第一篇：水乡歌公开课教案
《水乡歌》教学设计
城阳区夏庄小学 杨健
【教学目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.学会本课10个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
【教学重点】掌握本节课的字词，学会荡、飘、装的写法，能正确、流利、有感情地朗诵课文,背诵课文。
【教学难点】体验水乡的特点，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】
一、激趣导入
小朋友们，今天老师给大家带来一首描写水乡的现代诗歌，板书课题《水乡歌》，齐读课题。你知道什么是水乡吗？
下面我们一起来领略一下那里的美景吧！欣赏水乡美景。
二、初读感知
师：你想知道课文是怎样描写江南水乡的吗？那让我们一起来读读课文。出示读书要求：
1.自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.不添字不漏字把课文读正确。
下面请你对照生字表，同位之间互相检查生字
同学们刚才检查的非常认真，老师也想来检查一下。第一组：白帆 湖面 装满 一箩 咱们
第二组 荡清波 新生活 飘满河
第三组 千条渠，万条河 千只船，万只驳 千只曲，万只歌 自读 解决不理解的生字
3）去拼音读词语（1-3组同时出示）开火车 4）出示生字，检查读音。
荡 清 船 帆 飘 湖 装 箩 咱 新
师：同学们的字词不仅读得准确，还读得很有感情。相信呀，小朋友的课文也读得很好。谁想来试试看。在读之前，老师有个问题，课文写了水乡的什么特点呢？
分段读课文。那水乡有什么特点呢？板书水多，船多，歌多
三、随文识字
（一）学习第一小节
1.学习作者描写水多的表达方法
师：作者是怎样写出水乡的水多呢，请你认真的读第一小节，找出相关的语句。师：你是怎么感受到水多的？（指生交流）
学生回答，随机理解“千”、“万” 预设2：池塘一个连一个 预设3：处处绿水荡清波
师：作者就是通过“千条”“万条”“一个连一个”“处处”这几个词语写出了水多。请你也像老师这样用横线把这些词语标出来。
2.指导朗读，读出水多。师：你能读出水乡的水多吗？
3.感受水的绿和清，学习生字“荡”
师：第一小节，除了写出了水多，还写出了什么？ 预设：水很清，很绿。师：你是通过哪里读出来的？ 出示“处处绿水荡清波”。学习生字荡。出示田字格，指导写生字。4.朗读第一小节
（二）自学2、3小节 1.总结方法。
2.小组自学，教师巡视指导。
（三）学习交流 1.船多。
师：哪个小组来说说你们是怎样学习第二小节的呢？生汇报。通过想象感受船多
课件出示比喻句，这里把什么比做什么？拓展造句。
师：这么多的船，都飘在湖面上，作者不由自主的发出赞叹：白帆片片像云朵。。
指导生字飘，写字。再读第二小节 2.歌多
师： 那个小组来说说你们是怎样学习第三小节的呢？生汇报 通过图片感受水乡人民的勤劳
出示装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。瞧，装也是我们这节课要学习到的生字。看看你有什么好方法记住他？指导写字。再读第三小节
（四）朗读全诗，指导背诵 1.朗读全文。2.指导背诵方法。
师：观察这三小节，你发现了什么共同点？师引出设问句。拓展造句。出示：水乡什么多？_____多，千____，万 ____，______，____。指导背诵。
四、拓展延伸 谁来当当小诗人？
出示：水乡什么多？_____多，千____，万 ____，______，____。拓展：家乡什么多？_____多，千____，万 ____，______，____。
五、作业设计
你最喜欢的家乡的哪些地方，把它画下来，再仿照《水乡歌》的形式写一段诗歌向我们作介绍，将作业写在学校的《自绘自话》里面好吗？
第二篇：《水乡歌》公开课教案
8.水乡歌
教学目标：
1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：
1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点： 1.背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。课时安排： 二课时
第一课时
教学目标：
1.学会课后田字格中的3个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。
3.通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教学重点：
1.学会课后田字格中的六个生字，会认双横线中的两个生字。2.能正确、流利地朗读课文。教学难点：
通过对课文的朗读感悟，了解水乡的特点。教具准备：
生字卡片、教学挂图 教学过程：
一、看图导入：
1.小朋友们，咱们先来一段愉快的旅行！大家准备好，咱们出发了！出示教学挂图
2.师：你们在旅途中都看到了些什么？ 3.师过渡：哦，有弯弯的小桥，有清清的河水，还有各种各样的小船，咱们刚才看到的是一幅幅水乡图！今天我们就来唱一唱这水乡歌！4.指名读歌、齐读课题。
二、学生初读课文。
1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2.出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。
3.咱们认识了这么多生字，现在它们荷花要回家了！请八个同学，一人读一个，上面的同学注意听，如果读对了，请你赶紧把它送到荷花池里！（咱们一起读一遍）4.记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。5.自由读课文，看看有几小节？标出序号。
6.指名一个同学读课文的第一节，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。
8.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？
10.你们看，这儿有两幅图（出示两幅图），谁能把这两朵荷花送到图下合适的地方！（指名贴图）11.你怎么知道贴在这儿呢？你们认识它吗？（师小结：驳船是用来运货的，渠是农民伯伯为了引水灌溉自己修建的！）来，咱们看着图，把这两个字读一遍！你们都认识它们了！瞧，它们俩也高兴地回家了！
三、讲读课文。
1.告别了美丽的荷花，咱们快去水乡看看吧！你们想听老师给你们介绍吗？好，翻开书，一边看一边听！（师配乐范读）
2.你们觉得老师介绍地怎么样？你们认真读，一定会比老师读得还要好！自己试试吧！一边读一边想：你知道了什么？ 3.指名反馈。
4.那你喜欢什么就把那一段好好地读一读吧！
四、讲解水乡。1.指名读。2.生自由练读。
3.老师和你们一样，也很喜欢水乡的水，下面我也想给大家读一读，大家一边听一边闭上眼睛想想：在你眼前都出现了什么样的情景！4.你们看到什么了？
5.大家说得这么美，怎么把它读出来呢？自己练练！（自由练读---指名，配乐）6.指名当小导游读。
五、指导书写生字。1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
六、作业设计。1.书写生字。2.朗读全文。
第二课时
教学目标：
1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教学重点：
1.学会课后田字格中的3个生字，复习巩固双横线中的两个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点： 1.背诵课文。
2.通过对课文的朗读感悟，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱生活的思想感情。教具准备：
生字卡片、教学挂图、收音机。教学过程：
一、复习导入。1.认读生字词。2.齐读第一自然段。
二、学习第二自然段。
1.我们所有的同学都喜欢上了水乡的水，实在太美了！刚才还有很多同学喜欢船，现在请大家自己读读课文第二自然段，看看你又知道了些什么？
2.是啊！千只船，万只驳，白帆就像飘在蓝天上的朵朵白云！同学们，你们愿意和老师一起，把这么美的画面展示出来吗？快快把你们的小帆船送到湖面上来吧！3.师：谁能不看书，就看着这幅图来读！指名赛读---自由起立表演读
三、学习第三自然段。
1.大家都陶醉在水乡的美景中了，水乡还有好多好听的歌呢！咱们和同位一起用自己喜欢的方式来读读课文的最后一段！（同位互读）2.指名展示。3.全班齐读第三段。
四、回归整体。
1.水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，就让咱们把课文三段连起来，尽情地夸夸这美丽的水乡吧！你想怎么夸就怎么夸，看谁夸的水乡最美！（自己练---指名）2.水乡太美了！想和老师对歌吗？我来问，你来答！（师生问答读）大家对的真好，那咱们现在换换，第一段，男生问，女生答，会背的可以不看书；第二段女生问，男生答，能背的就不看书；最后一段你们问，我来答。
3.水乡的水是一首歌，水乡的船也是一首歌，一箩又一箩的歌，真是唱也唱不完，那同学们再想想，除了课文中说到的之外，水乡歌里还会唱些什么呢？
4.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？（分组----指名）
五、指导书写生字。1.观察，读记生字。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.看范写。
4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5.对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6.评析。
你的哪一个字写得最好？好在哪里？
六、小结。
这节课，大家的收获可真不小，不仅参观了美丽的水乡，认识了那么多生字朋友，还把字写得这么漂亮！课后，有兴趣的同学可以继续完成自己的小诗，也可以搜集一下有关水乡的歌曲，相信你们会有更多的收获！
七、作业设计。1.书写生字。
2.感情朗读全文、背诵课文。3.同步练习第八课。4.预习古诗《望庐山瀑布》。
板书设计：
8.水乡
水多 船多 歌多
第三篇：水乡歌公开课教案
《水乡歌》教学设计
一、创设情境，复习导入
1、这节课我们继续来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》（齐读课题），这些与水乡有关的词语你会读吗？
池塘
荡清波
白帆
湖面 驳
飘满
装满
一箩又一箩
2、通过上节课的学习，水乡给你留下最深印象的是什么？（水多、船多、歌多）过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画，它像一首恬雅的诗歌。今天这节课，老师带你们一起去江南水乡走一走，看一看，感受水乡的美。
二、精读课文，有感情朗读。
（一）水多
1、课件出示：渠 河 池塘
（1）还记得这三个词语宝宝叫什么吗？谁会读？指名读，齐读。
（2）出示渠图。师：这就是渠，它是人工开的水道，是用来引水灌溉田地、浇灌庄稼的。出示河图。瞧，小河里的水怎么样呀？（恩，清澈得能看见水里的倒影）
出示池塘图。看到池塘，你想到了什么？（恩，你这么一描述，老师也看见了池塘里嬉戏的鱼虾了）
2、课件出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个
（1）看，老师给它们加上了这些词后和原来有什么不一样了呢？请小朋友先自己读一读。谁来读一读？指名读。
（2）会读书的孩子能边读边想象文字所描绘的画面，现在请你们再好好地读一读，边读边在头脑中放小电影。齐读，指名交流：你仿佛看到了什么？（3）真的是一千条渠，一万条河吗？（不是）
师：千条万条并不是指有一千条渠一万条河，而是形容渠和河有很多。你看，我们祖国的语言文字就是这么奇妙，其实作者是用了夸张的修辞手法，加上千条、万条，让我们产生了丰富的想象。
（4）清清的小河、水渠和池塘遍布了水乡的每一个角落，水乡的水真多呀！怪不得作者说——处处绿水荡清波。（出示句子）
3、课件出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。（1）你又从那儿看出水多？（处处）是啊，你们看（示图），水乡这儿有池塘，那儿有小河，到处都是水，瞧，圆圆的池塘，弯弯的小河，长长的水渠，形态各不相同。水可真多呀！（板书：水多）
（2）处处绿水荡清波，再读读这句话，你感受到了水怎样？（美、绿、清），你从哪里感受到的？
（3）是啊，水乡的水又绿又清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，谁能用你的动作来告诉大家荡的意思？
（4）水乡到处都是绿水清波，真美呀！谁再来加上动作美美地读一读？ 看到这么多这么美的水，我们不由自主地发出赞叹——女同学一起来：（处处绿水荡清波）水中还倒映着蓝天白云，我们情不自禁地发出感叹——男同学：（处处绿水荡清波）
4、出示第一自然段（1）水乡美，美在水的多，美在水的绿，还美在诗人优美的诗句里，老师也想来读一读了，老师来问，你们来答，好吗？师生合作读。（2）听渠水缓缓地流淌，穿过一块块农田，浇灌着绿油油的庄稼，让我们在轻柔的流水声中，再一起美美地读一读吧！（播放小桥流水歌）齐读第一小节
5、指导背诵：
（1）出示填空：隐去了一些词语，你还能读好这些句子吗？隐去填空，男生填。
（2）出示：渠 河 池塘
如果我把很多内容都隐去，只给你这三个词语，你能把水乡的水多，水美告诉大家吗？
（二）船多
（1）刚才我们用了边读边想的方法感受到了水乡那清清的水，当我们在读书的时候，如果能边读文字，边在头脑中放小电影，那么读起书来就会更有收获更有感情。下面请小朋友用我们学习第一自然段的方法自己学习第二自然段（PPT出示：)1．找出关键的词语，理解词语
2．边读边想象文字描绘的画面，想想从中感受到什么？
老师有个小提示：第一段中老师找到的关键词语是“渠、河、池塘”，请小朋友打开书本翻到131页，学者老师的样子找出第二自然段中的关键词语，用直线划出来。再边读边想象文字描绘的画面，想想从中感受到了什么？（2）生自由读、画、想。
（3）谁来分享你学习的收获呢？
1、你找到的关键词语是哪几个？指名答
课件出示：船
驳 帆
师：见过驳吗？（PPT出示图片)驳是指一种驳船，是运载货物或乘客的没有动力装置的船，像后面这些被拖着的船就叫——驳。
白帆见过吗？（示图）白帆就是白色的帆船，它是利用风力使船前进的。师：水乡的船真是各种各样。
2、课件出示第二自然段。、1读了第二自然段，你感受到了什么？（船多）
你是从哪些词语感受到的？（千只，万只、片片、满）相机：哎，这里又出现了“千、万”这两个表示数量多的词语。
指导朗读。谁能读好这一自然段，让人一听就能感受到船很多呢？ 相机点评（板书：船多）
2、除了感受到船多，你还感受到了什么？（船美）从那儿感受到船美？ 作者为什么把白帆比作云朵呢？（示图）指名答。
3、指导读好“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”男生齐读。4男女生合作读第二自然段。
4、水乡人摇着船在干什么呢？
1示图(带游客欣赏水乡美景、打渔、采菱)指名答。
2示图，你能把这句话说完整吗？水乡的人们有的（）有的（）还有的（）练习说话。5水乡任命摇着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，谁来夸夸他们？ 出示：水乡的人民真（）！指名答：勤劳、忙碌、辛苦
是啊，正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人民带来了富裕的生活。
6他们高兴地唱起了歌，请小朋友们竖起耳朵，仔细听一听，他们在唱些什么呀？播放《太湖美》指名交流，（三）歌多
（1）水乡人民的歌就这一首吗？我们读读这段就知道了。出示第三段，请小朋友们用自己喜欢的方式读一读第三段，边读边在脑子里放放小电影，这样读书你才会更有收获。（2）水乡人民的歌就这一首吗?你从哪里看出来水乡的歌有很多的？（千、万、一箩又一箩）我们又看到了那两个表示数量多的词？——（千、万）水乡的歌可真多呀！（板书：歌多）多得装满一箩又一箩，见过箩吗？示图，这就是箩，水乡人民用箩来装什么？（鱼虾）还会用箩来装什么？先说，说不出就示图（菱角、螃蟹）所以箩筐里的不但是鱼虾，还装进了渔民们的歌声，鱼虾多，歌也多，唱也唱不完。
谁能读好这句话？让人仿佛听到渔民的歌声。指名读。
5水乡人民在幸福地唱着歌，他们在唱什么？（新生活）在生活前面加个新，说明生活过的怎么样？（生活一天比一天好，生活改善了）6你觉得水乡人民的生活好在哪呀？ 指名交流
教师小结。是啊！水乡人民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越好，这就是水乡人民的新生活。人们生活在空气清新的环境中，能吃到水乡自产的美味，所有的生活用品应有尽有，他们的生活条件越来越好了，这就是水乡人的——新生活。水乡的人们用自己的辛勤劳动换来了今天的幸福生活。7齐读第三自然段。
三、总结全文，背诵诗歌
1．水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。聪明的你发现了课文三个自然段有什么相同的地方吗？（问答的形式，都有多，千、万）指名交流，齐读课文。小结：水乡真美啊！（板书：美）
2水乡的美是否已经深深地印在你们的脑海里了。老师来考考你们，我来问，你们来答，好吗？（指板书引导背诵课文）
3.水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多，谁来说说，水乡还有什么多呢？（1）课件出示：水乡什么多？——多。指导交流。（2）课件出示：水乡什么多？，课后小朋友们可以学着课文的样子用上千万这两个表示数量多的词语来当回小诗人，说一说水乡还有什么多。
水乡歌
水多
船多
美
歌多
第四篇：水乡歌教案
水乡歌教案
一．课前准备（音乐、词语感受水乡美）1.学生背诵古诗。
2.师：古诗背得真好！作为奖励老师送一首歌给你们。播放《水乡歌儿多》。
3．师:你们知道这首歌唱的是什么地方吗？（板书：水乡）。师生齐写“水乡”。
4.师：说到水乡，你的脑海中会浮现哪些画面呢,谁来说一说？ 生自由说。
5．师：老师眼前仿佛也出现了一幅幅美丽的水乡画。其实我们学过的一篇识字也描述了美丽的水乡，还记得吗？
生：《识字1》。
师：和老师一起轻声地读读这些词语，再回忆一下水乡。生：齐读词语(配图)6．师:水乡美吗? 生:美!
二、引出诗歌
1．过渡:水乡的美呀可以用音乐来渲染，可以用词语来表现，还可以用诗歌来赞美呢！（板书：歌）和老师一起写写“歌”，它的左边是哥哥的“哥”，右边要注意了，是“欠”，而不是反文旁。2．师：歌和前面的“水乡”连起来就是一首诗歌的名字，让我们轻轻地读一读，一首赞美水乡的歌，再读。
三．检查预习
1．师：你们想不想走进诗歌，去美丽的水乡看看呢？ 师：要去水乡啊得坐船，想要坐船就得有船票，我们现在有船票吗？怎么才能得到船票呢？过三关。
2．师：在知道是哪三关之前，老师想先问个问题，你们课前预习过这首诗歌没有？
师：说说看你们都是怎么预习的？
师：你们这么会预习，这三关肯定难不倒你们了，准备好闯关了吗？
（一）第一关：生字关 出示： 渠 河 船 驳 曲 歌（带拼音）
1、会读这些字吗？自己读一读。
2、请两组同学开火车来过关。
3、不错，不过去掉拼音还能读正确才是真的会读。
4、（出示：渠驳）这两个字是诗歌里的两类字，很难读，我们再好好地读一读。
你们知道这两个字是什么意思吗？（渠驳）想想。师配图讲解，现在明白了吗？
5、赵老师还是要祝贺你们成功过了第一关，奖品是这宝贵的小半张船票，伸出手来把它握好了！孩子们，有没有信心把整张船票都拿到手？
（二）第二关：词语关 出示：词语关 渠 河 千条渠 万条河 船 驳 千只船 万只驳 曲 歌 千首曲 万首歌
1、字变成了词（只出示词），你还会读吗？读读看。
2、谁来读第一行，第二行，第三行，都会读吗？一起来读
3、再出示生字，这回我们这样读，男生读上面的字，女生读下面的词。
4、这样读了以后你们有没有什么发现呢？ 1）相关联的
生：上面的字出现在了下面的词里 师：是的，由字组成了词。这是它们之间的联系，有没有什么不一样的呢？
2）千、万 生：多了千、万
师：哦，多了千、万这样的数字，我们知道很多时候千、万不是表示一千和一万，而是表示数量很（多）就是说有很多的---你真会发现啊！
让我们再来读读这些词语，把你的感受读进去。3）量词
师:你还发现了什么? 生：我发现了有的是条，有的是只，有的是首
师：你也有一双慧眼，看到了量词的不同，---用的是---，---用的是-----，-----用的是----师：量词是正确表达的一个前提，描述事物时要选择合适的量词，让我们读读这些词语，再感受一下。
4）小结
师：真棒！又成功通过了第二关，看,船票已经得到一大半了哦，继续加油！
（三）第二关：句子关
1．师：词语变成了句子，你们还能读好吗？ 出示：处处绿水荡清波。白帆片片像云朵。
飘满湖面飘满河。
唱咱水乡新生活。分读、齐读。
2．师:非常好！这是什么？（船票）开心吗？拿好了，准备上船！
四．学习诗歌
（一）引入
师：我们的船慢慢地向水乡驶去了，水乡很快就到了。师：（出示一系列水乡的图片）师配乐朗读
师:到了水乡以后，你们知道了什么呀？（水多，船多，歌多）师:你真棒，一下就抓住了主要内容。
（二）学习第一小节
师：课文第一小节就写出了水乡的水多（圈画），让我们来读一读。
学生自由读课文第一自然段。
师：再读读，你是怎么感受到水乡的水很多？ 指名回答。
师：你真会读书，找到了这些句子，请你再给我们读读这几句话，其他同学也仔细地想一想这些句子中哪些词写出了水多？
师：你真会找，那你能抓住这些词读出水乡水多吗？指导朗读。师：我们抓住这些重要的词就读出了水乡的多，像这样重要的词我们就把它就叫做关键词。
我们读书啊一定要抓住关键词来读，接下来我们抓住关键词再来读读这段话。
师：其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？（清、美）
你是抓住了哪个关键词感受到的？“荡清波”
师：你能抓住荡清波这个关键词读好这个句子吗？指导朗读。小结：抓住关键词读真是读书的好方法啊！同学们，你们记住了吗？
师：老师也忍不住想来读一读了，闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？
师：你肯定是抓住了—这些关键词来想的，你真会想象。小结：我们除了抓住关键词读，还抓住关键词想，你看，我们边读边想，就读得更美了。
来，再来读一读、想一想！
师：同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试试吧！出示填空
师：抓住关键词真是个好方法啊，你看我们抓住关键词背就简单多了。
师：刚才我们一起学习了第一小节，知道了水乡的水多、水美。那我们是怎么学习这一小节的呢？回忆一下。师：出示小黑板 抓住关键词读 抓住关键词想 抓住关键词背
我们刚才就是用这样的方法来学习第一小节的，一起读一读（指小黑板）
（三）学习第2小节
师：你们记住这个方法了吗？那你们能用这样的方法也来学习第二小节吗？
师：好，按照这个方法自由学习第二小节。师：好，看看大家学得怎么样？ 师：读了第二小节，你读懂了什么？ 生：水乡船多。
师：你抓住了哪些关键词读出了船多？ 生：千只 万只片片 飘满
师：请你抓住这些关键词再给我们读一读（船真多啊），（好多船啊，数也数不清）我们一起来！
师：那抓住这些关键词，你又想到了什么呢？ 师：出示画面。看，这就是千只船-----引读 师: 我们再来读读这段话。
（四）自学第三小节
师：看来大家已经会用这个方法学习了，什么方法？指读（抓住关键词------）课后你们能用这个方法自学第三小节吗？
（五）总结学法
师：今天我们一起走进了水乡，感受了水乡的美，最重要的是我们学会了用抓住关键词读、抓住关键词想、抓住关键词背的方式领略语言文字的美，老师希望你们能把这个学习的方法记住，在以后的学习中学以致用，好吗？
五．学习生字
1、回顾本课生字
师：好，时间差不多了，我们要和水乡道别了，不过有几个朋友要跟我们一起回来，它们是-----（齐读生字）
2、书写：荡、飘
依葫芦而画瓢
——以《水乡歌》为例，谈小学生语文自主预习习惯养成
昆山市张浦中心小学校赵花
个人子课题：小学生语文自主预习习惯养成的研究
教师是学习活动的组织者和引导者，教师的观念和教学方法的实施很大程度上直接影响着学生学习习惯和能力的养成。新形势下新课标对我们教师提出了更高更远的要求，明确要求我们教师要转变观念，更新知识，创造性地理解和使用教科书，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，并引导学生在实践中学会学习。今天我就以二年级的一堂《水乡歌》为例，谈谈语文教学中如何帮助学生逐步掌握自主学习的方法，促进他们自主预习习惯养成。
一、转变观念：学内容不如积方法
新课标指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革，强调了教师要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
因此在解读教材、设计思路的过程中，我着力于对文本结构特点的解读，没有走一条已经习惯了的老路，把“水多”“船多”“歌多”及相关内容的理解作为教学重点一一去解决，而是由“抓内容”转变为了“重方法”。
1.教材分析: 《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第七单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》全诗共三小节，分别描写水乡的水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，琅琅上口，以活泼清晰的语言，抓住水乡绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活。
2.教学目标：
根据新课标对语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生实际情况，我制定了一下教学目标：
⑴学会本课生字新词，重点认读和理解“渠”和“驳”。
⑵能正确、流利、有感情地朗读诗歌和背诵诗歌。
⑶通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活。
⑷学会自主学习诗歌的方法。3.教学重点难点：
为了落实教学目标，我将本课教学重难点定为紧扣课文语言文字，抓住关键词语读、想、背，体会水乡的美，感受水乡人民的幸福生活，并学会学习诗歌的方法、学会自主学习。
4.说教学设计思路
诗歌共三个小节,且结构相似,很适合学习方法的教授。我以第一小节的学习为例，引领学生按“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的方法学习感悟，并引导学生自主归纳得出方法并初记方法，这样的“铺垫”后第二小节的学习我便让学生按照自己得出的方法试着去自主学习。适当点拨引导，“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的学习方法学生便可掌握在心了，第三小节的学习便可放手让学生自主完成了。
学习语文（诗歌）的方法掌握了，自主学习的目的达到了，学习效果也有了,语文，转变一下观念也很好！
5.说教法、学法
在本篇课文教学中，我采用的是情境激趣法和自主学习法相结合，并以自主学习法为主的教学方法。
⑴ 情境激趣法
低年级学生往往注意力不是很集中，通过播放音乐视频、图片，以及“过三关、得船票”的方式，将学生带入一定的情境中，搜索记忆中的印象，唤起已有的知识体验，并饶有兴趣地开展学习。
⑵ 自主学习法
新课标指出：为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要，语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统的改革。强调了教师要引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
二、积极实践：在教学中逐步掌握方法
（一）给学生一个葫芦
学生是教学的主体，可是这个主体离不开教师的指引，给学生一个葫芦，让他们知道如何去画瓢。
我把诗歌第一小节定义为了这个葫芦。
学习这一小节时我告诉学生诗歌第一小节就写出了水乡的水多，让我们来读一读。读过之后问：“你是怎么感受到水乡的水很多的？”积极引导学生找出描写水多的词语，继而引出“关键词”的概念。并强调“我们读书一定要抓住关键词来读”，强调之后马上让学生抓住关键词再读，加强感悟。
有了这个“葫芦”的概念后让学生马上试着去认一认，看是否认得它的样子，向学生抛出了这样一个问题：“其实这一小节除了写出水乡的水多还写出了水乡的水怎么样？”答案是显然的，水清、水美。
“你是抓住了哪个关键词感受到的？”这是把“关键词”这个概念又强化了一下，学生不难找出“荡清波”这个关键词，然后抓住荡清波这个关键词读好“处处绿水荡清波”这个句子，这样在第一小节里就给了学生一个葫芦，又让学生认了认这个葫芦，效果应当是很明显的。
最后小结一下“抓住关键词读真是读书的好方法啊！同学们，你们记住了吗？” 到这为止，“抓关键词”这个葫芦并真正清晰地展现了，然后是“抓关键词想”，用了这样一个方式来过渡：“老师也忍不住想来读一读了，闭上眼睛，想象一下你仿佛看到了什么？”
学生的想象总是很丰富的，他们会给我很多画面，自然地我就又可以小结了“我们除了抓住关键词读，还抓住关键词想，你看，我们边读边想，就读得更美了。”
“来，再来读一读、想一想！”
“同学们，你们有没有把这美丽的画面记在脑海中呢？让我们来试试吧！” 这样“抓住关键词背”也就应运而生了。
最后让学生回忆学习第一小节的方法，一起总结得出“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”的学习方法，到此就给了学生一个鲜明、活现的葫芦。
（二）看着葫芦画一画
新课标说：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。
刚才的葫芦学生已经看到了，也饶有自信地觉得自己已经记住它的样子了，信心高涨之际听到老师问“你们记住这个方法了吗？那你们能用这样的方法也来学习诗歌第二小节吗？”
毋庸置疑，学生看着葫芦也能画出个瓢来了，虽然不一定画得多漂亮，至少有模样了。
师：读了第二小节，你读懂了什么？ 生：水乡船多。
师：你抓住了哪些关键词读出了船多？ 生：千只 万只 片片 飘满
师：请你抓住这些关键词再给我们读一读。（指导朗读）师：那抓住这些关键词，你又想到了什么呢？ 生：自由想象。
师：出示画面。看，这就是千只船-----引读 师: 我们再来读读这段话。
师：那你们能抓住关键词把它背出来吗？ 生背。
（三）自己画个瓢
学生在第一小节“看葫芦识葫芦”、第二小节“看着葫芦画一画”的基础上，完全有能力递进为“依葫芦而画瓢” 了，用掌握了的“抓关键词读、抓关键词想、抓关键词背”方法自学第三小节。这也是我这堂课想要达到的一个目的：逐步掌握自主学习的方法。
三、多作思考:努力帮助学生掌握学习的方法
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践（不宜刻意追求语文知识的系统和完整）。所以，诗歌第三小节的教学完全可以作为一个方法的巩固延伸而非课堂内容完整性的必须体现。
教师，在教学中应多作思考，努力帮助学生掌握学习的方法。还课堂于学生！语文教学，方法恰重!
第五篇：水乡歌教案
水乡歌
教学要求
德：
让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。智：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2.学会本课生字、其中田字格上面的只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：
两课时。
教学过程
第一课时
一、揭示课题
二、初读课文 1.借助拼音自读课文。
要求：画出生字，读准字音，读通句子。2.指名分段试读课文。卡片正音。
渠 塘 波 像 装 咱 新 装（zhāng翘舌音）咱（zán平舌音）新（xīn前鼻音）罗（luó边音）3.指名说说课文里告诉我们水乡什么多。
三、教学生字词、指导书写 1.出示小黑板。指名读词语。
2.看图理解“池塘”“清波”“渠”。结合生活实际理解：新生活 装满 3.学习生字字形。
渠：上下结构，不能写成左右结构。像：右边的笔顺是：
装：上下结构，上部右边不能写成“土”。结合教学“衣字底”。4.指导书写。
渠、装，要写紧凑。波、像、咱，左窄右宽。学生练习描红。
四、作业：
1.练习正确、流利地读课文。2.抄写生字两遍。
第二课时
一、复习检查
1.出示生字词卡，让学生认读。2.看拼音，写词语。
shuǐ xiāng
chí táng
qīng bō
zhuāng mǎn
（）（）（）（）
chù
chù
piàn piàn qiān tiáo qú
xīn shēng huó
（）（）（）（）
二、细读课文 1.学习第一小节（1）自由读课文。
（2）思考：这一段告诉我们水乡什么多？（板书：水多）哪几个词写出了水多？（用笔画出来）（3）结合图画想象水乡的美景。① 出示幻灯图片。
指名看图说出：河流、池塘在什么地方。师描述水渠的样子。② 看看图，读课文，说说你眼前出现了怎样的景象。口头填空：我们好看到了（），听到了（）。（4）指导朗读。2.学习第二小节。
（1）回忆第一小节的学习过程和方法。出示： ① 练读课文。
② 想想水乡什么多，画出“千只、万只、片片、满”。③ 图文结合，想象画面。（2）自学第二小节。① 检查自学情况。
帮助学生认识“驳”与“帆”。（板书：船多）
② 引导学生欣赏“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。” 指名说说读了这一句你好像看到了什么。
放录像：水乡湖面宽阔，千帆飘荡，帮助学生进一步体会意境。（3）感情朗读第二小节。3.学习第三小节。（1）自由读课文。
（2）讨论：水乡什么多？为什么水乡的歌会这么多？从哪儿看出水乡人民很幸福？水乡人过上了什么样的新生活？
（3）想象水乡人民唱歌的画面。（4）指名朗读。（快活、赞美之情）
三、练习朗读、背诵 1.朗读课文。2.背诵课文。
四、课堂练习
1.写出带有下面偏旁的字，再组成词语。2.在括号里填上合适的词。
一（）池塘 一（）白云 一（）歌曲 一（）白帆3.按要求填空
渠共（）画，第五画是（）。像共（）画，第八画是（。）
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