《交通工具》教学反思五篇

第一篇：《交通工具》教学反思

利用信息技术资源

构建科学探究平台

——《交通工具》教学反思

《交通工具》一课选自冀人版小学《科学》四年级(上册)《交通运输》单元中的第一课。本单元选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出解决方案。本课围绕学生常见的交通工具展开，设计了四个活动，安排两课时教学。本课时选择活动1和活动2作为教学内容，通过观察和分析图片，引导学生认识各种交通工具，指导学生自定标准，对交通工具进行分类，并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。

教学设想

教学的的初始阶段，我对教材进行了认真的分析，教材提供了十六种交通工具的图片，种类不多，学生在确立分类标准时受到制约。在选择交通工具，制定旅行方案时，以海南为例，并且提示应考虑因素包括价格、距离、舒适、便利、天气等，但没有提供制定计划所需要的相关的资料，如交通工具的价格、相距距离、天气情况等，学生选择交通工具时缺乏充足理由。我习惯性的布置学生下去搜集有关交通方面的资料，包括图片和文字资料，准备在课上交流，在完成了两个教学班的教学任务后，感觉效果不太好，仔细对教学效果进行了分析，找到了问题的症结，主要原因是由于学生家庭条件的局限性，学生搜集信息的渠道很少，因此教师成了课堂教学的主角，学生表现为一个观众，学生没有参与到教学中，成为教学的主体。教学的失败是我认识到，科学学科必须从学生的实际出发，为学生提供一个搜集信息的平台。同时，在课前与微机教师的交流中了解到学生已经能够熟练的利用网络查阅资料和下载图片，而且学校已经配置了信息技术设施，建立了因特网和局区网，基于上述情况，我提出了利用信息资源，构建科学探究平台，对教学从新设计：

教学准备

1、课前，将学生分组，并提供相应网站域名，同时鼓励学生自己寻找一些与交通工具有关的网站，利用微机课查阅记录交通工具的名称和下载图片，对图片整理制成课件，并且每位学生选择自己最喜欢的一种交通工具图片配上解说文字。

2、各小组课前自定旅游目的地，制定旅游方案。微机教师利用微机课指导学生学习查询列车、航班、轮船时刻表和价格表。

3、预设微机室成为新的教学环境，以网络作为师生交流的平台。教学反思

从教学反馈看本课是成功的，利用网络丰富了学生的课程资源，拓展了学生探究的空间，实现了对校本资源的开发，提高了课堂效率，实现了信息技术和科学学科的整合。

从学生的发展看：

1、创设情景，激发学生兴趣。将教学环境从实验室搬进微机室，空间发生了改变。学生必然会产生一个想法，在微机室怎么上科学课，学生的好奇心促使学生全身心的参与教学，激发学生的兴趣。

2、为每位学生创造了参与的机会，使学生的个性得到发展，使科学探究更贴近生活，同时也培养了学生的合作精神。学生一人一机，网络成为学生交流的平台，每个学生和小组的资料都可以利用网络被别的学生浏览，学生根据自己的喜好选择图片和文字资料，促进个性发展。课件和计划完成都是小组合作结果，培养了学生的合作精神。查阅时刻表和价格，使学生真正走进生活，使科学更贴近生活。

3、学生的信息技术知识和技能得当应用和实践。学生收集图片、查阅资料、制作课件、分类、教学交流，无一不是以网络作为平台，信息技术课的知识和技能得到应用和实践。学生具备了筛选和获取信息，创造性地加工和处理信息，提高了利用信息交流解决问题的能力。

从教师的发展看：

1、促进了学科间的整合。整个课堂教学中，网络成为学生探究的平台，实现信息技术与科学的整合。为学生学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。也促进教师与教师之间的广泛合作和交流。

2、促进教师技能的提高。教师完成教学的前提是能熟练的操作微机，处理不可预见的电脑问题。这些都促使教师不断提高技能。

3、转变了教师的传统观念。学生在课堂教学中展示了三百多张图片，制定了十多条路线，提出八个分类标准，学生能够有这么大创造空间，是因为教师课前对学生知识与技能的了解，并选择了新的教学环境——微机室，利用学校因特网和局域网等信息资源，为学生提供了发展和交流的空间。教学的成功，提高了教师开发和利用课程资源的积极性。

总之，在这个知识爆炸的时代，教师不可能成为“百科全书”，教师的高明之处就

在于如何开发和利用信息资源，为学生创造获取知识的途径，让他们主动地获取知识。

第二篇：交通工具反思

《交通工具》教学反思

本课围绕学生常见的交通工具，设计了四个活动。本课时重点讲解前两个活动。

活动一：通过观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类，让学生通过比较、分类、以及交流讨论等探究活动，帮助学生动的交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。因为学生对交通工具比较熟悉，所以学起来很感兴趣，再利用多媒体加以辅助，学生学起来生动有趣。

活动二：重在问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适、和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优缺点，培养学生分析问题和解决问题的能力。这部分对学生进行解决问题的思维方法训练尤为重要，所以，教师给学生充分的时间让学生去进行小组讨论，全班交流，开展学生互评活动，制定旅行方案。并且让学生说明理由。通过练习，使学生懂得了要从多角度分析各种因素，综合解决生活问题的能力。

第三篇：交通工具教学反思

《交通工具》教学反思

本课围绕学生常见的交通工具，设计了四个活动。本课时重点讲解前两个活动。活动一：教学的的初始阶段，我对教材进行了认真的分析，教材提供了十六种交通工具的图片，种类不多，学生在确立分类标准时受到制约。通过观察和分析图片，引导学生认识各种现代交通工具，并指导学生自定标准，对交通工具进行分类，让学生通过比较、分类、以及交流讨论等探究活动，帮助学生动的交通工具有多种类型，而且用途不同，特点也不同。因为学生对交通工具比较熟悉，所以学起来很感兴趣，再利用多媒体加以辅助，学生学起来生动有趣。

活动二：重在问题解决的情景活动，引导学生从所需时间、价格、舒适、和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优缺点，培养学生分析问题和解决问题的能力。这部分对学生进行解决问题的思维方法训练尤为重要，所以，教师给学生充分的时间让学生去进行小组讨论，全班交流，开展学生互评活动，制定旅行方案。并且让学生说明理由。通过练习，使学生懂得了要从多角度分析各种因素，综合解决生活问题的能力。

在选择交通工具，制定旅行方案时，以海南为例，并且提示应考虑因素包括价格、距离、舒适、便利、天气等，但没有提供制定计划所需要的相关的资料，如交通工具的价格、相距距离、天气情况等，学生选择交通工具时缺乏充足理由。我习惯性的布置学生下去搜集有关交通方面的资料，包括图片和文字资料，准备在课上交流，在完成了两个教学班的教学任务后，感觉效果不太好，仔细对教学效果进行了分析，找到了问题的症结，主要原因是由于学生家庭条件的局限性，学生搜集信息的渠道很少，因此教师成了课堂教学的主角，学生表现为一个观众，学生没有参与到教学中，成为教学的主体。

第四篇：交通工具教学设计

《交通工具》教学设计

教学内容分析：

《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

教学对象分析：

四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等.教学理念分析

本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

教学目标： 科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。情感态度与价值观目标：

1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。科学知识目标：

1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。

2、能说出几种常见交通工具的优缺点。STSE目标：

能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。教学重点：

认识各种工具，并自定标准对其进行分类。教学难点：

比较几种交通工具的优点和不足。

教学方法： 演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法 教具： 电脑：各种交通工具的图片 教学流程设计：

课前交流：今天咱们先来个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次香港,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？（学生可能会说因为我们离香港很远，你去了没那么快回来）

一、导入

同学们真聪明，那我问问你们今天是怎么来学校的？（学生可能是骑自行车、坐电动车、爸爸开车、步行等）

师：不管是乘坐电动车还是乘坐汽车，总之，大家借助了一种交通工具。这节课我们就一起来研究有关交通工具的问题。（板书：交通工具）

二、探究学习

（一）、认识交通工具

1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？

2、学生交流（尽量详细一些）

3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！

4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。

师：飞艇对大家来说比较陌生就由老师给大家介绍一下。飞艇主要由艇体、尾翼、短舱组成，艇体有气囊呈长方形或椭圆形；尾翼有方向盘；短舱处于艇体内为乘员、货物等提供空间。它是一种可操纵的空中飞行器，它广泛用于经济建设和社会服务领域，比如：航空照相、森林防火、交通指挥旅游观光„„

对交通工具进行分类：

（二）给交通工具分类

师：同学们认识了这么多交通工具，也知道了交通工具为我们带来了许多便利，现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗？

学生动手在小组内分类！（出示分类标准）飞完后汇报结果。

师：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染„„）

小组汇报。

师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。

（二）、选择交通工具

师：其实对于交通工具而言最重要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗？谁想得大家讲讲自己的旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的，为什么要选择这种交通工具呢？

师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！

（汇报结果）

师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。

师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）

交流，展示建议报告。

三、总结、拓展。

我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，通过这节课的学习，大家对交通又有了进一步的认识，汽车对大家来说并不陌生，那大家知道汽车是怎样发展来的吗？有兴趣的同学课下搜集有关资料，下节课我们一起来研究汽车的发展史。

<交通工具>说课设计

教学内容分析：《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

教学对象分析：四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。

教学理念分析：本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

教法分析 ：根据《交通工具》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

1、引导—探究法

刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

学法分析：根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

教学过程分析：

科学是一门综合性的学科，其涵盖的知识面较广，较复杂，新课标指出：在小学阶段，科学可以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。科学课程的学习使学生通过观察、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性教学途径，来发展学生的综合能力，所以学习的课程要符合学生的年龄特点，生活实际，能产

生新思想，发现新的规律，使学生乐于参与。我所主讲的《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，为了突破难点，本课在教学中通过情境创设、激起学生学习科学的兴趣，使学生树立自信心，发展自主的学习和探究能力，培养学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。

《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，通过情境创设，不仅拉近了科学与生活的联系，使学生能够从学习中感受到生活中处处有科学，而且使学生树立了自信心，发展了自主的学习和探究能力，培养了学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。同时因为创设的情景非常生动，学生十分喜欢，所以人人积极参与，个个体验成功，处处充满欢乐。一节课的成功尽写在孩子们灿烂的笑脸上。

本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。

由于本节课创设了两个生活情境，因此非常轻松的突破了本节课的教学重难点。由此我体会到，在科学课上多创设学生喜欢的生活情境，使科学课走进学生生活，对科学课的教学会起到很大的作用。但由于教学经验不足致使课堂失误较多，望各位领给予建议。

第五篇：《交通工具的设计》教学设计

教学设计

基本信所属教材目录

冀教版四年级科学上册第17课 名称 执教者

交通工具教学设计及反思 苏玉斌 课时

第一课时

息

《交通工具》一课选自冀教版小学《科学》四年级(上册)《交通运输》单元中的第一课。本单元选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料教了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出材分解决方案。本课围绕学生常见的交通工具展开，设计了四个活动，安排两课时教学。本课时选择活动1和活动2作为教学内容，通过观察和分析 析图片，引导学生认识各种交通工具，指导学生自定标准，对交通工具进行分类，并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在实际生活中，学生对交通工具以及它们的一些用途，已经有了许学多感性认识和切身体会。教学中教师要注意调动学生的原有生活经验，激发学习兴趣，因此，在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和情分方法的点拨；学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。再有，四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学析 生分组整理中进行提示和指导。学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。

1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。

知识与

2、能在综合分析各种因素基础上提出解决问题的方能力目标 法。

教学目

3、能说出几种常见交通工具的优缺点。

1、能根据自己的标准，对收集到的交通工具进行分类。

过程与

2、能独立分析收集的资料，并记录结果。

标 方法目标

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行正确的描述。

情感态度与价值观愿意对同学推荐的交通工具发表自己的意见。

目标

重点 认识各种交通工具，并自定标准进行分类。

教难点 比较几种交通工具的优点和不足。学 重难点

本课教师以猜谜活动引入新课的教学，然后围绕学生常见的交通工具,通过观察和分析图片,引导学生认识各种现代交通工具,并指导学生学策自定标准,对交通工具进行分类,让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程，帮助学生懂得交通工具有多种类型，而且用途不同，特略与 点不同。在问题解决的情景活动中，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮助学生比较几种交

教学过程中设计通工具的优点和不足,培养学生分析问题和解决问题的能力。教师采用灵活有趣的教学方式，并保持整个教学过程的流畅和完整，循序渐进的进行教学。说明 教

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动 学生活动 设计意图

教师谈话：今天在上课之前,我们先来玩个游戏好不好?请大家猜谜。投影显示：

学生猜谜。

嗯,不错,同学们都很聪明。我们

采用猜谜语来看看谜底：飞机，火车和船都属于回答问题

导入，既可激发导什么？

学生学习本课的入新课

积极性，又能形

对，这节课我们就来研究一

象地表达出这些（下与我们生活密切相关的交通工具。倾听

交通工具的特 5分钟）

点，揭示主题十

教师谈话：早在200多年前，人

分自然高效。们最常用的交通工具还是帆船和马

思考并说出车，后来，随着科学技术的发展，人们相继发明了自行车、汽车、船等交自己知道的交通通工具。除了我们刚才提到的这些交工具。通工具，你还知道哪些交通工具？ 认同学们知道的交通工具还真不观察投影，并完全放手让识交通少，老师也搜集了一些交通工具的图说出自己了解的学生自己说出熟工具并片和资料，我们一起来看看好不好？ 交通工具的特征分类 和用途。

提问：看图中的这些交通

（工具有你认识的吗？你能说出它的特15分征和用途吗？

听取其他同钟）

学的介绍。

我们认识了这么多的交通工具，现在我想请大家给这些交通工具分分类，你们能不能做到？课本上为我们提供了一种分类方法，我们来看看这种分类的标准是什么？

回答问题。

悉的交通工具的名称及用途等，将学生的积极性调动了起来，营造了轻松的学习氛围。对于个别大家都不熟悉的由教师做介绍，体现了师生互动的新课程理念。

在刚才扶的基础上放手让学生自写标准分

依据分类标 现在我们就先来依据这种分类类，给了学生充准为交通工具分标准把这些交通工具分一分类吧！我分活动的空间，类。们看谁分的又快又准！培养学生自主学汇报分类结习的能力，使学

生在不断的交流

果

过程中提高自身 除了这种分类方法以外，还还

分组讨的能力。能找出其他的分类标准吗？请同学们在小组内讨论一下，确定一个新的分论，确定分类标类标准，重新给这些交通工具分一分准，进行分类。类好吗？

汇报分类结并对其他小组小结：同学们真了不起，能按这果，么多的标准正确分类，刚才同学们找的分类做出公正出了很多分类方法，这是你们合作探评价。

究的结果，老师真为你们高兴！

谈话：通过分类可以看出我们大通过短片的倾听 选

欣赏，诱发学生择合适家对交通工具都有一定的了解，那么

欣赏短片，感想要去海南的意的交通你在生活中外出的时候会不会选择交

愿，从而把选择工具 通工具呢？考验我们大家的时刻到受美景。

了！我们先来休息一下欣赏一下美景。交通工具当作自

己的事，主动的，（课件展示：海南风光 全面的考虑问10分

在地图上找题，培养学生的钟）

谈话：短片看完了，你有什么感出海南的位置，并思维能力、分析想？ 综合分析海南的能力和表达能

环境、气候等因力。

不错，海南太美了！所以我决定素。

这个寒假就去海南旅游，你们大家能

不能帮老师选择交通工具？

考虑出行

方案，与同学交流对学生在确出示地图：我们先来看看海南处自己的想法，提出定位置、认识地于什么位置，那里的气候如何？ 自己的见解。图方面实际能力的综合训练。

提示：我们应该考虑哪些方面的听取别的意

因素？ 见。向学生渗透

任何事物都有正

听取学生的建议 分组讨论交反两方面的作

通工具的优缺点。用，培养学生辩

谈话：每种交通工具各有特点，证地分析问题。下面我就来综合比较一下每种交通工

汇报结果

具的利与弊。课件出示表格

组织学生讨论选择的交通工具的 让学

做出最终选生重新思考自己优缺点。

比 择，并说出理由。的选择，并说出较交通通过对比，告诉我你帮老师选择选择这种交通工工具的最佳出行方案是什么？ 倾听 具的理由。要求利弊

学生说出理由实小结：说的真好，咱们班的学生际上是对学生思（真是爱思考，会思考，并且是善于归

维能力、分析能 7分钟）纳总结的孩子，这可是个难得的好习力、表达能力的惯，一定要坚持下去。综合训练。

确实，交通工具的选择看似简单，其实，是件挺复杂的事情。要考虑到很多因素。我们还发现任何一种交通工具都有它有利的一面也有它弊端的一面。所以考虑问题要从正反两方面去考虑。

课这节课同学们觉得非常认真，谁能说一说这一节课你的收获是什么？ 堂小结

学生各抒己见。2分钟

布置作业

课下搜集有关交通工具发展史的资料。

1分钟 板书设计

在课堂教学中教师是组织者、参与者，把自己融入到学生的探究中，在开放中去组织，在参与中去指导，努力创设一个和谐的学习氛围，在这种氛围中学习，充分发挥了学生的自主性，在活动中老师采取多样化的评价方式，使学生真正成为课堂的主人，促进学生和进步与发展。

本节课整个教学环节条理比较清楚，在充分了解学生的实际情况后设计教学环节，因此设计的学习过程有层次性，完整性。实际教学中设计的三个大的综合性活动过程体现了教材的综合性、内容的多元性，知识的整合性、及教学方法的多样性，把大部分时间给学生进行讨论，尊重学生的意见并充分发挥了学生的自主性。

成功之处：

教学反

1、猜谜游戏，激发学生兴趣。以猜谜语的形式导入新课，一下子引起学生的注意，提高了学生接下来的学习兴趣。

2、较注重生生、师生之间的交流沟通。通过学生独立思考与小组合思 作交流使学生能够进一步提高认知水平，为每位学生创造了参与的机会。

3、教师在设计环节中遵从由易到难，由浅入深的原则，层层递进，注重发展学生的思维能力。

不足之处：

1、给与学生的学习空间还不够，如对交通工具进行分类时，可以不用举例，应相信学生给学生表达不同想法和分类方法的机会。

2、汇报过程中注重学生评价的实效性还不够，如，汇报后听他人补充纠正或提意见时，学生是否听取他人意见可以通过再把问题讲解一遍来了解，但没做这一点，学生反馈信息教师掌握的就不是太全面。

3、考虑学生实际情况还不够，如去海南旅游，学生对各种交通工具分析利弊时教师没有考虑到学生对船舶这些工具的了解程度，使得他们在分析时不够全面准确。

总之，在今后的教学中，我要认真分析学生实际情况，给与学生学习空间，认真研读教材、做好预设，充分调动学生的学习积极性，使学生能够积极参与教学活动。