综合实践如何体现学生的自主性

第一篇：综合实践如何体现学生的自主性

综合实践如何体现学生的自主性

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有自己独特的功能和价值。与其他课程比较，综合实践活动具有实践性、开放性、自主性、生成性的特性。综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：一是坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力；二是面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间；三是注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。除四大指定领域以外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、学生的心理健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也可以单独开设，但课程目标的指向是一致的。指定领域与非指定领域互为补充，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。

本课程是依据《义务教育课程综合实践活动指导纲要（3－6年级）》组织编写的，目的在于帮助参训教师进一步提高对综合实践活动课程的认识，增强参训教师对综合实践活动课程的开发与实施能力。课程共分三个模块：第一模块为理念与师德，设7个专题，分别是综合实践活动如何体现学生自主，综合实践活动必须加强管理，综合实践活动中教师如何起主导作用，新课程理念下小学综合实践，从新课程理念的层面看综合实践活动，转变观念是实施综合实践活动的关键，教师的爱心点燃综合实践活动的火焰；第二模块为专业知识，设6个专题，分别是什么综合实践活动，综合实践活动的组织，如何做好综合实践活动的阶段性总结，综合实践活动的听课与评课，综合实践活动中常见的问题你我谈，学科知识在综合实践活动中的作用；第三模块为专业能力，设6个专题，分别是从《我长大了》一课谈实践能力的培养，从《好孩子，讲谦让》一课谈利用认知冲突解决问题，从《走进鲜花的世界》一课谈自主探究能力的培养，从《做个晾衣架》一课谈探究活动的实效性，从《蛋壳小工艺》一课谈合作学习，从《手工缝纫针》一课谈体验学习。第一模块的每一个专题重点通过理念的解读，帮助参训教师更新教育理念，提高执行课程的能力。第二模块的每一个专题重点从专业的角度阐述综合实践活动课程的一些关键问题，帮助参训教师加深对综合实践活动课程的理解。第三模块的每一个专题重点结合综合实践活动课程的优秀课例点评，阐明综合实践活动课程的形态，帮助参训教师把握在实施综合实践活动过程中开展自主探究、合作学习、体验学习等重要环节的基本方法。

新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，它要求综合实践活动课程的教学必须面向全体学生，创造一种适合所有儿童的教育。为此，“综合实践活动课程教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”。这就需要我们深入分析、真正了解我们的学生，切实指导学生开展相应的自主性学习活动，从而增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。

一、倡导学生自主参加综合实践活动之原因

（一）自主学习是综合实践活动课教学之基本理念

1.坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。综合实践活动的开发与实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性，鼓励学生自主选择活动主题，积极开展活动，在活动中发展创新精神和实践能力。

2.面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。综合实践活动的开发与实施要克服基础教育课程存在的脱离学生自身生活和社会生活的倾向，面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实的社会生活，促进学生与生活的联系，为学生的个性发展提供开放的空间。

3.注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的变革。综合实践活动的开发与实施强调学生乐于探究、勤于动手和勇于实践，注重学生在实践性学习活动过程中的感受和体验，要求学生超越单一的接受学习，亲身经历实践过程，体验实践活动，实现学习方式的变革。

（二）自主性学习对小学生健康成长之重要作用

1.自主学习能够提高学生学习的质量。长期以来，人们一直在探究造成学生个体差异的原因，试图找到一些适合的策略来弥补这种差异。培养学生的自主学习能力是弥补其学习的个体差异，提高学生学习质量的最佳途径。另外对于这一点，近年来的研究表明，学习自主性强的学生由于能够系统地运用一系列学习和自我调节策略，其学习成绩一般要好于学习自主性差的同学；那些在智力、社会环境和接受教育质量等方面明显占优势的学生，学习失败的重要原因之一也是缺乏学习的自主性。

2.自主性学习是实现个体终身学习的保障。学习也是绝大部分时间通过自己的积极主动，不懈努力，不断地积累知识的过程，只有这样的学习才能完成个体的终身学习的目标。

3.自主性学习使学生更好地体验学习。体验使学习的过程不仅能增长知识，还能健全人格。在“自主探究性课堂教学”中教师通过运用具有专业的教学语言，利用现代教育技术手段，采用各种灵活的组织形式，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，引领他们成为真正的“学生”，对教材进行自我理解、自我解读。

4.自主性学习使学生学习更独立。我们要求老师在课堂上必须让学生有自主阅读的时间，有自主思考的时间，有自主合作的时间，有自主对话的时间；必须为学而教，化教为学，树立学生的学习自信，让学生在学习成功之中不断走向独立。

5.自主性学习培养了学生在学习活动中的“问题意识”。“自主探究性学习”的课堂就是要充分呵护和诱发学生的发奇心，让学生既能走进教材，又能走向教材以外的世界，从中发现新的领域，寻求新的问题，从而激发学生强烈探究性欲望，通过新一轮的学习与实践增强知识的广度、深度，及自主获取知识的能力。

二、鼓励学生进行自主学习之策略

综合实践活动课程教学仍然存在学生自主学习的泛化现象。学生在热热闹闹地活动，实际上是在教师的控制下亦步亦趋地进行程式化的模仿或执行，而没有自主发挥的空间和时间，这是不具备自主学习价值的。从某种意义上说，学生的自主学习更需要教师的精心设计与组织，教师积极有效的参与是学生自主学习目标得以实现的前提性保障。

在学生的自主学习中，教师以给予学生自主学习时间为前提，以学生自己组织学习活动为核心，以促进学生自主发展为目的。综合中西方学者的观点与概念，学生的自主学习方式有这样一些基本的特征：“①学习者参与确定对自已有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标；②学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习；③学习者在学习过程中有情感的投入，有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体验；④学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并作出相应的调适。”这是一种高品质的自主学习，也是完全意义上的自主学习，是综合实践活动自主学习教学所要体现的基本特征。

在综合实践活动课程教学中，实现真实的课堂“自主学习”，给予学生自主学习的权利是第一位的，激发和调动学生的自主学习动机，并积极探求有效的活动方式是重要的实践要素。具体教学策略有：

（一）给予学生自主学习的时间与空间

传统的“满堂灌”、“满堂问”是不足以让学生进行自主学习的，这是因为，学生的活动时间没有保证，他们缺乏属于自己支配的课堂时间，自主学习也就不可能实现。因此，给予学习自主权，最根本的一点就是给予学生自主学习的时间，当然，给予学生的这一时间，一定要让学生去“自主”的，是学生自己去支配的。我们经常看到这样的教学场景：①教师在授课过程中，留出一点儿时间来，然后引导说：“给同学们留出五分钟的时间，请你们自己把文章（或资料、图画等）看两遍，一定要……”②教师这样布置练习任务：“刚才我们探讨了某个观点，下面请同学们自行完成三、四两个思考题，这两个题都与本文的思想一致，请同学们自己把握时间，快速完成。”这两个教学场景具有同样的特征。一是从表面上来看．充分给予了学生学习的时间；二是从指向上来看，教师的主观牵制仍是主要因素。在这里，学生虽然获得了课堂学习的时间，但这一时间是有任务的，并且有非常“充实”的任务：读两遍课文或者做两个练习。教师虽一再强调这是同学们自己的时间，但是学生却没有做一点儿属于自己的事情。也就是说，学生只有时间，而没有自主的时间。这是所谓自主学习教学所暴露出的最主要的问题。

给予学生自主学习的时间，就是指在教学中，给予学生可以自主支配的时间，教师在这段时间内，要提出带有价值引导功能的建议或问题，而不限定学生的学习活动方式和学习活动目标。在小学教学实践中，尝试教学案例反映给予学生学习时间的有效性。品德与生活课教学同样也可以让学生去尝试体验，并在尝试中获得收获。给予学生自主学习时间，从本质上来说是学生在教师所给予的课堂教学时间内有事可做，有自己想做的事可做，拥有自己可以支配的活动时间，这才是自主学习的真正体现。

在这一过程中，学生的自主学习贯穿始终。从这堂课的第一环节开始，学生便在教师的引导以及学生自己的讨论中呈现“探索的问题”，学生的学习过程与学习结果全面展现出来，这是对学生自主学习的肯定。而在“活动”这一核心过程中，教师的设计明显是以学生为出发点的，给了学生充分的自主探索的时间和空间，突出体现的是学生的自主学习。

（二）给予学生自主选择的权利

决定以什么样的方式投入到学习中去是学生个体的权利，一种方法可能会适合所有的学生，但适合每一个学生的方法绝对不是一个，最好的方法对不同的学生来说不都是最有效的。品德与生活课程的教学是一种生活化、活动式的教学，在教学设计中，理应给予学生更广阔的学习方式选择空间。学习方式让学生自己选择表面来看是弱化了教师的教学设计功能，而事实上，只有教师进行了充分的设计，才能使学生真正有选择的机会和选择后的实施空间，否则，一切选择只能是一种空泛的设想。

学生对学习内容的选择是实现其自主学习活动的核心因素，但是，让学生选择学习内容对教师来说，组织的难度较大，因此，许多教师并不重视这一方面的工作，学生往往得不到选择学习内容的权利，自主学习的实效性便打了折扣。事实上，让学生选择学习内容可以拓展到课外，更为重要的是依托教材让学生选择。

当前，一些教师所开展的“自选性教学设计”研究，就凸显了学生的自主选择学习内容，具有很强的现实意义。他们的具体做法是：

根据综合实践活动的课程以单元设计课程模块的特征，让学生自由地选择自己下一节课想学习的单元、活动主题，然后师生共同为下一节课做准备。具体的实施过程是：

在每学期的开学初，教师就与学生一起抽出一节课的时间来读教材的目录，并随意翻看整册教材的内容，然后教师组织全班同学共同讨论。讨论的话题是对哪一单元的学习内容最感兴趣，最想先学习哪些内容，然后确定本学期首先要学习的活动单元。在这一活动单元中，教师让学生自由选择第一节课要学习的活动主题，根据大多数学生的意见来确定需要学习的活动主题。然后师生在课下共同为这节课的学习做准备：教师进行活动设计，学生进行学习信息收集及学习心理的准备。这一过程就是“自选性教学设计”的过程 由于师生针对某一个活动主题或主题活动进行了大量的准备，因此，学生有了一定的学习基础，在学习过程中往往能够自由驾驭教学内容，得心应手，大大提升了课堂教学单位时间内的学习效率。因此，他们的教学设计往往将课堂教学宏观地规划为两大时间段。前30-35分钟的时间，师生按既定教学设计进行正常的课堂学习活动。在剩余的10分钟或5分钟的时间里，师生再一次共同总结本次活动，然后分析、确立下一次活动主题。这种分析过程要依据学生的爱好进行有针对性的选择，并且初步研讨确定下一次主题活动，即课堂教学所需要的信息资料、教学方法、师生双方的相互期待等，然后课下师生分头为下一次活动做准备。这样的教学设计使得每一节课都相互联系，每一节课的到来都有教师与学生的期待和准备，使教学充满了生命的活力。有些教师戏称这一教学是“长篇评书式教学”，意指每节课都停留在师生的兴奋点上，使课堂教学永远充满期待。这一过程就是“自选性教学设计”的“连续性设计”过程。

由此，我们可以看到，真正让学生自己选择学习内容不仅是可行的，而且是行之有效的，我们缺乏的并不是学生的主动参与，而是如何激发学生的主动参与动机。无论从任何意义上说，综合实践活动课程教材只是学生学习的凭借，而不是学生学习的全部，允许学生在教材的基础上，进行有选择性的学习，是给予学生自主权的良好体现。

三、提倡学生“自主”不等于教师“放手”

自主学习是新课程提倡的有效学习方式之一，已被我们一线教师所认识和接纳，在我们的日常课堂教学中亦得到了广泛的应用。然而在实际的教学中发现，虽然我们使用了自主学习，但还存在着许多的问题，有的教师在学生进行自主学习时表现得很茫然，或无所事事、或游离于学生的学习之外、或过度地干预……不能很好地在学生自主学习中摆正自己的位置，给自己一个很好的定位，以至于教学效果不是很好。那么学生在进行自主学习时，作为教师，我们应当做什么呢？

（一）为学生创设民主、和谐、自由、安全的教学环境

鼓励合作，流畅、和谐、默契、尊重、信任的学习环境是新课程理念下的课堂教学“共性”，教师应该给学生创设一个宽松、自由发展的心理环境，在那里，学生不再是知识的接受者，教师也不再是一个高高在上的知识传授者，学生和教师是一种新型的伙伴关系，相互理解、鼓励、宽容；课堂会向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱，平等、愉悦是她最显眼的标志，没有人会被无情打击，更没有人会受到法庭式的审判；课堂成了点燃学生智慧的火把、师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡的潜能的时空。只有这样，学生才会无拘无束、思维更加活跃，探索热情更加高涨，课堂就会生气勃勃。

教师要能充分地相信学生，在学生进行自主学习时，使学生拥有充足、宽裕的钻研、探索、发现的时间和空间，让各种不同程度的学生的智慧都得到尽情发挥，让每一个学生在学习的过程中都能享受学习带来的快乐、体验到脑力劳动带来的收获，满心鼓舞地投入到新的学习中去，积极地思维、踊跃地发表观点，人尽其才、各尽所能，让课堂焕发出生命的活力。当然，自主学习并不排斥合作，反而更需要合作的介入，教师要努力营造热情的帮助环境，一个人的能力是有限的，碰到凭一个人之力解决不了的问题，与其一个人在黑暗中摸索，不如发挥群体的力量。这就要求教师能构建一个真诚的激励环境，实时的激励、中肯的评价、及时的肯定，可以收到事半功倍的效果。

（二）观察、引导和支持学生的自主学习过程

学生在学习中有着真实的自我表现，教师要有强烈的观察意向和科学的观察态度，要以一种开放的心态解读学生的行为，理解学生的行为，要深入到学生的自主学习中去．了解学生任务的完成情况，分析他们的做法，及时发现他们的失误，以便提供必要的提示和矫正，并能及时回答学生提出的问题，对个别有独到见解的学生或发现创新性思维火花时，要及时给予鼓励和支持。当学生学习陷入僵局时，教师要给予点拨、诱导，促其茅塞顿开、灵感突现；当学生学习浅尝辄止未能深入或出现明显破绽时，教师要给予提示、纠正，以养成好的思维、学习习惯，勇于克服困难的学习意志。

（三）适时总结、提升、升华学生的学习经验

学习经验是学生进行自主学习的基石，是自主学习过程的直接结果，是学生不断成长和进步的重要因素。教师要指导学生共同完成对新知识和新方法的总结、提炼和运用，以上升为学生的学习经验。在这个过程中，教师需要耐心地倾听学生的汇报、回答学生提出的问题，概括和提炼学生已发现的结论，提供学生运用新知识的情境，及时给出促进学生发展的评价意见。学习经验的提升和积累是提高自主学习能力的重要途径，教师应在其中充当好扶持、帮助的角色。只有学生学会了学习、能真正地进行自主的学习，才算达到了自主学习的要求，教师才可能有更多的机会去研究、发现学生的闪光点、智慧的生成。教学资源为教学服务、为学生服务，促进学生更好、更快地发展，教学才能真正地进入“自由”的境界。

第二篇：学生综合实践活动成果的体现形式与主要内容

学生综合实践活动成果的体现形式与主要内容

综合实践活动一般是以主题（课题）形式开展的。一项完整的学生综合实践活动，一般应包括活动选题、活动方案设计、活动准备、活动过程、活动总结与交流评价等过程。因此，评价学生综合实践活动的效果或成果，应当既注重过程，又关注成果。其成果的体现形式与主要内容包括：

详细的活动方案：例如活动名称，活动目标，活动人员及分工，活动过程、步骤、可能出现的问题及解决方案，预期活动成果及呈现方式，具备实施活动的有利条件——知识、经验、资源，等等。扎实的活动过程：在实施综合实践活动时，有系统完整的活动计划、活动准备、进度安排、组织方法、实施步骤和总结评价。

充足的原始材料：包括活动计划、活动记录（内容、时间、地点、参加人、参加人数）、照片、录像、新闻报道材料、实物等，以此体现活动的实践性和真实性。原始材料可制成PPT、电子相册、视频、展板等，或以实物展示。

切实的实施成果：综合实践活动成果应以研究报告（主要包括活动名称，活动选题，活动目的，活动人员及分工，活动时间，活动过程，活动的主要成果、收获或社会效益，活动展示评价，成果附件等）、调查报告（主要包括调查名称、调查目的、调查人员及分工、调查时间及地点、调查过程、调查结果及收获、调查意见或建议、调查成果展示评价等）、实验报告（主要包括实验名称、实验目的、实验人员及分工、实验器材、实验时间及地点、实验假设、实验过程及现象、实验结果、实验成果展示评价等）、实物、照片、录像等，展现活动的过程、效果与成果。

第三篇：学生自主性管理初探

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学生自主性管理初探

作者：李志风

来源：《职业·中旬》2009年第12期

职业学校教育以职业素质为基础,以职业能力为核心,以职业技能为重点,以培养综合职业能力为目标。本文就班主任如何通过班级管理的形式来加强学生自主性的培养,根据市场经济理念来对学生进行就业观教育,充分挖掘学生个人潜能,培养学生个性发展,谈一下做法和体会。

一、学生自主性管理模式探索

职业学校由于生源的原因,学生基础差、行为习惯差,导致班级管理难度大。笔者对班主任工作进行了认真的反思:一是班内大小事务皆由班主任“包办”,力量过于单薄,难免顾此失彼;二是学生被动接受管理,师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中。学生的主观能动性得不到发挥,自尊心受到一定伤害,有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立,这使管理很难奏效;三是班主任单凭热情一味苦干,缺乏统筹计划和明确的管理思路,疲惫不堪而收效甚微。反思之后,为打开班级管理工作的新局面,笔者借鉴了一些先进经验,开始了培养学生自主性管理模式的探索,提高了学生的综合能力,为学生适应社会的挑战做好了准备。

二、学生自主性管理的几点做法

1.全面公示,规范行为,增强班级管理的透明度

为了让学生及时了解学校的管理制度,加强自身行为习惯的养成。在教室里设置公示栏,将国歌、校歌、中学生守则、中学生日常行为规范、文明礼仪常规、班规、班委干部名单、学生职责、获奖、好人好事、各种违纪各类、考核结果都张贴在公示栏内,让学生一目了然,以便时刻提醒自己,什么事该做什么事不该做,自己的职责是什么。这样,增强了管理透明度,有利于学生文明习惯的养成和进取精神的增强,有利于科任教师对学生基本情况的了解,有利于班级的管理,也有利于教学效果的提高。

2.分责设岗,竞争上岗,培养学生的管理能力

设置班、团委干部人员岗位。并将班内事务进行分组分块管理,将每个岗位的主要职责、管理范围予以公示。然后通过自愿报名的方法,进行竞选,在竞选之前对参选者的基本情况予以公示,欢迎同学们对参选者提出意见。竞选时,由全班同学不记名投票进行选举。

将班、团委干部选出后,根据班内的实际情况将班内事务安排给每一位学生。这样做到了人人有事做、事事有人管。为了充分调动学生的积极性、锻炼管理能力,对学生的管理水平进行了综合考评,实行“每周一小记,每月一评比”。月评中被评为优秀者,在重精神轻物质的宗旨下给予一定的奖励,还与操行分挂钩,并在公示栏内张榜。为提高管理员的积极性,在主管班干部的同意下可以申请“换岗”。对工作效果差的,也有可以调整。对本周的工作总结采用写周记的形式

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交班主任处存查。一学期后按照同样的方法进行换届。这样,多渠道、全方位地给学生提供了更多的锻炼机会,让学生在演讲、协调关系能力上得到了锻炼,也培养了学生的踏实、进取的精神,增强了自我管理、自我教育、自我服务的能力。

3.缩小范围,分组管理,增强学生竞争意识

为了给学生营造一种竞争机制,让学生养成在竞争中生活的习惯。把全班同学按自愿组合的方式进行分组,每组各选组长一名,组长牵头讨论出各组的管理办法报班委会审批后执行。再通过班干部、老师相结合的方式对各小组进行考评,每周评出一个最差组和一个最佳组并上榜公布。最佳组的每个组员加操行1分。被评为最差组的所有学生与班主任一起研究改进办法。每学期进行两次综合评比(包括学习成绩),期中和期末各一次。被评为最佳组的在班内给予表彰,给以适当的奖励。校级及以上的文明学生等各类表彰都以此为根据。实行这种方式以后,每个学生都严格要求自己,竭力为本组取得最大荣誉。学生在竞争、压力、动力的环境中学习和生活,不断增强了心理的承受能力

4.开展活动,扩展知识,培养复合型人才

为充实课余文化生活,消除枯燥和寂寞,由组织委员负责,用每周一节班会的时间组织学生开展形式多样的活动,以达到扩展学生知识面、培养思维能力、增强体质的目的,并做到活动有计划、有组织、有记录、有总结。

三、学生自主管理成效显著

通过全面培养,学生各方面的能力都得到了提高。在校团委领导下的学生会干部竞选中,笔者的班级有二十余人获胜,分别担任学生会主席、团委副书记等重要职务,在学校的各类活动中也由以前的重在参与发展到现在的数一数二,连续被学校评为“文明示范班级”。

(作者单位:山东招远市高级职业学校)

第四篇：区域游戏活动中体现幼儿的自主性

《江苏教育报》曾刊登过这样一则典型事例，某幼儿6岁，讲文明，有礼貌，能说会唱，非常讨人喜欢。可当客人问及长大后最想做什么时，她回答说：“爸爸、妈妈、老师都没告诉过我，我不知道。”

这则事例不得不令我们深思：是啊，过度的保护使孩子们无缘经历本该由他们经历的事情，变得过分的依赖，过度的引导使孩子们丧失了接受挑战和独立思考的机会、能力，缺乏想象力和创造力，过度的压力抑制了孩子的天性，使他们丧失了太多独立运用和发展心智的机会。

新《纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。” 随着素质教育观念不断深入人心，具备独立的人格，健康心理和独立自主能力的人已成为时代的要求，社会的需要。幼儿的自主性教育也早已成为教育改革的主旋律。自主性是个性的一个方面，主要是指一个人的独立性和主动性，即不依赖他人，自己主动负责的个性特征。我园以皮亚杰的认知论、布鲁纳的发现法和霍华德加德纳的多元智能理论为理论依据，把区域活动作为切入点，探索适合我园幼儿个性充分发展的课程模式。区域活动，从某种意义上说，是一种幼儿的主体活动，它具有自由、自选、独立而主动的特点，区域活动赋予了幼儿极大的自由度，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，为幼儿自主习惯和能力养成发展提供了条件。中班幼儿虽然经过一年的幼儿园集体生活，但是在区域活动中，其所表现的游戏行为还是比较单调，重模仿，无明确而独立的操作目的和对事物的联想。为此，我们试图通过对中班幼儿区域活动中自主性发展的研究，作了一些尝试性探索。

一、区域活动内容创设中的自主性

《幼儿园指导纲要》指出：“教师应根据教育需要不断转换角色，成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。”可见，在区域活动中建立起良好的师生关系是极其重要的。区域活动的内容来源于幼儿的生活，幼儿在日常生活中自发生成的，教师根据幼儿提出的一些问题和设想，翻阅大量的资料，和幼儿一起共同创设。如：“信的旅行”这个主题，就是因为有许多小朋友看见老师收到信和明信片，不知道是什么，觉得很好奇，都跑来问“是什么？从哪儿来的？”我们从幼儿的问题中看到了幼儿对新知识的渴求，于是就有了这个主题。理解尊重孩子的要求。在幼儿的活动中，教师既是知道者又是参与者。参与幼儿的游戏，使他们感到教师是他们的亲密伙伴，与老师在一起感到自然、温馨、没有压抑感。

二、区域活动内容选择的自主性

幼儿每天在选择哪个游戏区域时，是以自己的意愿为主体，不受任何人的影响和控制，如王毅小朋友一连几天都选择了大排挡这个区域，我对其进行了个案跟踪，并以游戏伙伴的身份参与游戏，发现他在这个区域中玩得很开心，而且语言能力和交往能力都有了很大的提高。我试图让他参与其他的游戏区域，我对他说：“我们去糖果厂看看吧？”他摇摇头，我于是尊重他的选择，让他在大排档中尽情游戏。老师对孩子自主选择的游戏给予了特别的关注，每每看到幼儿停在那儿，或是无助的时候，教师要给予幼儿自由选择游戏的权利，让他更加投入的玩游戏。幼儿在游戏时，应当让他们自己去思考，过多的干预会限制他们，太高的期望会造成幼儿的压力，使得他们的想象创造能力发挥失常。

三、区域活动规则制定中的自主性

俗话说：“没有规矩，不成方圆”，虽然区域活动是以幼儿自主活动为主，但幼儿年龄小，好动，而且各方面能力都极为有限，如果没有切实可行的规则来约束，任幼儿想怎样就怎样，那么活动肯定是没有成效的。通常，游戏活动的规则基本都是由教师制定的，在执行过程中幼儿都不能很好的遵守，而在区域活动中我们则让幼儿自己通过商量、讨论来自发的制定游戏规则，如在大排挡区域中，幼儿针对游戏制定了：（1）服务员要面带微笑，要说普通话，要使用礼貌用语。(2)顾客也要使用礼貌用语，要文明用餐等等，幼儿对他们自己制定的规则都能遵守，如有幼儿不遵守，其他幼儿都会向他解释制定这个规则的必要性，一直说到他心服口服为止，而且每天在游戏后小朋友们还会针对游戏中出现的新情况重新添加一些规则，以便以后游戏更好的开展。

四、区域活动材料提供和增添中的自主性

当材料适应孩子的特点和需要时，才会积极主动地去使用材料，在与材料的交互作用中获得发展。随着孩子经验的丰富，材料也要相应地变化，以激发他们的探索欲望。如果所提供的材料孩子并不喜欢，他们就只能被动地去适应它。因此，我们在开展游戏前，会先组织孩子讨论，听取他们的意见，集中大家的智慧，充分利用空间的角落，挖掘空间的潜力。区域活动所需要的材料都是由幼儿和教师共同提供的，根据游戏中的角色、场景等利用从家中带来的废旧物品设计制作，随着游戏的深入，幼儿会自发的增添，如在大排挡区域中，顾客点菜时觉得缺少个菜谱，不太方便，于是就向服务员提出，服务员采纳了顾客的意见，在游戏结束后他们就聚在一起商量开了，并且迅速赶制了两份菜谱，第二天大排挡的生意非常红火，光顾的客人都对菜谱很满意，使得参与制作菜谱的幼儿有了一种成就感。这些既给予了幼儿极大的自主选择和自由支配控制自己的行为的空间，使幼儿能够按自己的意愿，独立自主地进行活动，又使大部分幼儿都能在活动中体验到成功的快乐，有效地促进了幼儿自主性的形成。

重视幼儿自主性，特别要强调调动激发幼儿学习的积投性、主动性、创造性。其次教师要更新观念，对自己的工作不断反思，加以改进，要深入到幼儿中去，成为他们的亲密伙伴，了解和发现他们的兴趣爱好，有的放矢。

第五篇：学生综合实践报告

学生综合实践报告

学生综合实践报告1

时光飞逝，走出校门已经又四个多月，初踏入社会的我面临着新的挑战，新的考验。在为期两个多月的工作实践中，我珍惜每次锻炼机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味人生的酸甜苦辣。回首这个多月的工作实践，让我感慨万千，受益匪浅。

在这两个多月的实践中，使我真正地认识到自己的不足之处，以前在学校学习的专业知识总觉得枯燥乏无味，抽象难以理解，没有多大的实用之处，但步入社会到了工作岗位上，在工作实践中我才真正地感受到它的重要性。

在这两个多月的工作实践中，我学到了许多在书本上无法学到的宝贵知识，比如对珠三角经济企业文化的理解和认识：

企业文化是企业的灵魂，是推动企业的不竭动力。它包含着非常丰富的内容，其核心是企业的精神和价值观。这里的价值观不是泛指企业管理中的各种文化现象，而是企业或企业中的员工在从事商品生产与经营中所持有的价值观念。

企业文化是一种新的现代企业管理理论，企业要真正步入市场，走出一条发展较快、效益较好、整体素质不断提高、使经济协调发展的路子，就必须普及和深入企业文化建设。企业文化有广义和狭义两个理解。广义的企业文化是指企业所创造的具有自身特点的物质文化和精神文化；狭义的企业文化是企业所形成的具有自身个性的经营宗旨、价值观念和道德行为准则的综合。

企业文化是社会文化体系中的一个有机的重要组成部分，它是民族文化和现代意识在企业内部的综合反映和表现，是民族文化和现代意识影响下形成的具有企业特点和群体意识以及这种意识产生的行为规范。

珠三对珠三角经济企业分为主要分为四个阶段：

第一个阶段层为底层的企业，所谓底层企业就是以手工轻工为主的企业；比如一些私营的小企业，以手工装配包装，日用品为主，工序操作简易，工作时间不定。

第二个阶段层为内资企业（对生产质量要求不是很高）即是所谓的代工企业；代工企业也就是从事oem生产模式的企业，oem（original equipment manufacture）的基本含义是定牌生产合作，俗称“贴牌”。是某甲方工厂所生产的产品被乙方选中，乙方委托甲方按照原样生产，并标上乙方的商标，由乙方收购。它是建立在合同授权基础之上的合法合作关系。也不止大陆台湾代工，台湾、泰国、马来西亚都是代工的。

第三个阶段层为精密制造企业（台湾企业占大部分）主要以生产冲压端子，连接器，五金精密模具为主，还有港资企业，港资企业主要是生产玩具，服装，为五金做零件配件。第四个阶层欧美企业（主要以生产零配件为主）。

在这次工作实践中，另外学习了电话礼仪（电话营销）

（一）重要的第一声

当我们打电话给某公司，若一接通，就能听到对方亲切、优美的招呼声，心里一定会很愉快，使双方多话能顺利展开，对该公司有了较好的印象。在电话中只要稍微注意一下自己的行为就会给对方留下完全不同的印象。同样说：“你好，这里是xx公司”。因此要记住，接电话时，应有“我代表公司形象”的意识。

（二）要有喜悦的心情

打电话时我们要保持良好的心情，这样即使对方看不见你，但是从欢快的语调中会被你感染，给对方留下极佳的印象，由于面部表情会影响声音的变化，所以即使在电话中，也要抱着“对方看着我”的心态去应付。

（三）清晰明朗的声音

打电话过程绝对不能吸烟、喝茶、吃零食，即使是懒散的姿势对方也能“听”得出来。如果你打电话的'时候，弯着腰躺在椅子上，对方听你的声音就是懒散的，无精打采，若坐姿端正，所发出的声音也会亲切悦耳，充满活力，因此打电话时，即使看不见对方，也要当作对方就在眼前，尽可能注意自己的姿势。

（四）迅速准确的接听

现代工作人员业务繁忙，桌上往往会有两三部电话，听到电话铃声，应准确迅速地拿起听筒，最好在三声之内接听。电话铃声响一声大约3秒种，若长时间无人接电话，或让对方等久是很不礼貌的，对方在等待时心里会十分急躁，你的公司会给他留下不好的印象，即使电话离自己很远，听到铃声后，附近没有其他人，我们应该用最快的速度拿起话筒，这样的话每个人都应拥有的，这样的习惯是每个办公室工作人员都应该养成的。如果电话铃声响了五声才拿起话筒，应该先向对方道歉，若电话响了许久，接起电话只是“喂”一声，对方会十分不满，会给对方留下恶劣的印象。

（五）认真清楚的记录

随时牢记5win技巧，所谓5win是指1、when何时2、who何人3、where何地4、what何事why为什么6、how如何进行。在工作中这些资料都是十分重要的。对方打电话，接电话具有相同的重要性。电话记录既要简洁又要完备，有赖于5win技巧。

（六）了解来电话的目的

上班时间打来的电话几乎都于工作有关，公司的每个电话都十分重要，不可敷衍，即使对方要找的人不在，切忌只说“不在就把电话挂了。接电话时也要尽可能问清事由，避免误事。我们首先应了解对方来电目的，如自己无法处理也应该认真记录下来，委婉地探求对方来电目的，就可不误事而且赢得对方的好感。

（七）挂电话前的礼貌

要结束电话交淡时，一般应当同打电话方提出，然后彼此客气的道别，说声“再见”，再挂电话，不可只管自己讲完话就挂断电话。

这次工作实践中将我以前学过的机械制造工艺与装备、公差与配合、机械制图等知识很好地和量测设备的串联了起来，起到了穿针引线的作用，巩固了所学知识的作用。在这次工作实践中，我除了学习了投影机和影像式工具显微镜的基本结构组成、安装与调试、日常的维护休养及其常见故障排除和处理，最重要的是学习了对机台工作的精度校正和非线性补尝，除此之外还学习了量测专用的软件（curio20xx aim3000 msu2、5d pt2500）这都是之前的学校里都没有接触过、

在这次毕业设计中，对我来说有所收获也存在着不足之处、

收获：

（1）能把以前所学的各种知识，综合的运用的这次设计中，巩固了以前所学的知识。

（2）学会了投影机和影像式工具显微镜的基本结构组成、安装与调试、日常的维护保养及其常见故障排除和处理，工作台的精度校正与补尝。量测软件的使用方法。

（3）巩固了以前所学习的电脑组装与故障排除维修知识。

（4）学会了电话礼仪和电话营销，对企业文化的了解。

（5）能独立到客房厂家拜访及解决客户机台故障。

（6）更进一步地学习了团队精神，人与人之间的沟通。

不足之处：

（1）没有注意个人财物的保管，以致于丢失财物。

（2）外出维护保养时，由于缺少地理方位知识，在寻找客户地址时浪费了许多时间。综合上述：这次工作实践中我学到了许多在书本上无法学到的知识，积累工作经验，更进一步地明确了自己的前进方向，为以后的工作打下了坚定了的基础，使我认识到，无论是工作还是学习都必须做到认真、谨慎，时时处处细心。

学生综合实践报告2

短短的四周实训是在我们充实、奋斗的过程中完成的！记得刚开始，实训是那样的忙碌和疲惫，甚至是不知所措，因为我们的自学能力和结合能力没有很快的结合与适应，只能依靠老师的引导和帮助，现在的我们可以称得上是一个基本会计人员了。实训不仅培养了我们的实际工作技能和技巧，而且增强了我们的实际上岗能力，实训就是我们适应社会工作的垫脚石！这次的综合实训我想简单的从几个方面来谈！

一、实训基本目的

通过本实训学习，让我们能够系统、全面的掌握国家的《会计法》、《税法》、《金融法》、《企业会计制度》、《企业职业道德》等有关法规。加强了我们对会计核算基本理论的理解、基本核算方法的运用和会计基本技能的训练，将会计专业知识和会计实物有机的结合在一起。使之能够真正掌握针对各种企业、事业单位所遇到的一般经济业务进行处理，并能独立完成小企业添置的凭证、等级帐簿。

二、基本内容

认知会计科目与账户

通过实训，使我们了解掌握会计科目和账户，能够区分会计科目和账户。

掌握借贷记账方法

通过实训，使我们了解掌握复式记账的基本方法。

填制原始凭证

为了熟悉经济业务，掌握填制原始凭证的程序、方法和便于审核原始凭证，需要开设填制原始凭证的单项实训。由于原始凭证非常重要，所以添置原始凭证式要特别小心，在实训中我也总结了一些小的要点：

1、按原始凭证的基本要是填列，不得遗漏。

2、填制在凭证上经济业务要与实际相符，数字要真实可靠。

3、凡填有大写小写金额的凭证，大写小写金额必须相符。

4、填制在凭证中的摘要应简明扼要，字迹要清楚，易于辨认。

5、发生销货退回的，还必须有退货验收证明；

审核原始凭证

原始凭证是证明经济业务已经发生或完成，明确经济责任并用以办理业务手续的'书面证明。在实际工作中，外来的和自制的原始凭证，一般都符合有关规定，既能证明发生或完成的经济业务，又能做到填制手续完备，用以办理有关业务手续。

基本经济业务账务处理

根据提供一套企业经济业务资料，练习掌握记账凭证编制和账簿登记的方法。通过实训，实我们掌握了所涉及的各账户性质和结构，以及常见经济业务的会计处理。

设置登记会计账簿

通过实训，使我们了解会计账薄的种类和基本结构，理解会计账薄登记的一般要求，掌握会计账薄启用、设置、登记、对账、结账、错账改正以及会计账簿保管的基本操作技能。熟悉会计处理程序

通过实训，使我们了解基本的会计处理程序，理解会计账薄登记的一般要求，掌握会计账薄启用、设置、登记、对账、结账、错账改正以及会计账簿保管的基本操作技能。

三、心得体会

在记帐过程中，可能由于种种原因会使帐薄记录发生错误，而作为会计人员应运用正确的更正方法，采用错帐更正方法，一般有划线更正法、补充登记法、红字更正法三种，而不是填补、挖改。我想这是我们在作帐时注意的一点。在实训中我们必须做的是原始凭证与证帐凭证、各明细帐与总帐核对等。这一部是非常繁琐，也是非常重要的，否则会功亏一篑，徒劳无功。

在实训中我们最能体会的是一个字—————累！不过这是一种苦尽甘来的感觉，我们会以累感到骄傲，也是我们的用心表现！不过作为一名学生，最终能够很好的掌握书本上的知识并且灵活运用，不仅仅只有自己的功劳，还应该感谢不厌其烦为我们解答每一个疑难问题的老师，感谢老师对每一位学生的热心帮助！

我想我还会珍惜在学校的每一次的学习，而这样的实训学习更是值得我去珍惜！

学生综合实践报告3

带着一颗激动的心，带着包里存放的十份中国一拖农村农业机械调查表我回到了自己的家乡————— xx省xx县xx镇xx乡。作这样一个调查，我还是头一次呢。有着0%的经验，带着100%的信心我开始了我的调查活动。

回去的当天已经是下午四点多了，乘了十多个小时的火车，我早已累得爬不动了，只想找个地方好好休息。但想想毕竟自己还有任务没有完成呢，还是趁早为好，吃过晚饭我便来到了几个小学同学的家里，找到几个现在也在上学的学生，想让他们和我一同做好这份调查。他们是我最好的朋友，当然义不容辞地答应了这门差事了。我们觉得在自己本村开始为中心再到周围几个村里去调查，有必要的话我们还会去别的乡镇里去，因为他们也分别给自己安排了各自的任务。

一、农民的生活如今已是芝麻开花—————节节高！

农村的交通大为改观

我们调研的个村子是xx省xx市x县xx镇xx村。虽然说的只是这一个村子，但从市里回来的路上我们已经看到了，现在的农村已经实现了村村通公路的目标。那些原本比较偏远的山村，一改过去那种天气变化，道路变化，交通中断的状况，现在条条水泥路修进了村子里，家民再也不用担心天气给他们的交通带来的不便了。农民的观念提高了

现在的农村已经免农业税几年了，农民对国家的政策的认识水平也提高了，每日中央人民广播电台的新闻也是他们必看的。农民感激政府对农民的照顾，对这几年兴起的“新农村建设”更是喜上眉梢。农民一改往日那种只靠种田，秋天卖粮食来获取收入的方式。他们开始寻找自己的致富项目。村里的果园、大棚、养殖场像雨后春笋一般到处兴办。

生活水平达了小康

过去的农村，楼上楼下电灯电话想都不敢想，而现在呢？嘿嘿全村彩电的普及率几乎达到了100%，包括年龄已高的老人，我奶奶今天已经是70多岁的高龄，而他们家今年把自己原有的黑白电视机封存起来，购置了一台彩电。今天村里还要实现家家连有线的目标！这样更放便了农村及时了解国家的最新方针政策。

通信发展也是更赶得上了速固定电话已经是每家一部，手机普及也已过半，年轻人差不多人人一部了，好多家庭也已经购置了电脑，每晚回家的时候也会上网冲浪，那种感觉实在是好

二、农村也有自己的不足

计划生育做的不够到位

国家政策规定一对夫妇只要一个孩子，如果胎是女孩的可以再生二胎。但现在农村近些年政策好了，收入增加了，有的人也通过做生意或搞运输赚到了一定的积蓄。虽然自己的家庭不符合生二胎的标准，但是冒着被罚款的惩罚，躲着藏着最后再生孩子，我的一个邻居本来有一个男孩，今年又要了个女孩，当我们问及他们为什么还再孩子，现在都有一个男孩了，他们的回答却是：现在只要有钱，就可以再要嘛。听说他们被罚了接近三万元钱。

农业机械化程度还太低在农村曾经流传着这样一句话“要致富先修路，少生孩子多重树”，现在路修好了，而孩子去还是生得那么多，怎么致富？这使得本来收入就欠佳的农民负担更回重了，虽然农村的生活水平还不是很高，但生活费用的支出去不见得少，意外的病灾都是有可能发生的，一旦发生了，又有多少家庭困苦不堪呢？

拿种瓜来讲吧，一颗瓜上苦只结一个果子，这个果子往往会又大又饱满，而一颗瓜上苦结两个果子则往往不会结得太大，而结三个四个五个则往往根本就长不成果子，因为根吸收养分的能力是有限的。因为我所处的村子位于山区，山路曲折，田地也多在山坡上，而非在平原地区，每户的每一块土地也是比较狭长的.，很不适合使用农业机械。所以到目前山上的田地还保持着最原始的耕作方式。村干部队伍状况令人担忧

我们在村里及周围几个村里调查，每每提到村干部的，村里人都很是村里的百姓都无语。村里的人民普遍反应村里的干部为政不够谦洁，每次选村干部的时候那些所谓的候选人则会挨家送礼，送烟，送酒百姓只有收的份，因为毕竟大部分老百姓收了烟都会选那个送烟的人，如果不选他的话，等以后请村干部办什么事情或帮忙的话都会受挫的，在村里的日子也不会太好过，然而选了村干部后，那些当选村干部的人在村民眼里又成了一个个大米虫！把公款装进了自己的口袋。而百姓却又无能为力。偶而出现一个为百姓某事的好官，不愿与其他人同流合污，并且在村干部里处处受到排挤

三、通过调查，我也颇受启发，我觉得发展农村要对症下药

加强农村领导队伍建设是新农村建设的重中之重

1、国家的政策再好如果不执行那也只是一纸空文！而一批有素质，有文化，有道德的农村领导干部则是国家政策顺利执行的有力保证。

2、一个好的农村干部会时刻想着怎样为百姓办事，怎么才能让村里上过上好日子，怎么才能让本村的经济有所发展！他也会利用各种信息途径为村里人寻找致富的项目，而这一点是我们所调查的村子里的干部做不到的，受各方面因素限制我们也不可能对国内所有村子进行调查，若大农村，我们只见一斑了吧！

加强计划生育政策的实施在农村曾经流传着这样一句话“要致富先修路，少生孩子多重树”，现在路修好了，而孩子去还是生得那么多，怎么致富？这使得本来收入就欠佳的农民负担更回重了，虽然农村的生活水平还不是很高，但生活费用的支出去不见得少，意外的病灾都是有可能发生的，一旦发生了，又有多少家庭困苦不堪呢？拿种瓜来讲吧，一颗瓜上苦只结一个果子，这个果子往往会又大又饱满，而一颗瓜上苦结两个果子则往往不会结得太大，而结三个四个五个则往往根本就长不成果子，因为根吸收养分的能力是有限的。所以我认识加强实行计划生育就是'强制'农民走致富的道路！