第一篇：日月教案
短文两篇<日和月> 教学目标：
1、学习散文诗优美的语言，理解作品的内涵.2、了解现实主义作品的时代性和目的性，理解托物言志手法的运用。
3、体会作品表达的思想感情，理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人生人格。
教学重点：
1、反复品读，理解文中关键词句的含义和蕴含的感情
2、理解作品的主题。
教学难点：
1、理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。
2、课文中的联想与想像。课时： 1课时 第一课时
教学步骤 教学内容 复备内容
一、导入新课，明确目标
1、导入新课：
无数人咏叹太阳和月亮，留下了美好的诗篇。作者在特殊的年代里，对着这永恒的星球发出了自己的感叹。在《日>中，作者显然在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。今天，我们一起品读巴金的《日》《月》，感受他别样的情怀。
2、展示学习目标
（1）学习散文诗优美的语言，蕴含的哲理。（2）理解作者对人生、对生活的一种希望和信念。（3）课文中的联想与想像。（4）理解作品的主题。
二、自主学习
1、介绍作者情况及时代背景
2、放录音，整体感知课文内容。3.朗读课文 赏读课文
3、品读文字，思考下列问题
1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？
因为这里的飞蛾已不仅仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。2 为什么飞蛾值得赞美？、因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或者浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
3.在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？ 明确：
因为前面所说的夸父和飞蛾都是为了后面的铺垫而产生的，目的是引出后面这句话。这才是作者要表达的重点，为着追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。
月
通过诗情话月引出主题月
1、、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ 明确：
最突出的感觉是寒冷。
譬如：“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”“月光冷的很”“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”
2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？ 明确：
表达了作者对光和热的一种向往和渴求.“冷”“死”感情色彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。
3、为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？ 明确：
因为姮娥也是为了某种理想，为了可以改变月光的冰冷，为了使这个已死的星球再生而奔月的。虽然作者用的是疑问的语气，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
三、课堂小结
飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。嫦娥奔月，也是为了某种理想，为了“使这个已死的星球再生”。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。
四、课堂作业
总结关于“日”“月”的诗句
关于日月诗歌
白日依山尽，黄河入海流。（唐·王之涣）两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（唐.李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（唐.李白）大漠孤烟直，长河落日圆（唐·王维）
明月别枝惊鹊,，清风半夜鸣蝉。——辛弃疾《西江月》 秦时明月汉时关,万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。——苏轼《水调歌头》
春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》
第二篇：日月明教案
青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
课题：
日月明
课时安排：
两课时
第 16 周备课人： 马俊
[教材简说] “日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖„„”节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。[教学目标]
１、认识１３个生字，会写３个生字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
[教学重点难点]
识字、写字。[课前准备]
玻璃杯一个
蜡烛一根
教学课件
[教学过程]
一、导入
1.一轮红日缓缓升起，给大地带来了什么？——光明！一轮皎洁的明月挂在夜空中，给夜空带来了什么？——光明！
红日（板书日），明月（板书月），给大地带来了光明（板书明）！哪位同学能告诉老师，这三个字之间有什么关系？ 预设1.生：日和月组成明。
师：你可真聪明，一下就发现规律了！青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
预设2.生：太阳带来光明，月亮也带来光明，明是光明的明。师：真棒，你说出了字的意思！2.谁来猜猜“明”是什么意思？ 生：光明的意思
3.今天我们一起来学习识字二的第4课（板书4），日月明。请同学们跟老师一起齐读课题：4 日月明
4.日带来光明，月也带来光明，明是光明的意思。这是一种新的汉字的组成方法，会意字（板书会意字），同学们跟我读，会意字
二、通过结构识字 1.明
同学们看，谁和谁组成明？
生：日和月组成明！说的真好！（手势鼓励，高举，教态自然大方）师：谁的声音能超过他？（鼓励大声回答老师问题）生：声音洪亮再说一遍。声音真洪亮！师：男生来说一说，日和月12。生：日和月组成明！师：真棒！再来听听女生的！生：日和月组成明！
师：也很好，不分上下！老师要加大难度了，看屏幕。听老师来说。日和月组成明，日月明！（手势）请同学们跟老师一起做！
2.鲜
师：明是一个会意字，再来看这个字。谁会读？ 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
生：鲜
师：鲜这个字也是一个会意字。谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜
师：同学们，你们知道吗，在饭店里有一道特别有名的菜。把新鲜的鱼肉和新鲜的羊肉炖在一起，那味道，可真鲜美，好吃极了。鲜是新鲜，鲜美的意思。
同学们一起来说谁和谁组成鲜？ 生：鱼和羊组成鲜。
师：看同学们的表情，好像已经吃到了这道菜！请大家带上手势一起来说一说。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜（起头）
生：鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜 3.尘、尖
师：明和鲜都是会意字，大家一起带上手势一起来说，日和月12 生：日和月组成明，日月明。鱼和羊组成鲜，鱼羊鲜
师：除了明和鲜还有很多会意字。大家看这两个字，你发现有什么共同点？ 生：上面都是小
师：大家老师写的这个小跟尘和尖中的小有什么不一样？ 生：小的竖勾没有钩了，变成了竖
师：你的眼睛可真亮！所以同学们在说这两个字的时候要看清楚，小的竖勾变成了竖。请同学们自己带上手势，练习一遍谁和谁组成谁。
生：自己练习预设1 学生集体说。青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：请同学们自己练自己的。预设2 声音很小
师：请同学们张开嘴巴大声练习师：请同位两个互相说一遍 生：同位练习
师：谁来展示？每人说一个
生：小和大组成尖，小大尖；小和土组成尘，小土尘 4.男
师：真棒！老师这里还有两个字（明鲜尘尖变小，男看变大），自己练习说一说，开始
生：自主练习师：谁来说男这个字？ 生：田和力组成男，田力男 5.看
师：谁来说看这个字？ 生：手和目组成看，手目看
师：你可真厉害，预习的真充分！手的弯钩在看中变成了一撇（板书手）。大家看，马老师在干什么？（手放在眼睛上四处看）
生：看
师：请同学们也一起看一看。这个目是什么意思？ 生：眼睛的意思。
师：大家一起带上手势说一说，手和目组成看，手目看（起头）青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
生：手和目组成看，手目看
师：同学们说的这么好，吸引来一个朋友看大家的坐姿（出现孙悟空）请同学们自己练习说这6个字，开始！师：5组同学坐姿最棒，请你们来开火车说一说 生：开火车说6个字
三、看图猜字
师：同学们表现这么好，老师跟大家玩一个看图猜字的游戏，你准备好了
生：准备好了！（坐姿）1.尖
师：这是什么字？ 预设1 生：鲜 吗？ 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：你来说说为什么是鲜？同学们认真听他的理由 生：贝壳是海鲜
师：鲜我们说过了，鱼和羊组成鲜，味道是最鲜美的。大家看这幅图的形状，上面小，下面大，顶还尖尖的（画上面尖）
生：尖
师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。
生：上面小，下面大，头还尖尖的。预设2 生：尖
师：你和老师猜的一样，你能说说原因吗？大家好好听，看跟你想的一不一样。
生：上面小，下面大，头还尖尖的。（真聪明，奖励一张小奖票。这个组的同学听的也很认真，都在默默的支持他呢，每人一张小奖票，下课来找老师领）
师：你还见过什么尖尖的东西？ 生：铅笔、针、牙签
师：大家看老师手里也有一个尖尖的东西，上面小，下面大，头还尖尖的。谁和谁组成尖？ 生：小和大组成尖 2.休
师：这幅图是哪个字？ 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
生：休，一个人累了，靠在树上休息一下，树就是木头 师：×××坐的最好，你来说谁和谁组成休，人木休(手势)3.林
下面这张图片最喜欢瞪着眼睛看老师的同学
师：这是什么字？ 生：林！青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：两棵树组成了一片小树林。张大嘴巴跟老师读“木和木组成林，二木林（点屏幕出二木林）”
生：跟读木和木组成林，二木林 师：男生说，女生说，一起说 4.灭
老师给大家变个魔术，用你的姿势告诉老师你想不想看！一根蜡烛在玻璃杯里，一盖盖火就灭了 师：这是什么字？ 生：灭！
师：谁和谁组成灭？ 生：一和火组成灭，一火灭
四、猜谜语记字 1.森
上面一棵树，下面两棵树 预设1 生：森
师：你怎么猜出来的？
生：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共三个木，三木森 师：说的又完整声音又洪亮，一张小奖票 预设2 生：猜不出
师：树就是木，上面一棵树，下面两棵树，一共几个木？看图，三个木组成了森 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
木和林组成森，三木森。同学们说 生：木和林组成森，三木森 师：很多很多树组成了森林 2.众
这个字你会编谜语吗？ 生：上面一个人，下面两个人 师：你太厉害了，都会编谜语了
五、整体读文
1.大家听老师读第一句
日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。自己练习一下，一会比赛！预设1 小声读
师：请同学们放开声音大声读 预设2 齐读
师：自己读自己的，一会比赛 师：男生一起来读第一句
生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。
师：男生声音真洪亮，女生的坐姿很端正，都在默默支持男生呢。下面女
生：日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。师：读的都很好，不分胜负 生来读 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
2.自己练读第2句，练完我们再比一轮，看谁声音洪亮又有节奏！生：自己练习
师：男生读。声音洪亮不拖拉，看女生的表现，表现也很好！
3.第3句
同学们听老师读：一火灭，田力男，人木休，手目看。老师大声读，同学们小声跟读。放开声音一起读
同学们大声读，老师小声读 4.整体读文
带上题目，读整篇课文，自己练习，看谁读的不拖拉，节奏又欢快！生：齐读
六、对口令游戏读文
师：同学们读的真好，可见大家都预习了！老师再教一种读法，学会之后我们玩一个对口令的游戏！
老师说：明明明，什么明？同学们回答：明明明，日月明。我们试一遍
明明明，什么明，明明明，日月明 鲜鲜鲜，什么鲜，鲜鲜鲜，鱼羊鲜 老师加快速度了
尘尘尘，什么尘？尘尘尘，小土尘 尖尖尖，什么尖？尖尖尖，小大尖 灭灭灭，什么灭？灭灭灭，一火灭 男男男，什么男？男男男，田力男 青年教师展示课
课题：日月明
备课人：马俊
师：下面，女生来问，男生来答，我出哪个字卡，女生问哪个字 男女生互换
1-4组问，5-8组答，互换
七、总结
今天我们学了一种新的汉字组成方法：会意字。汉字博大精深，我们身边还有很多的会意字，这个周末，请同学们在爸爸妈妈的帮助下再找几个会意字，下周我们进行讨论。
第三篇：日月水火教案
《日月水火》教案
一年级一班王越超
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，借助儿歌中认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。2.初步了解象形字的构字特点。3.学会写
教学重点：借助儿歌认识 “日、月、水、火、山、石、田、禾”等8个生字。读准字音。
教学准备：ppt课件，生字卡片 教学过程： 谈话导入
导入：今天老师要带着大家认识一些特殊的汉字，这些字你一看就能猜出来这是什么字。古人造字很奇妙!他看见太阳,就画一个太阳表示“日”;他看见大象，就画一头大象表示“象”;他看见树木，就画一棵树表示“木”...他看见什么就画什么，一幅
画就是一个字。像这样照着这个事物的形状画下来的字，我们就叫它是象形字。看图识字
仔细观察图片猜猜这是什么字？引导学生将象形字和现在的字进行比较。一座高高的大山。你有没有发现古人造的“山”字和我们平时看到的山很像很像。古人看见山就照着山的形状画了出来。画座大山就是山。后来这个“山”字就慢慢演变成现在的山字。古代的山字有三座山峰，现在的山字也有三座山峰。
看图这是什么？你们一看就知道了。古代的石头是这样写的，上面是山崖，旁边有一块石头，这就是石头。
3.引导学生观察火、水、日、月、田、禾象形字图片，试着创编儿歌 4.象形字儿歌读起来: 象形字真奇妙 象形字，真奇妙 画座大山就是山 画个石头就是石 画条小河就是水 画个火堆就是火 日像圆圆的太阳 月像弯弯的月儿 田像块块小方格 禾像田里小苗苗
三、生字读起来
1.出示生字卡片，在没有儿歌和图片的帮助下，再来读生字。教师及时纠正读音。2.开火车读
四、课后习题 巩固对象形字的认识
五、指导书写
1.教师板书示范，学生书空。2.学生练习，教师巡视指导 3.优秀作品展示
第四篇：《日月水火》教案
4《日月水火》
一﹑教材分析：
《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、土”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。二﹑学情分析： 基于识字
一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。但我们一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中，对直观形象的事物感兴趣，引导学生能够主动借助图片进行识字。2.基于写字
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势要正确，字写规范、端正、整洁，对个别学生写字的笔顺、占位、握笔姿势及书写习惯需要加强指导。
三﹑教学目标
㈠知识与技能
1.能够 正确认读“日、月、水、火、”4个生字，正确地书写“火”字。2.能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
㈡过程与方法.通过看图猜字，自读、互读、领读、齐读等形式，认识并读准4个生字的字音。通过示范、在田字格中识字描红练习，正确规范书写生字
㈢情感态度价值观
注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。四﹑教学重难点：
1、正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“日““月““水”和“火”四个字。2﹑正确书写“水”和“火”字。五﹑课时课型：新课﹑1课时 六﹑教具学具：PPT,课本 七﹑教学过程：
一、复习旧知，揭示课题。
二、认识生字
1、认识“日”字。①PPT展示“日”的图片 师请猜猜这是什么? 生：太阳
②老师教学生读“日”并打手势语
2、认识“月”字 ①PPT展示“月”的图片 师请猜猜这是什么? 生：月亮
②老师教学生读“月”并打手势语
3、认识“水”字 ①PPT展示“水”的图片 师请猜猜这是什么? 生：水
②老师教学生读“水”并打手势语
4、教学“火”字。①PPT展示“月”的图片 师请猜猜这是什么? 生：火
②老师教学生读“火”并打手势语
三、拼读生字
1、拼读“日”字。
①PPT展示“日”的图片及拼音“rì” ②老师教学生拼读“rì”并打拼音手指语
2、拼读“日”字。
①PPT展示“月”的图片及拼音“yuè” ②老师教学生拼读“yuè”并打拼音手指语
3、拼读“日”字。
①PPT展示“水”的图片及拼音“shuǐ” ②老师教学生拼读“shuǐ”并打拼音手指语
4、拼读“日”字。
①PPT展示“火”的图片及拼音“huǒ” ②老师教学生拼读“huǒ”并拼音打手指语
四、书写生字
1、书写“日”字。
①老师在黑板上书写“日”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“日“
2、书写“月”字。
①老师在黑板上书写“月”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“月“
3、书写“水”字。
①老师在黑板上书写“水”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“水“
4、书写“火”字。
①老师在黑板上书写“火”并分解笔顺，标明笔画数 ②学生用手指在书桌上按笔顺书写“火“ 五﹑巩固生字
①让学生到黑板上来看手势语写生字 ②纠正不规范，不按笔画顺序的书写 六﹑课堂练习：连一连PPT展示 七﹑课堂小结
这节课我们学习了四个生字，同学们都学会了吗？ 八﹑作业：本课的四个生字“日﹑月﹑水﹑火”每个写三行 九﹑板书设计：
十﹑教学反思
本课是我教学设计是根据新理念下的识字教学方略：“在识字教学中培养学生自能识字的能力”这个理念来设计的。
要培养学生的识字能力就必须依据汉字的构字规律和学生的认知规律。在教学中，应把重点放在激发学生识字兴趣和指导学生运用识字方法上，采用多种形式和方法激起学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因此，在本节课教学设计中，我运用猜画法引导学生识字，为了增强识字的趣味性，还运有直观教学手段：多媒体课件、挂图，以达到激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字、自能识字能力的效果。但本课有一个不足之处，一年级的学生由于不会早田字格中规范书写，上课时老师应引导学生认识田字格，教学生如何在田字格中书写，在黑板上做出示范，给学生一个直观的感受，会利于学生接受。
第五篇：日月明教案
4.日月明
【教学目标】
1．认 识13 个生字，正确书写生字“力、手、水、从、休、明、尘”7个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3.让学生初步了解会意字的构字规律，激发学生祖国语言文字的喜爱之情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。有关识字的课件。【课时安排】 两课时 【教学流程】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
二、形象揭题，趣味识“明”
1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）
（课件出示月升）谁再来说？
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。2．你知道明是什么意思吗？
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明” 这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）
2.你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。
3.读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4.读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。
5.会读了吗？咱们分大组对读。
6.男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7.大家一起读。8.读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）
9.还有哪一大组再来试试？
10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读。11.好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。
12.去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？ 13.这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？
14.小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？ 15.不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。
四、理解字义
1．我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。课件出示鱼的图及汉字，羊的图及汉字。让学生观察，说说如何记住“鲜”字。2．鼓励学生用编口溜的方法记住“鲜”。师示范，如：
①有鱼又有羊，这事真新鲜。②桌上有鱼，有羊，味儿真鲜美等等。3．生齐读并给“鲜”字组词。
4．我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示： 灭：这一横就像灭火的树枝； 尘：尘土飞扬； 男：男人在田里出力；
休：人要变成“亻”人靠在树下休息。林：捺要变成丶
5.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？ 出示：鲜、尖、从，自由选择来说。
师点拨：鲜──我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！尖──找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？从──皇帝出行时，都有很多随从。6.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？ 猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引说。7.你能给“众”也编个字谜吗？
8．用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。
五、扩展练习
小朋友们真棒，一下子认识了这么多有趣的汉字。我想考一考大家，比一比谁聪明，好吗？请用下面的字组词，再说一句话。森 众 鲜 从 明
第二课时
一、导入新课：
上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？
二、熟读课文
1．指学生读课文，评议。2．同桌用对口令的方式读一读。
3．教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。4．齐读，边拍手边读。5．自己试着背一背。
三、完成课后“我会读” 1．自读，汇报，交流。
2．认读新词，并在生字下面打上点。3．扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？
四、指导书写
1、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。
2、学写“力”字。
①学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。②指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③教师示范写。学生模仿写。3．学写“水”字。
①学生说说压线笔及左边的横撇的位置。②学生书写，教师巡视，个别指导。4．学生观察，写好水字。
5．小组选好的作业，进行展评。评选小小书法家。
板书：
日 月 明 二 木 林 鱼 羊 鲜 三 木 森 小 土 尘 一 火 灭 田 力 男 二 人 从 人 木 休 手 目 看
三 人 众
点击咨询 