第一篇：本所律师7月8日三峡游1
派瑞所集体畅游长江三峡
——隆重庆祝我党成立90周年
图文/admin 七月初，正值我们的党成立九十周年之际，为了庆祝这一千古盛事，所里领导决定组织大家出游三峡，沿着唐朝伟大诗人李白出川线路而行，好一睹长江三峡壮美奇观，追寻先贤智者的足迹，感受祖国大好河山的壮丽多姿。那天中午，我们派瑞所一行自朝天门广场坐汽车出发，经过梁平有“西南第一祖庭”之称双桂堂，到达移民城市万州港上东方皇宫号游轮，沿着烟波浩渺的长江水顺流东下，开始了我们的三峡之旅。
夜游张桓侯庙
从梁平双桂堂欣赏了禅宗佛教的寺庙建筑景观离开后，我们到万州港登船，夜晚到达云阳的“张飞庙”。当时，也许有很多人都在想，四川阆中不是有个张飞庙吗？何故云阳也有一个？据《三国志·张飞传》传张飞因生性残忍好酒，对待部下苛刻，在阆中犯众怒被部将范疆、张达暗害后，二人取其首级投奔东吴，行至云阳，闻说吴蜀讲和，便将其首级抛弃江中，为一渔翁捕鱼时打捞上岸，埋葬于飞凤山麓，世人在此立庙纪念，故有张飞“头在云阳，身在阆中”之说。抬眼望威武的张飞铜像,矗立良久,纵观张飞一生，也算是出人头地，荣耀之际。生逢东汉末年乱世，出身市井屠夫,巧遇刘备、关羽，成桃园三结义，辅佐刘备,勇冠三军,建蜀汉帝国，功封西乡侯,立不世功勋,后在吴蜀夷陵之战前夕被部下于酣睡中杀害, 被追谥为桓侯。
晨观巫山神女
离开张飞庙，已是深夜十二点，四野寂静无声，只有游船上灯火通明，我们三三两两陆续地登船，洗洗各自回房休息了，游船继续往巫峡前行。于第二日晨曦时分，我在朦胧之中听见一种奇怪的水声，一下子爬起来，拉开临江的窗帘，一幅美丽的景象呈现在眼前，高高的峡谷如一幅屏风，十二峰峨峨高插天，惊涛拍打着峡谷石壁，卷起层层浪花，江山如画，对心灵的震撼是无法言语的，急忙喊醒同伴们起来看巫山神女峰，我们抢拍下不少美丽的图片。回想起唐代最伟大的诗人李白在《观元丹丘坐巫山屏风》里写道：“昔游三峡见巫山，见画巫山宛相似。疑是天边十二峰，飞入君家彩屏里。”巫峡幽深秀丽，此言不虚，神女峰上有一挺秀的石柱，形似亭亭玉立的少女。
龙舟竞渡九畹溪
因晚上“娱乐”至凌晨两点，大家都比较疲惫，一直酣睡至早上七点，睡梦中我们被外面的吵闹声惊醒，无奈地起床，揉着惺忪的睡眼去串门，没想到几位骨灰级的麻友已经在辛勤地修筑长城了，感叹一番后，我们登上了船顶，依靠在船舷的栏杆处，江风习习吹来，发丝凌乱，裙裾飘飘，我们张开手臂，大声呼喊，吐故纳新，尽情地享受江风拂面，贪婪地呼吸清新的氧气。没一会儿，广播通知我们九畹溪就要到了，让我们做好准备，去缅怀伟大爱国诗人屈原，划龙舟，看戏剧，爬栈道。我们分批登上龙舟，每个人手里拿着桨板，摆好姿势，竞技龙舟。进入赛道后，随着点点鼓声，我们拼尽全力，呐喊助威，有节奏地划动桨板，最后终于赢得了比赛。
观高峡平湖
下午两点，我们一行顶着酷暑，来到了当今世界上最大的水利枢纽工程——三峡枢纽工程，在导游“漂哥”的带领下，我们陆续游览了大坝、皇陵庙景区、坛子岭、185平台。我们在感叹大自然的鬼斧神工，创造了美丽的长江三峡的同时，同样感叹勤劳智慧的中国人民，能修筑出举世无双的三峡大坝。恰巧时值坝区蓄水阶段，没有目睹泄洪的壮丽景观。最后，在“漂哥”的地盘，我们狂扫湖北特产，“漂哥”笑得合不拢嘴，还代表全湖北人民感谢我们哩！
派瑞所全体同仁在三峡大坝合影
坛子岭观景台是三峡大坝工程旅游观光的制高点，登上坛子岭，极目远眺，三峡大坝工程的景观可一览无余，尽收眼底。
秀丽小三峡
为了能看江上日出，我们赶了大早，早上五点半就被叫醒，我们登上了浏览小三峡的观光游船，穿过龙门峡、巴雾峡、滴翠峡，到小三峡尽头，由于大船不能进入峡谷，我们换乘渡船，船头的艄公身披蓑衣，头戴斗笠，手持竹篙，船尾的艄公唱着山歌，还让我们和他互动，“船在江上走，人在画中游”，犹如置身蓬莱仙境，怎一个美字了得！
中华人民共和国行政强制法
（2011年6月30日第十一届全国人民代表大会常务委员会第二十一次会议通过）
目录
第一章 总
则 第二章 行政强制的种类和设定
第三章 行政强制措施实施程序
第一节 一般规定
第二节 查封、扣押
第三节 冻结
第四章 行政机关强制执行程序
第一节 一般规定
第二节 金钱给付义务的执行
第三节 代履行
第五章 申请人民法院强制执行
第六章 法律责任
第七章 附
则
第一章 总
则
第一条 为了规范行政强制的设定和实施，保障和监督行政机关依法履行职责，维护公共利益和社会秩序，保护公民、法人和其他组织的合法权益，根据宪法，制定本法。
第二条 本法所称行政强制，包括行政强制措施和行政强制执行。
行政强制措施，是指行政机关在行政管理过程中，为制止违法行为、防止证据损毁、避免危害发生、控制危险扩大等情形，依法对公民的人身自由实施暂时性限制，或者对公民、法人或者其他组织的财物实施暂时性控制的行为。
行政强制执行，是指行政机关或者行政机关申请人民法院，对不履行行政决定的公民、法人或者其他组织，依法强制履行义务的行为。
第三条 行政强制的设定和实施，适用本法。
发生或者即将发生自然灾害、事故灾难、公共卫生事件或者社会安全事件等突发事件，行政机关采取应急措施或者临时措施，依照有关法律、行政法规的规定执行。
行政机关采取金融业审慎监管措施、进出境货物强制性技术监控措施，依照有关法律、行政法规的规定执行。
第四条 行政强制的设定和实施，应当依照法定的权限、范围、条件和程序。
第五条 行政强制的设定和实施，应当适当。采用非强制手段可以达到行政管理目的的，不得设定和实施行政强制。
第六条 实施行政强制，应当坚持教育与强制相结合。
第七条 行政机关及其工作人员不得利用行政强制权为单位或者个人谋取利益。
第八条 公民、法人或者其他组织对行政机关实施行政强制，享有陈述权、申辩权；有权依法申请行政复议或者提起行政诉讼；因行政机关违法实施行政强制受到损害的，有权依法要求赔偿。
公民、法人或者其他组织因人民法院在强制执行中有违法行为或者扩大强制执行范围受到损害的，有权依法要求赔偿。
第二章 行政强制的种类和设定
第九条 行政强制措施的种类：
（一）限制公民人身自由；
（二）查封场所、设施或者财物；
（三）扣押财物；
（四）冻结存款、汇款；
（五）其他行政强制措施。
第十条 行政强制措施由法律设定。
尚未制定法律，且属于国务院行政管理职权事项的，行政法规可以设定除本法第九条第一项、第四项和应当由法律规定的行政强制措施以外的其他行政强制措施。
尚未制定法律、行政法规，且属于地方性事务的，地方性法规可以设定本法第九条第二项、第三项的行政强制措施。
法律、法规以外的其他规范性文件不得设定行政强制措施。
第十一条 法律对行政强制措施的对象、条件、种类作了规定的，行政法规、地方性法规不得作出扩大规定。
法律中未设定行政强制措施的，行政法规、地方性法规不得设定行政强制措施。但是，法律规定特定事项由行政法规规定具体管理措施的，行政法规可以设定除本法第九条第一项、第四项和应当由法律规定的行政强制措施以外的其他行政强制措施。
第十二条 行政强制执行的方式：
（一）加处罚款或者滞纳金；
（二）划拨存款、汇款；
（三）拍卖或者依法处理查封、扣押的场所、设施或者财物；
（四）排除妨碍、恢复原状；
（五）代履行；
（六）其他强制执行方式。
第十三条 行政强制执行由法律设定。
法律没有规定行政机关强制执行的，作出行政决定的行政机关应当申请人民法院强制执行。
第十四条 起草法律草案、法规草案，拟设定行政强制的，起草单位应当采取听证会、论证会等形式听取意见，并向制定机关说明设定该行政强制的必要性、可能产生的影响以及听取和采纳意见的情况。第十五条 行政强制的设定机关应当定期对其设定的行政强制进行评价，并对不适当的行政强制及时予以修改或者废止。
行政强制的实施机关可以对已设定的行政强制的实施情况及存在的必要性适时进行评价，并将意见报告该行政强制的设定机关。
公民、法人或者其他组织可以向行政强制的设定机关和实施机关就行政强制的设定和实施提出意见和建议。有关机关应当认真研究论证，并以适当方式予以反馈。
第三章 行政强制措施实施程序
第一节 一般规定
第十六条 行政机关履行行政管理职责，依照法律、法规的规定，实施行政强制措施。
违法行为情节显著轻微或者没有明显社会危害的，可以不采取行政强制措施。
第十七条 行政强制措施由法律、法规规定的行政机关在法定职权范围内实施。行政强制措施权不得委托。
依据《中华人民共和国行政处罚法》的规定行使相对集中行政处罚权的行政机关，可以实施法律、法规规定的与行政处罚权有关的行政强制措施。
行政强制措施应当由行政机关具备资格的行政执法人员实施，其他人员不得实施。
第十八条 行政机关实施行政强制措施应当遵守下列规定：
（一）实施前须向行政机关负责人报告并经批准；
（二）由两名以上行政执法人员实施；
（三）出示执法身份证件；
（四）通知当事人到场；
（五）当场告知当事人采取行政强制措施的理由、依据以及当事人依法享有的权利、救济途径；
（六）听取当事人的陈述和申辩；
（七）制作现场笔录；
（八）现场笔录由当事人和行政执法人员签名或者盖章，当事人拒绝的，在笔录中予以注明；
（九）当事人不到场的，邀请见证人到场，由见证人和行政执法人员在现场笔录上签名或者盖章；
（十）法律、法规规定的其他程序。
第十九条 情况紧急，需要当场实施行政强制措施的，行政执法人员应当在二十四小时内向行政机关负责人报告，并补办批准手续。行政机关负责人认为不应当采取行政强制措施的，应当立即解除。
第二十条 依照法律规定实施限制公民人身自由的行政强制措施，除应当履行本法第十八条规定的程序外，还应当遵守下列规定：
（一）当场告知或者实施行政强制措施后立即通知当事人家属实施行政强制措施的行政机关、地点和期限；
（二）在紧急情况下当场实施行政强制措施的，在返回行政机关后，立即向行政机关负责人报告并补办批准手续；
（三）法律规定的其他程序。
实施限制人身自由的行政强制措施不得超过法定期限。实施行政强制措施的目的已经达到或者条件已经消失，应当立即解除。
第二十一条 违法行为涉嫌犯罪应当移送司法机关的，行政机关应当将查封、扣押、冻结的财物一并移送，并书面告知当事人。
第二节 查封、扣押
第二十二条 查封、扣押应当由法律、法规规定的行政机关实施，其他任何行政机关或者组织不得实施。
第二十三条 查封、扣押限于涉案的场所、设施或者财物，不得查封、扣押与违法行为无关的场所、设施或者财物；不得查封、扣押公民个人及其所扶养家属的生活必需品。
当事人的场所、设施或者财物已被其他国家机关依法查封的，不得重复查封。
第二十四条 行政机关决定实施查封、扣押的，应当履行本法第十八条规定的程序，制作并当场交付查封、扣押决定书和清单。
查封、扣押决定书应当载明下列事项：
（一）当事人的姓名或者名称、地址；
（二）查封、扣押的理由、依据和期限；
（三）查封、扣押场所、设施或者财物的名称、数量等；
（四）申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限；
（五）行政机关的名称、印章和日期。
查封、扣押清单一式二份，由当事人和行政机关分别保存。
第二十五条 查封、扣押的期限不得超过三十日；情况复杂的，经行政机关负责人批准，可以延长，但是延长期限不得超过三十日。法律、行政法规另有规定的除外。
延长查封、扣押的决定应当及时书面告知当事人，并说明理由。
对物品需要进行检测、检验、检疫或者技术鉴定的，查封、扣押的期间不包括检测、检验、检疫或者技术鉴定的期间。检测、检验、检疫或者技术鉴定的期间应当明确，并书面告知当事人。检测、检验、检疫或者技术鉴定的费用由行政机关承担。
第二十六条 对查封、扣押的场所、设施或者财物，行政机关应当妥善保管，不得使用或者损毁；造成损失的，应当承担赔偿责任。对查封的场所、设施或者财物，行政机关可以委托第三人保管，第三人不得损毁或者擅自转移、处置。因第三人的原因造成的损失，行政机关先行赔付后，有权向第三人追偿。
因查封、扣押发生的保管费用由行政机关承担。
第二十七条 行政机关采取查封、扣押措施后，应当及时查清事实，在本法第二十五条规定的期限内作出处理决定。对违法事实清楚，依法应当没收的非法财物予以没收；法律、行政法规规定应当销毁的，依法销毁；应当解除查封、扣押的，作出解除查封、扣押的决定。
第二十八条 有下列情形之一的，行政机关应当及时作出解除查封、扣押决定：
（一）当事人没有违法行为；
（二）查封、扣押的场所、设施或者财物与违法行为无关；
（三）行政机关对违法行为已经作出处理决定，不再需要查封、扣押；
（四）查封、扣押期限已经届满；
（五）其他不再需要采取查封、扣押措施的情形。
解除查封、扣押应当立即退还财物；已将鲜活物品或者其他不易保管的财物拍卖或者变卖的，退还拍卖或者变卖所得款项。变卖价格明显低于市场价格，给当事人造成损失的，应当给予补偿。
第三节 冻
结
第二十九条 冻结存款、汇款应当由法律规定的行政机关实施，不得委托给其他行政机关或者组织；其他任何行政机关或者组织不得冻结存款、汇款。
冻结存款、汇款的数额应当与违法行为涉及的金额相当；已被其他国家机关依法冻结的，不得重复冻结。
第三十条 行政机关依照法律规定决定实施冻结存款、汇款的，应当履行本法第十八条第一项、第二项、第三项、第七项规定的程序，并向金融机构交付冻结通知书。
金融机构接到行政机关依法作出的冻结通知书后，应当立即予以冻结，不得拖延，不得在冻结前向当事人泄露信息。
法律规定以外的行政机关或者组织要求冻结当事人存款、汇款的，金融机构应当拒绝。
第三十一条 依照法律规定冻结存款、汇款的，作出决定的行政机关应当在三日内向当事人交付冻结决定书。冻结决定书应当载明下列事项：
（一）当事人的姓名或者名称、地址；
（二）冻结的理由、依据和期限；
（三）冻结的账号和数额；
（四）申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限；
（五）行政机关的名称、印章和日期。
第三十二条 自冻结存款、汇款之日起三十日内，行政机关应当作出处理决定或者作出解除冻结决定；情况复杂的，经行政机关负责人批准，可以延长，但是延长期限不得超过三十日。法律另有规定的除外。
延长冻结的决定应当及时书面告知当事人，并说明理由。
第三十三条 有下列情形之一的，行政机关应当及时作出解除冻结决定：
（一）当事人没有违法行为；
（二）冻结的存款、汇款与违法行为无关；
（三）行政机关对违法行为已经作出处理决定，不再需要冻结；
（四）冻结期限已经届满；
（五）其他不再需要采取冻结措施的情形。
行政机关作出解除冻结决定的，应当及时通知金融机构和当事人。金融机构接到通知后，应当立即解除冻结。
行政机关逾期未作出处理决定或者解除冻结决定的，金融机构应当自冻结期满之日起解除冻结。
第四章 行政机关强制执行程序
第一节 一般规定
第三十四条 行政机关依法作出行政决定后，当事人在行政机关决定的期限内不履行义务的，具有行政强制执行权的行政机关依照本章规定强制执行。
第三十五条 行政机关作出强制执行决定前，应当事先催告当事人履行义务。催告应当以书面形式作出，并载明下列事项：
（一）履行义务的期限；
（二）履行义务的方式；
（三）涉及金钱给付的，应当有明确的金额和给付方式；
（四）当事人依法享有的陈述权和申辩权。
第三十六条 当事人收到催告书后有权进行陈述和申辩。行政机关应当充分听取当事人的意见，对当事人提出的事实、理由和证据，应当进行记录、复核。当事人提出的事实、理由或者证据成立的，行政机关应当采纳。
第三十七条 经催告，当事人逾期仍不履行行政决定，且无正当理由的，行政机关可以作出强制执行决定。
强制执行决定应当以书面形式作出，并载明下列事项：
（一）当事人的姓名或者名称、地址；
（二）强制执行的理由和依据；
（三）强制执行的方式和时间；
（四）申请行政复议或者提起行政诉讼的途径和期限；
（五）行政机关的名称、印章和日期。在催告期间，对有证据证明有转移或者隐匿财物迹象的，行政机关可以作出立即强制执行决定。
第三十八条 催告书、行政强制执行决定书应当直接送达当事人。当事人拒绝接收或者无法直接送达当事人的，应当依照《中华人民共和国民事诉讼法》的有关规定送达。
第三十九条 有下列情形之一的，中止执行：
（一）当事人履行行政决定确有困难或者暂无履行能力的；
（二）第三人对执行标的主张权利，确有理由的；
（三）执行可能造成难以弥补的损失，且中止执行不损害公共利益的；
（四）行政机关认为需要中止执行的其他情形。
中止执行的情形消失后，行政机关应当恢复执行。对没有明显社会危害，当事人确无能力履行，中止执行满三年未恢复执行的，行政机关不再执行。
第四十条 有下列情形之一的，终结执行：
（一）公民死亡，无遗产可供执行，又无义务承受人的；
（二）法人或者其他组织终止，无财产可供执行，又无义务承受人的；
（三）执行标的灭失的；
（四）据以执行的行政决定被撤销的；
（五）行政机关认为需要终结执行的其他情形。
第四十一条 在执行中或者执行完毕后，据以执行的行政决定被撤销、变更，或者执行错误的，应当恢复原状或者退还财物；不能恢复原状或者退还财物的，依法给予赔偿。
第四十二条 实施行政强制执行，行政机关可以在不损害公共利益和他人合法权益的情况下，与当事人达成执行协议。执行协议可以约定分阶段履行；当事人采取补救措施的，可以减免加处的罚款或者滞纳金。执行协议应当履行。当事人不履行执行协议的，行政机关应当恢复强制执行。
第四十三条 行政机关不得在夜间或者法定节假日实施行政强制执行。但是，情况紧急的除外。
行政机关不得对居民生活采取停止供水、供电、供热、供燃气等方式迫使当事人履行相关行政决定。
第四十四条 对违法的建筑物、构筑物、设施等需要强制拆除的，应当由行政机关予以公告，限期当事人自行拆除。当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼，又不拆除的，行政机关可以依法强制拆除。
第二节 金钱给付义务的执行
第四十五条 行政机关依法作出金钱给付义务的行政决定，当事人逾期不履行的，行政机关可以依法加处罚款或者滞纳金。加处罚款或者滞纳金的标准应当告知当事人。
加处罚款或者滞纳金的数额不得超出金钱给付义务的数额。
第四十六条 行政机关依照本法第四十五条规定实施加处罚款或者滞纳金超过三十日，经催告当事人仍不履行的，具有行政强制执行权的行政机关可以强制执行。
行政机关实施强制执行前，需要采取查封、扣押、冻结措施的，依照本法第三章规定办理。
没有行政强制执行权的行政机关应当申请人民法院强制执行。但是，当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼，经催告仍不履行的，在实施行政管理过程中已经采取查封、扣押措施的行政机关，可以将查封、扣押的财物依法拍卖抵缴罚款。
第四十七条 划拨存款、汇款应当由法律规定的行政机关决定，并书面通知金融机构。金融机构接到行政机关依法作出划拨存款、汇款的决定后，应当立即划拨。
法律规定以外的行政机关或者组织要求划拨当事人存款、汇款的，金融机构应当拒绝。
第四十八条 依法拍卖财物，由行政机关委托拍卖机构依照《中华人民共和国拍卖法》的规定办理。
第四十九条 划拨的存款、汇款以及拍卖和依法处理所得的款项应当上缴国库或者划入财政专户。任何行政机关或者个人不得以任何形式截留、私分或者变相私分。
第三节 代履行
第五十条 行政机关依法作出要求当事人履行排除妨碍、恢复原状等义务的行政决定，当事人逾期不履行，经催告仍不履行，其后果已经或者将危害交通安全、造成环境污染或者破坏自然资源的，行政机关可以代履行，或者委托没有利害关系的第三人代履行。
第五十一条 代履行应当遵守下列规定：
（一）代履行前送达决定书，代履行决定书应当载明当事人的姓名或者名称、地址，代履行的理由和依据、方式和时间、标的、费用预算以及代履行人；
（二）代履行三日前，催告当事人履行，当事人履行的，停止代履行；
（三）代履行时，作出决定的行政机关应当派员到场监督；
（四）代履行完毕，行政机关到场监督的工作人员、代履行人和当事人或者见证人应当在执行文书上签名或者盖章。
代履行的费用按照成本合理确定，由当事人承担。但是，法律另有规定的除外。
代履行不得采用暴力、胁迫以及其他非法方式。
第五十二条 需要立即清除道路、河道、航道或者公共场所的遗洒物、障碍物或者污染物，当事人不能清除的，行政机关可以决定立即实施代履行；当事人不在场的，行政机关应当在事后立即通知当事人，并依法作出处理。
第五章 申请人民法院强制执行
第五十三条 当事人在法定期限内不申请行政复议或者提起行政诉讼，又不履行行政决定的，没有行政强制执行权的行政机关可以自期限届满之日起三个月内，依照本章规定申请人民法院强制执行。
第五十四条 行政机关申请人民法院强制执行前，应当催告当事人履行义务。催告书送达十日后当事人仍未履行义务的，行政机关可以向所在地有管辖权的人民法院申请强制执行；执行对象是不动产的，向不动产所在地有管辖权的人民法院申请强制执行。
第五十五条 行政机关向人民法院申请强制执行，应当提供下列材料：
（一）强制执行申请书；
（二）行政决定书及作出决定的事实、理由和依据；
（三）当事人的意见及行政机关催告情况；
（四）申请强制执行标的情况；
（五）法律、行政法规规定的其他材料。
强制执行申请书应当由行政机关负责人签名，加盖行政机关的印章，并注明日期。
第五十六条 人民法院接到行政机关强制执行的申请，应当在五日内受理。
行政机关对人民法院不予受理的裁定有异议的，可以在十五日内向上一级人民法院申请复议，上一级人民法院应当自收到复议申请之日起十五日内作出是否受理的裁定。
第五十七条 人民法院对行政机关强制执行的申请进行书面审查，对符合本法第五十五条规定，且行政决定具备法定执行效力的，除本法第五十八条规定的情形外，人民法院应当自受理之日起七日内作出执行裁定。
第五十八条 人民法院发现有下列情形之一的，在作出裁定前可以听取被执行人和行政机关的意见：
（一）明显缺乏事实根据的；
（二）明显缺乏法律、法规依据的；
（三）其他明显违法并损害被执行人合法权益的。
人民法院应当自受理之日起三十日内作出是否执行的裁定。裁定不予执行的，应当说明理由，并在五日内将不予执行的裁定送达行政机关。
行政机关对人民法院不予执行的裁定有异议的，可以自收到裁定之日起十五日内向上一级人民法院申请复议，上一级人民法院应当自收到复议申请之日起三十日内作出是否执行的裁定。
第五十九条 因情况紧急，为保障公共安全，行政机关可以申请人民法院立即执行。经人民法院院长批准，人民法院应当自作出执行裁定之日起五日内执行。
第六十条 行政机关申请人民法院强制执行，不缴纳申请费。强制执行的费用由被执行人承担。
人民法院以划拨、拍卖方式强制执行的，可以在划拨、拍卖后将强制执行的费用扣除。
依法拍卖财物，由人民法院委托拍卖机构依照《中华人民共和国拍卖法》的规定办理。
划拨的存款、汇款以及拍卖和依法处理所得的款项应当上缴国库或者划入财政专户，不得以任何形式截留、私分或者变相私分。
第六章 法律责任
第六十一条 行政机关实施行政强制，有下列情形之一的，由上级行政机关或者有关部门责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
（一）没有法律、法规依据的；
（二）改变行政强制对象、条件、方式的；
（三）违反法定程序实施行政强制的；
（四）违反本法规定，在夜间或者法定节假日实施行政强制执行的；
（五）对居民生活采取停止供水、供电、供热、供燃气等方式迫使当事人履行相关行政决定的；
（六）有其他违法实施行政强制情形的。
第六十二条 违反本法规定，行政机关有下列情形之一的，由上级行政机关或者有关部门责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
（一）扩大查封、扣押、冻结范围的；
（二）使用或者损毁查封、扣押场所、设施或者财物的；
（三）在查封、扣押法定期间不作出处理决定或者未依法及时解除查封、扣押的；
（四）在冻结存款、汇款法定期间不作出处理决定或者未依法及时解除冻结的。
第六十三条 行政机关将查封、扣押的财物或者划拨的存款、汇款以及拍卖和依法处理所得的款项，截留、私分或者变相私分的，由财政部门或者有关部门予以追缴；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予记大过、降级、撤职或者开除的处分。
行政机关工作人员利用职务上的便利，将查封、扣押的场所、设施或者财物据为己有的，由上级行政机关或者有关部门责令改正，依法给予记大过、降级、撤职或者开除的处分。第六十四条 行政机关及其工作人员利用行政强制权为单位或者个人谋取利益的，由上级行政机关或者有关部门责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
第六十五条 违反本法规定，金融机构有下列行为之一的，由金融业监督管理机构责令改正，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分：
（一）在冻结前向当事人泄露信息的；
（二）对应当立即冻结、划拨的存款、汇款不冻结或者不划拨，致使存款、汇款转移的；
（三）将不应当冻结、划拨的存款、汇款予以冻结或者划拨的；
（四）未及时解除冻结存款、汇款的。
第六十六条 违反本法规定，金融机构将款项划入国库或者财政专户以外的其他账户的，由金融业监督管理机构责令改正，并处以违法划拨款项二倍的罚款；对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
违反本法规定，行政机关、人民法院指令金融机构将款项划入国库或者财政专户以外的其他账户的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
第六十七条 人民法院及其工作人员在强制执行中有违法行为或者扩大强制执行范围的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
第六十八条 违反本法规定，给公民、法人或者其他组织造成损失的，依法给予赔偿。
违反本法规定，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第七章 附
则
第六十九条 本法中十日以内期限的规定是指工作日，不含法定节假日。
第七十条 法律、行政法规授权的具有管理公共事务职能的组织在法定授权范围内，以自己的名义实施行政强制，适用本法有关行政机关的规定。
第七十一条 本法自2012年1月1日起施行。
第二篇：三峡游教案
《三峡游》教案
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.精读，抓重点段落和词句，体味文中营造的形象，感受三峡之美，学习作者的表达方法。
3.用情读，传达自己的感受和情感。
4.总结，回归整体，拓展延伸，升华情感。
5.培养热爱祖国河山的美好情怀。
教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点：品味和积累优美语言，感受三峡之美，了解葛洲坝的雄伟。教学准备：搜集有关三峡和葛洲坝的资料，熟读课文，积累感受与体验。教学过程：
一、创设情境，复习导入 1．揭示课题，读题
这节课我们继续学习第13课三峡游，请大家一起把课题读一读（齐读）2．导入：神奇壮丽的三峡美景闻名世界，所以一年四季都有成千上万的游客被吸引而作者在游览完三峡美景后也不禁感叹：这里不仅有（自然美），更有（人间创造的奇迹）游览三峡（真是一次美的享受哇！）（引读）
过渡语：作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？为什么说这“真是一次美的享受”呢？请大家打开书，自由的读课文4到6自然段把你感受到的美丽的自然景物在书中勾画出出来。
二、精读品味，感受三峡的美
1．学生自读课文，看看有哪些自然景物让你有美的感受？勾画相关语句。2．小组交流刚才同学们都自学的很认真，现在把你们勾画的语句和小组的同学交流一下。
3．全班交流反馈，指导感情朗读。
（一）动态山水画
过渡语：谁说说看作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？（指名答）出示句子：“船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去”
① 你从这句话中感受到了什么？（山陡而险）作者是用怎样的表达方式突出峭壁陡而险的特点？（比喻）把什么比做什么？
② 作者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门，可见石壁陡而险。这样的峭壁，江水又怎样通过是的？请大家再读读这句话，找出里面的重点词（推，冲）你从这2个词语感受到什么？（急而猛），把这种江水的急和猛读出来。③ 指导朗读，把山的陡而险，江水的猛而急读出来（指名读，男女赛读，齐读）④ 作者看见了这美丽的自然景色，于是，发出了由衷的赞美——（生齐读：这是一幅多美的山水画呀！（板书：山水画）
过渡：清晨的三峡犹如一幅很美的山水画，而奔腾的长江水推开石壁“大门” “冲”出来,以及远处的层层山峰，勾勒出一幅壮丽的山水画三峡的自然美景使作者不禁感叹：（生接读“游览三峡真是一次美的享受哇！”）⑤ 你们还从哪里体会到了三峡山水的自然美？（生答）“一会儿，太阳出来了······山峰一下就被甩到后边去了” 师：这里的山水美在哪里？（颜色）
过渡：太阳出来给三峡染上了金黄的颜色，更加壮丽，难怪船上的人高兴得叫了起来再往前，江面越来越窄了，这时，发生了一件什么事引起了游客的一阵恐慌？（突然，一座高高的山峰挡住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”）从这句话里，你感受到了什么呢？（峭壁的险）作者这里用到了一个“甩”字，你从中体会到什么？（船的轻快与神奇，同时也说明船员驾驶技术的高超）指导朗读（指名读，小组读）
过渡：太阳出来后，作者见到江面越来越窄，水越来越急，游船有惊无险的前行着，沿途的美景使作者不禁发出感叹：（生接读“游览三峡真是一次美的享受哇！”）过渡：转眼间，我们又紧跟作者一起到了三峡的一大景点——巫峡，这里的景色和别处又有什么不同之处呢？
（二）内外兼美的神女峰
1． 生读文：“到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人了”现在的山峰又有怎样的变化？（更高，更奇妙，更迷人）指导朗读（师生合作读，齐读）2．在巫峡的这些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美在哪里？（生答：远远看去，）这句话用比喻的修辞手法描写了神女峰如同一位美丽的姑娘，同学们想象一下这神态，一定很（美）（齐读这段，读出陶醉，赞美之情）
3．到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美丽的姑娘，三峡的自然美景使作者感叹“游览三峡真是一次美的享受哇！”
过渡：三峡的风景如同一幅动态的山水画，而巫山十二峰中“神女峰”的传说又是如此优美，三峡山水的自然美使人陶醉那么这里人间创造的奇迹又是指什么？自由读最后一段
（三）高大雄伟的大坝 1． 生自由读文
2．“人间创造的奇迹”指的是什么？（葛洲坝工程）
3．大家看：这就是世界上最长的水坝之一中的葛洲坝工程了有谁能介绍一下你对葛洲坝工程的了解吗？（生自由谈搜集的资料，谈想法——赞美，自豪）4．于是，作者看着这高大雄伟的葛洲坝，回想着刚才欣赏过的三峡美景，发出了由衷的感叹
“这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹游览三峡真是一次美的享受哇！” “自然美”指的是什么？（前面作者所见所闻）“人间创造的奇迹”指什么？（气势恢弘的葛洲坝工程）所以作者激动的感叹（“游览三峡真是一次美的享受哇！”）结尾的感叹句表达出了作者一种怎么的心情？（喜爱，敬畏，自豪）（有感情的齐读这句话）
四、总结回归整体，扩展延伸，升华情感
通过读文，学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了（动态的山水画，内外兼美的“神女峰”，高大雄伟的大坝）使作者最终感到这是一次“美的享受”。而且作者的情感也在不断地升华。谁能说说作者这一路游览下来，他的情感有着怎样的变化？（从期盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也同样变成是一次美的享受了啊！板书设计： 13.三峡游
美的享受
山水 自然美
葛洲坝工程 人间奇迹
第三篇：三峡游组诗
三峡游诗
一、长江之夜吟
7月28日从朝天门旅游码头登江山9号游轮，顺流而下向向往已久的三峡直奔而去。扶着船舷上的栏杆看着滚滚的江水和两岸的青山，浮想联翩。于是吟诗一首:
星缀夜空，舟行江上凭栏看岸，星斗炊光山暗天灰，风啸水响万载扬子，浩浩汤汤头枕雪岭，脚踩大洋破山成峡，寰球绝唱独立船头，巴楚苍茫思接千古，无边遐想壮哉大河，孕育鬼方纵笔白鹤，山谷回响九重高天，从容玉皇石宝护佑，平安远航白帝城危，何以兴邦翼德英武，演绎忠良煮酒高论，何异螳螂升庵咏史，说尽沧桑
黄牛勤耕，大禹相帮 纤夫有泪，往事莫忘 秭归水美，润泽辞章 大漠婕妤，思念爹娘 夔门水急，雄峡巨浪 一江诗词，万古滥觞 船行不止，子时风凉 倦意渐起，歇息回房
二、鬼城咏
7月29日晨，夜色犹在，天将白时，睡了个好觉，我起床了。走出客房站在船头举目一望，原来船已经停靠在丰都鬼城名山脚下的码头上。故地重游，感慨良多，赋诗于后： 枕浪得高卧，船行若摇篮； 清风助好梦，行旅自陶然。星退天微白，舟泊鬼城岸； 轻雾染大江，名山隐复现。翠柏托古塔，冥府掩林间； 哼哈还狰狞？油锅火正焰！铁锯正忙碌？嘶声震人寰！三途多恐怖，劝君修十善。行脚生智慧，无著学大川；
心净佛土净，慈悲出圆满。四、九畹溪咏屈子
30日，穿越巫峡，进入西陵峡。游九畹溪，三峡大坝、黄陵庙。九畹溪清峡谷绝，猿攀千仞鸟啼血； 姊唤楚魂泪成江，龙舟竞逐见山月。
馥郁花草念灵均，九畹蓝天生祥云； 一曲离骚成绝响，万古吟唱第一人。
涉江觅句且问天，九歌国殇拨古弦； 字字金石掷地响，山鬼放歌哭屈原。
五、小三峡咏
31日回，穿越瞿塘峡，看夔门雄姿。游小三峡
龙门峡即景第一 濛濛巫山，起伏绵延 向北有溪，大宁河弯 龙门秀屺，丛生壁悬 桥若彩虹，清波涟涟 崖金树翠，叠石山峦
渔人逐波，白墙炊烟 峰高入云，山道蜿蜒 远岭牛羊，摇尾草甸 雾润晨谷，惺忪群山
巴雾峡写景第二
大宁河翠泛涟漪，巴雾峡深峰入云；坐佛迎宾入定久，仙女洞里会观音；圣象低头觅青草，美人山头梦不醒；悬棺绝壁避风雨，惯闻幼猴号娘声。
第四篇：三峡游教案 (公开课)
《三峡游》教案
（一）ppt师：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”可是黄河的源头却是“蓝天，白云，鲜艳的花，清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过草地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多千米，流入大海。”
这是我们学过的——？《黄河源》。作者借黄河水的汇聚过程，——万涓细流汇成澎湃的黄河，歌颂了众志成城的民族精神，字里行间洋溢着骄傲与自豪之情。
《青海湖，梦幻般的湖》“它蓝似海洋，可比海洋要蓝得纯正；它蓝似天空，可比天空要蓝得深沉。青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”
青海湖的特点是蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。纯净是水质的特点，深湛是它极具内涵的特点，温柔恬雅是性情的特点。
山野、水野、动物野，游人在索溪峪中行走也变得野了。这是《索溪峪的“野”》，作者是想强调野性的美吗？不，索溪峪的野荡涤着游人的心怀。“人们，在这山水中返璞归真了。” 作者想唤回纯朴善良的心灵！
2、这些都是我们五年级学过的写景的文章，作者以鲜明的景物特点，向读者展现出它们不同的魅力所在，表达了作者对祖国大好河山的赞美与热爱，让我们过目不忘，历久弥新。今天我们继续学习《三峡游》，重点了解作者是怎样抓住三峡的景物特点，写出独具特色的旅游体验。
ppt3、通过上节课学习，我们知道三峡美景举世闻名，一年四季吸引着成千上万的游客，作者在游览完三峡后发出感叹：这里不仅有（自然美）更有（人间创造的奇迹）。游览三峡(真是一次美的享受啊)！
人间创造的奇迹是指——？葛洲坝工程
自然美指——？山水画、过险滩、神女峰。
这节课，我们重点了解作者是怎样抓住这四处景物的特点，写出游览三峡真是一次美的享受啊！
3、请自由读课文4—6自然段。把你感受到的自然美景在书中勾画出来。
4、让我们分享学习成果吧。
（二）ppt生：“突然，前面出现了两座峭壁，一左一右………
这是一个拟人句。写出了江水的急和猛。从“冲”这个字，我想到了“天门中断楚江开”这句诗。天门山本来是一个整体，挡住了楚江江水的去路。楚江没有知难而退，毫不畏惧撞开大门，使它从中间断裂开来，成为东西两座山。《三峡游》的江水和楚江一样勇猛。它把山冲开，推成一左一右的两扇大门。所以，我体会到江水又急又猛、势不可挡。师：
1、听你的回答，我仿佛看到奔腾的江水浩浩荡荡一泻千里、所向无敌。
请你读出这种气势来！
2、为什么这里的江水又急又猛？（手指ppt上课文的句子）江面很窄，不到一百米，因为窄，所以急。
3、船刚行驶到三峡的大门，立刻就让我们领略到了三峡的自然美，ppt三峡之美美在哪里？
美在江水湍急的气势。
指名读。
（三）ppt师：
1、老师这里有个疑问，明明是“突然前面出现了两座裂开的高山”，作者怎么用“峭壁”一词呢？
2、闭上你的眼睛，想象自己正在船里，在波涛汹涌的江水中行驶。四周的景物依次往后退，现在往后退的是悬崖峭壁。你有什么感觉？船继续前行，现在往后退的是高山，你有什么感觉？为什么当我说往后退的是高山时，有的同学露出轻松的微笑？
生：悬崖峭壁很陡，很直，上面光秃秃的只有石头和黄色的泥巴。感觉是一块巨石向我们压过来，有压迫感。而高山有斜坡，长满了树和草、有生命，使人感觉轻松些。ppt师:这就是三峡两岸的峭壁，它直插云霄，巍然耸立。
PPT
这种美是一种险峻的美……… 师：
1、似曾相识，哪里见过？索溪峪的野。
2、在索溪峪，人们观赏峭壁是站立、静止不动的看都让人觉得望石而惊心，现在，我们不仅置身于波涛汹涌的江水之中，而且船还在向前行进，感觉会更加——？惊险。
Ppt闪电怕不怕？打雷怕不怕？闪电加上打雷，电闪雷鸣呢？闪电夹杂着惊雷，它们互借威力，让人胆战心惊。
作者在借山势衬托出水的汹涌。借水势衬托出山的险峻。
三种颜色1、2、3组分别读，让我在你们的声音里感受到排山倒海的力量。
3、三峡之美美在哪里？美在峭壁的陡峭和险峻。
温故而知新，不亦悦乎。
生：从“一左一右像是被江水推开的两扇大门”我想到王安石的“两山排闼送青来”。“送青来”写山色青翠欲滴；而“排闼”两字却用拟人的手法写山主动把绿色送到人的眼前。山与人很亲近，正向人迎面奔来，欢迎远方的客人。“一左一右像是被江水推开的两扇大门”和它表达的意思相同，江水推开青山，青山敞开大门，一齐欢迎慕名而来的游客。师：青山如此多情，远客自然会更加兴致盎然，无怪乎作者发出感叹——游览三峡真是——？ppt美的享受啊！
(四)PPT.所以“太阳还没出来，甲板上已经站了很多人”这里用了什么写作手法？ 生：侧面描写。人们生怕错过了三峡美景，提前来到甲板，天还没亮就开始等候。通过人们渴望的心情，烘托出三峡景色的神奇。师：三峡会令人失望吗？
PPT
“穿过三峡的大门……..”
PPT
“它不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃，绵亘蜿蜒，（千山万壑），（重峦叠嶂），令人浩气长舒。”
谁能再说两个形容群山连绵不断的成语？
我们选两个放进去读一读。把“穿过三峡的大门……..”“它不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃，绵亘蜿蜒，（千山万壑），（重峦叠嶂），令人浩气长舒。”连起来读
听着你们气贯长虹的读书声，绵亘蜿蜒的山峰仿佛浮现在我的眼前。
PPT
我也不禁发出赞叹：——？这是一幅多美的山水画啊！
ppt师：作者沉醉其间，只觉得光阴似箭“一会儿，太阳出来了两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色。….”
生：我认为“染”字用得妙，这句话的意思是：山本来是绿色，但是太阳出来后光线很强，太阳像画家一样，把四周的景物涂上了一层金色。但是涂是刻意的，而染字很随意，不娇柔做作，生2：染是全部都染上了金色，很全面，没有一个地方漏掉。
生3：染很均匀，有层次，从浓到慢慢到淡，颜色从浅变深。不是突然的，也不是这里一坨浓，那里一坨淡。
PPT 接天山峰染金色，映日江水别样红。阳光和江水融合为一体，这时的三峡美在哪 里？美在色彩。
第四组，该你们表现了，读。
师： 壮丽的景色让“船上的人都高兴得叫了起来”，这又是一个——？侧面描写。
师：别高兴得太早。有松有驰，一波三折，文章才让人手不释卷。平铺直叙只会令人乏味。生活时时都会有小插曲，我说得对吗？你从课文第几自然段找到的？Ppt
从这一自然段你读到了什么？ ppt生：船眼看就要撞在峭壁上。
我从“撞”字体会到情况危险。撞的力量很大，如果撞在峭壁上船就会粉碎，人就会死，所以船上的人一定会很害怕，心提到了嗓子眼上。师：我觉得“江面越来越窄”是一句废话，可以不写。
生：它是为了突出情况危急。江面窄，船就无法掉头，不掉头就只能眼睁睁看着船撞在峭壁上。别无选择。
师：是啊!情况万分危急，如果这个时候你在船上,你会怎样？
指名答。惊慌不安。师：撞上去没有？为什么？ 生：船拐了个弯……..我从“拐”字体会到驾驶员沉着，镇定，技术高超。所以船才会有惊无险。师：如果我在船上，我会很庆幸，幸亏驾驶员技术高。否则被甩出去的就是我们了。
接着指名答。
生：
山峰一下子就被甩到后边去了。
我从“甩”字体会到水流很急，船很轻快就过了险滩，让我想到一句诗“两岸…..轻舟….”。生：读了这一自然段我感觉到三峡游有着与其它风景区完全不同的体验，船在三峡里行驶时，有时平稳，有时轻快，有时刺激，坐在船上却像坐过山车一样轻快、新奇、刺激。是其它地方体验不到的，独一无二的，很神奇。我也想到陶渊明的一首诗“山重水复疑…….” 师：我想从你的声音里感受到新奇、刺激。
男生读一句，女生读一句。
ppt师：真是一步一首诗，一景一幅画。游览三峡真是——？
举世闻名的瞿塘峡最短，但景色最壮观。能到此一游，真是——? 美的享受啊！
（五）师：移步换景，一路走来，每次感受都是别具一格的。这个时候的船驶过瞿塘峡，来到巫峡。PPT 从课文中我们了解到巫峡最有名的是巫山十二峰，十二峰里最有名的是神女峰？PPT神女峰真美得传神啊！谁来当小作家描述一下? 生：像真的人一样，栩栩如生坐在那里。生：群山掩映让它显得更加美丽。生: 云雾缭绕让我感觉特别神秘。师：我们班的孩子都赶得上小作家了。请你在书中找一找关于描写神女峰形状，色彩的句子。生：找不到。
师：这一自然段里作者写的是什么？ 生：神女峰的传说。
师：作者为什么不详详细细地用上拟人、比喻等等修辞手法进行描写，像第四自然段那样，而仅仅只写了它的由来？哎呀，这个作者太马虎，太粗心了！生：作者是故意这样写的，他想让我们关注的是这个传说本身。
师：你真是作者的知音啊，聪明过人。巫山十二峰为什么唯有神女峰最有名？ 生：因为这个故事最让人感动，歌颂了神女的奉献精神。
师：你从书中哪一句话知道的？
ppt生：一天又一天，一年又一年。她总是不顾风雨地站在那儿，天长日久就变成了现在的神女峰！
师：我从你的声音里读到了敬佩之情，你敬佩她——？
生：给来往的船只导航，就是为了不让船被激流卷走，不被险滩撞碎。为了保证船上人和货物的安全，她牺牲了自己。
师：这是多么伟大的无私奉献的精神啊！作者的目的就是让我们牢牢记住这种精神，并让这种精神成为我们行动上的指南，学习的好榜样。
齐读。
师：栩栩如生的少女、萦绕着飘渺云烟、神秘浪漫的神话吸引无数游客慕名而来，历代文人墨客为其留下了灿若繁星的诗篇，与浩浩长江一道，形成了一条文化之河，绵延不息，代代相传。游人在享受壮观惊险的自然美的同时也感受到人文之美。这种精神上的熏陶和享受也是旅行的另一个重要意义。
山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。一块普普通通的石头引出一个动人的故事。那峰峦起伏的群山，该勾起人多少遐思，多少幻想，产生多少感化和教育的力量啊！ppt师：这个时候的三峡，美在哪里？
生：美在传说给它罩上了一层神秘的色彩，是人文之美。
师：这个人文美也就是人的思想之美，灵魂之美。作文一定要有思想就如同人要有灵魂，作文有了思想性才有可读性。
师：一篇文章赞扬什么，批判什么就是它的思想性。这种思想性作家不是赤裸裸直接强加给你的说教，而是很含蓄地表达在他描述的事物里。在《三峡游》这篇文章里，它的思想性就体现在人间创造的奇迹——葛洲坝工程。请看ＰＰＴ
这一伟大的工程，在世界上也是屈指可数的巨大水利枢纽工程之一。其设计水平和施工技术，都体现了我国当前水电建设的最新成就。这项工程的完成，再一次向全世界显示了中国人民的聪明才智和巨大力量。
读了以上资料，你能理解“人间创造的奇迹”饱含了作者怎样的感情！生：热爱。更加热爱自己的祖国。
生：敬畏。葛洲坝工程气势恢弘，人在它的面前很渺小，但它却是人创造出来的。
师：对人类智慧的敬畏。对人类改造大自然，创造大自然的力量的敬畏，对人定胜天的英雄气概的敬畏，对劳动者、建设者的敬畏。生：自豪。为我们的祖国感到骄傲和自豪。师：所以发出作者感叹：“这里不仅有自然美-----。”感叹词“不仅--.更….”有什么深刻含义？ 生：作者在这里不仅热爱祖国的大好河山，他更热爱创造奇迹的人们。“不仅….更…..”强调的是后面一个，师：作者感叹的不仅仅是祖国的山山水水，欣然的是看到祖国繁荣昌盛，日新月异！“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”为了祖国的明天更加美好，同学们行动起来，莫等闲—— 师：ppt在三峡，在葛洲坝，我看到了一条立体的长江，一条完整的长江，看到了它漫长的历史，看到了它丰富的内涵。它的威力在我胸中鼓动，它的雄风在我血管内呼啸，它的精神在我眼睛里闪动。——改编自《壶口瀑布》
作者的这种感情，是随着游览过程而逐渐增强逐渐浓烈的。请你找出体现作者游览三峡时感情变化的句子。
ppt 指名答。想到就要看到日思夜想的三峡了，我是多么兴奋哪!——这是一幅多美的山水画呀!-----真是一次美的享受哇!
师：这三句话就是文章的情感线索，游记还有另一条线索是——？时空线索。
Ppt 在第一课时，我们了解了文章的时空线索。这节课我们细细品味的是文章的——？情感线索，这篇文章有两条线索，是双线并行.ppt师：学到这，我们回顾一下，本文作者精心选取了四处典型的景物，它们的美相同吗？山水画抓住了（峭壁陡而险的美）（江水猛而急的美）（江上日出色彩的美），过险滩写出了（轻快、神奇的感受），巫峡以神女峰的传说为例突出旅行中的（人文之美），葛洲坝工程（气势恢宏）是人间创造的奇迹！
这就是不同的景物具有不同的特点。写景的作文一定要选取典型的景物，并且抓住景物的特点进行描写。
ppt师：在描写这四处景物时，作者的表现手法相同吗？山水画写（作者看到的），过险滩写出了（作者感受到的），巫峡写（作者只写听到的），葛洲坝工程既没有写看到的，也没有写想到的，简单的一句“万里长江第一坝”却有着道不尽的深刻的内涵，这样不限制留给读者思考空间反而提升了文章的思想高度！
写法借鉴：从不同角度去描写，除了写自己感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）所及，更要写出由此而引发的感受或者感想。
这样写的好处是：使文章有趣味性，不枯燥。使文章有思想性。
（缺陷：没有符合认知规律，只注重字的理解，缺乏整段到句子再到字的理解的过程。学生的读缺乏理解基础。）
第五篇：三峡游教学设计
《三峡游》教学设计
一、吟诗入境，复习导入
同学们，上课前老师给大家说三个人李白、杜甫、毛泽东，相信大家不感到陌生，三个人生活的年代各不相同，但在他们的诗作中都曾经提到过一个地方，请读诗句。猜猜什么地方？（长江三峡）去过没？想看看吗？（出示三峡风景图片）。看完能和同学们分享你的感受吗？今天，我们就来学习课文《三峡游》，在读中感受作者优美的文字，展开丰富的想象，随作者一同游览三峡吧！（板书课题，齐读）
二、检测学生预习课文情况。
1、读一读带有生字的词语。
2、课文填空，了解长江三峡
３、互动交流，说说课文的大概内容，理清作者的写作顺序。
4、找到作者概括游览三峡感受的句子，带着自己的感受读一读。
三、精读品味，感受三峡的美
过渡语：作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？为什么说这“真是一次美的享受”呢？请大家打开书，自由的读课文4到6自然段把你感受到的美丽的自然景物在书中勾画出出来。
（一）动态山水画
过渡语：谁说说看作者游览三峡看到了哪些美丽的自然景物？ 出示句子：“船正慢慢地前进，突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水推开的两扇大门，奔腾的长江就从中间冲了出去” ① 你从这句话中感受到了什么？（山陡而险）作者是用怎样的表达方式突出峭壁陡而险的特点？（比喻）把什么比做什么？
② 作者形象地把长江两岸陡峭的石壁比喻成高大的石门，可见石壁陡而险。这样的峭壁，江水又怎样通过？请大家再读读这句话，找出里面的重点词（推，冲）你从这2个词语感受到什么？（急而猛），把这种江水的急和猛读出来。
③ 指导朗读，把山的陡而险，江水的猛而急读出来
④ 作者看见了这美丽的自然景色，于是，发出了由衷的赞美——（生齐读：这是一幅多美的山水画呀！（板书：山水画）⑤ 你们还从哪里体会到了三峡山水的自然美？（生答）“一会儿，太阳出来了······山峰一下就被甩到后边去了” 师：这里的山水美在哪里？（颜色）
过渡：太阳出来给三峡染上了金黄的颜色，更加壮丽，难怪船上的人高兴得叫了起来再往前，江面越来越窄了，这时，发生了一件什么事引起了游客的一阵恐慌？（突然，一座高高的山峰挡住了去路船眼看就要撞在峭壁上，好多人不禁惊叫起来：“哎呀，危险！”）从这句话里，你感受到了什么呢？（峭壁的险）作者这里用到了一个“甩”字，你从中体会到什么？（船的轻快与神奇，心情紧张变轻松了，同时也说明船员驾驶技术的高超）指导朗读。
过渡：太阳出来后，作者见到江面越来越窄，水越来越急，一会儿高兴地叫，一会儿惊恐地叫，游船有惊无险的前行着，沿途的美景使作者不禁发出感叹：（生接读“游览三峡真是一次美的享受哇！”）过渡：转眼间，我们又紧跟作者一起到了三峡的一大景点——巫峡，这里的景色和别处又有什么不同之处呢？
（二）内外兼美的神女峰
1． 生读文：“到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人了”现在的山峰又有怎样的变化？（更高，更奇妙，更迷人）指导朗读（师生合作读，齐读）
2．在巫峡的这些山峰中，最有名，最美的是哪座山峰？（神女峰）它美在哪里？（生答：远远看去，）这句话用比喻的修辞手法描写了神女峰如同一位美丽的姑娘，同学们想象一下这神态，一定很（美）（男女赛读这段，读出陶醉，赞美之情）
3．到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷人，尤其是神女峰如同一位美丽的姑娘，三峡的自然美景使作者感叹“游览三峡真是一次美的享受哇！”
过渡：三峡的风景如同一幅动态的山水画，而巫山十二峰中“神女峰”的传说又是如此优美，三峡山水的自然美使人陶醉那么这里人间创造的奇迹又是指什么？自由读最后一段
（三）高大雄伟的大坝 1． 生自由读文
2．“人间创造的奇迹”指的是什么？（葛洲坝工程）
3．大家看：这就是世界上最长的水坝之一中的葛洲坝工程了有谁能介绍一下你对葛洲坝工程的了解吗？（生自由谈搜集的资料，谈想法——赞美，自豪）4．于是，作者看着这高大雄伟的葛洲坝，回想着刚才欣赏过的三峡美景，发出了由衷的感叹
“这里不仅有自然美，更有人间创造的奇迹游览三峡真是一次美的享受哇！”
“自然美”指的是什么？（三峡山、水）“人间创造的奇迹”指什么？（气势恢弘的葛洲坝工程）所以作者激动的感叹（“游览三峡真是一次美的享受哇！”）结尾的感叹句表达出了作者一种怎么的心情？（喜爱，敬畏，自豪）（齐读）
四、总结回归整体，扩展延伸，升华情感
通过读文，学文，我们不仅随同作者游览了三峡，看到了（动态的山水画，内外兼美的“神女峰”，高大雄伟的大坝）使作者最终感到这是一次“美的享受”。而且作者的情感也在不断地升华。谁能说说作者这一路游览下来，他的情感有着怎样的变化？（从期盼的“兴奋”到欣赏的“赞叹”，最后到“美的享受”）
游览三峡真是一次美的享受哇！学习这篇课文也同样变成是一次美的享受了。板书设计： 三峡游
山水画 自然美
美的享受
葛洲坝工程 人间奇迹
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