《你是我的辞典》教案

第一篇：《你是我的辞典》教案

你是我的辞典

教学目标：

1、学习用日常小事来展示人物精神世界的写法。

2、通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。

3、学习主人公乐观积极、开朗自信的性格。教学重点：

通过圈画、品味人物描写的词句，把握人物形象。教学难点：

体会课题的深刻含义，理解课文的主旨。课时安排：1课时

布置预习：熟读课文，给生字词注音、解释。

教学过程

一、导入新课：

曾经有这么一句话，伤帝给你关上一扇门的时候，他一定给你打开了一扇窗。的确，在人生的旅途中，人总会遇到艰难困苦，那么，面对生活的挫折，面对逆境，我们该怎么办呢？今天我们一起来学习《你是我的辞典》，也许主人公本杰明一家会告诉我们那扇窗在哪里？（板书课题）

二、速读课文，了解内容（本文写了哪几件事？）

三、默写词语（检查阅读效果）

装潢 洋溢 嵌 弥补 艰难困苦 不耐烦 鄙视 烟消云散 学而不厌 融化 戳 渴望 怔怔地 兴高采烈 肩负 抑制 激励

四、明确文章内容

1、本文写了“我”与父亲的哪几件事？ 明确：

第7—21节：“我”给父亲打电话时，意外地听到别人喊他哑巴，我非常愤怒。（父亲学语言的原因）

第22—27节：“我”教父亲学语言，父亲教会了我提问的艺术。（互相学习）第28—32节：我发奋努力，父亲改变主意不让我上大学，后又支持。（一场**）

2、除此以外，课文还写了哪些内容？

第1—6节：介绍了父亲的特点：聋哑人，性格开朗乐观。

第33—42节：我勤奋努力，成为学院里最优秀的学生。（学习的收获）

五、再读课文，读懂课题：

再读课文，思考：题目“你是我的辞典”中的“我”“你”各指代谁？请从文中找出依据。明确：①女儿是父亲的辞典：第20节“露丝，你就是我的老师，我的活字典”

②父亲是女儿的辞典：第26节“他教会了我提问的艺术”。第42节“是父亲激励着我克服了学习上的种种困难；是他教会了我如何观察、思考问题；是他那无声的言语，教我学会了真正的、活生生的、强有力的语言。”

六、品味课文，把握形象：

父女两人是彼此的辞典，那么，这部辞典里都写了些什么？（通过圈画、品味人物描写的重要词句，把握人物形象）可从下面两个小问题入手： ①女儿是父亲的辞典，那么女儿教会了父亲什么？

明确：女儿教会了父亲说话。

在教父亲说话的过程中，可看出女儿是个怎样的人？ 女儿勤奋努力、爱父亲。

女儿这部辞典的内容有：教父亲说话、女儿自己勤奋努力、爱父亲。②父亲是女儿的辞典，那么父亲教会了女儿什么？ 明确：父亲教会了女儿提问的艺术。父亲又是个怎样的人？

父亲乐观、乐观、善于思考、爱女儿。

父亲这部辞典的内容：教会女儿学习、生活。乐观、宽容。

小结：由上面的分析中，我们可以体会到，题目是一语双关，它有两层含义，一方面指女儿是父亲的辞典，女儿教会了父亲学会了说话。另一方面是指父亲是女儿的辞典，父亲教会了女儿学习、生活。即学习上要善于思考、善于提问、要勤奋努力，坚持执着；在生活中，要乐观面对逆境，笑对生活；在为人处事上，要宽容。父亲以自己的实际行动，深深地感染了、影响了女儿。而他们之间的深情也让人感动。

七、探究质疑，把握主旨

朗读课文最后一节，想一想，作者为什么要写这一节？（学生朗读，思考，再作答。）

明确：最后一段的作用是点明辞典含义，突出中心。

最后一段中，无声的言语、真正的、强有力的语言是指什么？

明确：无声的言语、真正的、强有力的语言指面对逆境时积极乐观、开朗自信，笑对人生的生活态度；为人处事要能够坚持、能够宽容。

八、拓展延伸：本杰明一家对待困苦的态度给了你怎样的启示？

如：笑对生活；在挫折中要奋起前进；一家人要互相扶持、同舟共济等

九、归纳总结：

通过本课的学习，我们看到了这样两个形象：父亲本杰明从小失聪，但乐观坚强、善良宽容。女儿露丝在父亲的影响下，勤奋好学，学有所成。一家人互相关爱，互相扶持，这种父女间浓浓的深情让人动容。

他们的生活尽管困苦，却充满了欢声笑语，这种笑对生活的态度，也值得我们所有人学习。

十、布置作业：

1、收集4句面对逆境的名言。

2、找出文章中你认为精彩的句子，以旁批的形式说说你的理解。（至少找4处）

板书设计：

你是我的辞典

你 我 辞 典 女儿 父亲 勤奋努力、热爱父亲 父亲 女儿 乐观宽容、热爱女儿

《你是我的辞典》教学反思 《你是我的辞典》是初一语文第五单元的一篇讲读课文，课文难度不大，但篇幅较长。上课之前，我经历了备课、说课、磨课、再备课的过程。我听取了指导团各位老师的宝贵意见，对教案进行了几次修改，力争尽善尽美。刚开完课，心里就有很多思考，具体反思如下： 较好的地方：

1、教学思路清晰，教学环节设计合理。

本课是一篇叙事散文，叙述了父女俩在困境中，互帮互助，共渡难关的故事，反映了父女间浓浓深情以及残疾的父亲对女儿学习、生活的巨大影响。在教学中，根据学生的认知规律，我从最基本的字词句入手，然后梳理课文情节，再通过人物描写的重点词句的品味，把握人物形象和体会人物情感，最后理解课文中心。整个教学流程清楚明了，由浅入深，重点突出，教学效果不错。

2、重视对重点词句的品味，重视朗读。

在教学中，我很重视对重点词句的圈画、仔细品味，如课文第19节，描写了女儿在得知父亲被人轻蔑地称作哑巴时一系列的动作和心理。“写”、“擦”、“撕”、“丢”等动作描写的关键词，写出了女儿当时极度的愤怒之情，但进一步深入钻研，我们才能体会到这种极度的愤怒更来源于女儿对父亲深深的爱。为了让学生体会这种复杂的情感，我抓住时机，先引导学生圈画，在交流讨论，最后通过反复阅读，体会人物情感。重视品味与阅读，激发了学生学习的热情，活跃了课堂气氛，也提高了学习效率。

3、重视对学生的引导，以激情感染学生。

本课中，父女之间感情深厚，但比较深沉含蓄，需要深入文本细细体味。在教学中，我较好地抓住了课文第18、19、20节，通过分析父女对别人轻视的不同反应的对比，不仅让学生感受到了父亲的宽容、善良；更感受到了父亲对女儿深深的爱（为了平息女儿的怒气，父亲竟决定做一件对聋哑人来说最艰难的事：学习开口说话）。在此环节中，教师细致的分析、富有激情的朗读，也激发了学生的热情，课堂气氛很不错。

尽管这堂课有成功之处，但也有需要改进的地方。具体如下：

1、教师的语言不够简洁、严谨，各个环节之间的过渡语不够自然流畅。

在本节课的教学中，我认为自己的教学语言不够严谨，也不够简洁。在引导学生深入钻研教材时，常常不由自主地说了很多废话。而各个环节的过渡语言也不流畅。究其原因还是备课不够细致，特别是提出问题后，学生可能有哪些答案？针对不同的答案，教师该怎样铺设台阶，继续引导学生深入文本？在一个环节结束后，教师怎样总结？这些我还是缺乏细致深入的思考准备。因此，课堂上出现了语言罗嗦，环节过渡生硬的问题。这也提醒我备课时一定要深入细致，不仅要备教材，更要备学生。此外，还要写详案，过渡语、总结等都要先备好。

2、问题的指向不够明确。

在本课中，我设计了这样的问题：本文写了“我”与父亲的哪些事？我本意是要求学生从“我”的角度进行归纳。但学生的回答都是围绕我和父亲之间的事进行。可见，教师的问题设计存在一定问题，不够明确，因此，学生的回答与预设存在较大差距。由此，我真正意识到问题设计的重要性。好的问题常能引起学生兴趣，激发学生思想火花，最大限度地调动学生的积极性，课堂效率事半功倍。我必须多努力，精心设计问题。

2、未能充分尊重学生的不同见解。

本堂课中，很遗憾的是我未能充分尊重学生的不同见解。可能这一问题在平时并不多见，但今天却出现了几次。除了我比较紧张之外，我觉得是备学生还不够充分。对学生可能会有哪些答案？针对不同答案该怎么进一步引导？这些都未能细致准备。此外，也说明教师应变能力不强，缺乏教育急智。今后一定要注意：对学生的不同见解，不能轻易否定。

以上就是我上完《你是我的辞典》后的一些反思，不足之处请大家指正。在此感谢指导团各位老师的指导，让我在说课、磨课、上课整个过程中不断成长，我会继续努力。

第二篇：你是我的好朋友教案

你是我的好朋友

—— 一（3）班主题班会教案

一、班会目的

1.通过活动，帮助学生认识到有朋友是一件快乐的事，每个小朋友都应该有自己的朋友；

2.引导学生大胆地与同学交朋友，促进同学间的友好交往；

3.认识真正的友谊，培养学生互相友爱的高尚情操。

二、班会准备：

1.准备好音乐《找朋友》； 2.进行情境剧编排； 3.让学生准备好自己的礼物。

三、班会过程：

（一）故事导入：《真正的朋友》

（二）说说自己的好朋友

1、自我介绍，内容包括自己的姓名、年龄、兴趣爱好等

2、说说自己的好朋友

（三）好朋友应该怎样相处 1.同桌讨论交流 2.学生发言

3.动画故事《陷在泥里的朋友》 4.问答游戏：“他们是好朋友吗？”

1.小红和小丽是好朋友，他们经常在一起写作业。一天，小红做完了

作业，就在旁边催促小丽快点写。可小丽有道题不会，小红着急了，就说：别做了，你抄我的吧？然后两个人一起去玩了。请问，他们是好朋友吗？

2.小明放学后去打网吧电子游戏，小刚知道情况，但他不希望小明受批评，没告诉老师。请问，他们是好朋友吗？

3.王军扭伤了脚，小明每天都送他去上学，放学又送他回家。请问:他们是好朋友吗？

4.小张家里穷，买不起学习用品，小红用自己的零用钱买笔送给她。请问:她们是好朋友吗？

（四）情境剧表演

1.情境一：一个同学走路，因路滑不小心踩到另一个同学，使得这同学很气愤，结果两人吵起来。

情境二：一个同学没带笔，同桌不想把新买的笔借给人，使得这个同学不能完成学习任务。

如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想，也许结果会不一样，大家看……”

情境一：踩到人的同学连忙说对不起，另一个同学也说：“没关系，路滑也难免会这样，我们大家一起小心点走就是了。”两人高兴地离去。

情境二：同桌的同学想：我忘记带东西的时候，同学也经常帮助我，现在别人有困难，我也应该帮助别人，新笔算得了什么，于是两人互

相道谢，非常友好。

2.教师小结

（五）互送礼物

播放音乐《一二三四五六七》

（六）全班合唱《找朋友》

（七）教师总结。

同学们，人的一生有许多感情是很宝贵的，其中之一就是“朋友之间的友谊”。真正的朋友是相互帮助、相互学习、共同进步的，希望同学们能珍惜你身边的朋友！拥有更多的朋友！

第三篇：《你是我的好朋友》 教案

《你是我的好朋友》教案

教学目标：

1、知道朋友间应该互相关心、互相帮助。

2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事情。

3、学会欣赏与宽容，善于发现朋友身上的闪光点，并乐意向他（她）学习。

教学难重点：

1、知道朋友间应该互相关心、互相帮助。

2、真正感受到友情的珍贵。3.善于发现朋友身上的闪光点。

教学过程：

第一课时

一、讲故事引入。

1、教师声情并茂地讲述《伟大的友谊》。

2、发表听了这则有关友谊的故事后，自己的感受。

3、过渡：虽然与马克思、恩格斯两位伟大人物的友情相比，我们的友谊显得平淡得多，但这些友情同样也给我们很多快乐和感动。

二、游戏体验，介绍自己的朋友。

1、了解对方是成为好朋友的条件之一，下面的游戏就要考考朋友之间有没有默契了。游戏“考默契”。游戏方法：教师从课前准备好的盒子里抽出一张表格，让表格填写人选择一位好朋友一起参与游戏；老师报出几个项目，让朋友猜，看看你们的默契程度。

2、说说自己有哪些朋友。结合活动手册“我会做”第一题，填写好卡片，向大家来介绍其中一位朋友。

3、讲述与朋友之间的故事。（老师可以先给学生讲，这容易调动学生的积极性）

三、学习名人名言。

1、谈话：友情给人带来了许多难忘的回忆，因此有了许多赞美友情的名言，这么名言同时也告诉了我们怎样才能拥有这种美好的情感。

2、读名言，说说感受。

3、课后找找类似的名言，体会其含义。

第2课时

一、谈话引入

当成为朋友之后，友情并非一帆风顺，有些朋友间会出现一些问题和困惑，该怎么办呢？

二、欣赏和赞美他人

1、游戏：击鼓传花。规则：每个同学可以从不同的角度去赞美传到花的那个同学。（注意：教师可以有意将花传到那些平时不常被老师表扬的学生手中）

2、开展“赞一赞我的朋友”的活动，制作“闪光卡”，赞美自己的朋友或是你想与他做朋友的同学的优点。（老师也可参与）

3、展开互动交流，让学生写完后自由地去和对方面对面交流。

4、小结语。

三、学习化解与朋友发生矛盾的方式

1、谈话：朋友相处难免会发生一些矛盾、争吵、误会，这时候我们该样做呢？

2、讨论，总结出几种委婉的解决方式。

3、活动：“我想对你说”。写一封短信，提出对朋友的建议，同时也适当反思自己的不当之处，用祝愿两人友谊长存的语句结束。交给对方，对方在课堂内在回信。

4、说说两人纸上交流后的感受。

5、小结语。

四、课外延伸

向学生介绍几本优秀地描述友情的书籍，如《柳林风声》、《夏洛的网》等等。

第四篇：我是谁,你是谁

学习“我是谁、为了谁、依靠谁”心得体会

——青年巷小学张彬

学习中共中央政治局委员、中央书记处书记、中宣部部长刘云山 2011 年 7 月 6 日在全国文明办主任培训班上的讲话——《为了谁依靠谁我是谁》，给了我 很大的启迪和震撼，引起我对自己展开一场深刻的价值思考。

一、我是谁——我是中华人民共和国公民，我是一名中国共产党员，我是一名人民教师。明确“我是谁”这个问题对于我们每个教师来说非常重要。只 有弄清“我是谁”，才能更好地认清自己、定位自己；只有把学生、家长、学校放在心中最高位置，把智慧的增长和本领的增强深深扎根于我们日常的教学创造性实践之中，才能更好地改变自己、提升自己，从而更好地为学生、家长、学校 以至社会服务一切为了群众、真心服务群众，引导动员群众为实现自己的利益而 奋。

二、为了谁——作为一名中共党员，我必须始终牢记党的宗旨。我们党是为人民谋利益的政党，全心全意为人民服务是我们的宗旨，党员同志始终与人民群总同呼吸、共命运、心连心。那么作为一名人民教师，怎样才能把党员的 光荣使命落到实处呢？那就是用党员的标准严格要求自己，投身于自己所从事的 幼儿教育事业，“干一行，爱一行”，热爱教育，投入爱心、耐心、细心、责任心，关爱每一位孩子。同时，作为一名新教师，我还要加强党性修养和自身职业道德

修养，增强慎独意识和自律精神，做到自重、自醒、自警、自励，模范的遵纪守法，把党纪国法内化为自己自觉的行为。在平时的教育教学工作中，为人师表，行为示范，甘于清贫，乐于奉献，有集体观念，顾全大局，团结互助，勤恳踏实 的做好自己的每一项工作。

三、依靠谁——从群众中来、到群众中去，把群众的伟大实践作为工作的动力源泉。我理解在具体的教育事业中依靠坚定健康的教育观念，从幼儿中来，到幼儿中去。弄清“依靠谁”，我才找到工作的方向；从事教育教学工作的我更应 该汲取群众智慧，从领导、同事、家长、朋友、幼儿中获取动力获取智慧。不断开阔工作视野、完善自己的工作思路、谋划工作、集思广益，深入到幼儿中、家 长中获取“第一手教学材料”，从幼儿中、家长中中探寻打开工作思路的钥匙，做好自己的本职工作。我要继续加强对《为了谁依靠谁我是谁》的深入学习，找准工作中的目标方向，找准工作的力量源泉，正确自身定位，加强学习交流，提高认识，深化实践，贯穿工作的点点滴滴，接受人民群众的监督，为中国特色社会主义教育事业做出 自己的贡献。

第五篇：你是我的好朋友教案

《你是我的好朋友》教学设计

作者：佚名

教学科研来源：本站原创

点击数：1658

更新时间：2012-4-9 教学目标：

1、知道朋友间应该互相关心，互相帮助。

2、感受友谊的可贵，知道拥有一些好朋友是一件非常快乐的事。

3、通过开展介绍好朋友、同学间的合作交流等活动，进一步懂得什么是好

朋友，增进朋友间的友谊。

教学重难点：

重点：知道朋友间应该互相关心，互相帮助，互相促进。

难点：真正感受到友情的可贵。

教学准备：

树叶卡纸、课件、长柄勺、汤圆、答题卡6张，黑笔6支红色1支

学生准备：回忆和朋友间最难忘的事、带水彩笔

找好朋友并排坐。

课前：《找朋友》音乐声中找到自己的好朋友并坐在一起。

教学过程：

跟你现在同桌的耳边轻轻地说一声：你是我的好朋友。（板书课题）

让我们一起种下一颗友谊小苗苗。

1、同学们，你们知道世界上最美好的东西是什么吗？人生最美好的事莫过于拥有几个真诚且正直的朋友。瞧，老师给大家带来了几对好朋友，一起看看他们是谁？

毛泽东和周恩来两人的关系，最恰当的说法是，你中有我，我中有你。两人的工作作风和性格为人，相差很大，但毛同周相辅相成，共事37个年头，彼此信任，又相互依赖。为新中国的成立作出了巨大的贡献！

刘伯承和邓小平，有着13年共同指挥军队的战斗生涯，有着长达半个多世纪50多年的战友情谊。两人不仅是工作上的好搭档，在生活中也是互相关心、相互牵挂的好战友，他们就是凭着深厚的友谊，团结合作，取得了一个又一个战斗的胜利！

马克思在巴黎认识了恩格斯，共同的信仰使彼此把对方看得比自己都重要，马克思生活很苦，有时竟然连买邮票的钱都没有，但他仍然顽强地进行他的研究工作和革命活动。恩格斯为了维持马克思的生活，他宁愿经营自己十分厌恶的商业，把挣来的钱寄给马克思，2人在事业上，更是互相关怀，互相帮助，亲密地合作。他们合作了40年，建立起了伟大的友谊，共同创造了伟大的马克思主义。（马克思和恩格斯、邓小平和刘伯承、毛泽东和周恩来、班上2对好朋友）

2、古今中外，无论是名人还是普通人，大家都被这人世间最美好的友谊感动着，你的心灵之弦是否被触动了呢？看着画面上4对好朋友，听了他们的故事，你有什么话想说呢？

二、默契测试，体验快乐

1、、那你对你的朋友又了解多少呢？你们之间的默契度又如何呢？让我们一起走进“心有灵犀”，来测试下你们的“默契度”！

你会写你朋友的名字吗？

你的朋友今年几岁？他（她）的生日是几月几日？

他（她）最喜欢上什么课？他（她）有什么爱好？

最喜欢的颜色是什么？最爱吃的水果是什么？

这星期他（她）有高兴的事吗？是什么？

2、教师采访没有得奖者。你们现在开心吗？

（你们瞧！和好朋友在一起参赛，就算不得奖也会很开心！友情无处不在，她伴随你左右，萦绕在你身边，和你共渡一生。）

3、首先祝贺你们取得了胜利。此时次刻，你们心情怎样？那你们为什么能得到这个大奖？（平时经常交流、沟通）一般在什么时候？

4、教师总结：是啊，朋友之间平时要多交流，多沟通，多谈心，只有这样，你们才会成为“心有灵犀一点通”的朋友！（板书：沟通）

5、有朋友真是一件开心的事情，有位诗人忍不住提笔写了一首小诗——《快乐朋友》，老师用快乐的节奏来朗诵（拍手打节奏），学生齐诵

三、扩大快乐，感悟友情

互帮互助，快乐吃汤圆。

（1）快乐在往昔，快乐在现在。下面我们就与好朋友玩一个快乐的游戏，为以后储存一份快乐的回忆。游戏的名称是：“快乐吃汤圆”

（2）组织游戏。

（3）畅谈游戏的收获。“你是怎么吃到的？你觉得味道怎么样？仅仅是汤圆本身的甜吗？还有什么甜？”

四、联系实际，解决忧愁。

在美味面前我们可以互帮互助共享快乐，可好朋友之间也有为难的时候。那么朋友之间应该怎么交往呢？又该注意什么呢？老师给大家来带了几个真实的例子，请你为主人公出谋划策。好吗?

案例辨析

（1）事例一：依依有多个好朋友，但当她碰到困难或不开心时，她从不把心事告诉她们，害怕被朋友传出去。所以，她一点也不快乐，你能帮帮他吗？

1、问题：万一被朋友说出去了，别人都知道了这件事，怎么办呢？

2、课件出示名言。就像伟人培根爷爷所说：朋友有一个奇特的作用，如果你把快乐告诉一个朋友，你的快乐将变成双倍；如果你把忧愁向一个朋友倾诉，你的忧愁便会减少一半。

（2）事例二：莎莎和婷婷是好朋友，自修课的时候婷婷时不时拿出悠悠球玩，作为当天监管纪律的班干部莎莎很为难，她到底该不该把婷婷的名字写到黑板上呢？不写吧？自己就办事不公正，写吧，婷婷会挨老师批评。如果你是莎莎，该怎么做呢？

1、如果你是婷婷，对于莎莎的“无情”，你会怎样想？

2、你有过类似的事吗？

3、出示课件名言，正如爱因斯坦说的：世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的严正的朋友。（板书：严正）

（三）事例三：洋洋和小杰也是一对好朋友。有一次，洋洋的自行车气胎憋了，他怀疑是隔壁班的“死对头”小胖干的，找小杰帮忙“报复”。当时小杰爽快答应了，可是后来又后悔了„„

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你觉得小杰为什么会后悔？

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你觉得小杰现在该怎么做比较妥当？

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教师总结：是的，那种“拔刀相助”不是“朋友”应该做的，那样做只会害了他。真正的朋友要设身处地，为他着想，为他克服困难，引导走正确的路。这是“朋友”义无返顾的事情。

（1）如果你是小凯你会怎样做？

（2）教师追问：那么真正的朋友？

高尔基说：真正的朋友，是在你获得成功的时候，为你高兴；在你悲伤的时候，给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，给你正确的批评和帮助。

（3）教师小结：知道了当朋友有了缺点、错误时，我们不能包庇，则应帮助朋友改正缺点错误；朋友之间也要分清是非，不盲从。

五、倾诉真情、巩固友谊

1、你与好朋友相处得怎样呢？有过不愉快吗？后来是用什么方法解决的？（师生交流）

2、小结：你们说得真棒！好朋友之间难免会有一些磨擦和矛盾，只要互相理解、宽容、原谅，小小的不愉快就会烟消云散，彼此的友谊也会更加深厚。

六、感人事迹、升华友谊

是啊，朋友不仅可以和你一起分享快乐，真正的朋友也会帮你解决忧愁、分担痛苦、甚至不惜付出自己的生命去保护对方。

*13岁女生何翠青救出10多名同学自己被困50小时

记者问这位坚强的女孩“你后悔吗？”她摇着头哽咽地说：“不后悔，后悔的是我没有能救出更多的朋友”。

问题：看了视频，你有什么话想说？

七、总结

1、枝繁叶茂：

友情是世上最纯真的感情，最美好的事物。瞧，课前我们播种下的友谊之苗，不知不觉中多了那么多树叶，关于朋友之间相处，你还有其他什么方法、经验或秘诀？让它枝繁叶茂起来吗？把你的见解浓缩成一个词语写在老师发给你的树叶上！写的棒老师把树叶贴到黑板上！

2、再诉说：

同学们，在我们的生活中，真情的友情不是轻而易举得来的，它需要我们用心与心去交换，用心与心去理解。让我们和好朋友用真诚去播种，用热情去浇灌，用爱心去呵护，让小树苗早日成为参天大树，让我们的友谊之树常青。最后，再让我们看着好朋友的眼睛，真诚地说一声：你是我的好朋友！