二年级上册水乡歌教案

第一篇：二年级上册水乡歌教案

苏教版语文二年级上册 《水乡歌》第一课时教学设计

教学目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课12个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3.让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.认识本课12个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学准备：

PPT 教学过程：

一、创设情境导入新课。1.教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。现在，让我们一起聆听优雅的音乐，走进一个美丽的地方吧！

2.（点课件）师述：大家看，这就是水乡。多美呀！

来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。

绿水环绕着青山，走进这样的地方，就像走进入了人间仙境。

再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。

湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。3.看着这样的美景，我想到了一首诗。你们想到什么诗了吗？《江南》《忆江南》

我还想到了《识字1》，一齐背背看。我还想到了《识字6》，我想去江南，在春雨中看杏花！

4.你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）

水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗歌来赞美呢！那就是《水乡歌》，请大家看老师写课题。这里的“歌”是赞颂赞美的意思。师板书课题，指导学生读好课题，读得美美的。

二、初读课文。

1.水乡人民是怎样歌颂自己的家乡的呢？让电脑老师读一遍给你们听听吧。（播放视频，朗读课文。）

2.师：同学们，这么美的课文你们想读吗？那就赶快去读一读吧。3.请同学们看老师的要求，再次读课文。听老师把要求读一遍。4.你能找到课文中的生字词吗？把它圈出来，同桌互相读一读。（点课件）5.再次去浏览课文，看看有没有不明白的地方，用“？”标在旁边。6.电脑老师把这些生字也从课文中找出来了，他要考考你们，你们会读吗？ 7.拼音宝宝飞走了，只剩下汉字了，你还认识他们吗？ 8.有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。9.这些词语里面有没有不明白的词语？

渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水的流动，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。

驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）

箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。在哪里见过箩的图片呢？

过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。

三、再读课文，理清脉络。

1.默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？ 生答。板书：水多 船多 歌多 2.指名分节读课文。

生生互评，师生互评，指导正音。

3.师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？ 生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万” 4.出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！

四、书写生字。

过渡：铅笔在桌子上已经按捺不住了，我们来写一会儿生字吧，好吗？拿出描红纸，我们先来看第一个船。先仔细观察一下，谁来分析一下。

船：左右结构，左为舟，舟为小船，右边上面的这个部分在哪个字里写过呀？下面再写一个“口”，左边尽量写得窄一些，右边写得宽松一些。船这个字在古代是这样写的，出示图片，右边是公共的，大众的意思，就是说很多人坐的船，当然不能只是小小的独木舟。看看电脑老师要提醒你哪些注意点。

飘：左右结构，这个字中包含一个新偏旁，是“风字旁”。表示意思是随风飘动。那你们想想看什么会随风飘动呢？

1.五星红旗在空中随风飘扬。2.一叶小舟在风雨中飘荡。

3.教室里飘荡着同学们的笑声。4.柳叶在春风中飘荡。

装：上下结构，上面是健壮的壮，表示高大有力的男子，下面是衣服的衣，是用布包裹起来。造字的本义是古代的男子为出远门用布袋打包东西。在课文里表示把东西放进箩里。

板书设计：

21水乡歌

水多 船多 歌多

第二篇：苏教版二年级语文上册《水乡歌》教案

水乡歌

教材分析：

《水乡歌》是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，分别写了水多、船多、歌多。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学：。

二、说教法

《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，篇末点睛之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受生活的美好、幸福。语言文字优美，读来让人浮想联翩。本课教学的重点是引导二年级的孩子读进文中，走进画一样的诗中，放手让孩子去品味、欣赏、诵读。

教学方法：

学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生比赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移

运用更使学生的语文能力得到锻炼。

教学时间：二课时 教学过程：

第一课时

一、创设情境导入新课，提出问题

1、教师：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

2、（播放舒缓的背景音乐）：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着青山，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

3过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题——21 水乡歌

4、看了课题，你有什么问题？

二、探索学习

（一）初读课文整体感知

1、教师范读课文

2、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

3、同桌互读，相互评价、纠正。

4、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

（二）自读自悟朗读交流

1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

2、播放放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。

3、交流：你觉得水乡美在哪儿？

学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”

4、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着青山，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。

5、（出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？ 引读：白帆片片像„„ 指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

6、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

（三）三、课外拓展

江南的水乡真美呀,还能说说水乡什么多吗？（生答）出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能像刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。交流

四、作业

把你编的小诗写下来。板书设计：

21、水乡歌

水多——千条渠 万条河（自然资源丰富)船多——千只船 万只驳(人们勤劳）

歌多-----千首曲 万首歌（生活幸福）教学反思：

第三篇：苏教版二年级水乡歌教案

21水乡歌 第二课时 教案

教材分析：

本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗有三个小节：第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。

诗歌抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象的水乡风光图。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每一小节字数相等，句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

学情分析：

诗歌琅琅上口，学生十分喜爱，不少学生已经能熟练背诵，教学中主要是利用课件引导学生观察水乡美景，再用心品悟诗歌句子，感受其中繁荣意思和韵律的美，让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字、其中绿色通道里的字只识不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

3、能使学生理解课文中什么是景，什么是情，为何要情景交融，又是如何交融的。

过程与方法：

1、教学中注意师生互动，注意创设情境，让学生在情境中学习。

2、让学生有感情的朗读课文，在读中感知，在读中理解，在读中感悟，并注意指导学生有感情的朗读的方法。

3、课后搜集一歌颂祖国大好山河和幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会。

情感态度与价值观：

让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

第一课时简案

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

重点：

1、学会本课的生字，读准字音，正确书写。

2、通过朗读，了解内容，体会水乡的特点。难点：

让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学准备：

教师：阴影资料，投影仪。学生：有关江南水乡的资料。教学过程：

一、创设情境，复习导入

1．同学们今天这节课，我们继续学习（学生齐声回答《水乡歌》）。上节课我们熟读了课文，大家知道这首诗歌描写了水乡的哪三多呢？（学生齐声回答，水多、船多、歌多）

是呀，水乡的水多、船多、歌多，它就像一幅流动的水墨画慢慢的流入我们的眼底，真是美不胜收啊！

2．学习课文之前，老师还想检验一下大家还认不认识我们的生词宝宝（两组开小火车，全班读，老师任意指词全班认读）

千条渠 荡清波 千只船 万只驳 白帆 飘满 湖面 连 咱

同学们的记性真好，都记住了。我要表扬全班!

二、学习第一节 1．下面我们就来学习第一节，课文是怎样描写水乡的水多的呢？现在请大家自由读一读第一段想一想：你认为有哪些词语让我们感受到了水乡的水很多很多呢？并用铅笔画下这些词语。开始吧！

（老师巡视）

2．谁来说一说从哪些词语可以看出水乡的水多？（点击课件：水多）

指名学生汇报（千条渠 万条河 一个连一个 处处）（1）同学们很会读书。那当你读到这些词语的时候，你的眼前仿佛看到了什么？

（2）是呀，当你眼前出现这些画面时，心情怎样？（高兴 喜悦„„）

那能不能试着把你心里所想象到的读出来呢？（让学生试着自由读一下 指名读）

（3）师边放图片一边描述：同学们,你们瞧,千万条小河和水渠遍布了水乡的每一个角落,潺潺的河水从房屋中间缓缓流过,人们撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走,这里的水可真-----(生:多啊!)（4）师:水乡水汪汪的一片，到处是绿水清波，谁来读好它？（指名读）3.感受水的美

(1)这水是什么样的？老师也想读一读，老师读的时候请小朋友们想象一下，你的眼前出现了怎样的画面？

老师读：处处绿水荡清波（PPT放映处处绿水荡清波的图片）你感觉到了吗？水乡的水是那么的绿 那么的清 那么的美。（2）师：是呀！来到水乡，看到河渠纵横交错，池塘一个连一个，来到小池塘边，踮起脚尖儿，你会发现---（出示：池塘的水真（），都可以看见（）。（指名学生读这句）

（3）师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）（4）师：是啊 这里的水清澈见底，又多又美!（5）师:看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹----(男同学读:处处绿水荡清波)。水中还倒映着蓝天白云,绿水小草,我们情不自禁的发出感叹—(女同学读:处处绿水荡清波)（6）师：水乡的水多么让人心驰神往呀！拿起书我们一起读读第一段吧（生：拿起书读第一段）

过渡：水多了船作为人们出行、劳作的交通工具，船自然也就多了。

三、学习第二节 1.感受船多

（1）师：学习这一段老师想请一个学生来给大家读一读，读的同学要读出船多的感觉来，听的同学要边听边想想：哪些词语可以读出船很多呢？（学生读）

学生汇报：千只 万只 白帆片片 飘满

（老师相机解释什么是驳？驳本身没有动力装置，它是由拖轮拉着或推着行驶的一种船。）

（2）师：是呀！这是怎样的一副画面呀！请大家闭上眼睛尽情的想一想，现在我们就来到了水乡碧绿的湖面上，浮现在我们眼前的是---（老师范读：千只船，万只驳 白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）睁开眼睛，听了老师的描绘，你刚才看到了什么？（学生说到船很多的时候，老师相机指导：水乡不但有渔船，驳船，还有货船和游船，发挥想象想一下，水乡人坐着这些船干什么去了？）学生回答。

（3）出示图片和填空：

他们有的（），有的（），还有的（）。（4）师：水乡人民乘着船儿每天早出晚归，为幸福的生活而忙碌，你来夸夸他们！（出示：水乡人民真（）。预设：勤劳）（5）师：是啊!正是这忙碌的生活给勤劳的水乡人带来了富裕的生活。（6）师：在这一节里“白帆片片像云朵”这句话它是一个比喻句。比喻是一种常用的修辞手法，就是把一个物体或人比喻成另外一个物体，这样就叫比喻。例如这里就把“白帆”比作“白云”。我们来看一看，白帆和白云有什么相似之处呢？

生：它们都是白色的，他们都会飘动„„

师：对的，一片片的白帆轻盈的飘荡在水面上，远远的看上去就好像白云飘在天空中一样。

仿照白帆片片像云朵，大家也可以轻松的写两个句子，不信可以试一下：荷叶圆圆像（）

小桥弯弯像（）

（7）师:好啦！带着对水乡的喜爱之情我们再读一读这一段吧!（指名读）

（8）过渡：美丽富饶的水乡，这里不但水多、船多而且歌也多。下面我们就来学习第三节。三 学习第三节

（1）师：请同学们轻声读一读课文的第三段。

读后质疑：什么是新生活？新生活能唱吗？歌怎么能装在箩里呢？（2）师：生活是什么意思大家都明白，在生活前面加上一个新字，说明生活怎么样？（生活过得很好）

（3）师：你从哪儿可以看出水乡人民生活过得很好呢？可以读一读第二段的文字，想一想！（老师给学生思考的时间）

（预设：船很多 很忙碌 他们忙着打渔，打了很多鱼然后可以卖鱼，卖了许多钱，有了钱生活就过的好了）

（4）师引导：是啊，说不定水乡人现在住的是楼房，用上了电脑，开起了汽车。。说明生活富裕了。渔民的衣食住行都发生了很大的变化，日子越过越红火，这就是----（生：新生活）

（5）师：新生活能唱吗？(如果学生说不出来，老师就引导一下吧)（预设：唱不但是歌唱而且是赞扬，夸奖的意思）（相机板书：歌唱 赞扬）

（6）那么歌声怎么能装进箩筐里呢？仔细想一想

预设：装鱼虾的时候在渔民们在唱歌，所以装进箩筐里的不但是鱼虾也装进了渔民们的歌声。

（7）师：他们唱的歌多吗？用文中的句子回答！（千首 万首 一箩又一箩）（出示一张丰收的图片）

（8）同学们想不想听听水乡人民在唱什么？（想）同学们美妙动听的音乐不但能给我带来美的享受，让我们的心情变得愉悦，音乐里的歌词还能告诉我们他们在歌唱什么。接下来请小朋友们认真欣赏歌曲《太湖美》。听完后，告诉老师，太湖美在哪里？（老师播放音乐）

（8）师总结：瞧！鱼虾满筐，人们的日子一天过得比一天好，这一张张展露的笑容，这一阵阵喜悦的歌声，传遍了风景如画的水乡。（9）师：谁来唱起这又多又甜美的幸福之歌?（指名读）

四、学习生字装、箩

五、熟读成诵 升华主题

1．师：水乡的水静静地流，水乡的船轻轻地飘，水乡的歌美美地唱。让我们来夸夸水乡，夸夸水乡人民的新生活。老师为你们配上音乐想看书的就看书读，不想看书的我们就背一背.2 读课题

师:在这歌声中,我们感到了水乡的美丽和富饶,读—(水乡歌)在这歌声中,还表达了我们对水乡幸福生活的歌颂和赞美,（指着板书）再读---(水乡歌)

六、自主迁移，以读促写

1．师：是的,水乡值得歌颂和赞美的还有很多很多,看!(放图片)师:你看到了什么?（板书：桥、荷花、）

2．师：现在老师就请同学们当当小诗人,选择一种喜欢的景物自由的说一说出示： 水乡什么多？ __________多，千_______，万 _______，______________________。(老师相机指导)六.总结全文 课后延伸：

师：游玩了水乡，小朋友们觉得我们的家乡昆明有什么值得歌颂和赞美的?(出示作业:课外搜集一些歌颂家乡的诗歌,阅读课上我们举行一次诗歌朗诵会,好吗?)师：伴着美妙的歌声，我们的水乡之旅结束了，相信水乡的美景会永远留在你我的记忆中。现在我们就随着好听的歌曲走出教室,好吗?(下课)

板书设计: 水乡歌

歌唱 赞美

水 美丽 船 多 富裕

歌 幸福

第四篇：苏教版二年级语文上册《水乡歌》教案

水乡歌

教材分析：

《水乡歌》是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口，分别写了水多、船多、歌多。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

教学重点：

在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学时间：二课时 教学过程：

第一课时（略）

第二课时

一、出示：

千条渠 荡清波 万只驳 飘满湖 装满箩 新生活 指名读，齐读

通过上节课的学习，你知道水乡的特点吗？（水多，船多，歌多）

二、指导第一自然段

听，流水潺潺，让我们蹲下身来细细欣赏水乡的水吧！水乡什么多？能把水读得再多写吗？课文是怎样写水多的呢？文中找找看，哪些地方可以看出水真的很

多？

1、千条渠，万条河

河与水有关，渠也跟水有关。见过渠吗？瞧，这长长的就是水渠，它是人工开凿的水道，可以把水引来灌溉庄稼，使庄稼长得绿油油。

2、“千条渠，万条河”真的是一千条渠，一万条河吗？是许许多多，数都数不清，真多啊，谁来读一读。

你仿佛看到了什么？一条条渠清澈流淌，一条条河碧波荡漾，这就是“千条渠，万条河”

3、池塘一个连一个

“一个连一个”这么多的池塘啊。看一眼就能看够吗？指导：“连”要读得慢一点。

4、“处处绿水荡清波”

哪个词让你感受到水多？你能换个词语吗？

4、感受水的美

水乡的水真多啊，除了感觉水多，你还感觉水怎么样？

（清。清得可以看见什么？这清澈的水还倒映着绿树红花，蓝天白云，真是处处绿水荡清波。“荡”是什么意思？谁能做这个动作？哦，“荡”就是摆动的意思，就是水波一起一伏，读的时候要读慢一点，谁来读一读最后一句。）

5、你能用朗读告诉大家水乡的水多吗？

三、指导自学第二自然段

1、水乡的水真多，真美，刚才小朋友还说水乡的船也很多。看，湖面上好热闹呀。

2、这部分内容小朋友能自己学吗？怎样读才能把船多的样子读出来

3、带着问题自由读，指明读

你从哪些字词看出船多？用铅笔作出记号。

4、交流

a、自学过程中有不明白的地方吗？ b、什么是“驳” c、什么是“白帆”

d、为什么说白帆片片像白云

e、白帆在水中飘，白云在天上飘，它们都在飘，飘需要什么？指导“飘” f、有感情的朗读

g、水乡这么多的船，你知道这些船是用来干什么的？体现了水乡人民的什么？（勤劳）

四、尝试写诗

聪明的小朋友们，仔细读读这两个小节，你能发现什么相同处吗?(千---万----第三句具体写怎么多的)水乡不仅水多，船多，还有什么多呢，请看图片 你能用这样的句式说一说吗？

五、教学第三自然段

水乡有这么丰富的物产，如果你生活在这里，你会觉得怎样？课文用了哪些词？从歌声中你听出了什么？在渔民的歌声中朗读全诗

总结：小朋友，咱们的学校也很美，课后我们也学着课文的样子来夸夸我们的学校。

（出示：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？

（示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！——指名读

师生合作读：师读第一句，生读2、3句

师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。

交流：刚才在脑海里放的什么电影？ 引读：白帆片片像„„ 指名读——齐读

师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放音乐，生闭上眼）张开小眼，跟着音乐，读读这一小节。

6、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？——指名生读——让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。——齐读。

（三）三、课外拓展

江南的水乡真美呀,还能说说水乡什么多吗？（生答）出示荷叶图：水乡什么多？ 荷叶多。

师：怎么多？谁来做小诗人？——指导

刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能像刚才一样编首小诗吗？ 找自己的好朋友先说一说。交流

四、作业

把你编的小诗写下来。板书设计：

21、水乡歌

水多——千条渠 万条河（自然资源丰富)船多——千只船 万只驳(人们勤劳）

歌多-----千首曲 万首歌（生活幸福）教学反思：

第五篇：水乡歌教案（范文）

《水乡歌一课一贴》 教材分析：

＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。

这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。

教学目标：

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

教学建议：

《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。

在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。

这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。

当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。

课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。

本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。

在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。

第一课时 教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。

3、初步了解课文内容。

一、创设情境，导入新课

1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？ 生齐背诵。

2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？

4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。指读课题，齐读课题。

二、初读课文，学习字词

过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！

1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。

2、检测自读情况。1）

出示带拼音生词 指名带读，齐读。

2）

出示去拼音生词。指名读，齐读，开火车读。

过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。3）

出示生字：渠 驳 箩 师：你知道哪个词的意思呢？ 分别出示图片，配以解说。

渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。

驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）

箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。

过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。

三、再读课文，理清脉络

1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？ 生答。板书：水多 船多 歌多

2、指名分节读课文。

生生互评，师生互评，指导正音。

3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？ 生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万” 出示句子：水乡什么多？ 1）

指名读，齐读。

2）

认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。（依次出示图片）

5出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！生答。

四、巧记生字，规范写字 出示： 荡

清 船

帆 飘

湖 装

1你会记哪个字？

2你有好方法把生字写美观吗？ 3师范写，讲解，生书空，描红。4组词造句

《水乡歌》第二课时

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。

3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美 丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。

二、教学重点：

1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。

2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表 达的精当，体会诗歌的韵律美。

三、教学过程：

（一）复习导入。

师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫—— 众生：《水乡歌》。

师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！（生写生字，师巡视）

师：我们一起来看看他写的对不对呢？（课件出示一个孩子的作业）水乡水多，处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。水乡chuán(船)多，白fān(帆)片片piāo(飘)满河，水乡歌多，zhuāng(装)满一luó(箩)又一luó（箩）。

师： “船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没有钩。“ 帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。

“装”上面的右半部分是“士”。

自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。

过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。学生自由读课文。

（二）引导学“水多”。

师：诗里告诉我们水乡什么多？ 生：水多，船多，歌多。

（师板书：水多 船多 歌多）

（课件出示第1节）

师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。理解“渠”

师：你说了一句话，那几个字最关键呢？ 生：千、万、师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？ 生：不是的，只是说明数量多。师：还从哪感受到了水多？ 生：一个连一个、处处。师：什么是处处呢？ 生：就是到处都是。

评价：你会读书，也会思考。

师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还读出水乡的水怎么 样呢？

生：我还看出水很绿，很清。（板书：水清、水美）

师：那句话看出的呢？ 生：处处绿水荡清波。师：你怎么理解“荡清波”？

预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的鱼、水草。

师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。

评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。

（三）指导学“船多”。

师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示船多的字或词。谁来说说你画了什么？你为什么画这些字词。生：我从“千、万”看出的。

师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？ 出示图片，帮助学生理解。生：我从“片片”看出的。

师：为什么？（预设：片片说明有许多片，帆船的数量很多。）生：“飘满”看出到处都是的。谁来读好这一节？指名读（课件出示白帆图）师：这是什么呀？ 生：这是白帆。

师：诗里是怎么写帆船的呢？

生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。师：这是什么句？ 生：比喻句。

师：把什么比作了什么？ 生：把白帆比作了云朵。

师：为什么这样比呢，它们有什么相似点？ 生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！出示填空： 柿子个个像（）。菱角个个像（）。枫叶片片像（）。棉花朵朵像（）。

师：所以诗中用了一个“飘”字，多恰当呀！这么多的船，它们都在忙着干什么呢？ 生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。师：水乡的人民可真勤劳！（板书“勤劳）谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）

小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。

生背，老师评价：听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。过渡：生活在这样的水乡，你乐意吗？水乡的人们乐意吗？

（四）、质疑学“歌多”。

师：小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？ 生：我感受到了水乡的人很快乐。

师：那就把你的感受通过朗读表达出来吧！生读

生：我知道了水乡的歌多。师：你是从哪感受到的。

生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。师：这节中，你有什么不明白的地方吗？ 生：“箩”我不知道是什么？（课件出示箩筐图）

师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？ 生：可以装鱼虾。生：可以装蔬菜。生：可以装药草。……

师：为什么歌也会装满一箩又一箩？鱼虾会给渔民带来什么？（生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。）师：想象：他们会唱些什么？（《水乡歌儿多》）水乡的新生活是什么样的生活？ 口头填空：（）的歌（）的生活 板书：幸福 师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？（指名读）我们男生一起来读一读好吗？ 水乡景美，生活也美，水乡的歌更令人陶醉，让我们再一起来夸夸水乡吧。齐读全文。

（五）联系实际，创作实践

过渡：水乡除了水多，船多，歌多，还有什么也很多呢：（欣赏图片）我们来仿照《水乡歌》的方法，当一回小诗人。也可以写写自己家乡，想象我们的家乡什么多？

1、欣赏家乡风景。

2、出示写话练习。

3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。

4、小组汇报。

点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。

师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。

（六）自主学习生字

1、出示三个生字，读正确。（箩 咱

新）

2、分别组词。

3、谁来当小老师，教大家学习生字？

4、写一写。

（六）布置课后作业

1、回家画画水乡。

2、找有关水乡的诗歌，并背《水乡歌》。

板书设计：

水乡歌 水多

清、美 船多

勤 劳 歌多

幸 福