四年级《交通工具的利与弊》教学设计

第一篇：四年级《交通工具的利与弊》教学设计

四年级《交通工具的利与弊》教学设计

四年级《交通工具的利与弊》教学设计

教学目标：

1.知识和技能——学生通过观察、了解身边的交通工具，知道交通工具的种类和用途，学会根据具体情况选择合适的交通工具。

2.过程和方法——通过资料的搜集与整理，了解现代交通工具给人类生活带来的利与弊。

3．情感、态度和价值观——正确认识各种交通工具，增强学生的交通环保意识。

教学重点：了解交通工具的种类和现代交通工具给人类生活带来的利与弊。

教学难点：正确认识交通工具给人们带来的利与弊，增强学生的交通环保意识。

教学准备：学生搜集不同种类交通工具的图片和有关文字资料

教师制作多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一．创设情境，激发思维：

播放诗人李白的配画诗《早发白帝城》

教师：唐代诗人李白早晨告别白帝城，只需一日的时间就可到达远在千里的江陵。诗人是借助的是什么交通工具呢？

生答

教师：随着人类社会的发展与进步，交通工具也发生了翻天覆地的变化。那么，同学们，你能根据课前搜集的有关资料，介绍一下你了解的现代交通工具吗？

二．小组合作，整理汇报

1.收集资料相近的同学组成学习小组，整理调查资料。

2.每组选一名同学汇报所搜集的交通工具种类。

3．师生整理归纳：水上交通工具——轮船

陆地交通工具——车辆

空中交通工具——飞机

4拓展了解：看看家乡的独特交通工具（课件出示）

三．走进生活，了解利弊

教师：今天，交通工具已深入到海、路、空各个领域。设计、制造者仍在不断地研究它们，改进它们，使它们能更好地适应人们的要求。但是，随着技术的更新，交通工具在给人类带来更多好处的同时，也带来很多负面问题。那么，现代交通工具给人类生活带来哪些利与弊呢？

1.结合生活经历和搜集的资料，说说交通工具的用途。（提示：从运输速度、运输量、运输方法等方面谈）

2.观看课件，认识交通工具带来的问题。

（1）观看课件

（2）讨论交流：环境污染、能源紧张、交通拥堵、土的紧缺。

四．思考研究，献计献策

教师：机动交通工具对环境影响较大，是否应该停止它们的生产和使用呢？

学生回答

教师：显然现在这样做是不可取的，那么怎样科学合理的解决交通工具带来的环境污染等一系列问题呢？

1.小组研究策略

2.汇报研究结果

3.可行方法介绍 五．总结评价、拓展延伸

说说本节课你的学习收获和同学间值得学习的地方。

教师就学生参与学习的积极性、合作学习能力和研究问题时的创新思维给予评价。

思考实践：我们可以采取怎样的的行动来减少机动交通工具带来的不利影响？

板书设计： 交通工具的利与弊

一．交通工具——轮船、车辆、飞机

二．利——灵活方便、运量大、速度快

三．弊——环境污染、能源紧张、交通拥堵、土的紧缺。

四．措施——预防和治理污染、发展公共交通、开发新型交通工具

第二篇：交通工具教学设计

《交通工具》教学设计

教学内容分析：

《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

教学对象分析：

四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等.教学理念分析

本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

教学目标： 科学探究目标：

1、能够根据自己的标准，对收集到的各种交通工具进行分类。

2、能独立分析收集的资料，并记录分析结果。

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行准确的描述。情感态度与价值观目标：

1、愿意告诉其他小组的同学自己获得交通工具发展的信息。科学知识目标：

1、能够说出知道的交通工具及其主要用途。

2、能说出几种常见交通工具的优缺点。STSE目标：

能从多个角度考虑，选择外出旅行的交通工具。教学重点：

认识各种工具，并自定标准对其进行分类。教学难点：

比较几种交通工具的优点和不足。

教学方法： 演示法、谈话法、科学探究法、比较分析法 教具： 电脑：各种交通工具的图片 教学流程设计：

课前交流：今天咱们先来个脑筋急转弯：昨天晚上十点我在家里就去了一次香港,吃了海鲜，还洗了一个海澡，为了不耽误今天给大家上课，天还没亮我就又赶回来了。你们猜我是做什么去的？（做梦）恭喜你答对了！为什么只能是做梦呢？（学生可能会说因为我们离香港很远，你去了没那么快回来）

一、导入

同学们真聪明，那我问问你们今天是怎么来学校的？（学生可能是骑自行车、坐电动车、爸爸开车、步行等）

师：不管是乘坐电动车还是乘坐汽车，总之，大家借助了一种交通工具。这节课我们就一起来研究有关交通工具的问题。（板书：交通工具）

二、探究学习

（一）、认识交通工具

1、谈话：你们知道哪些交通工具？课前让大家收集了资料，谁先来？

2、学生交流（尽量详细一些）

3、师：同学们真棒，能说出这么多交通工具的名称。课前，老师也搜集到了一些，看看大家能不能说出这些交通工具的名称，请看大屏幕！

4、学生看大屏幕上的图片时，可以说一说自己所认识的这种交通工具的结构。

师：飞艇对大家来说比较陌生就由老师给大家介绍一下。飞艇主要由艇体、尾翼、短舱组成，艇体有气囊呈长方形或椭圆形；尾翼有方向盘；短舱处于艇体内为乘员、货物等提供空间。它是一种可操纵的空中飞行器，它广泛用于经济建设和社会服务领域，比如：航空照相、森林防火、交通指挥旅游观光„„

对交通工具进行分类：

（二）给交通工具分类

师：同学们认识了这么多交通工具，也知道了交通工具为我们带来了许多便利，现在我想请同学们按这些交通工具空间位置的不同对它们进行分类，有信心吗？

学生动手在小组内分类！（出示分类标准）飞完后汇报结果。

师：你们能按老师提供的标准进行分类了，那你们能不能自定标准对其中的一部分交通工具进行分类呢？在小组内讨论讨论。

大屏幕：（提示：可按速度、用途、所需动力、外观大小、结构简单与复杂、技术要求的高低、有无轮子、有无污染„„）

小组汇报。

师：同学们真了不起，能按这么多标准正确分类了，其实还有很多的分类标准：像结构简单与复杂、技术要求的高低、外观的大小等等，有兴趣的同学课下可试一试。

（二）、选择交通工具

师：其实对于交通工具而言最重要的目的是给我们的出行带来便利，同学们大家都出去旅游过吗？谁想得大家讲讲自己的旅游经历，其中包括你去过那个地方、乘坐什么交通工具去的，为什么要选择这种交通工具呢？

师：结合这几位同学刚才讲的自己的旅游经历，我们每个小组试着分析一下表中常见交通工具的利弊，好不好，赶快动手试一试吧！

（汇报结果）

师：其实选择交通工具是一件很复杂的事情，不仅与个人的喜好有关及交通自身的特点有关，还要考虑到经济、环境、气候、交通等方面的因素。

师：我发现同学们在交通工具这方面都很有自己的见解，正好我想代别人请大家帮一个忙。眼看要放寒假了，居住在河北的小鼠标想和全家一起去海南旅行，这可是他一直的梦想，我已经把一些资料给了同学们，请你们来帮他选择一种最合适的旅行方式并说明理由，好吗？完成活动之前先看老师的提示（提示学生:一次旅游可能要使用好几种交通工具,只是最主要的只有一两种。）

交流，展示建议报告。

三、总结、拓展。

我这次来真是不虚此行，在同学们那里得到了真诚的旅游建议，那你有什么收获吗？（学生总结）这些交通工具确实给人类带来了很多方便，通过这节课的学习，大家对交通又有了进一步的认识，汽车对大家来说并不陌生，那大家知道汽车是怎样发展来的吗？有兴趣的同学课下搜集有关资料，下节课我们一起来研究汽车的发展史。

<交通工具>说课设计

教学内容分析：《交通工具》是河北版小学《科学》四年级上册中交通运输单元中的第一课，本课是在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，引导学生进一步了解人类发明创造的特殊运动方式－－交通运输。本课以学生熟悉的交通工具为研究对象，帮助学生通过资料分析认识各种交通工具，引导学生，并按照一定标准对交通工具进行分类，比较几种常见交通工具的优点和不足，通过活动激发学生了解、关注交通运输的兴趣，培养学生按照一定标准分类及搜集资料、分析资料、从正反两方面进行分析的能力。

教学对象分析：四年级的学生已学习《科学》课程一年多了，而且在学习了动物的运动、位置与运动、力与运动等单元后，已经掌握了一定的查找资料、分析资料的方法，有了一定的分析能力，前面也学习了动物的分类，对事物进行分类有了一定的基础。同时，学生在日常生活中经常接触、了解到各种交通工具，而且对各种交通工具有较大的兴趣。因此，学生对学习本课内容有了一定的知识基础。因此，我要求学生在课前收集各种交通工具的图片，查找旅行目的地的有关资料如地理位置、距离、交通工具、价格、所需时间等。

教学理念分析：本课教学，我从学生感兴趣的问题入手，精心设计有关交通工具的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身经历、研究和讨论交流来学习科学。并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解力、思维能力及多方面的科学素养。

教法分析 ：根据《交通工具》这一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：

1、引导—探究法

刘默耕先生的“引导——探索”教学法有别于布鲁纳的“发现法”，也不同于兰本达的“探究——研讨”教学法”。“引导——探索”教学法中，学生是学习的主体，他们是学着像科学家那样自己去探索大自然秘密的探索者。

2、分组讨论法

分组讨论能培养学生的合作意识和参与意识，使他们乐于交流，并能发表自己的不同意见。

学法分析：根据新教材教学理念，重视学生的探究性学习，在整个教学过程中，教师只作启发式点拨，引导学生自主探究，分组讨论、提出问题并解决问题，增强自身的科学素养。

教学过程分析：

科学是一门综合性的学科，其涵盖的知识面较广，较复杂，新课标指出：在小学阶段，科学可以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。科学课程的学习使学生通过观察、体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务性教学途径，来发展学生的综合能力，所以学习的课程要符合学生的年龄特点，生活实际，能产

生新思想，发现新的规律，使学生乐于参与。我所主讲的《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，为了突破难点，本课在教学中通过情境创设、激起学生学习科学的兴趣，使学生树立自信心，发展自主的学习和探究能力，培养学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。

《交通工具》是结合我校四年级学生的认知水平和年龄特点而设计的一节科学课，本节课围绕学生常见的交通工具，通过情境创设，不仅拉近了科学与生活的联系，使学生能够从学习中感受到生活中处处有科学，而且使学生树立了自信心，发展了自主的学习和探究能力，培养了学生勤于观察、善于分析、乐于交流的科学素养。同时因为创设的情景非常生动，学生十分喜欢，所以人人积极参与，个个体验成功，处处充满欢乐。一节课的成功尽写在孩子们灿烂的笑脸上。

本课设计贴近学生的生活实际，使学生感到知识来自于我们身边，使得本节课教学活动化，活动生活化，教师就像导游一样，通过师生的互动，学生学习的兴趣与能力得到了兼顾。

由于本节课创设了两个生活情境，因此非常轻松的突破了本节课的教学重难点。由此我体会到，在科学课上多创设学生喜欢的生活情境，使科学课走进学生生活，对科学课的教学会起到很大的作用。但由于教学经验不足致使课堂失误较多，望各位领给予建议。

第三篇：《交通工具的利与弊》说讲稿

《交通工具的利与弊》说课稿

各位评委、老师大家好，一、深入浅出，说教材。

教材是教师教学的依据，我深入研究教材，挖掘教材，深入浅出的感知教材。技术课程每一册书都安排有“认识一点，学会一点，解决一点”三部分知识。《交通工具的利与弊》这一课是“学会一点”一点中的第三课。学生是在学习了前两课《汽车是怎么工作的》、《火车和铁路带来了什么》，了解了汽车的工作原理和火车的发展的基础上，来学习这一课认识交通工具的利与弊的。对交通工具的两面性进行性学习。

教材在“瞭望台”这一板块中，展现了海、陆、空各个领域的交通工具更好的适应人们的需求，为人们的生活服务。同时，在“探索馆”中引导学生认识交通工具给人们生活带来方便的同时负面影响也随之而来。是认知性教学和创新性教学相结合的一课。这一课的教学内容，交通工具的利之明显，弊之隐藏，需要通过这课的学习，认识交通工具的利弊同时也认识到世界上许多技术都有两面性。

二、依据教材说目标：

教学目标

1.了解交通工具给我们生活带来方便的同时，深入地分析它带来的弊端。

2.在了解了交通工具的弊端之后，努力通过各种途径减少和预防交通工具带来的危害，并寻找到一些解决问题的好方法。

3.了解生活中其他技术性物品的两面性,会巧妙的想一些办法扬长避短。

三、提纲携领定重点、难点：

教学重点：了解交通工具带来的问题，寻找解决办法。

教学难点：寻找生活中其他技术物品的两面性，巧妙的想办法扬长避短。

四、更新理念定模式

在这节课中我本着，在生活中发现，在合作中思考，在探究中升华、在升华中应用的设计理念，形成了这节课的教学模式。

五、根据学情定教法、学法：

四年级学生好奇心强，有一定判断能力和逻辑思维能力。对交通工具有一定的了解，但因为生活阅历不足和生活环境限制，对交通工具的了解还不够深刻，尤其是交通工具的负面影响是隐性的，学生不经过逻辑思维不能全面认识事物。根据学情我在教学中运用了讨论法、演示法、合作探究法，在教师的引领提升教学法中达到教学目标，突破重难点。学生则相应的采取了听、说、看、辩的学法学教结合将教学内容尽量生动化,，生活化，用学生能接受的方式将本课的重点一环环进行下去。

七、按部就班定流程：

合理的教学流程，会润物无声的达到教学目的。我的教学过程分为以下几个环节：

（一）贴近生活，激趣导入：

在本课的导入中，我从贴近学生生活的小调查开始。问同学们：“你们上学怎么来呀？”他们说出了很多交通工具，步行、骑自行车、坐汽车、坐爸爸的摩托车。我总结：“是呀，除了步行以外，我们借助的都是我们身边的比较熟悉的交通工

具。”在我们的生活中还有一些间接的为我们服务的交通工具，在我的提醒下，学生们说出了，飞机、轮船、火车、等交通工具，学生开始的回答是随意的，无规律的，我有意点拨，如果我们的能把交通工具按“陆、海、空”分类回答就更清楚了。在我的提示下同学们清楚有条理的又回答了爬犁、热气球等代步的交通工具。我顺势总结明确了交通工具就是人们用来代步或运输的装置的概念。随后多媒体按陆、海、空顺序出示了各种先进的交通工具，由贴近生活的到远离生活的先进的交通工具的图片，使学生大开眼界。此时，我顺势而收抛出问题：“论轮滑、爬犁属于交通工具吗？调查黑龙江特有的交通工具”激发了学生对自己家乡的热爱。在这一环节中看似轻松随意，实际我由生活开始到提升概念到教学生分类总结，在潜移默化中使学生明确概念教给学生归类总结的思维过程。在这一过程中渗透了热爱家乡的思想教育。多媒体中出现的孩子们没有见到的先进的交通工具极大的激发了学生的学习兴趣。在这一环节的中我大约用了7分钟的教学时间。

（二）利弊结合，进入主题

在学生满怀憧憬，兴趣盎然进入本课的主题时，我设置了这样一个问题：“如果离开了这些交通工具，我们的生活是什么样子呢？”看似一个简单的问题却激发了学生的想像，这个问题意在让学生了解交通工具的便利，并不是本课教学的重点，所以我采取了学生个体回答的方式。同时，我提出了“交通工具虽然给人们带来方便也带来了不便和危害，这是我们这节课的中心问题”。这样一句话引发了学生深深的思考。交通工具的范围比较广，而四年级学生还不能在泛泛中抽象出答案，我缩小范围只针对汽车来讨论，以点带面。针对这一问题我采取了同桌合作的学习形式讨论，汇报总结的方法。学生可能会回答：环境污染、堵车带来不便、交通事故等，我利用多媒体展示土地紧缺、能源紧张、等形象的图片是学生在形象的图片中引发思考，为了交通工具既有利又有弊，我组织开展了一个小小辩论会，讨论利弊，是学生认识到生活中许多事情是利弊结合的，为下一步“拓展延伸”环节打下铺垫。在这一环节中，我采取了教师巧设问题、同桌合作学习、小小辩论会的教学活动行云流水般的达到这一环节的教学目的。这一教学环节是本课教学的重点部分，经过学生的讨论、合作探究、辩论到技术素养的形成需要17分钟的教学时间。

（三）思考探究 解决问题

在教学中，学生已经明确，在我们的生活离不开交通工具这一重点内容后。我将鼓励学生们一起寻找解决交通工具带来问题的方法。展开小组讨论，全班交流的方式，学生开动脑筋，积极思考，形成方法。学生可能会出现一下回答：节能减排、单双号限行、提倡坐公交车、步行的方法。也可能出现不切合实际的想法教师也给与鼓励。让学生体会探究成功的快乐。在这一环节中需要学生思考，讨论生成方法，需要9分钟的时间。

（四）升华主题 拓展延伸

以上教学环节让学生体会到了交通工具的利与弊，鼓励学生发现生活中还有那些事情给我们带来了哪些利与弊。从而升华到在生活中许多物品的是有利用他们的便利同时，尽量避免带来的不变，从而认识到许多事物都有两面性的哲学思考。这一环节我用了5分钟时间。

（五）时适评价 促进发展

在教学中适时、适度的对学生评价和鼓励。采取了教师评价、生生互评、师生互评等方式，给学生思维的腾飞插上无形的翅膀，八、画龙点睛写板书：

我的板书设计如下：

交通工具的利与弊

利——灵活方便、运量大、速度快

弊——环境污染、能源紧张、交通拥堵、土地紧缺

办法：加强管理，更新技术，提倡公交，遵守规则，开发新能源，在板书设计中我本着突出重点，画龙点睛的目的设计了简洁明了的板书呈献给学生。让学生多本课的重点一目了然。

一节成功的课是经过老师的辛勤思考和设计的结晶，希望它能给学生带来的不仅仅是只是更多的是技术素养的提高。

第四篇：《交通工具的设计》教学设计

教学设计

基本信所属教材目录

冀教版四年级科学上册第17课 名称 执教者

交通工具教学设计及反思 苏玉斌 课时

第一课时

息

《交通工具》一课选自冀教版小学《科学》四年级(上册)《交通运输》单元中的第一课。本单元选择与“运动”密切相关的交通工具和交通运输为研究对象，鼓励学生对常见交通工具进行分类，通过搜集资料教了解交通工具的发展史，体会到科学技术发展的重要性。同时鼓励学生大胆设计未来交通工具，以主人翁的精神分析生活中的交通问题，提出材分解决方案。本课围绕学生常见的交通工具展开，设计了四个活动，安排两课时教学。本课时选择活动1和活动2作为教学内容，通过观察和分析 析图片，引导学生认识各种交通工具，指导学生自定标准，对交通工具进行分类，并引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑对交通工具的选择，帮助学生比较几种交通工具的优点和不足，培养学生分析问题和解决问题的能力。

在实际生活中，学生对交通工具以及它们的一些用途，已经有了许学多感性认识和切身体会。教学中教师要注意调动学生的原有生活经验，激发学习兴趣，因此，在本节课的讲授过程中，教师重在知识的引导和情分方法的点拨；学生则要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入。再有，四年级学生在整理和汇报中还存在一定的困难，所以教师要在学析 生分组整理中进行提示和指导。学生们乐于表达自我，却缺乏耐心倾听，因此在汇报过程中，应引导学生讲、听并驾齐驱。

1、能够说出10种以上的交通工具及其主要用途。

知识与

2、能在综合分析各种因素基础上提出解决问题的方能力目标 法。

教学目

3、能说出几种常见交通工具的优缺点。

1、能根据自己的标准，对收集到的交通工具进行分类。

过程与

2、能独立分析收集的资料，并记录结果。

标 方法目标

3、能用简练的词汇对几种常见交通工具的优点和不足进行正确的描述。

情感态度与价值观愿意对同学推荐的交通工具发表自己的意见。

目标

重点 认识各种交通工具，并自定标准进行分类。

教难点 比较几种交通工具的优点和不足。学 重难点

本课教师以猜谜活动引入新课的教学，然后围绕学生常见的交通工具,通过观察和分析图片,引导学生认识各种现代交通工具,并指导学生学策自定标准,对交通工具进行分类,让学生经历比较、分类以及交流讨论等探究活动过程，帮助学生懂得交通工具有多种类型，而且用途不同，特略与 点不同。在问题解决的情景活动中，引导学生从所需时间、价格、舒适和便利程度等方面来考虑自己对交通工具的选择，帮助学生比较几种交

教学过程中设计通工具的优点和不足,培养学生分析问题和解决问题的能力。教师采用灵活有趣的教学方式，并保持整个教学过程的流畅和完整，循序渐进的进行教学。说明 教

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

教师活动 学生活动 设计意图

教师谈话：今天在上课之前,我们先来玩个游戏好不好?请大家猜谜。投影显示：

学生猜谜。

嗯,不错,同学们都很聪明。我们

采用猜谜语来看看谜底：飞机，火车和船都属于回答问题

导入，既可激发导什么？

学生学习本课的入新课

积极性，又能形

对，这节课我们就来研究一

象地表达出这些（下与我们生活密切相关的交通工具。倾听

交通工具的特 5分钟）

点，揭示主题十

教师谈话：早在200多年前，人

分自然高效。们最常用的交通工具还是帆船和马

思考并说出车，后来，随着科学技术的发展，人们相继发明了自行车、汽车、船等交自己知道的交通通工具。除了我们刚才提到的这些交工具。通工具，你还知道哪些交通工具？ 认同学们知道的交通工具还真不观察投影，并完全放手让识交通少，老师也搜集了一些交通工具的图说出自己了解的学生自己说出熟工具并片和资料，我们一起来看看好不好？ 交通工具的特征分类 和用途。

提问：看图中的这些交通

（工具有你认识的吗？你能说出它的特15分征和用途吗？

听取其他同钟）

学的介绍。

我们认识了这么多的交通工具，现在我想请大家给这些交通工具分分类，你们能不能做到？课本上为我们提供了一种分类方法，我们来看看这种分类的标准是什么？

回答问题。

悉的交通工具的名称及用途等，将学生的积极性调动了起来，营造了轻松的学习氛围。对于个别大家都不熟悉的由教师做介绍，体现了师生互动的新课程理念。

在刚才扶的基础上放手让学生自写标准分

依据分类标 现在我们就先来依据这种分类类，给了学生充准为交通工具分标准把这些交通工具分一分类吧！我分活动的空间，类。们看谁分的又快又准！培养学生自主学汇报分类结习的能力，使学

生在不断的交流

果

过程中提高自身 除了这种分类方法以外，还还

分组讨的能力。能找出其他的分类标准吗？请同学们在小组内讨论一下，确定一个新的分论，确定分类标类标准，重新给这些交通工具分一分准，进行分类。类好吗？

汇报分类结并对其他小组小结：同学们真了不起，能按这果，么多的标准正确分类，刚才同学们找的分类做出公正出了很多分类方法，这是你们合作探评价。

究的结果，老师真为你们高兴！

谈话：通过分类可以看出我们大通过短片的倾听 选

欣赏，诱发学生择合适家对交通工具都有一定的了解，那么

欣赏短片，感想要去海南的意的交通你在生活中外出的时候会不会选择交

愿，从而把选择工具 通工具呢？考验我们大家的时刻到受美景。

了！我们先来休息一下欣赏一下美景。交通工具当作自

己的事，主动的，（课件展示：海南风光 全面的考虑问10分

在地图上找题，培养学生的钟）

谈话：短片看完了，你有什么感出海南的位置，并思维能力、分析想？ 综合分析海南的能力和表达能

环境、气候等因力。

不错，海南太美了！所以我决定素。

这个寒假就去海南旅游，你们大家能

不能帮老师选择交通工具？

考虑出行

方案，与同学交流对学生在确出示地图：我们先来看看海南处自己的想法，提出定位置、认识地于什么位置，那里的气候如何？ 自己的见解。图方面实际能力的综合训练。

提示：我们应该考虑哪些方面的听取别的意

因素？ 见。向学生渗透

任何事物都有正

听取学生的建议 分组讨论交反两方面的作

通工具的优缺点。用，培养学生辩

谈话：每种交通工具各有特点，证地分析问题。下面我就来综合比较一下每种交通工

汇报结果

具的利与弊。课件出示表格

组织学生讨论选择的交通工具的 让学

做出最终选生重新思考自己优缺点。

比 择，并说出理由。的选择，并说出较交通通过对比，告诉我你帮老师选择选择这种交通工工具的最佳出行方案是什么？ 倾听 具的理由。要求利弊

学生说出理由实小结：说的真好，咱们班的学生际上是对学生思（真是爱思考，会思考，并且是善于归

维能力、分析能 7分钟）纳总结的孩子，这可是个难得的好习力、表达能力的惯，一定要坚持下去。综合训练。

确实，交通工具的选择看似简单，其实，是件挺复杂的事情。要考虑到很多因素。我们还发现任何一种交通工具都有它有利的一面也有它弊端的一面。所以考虑问题要从正反两方面去考虑。

课这节课同学们觉得非常认真，谁能说一说这一节课你的收获是什么？ 堂小结

学生各抒己见。2分钟

布置作业

课下搜集有关交通工具发展史的资料。

1分钟 板书设计

在课堂教学中教师是组织者、参与者，把自己融入到学生的探究中，在开放中去组织，在参与中去指导，努力创设一个和谐的学习氛围，在这种氛围中学习，充分发挥了学生的自主性，在活动中老师采取多样化的评价方式，使学生真正成为课堂的主人，促进学生和进步与发展。

本节课整个教学环节条理比较清楚，在充分了解学生的实际情况后设计教学环节，因此设计的学习过程有层次性，完整性。实际教学中设计的三个大的综合性活动过程体现了教材的综合性、内容的多元性，知识的整合性、及教学方法的多样性，把大部分时间给学生进行讨论，尊重学生的意见并充分发挥了学生的自主性。

成功之处：

教学反

1、猜谜游戏，激发学生兴趣。以猜谜语的形式导入新课，一下子引起学生的注意，提高了学生接下来的学习兴趣。

2、较注重生生、师生之间的交流沟通。通过学生独立思考与小组合思 作交流使学生能够进一步提高认知水平，为每位学生创造了参与的机会。

3、教师在设计环节中遵从由易到难，由浅入深的原则，层层递进，注重发展学生的思维能力。

不足之处：

1、给与学生的学习空间还不够，如对交通工具进行分类时，可以不用举例，应相信学生给学生表达不同想法和分类方法的机会。

2、汇报过程中注重学生评价的实效性还不够，如，汇报后听他人补充纠正或提意见时，学生是否听取他人意见可以通过再把问题讲解一遍来了解，但没做这一点，学生反馈信息教师掌握的就不是太全面。

3、考虑学生实际情况还不够，如去海南旅游，学生对各种交通工具分析利弊时教师没有考虑到学生对船舶这些工具的了解程度，使得他们在分析时不够全面准确。

总之，在今后的教学中，我要认真分析学生实际情况，给与学生学习空间，认真研读教材、做好预设，充分调动学生的学习积极性，使学生能够积极参与教学活动。

第五篇：设计未来的交通工具 教学设计

设计未来的交通工具

无锡新区实验小学 徐霞

一、教材分析:

本课基于学生对现有交通工具的认识上，大胆想象，合理构思，发挥交通工具的优势，设计未来的多功能交通工具。平时学生对汽车就有很大的兴趣，他们积极关注各种新式汽车的造型、性能，经常谈论、勾画设想着自己心目中未来城市的各种车辆、海底来去自如的深水潜艇、太空世界超越光速的巨型飞船。如何引导学生将将兴趣转化为学习的资源，这是本堂教学所思考的问题。

我通过让孩子们看图、辩论，启发学生通过相互交流，畅想未来交通工具的发展。从陆地、海洋到太空，结合功能、造型和制造，以及交通工具的发展历史等方面，引发学生对科学技术发展的关注，憧憬人类未来的生活图景，同时我安排了“未来科技城眼镜博士的来信”这一环节，目的是唤起学生的创作和写作兴趣。我在教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，运用情景式教学方法，充分利用多媒体课件教学，让学生通过“看一看，想一想，画一画，写一写”等活动，体验设计制作与表演展示的乐趣，从而循序渐近地突破教学难点。

为了达到新课程大纲要求“能否口头和文字的方式描述自己作品的创意和制作过程”，我在课堂中设置了“过程记录”、“展示交流与评价”两个活动用学生自评、互评及师评多种形式肯定学生的创作，培养学生的个性发展。

教学目标：

1.能用发展的观点去认识事物，通过搜集、观察、交流提高自己的认识水平；能提出自己的不同见解，提出自己的新思路，培养创新精神。2.喜欢大胆想象；关心新科技的发展；愿意合作交流，体验合作交流中的乐趣；能体会科学是在不断发展的。

3.了解交通工具的发展史和能源短缺，环境污染等问题，知道目前世界上最先进的交通工具；能设计心目中理想的交通工具。教学重点：

用几句连贯的话向同学介绍自己设计的“未来的交通工具”，并写下来。教学准备：

1、搜集各种交通工具的图片，制作成课件。

2、学生准备彩笔、画纸、稿纸。教学过程：

一、说说现在的交通工具

1、小朋友，老师知道你们去过很多地方旅行，现在谁愿意向大家说说，你们都到过哪些地方呢？是乘什么交通工具去的？（我坐——去————。）

2、你还能说出我们都没乘坐过的交通工具呢？

3、教师小结：

在人类历史的长河中，运输业从古代的人力拖拽发展到今天的航空运输，经历了几千年的漫长岁月，现在，让我们来看一组图片，了

解一下交通工具的发展，感受一下科学技术的进步。（1、陆地

2、水上

3、空中）

4、在刚才的这些交通工具中，你最喜欢乘坐哪种交通工具？为什么？那你觉得你喜欢的交通工具还有什么让人不满意的地方吗？（全班分成红蓝两队，进行辩论赛）

（自行车：小巧、灵活）（电动车：环保、方便）（摩托车：灵活、快速）

出租车、小车：舒服）（公共汽车：便宜）火车：舒服、安全）

（轮船：舒服、安全）（飞机：快速、舒适、不拥挤）

（自行车：累、风吹日晒）（电动车：半路没电很惨）（摩托车：速度太快、危险、冬天冷、雨天淋）

（出租车、小车：贵、空间小、堵车、车位难找、晕车、尾气污染）（公共汽车：人多、挤、空气差、扒手多）

在介绍汽车时，结合图片谈谈能源短缺问题和尾气污染问题。（火车：定点乘坐不方便、慢、易误点）

（轮船：慢、下雾停航、噪音、晕船、一旦发生水上事故不易抢救）（飞机：机票贵、晕机、噪音、关手机、一旦失事生还可能性极小）

5、是呀，以上这些交通工具总的缺点，概括起来就是：

1）、乘坐起来还不够舒适、方便

2）、在水上航行的不能上岸 3）、在陆地上行驶的不能下水、遇到堵车它就没办法

4）、在空中行驶的还不够安全

5）、不够环保和节能。

二、设计未来的交通工具

1、但科技毕竟在不断地发展，这些缺陷也将会逐渐得到改善。今天，老师收到一封未来科技城的信。亲爱的小朋友：

你们好！

我是未来科技城的眼镜博士，我最近接收了一项任务，研究开发新型的未来交通工具。可我现在太忙，抽不出时间。听说实验小学二（5）班小朋友特别聪明，很有创意。所以我想请小朋友帮我一下，你们能不能设计出一种未来的交通工具？如果你有好的创意，请画张设计图，并在图下用几句话介绍一下它的名字、样子、优点等等。我在未来科技城等你们的好消息。

未来科技城

眼镜博士

2011年6月11日

2、小朋友，请你仔细读读这封信。

（1）、说说眼镜博士请我们帮什么忙？（板书：未来的交通工具）（2）、设计图具体有什么要求吗？（板书：画、话）

3、大家有信心完成吗？好，先四人一小组讨论讨论，简单的谈谈自己的设想。

4、交流后。大家愿意把自己的设想变为图画和文字吗？那就快快动笔吧！生画图、写话。师巡视辅导。

5、作品展示，师评讲。

三、小结

这节课，各位小朋友开动了脑筋，设计出了许多未来的交通工具，真不愧是未来的发明家。

其实呀，我们世界上的很多设计家也和大家一样，收到了未来科技城眼镜博士的来信了，他们也设计了一些未来的交通工具，我们一起来欣赏一下，这是（幻灯片出示）无人驾驶车、代人蹬车的机器人、带“鳞片”的电动太阳能豪车、太阳能风能列车、磁悬浮车、海陆空多功能车、“海上霸王”等等。

老师相信，不管你们的小发明能不能推向市场，能不能成为现实，今天，你们都是胜利者。只要你们敢想、敢做，终有一天，你们的梦想会成为现实，你们会成为真正的设计师。那就从现在开始，为我们的梦想成真而努力吧！

四、布置作业

1、把自己的图画得更具体，更美观。

2、把图旁的话写得更清楚，更明白。

3、动动手，为自己的设计做个模型。

《设计未来交通工具》教学反思

本单元中《真想变成大大的荷叶》和《问银河》都是激发学生想象能力的课文，学习了这两篇课文之后再来学习这一综合性学习内容，无疑是对学生想象能力，创新能力的又一次提高。这是一个综合性很强的学习内容，课前需要学生收集、整理资料，课上需要学生展

开想象、大胆地交流，用绘画方式表现自己的创新设计。因此，如何拓展学生的思维，拓宽学生的思路是一个难点，如何运用绘画方式来表现自己的设计又是一个难点，再次如何有条理地把设计工具写出来，从说到写又是一个难点。

为了给学生的想象找个支点，我课前让学生收集了解了一些现代交通工具的缺点，学生讲得很好，这些缺点发散了他们的思维，给他们的设计指明了方向。

学生在脑中有了自己的想法，这些想法也一条条写在了功能栏里，可是很多学生的画中没有把自己的想法表现出来。学生从说到写是个难点，我采用梯度教学法，先让学生在自己的作品旁边写上名称、功能。功能简明扼要，罗列几点。学生把名称、功能连起来那就是一篇简单的写话了，如果再加开头，结尾句，中间加点别出心裁就更加新颖了。看了学生交上来的写话我觉得还是蛮出乎我的意料的。

对于低年级的这种综合性强的课，自己研究的还不够，在今后的教学中我要努力学习，努力提高，使自己的课能上一个台阶。