《小猪唏哩呼噜》教案第三课时

第一篇：《小猪唏哩呼噜》教案第三课时

《小猪唏哩呼噜》教案

第三课时

一、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。

要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

二、推而广之

1、这本书这么有趣，好东西就要和大家一起分享，你怎样把这本书推荐给你的爸爸妈妈？

小组合作，交流回报。师总结出示：

（1）可以向爸爸妈妈简单介绍书的作者。（2）可以向爸爸妈妈介绍书的主要内容。（3）可以向爸爸妈妈吗介绍书中精彩的部分。（4）可以向爸爸妈妈说一说看本书的好处。

2、孙爷爷还有其他有趣的书，小朋友在课外可以一起看看。《没有风的扇子》 《怪老头》 《小布头奇遇记》

教学反思：

作为一个已教了十几年，并不算年轻的我来说，虽然也在其他学校听过这样的导读课和交流课，但对于如何上这样的课，也纯属一个“门外汉”。

九月份，我带着全班的孩子读了一本《小猪唏哩呼噜》。这本书是我们一年级的孩子必读的书目。因此，我便打算上一堂《小猪唏哩呼噜》交流课。虽然此次开课并不是什么展示课，也不算什么公开课，而只是一堂探讨的家常课，但我丝毫也不敢马虎。从上网搜集教学设计到设计教学方案，从下载课件到整合制作课件，足足花了一个星期。

一切准备就绪，但心里仍很担心。在这样的交流课上，一年级的孩子能说得出来吗？他们会胡言乱语吗？他们会哑口无言吗？

今天的最后一节课，带着一种担心和不安，开始了我们的读书交流课。课上，我直接从书名导入课堂，然后通过提问：这本书的主人公为什么叫“唏哩呼噜”？他原来叫什么名字？唏哩呼噜这个名字是谁给他取的呢？让学生说一说小猪唏哩呼噜这个名字的由来。这一环节，我们班的余朵朵能把马小姐取笑小猪一家吃饭很响，小猪的爸爸妈妈和十一个姐姐都不好意思地停了下来，而小猪却吃得更起劲的情节复述下来，真让我刮目相看。

接着我带着全班的孩子通过朗读的方式回顾了整本书中的故事的名字。然后，我采用小组比赛的形式，通过小组轮流答和抢答教师出的考题以及小组之间的互问互难，让学生回忆了书中故事的内容。孩子们在这一环节对答如流，可以看得出书中的故事内容给他们留下了深刻的印象。

那书中的主人公小猪唏哩呼噜又给孩子们留下了怎样的印象呢？在这个问题的牵引下，我把孩子从故事内容的交流引向了故事人物的交流。对于小猪这一人物性格的交流，是我上课之前最担心的一个环节。他们能说得出说得清唏哩呼噜的性格特点吗？可事实证明我的担心是多余的。课堂上，从孩子们的嘴里蹦出的一个个新鲜、生动的词：勇敢、勤劳、可爱、善良、聪明、孝顺，是那么贴切、恰当。不仅如此，他们还通过一个个小故事，一件件小事情，说出了唏哩呼噜这些性格特征的具体表现。看来，小猪唏哩呼噜的形象已经走进了孩子们的心里。

除了小猪唏哩呼噜，还有很多人物，比如猪太太、花花、狐狸先生、马小姐、马太太等等，这些虽不是故事中的主人公，但也是故事中的重要人物。故事中因为有了他们而更加生动、有趣、丰满。于是在课堂上我设计了一个“猜一猜”的环节，出示故事中描写人物的句子，让孩子猜一猜句子中描写的是谁，并说一说你喜欢谁或不喜欢谁，说出理由。孩子们在“猜一猜”中认识了书中更多的人物形象，在“说一说”中分辨出故事人物的好坏。

我们能读到这样有趣的故事，那得感谢谁呢？当然是书的作者了。在最后一个环节，我向孩子们介绍了书的作者孙幼军爷爷。孙幼军一生从事童话创作，获得了很多的奖项。他写了很多童话作品，除了《小猪唏哩呼噜》，还有《大个子老鼠小个子猫》，《小布头奇遇记》、《唏哩呼噜和他的弟弟》等等。今天我们上的是《小猪唏哩呼噜》的交流课，但目的并不是让孩子只认识小猪唏哩呼噜，而是让我们的孩子读更多更多的童话书。所以在课堂上向孩子们推荐一些适合孩子们读的好作品也是很有必要的。

上这样的阅读交流课，对我来说是“赶鸭子上轿头一回”。不管上得如何，顺利地完成了这堂阅读交流课，心中的石头也算落了地。一个多月来，我带着班上的孩子们一起读《小猪唏哩呼噜》，共同讨论交流小猪唏哩呼噜。孩子们在这样的大声朗读声中，走进了人物的内心世界，实现了与人物心灵的沟通、情感的碰撞。孩子们的阅读积累也在这样的阅读过程中得以实现。更重要的是，教师轻松惬意、随心所欲的朗读，能把孩子带到更为享受的境地。薛瑞萍在书中写道：孩子能在教师热爱朗读的班级里读书，真是享福。所以教师常在教室里读好书给孩子听，真是积德行善的，悲智双运的方便之举。那就让我们一起多做一些这样的积德行善的好事吧，为别人的孩子，也为自己的孩子。

第二篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》教案

第二课时

一、浏览目录，了解小猪唏哩呼噜

1、刚才同学们拿到新书就迫不及待地翻看起来，说明大家很喜欢《小猪唏哩呼噜》这本书，不过，要真正地读好这本书就一定得有好的读书方法，让我们先从目录看起。

2、大家认真看看目录里有多少个小故事，读一读，然后和同桌说说你最喜欢哪一个故事，为什么？（学生之间自由交流讨论）

二、利用插图，感知大意

1、出示部分插图。

（1）这是一只怎样的小猪？你从哪里看出来？

（2）它有哪些朋友？哪个朋友给你留下的印象最深？为什么？

（3）除了它的朋友，还有哪些角色让你觉得很有趣，很好玩，或者印象深刻？为什么？

（4）书中哪个部分让你觉得最好玩？哪部分的描定给你留下最深的印象？为什么？

（5）看完这本书，你会想说些什么呢？

2、让学生自由展开联想，叙述故事。

（大家能展开丰富的想像力，老师从你们的想像中看到了可爱的小猪。大家到底猜得对不对呢？我们先来读读封底的简单介绍，看封底.）

3、指名读后面的主要内容介绍。

4、过渡：老师只是简单介绍，要想真正了解故事内容还得品读具体章节呢。【设计理念：利用插图引领小朋友认识小猪唏哩呼噜，充满了诱惑力图片，很容易抓住了小朋友的注意力，使小朋友产生阅读的向往心态。】

三、选取故事，品读内容

1、我们一起读一读《唏哩呼噜当大侠》这个章节，看看这个小可爱怎么会当上大侠？

2、学生自由阅读。要求：遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。

3、全班交流：

（1）出示书中插图，感受小猪路见不平，被当皮球的场景。（2）“鸡宅捉鬼，大侠惹麻烦”把你觉得有趣的地方说给大家听听。（3）猜猜小猪这样做的结果怎么了?你觉得有趣吗？（4）想像一下，最后会发生什么事？他们心里会想些什么？（指导学生可边读边想象。）

（5）读了这个小故事你想到什么，你是否也曾经有过类似有趣的故事？（学生讲述自己的童年故事）（6）读完后，你最想说什么呢？

【设计理念：通过读《小猪唏哩呼噜》一书，让学生学到了很多做人的知识，让他们知道在生活中要像小猪那样关心他人。】

第三篇：小猪唏哩呼噜教案

《小猪唏哩呼噜》导读教案

教学目标：

1.引导同学们阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发继续阅读的兴趣。2.了解《小猪唏哩呼噜》的大概内容。3.教授阅读方法，培养学生好的阅读习惯。教学重难点：

激发阅读兴趣，指导阅读方法 教学准备： ppt课件、《小猪唏哩呼噜》绘本、唏哩呼噜图片、头饰（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）、导读卡。教学过程：

一、谜语导入

1、同学们，我知道大家都很喜欢小动物，并且知道很多种小动物，老师这里有一个谜语，谁来帮我猜一猜这是一种什么动物。“耳朵大眼睛小，眼睛一条缝，身大水桶腰，好吃好喝好睡觉，人们称它农家宝。”

2、今天老师给大家带来了一本书，讲的就是一只小猪的故事（图书封面展示），这只小猪可特别了，先不说发生在它身上的故事有多么有趣，光说它的名字就够有意思了，它啊，叫做唏哩呼噜。（板书“唏哩呼噜”），同学们，我们来先跟它打个招呼吧，把这个新朋友的名字读准确。

二、浏览目录，了解大致内容，引发阅读兴趣

1.同学们，你们想知道在这只小猪身上都发生了哪些有趣的故事吗？（想）。可是这本书有这么厚，我一下了又看不完，但是我又太想知道都有哪些好玩的故事，怎么办呢？谁有什么好办法吗？（提示：我们可以先看这本书的哪里）先看目录。从一本书的目录里我们就能知道他的大概内容了。请同学们认真阅读目录，看看从目录中你都读到了什么？

2.同学们可以和同桌交流讨论：

（1）故事中都有哪些小动物？

（2）你觉得哪一个故事最有意思？ 3.生回答问题。

4.从目录中，我们可以知道，这本书一共有八个大的故事组成，每个故事又由几个有趣的小故事组成，主要说了小猪唏哩呼噜与大狼、八哥小姐、月牙熊、老虎、牛先生、驴先生等小动物之间发生的有趣的事情，这些事情都是围绕唏哩呼噜这只小猪来展开的。那么我们就赶紧来好好认识一下这只小猪唏哩呼噜吧。让我就先从它这个有趣的名字开始来了解它吧。

三、感知大意

1.同学们，从目录中你们判断一下，哪个小故事会是说小猪唏哩呼噜名字来由的呢？（第一个小故事“唏哩呼噜是谁”）那么我们就来走进第一个小故事，弄清楚，为什么他叫做唏哩呼噜吧！2.请同学们自由阅读第一部分资料。

阅读指导：默读材料，不出声，不指读，用眼看，用心悟。

作笔记。圈出不认识的字，画出不理解的词句。

完成练习：

（1）小猪原来的名字叫做

。（2）“唏哩呼噜”这个名字是谁先说出来的？

A.爸爸

B.马小姐

C.妈妈（3）小猪叫做唏哩呼噜是因为什么？

A.睡觉喜欢打呼噜

B.小猪有点糊涂

C.小猪吃饭的声音大 3.点名回答问题，并说说你是从哪里找到的，读出来。

四、朗读感悟，体会人物特点

1.唏哩呼噜一家取名字的事真是有趣，刚才在读的时候我发现有些同学忍不住在笑，同学们，把你阅读时感受到的乐趣用你的朗读表现出来好吗？他们之间有趣的对话，可以让我们更好的体会他们的感情，了解他们的性格特点。

2.同学们先找一找，这里一共出现了几个角色。（猪爸爸、猪妈妈、马小姐）3.朗读指导

（1）我们先来看看猪爸爸猪妈妈是怎么给小猪崽子们取名字的吧!(出示对话)同学们先自己读一读，看看猪爸爸猪妈妈都说了些什么？

猪爸爸说：‚哎哟，累死啦，我光想睡觉……明天再说吧！‛（读出累的语气）

猪妈妈心疼地说：‚瞧你那一头汗，快歇歇吧！动脑筋最累人，我看明天也不用想了。孩子干脆叫‘老大’、‘小二’、‘小三’、‘小四’……又分出了谁是谁，又好记！‛（读出关心、心疼）

（师范读，请一个学生配合做猪爸爸，老师带动作朗读，学生比较，指导带动作更加形象的表现出猪妈妈心疼猪爸爸。

学生加动作朗读。）猪爸爸很感动。他说：‚你真是世界上最体贴人、最聪明的妻子！这事就这么办吧！‛（读出感动语气）教师指导，学生范读，点评。

（2）本来啊，这事就这么定了，但是偏偏猪家吃饭的时候出现了一个马小姐，她会说些什么呢，我们一起来看一看。（出示对话）

她惊奇地停住脚步，从窗口探进头来说：‚哇，你们吃东西好响！一家子开饭，全村人都听得见！‛（读出嫌弃、嘲笑、夸张的语气）

马小姐捂住嘴巴笑他：‚唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！‛（读出嘲笑语气）

（指导：读出夸张的语气，做夸张的动作。点名范读，学生齐读。）

猪妈妈很不高兴，嘟囔说：‚一个姑娘家，贫嘴多舌，一点儿礼貌都不懂！她有什么好？脖子又细又长，还长着那么大的一条尾巴，跟把大扫帚似的，丑死啦！‛（读出不高兴）（师示范，点名加动作范读。）

猪爸爸却说：‚其实‘唏哩呼噜’满好的嘛，一听，就觉得饭也香、莱也香，浑身都舒服！唏哩呼噜、唏哩呼噜，哈，棒极了，咱们的小十二，干脆就叫‘唏哩呼噜’吧！‛（不介意、高兴）4.小组分角色联系对话。

5.小组表演展示，师生共评。

6.同学们，你们朗读这么好，表演的这么好，说明你们体会了他们的感情，那么你们觉得他们有怎样的性格特点呢？

猪爸爸：憨厚

猪妈妈：体贴、聪明、很爱自己的孩子 马小姐：贫嘴多舌、不懂礼貌

7.同学们，这里唏哩呼噜虽然没有说话，但是从猪爸爸、猪妈妈和马小姐的对话中，你们能知道唏哩呼噜是一只怎样的小猪吗？ 唏哩呼噜：爱吃（声音大）、天真可爱、傻（善良）

五、绘本插图欣赏，激发继续阅读的兴趣

1.同学们，你们喜欢这只爱吃又天真、傻气又善良的小猪吗？这本绘本中还配了许多精美的插图，让我们赶紧来欣赏一下发生在唏哩呼噜身上的有趣的故事吧！

2.学生欣赏插图，师根据插图做简单的说明。

4.同学们，在唏哩呼噜历险记中，一只大狼把唏哩呼噜给叼走了，睡着的唏哩呼噜在大狼嘴里摇啊摇，它还以为自己是在荡秋千呢！同学们，你们希望唏哩呼噜被大狼吃掉吗？（不希望）那么，如果让你来续写下面的故事，你会让唏哩呼噜怎么逃出来呢？让我们来续写故事，拯救唏哩呼噜。

4.同学们，到底唏哩呼噜是怎样从大狼那里逃出来的呢？下课的时候，可以去借这本书好好的阅读一下。

5.对了，我们认识了小猪唏哩呼噜，还没有认识写小猪唏哩呼噜这本书的作者呢。这本书的作者是孙幼军爷爷，他是当代著名童话作家，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项。除了《小猪唏哩呼噜》，孙爷爷还有其他有趣的书，同学们可以去读一读，《没有风的扇子》，《怪老头》，《小布头奇遇记》。

第四篇：《小猪唏哩呼噜》

泰州市海陵学校一年级阅读教案

《小猪唏哩呼噜》阅读指导

教学目标：

1、通过引导学生阅读并讨论《小猪唏哩呼噜》，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

2、通过对书中小猪的讨论，体会小猪乐于助人、勇敢、聪明、勤劳、幽默、坚强，向小猪唏哩呼噜学习，做一个好孩子，做一个好学生。

3、体验阅读、想象带来的快乐。

教学时间：一课时

教学过程：

一、谈话激趣，引出新书

1、小朋友们，书会给我们带来了遐想和乐趣，书会给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力。

2、平时在学习中，我们也读了很多童话故事，谁来说说？

（学生交流：《安徒生童话》、《格林童话》、《小布头奇遇记》„„）

3、今天，老师带来一本好玩的故事书，书名叫《小猪唏哩呼噜》，相信读完后大家一定会有很多体会与收获的。

二、欣赏封面，走近作者

（展示手中《小猪唏哩呼噜》的封面，漂亮的封面和彩色的富有童趣的插图吸引了所有孩子的注意）唏哩呼噜是谁？是一只可爱的小猪。他不仅有一个奇怪的名字，还有许多奇怪的故事：比如他曾经从大狼的枪下逃生，还曾吓跑了劫路的大老虎……嗨，好玩的故事可多了，还是一起来读读著名的儿童作家孙幼军爷爷笔下的《小猪唏哩呼噜》吧！

三、感知大意

1、出示小猪图片。“你知道小猪为什么叫‘唏哩呼噜’吗？”

2、听老师讲故事《唏哩呼噜是谁》。

3、现在你知道了小猪唏哩呼噜的名字是怎么来的了吧？说来听听！

4、交流故事中你觉得有趣的地方。

5、你觉得唏哩呼噜是一只怎样的小猪。

四、绘本阅读《小猪变形记》

五、亲子共读《大老虎劫路》

第五篇：《小猪唏哩呼噜》阅读课教案

《小猪唏哩呼噜》课外阅读指导课教案

仰天湖小学

符 洁

教学目标

1．通过引导学生阅读《小猪唏哩呼噜》片段，养成从图书插图里仔细观察，善于发现的良好读书习惯。

2．激发学生读书的阅读期待。锻炼学生的想象思维，初步培养学生爱读书的好习惯。

一．激趣导入 走近童话世界

今天很高兴认识大家，所以我也带来几位朋友，出示图片（白雪公主、孙悟空、美人鱼、青蛙王子、唐老鸭、小猪唏哩呼噜）

1、同学们，让我们一起大声的喊出它们名字吧！

2、你们在哪里看见过他们呢？

（1）也许这最后一只小猪大家并不是很熟悉，今天老师给你们带来了有关这只小猪的图片，你们从看到了什么？

(2)这样一幅幅有趣的图片就是裘兆明奶奶画的。书里还有很多很多这样的图片，她是中国第一位获国际儿童读物联盟荣誉奖及安徒生奖提名画家。

（3）这些图片就是来自于这本书，图片上到底给我们讲了什么故事，只有走进这本书才知道。

① 你们看这本书！（把书举起，再把ppt出示书面）你们看到了什么。

② “看到了小猪吃果子„„”恩，是的，小猪望这那只苹果正馋涎欲滴呢！

③ “看到了小猪的裤子掉了”如果你们现在观察的特别仔细的话，老师等等就为大家讲 讲这个裤子到底是怎么回事。

④ “小猪的枪„„”小猪的枪一定是瞄准了那些大坏蛋呢！

“孙幼军”（孙幼军，男，哈尔滨市人。当代著名童话作家。毕业于北京大学中文系，现 为外交学院副教授、中国作家协会儿童文学委员会委员，北京作家协会理事。著有童话《小布头奇遇记》、《怪老头儿》、《小贝流浪记》等，曾获国际安徒生文学奖提名奖及国内多种奖项）链接代表作

⑤ “小猪唏哩呼噜的字”其实这就是书的名字呢，我们一起来说说这本书的名字吧！

⑥ 小朋友们观察图片的本领可真高，其实啊，这就是书得封面，那么看到封面你有什么 想知道的或者想问的？

二、初读故事 走进《小猪唏哩呼噜》

（1）其实这个“唏哩呼噜”到底是怎么回事呢，听好了，你们就会明白了！

出示一段话：猪家吃饭也各自有一把勺子。只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。刚好猪家吃饭的情景被马小姐看到了，所有的人都觉得有点不好意思，都停了下来，只有最小的那头猪啊，吃得更起劲了，马小姐捂住嘴巴笑说：唏哩呼噜、唏哩呼噜，好香，好香！猪爸爸一 听，说：“唏哩呼噜，蛮好听的，一听，就觉得饭也香，菜也香，浑身都舒服！唏哩呼噜，唏哩呼噜，哈，棒极了，我家的小猪，干脆就叫“唏哩呼噜”吧！

（2）现在，你们都知道具体是怎么回事呢？

（3）小猪的名字是谁取的呢？这有趣的名字是怎么取出来的？

（4）那么你们也学学小猪是怎么吃东西的？小朋友各自当一回小猪，学学小猪吃东西的模样。请小朋友们捧起你们手里的大碗，听着老师念到哪里你们就做到哪里？“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”记得要大声的吃出来哦！只是吃的开心时，大家都把勺子丢下，把嘴巴伸进各 自的大碗里，“呱唧呱唧”、“呼噜呼噜”一片响，吃得碗里直冒泡儿。

三、从图入文

学会观察插图

1.你们也很可爱，模仿得很像哦！所以我们要讲的故事就和“唏哩呼噜”有关，因为爱吃他得到了这个可爱的名字，因为爱吃还有好多有趣的事情呢？想不想看看？

三、猜测故事

出示图：

（1）睁大眼睛你看到什么，猜猜怎么回事？可以和你的同桌说说看看！

（2）你们的小眼睛可真厉害，这么特别的地方你都能观察出来，说明你很会动脑筋。

（3）你们猜的对不对呢？好，拿出你们抽屉里的信封拿出一号纸找找答案吧！请你们自己读读吧。

文字：小猪到它的朋友小鹿家玩，小鹿烧了一大锅味道鲜美的的果粥，唏哩呼噜一口 气全都吃光了，在回家的路上，一阵风把它的帽子吹掉了，唏哩呼噜多么想再刮一阵风每 吧帽子刮起来，恰好落在头上，可是好半天也没有风，它只好自己捡。可是他的肚子，吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！小猪吸了一口气，喊“一二三！”

喊到三的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去，这么猛的一弯，他觉得肚皮很疼，接着 就听见“蹦”一声响。倒不是肚皮裂开，是腰带断了。腰带一断，他的裤子就滑了下来，帽子是捡起来了，可是裤子一直褪到地上。

1、交流：与自己猜想的比较。

是不是与大家猜想的一样？在阅读当中如果有问题你们可以举手示意一下。

2、太佩服你们了，在老师学校上课的时候还是有小朋友个别字不认识呢。那你们要是碰到有不认识的字怎么办？

3、你们都说的很好，是的，平时的话要是不认识的字，可以问家长老师同学，还可以跳那你们要是过去读，叫做“跳读”，有时候，个别字对并不会影响到我们的阅读内容。

4、经过你们刚才的认真阅读，谁也没想是因为吃地太多把裤带都给撑断了，真实让人哭笑不得。你们觉得妈妈有没有责备她？

4、可是啊事情并不是这样的，唏哩呼噜没有受到妈妈的责备，也没有提着裤子回家，他反而交到了一个好朋友呢？这是个秘密，留着给你们去寻找答案呢？

四、小组合作

寻找书的乐趣

1.你看，可爱的小猪唏哩呼噜因为吃可有许多好玩的事情呢！听说小猪第一天上学发生了什么事，我们到文中寻找答案吧！（出示图）

故事内容: 今天是小猪第一天去上学，大灰狼哇呜老师可和气了，他刚开始上课

不久，小猪就趴在地板上睡着了。他打呼噜的声音很响，逗得大家哈哈笑。哇呜 老师向学生们解释说“别乐！他们猪家的人原本就爱睡觉，这孩子小，又是头一 天上学。让他睡一会儿吧，你们就当没听见！”可是小猪的呼噜越打越响，压倒了老师讲课的声音，大家不笑也没用。哇呜老师只好拿来一张报纸，把小猪的头蒙起来，指望这样能让声音小点儿。没想到小猪打个呼噜，报纸就一鼓。三鼓两 鼓，报纸让他吹得飞上半空。

哇呜老师怔了一下，又取来洗脸盆，扣在小猪头上。可是这回更麻烦了，呼噜声一下子扩大了好几倍，原先是：“呼——噜！呼——噜！现在变成了： 轰——隆！

轰——隆！四面墙壁震动，棚顶上“刷刷”地往下掉土。大伙儿也顾不上笑了，都把耳朵使劲捂住。

1.请同学读下这个故事，有困难继续可以示意老师！在这里你认为哪里最有意思，画出来，请你多读读！

2、说说故事里哪里最惹人发笑？

3、是的，看书的快乐与他人分享会变得更加的快乐。

4、现在上完这节课，你最想干什么呢？

5.多么可爱的小猪啊，虽然这只猪在第一天上学就睡觉了，其实这也是一只很勇敢，很正义，很乐于助人的故事呢，所以关于这只小猪的故事还有很多呢，小猪还当过保镖、被大灰狼抓去差点就成了狼的午餐，还和小狐狸一起进了游戏城冒险，还有许许多多有趣的事都藏在这本《小猪唏哩呼噜》书里呢！

准备6个左右的小故事，然后合作交流读故事，不知道是不是妥当 可能上面环节太简单 麻烦指导下哦

（小猪正想把断了的腰带接上，忽然发现草地上丢着一条花花绿绿的腰带。小猪就把新腰带带拾起来，把裤子系好。走了一段路，小猪觉得裤子又有些松了，他就使劲勒紧腰带，又扣上了一个扣儿。“我根本就不是腰带。”他的腰带说，：“我是一条蛇。”“真对不起!”小猪觉得很不好意思, “我有时候有点粗心„„我爸和我妈都这么说。我现在就把你解开„„”小猪把那条蛇解开来，放到草地上。“你不用去找。要是你不把我打个死结，弄得我喘不过气来，我也许能帮你一个忙。咱们试一试，好吗？”蛇盘在小猪的肚子上，绕了两圈儿。他把身体拼命拉得又细又长，然后用力收紧，小猪走了两步，满意地说：“这样很好，裤子不往小掉了。

《上课非常好玩》哇呜老师的屋子很小，十几个学生就挤得满满的。上课的时候，随便你坐在哪里。学生有的坐在桌子上，有的坐在地板上，小猴子安安干脆骑到灯罩上，把书包往电线上一拴，两条腿荡来荡去的。小猪唏哩呼噜看见小狐狸丁丁的身旁有个空隙，就挤着坐下来。

小猪吃得非常快活，就像在家里那样“唏哩呼噜”““唏哩呼噜”，把一大盆好吃的全吃光了。反正小鹿是他的好朋友，不会笑话他。回家的路上，一阵风把唏哩呼噜的帽子给吹掉了，他站在那儿，看着他的帽子发呆。

“你应该不把帽子捡起来”他对自己说，“要是就这么回去，妈妈准得骂：‘怎么回事，帽子呢？马马虎虎，稀里糊涂！上回丢了手套，这回又丢了帽子。你当那些是天上掉下来的呀？告诉你都是花钱买的！”她还要说呀说呀，一连说好几天。我可不乐意让妈妈骂！”

可是，他不去捡帽子，又站在那儿说：“妈妈才稀里糊涂。其实，帽子根本就不是因为马马虎虎丢的，是让风刮掉了。我当然知道帽子是买来的，可是，可是„„

小猪可是了好半天，也没讲出来。还是我们替他讲了吧：可是他的肚子吃得太饱了，圆鼓鼓的，像个大皮球。他根本就弯不下腰去！他最后终于下定决心自己去捡。小猪喊：“一——二——三！”喊到“三”的时候，他用尽全身的力气，把腰弯下去。这么猛地一弯，他觉得肚皮很疼，接着就听见“嘣”一声响。