小班语言借翅膀

第一篇：小班语言借翅膀

小班语言《借翅膀》

永嘉县机关幼儿园 柯若男

一、活动目标

1、理解并描述故事角色的情绪变化。

2、体验想象拥有翅膀的快乐。

二、活动准备

1、视频（蝴蝶、蜻蜓、小瓢虫、鸟类等飞舞的片段并附有配音）

2、课件

3、手影材料（灯、幕布）

三、活动过程

（一）视频导入，激发兴趣

1、教师播放视频（蝴蝶、蜻蜓、小瓢虫、鸟类等飞舞的片段并附有配音）

师：哇，好美啊，他们的翅膀真漂亮，有了翅膀可以飞到各个地方去，真希望我们也能有一对翅膀。

（二）分段倾听故事，了解故事内容

1、倾听故事第一部分，初步了解故事内容。

师：你们看，这里有一朵小花叫朵朵，每天它看着小蝴蝶、小蜜蜂，还有小瓢虫自由自在地飞来飞去，心里可羡慕了。朵朵心想：“如果，它们肯把翅膀借给我，哪怕只是一会会儿……我就能飞了！”

提问：朵朵想要干什么？

师：原来朵朵想要借翅膀，那我们一起来听听看它是怎么借翅膀的吧。

2、倾听故事第二部分，初步了解故事内容。

小蝴蝶停在朵朵身上，朵朵对小蝴蝶说：“你能把翅膀借我一会会儿吗？”

小蝴蝶说：“那可不行，借给你我怎么飞呀？”小蝴蝶飞走了。小蜻蜓停在朵朵身上，朵朵对小蜻蜓说：“你能把翅膀借我一会会儿吗？”

小蜻蜓说：“那可不行，借给你我怎么飞呀？”小蜻蜓飞走了。这时候小瓢虫飞来了，小蝴蝶和小蜻蜓都不愿意借给朵朵，我们一起来帮帮朵朵吧，“小瓢虫你能把翅膀借我一会会儿吗？”

小瓢虫说：“那可不行，借给你我怎么飞呀？”小蜻蜓飞走了。

“哎……”谁都不愿把翅膀借给朵朵，朵朵心里可难过了。

提问：①朵朵是怎么借翅膀的？（它对虫虫说你能把翅膀借我一会会儿吗？）

②有没有虫虫愿意把翅膀借给朵朵？（没有，它们怎么说的？那可不行，借给你我怎么飞呀？虫虫没有了翅膀就不能飞了，所以虫虫都不愿意把自己的翅膀借给朵朵。）

③朵朵心里感觉怎么样？（难过）

3、创编故事

朵朵心里很难过，怎么办呢？它还可以向谁借翅膀呢？

4、看来是真的借不到翅膀了，朵朵很伤心很难过，你觉得朵朵伤心难过对吗？你们有没有难过的时候？为什么呢？有时候我们想要的东西得不到的时候难过是很正常的，那应该怎么办呢？难过的时候我们可以把自己的想法告诉爸爸妈妈或者老师，他们会来帮助我们，我们来听听看接下来会有谁来帮助朵朵呢？

5、倾听故事第三部分，思考并回答问题。

这时，太阳公公来了，它抱了抱朵朵。风儿姐姐也来了，它亲了亲朵朵。朵朵觉得没那么难过了。

提问：①朵朵难过的时候，谁来帮助朵朵了？（太阳公公、风姐姐）

②它们是怎么帮助朵朵的？（太阳公公抱抱它、风姐姐亲亲它）

7、幼儿完整倾听故事，进一步理解故事内容。

“虫虫们说：朵朵、朵朵，原来你也有翅膀！”这是为什么呢？我们一起再来听一听故事。教师完整讲述故事。

提问：①朵朵弯弯腰、点点头，身上的花瓣会怎样？就像什么？

②原来，朵朵的翅膀就是它身上的什么？

（三）体验想象拥有翅膀的快乐

1、你喜欢朵朵的翅膀吗？为什么？

2、你觉得自己的什么也可以变成翅膀？

3、我们也用自己的“小翅膀”飞一飞吧！（采用手影的方式，在幼儿身后放两个大灯，让他们用手来创造自己的“小翅膀”）

第二篇：借一双翅膀作文800字

借一双翅膀作文800字

借一双翅膀作文800字 看着在天空中自由翱翔的父母，小小的鸟儿必定除了神往就是羡慕。有的鸟儿打定主意丰满羽翼，有的却跃跃欲试，由父母带领着遨游天下„„借一双翅膀，去领悟这天下的风景。

我们还小时，就像那幼鸟，对大千世界充满着幻想与向往。我们没有能力走遍大江南北，然而我们的父母可以，于是他们带领着小小的我们，登山，划船，在大自然里徜徉。世界充满太多危险与未知，所以父母借了我们一双翅膀，在这精彩无限的世界里，护得我们一方安全的小天地。

如鲁迅所说，人生来就是赤裸裸的，什么也不带。因而有父母的我们，不可谓不幸。我们因而能穿上避寒的衣物，在舒适的教室里学习。我们疯狂地汲取着知识的养料，丰满自己的羽翼。我们面对的，是一个和大自然同样丰富迷人的世界，我们所学的文字、语言，就是我们借来的一双翅膀，帮助我们遨游于天空，停下来能品尝美味的收获之果，心向往之。

读万卷书，不如行万里路。自力更生的人固然值得人尊敬，但在父母这棵大树下乘凉的我们，也并没有什么需要觉得羞耻的。借一双翅膀，也就借来了一个好的平台。或许我们经验不足，或许我们从小就被惯养着，但我们会有丰富的见识与眼界，我们能在后来一对此次的实践中将他们融会贯通。我们是被父母带领翱翔天空的鸟儿，有好奇心，有热情。借一双翅膀，我们会见到许多新奇的东西，不用闭门造车，我们的想象力将会四处蔓延„„

借一双翅膀，一双宽厚结实的翅膀。人生道路上有许多凶险，借来的一双翅膀能够帮助我们度过许多难关，闯过许多风险，少走许多弯路。这双翅膀的主人，终究比我们成熟，比我们更有经验，他们的一句提醒，一个点拨，往往会让我们茅塞顿开，有他们的指点，总比我们一通瞎撞来的好。荀子说君子善假于物，“假”的何止是物，还有人生太多太多的经验。站得越高，看得越远，对于这借来的一双翅膀，我们要善于利用，既然有船，何必要去淌水？既然有笔，何必要结绳记事？既然有翅膀可以一借，为何不借？

借一双翅膀，既然自身羽翼还未丰，就暂先借一双翅膀，去翱翔吧！

第三篇：小班语言公开课教案《鸡妈妈的翅膀》

小班语言公开课教案《鸡妈妈的翅膀》

小班语言公开课教案《鸡妈妈的翅膀》1

设计意图：

喜爱动物是孩子的天性，孩子们还会经常把小动物当做是自己的朋友。小班的孩子最喜欢那些活泼可爱的小动物，喜欢模仿他们的动作、声音。孩子们对小动物有极大的兴趣，可是对动物的生活习性和一些细微的器官不了解。从孩子爱小动物的兴趣出发，我设计了本次的语言活动《鸡妈妈的翅膀》，加深幼儿对小动物的关爱，并在模仿小动物的活动中获得快乐，感受妈妈对宝宝的喜爱。

活动目标：

1、初步理解散文的主要内容，欣赏散文的语言美。

2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金灿金灿、雪白雪白”。

3、乐于欣赏散文，感受散文中鸡妈妈对小鸡的爱。

活动准备：

1、鸡妈妈、小鸡的图片黑、黄、白色若干张。

2、教学课件：《鸡妈妈的`翅膀》。

3、背景音乐。

活动过程：

一、出示鸡妈妈和小鸡的图片，激发幼儿兴趣。

教师：这是什么小动物？你喜欢他们吗？

二、配乐朗诵，完整欣赏散文。

鸡妈妈和小鸡给我们带来了一首好听的散文诗，我们一起来听一听？

问题：听一听？散文里面都有谁？

幼儿回答（出示鸡妈妈图片贴在黑板上）

三、出示完整课件，完整朗诵散文，幼儿熟悉作品问题：鸡妈妈的翅膀是什么样的？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？这些小花花是什么？

四、出示分句课件，朗诵散文指着鸡妈妈图片：鸡妈妈的翅膀是怎样的？鸡妈妈的翅膀下藏着什么？

这些小花花是什么？

幼儿回答出示小黑花图片：为什么它叫小黑花呢？（学习重叠词“乌黑乌黑”）出示小黄花图片：为什么它叫小黄花呢？（学习重叠词“金灿金灿”）出示小白花图片：为什么它叫小白花呢？（学习重叠词“雪白雪白”）师幼接说散文五、师再次朗诵，出示完整课件问题：你喜欢散文中的那一句？请你记住它，请你说一说六、分句出示课件，师引领幼儿完整说散文问题：为什么小花花会唱歌会跳舞呢？

七、幼儿自己看图完整说散文问题：鸡妈妈爱小鸡吗？你从哪看出来的？

八、师幼分角色朗诵散文师扮演鸡妈妈，幼儿分组扮演小黑鸡、小黄鸡、小白鸡（图片粘在椅子上，幼儿站堆儿说）

结束：教师扮演鸡妈妈，幼儿扮演小花花，跟随鸡妈妈一边走一边表演，去草地上玩了。

小班语言公开课教案《鸡妈妈的翅膀》2

活动目标

1、初步理解散文诗的主要内容，欣赏散文诗的语言美。

2、初步理解和学说重叠词“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”。

3、感受诗歌中鸡妈妈对小鸡的爱。

活动准备

《鸡妈妈的翅膀》课件、教师教学资源、鸡妈妈的头饰、小鸡头饰。

活动过程

一、出示鸡妈妈的图片引起幼儿兴趣。

师：小朋友看，这是什么动物（母鸡），“母鸡”这个词非常确切，我们一起说一说。

二、欣赏散文诗，初步理解诗歌内容。

师：你们喜欢母鸡吗？它也非常喜欢你们，今天，它还给小朋友们带来了一首非常好听的散文诗，我们一起来听一听，请小朋友们认真听，听完后请你告诉老师散文诗中都有谁。

三、分段欣赏散文诗，理解散文诗的主要内容。

1、欣赏第一段散文诗。

散文诗中提到的鸡妈妈的翅膀是怎样的？

鸡妈妈的翅膀下有什么？（小花花）

2、欣赏第二段散文诗。

师：鸡妈妈吗翅膀下的小花花是什么颜色的？用一个好听的词说一说。

小黑花——乌黑乌黑；

小黄花——金黄金黄；

小白花——洁白洁白。

“乌黑乌黑”这个词前面两个词和后面两个词是一样的，这样的词是重叠词。

请你从生活中找一找，“乌黑乌黑、金黄金黄、洁白洁白”的东西，说一说。

3、感受鸡妈妈对小鸡的爱。

这些小花花是什么？（小鸡）

想一想小鸡藏在鸡妈妈的翅膀下会有什么感觉？

你妈妈是怎么爱你的？你该怎么爱你妈妈？

四、玩游戏，加深对散文诗的理解，体验小鸡在鸡妈妈翅膀下的'温暖。

师：今天老师来做你们的妈妈。看老师是什么妈妈？出示鸡妈妈的头饰贴在胸前，那你们是什么？（小鸡）出示小鸡的头饰，你们可以贴在你们身体的任何地方。开始时蹲在“妈妈”的翅膀下，听到喊谁的时候，谁出来在草地上跳舞。

活动延伸

回家做一件爱妈妈的事情。

散文诗《鸡妈妈的翅膀》

鸡妈妈的翅膀，宽宽的、柔柔的。

翅膀下藏着许多小花花。

小黑花，乌黑乌黑；

小黄花，金黄金黄；

小白花，洁白洁白。

你看，草地上开着一朵朵，会唱会跳的……

彩色的小花花，很美很美哩。

第四篇：幼儿园小班语言活动设计《小壁虎借尾巴》

活动目标：

1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受听故事的乐趣。活动准备：

1、《小壁虎借尾巴》的课件

2、缺尾巴的动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴 活动过程：

一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

第五篇：小班语言

小班语言《这是谁的家》说课稿

教材分析：

该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：

1、喜欢听故事，能听懂故事大意；

2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；

3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；

4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（“谢谢”“不用谢”“不客气”）；

5、有外出时的一些安全自护意识；

6、在游戏和情景中认识汉字“家”；

活动准备：

1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个； b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地； c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）

d、大字卡“家” e、幼儿语言用书

２、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲

设计思路：

１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。

２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。活动过程：

（一）、开始部分：

通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；

玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。

（二）、基本部分：

１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。

教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。红红、明明和强强都非常着急。小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗 ２、情景游戏《帮朋友找家》

玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。”（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。）（幼儿坐下来）３、引导幼儿讨论：（１）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示“家”的字卡）（２）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）（３）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。（４）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。４、游戏《给字宝宝照相》

玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。

５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。

６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）

三、结束部分：

１、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！

B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）

２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。

效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。