第一篇：《水乡歌》教案（大全）
《水乡歌》教案
《水乡歌》教案(一)
《水乡歌》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)第三册第8 单元中的一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富;第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳;第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。
本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。、本次教学活动通过创设一定的情境，采用“悟读组会式”的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织引导、帮助使学生们在自主学习的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。、《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1-2 年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8 个生字，识记3 个生字，认识2 个偏旁，理解由生字组成的词语。、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
一、交流资料，复习引入。
师：上节课，我们学习21 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗?
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片„„
(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知)
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)
二、整体感知，理清脉络
过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。、学生自由读课文，互相正音。
2、讨论：水乡什么多?
(板书：水多，船多，歌多)
三、自读自悟，感受品读者、自由读第一小节，想想都知道了什么。、学生自由说知道了什么。
师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?、生自由练读第一小节。
4、指名读(学生评价、教师评价)
(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)、集体读。
6、师生合作读。
师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)
四、图文结合，美读欣赏。
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面„„
(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)、生同桌互相练读。、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)、集体读。
五、联动合作，能动内化、拍双手打节奏，读第一小节。、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。
(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)
六、温故引新，情感共鸣。
过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1、你看到了什么?、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1，夕阳归舟渔歌
(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?、自由练读第三小节。
5、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)
七、归纳方法，充分诵读、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背„„
(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)、生自由练习。
3、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)
八、构建联系，练习表达、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美
家乡什么多?
___________________。
十_______，万_______，____________________，____________________。、生自由练习。
(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
九、互动识字，指导书写。
1、猜字谜学习生字“船”。、课件依次出示船字笔顺，生字空。
(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)、自学识记“咱、湖”两个生字。
4、学生描红。
十、拓展延伸，课后活动
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
水多
船多
歌多
《水乡歌》教案(二)
学习目标：
1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“箩“帆”装”。
2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
教学重点：
1、识字教学。
2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
一.引入
1.小朋友们上节课我们学习了一篇很美的课文《水乡歌》。知道了水乡的什么多?水多、船多、歌多(板书)。那这些好朋友还记得吗?(课件)和它们打个招呼吧。
2.看“装”字。装字的字形比较复杂，谁有好办法能记住它?老师也有一个好办法：一位壮士穿上了新衣，新衣把壮士装扮得更加威武，记住了吗?伸出小手写装字，在书上描红一个。谁能给装字找个朋友?装字在文中的组词是“装满”也就是放得满满的。
3.老师把这些好朋友送回家，放进课文里你还能读好吗?请拿书，(自由地)读一读课文。
4.想不想看看水乡的美景?我们坐上水乡的船一起走进水乡。(草青青，水潺潺，悠悠湖水碧蓝蓝。雨茫茫，桥弯弯，如画美景入梦来。俯瞰水乡，千条渠，万条河。勤劳的人们在扬帆启航。丰收给人们带来了快乐。)
5.水乡的景色美吗?课文写的更美。老师都忍不住想读一读行吗?如果老师读得好请你把掌声送给我
6.知道老师为什么能读好吗?。对老师有个小窍门：我一边读一边想象水乡的美景就能不把课文读好。不信你也来试试。(齐读)
二.学习第一小节
1.谁来把第一小节读一读?(你真勇敢，你的声音真响亮)
2.课文一开始就给我们提出了一个问提，问题是?这是一个问句该怎么读?(他这样读可以读出问的语气，他这样也可以读出问的语气，瞧问得多好全班像他一样也来问一问。)
3.水乡什么多?水多，再肯定些。
4.女同学问男同学答，同桌之间也来问一问。
5.你从第一小节哪些词语看得出水乡的水多?
6(千条万条)真的有一千条渠，一万条河吗?
见过渠吗?看这就是渠：人工挖出的河道。
7.还有那个词也说明了水乡的水多?
(处处)让你换个词，你会换成?到处。
8.处处绿水荡清波。出示荡。荡是上下结构的字，草字头原来指芦苇草，它长在水边所以左下脚是“三点水”，右下脚的部件像风吹来芦苇草左右飘动的样子。记住了吗?伸出小手写。
9.想想风吹来芦苇是怎么荡?用你的手你的动作来比画比画。风吹到湖面上绿水又么荡轻波?轻轻地慢慢地(老师看到波纹荡起来了，真美呀!)带着动作美美的把这一句读一读。
10.想一想水乡的水正慢慢的从水乡流出，流过你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我们来把第一小节读一读。(你把绿水荡清波的美景读出来了!还有谁比他读得更好?想读的同学站起来读一读)
三.学习第二节
1.刚才学习第一小节时，我们先找出水乡什么多，再找出写水乡水多的句子。再美美的读，读出水的多，体味水的多。(书：找一找，读一读，品一品)现在小朋友也用这样的方法来学习第二小节。
2.第二小节写了水乡什么多?
3.你又从哪些词语看出水乡的船多?找一找?
4.你找得真准呀，把这些词语放到句子中你能把船的多读出来吗?(老师看到千只船，万只驳了)
5.什么是驳?谁知道?(大船后面拖着的没有动力的小船)
6.谁想来把你最喜欢的句子读一读?白帆和云多有那些相似的地方?
7.所以片片白帆在水中移动就像朵朵白云在天空中飘动。
8.出示帆。这个字全班读，师画，这是白帆。哎，你有什么发现?
9.右边的凡字跟帆的样子很像，因为白帆是用布做的所以左边是个巾字旁。伸出小手写帆字。船有了帆才能行驶得更快。
10.白帆片片像云朵。落叶片片像，星星闪闪像，月儿弯弯像
11.我请男同学把这一小节读一读，女同学读一读，剪短发的读一读
12.水乡的船这么多，人们用船来干什么?水乡的人们多么勤劳呀，他们用勤劳谱写了一首首幸福的歌，所以水乡的歌也多。
四.学习第三节
1.请大家也用找一找，读一读，品一品的方法来学习第三小节。
2.谁来读一读这小节?
3.你读懂了吗?老师来检查一下，你读懂了什么?谁有不懂的地方?
4.这个问题提得多好呀，我们先来看“箩”字。
5.箩筐是用什么做成的?所以上面是个竹字头，下面读罗的音。范写，书空。
6.水乡人用箩筐来装什么?
7.鱼虾丰收了，粮食也丰收了，水乡人日子越过越好，他们过上了新生活。
他们多么快了呀，唱起了快乐的歌，歌声也装满了一箩又一箩。
8.看到这一箩箩的鱼，一箩箩的水果，如果你是水乡的孩子此时你的心情怎样?
9.带着这样的心情我们来把这小节读一读。
五.拓展
这么美的课文老师给你们伴上好听的音乐来读一读。
1.想想水乡还有什么多?
2.那我们可爱的家乡柳州呢?出示课件。让我们也来做做小诗人来夸夸我们可爱的家乡柳州吧。
第二篇：水乡歌教案（范文）
《水乡歌一课一贴》 教材分析：
＜水乡歌＞是一首儿童诗，由四小节组成，分别以自问自答的方式突出水乡的四个特点。这四小节逐层推进，彼此紧密相联。因为“水多”，所以“桥多”、“船多”，因为“船多”，乘船、打鱼的人多，所以“歌”就多，“歌多”是全诗的结晶与升华，渗透了水乡人民对劳动、对生活的热爱。
这首儿童诗的语言生动优美，运用设问、比喻、拟人、反复等多种修辞方式，把普通的水乡景色描绘的栩栩如生，令人向往。“处处绿水荡清波”中的“荡”字飘满湖面，飘满河中的“飘”字，“大船小船装满歌”中的“装”字，都很具有表现力，既动感十足，又耐人寻味。
教学目标：
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
教学建议：
《水乡歌》这首童谣写的是江南水乡的特有景观，因此，在教学本课时，教师可以根据当地的实际情况来导课。例如：我们南方的孩子对江南水乡是陌生的，那在上课时，教师就可以播放一些有关水乡的专题片，让孩子对于水乡先有比较直观的认识，在学习课文内容就比较简单了。
在教学过程中，教师尽可能要充分利用课文插图，在熟悉课文的基础上，可以让孩子试着用插图讲述课文内容，说说水乡什么多。课文中主要写了水乡的“四多”，既然有“四多”，那“四多”是用哪些具体评议表现出来的，教学时可以让孩子试着说一说，学生照书回答就可以了，不必过于苛求。如果能用具体的词概括出来那就更好了，如：千、万、接等。
这首童谣不仅写出了江南水乡的“四多”，很多地方也淋漓尽致的表现出了一种意境美，如：“处处绿水扬荡清波”像这种极富表现力的语言句子，教师要让学生多读多想，在阅读中感悟、体会这种意境美。教师要根据学生的读书情况适时指导朗读。诗歌的最后一句点题：＂歌唱水乡新生活＂，全诗这种欢乐的情绪即由此而发，但是教师在教学中不必强求学生解释诗句的含义，更不要引导学生从政治的角度去认识。教师可以和学生一同去说说我们现在新生活的内容，这样就可以了。
当然在教学过程中也不要局限于课文内容，课文不仅仅是孩子学习的一个载体。通过学习这样一首小童谣可能会引发提出行行色色的问题，比如：有的孩子会提出水乡的水为什么会“荡清波”，而我们这里的小河有的为什么全是污水，这就牵扯到环境保护的问题，而教师应可能不会想到，孩子的想象力是极其丰富的，所以在教学前教师应尽可能把上课时可能会出现的问题，想得周全、细致一些，来满足孩子的好奇心。
课文学习完了并不意味着学习的结束，教师可以结合文后提出的问题“你的家乡什么多？”引导学生用诗的语言来介绍自己的家乡，但千万在教学后直接告诉孩子，我们也写首诗吧，诗是什么，对于这个年龄段的孩子来讲是个空白，只要孩子能模仿文中的语言来说说自己家乡就可以了。比如孩子可能会讲：楼多，东一座，西一座，东西南北千万座，座座高楼入云朵。大量的儿歌韵文的学习可以给孩子插上诗歌的翅膀，诗化孩子的心灵和眼中的生活、心中的想象，对孩子的语文素养的形成有明显的效果。所以在今后诗歌教学时，教师应引导孩子尽可能模仿文中的语言让孩子以儿童诗的形式描绘出孩子的内心世界。
本课的生字教学有一定的难度，所以在教学中，教师要引导学生在读课文中认字，并且要尽可能分散难点，不要把生字集中在一起教学。
在书写上要重点指导“荡、飘、装”这三个字。“荡”是草字头，不要把三点水当作偏旁。“飘”要注意左右均衡，关键是把“风”写得斜长些。“装”是上下结构，注意右上部分的“士”不要写成“土”。“船”左右结构，写右上部分要注意那不是“几”，而是“横折弯”。
第一课时 教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会八个生字，理解由生字组成的词语的意思。
3、初步了解课文内容。
一、创设情境，导入新课
1、师：小朋友，你还记得开学初我们学过的一篇关于水乡的韵文吗？ 生齐背诵。
2师：是呀，来到江南水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳映照在湖面，耳边传来阵阵渔歌，水乡的风景真美。你们还想再次欣赏水乡的风光吗？（出示水乡风光图）3师：你在水乡看到了什么？感受到了什么？
4引出课题：水乡的美可以用图片来展现，还可以用诗歌来描绘呢？今天就让我们一起来学习一首赞颂水乡的诗歌——水乡歌，这里的“歌”是赞颂赞美的意思。指读课题，齐读课题。
二、初读课文，学习字词
过渡：水乡人民是怎么赞颂自己家乡的呢？快快进入课文看看吧！
1、出示自读要求：大声朗读课文，不懂的字借助拼音读，难读的句子多读几遍，不漏字，不添字，读准字音，把课文读流利。
2、检测自读情况。1）
出示带拼音生词 指名带读，齐读。
2）
出示去拼音生词。指名读，齐读，开火车读。
过渡：有几个生字宝宝很调皮，他跳了出来，想考考你们。3）
出示生字：渠 驳 箩 师：你知道哪个词的意思呢？ 分别出示图片，配以解说。
渠：人们挖出来的沟，把水从河里引到田里去。为了牢固就用石砖筑起来，这样加快水流，方便灌溉。有一个成语叫“水到渠成”。
驳：这种船肚子大，自己不会前进，前面得有船拖着前进，这就是驳。用来做什么呢？（装货、载人）
箩：是竹字头，跟竹子有关。用竹子编成，方底圆口。大的盛米装货物、粮食，小的用来淘米。
过渡：词语宝宝读得这么好，它们回到课文你还认得它们吗？让我们再次走进课文。
三、再读课文，理清脉络
1、默读课文，思考：诗歌有几节，每节写了什么？ 生答。板书：水多 船多 歌多
2、指名分节读课文。
生生互评，师生互评，指导正音。
3师：你发现了吗？这首诗中有许多地方是一样的，哪里呢？ 生：开头第一句一样，一问一答的形式。还有“千”、“万” 出示句子：水乡什么多？ 1）
指名读，齐读。
2）
认识问号，当你有疑问的时候就可以用上这个耳朵钩子——问号了。4师：水乡只有水多，船多和歌多吗，（依次出示图片）请继续欣赏水乡风光。（依次出示图片）
5出示句式：水乡（）多，（）多，（）多，水乡真美啊！生答。
四、巧记生字，规范写字 出示： 荡
清 船
帆 飘
湖 装
1你会记哪个字？
2你有好方法把生字写美观吗？ 3师范写，讲解，生书空，描红。4组词造句
《水乡歌》第二课时
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、掌握10个生字，本课时重点检查7个生字，学习3个生字。
3、理解诗歌内容，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的韵律美，感受水乡的美 丽以及水乡人们的勤劳快乐，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重点：
1、指导有感情地朗读，能读出诗歌的节奏感。
2、通过对“荡、飘”等重点词语的理解，想象诗歌所描绘的画面，感受作者表 达的精当，体会诗歌的韵律美。
三、教学过程：
（一）复习导入。
师：昨天我们学习了一首非常美的小诗，叫—— 众生：《水乡歌》。
师：我们还认识了许多生字朋友呢！请小朋友们拿出老师给你们准备的作业纸，根据拼音填一填生字。注意把字写规范，看谁书写的姿势最端正！（生写生字，师巡视）
师：我们一起来看看他写的对不对呢？（课件出示一个孩子的作业）水乡水多，处处绿水dàng(荡)qīng(清)波。水乡chuán(船)多，白fān(帆)片片piāo(飘)满河，水乡歌多，zhuāng(装)满一luó(箩)又一luó（箩）。
师： “船”的第五笔是提，并且不穿过右边的一竖。第八笔没有钩。“ 帆”和“飘”的“横折斜钩”要写好。
“装”上面的右半部分是“士”。
自己检查一下，全对的举手，错的认真订正。
过渡：下面我们把生字带回课文，相信你们能读得更好。学生自由读课文。
（二）引导学“水多”。
师：诗里告诉我们水乡什么多？ 生：水多，船多，歌多。
（师板书：水多 船多 歌多）
（课件出示第1节）
师：那么同学们，水乡“水多”，你是从哪儿感受到的？放声读第一小节。生：千条渠，万条河，池塘一个连一个。理解“渠”
师：你说了一句话，那几个字最关键呢？ 生：千、万、师：是正正好的一千条渠，一万条河吗？ 生：不是的，只是说明数量多。师：还从哪感受到了水多？ 生：一个连一个、处处。师：什么是处处呢？ 生：就是到处都是。
评价：你会读书，也会思考。
师：谁来读第1节，让我们感觉水乡的水真多。除了多，你还读出水乡的水怎么 样呢？
生：我还看出水很绿，很清。（板书：水清、水美）
师：那句话看出的呢？ 生：处处绿水荡清波。师：你怎么理解“荡清波”？
预设：清澈的水波随风荡漾，水很清，清得可以？看到水中的鱼、水草。
师：谁来读出碧波绿水的感觉呢？（指名读）女生我们一起读，男生读，闭上眼睛让我们一起来背一背第一小节。
评价：我发现同学们已经爱上这片碧波绿水了。
（三）指导学“船多”。
师：你也能读好描写船多的部分吗？自己读，边读边画出表示船多的字或词。谁来说说你画了什么？你为什么画这些字词。生：我从“千、万”看出的。
师“千只船，万只驳”，这里的“驳”你知道是什么吗？ 出示图片，帮助学生理解。生：我从“片片”看出的。
师：为什么？（预设：片片说明有许多片，帆船的数量很多。）生：“飘满”看出到处都是的。谁来读好这一节？指名读（课件出示白帆图）师：这是什么呀？ 生：这是白帆。
师：诗里是怎么写帆船的呢？
生：白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。师：这是什么句？ 生：比喻句。
师：把什么比作了什么？ 生：把白帆比作了云朵。
师：为什么这样比呢，它们有什么相似点？ 生：白帆和云朵一样都是白色的，还会动呢！出示填空： 柿子个个像（）。菱角个个像（）。枫叶片片像（）。棉花朵朵像（）。
师：所以诗中用了一个“飘”字，多恰当呀！这么多的船，它们都在忙着干什么呢？ 生：渔民们在打鱼呢，拉货呢。师：水乡的人民可真勤劳！（板书“勤劳）谁来读一读第2段，让我们感觉到船儿真多呀！（指名读）
小朋友们注意了重点字词，读得真好，让我们一起来读一读。会背吗？会背的我们一起背，不会的可以看屏幕。
生背，老师评价：听了你们的背诵，让我仿佛看到了各种各样、来来往往的船。过渡：生活在这样的水乡，你乐意吗？水乡的人们乐意吗？
（四）、质疑学“歌多”。
师：小朋友们自己读一读第3节，你感受到了什么？ 生：我感受到了水乡的人很快乐。
师：那就把你的感受通过朗读表达出来吧！生读
生：我知道了水乡的歌多。师：你是从哪感受到的。
生答，重点词语“千”“万”“装满一箩又一箩”变红。师：这节中，你有什么不明白的地方吗？ 生：“箩”我不知道是什么？（课件出示箩筐图）
师：这就是箩，是用竹子做的，它可以用来装什么呢？ 生：可以装鱼虾。生：可以装蔬菜。生：可以装药草。……
师：为什么歌也会装满一箩又一箩？鱼虾会给渔民带来什么？（生活好了，心情就好，所以渔民们打到鱼就想唱歌了。）师：想象：他们会唱些什么？（《水乡歌儿多》）水乡的新生活是什么样的生活？ 口头填空：（）的歌（）的生活 板书：幸福 师：所以，箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。师：人们丰收了，还唱着开心的歌呢！谁来开心地读一读第3节呢？（指名读）我们男生一起来读一读好吗？ 水乡景美，生活也美，水乡的歌更令人陶醉，让我们再一起来夸夸水乡吧。齐读全文。
（五）联系实际，创作实践
过渡：水乡除了水多，船多，歌多，还有什么也很多呢：（欣赏图片）我们来仿照《水乡歌》的方法，当一回小诗人。也可以写写自己家乡，想象我们的家乡什么多？
1、欣赏家乡风景。
2、出示写话练习。
3、小组活动：各组先讨论，再试着创作。
4、小组汇报。
点评：你们写得真好，我们家乡，风景优美，物产丰富，孩子们天真纯朴，大家每天都过得很开心。
师生互评：比一比，哪组写得美？写得有创意？评出乡村小诗人。
（六）自主学习生字
1、出示三个生字，读正确。（箩 咱
新）
2、分别组词。
3、谁来当小老师，教大家学习生字？
4、写一写。
（六）布置课后作业
1、回家画画水乡。
2、找有关水乡的诗歌，并背《水乡歌》。
板书设计：
水乡歌 水多
清、美 船多
勤 劳 歌多
幸 福
第三篇：水乡歌教案
水乡歌教案
一、教学目标
1、会读本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的感情。
二、教学重难点
重点：理解字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点：感受水乡秀丽的风光和水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的感情。
三、教学准备 多媒体课件
四、教学过程
（一）创设情景，激趣导入
1、小朋友们喜欢出去游山玩水吗？那么今天老师就带领小朋友们去一个非常美丽的地方。（观赏图片，播放音乐）
2、同学们知道这是什么地方吗？（水乡）水乡美吗？（美）老师也认为很美。水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢？今天我们就来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。板书课题，齐读。这里的“歌”是什么意思呢？
（二）揭示学习目标
1、会读本课9个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的感情。
（三）检查学生预习情况
1、出示生字词。
荡清波
小船
飘满
湖面
装满
一箩
新生活
白帆
咱们
2、指名读---开火车读----齐读生字词，纠正发音。
（四）学习课文第一小节
1、出示课文第一小节，自由练读，指名读，要求读出感情。
2、说说这一小节讲了水乡的什么多？从文中哪些词语可以看出来？
3、想象画面，再读课文。请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡。听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，你就坐在美丽的河边，河水轻轻地从你脚下流过，抚摸着你的脚丫，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉，美美地把第一节读一读。
4、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？出示并板书学法：读（自己读诗，小组讨论）— 找（找出描写“多”的词语）—想（想象画面，读出美景）
（五）出示自学提示
1、自由读课文第二、三小节
2、用同样的方法依次学习二、三小节
3、小组内说一说：（1）水乡什么多？
（2）从文中哪些词语可以看出来？
（六）学生自主学习，教师巡视指导
（七)汇报交流
1、指名读课文第二小节，师生共同评议。
2、指名说说水乡什么多？从文中哪些词语可以看出来？
3、出示：“白帆片片像云朵”是什么句？你能说一句这样的句子吗？
4、指名读第三小节，要求读出感情。
5、说说这一小节写了水乡什么多？从文中哪些词语可以看出来？
6、水乡为什么歌多？
7、同学们觉得这首诗歌美不美？想不想把它记在心里呢？让我们加上自己的动作，齐背诗歌。
（八）教师精讲
刚才我们一起欣赏了水乡的美，感受到了水乡人民的幸福生活，这时你想说什么？水乡很美，水乡人民很幸福。其实我们也很幸福，我们的家乡也很美（欣赏家乡美景）。今天我们学习了水乡歌，那我们能不能也用一首诗歌来夸夸自己的家乡呢？让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。大屏幕出示：
家乡什么多？
___________________。
十 _______，万 _______，____________________，____________________。
1、学生自由写
2、展示自己的诗歌
3、师生共同评议
（九）当堂练习
1、读拼音，写词语。
shuǐxiāng piàn piàn pi（）（）bái fān chù chù d（）
（）
2、在（）里填上合适的量词。
一（）渠
一（）船
一（）歌
一（）白云
3、照样子把句子写完整。例：白帆片片像（云朵）
āo mǎn hé（）àngqīngbō
（）
一（）池塘
天上的云有时像（），有时像（）。(十)小结
今天你学到了什么？
（十一）板书设计
21、水乡歌水多
水乡
船多
歌多
家乡美
第四篇：水乡歌教案
苏教版第三册语文·水乡歌
（第一课时）
教学目标:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，重点指导学生在田字格中写好“荡”字。
3、初步感受水乡秀丽的风光和美好的生活。教学重难点：
1、识字写字
2、感受水乡秀丽的风光和美好生活。教学过程：
一、谈话导入
1、齐背《忆江南》、《江南》这些诗都是描写江南水乡的。
2、的确江南水乡景色优美，古往今来文人墨客写下不少佳作。
【出示水乡图片，播放音乐】师旁白：天空一碧如洗，河水清澈见底，树木葱郁苍翠，小桥流水，人们生活惬意、幸福。
3、你们有没有想过我们学过的有关水乡的识字？（指名回答）
4、【出示识字1】我们一起来读一读。听了你们的朗读，老师也想用一首小诗来赞美水乡。
5、师配乐朗读 【出示课文】
6、这就是我们今天要学习的课文21 水乡歌【板书课题】（指名读，齐读课题，美美地读）。
二、初读课文
1、想去水乡看看吗？请同学们打开课本130页大声朗读，体会水乡的美。【出示自读要求】（1）、借助拼音，读准字音，读通句子；（2）、难读的地方多读几遍。
2、有谁愿意把课文读给大家听一听？（指名分段读课文）
其他同学思考：这篇课文介绍了水乡的什么多？
三、精读感悟
是呀，水乡美不胜收，让我们一起走进水乡再去看一看吧！
（一）学习第一自然段
1、出示第一小节 指名读
思考：这一小节介绍了水乡什么？（以一问一答方式介绍了水乡水多）指名读
2、哪些词语能说明水乡的水真的很多呢？生自由读。交流：（1）千条渠，万条河，（千条渠——指名读——一起读）
①出示图来理解“渠”—— 河与水有关，渠也跟水有关。见过渠吗？瞧，这些大大小小、纵横交错的就是水渠，它是人工挖的河道，两旁有很多石砖，是农民伯伯用来引水灌溉农田的，使庄稼长得绿油油的，比一般的河要小。我们还学过一个成语“水到渠成”，指导读好。
②像这样的渠和河，水乡有多少呢？引读读出千„„，万„„如果用一个成语来形容就更好了，你想到哪一个成语呢？（“成千上万”）说得真好！除了“千条渠，万条河”告诉我们水乡的水多，你还能从哪读出水多？（池塘一个连一个）。理解一个连一个，密密麻麻的到处都是。我们一起读好这句话。要读出池塘的“多”。齐读该句
③还有哪个词表示水乡的水多？（处处）处处也就是到处的意思。无论走到哪里，我们的眼前总离不开——水。如果这个时候你乘着小舟在湖面上游玩，突然吹来一阵风，湖面发生了什么变化？坐在船上会有什么样的感觉？对，这就是荡清波（生齐读荡清波）。(出示词卡：荡清波）
师:那就请你来读一读这清清的水！（学生读：处处绿水荡清波）（感觉到了 水很清 但是还不够绿）（再次指名学生读）
师：是啊，这里的水清澈见底，又多又美!师:看到这样多这样美的水,我们不由自主的发出赞叹----(男读:处处绿水荡清波)水中还倒映着蓝天白云，绿水小草，我们情不自禁的发出感叹—(女读:处处绿水荡清波)（4）引读这三句：走进水乡就能看到千——，万——，就能看到池塘——，还能看到处处绿水荡清波。
（二）、学习第二自然段
1、水乡除了水多还有什么多？请同学们自读课文第二自然段。船多（板书）（出示词卡：船）(你能喊喊他的名字吗？)
2、你是能从什么地方看出水乡的船多？
千只船，万只驳——（万只驳——指名读——一起读）船，我们大家都见过，驳是什么？与船有什么不同的地方。（驳是运载货物或乘客的没有动力装置的船，它的大肚子里装的满满的都是货物，是靠拖轮牵引或推着行驶的）
3、这里的船、驳也是什么样的？（成千上万）
4、你能通过朗读来体现船和驳的多吗？
5、你还能从哪里看出水乡的船多？白帆片片（出示词卡：白帆片片,读出船的多）你见过白帆吗？和云朵有什么相似的地方？（都是白色的）白色的船帆如同朵朵白云映衬在蓝天，这样一朵朵白云在水面上，都把水面占的„„满满的，所以说船白帆飘满湖面飘满河。（出示词卡：飘满湖面，读出湖面的满）怎么记住飘这个字？有什么才能飘起来？所以它有个“风”字旁。
11、水乡的船真多呀!让我们一起来读出水乡的船多吧！齐读
（三）学习第三自然段
1、生活在这样美丽地方的人们，心情是怎样的？（无比高兴）
2、他们会用怎样的方式表现出自己高兴、开心？（唱歌、跳舞）
3、请同学们自读课文第三自然段，说一说水乡什么多？——歌多
4、你从哪里可以看出水乡的歌多呢？ 千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。
4、这些多的歌曲装在哪里呢？出示词卡：一箩，指名读，齐读。（出示图片理解）这么多的歌曲把箩筐装的满满的：读好词卡：装满。
5、歌曲怎么会装满箩筐里呢？其实水乡的人们是把什么装进箩筐里的呢？（自由回答。鱼虾„„丰收）（出示鱼虾等图片）
6．装这么多鱼虾在箩筐、渔网里，水乡的人们该是多么幸福啊。用鱼虾换来的钱，农民伯伯们过上了幸福的日子，这样美满的生活，他们怎能不歌唱呢？此时此刻，如果你是水乡人，你一定也会和他们一样„„
（唱咱水乡新生活）指导读
老师发现你这句话中的“咱”读得特别好，你能说说这个字是什么意思呢？指名读，齐读。
7、水乡人通过自己辛勤的劳动，换来了幸福的生活，他们的日子一天比一天好。这就是---（新生活——指名读——一起读）
8、让我们一起读出咱水乡新生活！
9、现在我们已经知道水乡不仅水多——船多——而且歌多！让我们拿起课本一起读读咱美丽的水乡吧!【配乐齐读】
游览了这么美丽的水乡，感受了这秀美的水乡风景，听到了这么动听的水乡歌曲，你们有什么话想说吗？水乡除了水多、船多、歌多还有什么多呢？请同学课后思考我们下节课讨论。
四、复习字词
小朋友，你们看。淘气的字词宝宝已经等不及和我们打招呼了，我们一起来认认他们吧。齐读字词。
今天，我们来学习“荡”和“装”这两个生字。齐读生字。
①“荡”——怎样记住它——（出示“荡”字），这个“荡”字造得可形象了，小朋友们看，下面的“汤”表示“水”，上面的“草字头”表示“草叶”，一片草叶落在水面上，它轻轻地摇着——怎样写好它，不要把三点水当作偏旁.②“装”怎样记住它（学习“衣字旁”笔画顺序————怎样写好它——“装”： 指导“荡”“装”：这两个字在结构上有什么共同点？
是上下结构，我们常常把东西装在衣服的口袋里，记住下面是个“衣字底”，跟老师读一读——“衣字底”，上面是个强壮的壮字。注意壮的右边是个士，不能写成土。住进田字格的时候，上下都要扁一点，下面的衣字点横要收住，撇捺舒展像裙摆。③学生完成习字册：注意写字姿势：头正、身直、肩平、脚并拢。加强个别指导。板书设计 水乡歌
水 多 船 多 歌 多
第五篇：水乡歌教案
6水乡歌
教学目标：
1、学习六个会认生字和四个会读生字。
2、把课文读通顺读流利。
3、初步了解课文内容，学习课文第一小节，试着背诵。
4、感受水乡人们美好幸福的生活。教学重点：学习会认生字，精读第一小节 教学难点：在学习中感受水乡人们的美好生活。
第一课时
一、古诗导入
1、师：今天上新课前先请大家欣赏一首歌曲（播放歌曲《采菱》），仔细听，歌中唱的是什么地方？（水乡,相机学习生字“乡”）板书 同学们知道什么地方称为水乡吗?（河流，湖泊多的地方）
2、师小结：这是一首赞美江南水乡秀丽风光的儿歌。人们不仅用歌曲来赞美水乡，还写下了优美的诗篇来歌颂水乡。-----板书课题：6 水乡歌
3、指名读课题，全班齐读课题。
二、初读诗歌，学习生字。
1、这首诗歌里都唱了些什么呢？请大家认真的朗读（生自读，师提醒读准字音，读通句子）
2、同学们读得真认真！字音读准了没有呢？同位之间互相读一读！如果你的同位读准了，请你夸夸他，如果还没有，就赶紧再读一读！（同桌合作识字）
3、出示一类字生字卡片抽读： 1）带拼音读：
乡：组词 连：动作理解 船帆
湖：怎么识记 咱：换词理解 2）去拼音开火车读
4、情景识记二类字：同学们刚才读得真好，老师这里还有一些生字藏在小帆船里，你们读准了这些字，他们就可以回到小河里了。
“驳”：没有动力装置的船，靠拖轮牵引或推着行驶。船身大，没有顶，通常都是用来运载货物或乘客。
“帆”：挂在桅杆上的布蓬，利用风利使船前进。有帆的船叫帆船。
5、认读词语。（课文中还有一些词语朋友也想和大家认识，咱们一起来读一读吧，出示此卡）水乡、处处、清波、白矾、湖面、装满
三、再读诗歌，整体感知
1、学生再自由读读课文，注意把句子读通顺，课文读流利。
2、指三名学生分小节读，评议读书情况。
3、老师范读，学生边听边找：诗歌中相同的一个句子。（指名回答）
4、师：到底水乡什么多呢？请大家默读课文，仔细思考。（反馈：水多 船多 歌多）板书
5、师：大家真会读书，现在，老师就带你们到水乡去看一看吧。
四、精读第一节
1）师过渡： 请同学们自由的读课文的第一小节，思考：你感受到了什么呢？ 指名反馈
2）交流：（相机出示）
（1）千条渠，万条河。（学生体会数量，出示图片理解“渠”“河”）“渠”：人工开凿的水道，两旁是石砖，是农民伯伯用来引水灌溉田的。“河”天然形成的 谁来读一读？
师过渡：你还从那里感受到水多？（2）池塘一个连一个（是什么样子呢？）（指名回答）
对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？ 师过渡：还有吗？（3）处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多？（处处）指名学生读。
4)齐读第三句，师小结：从这句话中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？(清澈 干净)师述：是啊，水乡的水真美啊，渠水哗哗流淌，河水清澈荡漾，池塘在阳光的照耀下，发出耀眼的光芒，金光闪闪。（欣赏水乡风景图）在这么美的水中会藏着些什么呢？（指名回答）
这么多的水养育着这么丰富的物产，让我们一起在赞美它吧。（指两名读，师生配合读、齐读）
五、师生合作写生字。
过渡：在这次快乐的水乡之旅中，我们不仅欣赏了水乡的美丽景色，还认识了很多生字（课件再次出示本课生字）
1、学生齐读。
2、说出自己认为最难写好的生字。
3、指名介绍写好的方法。（平时字写得好的学生。）
4、教师范写“船”，学生观察书空写。
5、学生练习写字，教师指导，提醒写字姿势。板书：
水乡歌
水多 千条 万条 一个连一个 处处 船多 歌多
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