10、我做的图书

第一篇：10、我做的图书

10、我做的图书

教学目标：

1、了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能，让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想象力。

2、掌握剪、折、粘贴、翻、转、拉多种制作方法，利用不同材质设计有特色的书，突出形式与内容的融合。

3、让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。教学重点：能用“拉、转、裁、剪、翻贴”等制作方法，设计多种图书。

教学难点：根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性。教学过程：

第一课时

一、情趣导入，链接感知

1、摸一摸，玩一玩。

师：上节课我们同学大展神威，设计了许多特别有创意的图书封面，老师今天带来了其中的两幅，想请某位同学闭着眼睛先摸一摸，然后再来回答我的问题。

（教师出示一幅平面的绘画封面设计作品，一幅加入剪贴的封面设计作品。）

师：能感觉到它们分别使用了什么方法或什么媒材？ 生：参与活动，回答问题。

2、看一看，说一说。

师：一本平面与一本立体书，你们比较两本书的不同，说说你更喜欢哪本书？为什么？比如：材质，阅读时的感觉等。

生答。

师小结：立体书主要面向我们儿童故又被称为儿童立体书。它是儿童文学出版品中的一种特别分类，更精确地说是图画书中创意升级的延伸。

立体书的制作变化多样，十分有趣，今天我们就来研究一下有趣的立体书。出示课题——我做的图书。

二、探究建型，链接表现

1、感受书的历史。（出示线装书，播放关于中国书的发展历史2分钟）

师：出示线装书，你们见过这样的书吗？它的名字叫线装书，可以说是我国古代书籍的别称，让我们一起来了解一下吧！

还有没有比线装书更古老的书籍装帧形式？萌芽期的甲骨、玉版，春秋战国时期的竹简，西汉时期的帛书，而后造纸术与印刷术的发展后出现了线装书。

2、感受欣赏大师作品。（PPT欣赏大师作品）

师：谈到立体图书，我们要先去了解一个人，他就是“玩具书王子”立体大师——Robert Sabuda罗伯特·萨布达。他创作出的立体书及各种周边不计其数，深受大小读者喜爱与推崇。

设计意图：引导学生对我国古代书籍的发展及现代艺术大师立体书的创意，拓宽学生的知识涵盖，在潜移默化中培养学生对传统文化的热爱及对多元文化的认知。

2、讨论探究立体书的制作方法。

欣赏师生收集的立体书、纸张进行探究，讨论其制作的方法。师：（1）分小组，对收集来的立体结构进行探究。

你能观察出制作立体书的几种方法吗？（折叠法，镂空法，拼贴法等）

请学生上台展示自己所探索到的方法，归纳总结出剪、转、接、裁、剪、粘贴几种。（2）再深入，制作方法与表现内容的关联表达。

师：同学们对立体书的基本骨架认知比较到位，老师想问问你们，立体骨架的不同形式与书本的内容有没有关联性？

生：答。

师：老师这里有几个小故事，请同学们来讨论一下： 《贪吃的变色龙》：有一只贪吃的变色龙，先吃了一辆红色的小汽车，尾巴变成红色了；他又吃了一张黄色的桌子，身体变成黄色了；又吃了一棵绿色的大树，身体变成绿色了，他还是很饿，把自己的影子吃掉了，这下他变成什么颜色了？

《我和我的外婆》：外婆甜甜的声音沿着长长的电话线传到我的耳朵里，我沿着马路上长长的线走到外婆家；外婆圆圆的毛线球，拉出长长的毛线，绕上我的双手；外婆皱皱的双手，捧出一条长长的围巾，绕上我的脖子。

《九十九座山》：九十九座山上有九十九棵树，九十九棵树上有九十九只鸟。《花籽找新家》：风吹动着，小花籽飞过高山，飞过大海，飞过沙漠，飞过沼泽，飞到了有花有草的土地上，高兴地说：“我找到新家了！”

师生共同总结：

折叠式的立体图书，较偏向于连续性的故事情节；立体插件较倾向于特定场景的表现；局部重合的适合偏向于有相同点较为统一的等。强调相对，没有绝对，注重自我思想。

设计意图：美术制作的方法，学生在各个学习阶段均有学习，针对本课中教学难点“根据不同的书本内容，运用与之相适应的美术表现方法、表现形式与表现媒材，凸显个性”引导学生进行深入探究，以实力来引发学生的讨论与认知，使之得以有效解决。

3、如何制作出可以合起来的插件立体书？ 师生共同探讨。学生尝试，教师总结讲解。（1）将插件部分绘制剪好。

（2）剪出长条状的折成立体的基座，将基座的一边先粘贴好，合起来，找到另一边的粘贴点后，将其粘贴好。

三、欣赏拓维，链接情感 师：PPT欣赏同学们的作品。

对立体书有了一定的了解，掌握后让学生对书或收集的立体书进行欣赏、评析，并能说出自己的创意构思，拓展学生的思维。

设计意图：鼓励学生在欣赏活动中，通过比较、讨论、思考，开展探究性的学习，得出自己的独特见解，印象一定会比教师直接讲解灌输要深刻得多。

第二课时

四、整合创生，链接心象

1、利用自己准备的故事、童话等材料设计立体书的草图。

2、可以根据所见的景观制作立体书。鼓励学生进行创意。

教师巡视指导发现问题及时进行交流。不成功，问题出在哪里？同学探讨。

同学的作品进行交流，特别是用了两三种方法的立体结构的同学，让同学们评议一下，得出可以对书中介绍的方法进行组合的延伸性结论。

五、评析悟美，链接意义

1、请几个学生上台介绍自己的立体结构，包括构想、制作方法、制作过程中遇到的困难等，请同学评议他制作的立体结构。2、4人小组交流制作的结构卡，互相评议相互借鉴和改进。

3、优秀立体结构展示评选出本节课的最佳制作奖和创意奖，请他们谈谈制作过程中的心得和技巧，一些关键的注意点等等。

六、延伸滋情，链接生活

立体书不仅能立起来，还可以怎样呢？欣赏与书的相关设计。

设计意图：充分发挥评价的积极促进作用，激发他们美化生活的信心。

师：创想无极限，随着现代科技的发展，现代的立体书籍会呈现出怎样的精彩？最后，在一段优美的现代翻书动画MTV中，结束我们今天的学习。

第二篇：《我做的图书》教案

《我做的图书》教案

教学目标：

1、了解图书的设计范围、种类及立体书的翻、转、拉等功能。

2、掌握多种制作方法，利用不同材质设计有特色的图书。

3、让学生动手操作，互学互评，培养创新意识和热爱艺术的情感。

教学重点：

能用“拉、转、裁、剪、翻贴“等制作方法，设计多种图书。

教学难点：

能让学生从平面思维过渡到立体思维，建立空间想像力。

课前准备：

师生共同准备：彩色卡纸、各类纸张材料、剪刀、小刀、胶水、水彩笔、颜料等；收集立体的书籍等。

教学过程：

一、由比较导入

对所掌握的封面设计的知识，进行回顾。

出示两本封面设计精美的图书(一本是立体书，一本是平面书)，打开内页向学生展示，让学生讨论：

1、你更喜欢哪本书？为什么？

2、立体书有什么地方更能吸引我们？

3、立体书的制作变化多样，能结合你收集的资料，给大家介绍介绍它们的精彩、独到之处吗？

4、你能观察出制作立体书的几种方法吗？

5、你见过的立体书在“材质”上与平面书有哪些相同与不同处？

二、讨论探究

欣赏师生收集的立体书、纸张，进行探究，讨论其制作方法。

1、立体书(卡片)有哪些制作方式，怎样科学、方便地折叠？

2、归纳总结出检、转、接、裁、剪、粘贴几种制作方式及技巧。

3、如何设计出方便携带的立体书？ 对立体书有了进一步的了解、掌握后，让学生对书上或收集的立体书(卡片)进行欣赏、评析，并能说出自已的创意构思，拓展学生的思维。

三、实践练习分组进行设计：

1、利用自己准备的故事、童话、图片等材料设计立体书(卡片)的草图。

2、可以根据所见的景观制作立体书(卡片)。

四、小结、展评

举办“图书展销会”，向全班同学介绍自己设计的图书(卡片)，并听取别人对自己作品的意见，教师点评并和学生一起小结。提高学生的评价能力。收拾整理：

提醒学生做好整理工作，将一些有用的材料收起来，注意教室卫生，提高学生环保意识。

六、课后拓展：

立体书不仅可以立起来，还可以怎样呢？

第三篇：0~6岁儿童推荐图书（最终版）

根据孩子的年龄段，做相应的推荐书籍的划分，不是为了限制他去看其他的书，因为具体到每个孩子身上，他们的阅读理解能力都是不一样的，阅读年龄段只是一个大概念，是根据大多数孩子的理解能力来定的。这就相当于一个营养食谱，制订出来，不是说你只能吃这些，而是告诉你吃这些能得到什么营养，这些营养对相应年龄的孩子有什么作用。分年龄段的推荐书目，也只是顺应孩子普遍的生理发展和心理发展规律，为他们找到更合适的精神食粮而已。

比如说，推荐给1岁的孩子看《肚子好饿的毛毛虫》，并不是说，1岁的孩子就只能 看这本书，也不是说，你7岁了，就不能看这本书，恰好相反，如果孩子已经7岁了，他不但可以看7-8岁的推荐书目，也一样可以看0-2岁、2-3岁、4-6岁、7-8岁的推荐书目。再比如说，我们把《夏洛的网》放在9-10岁推荐书目，也不是说，9岁以下就不能读，7岁的孩子是完全可以看推荐给9-10岁的 阅读书目的，只要他喜欢并且理解，我们将这本书放在9-10岁，只是说，9岁以上的孩子阅读它，会理解得更透彻，因此也得到更多的乐趣。

其实，越是年龄大的孩子，越不需要参考推荐阅读年龄，因为他们自己就有分辨力了，这个时候，当然应该鼓励他们自己为自己挑选好书。对于读者，阅读年龄段只是一个参考，有一个参考，是要好过什么参考都没有的，但参考不是限制，如果因为什么年龄段的限制，不让孩子看自己喜欢的书，那就是本末倒置了。

0-2岁是语感形成期，这时最适-2岁阅读书目推荐：

合读短小有趣的儿歌童谣，简单重复的温馨故事

除了听故事，还应该给0-2岁的宝宝触摸书，翻书，甚至撕书的动手机会

阅读书目 内容简介 阅读方式

和孩子一起阅读，玩

用彩纸拼贴毛毛虫的游戏

在睡前为孩子轻声阅读

和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 和孩子一起阅读，玩数兔子的游戏 在睡前为孩子轻声阅读 肚子好饿的毛毛虫 有知识，有趣味

晚安，月亮 一个温柔到极点的故事

逃家小兔 每个孩子都有过的小念头 可爱的兔子一家教你英文和数字

永远读不够的故事 数数小兔子

猜猜我有多爱你 我那份在哪里？ 猫头鹰宝宝 我有我感觉 树叶书

好哭的月亮 波波 运货火车 放风筝 不倒翁

好乖乖 小华和胖娃 萝卜回来了 雪狮子 小蝌蚪找妈妈 丫丫的帽子

2-3岁阅读书目推荐：一个寻找东西的游戏 给不安的孩子找回安全感 教宝宝怎么控制情绪 看看奇妙的自然 爱哭的孩子看完这个故事就会笑了 一个童年的伙伴 火车呜呜呜，要开到哪里去呢

民间色彩浓厚的童谣 民间童谣，放风筝的姐妹篇

短小可爱的儿歌，温暖动人的图画

幽默有趣的绕口令，培养孩子最初的语感 属于我们儿时的一份温暖回忆

一个冬日的小故事 中国图画书最经典之作 可爱的小故事

2-3岁是语言迅速发展期，这时

适合读容易模仿的儿歌，和有一定情节、单纯而有趣的故事

大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 和孩子一起读，玩树叶拼贴

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读

除了听故事，还应该给2-3岁的孩子复述或者跟读的机会，发展语言表达能力 阅读书目 好饿的小白熊

兔子彼得的故事

每一次，珂皮珂

跟我做，珂皮珂 小莎摘蓝莓 海马先生

你是特别的，你是最好的 苏菲生气了 狮子照镜子 狼外婆 小马过河 猪八戒学本领 老虎外婆

世界是你的 画儿歌

4-6岁阅读书目推荐：

内容简介

一个像春日天空般的故事 小兔子彼得和其他动物的故事

属于妈妈与宝宝的温暖童话

触动心灵的亲情 温暖而有趣的故事 简单的故事，丰富的知识 每个人都是独一无二的，要给孩子自信心 生气了怎么办，这里有个好主意

一个机智又风趣的故事 童谣的语言，中国的味道 生动可爱，充满智慧 滑稽幽默的小故事 童谣式的语言，讲述了一个古老的民间故事 一个关于生命的故事 充满想象力的童谣儿歌

4-6岁是阅读理解力迅速发展

期，这时适合读更有想象力、情节更曲折的故事，但篇幅仍然不宜过长

阅读方式

和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 在睡前为孩子轻声阅读

在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读

除了听故事，还应该给4-6岁的孩子扮演故事角色的机会，或者玩相关的游戏，加深其对故阅读书目 如果我是一阵风 鳄鱼在我床下 猫头鹰和小猫 猪、猪、猪

冬天的温妮 大诗人小老鼠

点 流浪狗

我是谁，我的爱 鼹鼠姐妹奇遇记 我看见的世界 我绝对绝对不吃番茄

我不困，我不想睡觉白雪公主 大拇指

内容简介 如同散文诗一样的优美

害怕独自睡觉的孩子，可以看看这个故事 滑稽风趣

小猪们要来吃饭啦，一场欢乐盛宴开始了 如果你会魔法，会不会把冬天赶跑？

有人收集果实，有人收集回忆

只要开始，就可以做好 温柔对待你身边每个生命在茫茫人海里找到自己 充满生活情趣的一对姐妹我们看见的世界也可以是

另外一个样子

每个任性的孩子都会喜欢萝拉

给不想睡觉一个最奇妙的理由

经典童话，精美绘画 经典童话

事的理解度

阅读方式

和孩子一起阅读，玩和风有关的游戏，比如做纸风车 和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 和孩子一起阅读，再玩个收集快乐记忆的游戏

和孩子一起阅读，再来画一幅涂鸦 和孩子一起阅读，大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 和孩子一起阅读，一起玩书中游戏 大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读

枣核 大船 百花仙子 找春天 除三害 小小人的宝物 一条红线绳

小熊拔牙 银狐狸 胖胖画画 木偶奇遇记 会动的帽子 金子美铃童谣 新美南吉童话

小裁缝丁姆的故事怪老头童话集 鹅妈妈童话 小熊温尼·菩历险记

中国的大拇指故事 一个天马行空的民间故事 惩恶扬善的传统故事 一个浪漫的童话 经典的民间故事 日本的民间故事 可爱的人参娃娃

有趣的童话剧

神秘的森林，报恩的狐狸 两个小淘气 经典之作

儿童生活的原汁原味，趣味盎然

灵动的语言，柔软的心情 一个个雪花般的故事，温柔到极点

一个可爱的小裁缝，就像孩子的好朋友

怪老头儿有许许多多好听的故事

古典的魔法世界 这只小傻熊会陪伴孩子更快乐地长大

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

和孩子一起阅读，扮演故事中的角色 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 大声为孩子朗读 为孩子大声朗读，并扮演故事中的角色

可爱的幼儿园里发生的故不不园

小贝流浪记 彩虹口袋

四季短笛

带着我们童年的回忆，这只小猫轻轻走来 温馨而唯美的小故事 送给一百年后孩子的儿歌集

大声为孩子朗读

大声为孩子朗读 在睡前为孩子轻声阅读

在睡前为孩子轻声阅读

第四篇：图书编辑是做什么的

从我刚工作一直到现在，身边很多人听说我的职业是“编辑”时，都会问：哪些书是你写的？哪个报纸或杂志上哪篇文章是你写的？甚至有很多作者，都常常把编辑和校对混为一谈。确实，很多人并不知道编辑究竟是干什么的。

那么，如果你想成为一名作者，不管是专业的还是业余的，只要你想跟出版社打交道，更直接地说，想出书，那最好先了解一下编辑到底是干什么的。

首先，我得强调一点，编辑是个独立性很强的工作，除了一些共同的基本功外，其实很多编辑的方向、专长及工作方式都是“小同大异”的。就我个人的经验，我觉得一个标准的编辑职能如下：

1、选题策划

即由编辑提出出版创意。择其要点简单说，这里需要考虑以下几个因素：出版社的实际情况、出版方向、专长、发行渠道等；图书市场的“风向”，什么“风”已经刮过去了，现在正在刮什么“风”，接下来可能会刮什么“风”等，说白了，就是掌握同类书情况及目标读者群的情况；选题的可操作性，包括组稿的难度、出版时间限制、编辑加工的难度、发行渠道兼容度、宣传营销难易度等。然后是做选题策划报告，这里要包括为什么要做这样一本书、市场同类书情况、作者情况、市场预期、书稿特色、装帧形式、营销策略，有的也包括书稿内容提要、提纲及样章等。只有选题真正成熟、具有可行性及良好的市场前景，才有可能通过出版社的选题讨论会，进入下一步操作。

2、组稿

这是从空想走向实践的第一步。组稿的方式有很多，传统的出版基本完全靠编辑的人脉，所以要求编辑社会交往能力强，必须手勤、嘴勤、腿勤，即经常出差参加各种学会、论坛、笔会等，以结识更多的作者；多给作者打电话、写信，以加强与作者的联系，同时扩大自己的作者队伍及关系网。所以，传统的组稿方式往往是编辑做好选题策划报告，然后从自己已经掌握的作者资源中寻找合适作者，或者根据书稿需要去结识新作者约稿。因此，传统的出版多是“约稿”性质的。而现在，编辑工作方式有了很大的改变，因为有了网络，编辑与作者的联系更方便了，大量书稿也出现在网络平台上，很多编辑完全成了寻找者，只要泡在网上或者跟网站直接挂钩，就可以获得大量的信息及书稿。

3、审稿

一部书稿拿到手里以后，首先通读，判断稿件是否符合选题设计思路或者稿件是否具有出版价值。如PASS，进入一审，即责任编辑按照出版规范进行审稿，这里包括政治、思想方面、出版规范方面（编排体例等）、语言文字方面（逻辑、文字、标点等）。如原稿水平较高，编辑则省力一点，如原稿水平较差，那就看编辑怎么做了，负责任的编辑会具体指出书稿中的所有问题，然后回给作者修改，有时候，作者反复修改不好的地方，在经过作者同意后，编辑也会亲自捉刀——这种事我干过很多次了。所以说，编辑经常自诩为“为他人做嫁的工作”。

正规出版社是“三审三校制”，责任编辑一审完办理发稿手续，然后将书稿、审读意见等提交二审（编辑室主任或具有副高职称以上编辑），二审后将书稿及两个审次审读意见提交三审（总编、副总编或具有正高职称以上编辑）。三审通过以后，将书稿交排版公司排版，然后进入校对流程，一校通常是校对排版公司出来的校样与原稿的差异（因为传统印刷都是用铅字排版，很容易出错），然后校样返回给责任编辑，编辑认定校对提出的问题后，退还给排版公司改错、出二校样，然后给校对，进行二校，还是进行“比校”，然后再给编辑认定、退给排版公司改错出三校样，最后一校通常由有经验的校对进行读校。然后退还给责任编辑，经认定后，退给排版公司改错，出付印清样、软片，编辑开付印手续，到出版部门准备付印。

4、装帧

编辑是一本书的全程操盘手，一般在一审后，就会联系美术编辑做封面，美术编辑会根据责任编辑提的要求和相关资料进行设计，设计完后由编辑认定，编辑满意了，美术编辑进行拼版，然后出软片。

版式设计，传统出版里，版式设计一般由出版科人员完成，也是需要由责任编辑提出要求并最后

验收。不过现在，一般版式设计也会交给美术编辑甚至责任编辑自己做——这事我也经常干。

5、付印

封面、内文软片齐了以后，一起交给出版科，包括用纸、工艺等，在流程中应该都已经确定，由出版科给印刷厂开付印单。出书以后，责任编辑还要核对样书、给作者开稿费、寄样书等。

6、营销

这个规模可大可小，根据实际需要决定。

小的营销，可能只需要在出书以后，在媒体或网络发发书评、给发行部门、图书出版年鉴等提供一些文字资料等。

大的营销，有时候从书稿还没进入流程就开始运作，比如前期造势、制造新闻事件等，到出书以后的作者签售、发行推广会等等，这里手段就太多了。

7、编辑工作量

之所以单独提出来说，是因为想让大家明白，编辑一年到底要干多少活。前面的“审稿”里，其实就是简单介绍了一下出版流程，但实际上，还有很多琐碎的工作没有来得及说，所以，一本书，如果正常操作的话，按照出版社的标准速度，至少需要两三个月时间。而这还是指普通的本版书，如果向后面说的，搞大营销的话，可能要占编辑更大的精力。而在出版社，一般的编辑一年至少要出版三本以上的本版书，或者有畅销书，能完成出版社的利润指标。所以，编辑这个活，看似不坐班，但实际上，一年到头、一天到晚，都没有闲着的时候。

第五篇：我的图书收藏

我的图书收藏

二十一世纪的领导力 零极限 出色的另一半

我心医我病——新时代身心灵整体健康观 救命饮食：中国健康调查报告 心灵密码

开启的世界：幸福从未离开你

你是奇迹：卓越人生不可不知的11个关键词 不失去快乐的秘密 没有你的故事，你是谁？

无量之网——一个让你看见奇迹、超越极限、心想事成的神秘境地 爱的提醒（念行者谈两性关系）告别自欺欺人的生活（念行者谈灵修）阿米套装（星星的孩子 宇宙之心 爱的文明）身心灵修行与疗愈大全（灵之卷）身心灵全面疗愈：学会情绪平衡的方法2 开启潜意识：看透你未知的心 生命的重建（冥想篇）开启潜意识：看透你未知的心 生命的重建（冥想篇）阴影的力量：在动荡世界找寻爱 轻而易举的富足 爱，不是你以为的那样

改变，从心开始：学会情绪平衡的方法 生命的功课 回到你心中 生死学十四讲 爱的勇气

你值得过更好的生活 智慧的觉醒 呼吸的奇迹课程 用心医病:癌症不是绝症

做自己的情绪调节师—好情绪的45堂练习课

梦想：《秘密》没说完的事，生命是一场终极探险，充满着无限可能无敌谈判（附光盘）绝对成交（附光盘）

生命即当下：一行禅师的人生智慧 爱与感恩的无限力量 冥想

《专注的惊人力量》 感恩力

我最想要的气场修炼书

吸引：改变千万人命运的秘密法则

打通你的气场

佛祖也纠结：给困顿生活的一贴复活剂 明日之神 佛祖也谈情 佛祖也育儿 佛祖也成婚

付出的力量--付出才能得到更多 玛雅日历2012 危机 好好修养爱

奇迹：转变命运的直觉法则 感应：决定命运的力量 黄帝内经十二时辰养生宜忌

黄帝内经九型体质养生法（国医绝学健康馆）解密100种食物的养生妙方（国医绝学健康馆）宝宝常见病对症食疗与按摩（国医绝学健康馆）国医绝学健康馆-一学就会艾灸疗法治百病 国医绝学健康馆:黄帝内经五脏抗衰养生法 国医绝学健康馆:茶经中的养生智慧 富爸爸穷爸爸（财商教育版）一念之转：四句话改变你的人生 荣格自传 梦·记忆·思想 超越死亡：恩宠与勇气（肯.威尔伯 著）秘苑玫瑰 浮躁

废都（贾平凹 著）野蛮生长（冯仑著）松下幸之助典藏作品集 松下幸之助管理日志 乌合之众:大众心理研究 修炼当下的力量 口袋里的钻石 回到当下的旅程

亲密关系——通往灵魂的桥梁 宽恕就是爱 心灵突破60问 当下的觉醒

当下的力量Ⅱ——找回每时每刻的自己 新世界:灵性的觉醒

生命的教导:让内在充满爱与喜悦 遇见心想事成的自己 心理学统治世界2 现场力——锻造一线执行力的7个条件 持续力：企业永续经营的八大关键 气场——改变全球1600万人命运的强大蝴蝶效应 第五项修炼 变革篇（套装上下册）第五项修炼·心灵篇

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