“喷着响鼻”看出小红马看不起小骆驼。

2、想象:假如你是小骆驼,对小红马的嘲笑,你会想些什么呢?

3、指导读,读出小红马“喷着响鼻”瞧不起的态度,嘲笑的语气以及小骆驼委屈、自卑的内心。

4、听了这些话,小骆驼十分委屈,于是它把这些话告诉了妈妈,骆驼妈妈是怎么说的?指名读,读出疼爱的语气。

(这一环节主要通过朗读对比、情景想象,快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情,入情才能更深地领悟课文内容。)

过渡:正因为小红马说它难看,所以小骆驼觉得挺委屈的。于是,妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。

(一)任务呈现

任务二:

1、找出描写沙漠的句子和词语,用“-----”画下来。

2、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用?用“~~~~”画下来。

(二)自主学习

(三)展示交流

1、了解沙漠

(1)说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……

2)交流自己从书上画下的句子。

(3)总结,点击课件——沙漠词语:茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 沙子松散的沙漠 风沙铺天盖地的沙漠(读好这些词语:大、无边无际、风沙铺天盖地)

(4)我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的词语,此时,大沙漠给你一个什么印象?(沙漠广大无边,气候干燥,很少有绿色植物,没有水流,风沙很大,还有沙丘、沙谷,如果人在沙漠里行走,随时有生命危险。)

(这一环节中,将语文的人文性与工具性巧妙的进行了融合,在看、读、说等层层递进的活动中,以朗读作为语言积累的路径,借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境,建立对沙漠的了解,为下文的学习作了铺垫。)

小结并过渡:虽然沙漠里的气候如此干燥,环境这么恶劣,可小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行,而且小骆驼还有了新的想法。

2、体会作用

学生交流,随机出示:(点击骆驼相应部位,出现文字)A、驼峰:点击课件:驼峰和文字

望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”(板书:贮存养料)

同桌分角色读,男女生读(读出小骆驼的担心和妈妈的自豪)

B、脚掌:点击课件:脚掌和文字

妈妈又指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?”

比较句子:如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?

如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子就拔不出来了。

联系我们对沙漠的了解,你觉得哪句话更能表现这种情景呢? 谁能把这种语气读出来。抽读、评读、齐读。

C、说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

想象当时的样子,读好这句话。板书:挡住风沙

D、师小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、睫毛都有这么大的作用啊!其实,骆

称为“沙漠之舟”。让我们分角色朗读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

(这一环节中,扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练,落实语文双基,交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用,并通过层次朗读,在读中感悟,在感悟中读,体会“自豪”之情。突破本课的学习重点。)

E、直指课题,这里以小骆驼的想法作为了题目,让学生说说小骆驼因为什么事应该感到自豪才对!

(这一环节,将学生自己积累的知识转换为比较简洁的文字,培养他们的概括能力,明白课题的用意,并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯,为他们运用语言做好铺垫。)

三、检测导结

过渡:后来有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,小红马说:“瞧,你长得这么难看,还照什么镜子?”如果你是小骆驼,你会怎么说呢?让学生进行续编。

(在学生交流的过程中,渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。

(这一环节,通过创设情景,激发学生说的欲望,鼓励学生说自己积累的话,使学生能运用所学课本上的语言,进行表达说积累的话。在这样的语言活动中学生语言就比较规范,言语质量就相应提高。进一步领悟深刻哲理,点名题意)

五、板书设计

板书是一个微型教案,它条理清楚,呈现文章的线条,简单明了,突出文章重点,起到有条理地帮助学生理解课文的作用。因此我设计这节课的板书是:

14、我应该感到自豪才对 脚掌(又大又厚)→防止陷沙 睫毛(双层)→遮挡风沙

驼峰(肉疙瘩)→贮存养料(委屈)(自豪)

第三篇:我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

教学设计 第二课时 教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。懂得分辨事物的美丑不能光看外表,要看实质。学习正确地看待他人和自己。教学过程:

一、复习导入:

今天我们继续学习14课——(齐读课题)

通过上节课的学习,我们知道这里的“我”指的是——(齐答),一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了,它自卑的原因是——(指名答)小红马嘲笑小骆驼些什么,你还记得吗?(指名答,配合板书)

二、学习第1-2自然段

1、出示句子,齐读。

(你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!)

板书:

脚掌

大、厚

睫毛

两层

驼峰

肉疙瘩

和小红马相比,小骆驼长得是很奇怪,很难看。所以小红马很是看不起小骆驼,你能把小红马的语气读出来吗?(指名读)

我们学习文章,除了要关注人物的语言,人物的动作、神态也不能忽视呀!你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢?(喷着响鼻,指名读)

听了你的朗读呀,老师想起了一个成语送给大家(出示)“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真看不起人。现在你能把这个词读得更好吗?(指名读)

谁能学着小红马的样子,也来嘲笑一下小骆驼吗?(指名读,齐读)

2、过渡:爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话,不由得朝溪水镜子里看看自己,又看看小红马。这么一比,它觉得自己长得真的很(齐答:难看)心里挺——(齐答:委屈

板书:委屈)这里的“委屈”是什么意思呀?谁来读好这个词?

受了委屈的小骆驼,忍不住把小红马的话告诉了妈妈。妈妈是怎么安慰它的呢?

骆驼妈妈也真是的,怎么一点也不关心,不疼爱自己的孩子!你们说是吗?

你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?(看出了小骆驼的心事、疼爱地说)

那你也来读读骆驼妈妈的话,读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。(指名读,齐读)

二、学习三、四小节。

1、第二天,小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请你快速读读课文3-4自然段,将这些词句圈画出来,并在一边写上你的感受

根据回答出示:茫茫的大沙漠

松散的沙子

无边无际的沙漠

一阵风沙铺天盖地刮过来

2、交流找到的词语,出示,并与学生讲讲这些词语的意思,指导读好这些这些词语。(指名读)

3、出示图片和视频,师渲染,(看,这就是茫茫的沙漠,地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下,白天地表温度可达70℃~80℃,鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水,气候干燥,植物稀少,穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙,还广布各种沙丘。大风吹起,流沙漫天飞舞,沙丘不时移动。让人寸步难移。)让学生体会沙漠的环境险恶。现在你能读好这些词语了吗?(指名读、齐读)

4、你为小骆驼担心吗?你担心他会遇到哪些情况呀?

5、你们说的这些呀,小骆驼全遇上了,可是啊,每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢?

让我们再轻轻读读第三第四自然段,看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容,说说从课文哪里看出来的? 脚掌:

妈妈指着脚下松软的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?

7、如果骆驼的脚像小红马那样,能拔出来吗?看视频。旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如。

8、谁来把这语气读出来?

9、拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?

(个性朗读指导:我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)

让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

提问:小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?

出示:多亏我们的脚掌又大又厚,如果我们的脚掌也像小红马那样?让我们一起说出小骆驼的心声,齐读课题。驼峰:

望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。

谁来读小骆驼的话?谁来读骆驼妈妈的话? 小骆驼,你为什么要担心这些呀?

是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?谁来把这担心读出来? 骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?(介绍:骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,相当于一个成人的重量)分角色读。

听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想? 出示:多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样。

读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)睫毛

说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

(点击“铺天盖地”)听出来了,你的朗读中,你将铺天盖地重读了,你为什么这么读?课文中是指什么铺天盖地?请你当回小老师,带领同学读好这个词。把词放到句子里,读好句子。

漫天飞沙,可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子,这都是谁的功劳?

提问:小骆驼,现在你心里在想什么?

出示:多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样。齐读课题。

读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)

三、学习最后一个自然段(出示语段)原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(板书:自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读?

读一读,请大家作小老师为我评一评。请学生评价。(少了 “在沙漠里”)

那这样行不行呢?(不行。因为小骆驼的驼峰、脚掌和睫毛只有在沙漠里才能发挥它们的作用,离开沙漠优点就变成了缺点。)大家说得真好,让我们一起来读好这一段。

四、总结全文,拓展延伸

1、沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了小红马,他会怎么说,怎么做呢?

(鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向,应予以纠正)

2、同学们,你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?

(渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。有用)现在小骆驼和小红马都懂得了,区分一样东西的好坏,不能只看他的外表,而要看他的实质。

3、我们身边,你还发现有哪些外表看似难看,却很有用的事物?

4、现在让我们自豪地说,我们都应该感到自豪才对!

五、布置作业

读《上帝发的答卷》后,思考:从这个故事中,你体会到了什么?

第四篇:我应该感到自豪才对教案

《我应该感到自豪才对》教案

《我应该感到自豪才对》是苏教版三年级下册第五单元的一篇童话故事,具有童话故事的一般特点。这篇童话故事通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑它难看而感到委屈,后来跟妈妈到沙漠旅行,通过自己沙漠旅行的亲身体验,终于明白自己原认为长得难看的驼峰、脚掌、眼毛实际上是在沙漠中生存的必要条件,由自卑转为自豪的故事。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。

教学难点:

领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

教具准备:

教师:

多媒体课件

学生:

课前预习

教学时间:

两课时

设计理念:

“教学要尊重学生的个人感受和独特见解,努力寻求独特的认识、感受、方法和体验,使学习过程成为一个富有个性化的过程。”学生在已有知识的基础上,通过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用,让学生认识骆驼的自豪。最后让学生创造性地与文本对话,扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景,各抒己见,达到不同的学生从不同的角度认识和理解课文的境界,在课堂上表现自己,张扬个性。

教学过程:

第一课时

一、板书课题,读题质疑。

1、板书:我应该感到自豪才对(生齐读课题)

(1)假如有人问:谁应该感到自豪才对?哪个词要读重音?

(2)假如有人问:我应该感到怎样才对?课题该怎么读?

(3)假如有人怀疑,我感到自豪对不对?课题又该怎么读?

(4)假如不用“自豪”,换个词语,课题可以怎么说?

2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢?

二、自读课文,检查自学。

(所谓读书百遍其义自现,让我们一起走进课文寻找答案吧)

(一)出示自读要求

1、一读,读准字音,把课文读正确。

2、二读,遇到较长难读句子多读几遍,把课文读通顺。

3、三读,遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

(二)检查自读情况

三、整体感知,理清脉络。

默读课文,说说课文讲了一件什么事?

四、示范读书,教给方法。

1、教师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给学生读书方法)

2、指导学生读第一自然段。

3、读书就是要这样读,把自己放到课文里去!自由读第二自然段。

4、现在谁愿意读第二自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”,指导读出骆驼妈妈温柔、关切的语气。

五、解疑存疑,教师总结。

六、钢笔描红,指导书写

第二课时

一、创设情境,复习导入。

1、板书课题:《我应该感到自豪才对》,生读题。

2、上节课的学习了这个有趣的童话故事的第一、二自然段,可我感到遗憾是这么多的听课老师没有听到故事开头部分,谁愿意代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听?

二、引导整合,感受沙漠。

1、出示词语:茫茫的大沙漠,无边无际的沙漠,松散的沙子,陷进沙子里,一阵风沙铺天盖地刮过来。

先看这些词语,你可能都会读了,但不一定读得好,谁能将这些词语的意思读出来(生指名读)

听了他的朗读,你好像看见了什么?感到怎样?

2、读词语或者读词组,就是将词语或词组的意思表现出来,听老师读一读、齐读。

3、请仔细观察这些词语有什么特点?

4、在你们的印象中,沙漠是什么样的?有什么特点?

5、播放沙漠画面,师描述情境。

三、朗读品悟,说理解的话。

1、沙漠环境如此恶劣,小骆驼和妈妈能顺利结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段,在朗读的时候把自己当成课文中的人物,像课文中的人物那样想,那样说。

2、生自由读课文第3-5自然段。

3、把自己放进课文,读第3、4自然段。(指名读、分角色读,齐读)

4、在这些话语中,还有些十分关键的词,突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读,把它们圈画出来,再好好读读。

5、读第5自然段。

①指名读。

②师范读第5自然段,故意漏掉“在沙漠里”三个字,引导学生说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读,注意这几个字。(生齐读)

6、小骆驼默默地想:我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么,小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛到底有什么用处呢?小骆驼没有说,你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然……但是……所以……”的句式说。

7、不经历风雨,难长成大树。一趟沙漠之行,小骆驼长了不少见识。话又说回来,小骆驼能顺利地走出沙漠,离不开妈妈的帮助。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗?

8、练习有条理地讲述故事。

①创设情景,激发讲故事的欲望。

②出示故事发展的顺序和小骆驼情感变化的历程,同桌互讲,鼓励学生多用课文中的优美词语和精彩句段。

③指名讲述故事,适时评议。

四、课外阅读,说自己积累的话。

1、其实小骆驼值得自豪的地方还有很多,请看《沙漠之舟》这篇短文,边读边画出骆驼值得自豪的地方。

2、生读文章。

3、现在,请同学们用“我感到自豪的是_____“的句式,选择短文中的内容自由地说说骆驼值得自豪的地方,看谁说得又多又准确。

五、总结提升,说自己创造的话。

1、沙漠旅行结束了,小骆驼心里乐滋滋的,它一边走一边笑,不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书,小骆驼又碰到了那匹俊俏的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做?

(可以续编故事,也可以同桌两个同学边说边演。)

2、曾经让小骆驼十分自卑的长相,也让他找到了自豪的感觉。在生活中,学习上,你一定有许多值得自豪的地方,能跟大家说说吗?现在请你说几句话,用上“我感到自豪的是——”的句式,说说自己值得自豪的地方。

3、师总结:是呀,判断事物的美丑,不能只看外表,要看实质,看看有没有什么用处。同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现那么出色,更难能可贵的是,有些曾经很自卑的同学也找到了自豪的感觉。我真为你们感到自豪!让我们记住这个精彩的故事吧。

第五篇:我应该感到自豪才对教案

我应该感到自豪才对

(第二课时)

一、复习导入

1、同学们,这堂课我们继续学习——《我应该感到自豪才对》(齐读课题)

2、通过上堂课的学习,我们知道了在小溪边照镜子的小骆驼遭到小红马的嘲笑,你们还记得小红马对小骆驼说了些什么吗?

板书:脚掌

又大又厚

睫毛

两层

驼峰

两个肉疙瘩

二、学习第二小节

1.师:如果你是小骆驼,听了小红马的嘲笑,你心情如何?(委屈、伤心、难过、甚至感到有点自卑)小骆驼,那你会怎样向你亲爱的妈妈倾诉心中的委屈呢?先跟同桌练一练。(一个当妈妈,一个当小骆驼)

指名回答。

(师创设情境:孩子,你今天怎么愁眉苦脸的,为什么事不开心呢?)师抚摸着学生的头说:“孩子,你先别难过,明天你跟妈妈到沙漠里走一趟吧!”

(表扬该生表演得真好,真有勇气!)

2.师:看了自己的孩子受了委屈,骆驼妈妈可心疼了。谁来读读妈妈的话。指名读。

三、感受沙漠

1、师:于是,妈妈决定带小骆驼到沙漠里去旅行一次。

2、那沙漠是怎样的呀?谁来说说你印象中的沙漠?

(学生自由说:没有植物、非常干旱、无边无际)

3、沙漠到底是怎样的,让我们一起来看看。(点击课件)看完图片,你能再补充介绍一下沙漠吗?(会刮很大风沙,沙子很烫,非常炎热)

4、、那课文又是怎样描写沙漠的呢?课文的3、4自然段中,有好多描写沙漠的词句,请你读一读,然后用你~~~把它画出来。

5、、结合回答,出示沙漠词句。茫茫的大沙漠

沙子松散的大沙漠 无边无际的大沙漠 风沙铺天盖地的大沙漠(1)能读好这些短语吗?(2)指读,(如果能一边读一边想象画面,你肯定能读好)点评:你觉得他读得怎么样,要边读边想象所描绘的画面。你读的沙漠风沙好像小了点,谁能把风沙读得大一点?沙漠再大一点!读出沙漠里的风沙铺天盖地刮来的景象。范读,一起来试试。

6、)我们说了沙漠,看了沙漠,读了描写沙漠的短语,此时,大沙漠给你一个什么印象?你能用一句话来说一说吗?(沙漠里的环境非常恶劣)

7、小结:沙漠的气候如此干燥、环境这么恶劣,小骆驼去旅行的结果会怎样呢?他会有哪些新的感受呢? 哪一小节告诉了我们这些?(最后一小节)

三、精读最后一节,引导质疑

1、点击课件——最后一节

2、指读,谁来读读这一节,听完他的朗读,思考一下,你特别想知道什么?

3、学生提问,表扬:你真聪明,提了这么多有价值的问题。

4、老师把你们提的问题总结、归纳为两个 1)、小骆驼的脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中各有什么作用? 2)、小骆驼因为什么事深感自豪?

四、精读3、4小节,读中感悟

答案就在3、4小节,请同学们再读读3、4节,找出脚掌、驼峰、睫毛在沙漠中作用的句子。

交流前提示:你们可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。

(一)交流脚掌部分:

1、小骆驼的脚掌在沙漠中有什么作用呢?你是从哪里知道答案的? 结合回答板书:不陷进沙子

出示:妈妈指着脚下松散的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的„„怎么拔得出来呢?”

2、理解:这里的“多亏”是什么意思啊?(幸亏)是呀,我们可以通过给词语来找好朋友理解它的意思。

3.想看看骆驼在沙漠中行走的样子吗?(想)(课件播放影像,旁白:在金黄松散的沙地上,只有骆驼那又大又厚的脚掌能行走自如)

4.引导:拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢?(自豪)谁再来试试?

师:除了自豪的来读这句话,我们还可以怎样地来读呢? 指导评读:妈妈对她的孩子应该用什么语气呢?(温柔、亲切)而且孩子受了委屈,妈妈该怎样的语气?谁来试试?(亲切、安慰)

指名读,男女生分读。

5.谁会把小问号去掉,换个说法呢?意思不变。6.点击课件——反问句、陈述句

师:无疑而问,这样的句子叫什么句(反问句)谁来读读这两句?你更喜欢哪一句?为什么? 这句反问句,该怎样读呢?自己练练。指读

范读,语调不上扬,将“怎么”强调,肯定的语气!这样的语句跟一般疑问句不同,它表示非常肯定的意思,我们不应该带者疑问的语气来读。齐读!

小结:有了这又大又厚的脚掌,小骆驼跟着妈妈在茫茫的大沙漠里走了很远很远。

(二)那驼峰有什么作用呢?

1、学生回答,教师板书:贮存养料

2、你是从哪里知道答案的呢? 出示:小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”

妈妈说: “我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”

3、同学们,请你把自己当成小骆驼或骆驼妈妈,和同桌练练这两句对话。

4、指一同桌读(点评:你觉得他们读得怎么样?指导读:小骆驼的话读出担心、妈妈的呢? “足够”可看出骆驼在沙漠里行走,根本不要为饥饿而担心,多值得自豪啊!自豪的语气)

5、赛读!(读出自豪感!)分角色读:

1、2组读小落驼的话,3、4组读妈妈的话

(三)关于“睫毛”这部分:

1、睫毛有什么作用呢?

(板书:遮挡风沙)

2、听,沙漠里的风沙说刮就刮起来了!(课件黄沙漫天音乐)

3、狂风呼啸,黄沙漫天,小骆驼的鼻孔和眼睛里 “没进一点沙子”这靠的是什么?

4、是啊,这又怎能不令小骆驼感到自豪呢?让我们带着自豪之情读读这一段。(第4节)

(四)小结:原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊!其实,骆驼在沙漠里能驮人载物,是其他动物不能代替的,所以,这看似难看的骆驼,被人们称为“沙漠之舟”。让我们分角色读3、4小节,再次体会骆驼驼峰、脚掌、睫毛的作用。

五、解决第二个问题

1、现在,你知道小骆驼为什么事而自豪了吧?

2、板书关联词,用“虽然„„但是„„所以”分三句话说说小骆驼为什么感到自豪?(选了一个没举过手的学生,让他说,鼓励他:你说得多棒啊,老师也为你感到高兴、自豪。)

通过沙漠旅行,我明白了驼峰、脚掌、眼毛虽然(),但是()。驼峰();又大又厚的脚掌();两层眼毛()。我原来觉得挺(),现在可()了!

你能用一句话来高度概括吗?(板书:难看

有用)表扬

3、对呀,小骆驼虽然外表很难看,但是它很有用,所以他应该为自己感到自豪才对!让我们带着十分自豪的感情读读最后一个自然段。指导读最后一句:“我应该为自己感到自豪才对呀!”再自豪点,齐读、范读、齐读

六、拓展思维,提升感悟。

1、点击课件——书上插图

有一天,小骆驼又去溪边照镜子,恰巧又遇上了小红马,红马说:“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼说:“„„”谁能接下去把故事说完。小红马听了小骆驼的话,又会说什么?„„

同桌续编这个故事。一个演小红马,一个演小骆驼,看哪一组同学想象丰富,演得生动。

请同学表演。(戴上头饰)

2、同学们,听了小红马和小骆驼的对话,你们想对他们说些什么呢? 学生自由说:小红马你不能瞧不起别人,你应该看到别人的长处才对。

小红马你别太骄傲了,要谦虚点。每个都有自己的长处和短处。

小红马看人不能光看外表,要看有没有用 对„„

小骆驼,你的脚掌、睫毛、驼峰都很有用,你应该自豪才对!

小骆驼,原来你有这么多的优点,我很喜欢你„„

3、同学们,你们真是一个个聪明的孩子。是啊,我们每个人都有自己的长处,小骆驼找到了自豪的地方,那你有哪些值得自豪的呢?现在请你说说。老师很想知道

出示:---------------------所以我应该感到自豪才对!

生:我刚才和同学表演得非常精彩,所以我应该感到自豪才对!

生:我的歌唱得很棒,曾经在比赛中得一等奖,所以我应该感到自豪才对!生:我会弹钢琴,已经考到了五级,所以我应该感到自豪才对!。生:我的学习成绩在班级里最好,所以我应该感到自豪才对!。

生:我有一个温馨的家庭,有爱我的爸爸、妈妈,所以我应该感到自豪才对!。生:我能帮助爸爸、妈妈做家务,所以我应该感到自豪才对!生:我有一个灵活的头脑,所以我应该感到自豪才对!。

师:同学们,在这堂课上,你们学得那么投入,表现得那么出色,更难能可贵的是曾经自卑的同学也找到了自豪的感觉,所以我也应该为你们感到高兴、自豪才对!

(“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点,因此我们要像小骆驼一样,要善于看到自己的长处,为自己感到自豪才对!)

4、让我们再次带着深深的自豪之情读课题“我应该感到自豪才对!”

14、我应该感到自豪才对

脚掌(又大又厚)→防止陷沙

睫毛(双层)

→遮挡风沙

驼峰(肉疙瘩)→贮存养料

(委屈)

(自豪)

附录: 沙漠之舟——骆驼

骆驼耐饥耐渴、性情温顺、不畏风沙、善走沙漠,被世界公认为沙漠之舟,是沙漠地区必不可少的交通运输工具。骆驼是属于哺乳纲偶蹄目骆驼科的反刍动物,有单峰、双峰两种,单峰产于阿拉伯和北非地区,双峰产于中亚戈壁沙漠和伊朗高原。我国所产的骆驼是双峰驼,身高2米,重约450公斤,寿命可达35—40岁。骆驼原为野生,四千多年前被驯化,现野生骆驼在世界上几乎已绝迹,仅在我国内蒙西部、新疆戈壁和甘肃北部人迹稀少的地方还能发现,被列为国家一级保护动物。沙漠环境恶劣、气候干燥,昼夜温差很大,水源植物稀少。骆驼长期在沙漠生活,身体机能具有一系列的适应能力。它的眼有两排又长又浓的睫毛,耳壳内有密生的耳毛,鼻孔内有挡风瓣膜,可以阻拦风沙的侵袭。它的足底有约0.5厘米厚的肉垫,可耐受沙漠70—80℃的高温或冬季的严寒,骆驼全身披有约10厘米长的褐色绒毛,冬天可以用来抗寒,夏季在绒毛与皮肤间形成降温的间隙,能防止高温辐射热。骆驼有惊人的耐力,在气温50℃、失水达体重的30%时,还能20天不饮水;它还能负重200公斤以每天75公里的速度连行4天。骆驼的驼蜂是用来储存脂肪的,最多时能盛50公斤脂肪,约占体重的1/5。骆驼的胃和肌肉能贮存一定量的水,它的第一个胃囊内有20—30个水脬,一次可贮水近百公斤。因而,在一时找不到食物和水的情况下,它可以动用贮存的脂肪和水维持生命。另外,骆驼的嗅觉特别灵敏,能在3里内辨察和感觉到远处的水源,在茫茫的沙漠里,这个本领可谓至关重要。野骆驼生活于极端干旱的戈壁滩和沙漠之中,那里人迹渺无,动植物极其稀少。由于无水,天敌(狼、猞猁、豹等)也无法生存。自卫能力不强的野骆驼,为了避开天敌的侵害,凭着独特的生理机能,选择了不毛之地栖居,生息繁衍后代。春天骆驼开始求偶交配,妊娠期约十三个月,每胎一仔,初生的小骆驼很快就能站起行走,随其父母漫步沙漠。为了获取美妙的食物,野骆驼有时也悄悄来到沙漠中的绿洲,那里水草肥沃,食物丰富,但是这要冒着生命危验,因为那里也正是恶狼出没的地方。动物学家曾记录了一场野骆驼与恶狼之间的生死搏斗:七月份的一天,一头公驼离开了戈壁区来到水草地,被恶狼发现,狼向公驼扑去。机警的公驼顺来路向戈壁深处逃去,恶狼死追不放。追过30公里以后,野骆驼已无影无踪了。恶狼还不甘心,顺着蹄印寻找,追到40公里时才大失所望,只好垂头丧气地返回。这时,烈日当头,热风烧灼,气温高达50℃,戈壁滩连一滴水也没有,狼在返回途中干渴而死。公驼凭着善跑的本领,摆脱了天敌的追击,终于返回安全的戈壁腹地。

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